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ACTIVIDADES DE
ANIMACIN A LA
LECTURA
ESTRATEGIAS DE
ANIMACIN A LA
LECTURA
Acciones
conscientemente
estructuradas (es decir, formuladas y
diseadas) que se emplean para
cumplir el propsito bsico de lograr
una relacin positiva, creativa y
dinmica con los materiales de
lectura (lvarez y Naranjo 2003: 30).
Grfico 2. Condiciones para que las actividades de animacin se conviertan en estrategias de animacin a la lectura.
El material de
lectura se
difunde y
presenta
adecuadamente.
Las estrategias
de animacin y
los materiales de
lectura
responden a las
necesidades y
expectativas de
los estudiantes.
Los materiales
de lectura se
organizan de
acuerdo a las
condiciones
educativas y
psicolgicas de
los lectores.
La lectura es una
prctica que
vivifica la
escuela.
El maestro no
puede esperar a
que los lectores
lleguen hasta l.
Conocimiento de los
lectores
Conocimiento de los
materiales de lectura
Herramientas de
animacin a la lectura
Lectores comprensivos y
para la vida
MATERIALES DE LECTURA
(segn su soporte)
MATERIALES IMPRESOS
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MATERIALES AUDIOVISUALES
MATERIALES
MULTIMEDIALES
LIBROS
DISCOS
TEXTO
ELECTRNICO
REVISTAS
CASETES
ON LINE
PERIDICOS
PELCULAS Y
VIDEOS
OFF LINE
Pensamiento
Lenguaje
Escritura
Habla
Escucha
Comunicacin
1.
Cartula
Contracartula
Encuadernacin
Formato
Papel
Impresin
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1.
ANTES DE LA LECTURA
Las actividades de este momento favorecen la activacin de conocimientos previos para que un lector
comprenda el texto . De acuerdo con Lasso (2009) : Los conocimientos previos estn constituidos por toda la
informacin anterior obtenida por diversos medios. Utilizarlos, ayuda al estudiante a comprender mejor el nuevo
material y sirven como ambientadores y motivadores de la lectura. Adems, las actividades antes de la lectura
favorecen al estudiante que se involucra y se interesa en ellas, ya que le provee de herramientas para tener una
idea general del texto y anticipar el contenido. Esta actividad preparatoria es fundamental para que pueda
lograrse la comprensin.
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Establecer anticipaciones
Establecer el propsito
lector
Quin es el personaje?
1.2.
Qu s?
Qu quiero saber?
Qu aprend?
2.
DURANTE LA LECTURA
Las estrategias referidas a este momento se aplican mientras los estudiantes estn leyendo, y permiten
monitorear la comprensin de la lectura, estableciendo inferencias de distinto tipo, releyendo las partes
confusas, confirmando o rechazando las hiptesis previas.
Establecer
predicciones
Significa interrumpir la
lectura de un cuento o
novela y solicitar a los
estudiantes
que
predigan acerca de las
situaciones futuras o
el desenlace de la
obra.
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Relacionar el contenido
de la lectura con los
conocimientos previos
Sirve
como
una
estrategia de control
de lectura, puesto que
el maestro puede
referirse a ciertos
acontecimientos de la
obra y pedir a sus
estudiantes que los
comparen con sucesos
que hayan conocido o
vivido.
Ordenar frases
Formular preguntas
El estudiante numera
un conjunto de frases
desordenadas
que
reproducen ideas del
texto, de acuerdo al
orden
en
que
aparecen en l.
3.
DESPUS DE LA LECTURA
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La construccin del significado de un texto no termina cuando se lee la ltima lnea del texto.El reprocesar la
informacin, el reelaborar el texto, el compartir y contrastar con otros sus personales puntos de vista e
interpretaciones de lo ledo, sin duda amplan y profundizan la comprensin.
Al respecto, las actividades que se pueden desarrollar en este momento de la lectura son
las siguientes:
Verificar predicciones
Formular y contestar
preguntas de recapitulacin y
reelaboracin personal
Discusin en grupo
Cada estudiante hace su propia lectura del libro, por eso conviene fomentar la
discusin y la negociacin de los diferentes significados obtenidos del texto.
El lector usa situaciones y contenidos propios del libro como elementos para
analizar la realidad.
EJEMPLOS DE ESTRATEGIAS
1 . ESTO DE QUIN ES?
Esta estrategia pretende que los nios, por muy pequeos que sean, puedan distinguir unos
personajes de otros, en un libro que hayan ledo a solas. Para lograrlo se les presentan, dibujados en
varios cartones, vestidos y objetos que ellos deben aplicar con acierto a los personajes del libro que se
correspondan a estos objetos.
Realizacin:
2. ESTN O NO ESTN?
Con este juego se pretende encontrar a los personajes, incluso a los secundarios, del libro que se ha ledo.;
por eso nos parece este ttulo expresivo y gracioso.
Realizacin:
El juego consiste en presentar una lista con los personajes reales que se citan en el
libro y otros inventados por el animador, incluidos a modo de cua
Realizacin:
Reunidos los estudiantes, se les explica que, a veces, los libros son tan extensos que el director de la
editorial decide que se acorte por alguna parte. Se les dice: Imagnense que son escritores y han
recibido esta peticin. Su tarea es suprimir palabras o frases para reducir el texto que le corresponde a
cada uno, sin destruir el sentido del pasaje original.
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4. TOMA ANGULAR
Esta estrategia pretende que los lectores, ante un libro concreto, descubran los distintos ngulos que hay
en l, contrasten sus opiniones con personas especializadas en los diversos aspectos y profundicen en
ellos . La estrategia se realizar en forma de debate.
Realizacin:
Finalmente, el moderador
hace un resumen de la
sesin y se termina el acto.
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El moderador expone el
contenido del libro, destaca
alguna singularidad, habla
del autor y cita otras obras
de este, si las tiene.
5.
Realizacin:
Con unas fichas de cartulina en las que el animador escribir el ttulo que ha inventado
para cada captulo, de acuerdo con su tema o con la escena que en l se describe (un
ttulo en cada ficha), el libro ledo por los participantes previamente y ya reunidos,
empieza la animacin:
Recurdeles brevemente el
argumento del libro.
Cuando
todos
hayan
aplicado a sus ttulos los
captulos, les dice los aciertos
o desaciertos que tengan.
6. COMBATE
Estrategia que consiste en preguntar y responder sobre un libro ledo.
Realizacin:
Se organiza a los participantes en dos equipos y se les explica la estrategia. Cada
miembro interrogar a otro del equipo contrario sobre un tema o situacin que
aparezca en el libro. Si responde correctamente, gana un punto.
Seleccionadas las preguntas se realiza lo siguiente:
El estudiante interrogado
tambin pregunta al que le
pregunt.
Ensear a los estudiantes cmo usar estrategias de lectura antes, durante y despus de
leer, los ayuda a que tomen conciencia de los procesos cognitivos que utilizan para leer
eficazmente, lo que implica controlar el proceso de obtencin de significado y con ello
lograr la competencia lectora y literaria.
Adaptacin de Cabo (2009) http://www.educarecuador.ec/_upload/Animacion...pdf[C1]
7.
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Qu le diras a Teresa?
Qu le regalaras?
A qu lugar la invitaras para que se divierta con su primer amor?
Se descubre el
libro
fsicamente.
Se relaciona lo
oral y lo
escrito.
Se desarrolla
la capacidad
analtica y
creativa.
Se crean
lectores con
criterio propio.
Se desarrolla el
hbito de leer.
Se desarrolla
la capacidad
de escuchar y
comprender.
Sesiones
de
animacin
a la lectura
Se evoluciona
de una lectura
pasiva a una
lectura activa.
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