INCLUSO NA EDUCAO SUPERIOR: REGISTROS DA

TRAJETRIA DE AES DA UNIVERSIDADE FEDERAL DE

OURO PRETO
Renata Patrcia da Silva (Licencianda em Artes Cnicas, Universidade Federal de Ouro
Preto); Marcilene Magalhes Silva Rosa (Pr-Reitoria de Graduao, Universidade
Federal de Ouro Preto); Adilson Pereira dos Santos (Pr-Reitoria de Graduao,
Universidade Federal de Ouro Preto)
renatinha_artescenicas@yahoo.com.br
Resumo
O trabalho apresenta uma anlise reflexiva (autocrtica) da poltica de incluso da
pessoa com necessidade educacional especial na Universidade Federal de Ouro Preto
(UFOP). Demonstra o que vem sendo desenvolvido pela Instituio na perspectiva do
acesso, permanncia e continuidade dos estudos em nvel superior dos alunos com
algum tipo de necessidade educacional especial. Parte da premissa de que o debate
acerca da incluso traz consigo uma preocupao a ela inerente que a excluso. Assim,
a educao deve estar atenta ao processo de incluso, pois muito pode ser construdo na
Universidade, no que diz respeito eliminao de preconceitos, esteritipos e estigmas
e aceitao do princpio da diversidade humana.
Introduo
Desde meados da dcada de 1990, a Universidade Federal de Ouro Preto vem recebendo
a demanda de pessoas com necessidades educacionais especiais por escolarizao em
nvel superior. Essa demanda, num primeiro momento, voltava-se para a garantia de
condies operacionais para participao nos vestibulares. Com o passar dos anos, esse
trabalho ganhou visibilidade e, no interior da Instituio, comearam a aparecer pessoas
com necessidades educacionais especiais, em funo de algum tipo de deficincia
adquirida aps sua condio de aluno. Se antes o trabalho resumia-se em adaptar
provas, oferecer ledores (aplicadores especiais) e/ou disponibilizar recursos para
candidatos aos cursos oferecidos nos vestibulares, com o surgimento de pessoas com
deficincia no mbito da prpria UFOP, o desafio inicial se ampliou. A UFOP se
deparou com a necessidade concreta de atuar na perspectiva de superao das barreiras
arquitetnicas, pedaggicas, atitudinais e de comunicao, visando plena promoo da
incluso. Dos anos 1990 at o presente, a Universidade vem se esforando no sentido de
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afirmar sua posio de universidade inclusiva. No ano de 2005, foi criado pelo
Conselho Universitrio (CUNI) e pelo Conselho de Ensino, Pesquisa e Extenso
(CEPE) o Ncleo de Educao Inclusiva (NEI). O NEI tem como propsito promover a
educao inclusiva na UFOP, acompanhando as polticas e as aes que garantam o
acesso, a permanncia e a concluso do processo educativo de qualidade aos alunos com
necessidades educacionais especiais. Atualmente, as aes do NEI para com o aluno
com necessidades educacionais especiais tm sido o atendimento nos processos
seletivos para a graduao; o acompanhamento psicopedaggico e social ao aluno da
graduao e da ps-graduao; a produo de material em Braille e em udio; a busca
de integrao do graduando em postos de trabalho, sob forma de estgios; a implantao
de sala de acessibilidade digital extensiva populao em geral; a divulgao dos
servios e recursos educacionais existentes. Esse trabalho representa uma anlise
reflexiva (autocrtica) da poltica de incluso da pessoa com necessidade educacional
especial na UFOP e est organizado em 4 sees s quais abordaro: 1) a incluso
educacional da pessoa com deficincia na educao bsica e na educao superior; 2) os
antecedentes do NEI; 3) a sua criao e estrutura e 4) o NEI hoje.
Desenvolvimento
1. A incluso educacional da pessoa com deficincia na educao bsica e na
superior
A incluso social das pessoas com deficincia significa proporcionar a elas a
participao na vida social, econmica e poltica, assegurando o respeito aos seus
direitos no mbito da sociedade, do Estado e do poder pblico, prescrito na Constituio
Federal. preciso perceber que essa incluso dos portadores de deficincia depende do
seu reconhecimento como pessoa, que apresenta necessidades especiais geradoras de
direitos especficos, cuja proteo e exerccio dependem do cumprimento dos direitos
humanos fundamentais. Segundo Carvalho (1998), o princpio fundamental das escolas
inclusivas consiste em todos os alunos aprenderem juntos, sempre que possvel,
independentemente das diferenas que enfrentam. A incluso implica mudana de
paradigma educacional, medida que exige uma reorganizao das prticas escolares.
2. Antecedentes do NEI

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Em meados de 1990, dois setores da Instituio, o Ncleo de Apoio Pedaggico da PrReitoria de Graduao (PROGRAD) e a rea de Apoio ao Estudante, rgo da PrReitoria de Administrao (PROAD), assumiram a responsabilidade de apoiar a
Incluso exigindo da administrao central a adoo de mecanismos que assegurassem a
efetivao desse direito fundamental bsico s pessoas com deficincias que
procuravam a UFOP. A implantao do que hoje trata-se de uma poltica institucional de
incluso das pessoas com necessidades educacionais especiais, na sua origem
caracterizou-se como esforo voluntrio desses dois setores comprometidos com a
dimenso cidad da Instituio. Com o passar dos anos, esse trabalho ganhou
visibilidade e o desafio inicial se ampliou. A UFOP se deparou com a necessidade
concreta de atuar na perspectiva de superao das barreiras arquitetnicas, pedaggicas,
atitudinais e de comunicao, visando plena promoo da incluso.
3. Criao e estrutura do NEI
Desde os anos 1990, a UFOP vem se esforando no sentido de afirmar sua posio de
universidade inclusiva. No ano 2005, foi criado pelos conselhos Universitrio e de
Ensino, Pesquisa e Extenso o Ncleo de Educao Inclusiva que se constitui rgo da
PROGRAD, e coordenado por distintos setores da UFOP, dada a dimenso transversal
dos desafios da incluso. Os principais setores envolvidos com o NEI so: Pr-Reitoria
de Graduao, Pr-Reitoria de Assuntos Comunitrios e Estudantis e Sistema de
Bibliotecas. O NEI mantm ainda estreita interao com a Prefeitura do Campus,
Ncleo de Tecnologia da Informao, Colegiados de Cursos e Departamentos
Acadmicos. O NEI tem como objetivos: promover a educao inclusiva na UFOP;
oferecer apoio didtico-pedaggico aos alunos com necessidades educacionais especiais
e a seus professores; prestar apoio psicolgico aos alunos, servidores e professores da
UFOP; implantar medidas de acessibilidade nos campi da UFOP, de forma a permitir
locomoo do aluno deficiente nos vrios espaos acadmicos; acompanhar as polticas
e as aes que garantam o acesso, a permanncia e a concluso do processo educativo
de qualidade aos alunos com necessidades educacionais especiais; estimular o debate, a
pesquisa, o ensino e a extenso no mbito da UFOP em torno das questes relacionadas
educao inclusiva; fomentar a formao inicial e continuada de recursos humanos
para atuar com a diversidade de alunos, especialmente com aqueles que apresentem

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dificuldades especficas definidas pelo Plano de Educao e as instituies de pesquisa;

centralizar e coordenar as aes e investimentos financeiros, humanos e materiais,
visando conformao de uma poltica institucional de incluso; promover o
intercmbio com instituies de ensino, organizaes no-governamentais (ONGs) e os
setores pblico e privado, para a discusso de problemas referentes educao
inclusiva.
4. NEI hoje
Atualmente, as aes do NEI para com o aluno com necessidades educacionais
especiais tm sido as seguintes: atendimento nos processos seletivos para a graduao;
acompanhamento psicopedaggico e social ao aluno da graduao e da ps-graduao;
produo de material em Braille e em udio; integrao do graduando em postos de
trabalho, sob forma de estgios; implantao de sala de acessibilidade digital;
divulgao dos servios e recursos educacionais existentes.
Tabela 1- Estatstica dos ltimos Vestibulares (Regular)
Vestibular (etapa) Solicitaes ao
NEI
2008/02 (1etapa)

Salas
especiais

25

10

2008/02 (2 etapa)

Tipo de solicitao nas salas especiais

Alunos
aprovados

prova ampliada (5),

prova ampliada/ledor/transcritor (3)
adequaes fsicas (1)
prova ampliada (3),
prova ampliada/ledor/transcritor (2)
adequaes fsicas (1)

10
4*

*Alunos aprovados em Filosofia, Estatstica, Letras, Engenharia de Controle e

Automao (O candidato aprovado neste ltimo curso no realizou matrcula).
Tabela 2- Estatstica do ltimo Vestibular (PIS)
PIS

Solicitaes ao
NEI

Salas
Especiais

2008/02

23

Tipo de solicitao nas salas especiais

Interpretes (2)
prova ampliada (2)
ampliao/ledor/transcritor (4)

Alunos
Aprovados
2*

*Alunos aprovados em Pedagogia e Administrao.

Para viabilizar o acesso ao ensino superior pblico das pessoas com deficincia, o NEI
se responsabiliza em equipar salas especiais nos concursos vestibulares e similares,
observando as especificidades de cada rea de deficincia, a metodologia e os recursos
especficos. A organizao de locais e a disponibilidade de mobilirios adaptados, a
ampliao de provas ou a elaborao de provas em Braille, a constituio de bancas de

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ledores e de intrpretes em Libras, bem como a incumbncia da seleo de

coordenadores com conhecimento desejvel para atender s necessidades do candidato
so algumas das atividades do Ncleo. Aps a aprovao no processo seletivo, j na
matrcula institucional, as necessidades do aluno so indicadas para que haja condies
de sua insero, ativamente, na vida universitria. O objetivo do Ncleo garantir a
permanncia desse aluno que buscou e conseguiu o acesso ao ensino superior at a
concluso do curso, conforme determina a Portaria do MEC N. 3.284 de 2003.

Hoje, o NEI oferece suporte a 28 alunos cadastrados, todos com orientao pedaggica,
psicolgica e social. Os alunos com necessidades educacionais especiais esto presentes
nos cursos de Matemtica, Filosofia, Estatstica, Engenharia de Produo, Engenharia
Geolgica, Pedagogia, Administrao, Letras, Turismo, Direito, Ps-Graduao em
Gesto Pblica e podem ser agrupados em quatros categorias: 1) Candidatos (as) que
logram xito no processo seletivo e se tornam alunos (as); 2) Estudantes/funcionrios j
vinculados UFOP, j portadores de algum tipo de deficincia, que at ento no
tinham se identificado; 3) Estudantes/funcionrios que, em decorrncia de algum
acidente ou similar, se tornam deficientes permanente ou temporariamente; 4) Pessoas
fragilizadas emocionalmente em funo de determinados eventos ocorridos em suas
vidas e/ou vtimas de processos depressivos agudos muito comuns na juventude,
associados a problemas de adaptao UFOP e a Ouro Preto.
4.1. As condies de funcionamento
O Ncleo de Educao Inclusiva conta com sala de recursos e sala de produo nas duas
das maiores unidades acadmicas da UFOP: o Instituto de Cincias Exatas e Biolgicas

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(ICEB) e a Escola de Minas; e, no Instituto de Filosofia, Artes e Cultura (IFAC), as

instalaes e os recursos so disponibilizados tambm comunidade externa. As
condies de funcionamento do NEI, aperfeioadas com o incremento de recursos do
Programa Incluir, vm contribuindo significativamente para o desenvolvimento
acadmico dos nossos estudantes. Em 2007, 16 estudantes receberam atendimento por
parte do NEI, dentre os quais um que se formou em Engenharia de Produo, para quem
as condies oferecidas pelo Ncleo de Educao Inclusiva foram fundamentais.
4.2 Aes em Destaque
O Ncleo de Educao Inclusiva (NEI) da UFOP teve o projeto Adequaes
arquitetnicas para acessibilidade fsica no prdio do ICEB aprovado no Programa
Incluir 2008, atravs da Secretaria de Educao Superior e da Secretaria de Educao
Especial do Ministrio da Educao. A maioria dos prdios foi construda numa
conjuntura na qual no havia, por parte da sociedade, preocupao em garantir acesso a
todo cidado. Esse projeto visa adequar as instalaes do prdio do ICEB, maior
unidade acadmica da Instituio, assegurando acessibilidade s pessoas com
deficincia. Em parceria com o curso de Engenharia de Produo, no qual a UFOP
manteve convnio com a Agncia Nacional de Transporte e Trnsito (ANTT), por meio
do Programa de Monitoramento do Transporte Rodovirio Interestadual de Passageiros,
o NEI imprimiu centenas de exemplares da cartilha de orientao aos usurios do
transporte coletivo, lanada em Seminrio Acadmico que contou com a participao da
comunidade acadmica do curso de Engenharia de Produo, de representantes da
ANTT e da comunidade em geral. Dentre outras aes, em destacam-se a criao do site
www.nei.ufop.br; a implantao de sala de acessibilidade digital; o programa de apoio e
permanncia a alunos e funcionrios com deficincia (cirurgias /aparelhos); a produo
de materiais transcrito em Braille para alunos cegos da comunidade do ensino
fundamental e do curso de extenso em Lngua Inglesa da UFOP; a produo de
material em udio para 6 alunos com deficincia visual; a parceria na troca de
experincias com o Centro Federal Tecnolgico de Educao de Ouro Preto
(CEFETOP).
Desafios atuais do NEI

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Buscar novas metodologias, recursos didticos, tecnologias e novas ajudas tcnicas para
que os alunos tenham um bom desempenho durante todo o percurso acadmico; pensar
o sistema de avaliao para esses alunos com necessidades educacionais especiais;
aprimorar a acessibilidade arquitetnica, curricular e atitudinal temos que ter uma
conduta de respeito e mudar a forma de pensar que os alunos deficientes no tm que
estar nas IES; ampliar as discusses a respeito da cultura da incluso para dentro dos
contedos curriculares, de ensino, pesquisa e extenso.
Concluso
Como demonstrado, as aes do NEI apresentam notada relevncia para as
proposies atuais da educao. No entanto, constitui-se apenas como uma das frentes
de polticas inclusivas da Universidade Federal de Ouro Preto. Dessa forma, as aes do
NEI, juntamente com as demais aes afirmativas desenvolvidas na Instituio,
contribuem para que sejam efetivadas as propostas de uma universidade realmente
inclusiva. De acordo com Mazzotta (1998), de fundamental importncia que a
educao inclusiva se d em condies diferenciadas, para que de fato venha ocorrer
ensino/aprendizagem, onde o direito s pessoas com necessidades educacionais
especiais seja garantido baseado no princpio da no segregao. A UFOP compreende
que importante dar a todos estrutura, bem como recursos educacionais especiais, o
que se configuram em educao especial. Essas medidas possibilitam que a
escolarizao ocorra satisfatoriamente, ao mesmo tempo em que contribuem para que as
pessoas com necessidades educacionais especiais venham desempenhar com mais
eficcia suas capacidades.

Referncias
BRASIL. Ministrio da Educao. Secretaria de Educao Especial. Diretrizes
Nacionais para a Educao Especial na Educao Bsica. Secretaria de Educao
Especial. MEC/SEESP, 2001.
BRASIL. Declarao de Salamanca, e linha de ao sobre necessidades educativas
especiais. Braslia: UNECO, 1994.

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BRASIL. Declarao Mundial sobre Educao para todos: plano de ao para satisfazer
as necessidades bsicas de aprendizagem. UNESCO, Jomtiem/Tailndia, 1990.
CARVALHO. R.E. Temas em Educao Especial. Rio de Janeiro: WVA, 1998.
BUENO, Jos Geraldo Silveira. Educao especial brasileira: integrao/segregao
do aluno diferente. So Paulo, EDUC/PUCSP, 1993.
MAZZOTTA, Marcos Jos da Silveira. Incluso e Integrao ou Chave da Vida
Humana

Disponvelem:http://www.educacaoonline.pro.br/art_mazzotta1b.asp?

f_id_artigo=71 Acesso em 15 de mar. de 2007.

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