Sei sulla pagina 1di 10

SESIN DE APRENDIZAJE

DATOS INFORMATIVOS

INSTITUCIN
EDUCATIVA

CARLOS ARMANDO LAURA

GRADO

SECCIN

REA

MATEMTICA

BIMESTRE

DURACI
N

90

DOCENTE

ROSARIO CAHUANA

UNIDAD

II

FECHA

26/04/2016

NOMBRE DE LA SESIN
PROPOSITO DE LA
SESIN
COMPETENCIA
CAPACIDAD
INDICADOR

AGRUPNDONOS Y REAGRUPNDONOS, MULTIPLICAMOS OPORTUNIDADES PARA


CONOCERNOS MEJOR
HOY RESOLVERN PROBLEMAS QUE IMPLIQUEN REPETIR UNA CANTIDAD, USANDO LA
MULTIPLICACIN.
Acta y piensa matemticamente en situaciones de cantidad.

ACT.

PROCESOS
PEDAGGI
COS

INICIO

INSTRUMENTO

Motivaci
n

Matematiza situaciones.
Elabora y usa estrategias.
Organiza datos en problemas multiplicativos (repeticin de una medida), expresndolos
en un modelo de solucin multiplicativo con nmeros naturales de hasta cuatro cifras.
Emplea estrategias heursticas como hacer un esquema o tablas al resolver problemas
multiplicativos con nmeros naturales.

LISTA DE COTEJOS
SECUENCIA DIDCTICA
ACTIVIDADES DE APRENDIZAJE

Saludar amablemente a los estudiantes.


Decirles que para iniciar la sesin, vamos a jugar
al BINGO CON Y SIN OPERACIONES
Se les indica que deben estar muy atentos y en
silencio para escuchar y no equivocarse. EL NIO
QUE LOGRE MARCAR TODOS LOS NMEROS SER
EL CAMPEN.

RECUR
SOS

10

Recupera
cin de
saberes
previos

Recoger los saberes previos de los nios y


las nias.
Para ello, sealarles que trabajarn
colaborativamente en equipos de cuatro o
cinco integrantes.
A fin de formar los equipos, se utilizar la
dinmica de agrupacin contando del 1 al 4
o del 1 al 5, o 6.
Cuando los equipos estn formados,
indicarles que se les entregar a cada
equipo tres plumones de colores.
Preguntarles, cuntos plumones debo sacar
del armario?
Los estudiantes respondern segn el
nmero de equipos que se hayan formado.
Preguntarles cmo hallaron el resultado?
Anotar todas las respuestas en la pizarra.

Papelo
te con
proble
mas
Plumo
nes

15

Conflicto
cognitivo

Se les Orienta a que expliquen cmo


hallaron el resultado.
Para esto se reparte un cuarto de papelote
por grupo para que realicen la forma de
encontrar la respuesta. Un representante
del grupo expone y explica cmo
encontraron la respuesta.

Papelo
tes
plumo
nes

15

Papelo
te con
proble
mas
Plumo
nes
Materi
al de
base
diez

30

Es probable que hayan sumado varias veces


3 o multiplicado la cantidad de grupos por 3.
Luego, se les consulta: cul de las formas
de resolver creen que es la mejor, la ms
rpida o la ms eficiente?
Conducirlos a identificar qu procedimiento
toma menor tiempo en ejecutarse.
Los estudiantes identifican que la forma ms
adecuada de resolver es usando la
multiplicacin.
Ayudarlos a escribir la operacin y a
identificar el significado que tiene cada
nmero segn la situacin propuesta.
6

X3

18

=
Cantidad de
equipos

DESARROLLO

Cantidad de
plumones por
equipo

Total de
plumones

Comunicarles y presentarles el
propsito de la sesin: hoy resolvern
problemas que impliquen repetir una
cantidad, usando la multiplicacin.
(pegarlo en la pizarra)
Luego acordar con todos las normas de
convivencia para trabajar en un clima
favorable.
Construcc Presenta el papelote con el siguiente problema:
in del
Pedro ayud a sus padres a acomodar en cajas las muecas
aprendiza
artesanales que llevarn el prximo domingo a la feria del pueblo.
Si coloc 102 muecas en cada una de las 6 cajas que llevarn,
je
cuntas muecas llevarn sus padres a la feria?

Orientar a los estudiantes en la


comprensin del problema: de qu trata
el problema?, cmo ayud Pedro a sus
padres?, cuntas cajas llevarn a la feria?,
cuntas muecas ha colocado en cada
caja?, cmo podemos saber cuntas
muecas llevarn en total en las 6 cajas?
Motivar en la bsqueda de estrategias a
travs de estas preguntas: cmo vamos a
resolver el problema?; podemos realizar
una simulacin?, cmo?; qu material
podremos usar?,
Repartir a cada equipo material Base Diez,
un papelote y tres plumones de colores.
Guiarlos a que representen con el material
Base Diez la cantidad de muecas que hay
en cada caja.
Debern formar tantos grupos como cajas
indique el problema. Es decir, debern
formar 6 grupos de 102 muecas.
Observar si lo estn haciendo
correctamente. Si tienen dificultades,
ayudarlos a reflexionar para que despejen
sus dudas.

Proponer a los nios y a las nias calcular la


respuesta utilizando diversas formas, por
ejemplo con un esquema (grfico) de
reparto:

Empleando una tabla.

Papelo
tes con
esque
mas


Consolida
cin o
sistemati
zacin/apl
icacin

Metacogn
icin

CIERRE

Finalmente, se les conduce a resolver el


problema usando una operacin.
6 102 = 612
Se formaliza lo aprendido indicando que
cuando tenemos cantidades iguales que se
repiten varias veces, y queremos saber
cuntas hay en total, podemos usar la
adicin, pero la forma ms rpida es
multiplicar.

Fichas
con
informac
in

15

Cuader
no de
trabajo

Reflexionar con ellos sobre los


procedimientos y recursos empleados.
Preguntarles: qu materiales hemos
utilizado para solucionar el problema?, los
ayud el uso del material Base Diez para la
comprensin del problema?; les fue fcil
elaborar la tabla?, y el esquema? Orintalos
a valorar la multiplicacin como una
operacin que abrevia la suma repetida.
Pegan en sus cuadernos la informacin
acerca de la multiplicacin
Plantearles otro problema: Invitar a los nios
y a las nias a resolver el problema 1 de la
pgina 39 del Cuaderno de trabajo.
Conversar con los estudiantes sobre lo
trabajado en la sesin de hoy.
Preguntarles: tuvieron alguna dificultad?,
cmo la superaron?; qu forma de
solucionar el problema les agrad ms?
Revisar con ellos si se cumplieron las
normas de convivencia propuestas al inicio
de la sesin. Finalmente, felicita a todos por
el trabajo realizado.
Para reforzar lo aprendido.

5
Cuader
nos
Lapicer
os

N.o

1. 1.

2. 2.

3. 3.

4. 4.

5. 5.

6. 6.

7.

8.

9. 7.

10. 8.

11. 9.

12. 1
0.
13. ...

14.
NOMBRE Y APELLIDOS DE LOS ESTUDIANTES
Reconoce datos relevantes
en situaciones (de
agrupacin o reparto) y los
expresa en un modelo de
solucin de divisiones con
nmeros naturales de hasta
cuatro cifras.

Emplea estrategias
heursticas como hacer un
esquema o tablas al
resolver problemas
multiplicativos con nmeros
naturales.

Organiza datos en
problemas (repeticin de
una medida),
cifras. expresndolos en un
modelo de solucin
multiplicativo con nmeros
naturales de hasta cuatro

LISTA DE COTEJOS

15.
16.
17.
18.
19.
20.
21.
22.
23.
24.
25.
26.
27.
28.
29.

HOY RESOLVERN
PROBLEMAS QUE
IMPLIQUEN REPETIR
UNA CANTIDAD,
USANDO LA
MULTIPLICACIN.

Pedro ayud a sus padres a acomodar en cajas las


muecas artesanales que llevarn el prximo
domingo a la feria del pueblo. Si coloc 102 muecas
en cada una de las 6 cajas que llevarn cuntas
muecas llevarn sus padres a la feria?
Pedro ayud a sus padres a acomodar en cajas las
muecas artesanales que llevarn el prximo
domingo a la feria del pueblo. Si coloc 102 muecas
en cada una de las 6 cajas que llevarn, cuntas
muecas llevarn sus padres a la feria?

Potrebbero piacerti anche