Agresividad

El ser humano es dinmico y se ve estimulado por necesidades, tambin

presenta una serie de conductas que pueden ser catalogadas como operativas y
no operativas. Entre las no operativas se tiene la agresividad. La palabra
agresividad procede del latn, en el cual es sinnimo de acometividad. Implica
provocacin y ataque segn Diccionario de la Lengua Espaola hace referencia a
quienes: ...propensa a faltar el respeto, a ofender o a provocar a los dems se
puede entender como un acto contrario al derecho del otro.
Para Ribes (2012) la agresividad es: una forma intensa o violenta de
conducta fsica, que produce consecuencias adversivas y dao a otros sujetos; as
como respuestas verbales, en efectos similares debido a su contenido o
intensidad (p.151). En consecuencia es un desequilibrio psicolgico que provoca
la hostilidad de una persona a los otros, que la rodean; es decir, cuando la
persona muestra tendencia a atacar a otro individuo o individuos, con la intencin
de causar dao fsico o psicolgico. La fuerza fsica declarada es una clara
agresin; pero tambin la burla; el abuso verbal y el sarcasmo, son formas de
agresividad
De acuerdo con Gonzlez (2012): no se puede hablar de conducta
agresiva como si se tratase de una nica forma de conducta, sino de distintas
formas de agresin de una persona, con la finalidad de alcanzar lo que desea
(p.26). Por tanto, la agresividad en el estudiante de educacin primaria es
entendida como una manera de actuar, mediante la cual el individuo supera los
obstculos que le presenta la vida
La agresividad infantil, de acuerdo con Palomero (2011) afirma que es: Una
clase de comportamiento adquirido no innato, la cual se observa en todas las
culturas, pocas e individuos (p.41). A menudo ellos se encuentran con nios
agresivos, manipuladores y rebeldes, sin saber muy bien lo que van a hacer para
incidir en su conducta y cambiarla. De all que la agresividad es un
comportamiento aprendido por el nio y que puede ser buena o mala. La

agresividad buena, es aquella que se denomina asertividad, la cual implica la

expresin directa de los propios sentimientos, deseos, derechos legtimos y
opiniones, sin amenazar o castigar a los dems y sin violar los derechos de esas
personas. La agresividad mala es aquella que no sirve para nada positivo y la
que conduce al nio o adulto a situaciones peores que en los que estaba antes de
usarla. En este sentido esta es la agresividad que se observa en el orientado.
Sntomas de la agresividad
En tal sentido Castanyer (2010), seala diversos sntomas de las personas con
conductas agresivas, ubicndolos en 3 aspectos: comportamiento, pensamiento y
emociones / sentimientos.
Comportamiento externo: volumen de voz elevado, demasiado precipitada, tajante,
interrupciones, utilizacin de insultos y amenazas, contacto ocular retador, cara y
manos tensas, postura que invade el espacio de otros y tendencia al contraataque.
Patrones de pensamiento: ahora solo yo importo, lo que tu pienses o sientas no
me interesa, piensan que si no se comportan agresivos, son excesivamente
vulnerables, todos se sitan en trminos de ganar. Perder en algunas personas
pueden darse creencias como: hay gente mala que merece ser castigada, es
horrible que las cosas no salgan como a m me gustara que saliesen.
Emociones

/sentimientos:

ansiedad

creciente,

soledad,

sensacin

de

incomprensin, culpa frustracin, baja autoestima, sensacin de falta de control,

enfado cada vez mas constante que se extiende a ms personas y situaciones,
honestidad emocional: expresan lo que sienten y no engaan a nadie.
En trminos generales los sntomas de las personas agresivas segn el
Diccionario para la Pedagoga y Psicologa (1998), son los siguientes: querer
hacer las cosas a su manera, estar a la defensiva, acusar a otros, pelear, golpear
y molestar a los otros nios, ser terco y peleador, interrumpir clases y procesos de
rutina, ser resentido, desafiante, rudo e insolente con los adultos. En este sentido
los sntomas anteriores estn presentes en el orientado.

Causas de la agresividad
Por otra parte Matue (2010), esta conducta se puede generar en los nios
debido a las siguientes causas: (a) relaciones familiares complacientes y
conflictivas. (b) miedo de expresar sentimientos en contra de sus padres y la
deriva haca otro objetivo. (c) padres dbiles o excesivamente indulgentes, que
aceptan todos los deseos del nio o joven, lo que lo hace que ste espere que
todos sus compaeros se sometan. (d) sentir carencia de afecto de los padres.

Consecuencias de la agresividad
De la misma manera Matue (2010), seala las siguientes consecuencias:
rechazo o huida por parte de los dems, conducta de circulo vicioso por forzar a
los dems a ser cada vez ms hostiles y as aumentar ellos cada vez mas su
agresividad, fracaso escolar y en la adolescencia puede llegar a desarrollar
conducta antisocial ya que estos nios presentan dificultades para socializarse y
adaptarse a su propio ambiente, complicacin de las relaciones sociales que el
individuo va estableciendo a lo largo de su desarrollo, dificultando su integracin a
cualquier ambiente.

Tratamiento para la agresividad

El trabajo a seguir es la socializacin de la conducta agresiva, es decir;
corregir para que derive hacia un estilo de comportamiento asertivo.

Ahora bien

Matue (2010), seala que es muy importante que haya una fuerte relacin con
todos los adultos que forman el ambiente del nio, por cuanto es necesario incidir
en ese ambiente para cambiar la conducta. Para lograrlo, es necesario que el nio
aprenda todo tipo de conductas alternativa a la agresin; por lo que el tratamiento
tendr siempre 2 objetivos: por un lado la disminucin de la conducta agresiva y
por otro, la potenciacin junto con el aprendizaje de la conducta asertiva o
socialmente hbil.
:

Contrato de Contingencia o Acuerdo

Expresado en trminos simples, un contrato representa un medio acordado
entre ambas partes para llevar a delante los acuerdos sobre cambios de conducta,
Moles (1991). En l se establecen las responsabilidades de cada una de las
partes, en relacin con determinado objeto o actividad. Las caractersticas que
deben tener un contrato de contingencia son: la recompensa debe darse de
inmediato una vez cumplido. Al principio del contrato debe otorgarse recompensas
por aproximaciones de la conducta deseada, la recompensa debe ser frecuentes
pero en pequeas cantidades, el contrato debe exigir y recompensar logros, debe
ser justo para ambas personas; adems los trminos donde se establecen debe
ser claros, honestos y en positivo.
Las condiciones para poner en prctica un contrato de contingencia son: el
contrato debe ser negociado y acordado libremente entre las partes, debe
especificar la conducta deseada y la recompensa esperada el reforzador debe
proporcionarse segn los trminos del contrato.

Tiempo Fuera
Segn Bianco (1991): este procedimiento se aplica cuando el reforzador que
mantiene la conducta no se puede suspender. Consiste en retirar al sujeto de la
situacin en la cual emite la conducta que desea suprimir, el resultado de esto es
que pierda contacto con los estmulos que mantienen dicha conducta. El
procedimiento pude ser total, al retirar al sujeto de la situacin estimulativa, o
parcial, al retirar la atencin u otros reforzadores que mantienen la conducta.
(p.74)
Asimismo la tcnica del tiempo fuera ayuda en el tratamiento de esta conducta
ya que segn el Compendio FAO II (2011): es una tcnica que utiliza bsicamente
la retirada de atencin, Delante episodios de lloros, rabietas o travesuras ms
subidas de, puede utilizarse la tcnica de "tiempo fuera", en el que el nio se le

retira fsicamente del espacio actual para trasladarlo a su habitacin u otro lugar,
por un breve espacio de tiempo. Tambin pueden ser los padres los que se retiran
del lugar donde est el nio (cuando es posible, puede ser en el comedor de la
casa).

Tcnica Yo s algo bueno de ti

Segn compendio Formacin de Actitudes para el Orientador FAO II (s/f). Es
una tcnica que permite a la persona reconocer sus cualidades y aspectos
mejorables de su conducta y de su persona. Consiste en que cada participante
en una hoja coloque su nombre y una caracterstica o cualidad particular y pase
dicha hoja a los compaeros que le siguen, para que estos hagan lo mismo con
respecto a l y as sucesivamente, hasta que llegue de nuevo a quien inicio la
tcnica y luego ste leer en voz alta lo que los dems compaeros le han escrito.
Esta tcnica permite saber cmo los dems nos ven cualidades y virtudes.
Tcnica Economa de Fichas
Matu (2010), afirma que consiste en establecer un sistema de refuerzo
mediante la utilizacin de una pequea ficha o tarjeta para premiar la conducta
que se desea establecer (p. 205). Esta tcnica consiste en un programa en el que
el nio puede ganar por medio de la realizacin de las conductas deseadas, una
serie de puntos o fichas que harn las veces de refuerzos y que ms tarde podr
canjear por objetos o refuerzos ms tangibles; en este procedimiento los padres
se han de poner de acuerdo previamente con el nio y fijar con l el valor que han
de tener las fichas; as como la manera de lograrlas. El nio debe comprender
exactamente las reglas del juego y una vez fijadas ests, no deben ser variadas
arbitrariamente por parte de los padres.