Contexto Sociocultural de la Escuela: El contexto sociocultural de la

escuela fue construido por primera vez en 1996 por la UMRE

(MECAEP), combinando informacin de equipamiento del hogar y nivel
educativo de las madres de los estudiantes. Para ms detalles, puede
verse ANEP-MECAEP (1997) Evaluacin Nacional de Aprendizajes en
Lengua Materna y Matemtica, 6to. ao Enseanza Primaria-1996,
Segundo informe de difusin pblica de resultados (marzo).
Montevideo: UMRE - ANEP/BIRF - Proyecto MECAEP. En el ao 2002,
dicha clasificacin de contexto fue ajustada con informacin relevada
para el Monitor Educativo de Primaria, realizado por el Programa de
Evaluacin de la Gestin Educativa de ANEP. En este caso, se utiliz
para dicho ajuste la variable de nivel educativo de las madres de los
estudiantes. Los resultados de una y otra clasificacin no varan
sustantivamente.
LA CLASIFICACIN DE LAS ESCUELAS URBANAS SEGN CATEGORAS
En la actualidad las escuelas urbanas de educacin primaria comn son clasificadas
en 4 categoras: Urbanas Comunes, Tiempo Completo, Contexto Sociocultural Crtico
y Prctica. De estas categoras, las que constituyen programas compensatorios
pensados especficamente para abordar determinadas realidades sociales
desfavorables son las escuelas de Tiempo Completo y las de Contexto Sociocultural
Crtico.
Tiempo Completo:...
Contexto Sociocultural Crtico: Al igual que las escuelas de Tiempo Completo, las
escuelas definidas como de Contexto Sociocultural Crtico se insertan en reas
geogrficas carenciadas o pobres del pas. Los orgenes de estas escuelas se
remontan a la creacin de las escuelas de Requerimiento Prioritario (RP), las cuales
eran clasificadas a partir de una combinacin de indicadores escolares e indicadores
censales sobre vivienda y abastecimiento de servicios bsicos. Motivado por
limitaciones en la forma de seleccin de las escuelas participantes en este programa
(p.e. el supuesto que las caractersticas sociales de los nios de una escuela
determinada eran similares a las de su entorno barrial), a partir de 1999, el CODICEN
resolvi la creacin de una nueva modalidad de programa compensatorio, que
sustituye el formato de RP: las escuelas de Contexto Sociocultural Crtico. La
categorizacin de estas escuelas se define a partir de tres variables fundamentales: la
tasa de repeticin de los nios de primer ao, la tasa de alumnos de primer ao con
alta inasistencia y la tasa de nios de sexto ao pertenecientes a hogares cuyas
madres tienen la escuela primaria como mximo nivel de educacin formal. A los
docentes de estas escuelas se les otorga una compensacin equivalente al 25.7% de
la Unidad docente bsica en el 1er. Grado. A la vez, para directores y sub directores se
asigna una compensacin de 15% de la remuneracin sobre el Grado 2 del Escalafn
Docente de Direccin.

Tomado de http://www.anep.edu.uy/
MONITOR EDUCATIVO EDUCACIN PRIMARIA (Escuelas Pblicas 2002) SEGUNDA
COMUNICACIN DE RESULTADOS : Tipos de escuela, contexto socio-cultural escolar y
resultados educativos, Junio, 2004