objetiva, colectiva o subjetiva teolgicamente, 4) independiente o

dependiente de la moral, 5) culturalmente fuerte o dbil, 6)

pedaggicamente cognitiva o afectiva.
Sobre la educacin espiritual en la democracia liberal hay dos visiones
opuestas: a) perspectiva centrada en los derechos de los padres de educar a
sus hijos segn tradiciones espirituales particulares, y de un grupo a
preservar sus valores o su forma de vida an en sociedades liberales
plurales, y b) perspectiva que se centra en el requisito en las democracias
liberales de que los ciudadanos tengan una identidad moral o espiritual
suficientemente slida como para asumir el peso y las responsabilidades de
la ciudadana democrtica.
CAPITULO 7. Medida y diseo de investigacin en el estudio del desarrollo
espiritual.
Definiciones operativas de aspectos del desarrollo espiritual que son objeto
de estudio:
Creencia: la fortaleza de una creencia es el juicio del nio o del adulto
sobre la probabilidad de que una afirmacin (statement of fact) sea
verdadera respecto de las condiciones externas a la persona.
Motivacin: lo que una persona hara si fuese capaz o se le permitiese
hacer. Los valores morales son una categora de la motivacin en la que nos
preguntamos si tenemos una obligacin moral (queramos o no) en un caso
concreto o hipottico.
Comportamiento: es una funcin de la situacin y de lo que la
persona introduce en la situacin. Incluye las creencias, actitudes, valores y
hbitos.
CAPITULO 8. La demografa de la espiritualidad entre los jvenes:
perspectivas internacionales.
World Values Survey. Se ha llevado a cabo cuatro veces desde 1981, con
adultos de 18 aos y mayores sobre muestras nacionales representativas en
81 pases, sobre sus visiones de los valores cvicos y las creencias. La ms
reciente es la de 1999-2001. De esta encuesta los autores han seleccionado
41 pases representativos de todas las regiones del mundo y se han
centrado en tres preguntas: Qu importancia tienen la religin en tu vida?
(respuestas posibles: mucha, alguna, no mucha, ninguna), Crees en Dios?
(respuestas: s, no), En una escala del uno al diez, qu importancia tiene
Dios en tu vida? (1, ninguna, 10, mucha). LOs resultados son:
Creer en Dios: vara entre el mnimo de Suecia (40%) y el mximo de
Pakistn (100%).
Dios tiene mucha importancia en mi vida: desde el 2% en Suecia, al
100% en Pakistn.
La religin es muy importante en mi vida: 0% en Japn, 93% en
Nigeria.
Los jvenes adultos en los pases menos desarrollados econmicamente
suelen ser ms espirituales y religiosos. Hay patrones comunes dentro de
una misma regin. Los jvenes de EEUU estn en un punto intermedio, con
niveles altos de creencia en Dios (aprox. 90%), pero niveles ms bajo de

poblacin que considera importante la religin y a Dios en sus vidas (aprox.

50%). En Canad la diferencia es todava mayor: 84% creen en Dios, pero
slo el 21 y el 27% consideran importante la religin y a Dios en sus vidas,
respectivamente. Los pases de Europa Occidental tienen proporciones bajas
de jvenes para los que la religin es importante (desde el 5% en Francia al
18% en Italia en Espaa 7,1%), aunque la proporcin de jvenes que creen
en Dios es ms elevada: desde el 40% en Suecia al 94% en Italia (en Espaa
69%). La importancia de Dios en la vida se considera fuerte en un
porcentaje muy bajo de la poblacin, entre el 2% de Suecia y el 18% en
Italia en Espaa, el 6,5%. Los adultos ms jvenes tienden a considerar
menos