Ludy Astrid Jaimes Ojeda

Estudiante de Maestra en Prcticas Pedaggicas

Universidad Francisco de Paula Santander
Ccuta, mayo de 2010
COMPROMISOS DE ENTREGA PARA FECHA DE SEMINARIO
Cada estudiante debe traer para el seminario los siguientes compromisos:
1. Realizar un relato de su propia prctica pedaggica a manera de
narracin.
Como de costumbre, todos los viernes me dirijo al saln de decimo grado con el
nimo de iniciar la clase de qumica. Es algo normal que los estudiantes me
sugieran trabajar fuera del aula, pues el ambiente del saln es poco agradable, las
inclemencias del clima clido y la poca ventilacin hacen de esta aula un lugar
poco atractivo para estudiantes y docentes. Sin embargo mi entrega a la labor
docente me hace fuerte para hacer que los dems acepten este espacio
pedaggico.
El grupo del grado decimo est conformado por 43 estudiantes, entre hombres y
mujeres de edades comprendidas entre los 15 y 18 aos de edad. En su mayora
son estudiantes que viven en zonas apartadas y para llegar a la institucin,
primero deben recorrer un par de horas por trochas y caminos que conectan a su
destino: el colegio.
Antes de iniciar una clase, nos encomendamos un minuto al altsimo y aunque la
diversidad de comunidades religiosas es evidente, todos tenemos en comn, la fe,
el creer en un ser supremo y la devocin por la familia.
Ya en el saln, nos damos el saludo de buenos das, para luego disponernos a
compartir unos instantes de nuestras vidas a travs del mundo que nos rodea, ese
universo que influye en nuestros pensamientos y acciones, cada uno de nosotros
con situaciones particulares, diferentes formas de percibir el mismo ambiente pero
con el entusiasmo de hacer algo nuevo cada da y que transforme paradigmas a
los cuales muchas veces nos aferramos y somos incapaces de desprendernos
para aceptar la realidad desde otro punto de vista.
Esa maana despus del saludo, algunos estudiantes me abordaron para
averiguar el tema que trabajaramos en la clase, y con mucho respeto les ped el
favor de que se sentaran en sus pupitres y ya estando all, les di a conocer la
temtica que compartiramos. En estas clases es importante llevar un cuaderno o
agenda de apuntes, para despertar el inters en el desarrollo de talleres, inclusive
dentro de la misma clase muchos estudiantes son generadores de preguntas, para
conocer y despejar esas lagunas que tal vez otros no se atreven a formular.

Es indispensable el uso de herramientas en estos temas (formula molecular,

numero de moles y composicin porcentual) como es la tabla peridica de los
elementos qumicos para el manejo de pesos atmicos y los diversos procesos
que son simples pero la poca experiencia de los jvenes les hace parecer difciles.
De esta manera el quehacer pedaggico se hace ms fascinante cuando los
jvenes me asechan con una montaa de cuestionamientos, siendo sometida a
altas presiones y nuevos retos, pero es necesario que esto ocurra, algunos
jvenes se preocupan por desarrollar activamente la clase a travs del desarrollo
de talleres y atender las orientaciones de la temtica. Los estudiantes que poco
atienden, no se muestran interesados por el momento pedaggico, son jvenes
que tratan de distraer y desviar el objetivo de la clase a otros temas que se
relacionan con sus amigos, programas de televisin, eventos familiares y otros. De
todos los estudiantes se destaca un joven, que en el transcurso del ao escolar ha
presentado problemas disciplinarios y de convivencia por irrespeto a sus
compaeros y docentes, sin embargo en mi rea tiene dificultades acadmicos por
desinters, olvidando el por qu se viene a la escuela.
Luego de varios acercamientos con el estudiante, se logr el dejarle la duda de lo
que realmente busca o espera y lo que pretende un plan de estudios de una
asignatura considerada tediosa para el estudiante. As el joven intentara buscar
sus respuestas a travs del proceso continuo y perseverante para que enfoque
sus necesidades en lo que ofrece el rea de qumica.
2. Identificar un problema relacionado con esta prctica pedaggica y
analizar los hechos y explicaciones de este problema.
Una situacin problema que se puede identificar es el desinters de un estudiante
por el rea de qumica y lo que ofrece el plan de estudios. De esta manera en el
momento pedaggico se involucran las necesidades del joven precisando lo que l
requiere para comprender el mundo que lo rodea. La qumica se relaciona con el
mundo de la vida, nuestra alimentacin, vestuario, medicina, medios de
comunicacin, vivienda y otros. Todo lo anterior hace parte de las diversas
aplicaciones que tiene esta rea y la esencia de descubrir la razn de ser de las
cosas.
Se pretende que el estudiante con objetividad acepte alternativas de aprendizaje
que le agraden, que llamen su atencin permanente dentro de la clase y que lo
lleve a razonar analticamente en su propio contexto, abarcando varias alternativas
que lo relacionen con los fenmenos.

3. Traer transcripciones de entrevistas relacionadas con el proyecto de

investigacin de cada estudiante.
Entrevista a estudiante de decimo grado.
Mayo de 2010
1. Cmo te dispones a recibir las clases de qumica?
Siempre la profesora entra al saln para organizarnos en fila y luego explicar el
tema, que muchas veces poco entiendo. La verdad es que siempre se me queda
el cuaderno en la casa y mejor trabajo con los dems en grupo, cuando la profe
nos dice hacer grupos de 3.
2. Qu forma de evaluacin dificulta explicar lo que aprendiste de algn tema en
qumica?
Cuando nos hace evaluacin escrita e individual. Ella nos deja sacar el cuaderno
pero lo mismo da porque llevo el cuaderno atrasado.
3. en qu momentos el docente escucha atentamente tus intervenciones acerca
del tema como estudiante?
No hago preguntas, ms bien cuando ella pregunta yo contesto la respuesta por
deduccin y algunas veces resulta correcta.
4. Qu razones puedes exponer acerca de la metodologa a la que el docente
recurre para fundamentar la clase?
La profesora a veces nos aburre y hasta nos duerme, aparte de todo el calor que
hace en el saln y ella casi no nos saca al patio a trabajar. Ella lo explica todo en
el tablero y yo entiendo de una vez, pero ella explica varias veces lo mismo.
5. Qu resultados crees que has obtenido con el mtodo de enseanza que el
docente de qumica aplica?
No son muy buenos, el periodo pasado casi me quedo en qumica y si este
periodo no estudio, puedo perder la materia.

HACER UNA CORRECCION DETRS DELTRABAJO A LAPIZ. MODIFICACION

ORTOGRAFIA Y ESTRUCTURA DE PREGUNTAS OBSERVAR EN LA
NARRACION LOS CODIGOS SIMILARES (

4. realizar un antecedente del proyecto