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prcticas sociales
La educacin como fenmeno humano plantea, en nuestro
tiempo, problemas cuya solucin exige pensarla desde sus
fundamentos.
Este hecho ha sido asumido desde distintas problemticas tericas, recortando algunos aspectos parciales y
ofreciendo "soluciones" a partir de enunciaciones
ideolgicas, filosficas, cientficas y polticas, que apuntan
a una transformacin de la educacin en su con
Junto.
Para evitar efectos utpico-patolgicos derivados de
propuestas totalmente escindidas de la realidad, la teora
educativa se propone hoy una reflexin crtica, tanto en lo
que se refiere a aspectos epistemolgicos como a su
articulacin con otros espacios disciplinarios. En este
plano, se verifica una confrontacin entre distintas
posiciones, que para su explicitacin recurren de una
manera novedosa tanto a la filosofa como a las ciencias
humanas. Se percibe entonces que desde el campo de lps
llamadas "ciencias de la educacin" se formula una
exigencia clara y explcita que la filosofa responde desde
un nivel de anlisis ms general, sin tomar especficamente
el compromiso de una propuesta fundamentadora en
relacin con las nuevas teoras educativas.
Esta tarea debe ser repensada desde la filosofa misma,
en cuanto ella se articula inevitablemente con la educacin
no slo en sus aspectos tericos sino en la prctica que
implica la transmisin del conocimiento filosfico.
Pensada desde la prctica educativa, la filosofa pone en
Juego dos tipos de conocimientos: uno
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