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Introduccin

Una de las variables ms significativas para la adaptacin social y el


xito en la vida es tener una autoestima positiva, es decir, saberse y
sentirse competente en diferentes aspectos. La autoestima alude a una
actitud hacia uno mismo que se expresa en la forma habitual de pensar,
amar, sentir, trabajar, estudiar y de comportarse (Branden, 1995).
Adems la autoestima contribuir al desarrollo de las capacidades
intelectuales y al comportamiento de los alumnos, se ve reflejado en un
buen aprovechamiento, el desarrollo de la autoestima est
estrechamente relacionado con la consideracin, valorizacin y crtica
recibida por los nios de parte de los adultos.
Cuando un nio fracasa en un rea especfica del rendimiento
acadmico su autoestima ser amenazada. En cambio cuando tiene
xito, el nio se siente aprobado, aceptado y valorizado; los
sentimientos asociados a esas situaciones de xito van a ir modificando
positivamente las percepciones que el nio tiene de s mismo.
Es importante porque muestra la manera en que un individuo se percibe
y se valora. El concepto que cada persona tiene de sus capacidades y su
potencial no se basa slo en su forma de ser, sino tambin en las
propias experiencias a lo largo de la vida. Lo que le ha pasado, las
relaciones que ha tenido con la familia, amigos, etc., las sensaciones
que ha experimentado, xitos, logros y fracasos, todo repercute en su
carcter y conducta, en la forma en que se evala a s mismo y por tanto
en todas las reas de su entorno como del desarrollo social, emocional,
conductual y acadmico.

TEMA:
AUTOESTIMA EN LOS NIOS (AS) Y SU
INFLUENCIA EN EL RENDIMIENTO ACADEMICO
I: Planteamiento del problema
1) Contextualizacin del problema
La autoestima es un tema de mucha importancia que despierta a cada
da ms inters en materia de educacin por parte de madres y padres.
Constituye una preocupacin presente en muchas casas y forma parte
de las conversaciones entre los miembros de la familia. Y es que la
autoestima adquiere cada vez ms protagonismo en problemas como la
depresin, el rendimiento acadmico y el miedo al fracaso.
La autoestima es un elemento bsico en la formacin personal de los
nios. De su grado de autoestima depender su desarrollo en el
aprendizaje, en las buenas relaciones, en las actividades, y por qu no
decirlo, en la construccin de la felicidad. Cuando un nio adquiere una
buena autoestima se siente competente, seguro, y valioso. Entiende que
es importante aprender, y no se siente disminuido cuando necesita de
ayuda. Ser responsable, se comunicar con fluidez, y se relacionar con
los dems de una forma adecuada. Al contrario, el nio con una baja
autoestima no confiar en sus propias posibilidades ni en las de los
dems. Se sentir inferior frente a otras personas y, por lo tanto, se
comportar de una forma ms tmida, ms crtica y con escasa
creatividad, lo que en algunos casos le podr llevar a desarrollar
conductas agresivas , y a alejarse de sus compaeros y familiares.

2) Definicin del problema


Para realizar la investigacin se plantea la siguiente pregunta:

Cmo influye la autoestima en el rendimiento acadmico de


nios (as) del nivel primario en el municipio de Montero?

II: Objetivos
1) Objetivo general
Analizar la influencia del autoestima en el rendimiento acadmico de
nios (as) para lograr un ptimo aprendizaje significativo mediante una
revisin documental.

2) Objetivo especfico:
Indicar las causas de la baja autoestima en nios (as) mediante
una investigacin terica para tener un punto de partida de la
misma.
Describir y definir los tipos de autoestima y sus principales
caractersticas para identificar su posible relacin con el
rendimiento acadmico.
Identificar la relacin que guardan los tipos de autoestima con el
rendimiento acadmico para un ptimo aprendizaje significativo.

III: Hiptesis

La autoestima influye en el rendimiento acadmico de nios (as) del


nivel primario en el municipio de montero de dos maneras diferentes;
por un lado los nios (as) con alta autoestima tienen
un buen
desempeo y rendimiento acadmico ya que les interesa aprender y
tener conocimiento acerca de cosas nuevas, siempre estn motivados y
activos en la educacin. Por otra parte la autoestima baja causa en los
nios (as) sentimientos de angustia, desanimo, pereza, no tienen
confianza, son incapaces de realizar sus deberes, tienen miedo a
equivocarse y a fracasar. Ellos presentan dificultades en su rendimiento
acadmico puesto que no se sienten capaces para aprender.

IV: Justificacin:
En esta investigacin se pretende saber de qu manera influye la
autoestima en los nios (as) de nivel primario de la provincia de
Montero, ya que es de gran importancia en la educacin para un buen
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rendimiento acadmico pues una buena autoestima puede considerarse


la clave para la formacin personal, el aprendizaje, las relaciones
satisfactorias, desarrollo del potencial y la felicidad de los nios para un
buen aprovechamiento y localizar las causas que originan el
desequilibrio en su autoestima.
Por lo general un nio con buena autoestima suele demostrar el deseo
de intentar cosas nuevas, de aprender, de probar nuevas actividades; de
ser responsable de sus propios actos; de tener comportamiento social;
de tener confianza en s mismo y en sus capacidades; de colaborar con
los dems; de reconocer sus errores y aprender con ellos.
La autoestima se constituye como la esencia y el motor del valor
humano, teniendo en cuenta que solo valorndonos y haciendo un
conocimiento profundo de nosotros mismos, valoraremos a nuestros
semejantes.
La autoestima abarca muchos aspectos de la vida de una persona, por
tanto si esta no es adecuadamente estimulada, puede truncar a una
persona, es por ello que es importante motivar y ensear a los nios,
para que estos tengan una autoestima alta y un buen desempeo
acadmico.

V: Marco terico:
1. Autoestima

La autoestima es mirarse interiormente para determinar las


caractersticas fundamentales de nuestra personalidad. De dnde nace
la autoestima? Nace del amor que uno mismo se tiene.
Toda autoestima parte de dos componentes:
La autoeficiencia.- Es el que brinda la confianza en nuestra
habilidad para pensar, aprender, escoger y tomar decisiones
apropiadas.
El autorespeto.- Es la confianza en nuestro derecho a ser
felices, es la seguridad de que somos dignos del xito, la amistad,
el amor y la realizacin personal.
Existen virtudes o practicas bsicas que nos pueden ayudar a reconocer
y fomentar la autoestima:
Vivir con conocimiento.- se refiere a tratar de comprender todo
lo que ms nos interesa a nuestro alrededor.
Aceptacin propia.- implica aceptar la realidad de nuestros
pensamientos, sentimientos y acciones. Por lo tanto, debemos
asumir con responsabilidad las consecuencias de esas decisiones.
Ser agresivos.- no implica agredir a otra persona. Tiene que ver
ms bien con la rapidez con que damos respuestas a los
problemas y responde a la necesidad de honrar nuestros deseos y
necesidades.
Vivir
con
propsitos
determinados.es
asumir
la
responsabilidad de identificar metas y realizar las acciones que
nos permitan alcanzarlas.
Vivir con integridad.- se refiere a responder a los principios que
hemos establecido para alcanzar las metas y expresarlos en la
prctica.
1.2.

Los nios y la autoestima

Se considera que la autoestima incluye no solo los juicios cognitivos de


los nios sobre sus capacidades sino tambin sus reacciones afectivas
ante estas autoevaluaciones. (Eduardo Hernndez G. Conducta infantil).
En pocas palabras la autoestima es un juicio personal sobre el propio
valor que se expresa en las actitudes que el individuo tiene hacia s
mismo.
Para entender la autoestima es conveniente comprender las condiciones
necesarias que determinan su obtencin. Estas conductas son:
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Sentido de relacin: el cual tiene que ver con la manera como


se relaciona la persona con los objetos del mundo y otras
personas.
Sentido de seguridad: se refiere a la manera de sentir los
atributos personales y a la forma como se expresan
estos
sentimientos.
Sentido de poder: tiene que ver con la forma de influenciar
eficientemente las circunstancias de la vida personal.
Sentido de modelos: se refiere a las formas de clasificar,
determinar, y manifestar las metas y propsitos personales.
Todo lo anterior contribuye a que la autoestima sea considerada como
un sentimiento, una conducta motivada por una serie de factores tanto
internos como externos.
Conocemos el papel que juega la familia y la escuela en el proceso de
socializacin de los nios, pues bien; el desarrollo del auto estima
tambin forma parte de este proceso. Muchos investigadores de la
conducta humana han determinado que existe una interaccin entre los
padres y la autoestima del nio. Los padres que dan apoyo emocional,
que son clidos y cubren las necesidades del nio, y muestran
aprobacin y otros sentimientos positivos, conllevan a formar nios con
autoestima elevada.
Con relacin a la escuela, tenemos que la retroalimentacin o feedback
que los nios reciben por su trabajo y actuacin en la escuela por parte
de sus maestros, y la forma en que la interpretan, influye
significativamente en el desarrollo de su autoestima. Los nios escolares
necesitan el refuerzo positivo de sus logros y la comprensin y ayuda de
sus fracasos escolares.
En una investigacin realizada en Estados Unidos para determinar la
causas del alto ndice de reprobacin en escuelas donde asisten hijos de
inmigrantes se encontraros varias causas de las que destacan dos: el
auto concepto devaluado de los nios (se dicen a s mismos que son
tontos, que no pueden aprender) y el pronstico negativo de los
profesores hacia ellos (los profesores los consideran fracasados, que no
van a aprender y por lo tanto la atencin de estos hacia los alumnos es
muy pobre).
2. Cmo se forma la autoestima?

Desde que somos nios pequeos recibimos palabras de aliento o


desaliento, directa o indirectamente de nuestros padres y de otras
personas. En este proceso nos sentimos apoyados, en menor o mayor
grado.
A travs de esas primeras comunicaciones recibimos esas ideas de lo
que otros sienten hacia nosotros, sus opiniones sobre qu tan capaces
somos para hacer o no las cosas, que tan agradables o desagradables
nos comportamos, que tanta confianza nos tienen que tan dependientes
o independientes quieren que seamos. Al transcurrir el tiempo, vamos
asimilando el concepto de lo que los otros nos trasmiten y le vamos
asignando un valor a ese concepto. Esa valoracin es la autoestima, la
misma que representa que tanto nos queremos a nosotros mismos.
2.1. Existen dos tipos de autoestima:
Autoestima alta.- la persona conoce muchos aspectos de si
aprecia sus cualidades y se siente orgullosa de lo que es y est
segura de que puede ser mucho mejor. Al mismo tiempo, reconoce
sus defectos y limitaciones.
Autoestima baja.- la persona se considera menos que los
dems, cree que no vale nada y que todas las personas son
mejores que ella. Nunca piensa bien de s misma, no cuida de su
persona y ni se considera ni atractiva ni inteligente.

3. Pilares para lograr una autoestima triunfadora


Alguna vez quiso saber cules son los pilares para lograr una
autoestima positiva que le de la seguridad de triunfar en la vida? Aqu le
nombramos los principales:
El amor a uno mismo.- es necesario quererse a pesar de los
propios defectos y limitaciones. Los que se aprecian saben superar
fracasos y hacer frente a la crisis. Es un sentimiento muy
relacionado con el afecto recibido en la infancia.

La propia visin.- por encima de la realidad objetiva, lo


importante es cmo nos vemos a nosotros mismos. Una imagen
positiva supone una fuerza interior que nos permite creer en
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nosotros a pesar de la adversidad y de las contrariedades de la


vida. En su creacin influyen tanto las expectativas de nuestros
padres como la interpretacin que hayamos hecho de las mismas.
La autoconfianza.- permite pensar en el futuro sin caer en ideas
negativas como jams lo conseguir o lo bueno siempre les
sucede a los dems. Su mayor ventaja es que impulsa a la accin.
Tiene su origen en la educacin recibida y en La confianza que
nuestros padres depositaban en nosotros y transmitan.
A mejorar la autoestima
Para mejorar la autoestima debemos aceptarnos como somos y poner
en nuestra vida serie de derroteros como los que les mencionamos:
Vivir en el presente y adaptarse a la realidad.
Ser honesto y fiel a tus principios personales.
Pensar detenidamente lo que debemos hacer.
Aceptarte a ti mismo.
Moderarla critica interior.
Cultivar la empata.
Ser independiente en los juicios.
Tratar de ver los propios errores y corregirlos.
Tener una actitud activa, y valor para correr riesgos razonados.
Hacer caso omiso de las crticas destructivas dirigidas a tu
persona.
Centrar la atencin de las cualidades positivas y aceptar la idea
de que puedes tener tropezn, pero no un fracaso.
Acostumbrarte a ser feliz.

4. Importancia de la autoestima
Prcticamente la totalidad de los autores que abordan el tema de la
autoestima, coinciden en afirmar que una buena parte de la conducta
del ser humano est determinada por la autoestima que posee.
una imagen favorable de s mismo puede ser la clave del xito y de la
felicidad durante la vida, ya que permite a la persona reconocer sus
logros y fracasos, confiar en sus propias capacidades, aceptar y tolerar
la crtica, tomar riesgos, hacer frente a los obstculos y solucionar los
problemas de manera efectiva y creativa; le permite tambin utilizar y
ejercitar los recursos y aptitudes con que cuenta, respetar y amar a los
dems, y establecer relaciones sociales satisfactorias.

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por el contrario, la baja autoestima crea un crculo vicioso que se


perpeta en s mismo: sentir que se es incapaz y que no se agrada a los
dems, condiciona al individuo para no actuar como una persona
agradable y capaz.
Una persona con baja autoestima, difcilmente tomara riesgos, tendr
poca capacidad para enfrentar obstculos y solucionar problemas: una
persona baja autoestima, se siente atrapada en su situacin presente.
Abordar la temtica de la autoestima es ineludible para todas las
personas interesadas en el desarrollo emocional, social y cognoscitivo
del nio, en particular, los padres y los docentes.
4.1. Por qu es tan importante desarrollar una autoestima
positiva?
Existen varias razones, y es en la medida en la que nos conocemos y
aceptamos, que estaremos ms contentos, satisfechos y tranquilos.
Si estamos contentos con
nosotros mismo, interactuamos ms
constructivamente con nosotros y lograremos ms y mejores metas.
Ser probable que nosotros nos vean, respeten y admiren de una
manera ms positiva, si nos aceptamos como somos. Si tenemos una
autoestima alta, ser ms fcil que otros tambin nos quieran.
La autoestima positiva es un motivador poderoso que nuestra conducta
trabaja para mantener la propia estabilidad y nos brinda una serie de
expectativas (metas) de logros y xitos.
4.2. Porque es importante la autoestima en la educacin
Porque es un concepto que la atraviesa horizontalmente. Tiene que ver
con el rendimiento acadmico, con la motivacin, con el desarrollo de la
personalidad, con las relaciones sociales y con el contacto efectivo del
nio consigo mismo.
Cuando un nio tiene buena autoestima, se siente importante y
competente; no se siente disminuido cuando necesita ayuda; porque el
reconocer su propio valer le es fcil reconocer el valor de los dems. Es
responsable, se comunica bien y es capaz de relacionarse adecuada
mente con sus iguales.

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Un nio con baja autoestima no confa en s mismo y tampoco confa en


los dems. Suele ser inhibido, crtico, poco creativo o, como conducta
compensatoria, suele desarrollar una tendencia a menos preciar los
logros de los dems, as como a tener conducta agresiva o desafiante.
Con esto, a su vez, es rechazado por los otros. As, mientras menos
valora a los dems es, a su vez, menos valorado por el mundo externo.
Es necesario que los profesores y los padres, por su enorme significacin
para los nios, asuman un rol activo en el desarrollo de una autoestima
positiva y tomen conciencia de los defectos emocionales que tiene la
aprobacin y el rechazo.
De este modo, la interaccin con el profesor va teniendo repercusiones
en el sentimiento de confianza en s mismo que desarrolla el nio, es
decir, si siente que lo hace bien o mal.
Si el nio percibe que el profesor es cercano, acogedor y valorativo con
los alumnos, va a introyectar
formas de establecer relaciones
interpersonales con estas caractersticas. Si por el contrario, observa y
aprende formas distantes, criticas o descalificatorias de relacionarse,
interiorizara en forma casi automtica este tipo de interacciones.
Se puede apreciar que existe una relacin circular: si el nio tiene una
autoestima alta, se comportara en forma agradable, ser cooperador,
responsable, rendir mejor y facilitara el trabajo escolar.
Si su autoestima es baja, se pondr agresivo, irritable, poco cooperador,
poco responsable.
4.3. Relaciones entre autoestima y rendimiento acadmico
Diferentes estudios han podido demostrar la existencia de una estrecha
relacin entre autoestima y rendimiento acadmico.
Cuando evidente, por lo general los nios con buen rendimiento
acadmico tienen una buena autoestima ellos tienen confianza en sus
capacidades y a sentirse auto eficaces y valiosos.
Se han observado que la autoestima acadmica, es decir, como el nio
se percibe as mismo en la situacin escolar, tiene un peso muy
importante dentro de la autoestima global. Asi, durante estapa escolar,
los nios que tienen un buen desempeo acadmico, por lo general no
presentan problemas con su autoestima, puesto que, dados sus logros
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escolares y la importancia de estos, tienden a sentirse satisfechos con


ellos mismos.
Los nios de bajo rendimiento acadmico, en cambio, tienden a
presentar una baja motivacin por aprender, a esforzarse poco, a
quedarse con una sensacin de frustracin por sus experiencias de
fracaso, a sentirse poco eficaces y a evitar los desafos escolares, puesto
que parten pensando que no les va a ir bien. Estos alumnos presentan
generalmente una autoestima baja. Cuando logran tener algn existo, lo
atribuyen a factores externos: tuve suerte o era fcil prueba; y sus
fracasos, a su falta de amabilidad: no puedo, no soy capaz.
Chapman describi un modelo de un crculo auto perpetuado, que
seala que el fracaso produce sentimientos de falta de competencia, lo
que a su vez genera expectativas de fracasos, las que disminuye los
esfuerzos del nio por el logro acadmico. Esto, por su puesto, influye
negativamente en su rendimiento. Desde esta perspectiva, el estudiante
con trastornos especficos de aprendizaje asido descrito como ms
desesperanzado en aprender que los nios sin dificultades.

4.4. En el rendimiento acadmico


Este es uno de los aspectos que ha dado lugar al desarrollo de unos
nmeros de investigaciones, a vindose constatado que los escolares
utilizan los xitos y fracasos acadmicos con ndices de autovaloracin,
y que los nios con peor rendimiento acadmico poseen un peor auto
concepto. Sin embargo, la mayora de los estudios son de tipo
correlacional, es decir que han demostrado que ha menor autoestima,
suele corresponder un menor rendimiento acadmico, y lo contrario (a
mayor autoestima, mayor rendimiento) pero no explican si la autoestima
es una causa del rendimiento, o por el contrario, si el rendimiento es
causa de la autoestima. De esta manera, asumirse que la relacin entre
autoestima y rendimiento acadmico es recproca y no unidireccional.
El aprendizaje de la lectura y escritura constituye uno de los ms
importantes desafos que enfrenta nios y nias en los primeros aos de
educacin primario. El grado de xito que alcance al enfrentarlo, se
constituye en una importante fuente de referencia para la configuracin
de su auto concepto y su autoestima como estudiante.

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Paralelamente, sabemos que el nivel de autoestima que tiene nuestros


alumnos abra detener incidencia en el logro de los aprendizajes
propuestos. El aprendizaje de la lengua escrita no es una seccin.
5. Aspectos que componen el autoestima
Modificar la autoestima para fomentarla y potenciarla positivamente
supone actuar sobre los diferentes componentes de la sima. Entre estos
componentes tenemos:
Componente cognitivo.- supone actuar sobre lo que pienso
para modificar nuestro pensamientos negativos y racionales y
sustituirlos por pensamientos positivos y pasionales.
Componente afectivo.- aplica actuar sobre lo que siento,
sobre las emociones y sentimientos que tenemos acerca de
nosotros mismos.

Componente conductual.- supone actuar sobre lo que hago


esto es, sobre el comportamiento para modificar nuestros actos.
Los tres componentes estn muy relacionados entre s, de manera que
actuando sobre uno de ellos, obtenemos efectos sobre los otros dos. Si
modifico un pensamiento negativo acerca m mismo otros positivos,
seguramente me sentir mejor conmigo mismo y este sentimiento de
bienestar me impulsara a actuar, probablemente haciendo algo de lo
que no me crea capas.
6. Como mejorar la autoestima
Existen muchas maneras para mejorar nuestra autoestima:
a) El hecho de querernos ms y mejor esta n nuestras manos, no en
las de los dems.
b) Acptate tal y como eres, con tus cualidades y efectos. Todos
tenemos defectos, nadie es perfecto ni pretende serlo.
c) Desarrolla el sentimiento del humor. No des tanta importancia a
cosas que no la tienen, ni a los que posibles comentarios de los
dems.
d) prstate ms atencin, dedcate tiempo a hacer aquello que te
haga feliz y te satisfaga.

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e)

No temas a las responsabilidades o a tomar decisiones, si algo


sale mal aprende de tus errores y ten coraje para volver a
intentarlo.
f) Si una relacin personal no funciona, no pienses nunca que la
culpa es tuya solamente. Entre dos personas ambas son
responsables de su comportamiento.
g) Prmiate por tus logros, aunque estos sean pequeos o poco
importantes. As te sentirs mejor.
h) Simplifica tu vida y dirgete hacia objetivos realmente valiosos
para ti, dedicndote a ellos intensamente. Sin miedo.
No es fcil cambiar nuestra autoestima, si lo fuera seguramente nadie
sufrira por tenerla demasiado baja, ni existiran personas tmidas o
dependientes, pero hemos de creer que tampoco hay nada imposible si
ponemos realmente empeo en conseguirla.
7. Factores de la autoestima
Estos factores contribuyen de forma interdependiente en la formacin
de la personalidad del individuo:
Seguridad.- Es el factor en el cual creemos reconocer ms
fcilmente nuestro nivel de autoestima. Si alguien se siente seguro
de s mismo y lo demuestra en su comportamiento y relaciones da
la impresin de que tiene todos los problemas resueltos.
Identidad.- sentido de auto concepto, es la forma como nos
percibimos a nosotros mismos como persona. La formacin de
nuestro autoconcepro empieza a delinearse, desde el nacimiento,
en conformidad con la forma como nos perciban y nos trataban
nuestros padres.

Integracin o pertenencia.- implica sentirse cmodo y a gusto


con los dems, sentirse que forma parte de un grupo familiar, de
amigos, de trabajo, de estudios, etc.
Finalidad.- busca que nuestra actuacin sea oportuna, necesaria
e inevitable.

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Competencia.- implica tener conciencia de la propia vala, de lo


que sabemos, sentimos y podemos hacer. Acrecentar la
competencia es una decisin personal en funcin de su propia
autoestima.

8. Dimensiones de la autoestima
Existen tambin otras dimensiones o reas especficas de la autoestima,
dentro ellas, las siguientes son muy significativas en la edad escolar:
Dimensin fsica.- se refiere en ambos sexos, al hechos de
sentirse atractivo fsicamente. Incluye tambin en los nios, el
sentirse fuerte y capaz de defenderse; y en la nias, el sentirse
armoniosas y coordina.
Dimensin social.- incluye el sentimiento de sentirse aceptado o
rechazado por los iguales y el sentimiento de pertenencia, es decir
el sentirse parte de un grupo. Tambin incluye el sentido de
solidaridad.
Dimensin afectiva.- est muy relacionada con lo anterior, pero
se refiere a la topercepcin de caractersticas de personalidad,
como sentirse:
-simptico o antiptico
-estable o inestable
-valiente o temeroso
-tmido o asertivo
-tranquilo o inquieto
- de buen o mal carcter
- generoso o tacao
- equilibrado o desequilibrado
Dimensin acadmica.- se refiere a la autopercepcin de la
capacidad para enfrentar con xito las situaciones de la vida
escolar y especficamente, a la capacidad de recibir buen y
ajustarse a las exigencias escolares.
Dimensin tica.- se relaciona con el hecho de sentirse una
persona buena y confiable o, por el contrario mala y poco
confiable. Tambin incluye atributos como sentirse responsable o
irresponsable, trabajador o flojo.

9. Como detectar problemas de autoestima en los nios


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Como madres, padres y docentes de primaria que somos, estamos


familiarizados con diferentes tipos de nios y nias y podemos
reconocer fcilmente a aquellos que estn creciendo saludables
fsica, intelectual y emocionalmente. De igual manera, podemos
advertir cuando un nio presenta problemas en su desarrollo
cognitivo o emocional. A veces, puede tratarse de alteracin
pasajeras debido a sucesos aislados en la familia o en la propia
vida escolar. Una entrevista con la familia y una dosis adicional de
atencin y cario pueden resolverse esos cambios de conductas
menores.
En general, los nios con una alta autoestima, presentan las
siguientes conductas:
Tienen ganas de probar cosas nuevas, de aprender, de
probar nuevas actividades.
Son responsables de sus propios actos.
Se hacen responsables de otras personas; tienen conductas
pro- sociales.
Confan en s mismos y en su propia capacidad para influir
sobre los eventos.
Manifiestan una aptitud cooperadora.
Son autocrticos. Aprenden de los errores.
Lo que debe llamar nuestra atencin es la situacin de nios o nias en
quienes se repiten excesivamente o con una intensidad mayor a lo
considerado normal, algunas o varias de las conductas que se sealan
a continuacin:
Rehuir el intentar actividades intelectuales, deportivas o sociales
por miedo al fracaso.
Engaar. Mentir. Echar la culpa a otro.
Conductas regresivas (asarse el pequeo).
Comportamientos no- sociales.
No confiar en s mismo.
Creer que no se tiene capacidad de control sobre los eventos.
Agresividad, timidez excesiva o violencia.
Negacin frecuente. Frustracin.

9.1. Acciones especficas que podemos llevar adelante para


mejorar la autoestima de nuestros alumnos

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Elogiemos a nuestros nios.- a los nios les encanta los


elogios. Los elogios deben ser especficos y sinceros para que
tengan un efecto positivo.
Demostremos amor y efecto.- los nios necesitan que se les
demuestre amor y afecto por medio de palabras y contacto fsico.
Tratemos a los nios con absoluto respeto.- debemos tratar a
los pequeos con el mismo respeto con que tratamos a los
adultos, poniendo atencin a lo que les decimos.
Seamos consistentes.- los nios necesitan que, tanto en sus
vidas como en la escuela, las cosas sean previsibles.
No esperemos perfeccin de los nios.- nadie es perfecto, y
deberamos esperar que nuestros nios lo sean. Los nios
necesitan saber que los aceptamos tal y como son, con fallas y
todo.
Escuchemos y respondamos a los pequeos.- tanto en las
actividades de aprendizaje que organizamos, como en los
momentos de transicin o de descanso, los nios y nias suelen
dirigirse a nosotros para preguntarnos o contarnos algo.
No permitamos que los nios se critiquen as mismos.criticarse uno mismo despus de ver hecho un trabajo que no
sali tambin como esperbamos no es malo.
Enseemos a los nios a hablar positivamente de s
mismos.- hablar positivamente de uno mismo es decir cosas
positivas. Hablar positivamente es una herramienta que los nios
deben poseer.
Estimulemos a los nios a que tomen decisiones.- tomar
decisiones es una habilidad muy importante que los nios deben
poseer.
Dmosles responsabilidades.- los nios prosperan cuando se
les dan responsabilidades. Responsabilidades como tareas diarias
o semanales hacen saber a los nios que creemos que ellos son
capaces y que confiamos en ellos para cumplir con sus tareas.
Fomentemos las relaciones de amistad y compaerismo.las necesidades sociales de los nios son muy importantes en el
desarrollo de una propia imagen saludable.
Mostremos los trabajos de los nios.- esta es la mejor manera
en que podemos demostrar cuanto valoramos su esfuerzo y su
trabajo, asi como ellos mismos.

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VI: Recomendacin
En los ltimos tiempos se da gran importancia a la autoestima, se habla
de esta y del valor que tiene para las relacione familiares, emocionales
y sociales, e incluso se le relaciona con estados de nimos. Es por ello
que se recomienda a los padres y profesores que brinden ms atencin a
los nios, que los estimulen, que los motiven y comprendan para que
estos en un futuro puedan desenvolverse en diferentes mbitos, y logren
tener un autoestima positivo. Es recomendable que los padres tengan
una buena comunicacin con sus hijos, as tendrn una buena relacin y
el nio confiara en ellos.

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VII: Conclusin
La autoestima es el sentimiento valorativo de nuestro ser, de nuestra
manera de ser, de quienes somos nosotros, del conjunto de rasgos
corporales, mentales que configuran nuestra personalidad, adems es
aprender a querernos y respetarnos, es algo que se construye o
reconstruye por dentro. Esto depende, tambin, del ambiente familiar,
social y educativo en el que estemos y los estmulos que este nos
brinda.
Es importante ensear, valorar, socializar y dar afecto a los nios (as),
as ellos podrn crecer con mayor seguridad y tranquilidad, de esta
manera lograremos que tengan una autoestima alta, sern ms
responsables, y se enfrentarn a cualquier desafo que se les presente.

VIII: Bibliografa

http://www.psicologiaonline.com/autoayuda/autoestima/autosuperacion.shtml
http://www.monografias.com/trabajos5/autoest/autoest.shtml
http://www.laautoestima.com
http://www.crecimiento-y-bienestar-emocional.com/autoestimaninos.html
http://www.monografias.com/trabajos61/medicionautoestima/medicion-autoestima.shtml#ixzz3KCvi2G7K
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ANEXOS
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