11/05/2016

SINTAXIS Y SEMNTICA
Rbinson Grajales
Of. 2021
robinson.grajales@correounivalle.edu.co
Horario de atencin: Lunes 15-18

INTRODUCCIN

11/05/2016

Ubicacin de la sintaxis y la semntica

dentro de la lingstica
Fonema

morfema
palabra

oracin

texto

fontica/fonologa
Morfologa
lexicologa
Sintaxis

Semntica

anlisis textual / del discurso

Sintaxis: Objeto de estudio > la oracin (el orden de los elementos y sus relaciones)
las nias cantaron unas canciones
* nias unas cantaron canciones las
(* antes de una estructura = agramatical)

Las

nias cantaron

unas

canciones

oraciones > estructura jerrquica, no lineal

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Semntica: objeto de estudio > el significado, en: oraciones, palabras y

morfemas.
Oraciones bien formadas desde el punto de vista sintctico, pueden no
estarlo desde el punto de vista semntico:
* las sillas cantaron unas canciones

sillas

+ concreto
- animado
.
.
.

cantar

.
.
+ agente animado
.
.

Se estudian los rasgos semnticos que forman el significado.

Lexicologa: objeto de estudio > la palabra: en qu contexto

gramatical aparece? A qu categora gramatical pertenece?
(Nombre/Sustantivo, Verbo, Adj., etc.). De dnde viene?
(etimologa). Significado. Cmo se relaciona su significado
con el de otras palabras? (sinonimia, homonimia, antonimia),
etc.
las / nias / cantaron / unas / canciones
cancin: [lo que aparece en el diccionario] f. (lat. cantio).
Composicin en verso que se puede cantar. (SINN. V. canto).
Fig. y fam. Volver a la misma cancin, repetir lo que se dijo o
hizo antes. [def. resumida]

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Morfologa: objeto de estudio: estructura interna de la

palabra > el morfema
ni - a - s

vs.

ni - a
ni - o
ni - o - s

cant - a - ron
raz vocal flexin/conjugacin verbal
del
tema

Fonologa: objeto de estudio > el fonema, su distribucin y

funcin
canciones
[kansins]
esp.

se compone de 7 fonemas (2 repetidos):

vs. [mansins]

[k] y [m] = 2 fonemas del

Los sonidos (fonemas) = unidades mnimas del lenguaje, no son

segmentables, aunque s descomponibles en sus rasgos fonticos
[k] oclusiva, velar, sorda, [m] oclusiva, bilabial, sonora
> fontica: produccin y recepcin de los sonidos.

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SINTAXIS

Estudia cmo se forman las oraciones

mediante la combinacin de formas lxicas
(palabras) en cada lengua particular y en el
lenguaje en general.
Oracin: una expresin que contiene un
sujeto, del que se dice algo, y un predicado (lo
que se dice del sujeto).

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Cules de estas expresiones son oraciones?

El viejo reloj de la catedral de la Plaza Mayor
Muri
Mi hermano
El nio lanz la pelota
Gato
Pedro entr.
Qu se puede concluir de esta observacin?

La sintaxis de una lengua no consiste en una lista

de oraciones que se memorizan durante el
proceso de adquisicin del lenguaje:
i. Un hablante puede producir nuevas oraciones
que jams nadie ha producido en esa lengua.
ii. Un hablante puede entender oraciones que
jams ha odo con anterioridad.
Esta es la capacidad creativa del lenguaje
humano.

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Ninguna lengua permite que las oraciones se

formen mediante secuencias de palabras
ordenadas al azar.
Ejercicio

Se combinan unas palabras con otras en un

orden determinado.
Se decide cules palabras pueden o deben ir
juntas.
Se descartan determinados tipos de
combinaciones (hermano mi; manzanas el).
Los pombos estn combando; los pombos
moleros estn combando; los pombos estn
combando moleros.

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Existen regularidades observables en la

formacin de oraciones.
Ciertas combinaciones de palabras son
permitidas y otras no.
Determinados elementos parecen agruparse,
formando unidades.
Ciertos elementos mantienen una estrecha
relacin entre s.

La tarea del lingista: descubrir las reglas

implcitas que regulan los procesos de formacin.
Las reglas son generalizaciones sobre
regularidades observadas en el comportamiento
lingstico de los hablantes de una lengua
determinada.
Tambin se observan regularidades en diferentes
lenguas [todas las lenguas, en la medida de lo
posible].

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La estructura de la oracin:
constituyentes
Orden de palabras:
1. La columna sostiene la casa.
2. La casa sostiene la columna.
Distintos significados porque el orden de los
componentes oracionales es distinto.
3. *Casa la sostiene columna la.
Agramatical.

Constituyentes:
4. Necesitamos ms alumnos y profesores
inteligentes.
Dos significados diferentes: inteligentes
modifica a ambos o solo a profesores.
Ambigedad:
a. [[alumnos y profesores] inteligentes]
b. [alumnos y [profesores inteligentes]]

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Agrupamos los elementos oracionales en

unidades no ms pequeas que la palabra y ni
mayores que la oracin.
Esas unidades se denominan constituyentes.
En a alumnos y profesores forman un
constituyente, una unidad sintctica, mientras
que en b no.

Las dos interpretaciones se deben a la posibilidad

de analizar la frase mediante dos constituyentes
distintos.
La frase es ambigua desde el punto de vista
estructural porque se le pueden atribuir dos
estructuras distintas.
Ejercicio: construya cinco ejemplos de oraciones
donde se presente esta ambigedad estructural y
explique las posibilidades de anlisis.

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Recursividad:
No hay lmite en cuanto a la longitud de una
oracin: dada una oracin, el hablante puede
construir una ms larga utilizando diferentes
mecanismos:

a. Juan come manzanas.

b. Juan come manzanas verdes.
c. Juan come manzanas verdes y peras maduras.
d. Juan come manzanas verdes y peras maduras
enfrente de la casa de su hermano.
e. Digo que Juan come. . .
f. Pedro piensa que yo digo que Juan. . .

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La sintaxis de una lengua debe explicar estas

caractersticas:
5. Mi hermano vio a un nio con un telescopio.
Dos interpretaciones posibles:
a. Mi hermano vio a un nio que llevaba un
telescopio.
b. Mi hermano, usando un telescopio, vio a un
nio.

La oracin es estructuralmente ambigua.

Las dos posibles interpretaciones se basan en
el hecho de que a un nio con un telescopio
puede ser interpretado como un constituyente
o como dos: a un nio y con un telescopio.
Ejercicio: Analice esta ambigedad utilizando
corchetes para separar los constituyentes.

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Criterios para determinar la estructura

de constituyentes
Sustitucin: Si una serie de palabras puede ser
sustituida por otra unidad (un elemento nico,
proforma), ese conjunto de palabras forma un
constituyente.
l vio a un nio con un telescopio.
Las palabras mi hermano estn cohesionadas,
forman una unidad y forman un constituyente
sintctico.

a. Mi hermano lo vio.
b. Mi hermano lo vio con un telescopio.
En a lo sustituye a un nio con un telescopio.
Este grupo es un constituyente. El nio lleva el
telescopio.
En b lo sustituye a un nio. Mi hermano est
usando un telescopio para ver al nio.

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Se puede argumentar que una combinacin

determinada de palabras forma un
constituyente mediante la prueba de
sustitucin.

Movimiento: los constituyentes sintcticos

pueden moverse de su posicin original.
Solo se pueden mover de su posicin original
constituyentes sintcticos.
Mover cualquier otra secuencia de palabras
que no forme constituyente produce una
oracin agramatical.

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Con un telescopio, mi hermano vio a un nio.

Con un telescopio es un constituyente
sintctico.
Solo admite una interpretacin: mi hermano
usa el telescopio.
Lo que vio mi hermano mi hermano fue un
nio con un telescopio.
Un nio con un telescopio forma un
constituyente.

Solo los constituyentes sintcticos pueden

servir como respuestas aisladas a oraciones
interrogativas.
Quin vio al nio?
Mi hermano
*Mi
*Hermano

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a. A quien vio tu hermano con un

telescopio?
A un nio.
b. A quin vio tu hermano?
A un nio con un telescopio.
Estas respuestas posibles pueden ser usadas
como evidencia adicional para mostrar las dos
posibilidades de anlisis de la estructura de
constituyentes de la oracin.

Un nio con no forma constituyente porque

no puede servir como respuesta aislada y no
puede ser sustituido por una proforma, as
como tampoco puede ser movido como
unidad dentro de la oracin sin producir una
expresin agramatical.

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Ambigedad estructural

Ejercicio

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Los sintagmas
Mi hermano: constituyente de dos elementos.
Como constituyente, es miembro de una
familia de expresiones similares: mi hermano,
mi carro, el carro de mi pap, un amigo de la
familia, tu vecino, este libro interesante, etc.
Estos constituyentes tienen un ncleo: una
palabra que contiene la informacin relevante
dentro de la unidad.

La nocin de ncleo permite diferenciar

construcciones:
a. La ventana roja de la casa.
b. La casa de la ventana roja.
El ncleo en las dos construcciones es
diferente: en a se habla de una ventana y en b
de una casa.

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Los constituyentes se denominan como

sintagmas segn la categora gramatical del
ncleo (nombres, adjetivos, verbos, adverbios
y preposiciones).
Estas unidades tambin se denominan como
frases, pero en las gramticas
contemporneas se usa ms frecuentemente
el trmino sintagma.

Sintagma nominal (SN): mi hermano.

Sintagma verbal (SV): bebe tequila por las
maanas.
Sintagma adjetival (SAdj): difcil de resolver.
Sintagma adverbial (SAdv): muy rpidamente.
Sintagma preposicional (SPrep): entre los
rboles.

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El SN mi hermano est compuesto por un

ncleo nominal y un posesivo, que pertenece
a la categora de determinantes (Det):
artculos (el, la, los, las), posesivos (mi, tu,
sus), cuantificadores (uno, dos, varios, pocos,
muchos) y todos los elementos no adjetivales
que pueden preceder a un sustantivo.

La configuracin de este SN es la siguiente:

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Con un telescopio:

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Diagramas sintagmticos:
Muestran que una oracin es una
combinacin secuencial de palabras, as como
una configuracin jerrquica en la que los
sintagmas estn organizados
estructuralmente.
Muestran qu elementos en la oracin
modifican o son modificados por otros
elementos.

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Ejercicio

SEMNTICA

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La comprensin de la sintaxis pasa por la

comprensin de la semntica, porque a una
misma estructura sintctica pueden corresponder
distintas estructuras semnticas.
Fue Chomsky uno de los pioneros en buscar
estructuras subyacentes a lo que el oyente
escuchaba, de ah que acuara el trmino de
estructura profunda para referirse a esos
elementos semnticos.
El valor de la semntica para expresar las
estructuras sintcticas est fuera de duda.

a. Juan daba regalos

b. Juan reciba regalos
La estructura sintctica de a. y b. es la misma:
SNs + SV + SNc (o si se prefiere, S + V + O).
En cambio, la estructura semntica de ambas
oraciones es distinta, puesto que los roles que
desempean los sujetos sintcticos son, a su
vez, distintos:

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La ambigedad de las estructuras sintcticas

no existe en las estructuras semnticas.
Constantemente se debe recurrir a ellas para
explicar el uso de determinadas
construcciones sintcticas.

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El esquema actancial
La oracin es como una obra de teatro
(Tasnire). Tres elementos fundamentales: los
actores, la accin y el decorado. En trminos
sintcticos:

El primer elemento (la accin - verbo) es el centro

de todo el proceso.
l es el que da papel a los segundos (los actores actantes).
Puede o no haber un decorado - circunstantes.
Los actantes son elementos obligatorios, exigidos
por el verbo, mientras que los circunstantes son
elementos innecesarios, aadidos de la oracin
que amplan su significado, de los cuales se
puede prescindir sin daar el significado de la
oracin.

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Valores actanciales de los verbos

Los verbos se distinguen segn el tipo y
nmero de valencias que necesitan.
Los actantes del verbo (sus valencias
necesarias) varan de verbo en verbo segn su
significado.
Por ejemplo, para hablar tenemos dos
valencias: un actante (obligatorio) y un
circunstante (opcional):

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1. Verbos avalentes: sin actantes, como llover,

nevar, tronar (verbos de tiempo atmosfrico),
ser (en expresiones como ser tarde, ser
necesario, ser lcito, etc.).
llueve
|
|

2. Verbos monovalentes: La mayora de los verbos

requieren un actante, tradicionalmente el sujeto
sintctico. Puede ser alguien o algo:
sale
|
|
|
alguien

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3. Verbos bivalentes: requieren necesariamente dos

actantes, si eliminamos el segundo
(tradicionalmente el CD), el verbo queda mutilado
en cuanto a su significado.
rompe
/ \
/ \
/
\
alguien algo

4. Verbos trivalentes: requieren tres actantes.

Cada verbo tiene su propio nmero de

actantes.

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Elementos del esquema actancial

Procesos
Hace referencia a un hecho transformador, que
puede ser de dos tipos:
a. eventos, como dormir
b. accin, como golpear

Actantes
a. actor: se identifica con el elemento del que
arranca el proceso; responde al rasgo
[+animado][+/-humano]. Suele corresponderse
con el sujeto.
b. agente: responde al mismo fenmeno que el
actor, pero con el sema [-animado]

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c. objeto: se identifica con el elemento que

complementa el significado del proceso. Su sema
principal es [-animado]. Suele corresponderse con
el CD o el CO (complemento oblicuo).
d. paciente: se identifica en todo con el objeto, con
la diferencia de que responde al sema [+animado].
Existe una relacin entre actor y agente por un
lado y objeto y paciente por otro, basada en el
sema [+animado] [-animado].

e. beneficiario: se identifica con aquel que

recibe los beneficios o perjuicios de la accin,
por tanto identificable con el CI de la sintaxis
tradicional. Tiene el sema [+animado]
f. locativo: indica el lugar. Es actante en ciertos
verbos: poner, colocar, sentarse, dejar (a veces).
Con la mayora, no obstante, es circunstante.

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(1) Los nios recogieron sus regalos

Actor
Proceso
Objeto
(2) Juan recibi un regalo
A Juan le dieron un regalo
Pac. Proceso Objeto

Circunstantes
a. instrumento: indican con qu se produce la
accin.
(3) Lo arreglar con las tenazas.
b. fuerza: indica la gnesis de un proceso
(4) La puerta se cerr por el viento.

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c. tiempo: indica el momento del proceso

(5) Esta maana estuvimos en la feria.
d. locativo: en algunos casos es un actante, pero
generalmente es un circunstante.

Ejercicio: analizar la valencia de los verbos y el

esquema actancial de las oraciones trabajadas
en el ejercicio 3.

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Roles o argumentos semnticos

(Halliday)
Una misma funcin se puede expresar
sintcticamente de modos distintos:
a. El general gan la batalla
b. La batalla fue ganada por el general

Una misma expresin sintctica puede

recoger dos semnticas distintas:
a. Fue cantado por el tenor (actor)
b. Fue destruido por el fuego (instrumento)

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Los elementos resaltados son roles que se

constituyen dependiendo del verbo.
El verbo selecciona los roles por su naturaleza
semntica [las valencias propuestas por
Tasnire].

Roles inherentes: aquellos que el verbo

necesita como parte de su significado y sin los
cuales est mutilado.
Roles circunstanciales: aquellos que se
pueden suprimir sin que el significado del
verbo sufra.

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No todas las estructuras semnticas tienen las

mismas caractersticas.
Halliday distingue tres tipos de estructuras
atendiendo principalmente a las
caractersticas semntico-lxicas del verbo.
a) Clusulas de accin
b) Clusulas de proceso mental
c) Clusulas de relacin

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Subcategorizacin lxica
a. *Juan puso en el garaje. (O ! SN SV; SV ! V
SPrep)
b. *Juan puso el coche. (O ! SN SV; SV ! V SN)
c. *Mara lleg el tren. (O ! SN SV; SV ! V SN)
Oraciones agramaticales apesar de tener las
mismas reglas de otras oraciones:

a. Juana durmi en el garaje. (O ! SN SV; SV ! V

SPrep)
b. Luisa condujo el coche. (O ! SN SV; SV ! V SN)
c. Pedro vio el tren. (O ! SN SV; SV ! V SN)
La gramaticalidad o agramaticalidad est
relacionada con la naturaleza del verbo en
cada una de las oraciones.

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El hablante de una lengua sabe no solo cmo

pronunciar miles de palabras sino que conoce
adems su significado, sabe en qu contextos
pueden aparecer determinadas palabras y cmo
se combinan dichas palabras para formar
constituyentes o sintagmas, es decir, sabe a qu
parte de la oracin pertenecen estas, si son
verbos, adjetivos, sustantivos, etc.

Esta informacin se encuentra en un

componente de la gramtica al que
denominamos el lexicn, un diccionario
mental que, junto con las reglas sintagmticas,
nos aporta la informacin necesaria para formar
estructuras sintcticas que sean, por un lado,
completas, y que estn, por el otro, formadas
correctamente.

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Sabemos, por ejemplo, que para usar el verbo

poner correctamente debemos especificar
qu es lo que ponemos y dnde lo
ponemos:
Juan puso el coche en el garaje
_______ __________
qu
dnde

Si falta uno de estos dos constituyentes, la

oracin no es gramatical.
Puesto que aquello que ponemos viene en
general expresado por un SN, y el lugar donde lo
ponemos viene expresado por un SPrep o un
SAdv, una manera de capturar esta informacin
es afirmar que el verbo poner debe estar seguido
por dos sintagmas del tipo especificado para
formar una oracin correcta.

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En la informacin que nuestro diccionario

mental posee acerca de poner debe estar
incluida la informacin de que dicha palabra
es un verbo y de que se combina con dos tipos
especficos de sintagma:
poner, V, [ _________ SN [SPrep/SAdv] ]

A la informacin expresada en el esquema

anterior la denominamos subcategorizacin, y
a la regla especfica, marco de
subcategorizacin, en este caso el marco de
subcategorizacin del verbo poner.
A los elementos exigidos obligatoriamente en
el marco de subcategorizacin de una unidad
lxica determinada les denominamos
argumentos.

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La sintaxis, adems del componente

sintagmtico, tiene otro componente: un
diccionario mental al que denominamos el
lexicn que contiene, entre otras
especificaciones, la subcategorizacin de cada
verbo, adjetivo, sustantivo, adverbio o
preposicin de la lengua.

Ejemplos de subcategorizacin lxica

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Ejercicio: Proponga el marco de

subcategorizacin de las siguientes unidades
lxicas y d ejemplos que los ilustren:
a. Propenso
b. Orgulloso
c. Construccin
d. Demostracin
e. Imaginar
f. Regular
g. Opinar

El orden de constituyentes en espaol

Aunque el orden Sujeto-Verbo-Objeto (SVO)
es el ms frecuente en espaol, no es el nico
orden posible.
El espaol permite una cierta libertad en la
colocacin de los constituyentes que forman
una oracin.

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En espaol se permiten, junto al orden

normal, no-marcado o cannico, SVO, los
rdenes VSO y VOS:
a. Juan ha ledo la novela. (SVO)
b. Ha ledo Juan la novela. (VSO)
c. Ha ledo la novela Juan. (VOS)

Hay dos tipos de motivos que o bien nos

permiten o bien nos obligan a alterar el orden
de los constituyentes de una oracin en espaol:
(i) los de naturaleza puramente estructural o
sintctica,
(ii) los relacionados con el contenido informativo
de la oracin.

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Hablamos de motivos estructurales cuando es

el tipo de verbo o la presencia de
determinados elementos en la estructura lo
que nos fuerza a usar rdenes oracionales
distintos del orden SVO.
Estas razones de tipo estructural afectan
especialmente a la posicin del sujeto, que
deja de aparecer en posicin inicial de
oracin.

Existen seis estructuras principales en las que

lo ms frecuente es que el sujeto aparezca en
posicin posverbal:

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(i) En oraciones interrogativas o exclamativas:

a. Que ha ledo Juan?
b. *Que Juan ha ledo? (con la excepcin de
los dialectos del Caribe)
c. Qu novela ha escrito Juan!
d. *Qu novela Juan ha escrito!

(ii) Con verbos psicolgicos como gustar,

molestar, encantar, doler, irritar, etc., donde la
tendencia natural es a situar al sujeto tras el
verbo:
a. Me encanta el jamn serrano.
b. Nos irritan los comentarios de la clase.

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(iii) Con cierto tipo de verbos que no toman

complemento directo pero cuyo sujeto no es
agente de la accin (verbos intransitivos como
llegar o crecer pero no como los intransitivos del
tipo rer o estornudar donde el sujeto es
agente):
a. Lleg el tren.
b. Crecieron muy bien los tomates de tu huerta.

(iv) Con verbos como faltar, suceder, ocurrir,

sobrar, que en general toman sujetos indefinidos
y que siempre aparecen tras el verbo:
a. Falta caf.
b. Sucedi una catstrofe.
c. Sobran profesores especializados en sintaxis.

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(v) En algunas construcciones con se:

a. Se quemaron las lentejas.
b. Se dijeron muchas bobadas en clase.
c. Se me olvid la tarea.

(vi) Cuando el sujeto plural no lleva

determinante:
a. Han aparecido nuevos estudiantes. /
*Estudiantes han aparecido.
b. Vinieron nios de todas partes. / *Nios de
todas partes vinieron.

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En el orden de palabras en espaol intervienen

otros factores, relacionados con la distribucin de
informacin y con la necesidad de enfatizar o
contrastar determinados constituyentes.
Estos son los factores relacionados con el
contenido informativo que se aplican a cualquier
oracin, independientemente de factores
estructurales concretos como los descritos en los
ejemplos anteriores.

En el acto de comunicacin se introducen

unidades comunicativas que proporcionan
informacin nueva al oyente al tiempo que se
mencionan otras que se suponen ya
conocidas.
El orden de palabras en espaol se rige por un
principio general que tiende a colocar la
informacin conocida antes de la informacin
nueva.

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En situaciones no marcadas por la necesidad

de enfatizar una idea o un constituyente, lo
normal es anteponer la informacin conocida
(que recibe el nombre de tema o tpico) a la
nueva (que denominamos rema, foco o
comentario):

Puesto que en la gran mayora de las

situaciones contextuales el tema o
informacin conocida y el sujeto coinciden, el
orden sujeto (S)-predicado (VO) es el ms
frecuente o el menos marcado.
Sin embargo, cuando el sujeto constituye la
informacin nueva o rema, tiende a ir al final.

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Una manera prctica de decidir qu constituye la

informacin nueva en una oracin es imaginarse
la pregunta concreta a la que dicha oracin sirve
de respuesta:
-Quin llega maana?
-Maana llega Mara [rema]
-Cundo llega Mara?
-Mara llega maana [rema]

En situaciones no marcadas por la necesidad de

enfatizar o contrastar un constituyente, tenemos
la posibilidad de interpretar como informacin
nueva no solo el ltimo elemento, sino tambin
dos o ms elementos contenidos en el
predicado, el predicado completo, o la oracin
completa. Por ejemplo:

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Juan le ha regalado a Mara un libro.

La oracin puede ser la respuesta a, al menos,
tres preguntas distintas:
a. Qu le ha regalado Juan a Mara?
b. Qu ha hecho Juan?
c. Qu ha pasado?

Si es la respuesta a (a), la informacin nueva

es solo el complemento directo un libro, pero
si es la respuesta a (b), el rema es ahora todo
el predicado, le ha regalado un libro a Mara.
Del mismo modo, si es la respuesta a (c), la
oracin entera es la informacin nueva.

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La estructura lineal de la oracin puede

alterarse mediante dos procedimientos
sintcticos que tienen como consecuencia la
anteposicin de un constituyente oracional en
funcin de su papel informativo.

Rematizacin o topicalizacin: anteponer la

informacin nueva, que como sabemos tiende
a ir al final, de manera que ocupe ahora la
posicin inicial absoluta de oracin.
a. EN ESE CAPTULO te dije (yo) que estaba la
explicacin.
b. UN NUEVO CORTE DE PELO necesitas (t).
c. CON SU NUEVO AMIGO fue Mara al cine.

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Caractersticas:
(i) Conlleva la anteposicin del verbo, es decir,
obliga al sujeto (yo en (a), t en (b) y Mara en
(c)) a aparecer tras el verbo.
(ii) No permite la anteposicin de ms de un
constituyente (*EN ESE CAPTULO, LA
EXPLICACIN te dije yo que estaba).
(iii) El constituyente antepuesto recibe una
interpretacin contrastiva: (c), por ejemplo,
significa que Mara fue al cine con su nuevo
amigo (y no con Pedro, o con un viejo amigo).

Tematizacin o dislocacin a la izquierda:

anteponemos la informacin conocida con la
intencin de enfatizar aquello de lo que
estamos hablando y de dotarle de mayor
fuerza expresiva:
a. A su nuevo amigo, Mara lo invit al cine.
b. Esos libros, yo no los haba visto antes.
c. A Juan, no lo veo desde hace mucho tiempo.

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Caractersticas:
(i) El sujeto de la oracin permanece en su
posicin preverbal, no-marcada.
(ii) El elemento desplazado se ve duplicado por
un pronombre de complemento directo o
indirecto dentro de la oracin (lo en (a) duplica a
su nuevo amigo, por ejemplo, al igual que los
duplica a esos libros en (b)).

(iii) Es posible anteponer o tematizar ms de un

constituyente (A su nuevo amigo, al cine, Mara
lo invit).
(iv) Entre el elemento desplazado y el resto de la
oracin establecemos una pausa, que marcamos
ortogrficamente con una coma.

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En conclusin sobre el orden de

constituyentes: los procesos que permiten la
relativa libertad de constituyentes en espaol
tienen que ver, o bien con condiciones
estructurales especficas de la oracin, o bien
con mecanismos relacionados con el
contenido informativo.

Ejercicio

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