UNIDAD 2

NMERO DE SESIN
10 B

PLANIFICACIN DE SESIN DE

APRENDIZAJE

DATOS GENERALES
a)

INSTITUCIN EDUCATIVA

: I.E. JUANA ALARCO DE DAMMERT

b)

REA

: COMUNICACIN

c)

TEMA

: Reglas ortogrficas: Uso de las maysculas, reglas de tildacin y signos de

puntuacin (el punto y la coma).

d)

CICLO/GRADO

: VI CICLO/ 2do E

e)

DURACIN

: 90

f)

FECHA

: 09/06/2016

g)

PROFESORAS

: Lesly Palomino Candela

Deyna Snchez Gonzales

h)

ASESORA

: Lilian Loayza Urcia

TTULO DE LA SESIN
Recordamos las reglas bsicas de ortografa

APRENDIZAJES ESPERADOS
COMPETENCIAS

CAPACIDADES

INDICADORES

Produce textos escritos

Textualiza sus ideas segn las

convenciones de la escritura.

Usa los recursos ortogrficos de puntuacin y tildacin en

la medida que sea necesario, para dar claridad y sentido al
texto que produce.

SECUENCIA DIDCTICA
INICIO ( 15 minutos)
(Actividades permanentes)

Las estudiantes trabajan en parejas

Escuchan las indicaciones de la docente:
Cada pareja recibir un rompecabezas que contiene dos oraciones, una correcta y otra incorrecta.
En un lugar de la Mancha
en un lugar de la mancha.

La luz mbar del semforo no funcin.

La luz ambr del semafro no funciono.

Fui a su casa. No haba nadie. Se haba ido.

Fui a su casa. no haba nadie. se haba ido.

El sabdo proxim viajare a Apurimac.

El sbado prximo viajar a Apurmac.

El ro Amazonas es el ms caudaloso del mundo.

El Ro amazonas es el ms caudaloso del mundo.

En el zoologco habia un ridicul chimpance.

En el zoolgico haba un ridculo chimpanc.

Ella dijo: Ya estoy harta

Ella dijo: ya estoy harta

El calcul que hizo estvo erroneo.

El clculo que hizo estuvo errneo.

-Querido amigo:
Te escribo para decirte
-Querido amigo:
te escribo para decirte

lgun da sere medic.

Algn da ser mdico.

Cul de estas oraciones puede salvar una

vida?
No tenga compasin!
No, tenga compasin!
En qu oracin se resuelve un problema?
Vamos a perder, poco se resolvi.
Vamos a perder poco, se resolvi.
En qu oracin hay ms personas?
Pedro Juan y Ana entraron.
Pedro, Juan y Ana entraron.
Salieron juntos a dar un breve paseo. El da era
esplndido. El paseo fue reconfortante.
Salieron juntos a dar un breve paseo El da era
esplndido El paseo fue reconfortante.
-Elmar estaba embravecido aquella tarde de
verano. Las embarcaciones se estremecan sobre
el agua sorteando las olas con dificultad.
Miguel, sentado en el muelle, esperaba el regreso
de su padre.

-Elmar estaba embravecido aquella tarde de

verano. Las embarcaciones se estremecan sobre
el agua sorteando las olas con dificultad
Miguel, sentado en el muelle, esperaba el regreso
de su padre.
La Va Lctea es la galaxia donde se encuentra la
Tierra.
La va Lctea es la galaxia donde se encuentra la
tierra.

El acrobta hacia agils movimientos.

El acrbata haca giles movimientos.

Armarn el rompecabezas en un pedazo de papelgrafo.

Encerrarn la oracin que est escrita correctamente.
Saldrn a pegar los rompecabezas resueltos en la pizarra, en tres columnas.
Responden
P.R. (posibles respuestas del alumno)
Qu tienen en comn las oraciones de la primera columna?
P.R.: Que algunas no tienen maysculas, que las maysculas no estn escritas correctamente, etc.
Qu tienen en comn las oraciones de la segunda columna?
P.R.: Que las tildes estn mal colocadas, se han omitido algunas tildes, no respeta las reglas de tildacin, etc.
Qu tienen en comn las oraciones de la tercera columna?
P.R.: Que las oraciones se pueden interpretar de diferente manera, todo depende de la ubicacin de la coma, algunas oraciones no
tienen punto, etc.
En general, A qu hacen referencia todas estas oraciones?
P.R.: A cmo debemos escribir, a la ortografa, a las reglas de ortografa, etc.
Cundo tenemos en cuenta estas reglas ortogrficas?
P.R.: Cuando escribo cuando hago una tarea, cuando presento un texto, etc.
Cuando entregamos tareas con textos escritos en el colegio Siempre tenemos en cuenta estas reglas? Por qu?
P.R.: No, porque a veces escribimos rpido, porque no conocemos bien las reglas, porque a veces, porque se nos olvida, etc.
Entonces Por qu ser importante tener en cuenta las reglas de ortografa?
Bien, ahora vamos a conocer ms acerca de las Reglas ortogrficas

DESARROLLO (55 minutos)

Las estudiantes observan la capacidad a trabajarse en clase.
Escuchan la capacidad explicada por la docente.
Observan el ttulo en la pizarra.
Reglas ortogrficas
Observan un texto pegado en la pizarra Reflexin acerca de la lectura.

Reciben el mismo texto en una separata (ANEXO 1).

Hacen una lectura silenciosa del texto.
Responden:
De qu trata el texto que acabamos de leer?
P.R.: De una nia que quera leer, una nia que imaginaba lo que lea, de una mam que le lea cuentos a su hija, etc.
Encontramos muchas maysculas en este texto? Aproximadamente cuntas?
P.R.: S, muchas, siete, nueve, diez, etc.
Subrayan con lapicero negro todas las palabras que estn escritas con maysculas.
Una estudiante subraya las palabras escritas con mayscula en el texto de la pizarra.
Observan un esquema incompleto en la pizarra.

Por qu las palabras que han subrayado estn escritas con maysculas?
P.R.: Porque son importantes, porque es un nombre, porque est al principio de la oracin, porque va despus de un punto, etc.
Conocen cules son las reglas ms importantes del uso de las maysculas?
P.R.: No, s, se escriben con mayscula los nombres propios, al principio de una oracin o texto, despus de un punto, etc.
Escuchan la explicacin de la docente sobre el uso de las maysculas.
Se escribe con mayscula:

La primera palabra de un escrito y la que vaya despus de punto. Por ejemplo: Hoy no ir. Maana puede que s.

La palabra que sigue a los puntos suspensivos, cuando estos cierran un enunciado. Por ejemplo: No s si S, s ir.

La que sigue a un signo de cierre de interrogacin (?) o de exclamacin (!), si no se interpone coma, punto y coma o dos puntos. Por ejemplo:
Dnde? En la estantera.

Los nombres propios (persona, animal, nombre geogrfico, ciudades, apellidos, constelaciones, signos del zodiaco, festividades religiosas,
divinidades, libros sagrados y marcas comerciales). Por ejemplo: Pedro, Rocinante, Amrica, Lima, Snchez, La Osa Mayor, Aries, Pentecosts,
Dios, Biblia, Coca Cola.

La primera palabra de cualquier obra de creacin y los apodos. Por ejemplo: Platero y yo, La divina comedia, el Puma, el Loco Vargas, etc.

Los das de la semana y los meses del ao se escriben con maysculas?

P.R.: No, s, no s, no recuerdo, no me han enseado, etc.
Entonces En qu casos no debemos utilizar las maysculas?
P.R.: Los das de la semana, los meses del ao, los gentilicios, etc.
Escuchan la explicacin de la docente sobre el uso de las maysculas.
No se escribe con mayscula:

Los das de la semana y los meses de aos, a excepcin de fechas de acontecimientos importantes, fechas cvicas histricas o de trascendencia
universal.

Las estaciones del ao y notas musicales.

Los nombres comunes que acompaan los nombres propios de vas, lugares comunes y nombres geogrficos.

Los gentilicios.

El esquema es completado por la docente.

Cuntas palabras con tildes encontramos en el texto?

Las estudiantes subrayan con lapicero rojo las palabras tildadas en el texto.
Una estudiante sale al frente y subraya las palabras tildadas en el texto de la pizarra.
Todas las palabras llevan tilde? Por qu?
P.R.: No, porque algunas solo tienen acento, porque no es necesario tildarlas, etc.

Por qu llevan tilde las palabras que han subrayado?

P.R.: Porque tienen mayor fuerza de voz en una slaba, porque son agudas y terminan en n, porque son esdrjulas, etc.
Observan un esquema incompleto en la pizarra.

Recuerdan qu son las palabras agudas?

P.R.: Las palabras que terminan en slaba tnica, las que tienen el acento en la ltima slaba, etc.
Teniendo en cuenta las palabras que han subrayado Cundo se deben tildar las palabras agudas?
P.R.: Cuando termina en vocal, cuando termina en n, cuando termina en s, etc.

Escuchan atentamente la explicacin de la docente.

Las palabras agudas son las que tienen la mayor fuerza de voz en la ltima slaba. Estas palabras se tildan cuando terminan en las consonantes n, s o en
vocal.

Identifican las palabras agudas entre las que han subrayado.

Escriben las palabras identificadas al lado izquierdo del esquema.
De manera voluntaria, escriben tres ejemplos adicionales al lado derecho del esquema.

Recuerdan qu son las palabras graves?

P.R.: Las palabras que tienen la slaba tnica en la penltima slaba, las que tienen acento en la penltima slaba, etc.
Teniendo en cuenta las palabras que han subrayado Cundo se deben tildar las palabras graves?
P.R.: Cuando terminan en cualquier consonante, menos cuando terminan en n o s, no cuando terminan en vocal, etc.

Escuchan atentamente la explicacin de la docente.

Las palabras graves son las que tienen la mayor fuerza de voz en la penltima slaba. Estas palabras se tildan cuando terminan en cualquier consonante menos
n, s o vocal.

Identifican las palabras graves entre las que han subrayado.

Escriben las palabras identificadas al lado izquierdo del esquema.
De manera voluntaria, escriben tres ejemplos adicionales al lado derecho del esquema.

Recuerdan qu son las palabras esdrjulas?

P.R.: Las palabras que tienen la slaba tnica en la antepenltima slaba, las que tienen acento en la antepenltima slaba, etc.

Teniendo en cuenta las palabras que han subrayado Cundo se deben tildar las palabras esdrjulas?
P.R.: Siempre, todas las palabras esdrjulas se tildan, etc.

Escuchan atentamente la explicacin de la docente.

Las palabras esdrjulas son las que tienen la mayor fuerza de voz en la antepenltima slaba. Estas palabras se tildan siempre.

Identifican las palabras esdrjulas entre las que han subrayado.

Escriben las palabras identificadas al lado izquierdo del esquema.
De manera voluntaria, escriben tres ejemplos adicionales al lado derecho del esquema.

Recuerdan qu son las palabras sobreesdrjulas?

P.R.: Las palabras que tienen la slaba tnica antes de la antepenltima slaba, las que tienen acento antes de la antepenltima
slaba, etc.
Cundo se deben tildar las palabras sobreesdrjulas?
P.R.: Siempre, todas las palabras sobreesdrjulas se tildan, etc.

Escuchan atentamente la explicacin de la docente.

Las palabras sobreesdrjulas son las que tienen la mayor fuerza de voz antes de la antepenltima slaba. Estas palabras se tildan siempre.

Brindan ejemplos de palabras sobreesdrjulas.

Escriben las palabras al lado izquierdo del esquema.

Cules son los signos de puntuacin ms conocidos?

P.R.: La coma, el punto, la coma y el punto, etc.
Cuntos puntos encontramos en el texto que hemos ledo?
Las estudiantes encierran con lapicero azul los puntos que encuentren en el texto.
Una estudiante sale al frente y encierra los puntos presentes en el texto de la pizarra.
En qu parte del texto se ubican los puntos que han encerrado?
P.R.: En medio del texto, cuando termina una oracin, al final de un prrafo, al final del texto, etc.
Teniendo en cuenta la ubicacin de los puntos qu tipos existen?
P.R.: El punto seguido, el punto y aparte, el punto final, etc.

Observan un esquema incompleto en la pizarra.

Teniendo en cuenta lo encerrado en el texto Qu caractersticas tiene el punto y seguido?

P.R.: Va al final de una oracin, sirve para separar oraciones que tienen el mismo tema, separa oraciones del mismo prrafo, etc.
Escuchan atentamente la explicacin de la docente.

Punto y seguido: separa, dentro de un mismo prrafo, enunciados que estn relacionados entre s (desarrollan una misma idea). El punto y seguido
separa enunciados que integran un prrafo. Despus de un punto y seguido se contina escribiendo en la misma lnea. Si el punto est al final del
rengln, se empieza en el siguiente sin dejar margen.

Teniendo en cuenta lo encerrado en el texto Qu caractersticas tiene el punto y aparte?

P.R.: Sirve para separar prrafos, cada prrafo desarrolla una idea diferente, despus de este punto se escribe en otra lnea, etc.
Escuchan atentamente la explicacin de la docente.

Punto y aparte: separa prrafos entre s. En cada prrafo se desarrolla una idea independiente. El punto y aparte separa dos prrafos distintos, que
suelen desarrollar, dentro de la unidad del texto, contenidos diferentes. Despus del punto y aparte se escribe en una lnea distinta. La primera lnea
del nuevo prrafo debe tener un margen mayor que el resto de las lneas que lo componen, es decir, ha de quedar sangrada.

Teniendo en cuenta lo encerrado en el texto Qu caractersticas tiene el punto final?

P.R.: Se usa al final de un texto, cierra un texto, ya no se escribe nada despus, concluye o pone fin, etc.
Escuchan atentamente la explicacin de la docente.

Punto final: El punto final es el que cierra un texto, dndolo por concluido.

Cuntas comas encontramos en el texto que hemos ledo?

Las estudiantes encierran con lapicero rojo las comas que encuentren en el texto.
Una estudiante sale al frente y encierra las comas presentes en el texto de la pizarra.
Teniendo en cuenta las comas presentes en el texto, Qu tipos de comas existen?
P.R.: La coma que separa enumeraciones, la coma que se usa para sombrar a alguien, la coma que se usa para aadir informacin,
etc.

Escuchan atentamente la explicacin de la docente:

Coma enumerativa. Se usa para separar los elementos que forman una serie o para separar miembros gramaticalmente equivalentes
Coma vocativa. Se denomina vocativo a las palabras que sirven para invocar, llamar, nombrar a una persona cuando nos dirigimos a ella. Por
ejemplo: "Juan, ven aqu" (Juan sera el vocativo). La Coma Vocativa es aquella que se usa para separar el vocativo y el mensaje.
Coma explicativa o incidental. Cumplen la misma funcin sintctica que los parntesis de realizar un inciso para explicar lo dicho anteriormente.

Identifican los ejemplos de cada tipo de coma en el texto.

De manera voluntaria, las estudiantes escriben los ejemplos al lado derecho de la pizarra.
Se completa el esquema de la pizarra.

Las estudiantes observan un texto en la pizarra.

la mesa esta rota se nota que hace mucho tiempo que la casa fue abandonada las persianas no cierran bien y la humedad del mar cercano ha penetrado hasta el
ultimo rincon el salon entero huele a podrido
estoy a punto de salir corriendo de aquel sitio desolado e incomodo pero recuerdo por que estoy aqui lo hago por ella por su sonrisa por su compaia

Con ayuda de un dado gigante, se escogen dos estudiantes para que coloquen los puntos y las comas donde
corresponden (6 puntos y 2 comas).
De manera voluntaria, una estudiante coloca las maysculas donde corresponde.
Otra una estudiante sale al frente a colocar las tildes que hacen falta.
Se corrigen las respuestas en la pizarra con ayuda de la docente.
Las estudiantes reciben una separata con los esquemas de la clase. (ANEXO 2)

CIERRE (20 minutos)

 Las estudiantes reciben una prctica calificada. (ANEXO 3)

Leen un texto y colocan las tildes donde corresponde.
Elaboran un texto sobre el mejor viaje de sus vidas teniendo en cuenta el correcto uso de las maysculas.
El texto debe incluir los tres tipos de puntos vistos en clase.
Crean una oracin para cada tipo de coma visto en clase.
Se cierra la sesin con las preguntas de METACOGNICION
Qu aprendimos acerca de las reglas de ortografa?
P.R.: Que son importantes, que a veces no las tenemos en cuenta, aprendimos el correcto uso de las maysculas,
aprendimos cundo debo usar las tildes, etc.
Para qu me sirvi esta informacin?
P.R.: Para redactar mejor, para comunicarme de una manera ms clara, para evitar confusiones, etc.
Cmo logr comprender el tema?
P.R.: A travs de esquemas, mapas, preguntas, dinmicas, ejemplos, textos, etc.
Se puede aplicar en otras reas? Cules?
P.R.: S, Ciencias Sociales, Ciencia Tecnologa y Ambiente, en todas las que requieran redactar textos, en mi vida diaria, a la
hora de escribir mensajes a otras persona, etc.

MATERIALES O RECURSOS A UTILIZAR

Pizarra
Tizas
Plumones
Mota
Tarjetas de colores
Fichas
Separatas
ANEXOS:
Anexo 1: Texto Reflexin acerca de la lectura
Anexo 2: Esquemas de la clase
Anexo 3: Prctica calificada
Anexo 3: Matriz de evaluacin

Referencias
Del docente:
Garca, L. (2004). Escribir es pensar. Bogot, D.C.: CEDAL
RAE. (2010). Ortografa de la lengua espaola. Bogot D.C.: Editorial Planeta Colombiana S.A.
VV.AA. (2010). Los signos de puntuacin: Para aprender el uso de la puntuacin de textos en espaol. Madrid: Octaedro.

Del estudiante:
Santillana, D. (2012). Comunicacin 2. Lima: Santillana S.A.