APLICAO DIDTICA PARA O ENSINO DA GEOGRAFIA FSICA

ATRAVS DA CONSTRUO E UTILIZAO DE MAQUETES

INTERATIVAS
Rose Mari Durigan Luz /Universidade Tuiuti do Paran
rosemaridurigan@gmail.com
Sandro Jos Briski/Universidade Tuiuti do Paran
sandro.briski1@utp.br

INTRODUO
Um dos objetivos da cincia geogrfica estabelecer relaes entre o homem, a
sociedade e o meio ambiente, analisando as mudanas que ocorrem em ambos, no
decorrer da escala temporal e espacial, procurando estabelecer relaes de compreenso
para explicar a realidade do estado atual do envoltrio geogrfico. A compreenso do
processo e da dinmica dos aspectos geogrficos naturais permite a identificao das
paisagens nas relaes de tempo, entre a sociedade e a natureza. Analisar uma paisagem
significa investigar as dinmicas das suas transformaes, para entender e aprender a
diferenciar um sistema que se encontra em transformao constante.
A Geografia ensinada nas escolas geralmente no acompanha as novas
descobertas, passando um conhecimento sem um significado para o aluno, pois acaba se
tornando repetitivo, reprodutivo, superficial e desinteressante. Assim a Geografia perde
sua capacidade de fazer os alunos observarem e analisarem o lugar onde vivem,
perdendo o seu sentido educativo.
O professor precisa tornar a aprendizagem significativa, relacionando sempre as
curiosidades e questionamentos dos alunos, com os conhecimentos da Geografia. Com a
globalizao, a informao vem rpida atravs dos meios de comunicao modernos, o
conhecimento s se tornar atrativo se for relacionado com a realidade e os interesses
dos alunos. Utilizando materiais pedaggicos simples com mtodos diferenciados,

pode-se despertar a curiosidade natural nos alunos para o estudo da Geografia,

incentivando-os busca do conhecimento, que transcende as portas das escolas.
Os motivos para a escolha de maquetes como instrumento pedaggico podem ser
variados, mas deve-se ressaltar que a visualizao da Geografia de forma concreta
atravs das maquetes desenvolve no aluno a capacidade de observar, pensar, interpretar
a realidade fsica da Terra, com toda a sua dinmica interna e externa, de tal maneira
que, de acordo com seu nvel, possa produzir conhecimento. A utilizao de maquetes
pode permitir ao educando, ao fazer uma anlise geogrfica, interpretar o relevo,
descrever suas formas, entender o porqu dessas formas, bem como a transformao no
decorrer do tempo, entendendo os problemas e as dinmicas sociais e relacionar tudo
isso com a sua realidade.
As maquetes tambm possibilitam a visualizao do objeto a ser estudado em
terceira dimenso, permitindo a introduo de diferentes dados e informaes, e assim
partindo do concreto pode-se chegar a um nvel de abstrao suficiente para a
interpretao de mapas e cartas hipsomtricas. Sem esquecer que elas promovem
tambm a interdisciplinaridade, pois os professores ao trabalhar com maquetes podem
explorar diferentes contedos da Geografia e relacion-los com outras disciplinas.
Apesar da maioria das escolas terem acesso a novas tecnologias, que
possibilitam a visualizao e manipulao de dados e informaes espaciais, pode
ocorrer que alguns professores no estejam preparados ou no esto seguros de como
usar essa estratgia de ensino de maneira pedaggica eficiente. Com os vastos recursos
tecnolgicos disponveis atualmente, nem todas as escolas possuem acesso a esse tipo
de tecnologia e as que possuem nem sempre as utilizam de maneira correta. Portanto a
maquete supre em partes esta deficincia, como um recurso didtico barato e
relativamente simples de ser confeccionado se comparado aos modernos softwares
existentes no mercado.
Elaborar uma metodologia pedaggica na prtica geogrfica, com uma clareza
terico-conceitual e restabelecer, relaes entre o objeto de estudo da disciplina a ser
dada e os contedos abordados, com o propsito de desenvolver no aluno o interesse
no s pelas atividades acadmicas, mas transform-los em atores locais em suas
comunidades, formando cidados capazes de assimilar e desenvolver tcnicas para
pensar e agir criticamente de modo que ofeream elementos para compreender e
explicar o mundo.

Esse olhar geogrfico, com base na teoria social, tem de trabalhar um

mtodo de anlise que permita ver alm das aparncias, que consiga buscar
as explicaes para a compreenso dos fenmenos. Portanto, formar esse
esprito geogrfico requer o emprego de mtodos de ensino que superem a
simples transmisso de informaes e que se assentem em alternativas para
mobilizar o intelecto do aluno, fazendo com que ele se pergunte e no
apenas espere respostas.(CALLAI,1999, p.23).

O ensino dos aspectos geogrficos naturais permite a identificao das paisagens nas
relaes de tempo, entre a sociedade e a natureza. Analisar uma paisagem atravs das
maquetes permite investigar as dinmicas das suas transformaes, para entender e
aprender a diferenciar um sistema que se encontra em transformao constante. Para
ensinar a Geografia partindo do concreto para chegar ao abstrato, devemos partir de um
conceito-chave, noes sobre fenmenos, e uma explicao bsica sobre a
transformao fsica do espao, desde o seu processo evolutivo, o que torna as maquetes
um instrumento ideal para atingir esse objetivo.
Pesquisas em livros didticos de Geografia mostram a realidade e os desafios dos
contedos de Geografia Fsica, no Ensino Fundamental e Mdio. A Geografia perde sua
capacidade de fazer com que os alunos pensem o espao e ressalta que a geografia foi se
compartimentando, a ponto de no estabelecer relaes mnimas entre os elementos da
natureza, pois ao tentar melhor explicar os fatos e os fenmenos foi se perdendo a viso
do todo, OLIVEIRA (1994, p.138). O uso da maquete permite trabalhar a geografia de
forma inovadora, relacionando com contedos alheios ao cotidiano com a realidade dos
alunos.
Para ensinar a Geografia fsica no ensino mdio e no ensino fundamental, necessrio
entender o funcionamento do todo, sem deixar de lado o mecanismo de cada elemento
(ao estudar a crosta terrestre, por exemplo, preciso conhecer a interferncia do manto e
ncleo, e a influncia da atmosfera) e tambm relacionar com a Geografia Humana
(mostrando a interferncia do homem e a transformao local e global que ele realiza no
ambiente). Ao visualizar ou interpretar um mapa, a sua leitura tem que ir alm da
observao de um simples espao, o aluno tem que perceber que a realidade de cada
sociedade, (problemas polticos, sociais, culturais e econmicos) e as aes individuais
que interferem no ambiente.
Diante destes fatos ressalta-se a importncia da elaborao de uma maquete interativa,
acompanhada por caderno de apoio para que o aluno e o professor tenham um guia de
consulta e de estudo dos contedos a serem abordados. O professor poder utiliz-lo

como auxilio curricular para fazer um ordenamento na dinmica das aulas utilizando e
aproveitando as maquetes de todas as maneiras possveis de interao entre os
elementos geogrficos.
O Estado do Paran foi escolhido por apresentar vrias caractersticas necessrias para a
metodologia sugerida. Suas paisagens naturais apresentam muitas curiosidades e
aspectos interessantes que podem ser colocados no trabalho como forma de chamar a
ateno do aluno com exemplos prximos a sua realidade local.
Aspectos geogrficos como as Cataratas do Iguau, Vila Velha, Serra do Mar, Escarpa
Devoniana, Litoral paranaense, so alguns exemplos, que foram utilizados no trabalho,
ressaltando seus atributos naturais dos contedos abordados na Geografia fsica e
humana. Para completar o ensino sobre Geografia, foi adicionado ao caderno de apoio
um suplemento avulso, contendo a metodologia da construo da maquete interativa,
com a relao de todo o material utilizado e as etapas para sua construo.
METODOLOGIA
A maquete alm de representar o espao geogrfico, permite ao aluno percepo do
abstrato no concreto, quer dizer, a imagem representada no trabalho pode ser vista de
maneira tridimensional, ento o relevo passa a ser visto juntamente com os demais
elementos da paisagem, neste caso a vegetao, clima e rios. Ao construir um modelo, o
aluno tambm passa a ter noes prticas de proporo, orientao, localizao, relao
dos fenmenos fsicos e humanos na modificao do espao geogrfico.
A preocupao com o meio ambiente e a sustentabilidade, tendo como base a definio
de DIAS que conceitua educao ambiental de forma clara e precisa:
A educao ambiental considerada como um processo permanente no
qual os indivduos e a sociedade tomam conscincia da condio do seu
ambiente e adquirem os conhecimentos, os valores, as habilidades, as
experincias e a determinao que os tornem aptos a agir individual e
coletivamente e resolver problemas ambientais presentes e futuros. (1994,
p.148).

Com o aumento do consumo dos recursos naturais, e o homem sendo o principal agente
causador da degradao do meio ambiente, so motivos incentivadores da utilizao de
materiais que possam auxiliar no combate ao desperdcio com reutilizao responsvel,
aproveitando o trabalho com alunos, demonstrando que se pode atravs da educao
ambiental, colaborar de forma educativa, com a confeco de uma maquete atravs de
materiais reutilizveis de baixo custo.

A maioria dos materiais que foram utilizados na elaborao da maquete, como o

papelo e jornal, podem ser encontrados na escola, em casa ou em locais que fazem a
separao seletiva dos materiais reciclveis, barateando o custo e sendo acessvel a
todos.
CONSTRUO DA MAQUETE
Na construo da maquete interativa do Estado do Paran foi utilizado mapa topogrfico
na escala 1:1.700.000, no tamanho A2 (420 mmX 594 mm) e adotados os procedimentos
normais para sua construo. A massa corrida foi substituda por papel toalha e cola,
tornado a maquete mais leve e fcil de ser manuseada e uma nova tcnica foi
introduzida para elaborao de uma pea mvel para cada assunto a ser abordado,
onde so desenvolvidos os temas: relevo, vegetao, clima e hidrografia, e a relao
entre ambos.
Para a maquete apresentar uma forma semelhante ao que encontrada na natureza,
necessrio o conhecimento de alguns conceitos como escalas cartogrficas e exagero
vertical. Em uma maquete utilizada duas formas de reproduo: pela escala horizontal,
que representa a escala do mapa e pela escala vertical que representa a relao da
altitude real, portanto a altura da maquete tem que estar proporcional escala vertical,
esta relao conhecida como exagero vertical. (SIMIELLI, 1991).
Etapas da confeco da maquete do Paran.
Materiais

Metodologia
1 etapa:
Depois de definir o tamanho correto da maquete, e as escalas que sero utilizadas, fixar
o papel vegetal com a fita crepe e contornar as curvas de nvel, comeando pelo mapa
base, seguido pela curva de nvel com 200 metros at 1200 metros com uma caneta, e
recortando com uma tesoura. Transpassar os moldes de papel manteiga ou vegetal para
a folha de papelo. Este procedimento pode ser feito com o papel carbono, onde as
curvas so passadas diretamente no papelo. Colar cada espao definido por cada cota
das curvas de nvel recortada no papelo, iniciando a colagem com as curvas mais
baixas. Deixar secar bem.
2 etapa:
O procedimento padro na confeco das maquetes preencher as camadas com massa
corrida, para que o aspecto visual fique mais prximo do real, respeitando as curvas de
nvel e a altimetria. Neste projeto utilizada uma mistura de cola e gua sendo (80%) de
cola e (20%) de gua. Em um recipiente de plstico, foi adicionado a mistura (gua +
cola) e o papel toalha em tiras, misturando-os at obter uma consistncia uniforme,
formando uma pasta densa e mida.
Esta pasta tem a mesma funo da massa corrida, porm apresenta muitos benefcios: a
maquete fica mais leve, com um custo menor, alm de ser fcil de manusear. Quando as
camadas da pasta secar, passar com ajuda de um pincel a mesma mistura de cola + gua,

na superfcie da maquete e ir colando pedaos de papel toalha, com a ajuda do pincel

embebido na mistura e apertando com uma esponja, fazem-se vrias camadas,
utilizando este mesmo mtodo at preencher todo o espao da maquete, deixando-a com
uma aparncia mais prxima possvel da realidade. Este procedimento feito at cobrir
toda a rea. Esperar a cola secar. Com a maquete seca e pronta o acabamento final
feito da seguinte maneira:
Aplicar com um pincel a massa corrida e gua, quando secar, se for necessrio passar
uma esponja de ao para deixar a superfcie bem lisa, conforme figura abaixo.
Para dar continuidade ao trabalho das maquetes interativas, a primeira parte termina
com a finalizao da maquete base com a massa corrida, que ser utilizada como molde
para as prximas etapas que sero detalhas a seguir.
3 Etapa:
A mesma maquete ser utilizada para vrios temas relacionados: Geologia,
Geomorfologia, Clima, Solos, Hidrografia e Vegetao, que poder ser utilizada em um
mesmo programa de aula, realizando a interao entre os aspectos fisiogrficos e
geobotnicos abordados. A maquete do Estado do Paran ser utilizada como molde,
para ser produzido o modelo superficial da maquete, onde ser confeccionada, em
separado uma pea removvel para cada tema abordado.
Foram realizadas vrias tentativas para a utilizao de um mtodo que se adaptasse ao
objetivo do trabalho. Sobre a maquete base foi aplicada uma camada de verniz para que
a camada de papel jornal ou jornal se solte facilmente da maquete base aps secar.
Recobrir bem toda a superfcie com vrias camadas de papel jornal ou jornal recortado e
umedecido (2 a 3) e a cada camada aplicar a mistura de gua 20% e cola 80% com um
pincel, esperar secar e repetir a operao quatro vezes. Fazer os acabamentos finais nas
bordas da maquete, aplicando uma camada extra de papel e cola.
Para melhorar o aspecto spero e retirar a rugosidade do papel na parte superior, foi
utilizada massa corrida e gua, com a ajuda de um pincel. Aps a secagem, passar
esponja de ao ou lixa.
ACABAMENTO FINAL DA MAQUETE BASE
A MAQUETE BASE E A MAQUETE INTERATIVA

Na parte inferior aplicar uma camada fina de cola, e pintar com tinta guache, na parte
superior fazer o mesmo procedimento, pintando com tinta guache branco. Assim as
maquetes estaro prontas para receber as informaes sobre Geologia, Geomorfologia,
Clima, Solos, Hidrografia e Vegetao.

Caderno de apoio
O caderno foi desenvolvido de uma forma prtica e simples: informar objetivamente o
contedo aplicado e a sua utilizao junto s maquetes. O caderno de apoio est
dividido em captulos, separados por temas, e contm um resumo dos principais, com
curiosidades, glossrio, mapas, figuras, elementos com apelo visual para chamar a

ateno dos alunos para que possam assimilar melhor o domnio dos contedos tericos,
ver figura abaixo:

Como complementao da base terica o caderno de apoio contm dois encartes

especiais. O primeiro encarte denominado Eras Geolgicas ver abaixo, mostra com
detalhes como se iniciou a evoluo do planeta Terra desde a sua formao at os dias
atuais, com imagens dos principais acontecimentos.

O segundo encarte, conforme figura abaixo. Paran e suas camadas estratigrficas, a

relao de tempo com as eras geolgicas, e para chamar a ateno do aluno o encarte
mostra os principais eventos geolgicos que ocorreram no passado e que resultaram na
modelao atual do redemonstrado com imagens dos principais stios arqueolgicos,
fazendo uma ponte com os atrativos tursticos como as: Cataratas do Iguau, Vila
Velha, Ilha do Mel.

CONSIDERAES FINAIS.
Essa forma de apresentao da Geografia Fsica, atravs de maquetes interativas e do
caderno de apoio, permite desenvolver no aluno a capacidade de reflexo, observao,
interpretao avaliao e a anlise crtica. Habilidades indispensveis a sua formao e
no exerccio da cidadania, incluindo os princpios bsicos da educao ambiental,
passando a ser um agente transformador da nossa sociedade. O trabalho com maquetes
serve como um recurso didtico interessante que leva ao aluno, ao construir e interpretar
as representaes cartogrficas, dependendo do seu desenvolvimento cognitivo,
dominar conceitos espaciais e as representaes em diversas escalas, ajudando no
entendimento dos fenmenos geogrficos. importante que os alunos desenvolvam a
habilidade de ler, analisar e pesquisar para modificar de acordo com a necessidade, a
reproduo dos conhecimentos acumulados pela humanidade, de modo a no reproduzilos e assim assumir o seu papel transformador da realidade.
Mesmo que a tecnologia esteja inserida no cotidiano das pessoas, o acesso a novos
recursos relacionados informtica (notebooks, projetores de multimdia, softwares
grficos e SIGs- Sistema de Informao Geogrfica), no esto disponveis a todos e
no foram suficientes para estimular as prticas didticas no ensino geogrfico.
O papel do docente nas instituies acadmicas de desenvolver o educando de forma
holstica, tentar atingir esse objetivo ao trabalhar no ensino fundamental e mdio e ao
mesmo tempo tornar a aprendizagem significativa e interessante e que atenda aos
interesses do sistema educacional. Mudanas no ensino da Geografia onde o professor
pode deixar de ser um mero repassador do conhecimento e ser o criador de ambientes de
aprendizagem, facilitando o processo de desenvolvimento intelectual do aluno, que ao
invs de memorizar, os estudantes possam ser ensinados a buscar e a usar a informao
de maneira crtica.
Com mais uma ferramenta disponvel para melhorar ou facilitar a aprendizagem, a
maquete interativa pode ser vista como uma metodologia capaz de propiciar condies
para os estudantes exercitarem a capacidade de procurar e selecionar informao,
resolver problemas reais e aprender independentemente e no seu ritmo, serem autores,
aprenderem de forma interdisciplinar, se atualizar constantemente e trabalhar de
maneira colaborativa.
A realidade do mundo atual nos faz lembrar que o homem est relacionado natureza e
que esta natureza interage com vrios elementos que nela coexistem atravs dos tempos

e o homem convive neste espao. Fatos que fizeram com que parte do material utilizado
neste projeto foi escolhida pensando em termos ambientais, na sustentabilidade e no
desenvolvimento prtico da educao ambiental dos alunos.
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