Planeacion 2015B Ética y Valores I

COLEGIO DE BACHILLERES DEL ESTADO DE TLAXCALA
PLANEACIN SEMESTRAL 2015-B

SA-001-2014-REV.4
Plantel:
Unidad de Aprendizaje Curricular (UAC):
tica y Valores I
Docente:
Semestre:
Grupo (s):
Primero
Proyecto integrador de la UAC

(Las evidencias se integran al portafolio de evidencias docente)
UACs con las que se trabajar de manera

conjunta (transversalidad)
(Las elige el docente)
Taller de Lectura y Redaccin I
Informtica I
Introduccin a las ciencias sociales
Orientacin Educativa
Fuentes de consulta: (El libro de texto no es obligatorio para el estudiante)
FU
(LA QUE SEALA EL PROGRAMA DE DGB)

Bibliografa Bsica:
Savater, F. (2010). La aventura de pensar. Mxico. Debolsillo.
Robinson, D. y Groves, J. (2010). Filosofa una gua grfica de la historia del pensamiento. Espaa: Paids.
Complementaria:
Goi, C. (2008). Las narices de los filsofos (una historia de la filosofa a travs de 50 pensadores esenciales). Espaa: Ariel.
Boff, L. (2004). tica y Moral. Espaa: Sal Terrae
Electrnica:
htpp://www.filosofia.org
htpp://www.educatina.com/filosofia
Firma del docente: ___________________
Bloque / Contenido :
I.
Perodo de aplicacin :
Sesiones destinadas al bloque / contenido:
ENCUADRE
Desempeos del estudiante al concluir el bloque
Comprende el objeto de estudio de la tica y de las ciencias auxiliares de la filosofa.

Reconoce situaciones relacionadas con la tica y las ciencias auxiliares de la filosofa
Competencia genrica y atributo(s):

10. Mantiene una actitud respetuosa hacia la
interculturalidad y la diversidad de creencias, valores,
ideas y prcticas sociales.
Competencia genrica y atributo(s) para fortalecer el
rea de comprensin lectora.
4. Escucha, interpreta y emite mensajes pertinentes en
distintos contextos mediante la utilizacin de medios,
cdigos y herramientas apropiados.
(Los atributos los elige el docente)
Objetos de Aprendizaje
ENCUADRE
Competencia disciplinar o profesional (bsica o extendida):

1. Analiza y evala la importancia de la filosofa en su formacin personal y colectiva.
2. Caracteriza las cosmovisiones de su comunidad.
3. Examina y argumenta, de manera crtica y reflexiva, diversos problemas filosficos
relacionados con la actuacin humana, potenciando su dignidad, libertad y
autodireccin.
6. Defiende con razones coherentes sus juicios sobre aspectos de su entorno.
Actividades de Enseanza
Actividades de Aprendizaje
Realizar una dinmica de integracin para

que el docente y los estudiantes se
conozcan
y
creen
ambientes
de
aprendizaje.
Se aplica la dinmica de la
orquesta y quien no adivine quin
es el director, se le da la penitencia
para que todos se logren conocer.
Se dan a conocer al estudiante, los criterios

de evaluacin y el programa de estudios de
la asignatura.
El docente y los estudiantes, establecen las

reglas y sanciones dentro del saln.
El docente
diagnostica.
aplica
una
evaluacin
Los estudiantes conocen que hay

tres
criterios
para
evaluar,
desempeos 40%, productos 30%
y conocimiento 30%, se les explica
en que consiste cada criterio,
conocen los temas y subtemas que
se
desarrollaran
durante
el
semestre
Los estudiantes elaboran de
manera individual el contrato de
aprendizaje
para
establecer
compromisos con ellos mismos.
Se
realiza
una
evaluacin
diagnostica, para conocer el nivel
de conocimientos previos; para
establecer estrategias y mtodos
Instrumentos de
medicin y Evaluacin
de enseanza.
I.

8 horas
Identificas a la tica como

disciplina filosfica

Comprende el objeto de estudio de la tica y de las ciencias auxiliares de la filosofa.
Reconoce situaciones relacionadas con la tica y las ciencias auxiliares de la filosofa.
tica y filosofa
tica y moral
Disciplinas filosficas
Juicios de valor

1. Analiza y evala la importancia de la filosofa en su formacin personal y colectiva.
autodireccin.
Instrumentos de
medicin y Evaluacin
Se solicita integrar equipos para realizar

un
trabajo
documental,
donde
identifiquen los estudiantes el campo de
estudio de la tica y las disciplinas
filosficas.
El equipo realiza un organizador

grfico donde sealen el campo de
estudio de la tica y las disciplinas
filosficas.
Se realiza una lluvia de ideas sobre tres

conceptos base (tica, moral y filosofa),
para el desarrollo del primer bloque, de
acuerdo a la investigacin previa, del
trabajo documental.
Se solicita elaborar de manera

individual un mapa conceptual
sobre los conceptos de tica, moral
y filosofa; y la relacin que tienen
los conceptos.
Se solicita una investigacin previa

sobre las disciplinas filosficas, se
explica la importancia de las disciplinas
en la vida del ser humano y cmo se
aplican en los diferentes contextos.
Elaboran un cuadro comparativo

en binas, sobre las disciplinas
filosficas;
y
comparten
comentarios sobre su aplicacin
diaria.
Rubrica para el cuadro

comparativo.
Se solicita una investigacin sobre el

concepto de juicio, tipos de juicio y
caractersticas.
Elaboran en equipo, un organizador

grfico, para identificar el concepto
y su aplicacin en los diferentes
contextos.
Lista de cotejo para el

organizador grfico.

organizador grfico.

mapa conceptual.
Se realiza un estudio del entorno social,

poltico, econmico, tnico, cultural,
religioso y de gnero, para emitir juicios
de valor.
II.
Se solicita por equipos, el anlisis

de artculos periodsticos, en donde
identifiquen la moral, la tica y la
filosofa; emitiendo de manera
respetuosa juicios de valor. Solicitar
un informe de las conclusiones
finales.
Rubrica para evaluar las

conclusiones del informe.
Analizas
situaciones
y
problemas
especficos
asociados a la prctica de
valores que ocurren a nivel
local y nacional.
16 horas

Reflexiona sobre la importancia del juicio moral y la libertad como herramientas bsicas del quehacer cotidiano en la toma de decisiones.
Analiza problemas particulares locales, nacionales y mundiales y asume una actitud de respeto.
Valora uso de su propia jerarqua de valores respetando el actuar propio y de los dems.
Toma decisiones personales congruentes con los valores que practica.

autodireccin.
7. Escucha y discierne los juicios de los otros de una manera respetuosa.
13. Analiza y resuelve de manera reflexiva problemas ticos relacionados con el
ejercicio de su autonoma, libertad y responsabilidad en su vida cotidiana.
15. Sustenta juicios a travs de valores ticos en los distintos mbitos de la vida.
Instrumentos de
medicin y Evaluacin
Juicio moral
Se realiza mediante una lluvia de ideas

la construccin del concepto de juicio,
posteriormente se analiza qu es un
juicio moral, libertad, responsabilidad,
autonoma y heteronoma.
El docente explica la importancia de la
libertad, responsabilidad, autonoma y
heteronoma.
Se
les
proporciona
artculos
periodsticos, donde se presenten
situaciones particulares sobre los
conceptos, asociados a la diversidad
cultural del pas.
El problema tico
Decisin,
congruencia,
pensamiento y accin.
Autonoma
Heteronoma
Valores, tipos y jerarquas

o Universales y relativos
o Objetivos y subjetivos
o Valores y antivalores
El docente organiza al grupo para que

elijan situaciones y comportamientos de
mujeres, hombres, adultos, diferentes
clases sociales, punks, emos, etc; en
diferentes localidades situaciones sobre
la
diferencia
entre
libertad
y
responsabilidad.
A partir de las situaciones y
comportamientos analizados de manera
respetuosa, definen mediante una lluvia
de ideas qu es un problema tico y
cmo se manifiestan en los diferentes
contextos.
El docente aplica un cuestionario para
que el alumno defina qu es decisin,
congruencia,
pensamiento,
accin,
autonoma y heteronoma.
El docente les proporciona una lectura

sobre la importancia que tienen los
valores en la vida del ser humano.
Solicita una investigacin previa sobre
los valores, tipos y jerarquas.
A partir de las instrucciones del

docente, se elabora un mapa
conceptual de qu es un juicio.
Escala estimativa para

evaluar el mapa
conceptual.
Se solicita elaborar un mapa mental

y un estudio de casos para
identificar como intervenimos los
seres humanos en un juicio moral,
libertad,
responsabilidad,
autonoma y heteronoma, y en qu
contextos se aplican.
Lista de cotejo para

evaluar el estudio de
casos.
Analizan en equipos, los artculos

periodsticos que les proporcion el
docente y crean su propio artculo
en equipo y explican en plenaria
porque
consideran
que
los
conceptos estn implcitos.
Elaboran
un
listado
de
caractersticas,
diferencias
y
similitudes de los comportamientos
que
presentan
las
mujeres,
hombres, adultos, diferentes clases
sociales, punks, emos en diferentes
localidades sobre su libertad y
responsabilidad que asumen como
sociedad.
Elaboran un collage sobre los
problemas
ticos
y
comportamientos personales donde
manifiestan su impacto en el mbito
personal, social, familiar, escolar,
laboral, poltico, religioso, etc.
Se le solicita elaborar un mapa
metal y un trptico, para que
relacionen el concepto de decisin,
congruencia, pensamiento, accin,
autonoma y heteronoma; y cmo
lo desarrollan en los diferentes
contextos.
Elaboran un cuadro CQA sobre los
valores, tipos y jerarquas.
Rubrica para evaluar la

explicacin del artculo
elaborado en equipo.
Autoevaluacin para
conocer el nivel de
aprendizaje, a travs del
listado de caractersticas,
diferencias y similitudes.

evaluar su collage.

evaluar el mapa
conceptual y el trptico.
Rubrica para evaluar el
Virtudes
Libertad, igualdad, prudencia y

justicia.
En
plenaria
analizan
artculos
periodsticos
sobre
problemticas
ocasionadas por practicar antivalores
en los diferentes contextos sociales.
Elaboran un reportaje planteando

soluciones
a
los
artculos
analizados por la prctica de
antivalores.
El docente explica el concepto de

virtudes.
Elaboran una silueta que finja su

apariencia e identifiquen sus
virtudes.
Se les solicita una investigacin previa

sobre los conceptos; para elaborar un
registro de conductas o situaciones
experimentadas en su vida.
Solicita el docente una investigacin de
artculos periodsticos nacionales sobre
actos morales correctos e incorrectos.
III.
Promueves el respeto a los

Derechos Humanos.
Elaboran un registro de conductas

o situaciones experimentadas en su
vida. Realizan una explicacin de
su aplicacin, lo ejemplifican
mediante una presentacin en
power point; con experiencias de
sus compaeros.
Elaboran un peridico mural, de los
artculos que investigaron sobre
actos
morales
correctos
e
incorrectos.
cuadro CQA
Gua de observacin para
evaluar el reportaje.
Autoevaluacin de
identificacin de virtudes.
Rubrica para presentacin

en Power Point

evaluar el peridico mural
sobre actos morales
correctos e incorrectos.

14 horas

Analiza las funciones del Estado, las acciones ciudadanas y la participacin de la democracia del pas.
Reconoce y problematiza sobre el Estado de derecho, legalidad, derecho a la vida, a la propiedad y a la libertad.
Analiza los obstculos que impiden: la democracia, legalidad, igualdad social, equidad de gnero, organizacin social, procuracin de justicia.
Sustenta una postura personal sobre prcticas antidemocrticas y derechos humanos considerando otros puntos de vista de manera crtica y
reflexiva.

5.Construye, evala y mejora distintos tipos de argumentos, sobre su vida cotidiana, de
acuerdo con los principios lgicos.
6.Defiende con razones coherentes sus juicios sobre aspectos de su entorno.
7.Escucha y discierne los juicios de los otros de una manera respetuosa.
8.Identifica los supuestos de los argumentos con los que se le trata de convencer y
analizar la confiabilidad de las fuentes de una manera crtica y justificada.
9. Evala la solidez de la evidencia para llegar a una conclusin argumentativa a travs
del dilogo.
14.Valora los fundamentos en los que sustentan los derechos humanos y los practica
de manera crtica en la vida cotidiana.
Estado
Sociedad
Democracia
Obstculos de la democracia
o Ilegalidad
o Injusticia
o Crimen organizado
o Impunidad
o Represin social
o Imposicin de un sistema
poltico
El docente, solicita a los estudiantes

integrar equipos para realizar una
revisin documental sobre el Estado de
derecho, la legalidad, el derecho a la
vida, a la propiedad y a la libertad.
El docente explica el concepto de

sociedad y democracia, ejemplifica la
importancia que tiene la sociedad para
la prctica democrtica en el Pas.

sobre los obstculos de la democracia.
El docente coordina a los estudiantes
para desarrollar un debate.
Elaboran en equipos un escrito
sobre las impresiones que tienen
acerca de las caractersticas de la
vida democrtica en el Pas.
Analizan la Constitucin Poltica de
los Estados Unidos Mexicanos,
realizan la lectura del artculo 1,
2,3 y 4, construyen un mapa
conceptual y mental.
Analizan un estudio de casos, los
estudiantes
construyen
y
comparten sus conclusiones sobre
la democracia en nuestro Pas.
Se
organizan
equipos,
para
exponer el tema de ilegalidad,
injusticia,
crimen
organizado,
impunidad y represin social.
Elaboran un informe, consiguen
formular conclusiones a partir del
tema y subtemas desarrollados
durante el debate.
Representan
dramatizacin
expusieron.
Se proyecta un video sobre el Estado
mediante
los temas
una
que
Realizan
un
ensayo
sobre
problemas periodsticos locales
sobre los obstculos que impiden la
democracia.
Instrumentos de
medicin y Evaluacin
evaluar el escrito.
Gua de observacin.

valorar el anlisis y
sntesis.
exposicin

evaluar la dramatizacin.
Estado de derecho y legalidad

Derecho a la vida, a la
propiedad y a la libertad
Prcticas antidemocrticas
de derecho, legalidad, derecho a la

vida, a la propiedad y a la libertad;
explica de manera breve; pero clara
cada tema, dirige preguntas dirigidas
sobre los temas.
Realizan una lluvia de ideas, construyen

un
concepto
de
prcticas
antidemocrticas.
Derechos humanos.
El docente coordina al grupo, para
integrar
equipos;
investigan
la
Declaracin Universal de los Derechos
Humanos.
Se les proporciona lecturas sobre la
importancia del dilogo, consenso,
tolerancia, paz, bienestar social,
solidaridad, como elementos bsicos de
los derechos humanos.
IV.
Comprendes la importancia del

respeto a la identidad nacional
ante los fenmenos asociados
a la globalizacin.
Elaboran un video que explique el

Estado de derecho, legalidad,
derecho a la vida, a la propiedad y
a la libertad, realizan una
dramatizacin del tema que sea de
su inters.
Rubrica para evaluar el

video y la dramatizacin.
Elaboran un mapa conceptual

sobre
las
prcticas
antidemocrticas.
Analizan
los
diferentes contextos y construyen el
concepto de Imposicin de un
sistema
poltico,
desigualdad
econmica, falta de respeto por el
sufragio, elaboran un organizador
grfico.

mapa conceptual y el
organizador grfico.
Realizan una investigacin de

campo, en donde expliquen cmo
han sido violentados los Derechos
Humanos.
Elaboran un trptico sobre los
Derechos Humanos, de las nias,
nios, adolescentes y jvenes.

evaluar el trptico.
Elaboran una historieta con los

elementos bsicos de los derechos
humanos, para una convivencia
sana.
Elaborar una escala

estimativa para evaluar la
historieta.

10 horas

Reconoce los elementos que integran la cultura, la interculturalidad, la multiculturalidad y valora el legado cultural de Mxico.
Analiza los aspectos que integran la diversidad cultural en Mxico y se identifica con su cultura.
Problematiza sobre la influencia de la globalizacin en Mxico y valora nuestras races culturales.


2.Caracteriza las cosmovisiones de su comunidad
6.Defiende con razones coherentes sus juicios sobre aspectos de su entorno
10.Asume una posicin personal (tica, respetosa y digna) y objetiva, basada en la
razn (lgica y epistemolgica) en la tica y en los valores, frente a las diversas
manifestaciones del arte.
11.Analiza de manera reflexiva y critica las manifestaciones artsticas a partir de
consideraciones histricas y filosficas para reconocerlas como parte del patrimonio
cultural, su defensa y preservacin.
Cultura
El docente realiza preguntas dirigidas
para definir el concepto de cultura e
identidad.
Los estudiante realizan un mapa

conceptual
mencionando,
el
concepto y caractersticas de la
cultura.
Elaboran una silueta que mencione
y caracterice los tipos de identidad.
En
equipos
elaboran
rompecabezas
que
tengan
imgenes de cultura, identidad y
tipos de identidad, los rolan con los
dems equipos y justifican su
respuesta.
Identidad
El docente les proporciona bibliografa

sobre identidad.
Multiculturalidad
Se les proyecta una presentacin en

power point, manifestando diferentes
imgenes gastronmicas, tradiciones,
costumbres, trajes regionales, bailes,
etc; de diferentes Estados.
Los estudiantes consultan la

bibliografa de apoyo y realizan una
descripcin sobre la identidad de
personas que estn en su
alrededor, identifican a qu se le
llama
identidad
individual
e
identidad colectiva, lo representan
en un dptico.
En
equipos
realizan
una
investigacin documental sobre la
Multiculturalidad en Mxico.
Exponen porqu Mxico es una
nacin Multiculturalidad.
Elaboran un cuadro comparativo
resaltando conceptos de los
Instrumentos de
medicin y Evaluacin

evaluar el mapa
conceptual.

evaluar el trabajo en
equipo

evaluar el dptico.

exposicin
El docente coordina las lecturas sobre

los fenmenos histricos de dominio
cultural, dominacin hegemnica y
colonizacin.
Interculturalidad
elementos culturales y describiendo

caractersticas de multiculturalidad
de la localidad donde viven.
Analizan las lecturas que les
proporcion el docente y las
relacionan con las repercusiones
actuales en la poblacin mexicana.
Elaboran una resea crtica sobre
los fenmenos histricos que se
analizaron.

sobre la explotacin, racismo y
discriminacin.
El docente promueve la reflexin grupal
en torno a los valores que necesitan
ejercerse, para la convivencia y la
soberana.
Analizan en grupo diferentes problemas
que afectan a la sociedad por la
influencia de la globalizacin en nuestro
Pas.
Se integran equipos para la

investigacin,
entrevistan
a
diferentes personas para conocer si
han sido vctimas de explotacin,
racismo o discriminacin.
Elaboran en equipos una revista
electrnica sobre la explotacin,
racismo y discriminacin.
Elaboran un listado de problemas,
causados por la globalizacin.
Elaboran una matriz de doble
entrada para identificar y analizar
causas y consecuencias de la
globalizacin en nuestro Pas y su
impacto en identidades nacionales.
Elaboran un cuadro comparativo de
ventajas y desventajas de la
globalizacin en la poblacin
mexicana, lo ilustran mediante
imgenes.
Diversidad de manifestaciones
culturales en Mxico.
Se solicita realizar una investigacin
sobre el concepto de equidad y todo lo
que implica en la sociedad.
Aplican un cuestionario a sus

familiares, amigos, vecinos, etc;
sobre situaciones en las cuales NO
est presente el valor de la
equidad, proponen en equipos
posibles soluciones.

evaluar la participacin
individual de los
estudiantes.

revista.

evaluar la matriz de doble
entrada.

evaluar el cuadro
comparativo.
Se solicita elaborar un documental

sobre la diversidad de manifestaciones
culturales.
Se solicita por equipo realizar un

documental,
posteriormente
realizan en equipos un sociodrama
representando
los
temas
analizados.

dramatizacin.

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PLANEACIN SEMESTRAL 2015-B

Proyecto integrador de la UAC

UACs con las que se trabajar de manera

Fuentes de consulta: (El libro de texto no es obligatorio para el estudiante)

(LA QUE SEALA EL PROGRAMA DE DGB)

Sesiones destinadas al bloque / contenido:

Desempeos del estudiante al concluir el bloque

Comprende el objeto de estudio de la tica y de las ciencias auxiliares de la filosofa.

Competencia genrica y atributo(s):

Competencia disciplinar o profesional (bsica o extendida):

Realizar una dinmica de integracin para

Se dan a conocer al estudiante, los criterios

El docente y los estudiantes, establecen las

Los estudiantes conocen que hay

Sesiones destinadas al bloque / contenido:

Identificas a la tica como

Desempeos del estudiante al concluir el bloque

Competencia disciplinar o profesional (bsica o extendida):

Se solicita integrar equipos para realizar

El equipo realiza un organizador

Se realiza una lluvia de ideas sobre tres

Se solicita elaborar de manera

Se solicita una investigacin previa

Elaboran un cuadro comparativo

Rubrica para el cuadro

Se solicita una investigacin sobre el

Elaboran en equipo, un organizador

Lista de cotejo para el

Lista de cotejo para el

Lista de cotejo para el

Se realiza un estudio del entorno social,

Se solicita por equipos, el anlisis

Rubrica para evaluar las

Sesiones destinadas al bloque / contenido:

Desempeos del estudiante al concluir el bloque

Competencia disciplinar o profesional (bsica o extendida):

Se realiza mediante una lluvia de ideas

Valores, tipos y jerarquas

El docente organiza al grupo para que

El docente les proporciona una lectura

A partir de las instrucciones del

Escala estimativa para

Se solicita elaborar un mapa mental

Lista de cotejo para

Analizan en equipos, los artculos

Rubrica para evaluar la

Lista de cotejo para

Lista de cotejo para

Rubrica para evaluar el

Libertad, igualdad, prudencia y

Elaboran un reportaje planteando

El docente explica el concepto de

Elaboran una silueta que finja su

Se les solicita una investigacin previa

Promueves el respeto a los

Elaboran un registro de conductas

Rubrica para presentacin

Lista de cotejo para

Sesiones destinadas al bloque / contenido:

Desempeos del estudiante al concluir el bloque

Competencia disciplinar o profesional (bsica o extendida):

El docente, solicita a los estudiantes