LENGUAJE 2013

Judith Venegas Gonzlez

SEDE: COMUNICACIN Y LETRAS
12 DE ABRIL 2014

http://www.youtube.com/watch?v=Bys2mH8Zl1E
http://www.youtube.com/watch?v=DltWyFic6MI

Antecedentes del curso

Curso: 6 ao bsico.

Cantidad de alumnos: 24 (mixto)

Tiempo estipulado: 2 clases.

Objetivo: Promover la oralidad mediante la representacin de un noticiero.

Inicio:
Se menciona, escribe y comenta el objetivo de la clase: promover la oralidad
mediante la representacin de un noticiero.
Posteriormente se muestra a los alumnos un extracto de un video de 31
minutos que muestra un noticiero de manera ldica.
Luego de esto, la profesora realiza preguntas intercaladas tales como: Qu
mostraba este video? Qu acciones realizaba el conductor de las noticias?
De qu trataban las noticias? A qu tipo de texto pertenece? Qu
caractersticas necesita un conductor de noticias para comunicar la
informacin? Qu tipo de registro se necesita para enunciar noticias? Entre
otras.
A partir de ello, junto con el profesor, los alumnos completan un mapa
conceptual que indica las caractersticas de un noticiero.

(Tipo de texto,

estructura, caractersticas, segmentos de ella, ya sea deportivo, noticias

nacionales, noticias internacionales, espectculo, reportaje y el tiempo).

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Desarrollo: El docente explica a sus alumnos la actividad a realizar, en la cual

deben reunirse en grupos mixtos de 6 integrantes y presentar un noticiero
que exponga cada uno de los mbitos anteriormente sealados (deportes,
noticias nacionales, noticias internacionales, espectculo, reportaje y tiempo) A
su vez, tendrn que distribuir los roles y segmentos que cada integrante
presentar, teniendo como referencia un tiempo mximo de 20 minutos.
Para la realizacin de esta presentacin

se considerarn dos clases:

la

primera para la planificacin y organizacin de la actividad que presentarn y la

segunda para exponer el trabajo al curso, simulando un noticiero real.
Esta presentacin ser evaluada a travs de una rbrica la que considerarn
aspectos: verbales, no verbales, paraverbales, de escucha y utilizacin del
tiempo.
Cierre:
Se realiza una retroalimentacin de la actividad trabajada, dando cuenta de la
importancia de la oralidad dentro de la realizacin del noticiero. A su vez, se
destacan los aspectos que son parte de la oralidad (verbal, no verbal,
paraverbal).

Rbrica
Verbal

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Indicadores

No expresa estribillos o
muletillas durante la
presentacin de su segmento
en el noticiero.

No expresa
ningn estribillo o
muletilla durante
su presentacin.

Expresa hasta dos

estribillos o
muletillas durante
su presentacin.

Expresa ms
de dos
estribillos o
muletillas
durante su
presentacin.

Lectura de la informacin,
propia de su segmento
noticioso es expresada con
claridad y un orden
progresivo.

Toda la
Informacin es
comprensible y
mencionada con
un orden
progresivo y
secuenciado.

La informacin es
comprensible en
ocasiones, el
orden progresivo y
secuenciado se
pierde en una o
dos
oportunidades.

La informacin
no es
comprensible y
tampoco posee
un orden
progresivo ni
secuenciado.

No utiliza proformas al
comunicar informacin.

No menciona
ninguna
proforma en su
lectura de
noticias o
segmento.

Menciona una o
dos proformas en
su lectura de
noticias o
segmento.

Menciona ms
de dos
proformas en
su lectura de
noticias o
segmento.

Lxico utilizado es variado y

no reiterativo, el cual logra
adaptarse a la situacin
comunicativa.

Lxico utilizado
es variado
durante toda su
presentacin, no
comete ninguna
repeticin.

Lxico utilizado es
variado en
ocasiones, comete
una o dos
repeticiones.

Lxico utilizado
no es variado,
comete ms de
dos
repeticiones.

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Informacin expresada no
presenta vicios del lenguaje.

No incurre en
ningn error de
vicio del
lenguaje.

Incurre en uno o
dos errores de
vicios del lenguaje.

Incurre en ms
de dos errores
de vicios del
lenguaje.

Paraverbal
Indicadores

Mantiene un volumen
adecuado de voz que
permita ser escuchado
por todos sus
compaeros.

El volumen de
voz es adecuado
durante toda la
presentacin,
permite ser
escuchado por
sus compaeros.

El volumen de voz
es adecuado en
algunas
ocasiones, no
siendo escuchado
en su totalidad.

El volumen de voz
es insuficiente, no
permite ser
escuchado por
sus compaeros.

Utiliza entonaciones
acorde a la situacin
comunicativa.

Utiliza una
entonacin
propicia, las
exclamaciones e
interrogaciones
se transmiten
adecuadamente.

Utiliza de manera
inadecuada las
interrogaciones y
las exclamaciones
de acuerdo a la
situacin
comunicativa.

No utiliza
exclamaciones ni
interrogaciones
acordes a la
situacin
comunicativa.

Mantiene un ritmo
adecuado durante su
presentacin,
permitiendo ser
entendido por sus pares.

Mantiene el ritmo
durante la
presentacin,
haciendo pausas
en los momentos
apropiados.
Permite la
comprensin.

El ritmo durante la
presentacin es
disperso, comete
algunos errores en
las pausas. An
as permite
comprensin.

El ritmo durante la
presentacin es
insuficiente para
su comprensin.
Las pausas no
son utilizadas de
manera
adecuada.

Pronuncia correctamente
cada una de las palabras
que emite.

Pronuncia todos
los fonemas, en
especial los
sonidos finales
s y las d
intervoclicas.

Pronuncia de
manera correcta,
sin embargo
incurre en algunos
errores.

No pronuncia de
manera correcta,
incurre a errores
constantes.

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No verbal
Indicadores

Utiliza una posicin

corporal adecuada a la
situacin comunicativa

Utiliza una
posicin corporal
abierta, es decir,
usa brazos y
piernas para
expresar
cercana al
interlocutor
permitiendo una
interaccin.

Utiliza una
posicin abierta y
cerrada hacia el
interlocutor.

Utiliza una
posicin cerrada,
es decir usa
piernas y brazos
para proteger el
cuerpo o para
servir de barrera,
para que el otro
individuo no se
introduzca en una
interaccin.

Utiliza gestos y contacto

visual , expresando
cercana con la audiencia

El equipo utiliza
gestos, y
contacto visual,
expresando
cercana con
toda la audiencia

El equipo algunas
veces us gestos,
contacto visual.
Con algunos de la
audiencia expresa
cercana.

El equipo No
utiliza gestos y
contacto visual.
Expresa lejana
con la audiencia.

Utiliza la expresin facial

y sonrisa en la
presentacin oral

Utiliza la
expresin facial
para expresar
estados de nimo
y emociones,
para regular la
interaccin y para
reforzar o
enfatizar el
contenido del
mensaje dirigido
al receptor.
Utiliza una
sonrisa
transmitiendo
seguridad.

Algunas veces
utiliza la expresin
facial para
expresar estados
de nimo y
emociones, para
regular la
interaccin y para
reforzar o enfatizar
el contenido del
mensaje dirigido al
receptor. Utiliza
una sonrisa
nerviosa y a veces
se re
transmitiendo
inseguridad

No utiliza la
expresin facial
para expresar
estados de nimo
y emociones, para
regular la
interaccin y para
reforzar o
enfatizar el
contenido del
mensaje dirigido al
receptor.Se re
constantemente,
trasmitiendo
inseguridad

Sabe escuchar a los

Sabe escuchar a

No sabe escuchar

No sabe escuchar

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dems con atencin y

respeto

los dems con

atencin y
respeto,
esperando turnos
de habla. No
interrumpe ni
distrae.

a los dems con

atencin y respeto
de manera
completa, ya que
Interrumpe en
algunas ocasiones
a su interlocutor.

a los dems con

atencin y respeto
de manera
completa, ya que
Interrumpe
constantemente a
su interlocutor.

Uso del tiempo adecuado

a lo estipulado

Emite su
mensaje en el
tiempo
estipulado, es
decir de 15 a 20
minutos

Emite su mensaje
en el tiempo entre
20 a 25 minutos

Emite su mensaje
en el tiempo entre
25 a 30 minutos

TRABAJO DE ORALIDAD

Integrantes: Blanca Mndez

julio de 2012
Rosa Muoz
Jeannette Rivas

Fecha: 11 de

Gnero: Monlogo De qu libro me sal.

Observacin: Es preciso aclarar que en clases anteriores el profesor
ense el contenido de oralidad en cuanto al lenguaje verbal, paravebal
y no verbal, solicitando a los nios que para esta clase debern traer un
libro donde uno de los personajes se identifique con l o ella, por alguna
de sus caractersticas reales o ficticias, tambin para esta actividad ser
necesario que los nios traigan objetos, vestimentas o cualquier
accesorio que permita una mejor caracterizacin del personaje elegido.
Motivacin: El profesor se presenta frente a sus estudiantes
caracterizado como un personaje salido de un libro: Quique Hache
Detective, relata ancdotas sobre su vida, a qu se dedica, cules son
sus intereses, etc.

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Luego de varias pistas, los estudiantes descubrirn de qu personaje se

trata.

Inicio: A partir de esta presentacin el profesor invitar a los

estudiantes a elegir un personaje salido de un libro, caracterizndose
como l y que debern presentar a sus compaeros a travs de un
monlogo, usando el lenguaje verbal, paraverbal y no verbal.
Antes de la presentacin los estudiantes conocern la rbrica con que
ellos sern evaluados.
Desarrollo: El profesor solicita a los estudiantes sacar el libro (que haya
sido ms significativos para ellos) y materiales pedido en la clase
anterior, para caracterizarse del personaje escogido con anterioridad.
Se les informa que cuentan con 10 minutos para preparan monlogo y
caracterizacin a presentar.
Voluntariamente los alumnos presentan sus monlogos, dando nfasis
a alguna caracterstica relevante que facilite la identificacin del
personaje a sus compaeros, quienes debern adivinar de quin se
trata.
Una vez adivinado el personaje, los alumnos le podrn hacer preguntas
de su inters, luego de ser respondidas, ste invita a otro alumno a
presentar su monlogo.
Cierre: Para finalizar los alumnos responden preguntas relacionadas
con la actividad de la clase, tales como:
1.- Opinan sobre el trabajo realizado:
Cmo les pareci?
Les cost caracterizarse?
Cmo se sintieron?
Les gustara repetir la actividad?
2.- Qu tipo de lenguaje usamos?
3.- Cmo las reconocieron?
Evaluacin: Se evaluar las exposiciones orales, a travs, de la
siguiente rbrica.

Rbrica para evaluar las exposiciones orales

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CATEGORA

4 - Excelente

3 - Bueno

2 - En desarrollo

0 a 1 - Inicial

Demuestra
seriedad y
confianza al
Conocimiento y
expresar sus
preparacin del
conocimientos,
presentando la
tema
informacin ms
precisa y
pertinente para el
desarrollo del
personaje.

Demuestra
Demuestra poco Demuestra falta de
confianza en sus conocimiento del conocimientos del
conocimientos, personaje y escasa
personaje. La
pero falla en
informacin
informacin que da
algunos
relevante.
es irrelevante.
momentos al
tratar de ofrecer
la informacin
ms precisa.

Argumenta sus
ideas a partir de
conocimientos
Expresin de un vlidos sobre el
punto de vista personaje elegido,
as como el
personal
nfasis en las
caractersticas
que lo identifican.

Argumenta sus
Ofrece ideas
ideas a partir de personales sobre el
conocimientos
personaje sin
vlidos sobre el establecer ninguna
personaje
relacin entre ellas
elegido, aunque o la informacin
no logra
ofrecida.
sostenerse en
una idea central.

Estructura y
orden

Uso formal del

lenguaje

Expresa ideas
impertinentes
respecto del
personaje
caracterizado.

Ofrece una
Ofrece una
Ofrece una
Ofrece una
exposicin
exposicin
exposicin
exposicin carente
altamente
organizada,
desorganizada, sin de orden o cuidado
organizada,
aunque sin
respetar el tiempo por la organizacin
respetando los
terminar en el
establecido y
del tema.
tiempos
tiempo
causando
establecidos,
establecido y
confusin en el
facilitando la
dejando algunas
pblico.
captacin de su
ideas sueltas.
discurso desde el
inicio hasta el
final de su
intervencin.
Establece un
permanente
contacto con el
pblico a travs
del dominio de un
registro
lingstico, un
buen tono de voz,
el cdigo gestual y
el contacto visual.

Establece de
manera
intermitente el
contacto con el
pblico
manteniendo un
registro
adecuado y un
buen tono de
voz.

Expresa sus ideas

de manera poco
comunicativa, as
como un registro
informal y un tono
de voz inadecuado.

Expresa ideas
incoherentes, sin
establecer un
mnimo contacto
con el pblico.

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Ttulo: El mundo fantstico de los disfraces.

Motivacin: Se forman grupos de la siguiente manera: un varn y tres damas, luego se dan las
instrucciones, el varn ser Justin Bieber y las damas sus fans.
Situacin: Las damas van a cenar con sus padres a un restaurant muy elegante, en donde se prohben
los escndalos, sorpresa!, de repente aparece su mximo dolo, Justin Qu hacen?, (tiempo para la
actividad 5mts), al final solo dos grupos exponen frente a sus compaeros el desenlace de esta historia.
Inicio
: A partir de la actividad de motivacin (improvisacin) se pide a los alumnos que se junten en
un grupo de tres integrantes, se entregan instrucciones para trabajar,(se encuentran en la hoja
anterior) se pide a dos integrantes del grupo que tomen fichas con personajes y un tercer integrante
tomar la ficha de la situacin, adems se entrega rubrica de evaluacin. (En anexo)
Desarrollo : Como los alumnos ya tienen las fichas con personajes y situacin, deben disfrazarse de
ellos con los disfraces disponibles en la sala de clases, se ponen de acuerdo el rol que desarrollar cada
uno, deben escogen un narrador como se menciona en las instrucciones, para ello tienen 5 mts.
Los alumnos presentan su improvisacin frente a sus compaeros, el narrador va indicando en donde se
encuentran situados, luego de esto los dems alumnos del curso comentan si el registro de habla fue el
indicado para dicha situacin.
Cierre

: Para finalizar se realizan las siguientes preguntas al grupo curso:

1. Cul fue el registro de habla utilizado por tus compaeros?

2. Estuvo correcto el registro utilizado, por qu?
3. El rol asumido, corresponda al personaje asignado?
4. Les gust la actividad? Por qu?, Cmo la mejoraras?
(Ac los alumnos levantan la mano para opinar con fundamento), (10 mts)

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Anexo (fichas personajes) (Dependiendo de los disfraces que se tengan a disposicin se deben
realizar las fichas correspondientes.
Tu personaje es un: Gallo -Gallina

Tu personaje es una: Tortuga

Tu personaje es una: Cebra

Tu personaje es un: Conejo

(Fichas de situaciones), estas pueden variar depende del docente.

En una gran fiesta de

cumpleaos

En el supermercado
del bosque,
comprando cada uno
su comida favorita

En una reunin de
trabajo.

En una reunin de
amigos

(Cabe sealar que estas fichas son solo algunos ejemplos de las reales)

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RUBRICA DE EVALUACIN
IMPROVISACIONES CON DISFRAZ
La tabla a continuacin muestra los criterios a evaluar y los niveles de desempeo. A mayor
desempeo, mayor puntuacin

Criterio y valor
Fluidez

Organizacin

Oraciones

Uso del tiempo

0-2

3-5

6-8

9-10

Todas
las
oraciones
estn
fragmentadas
No
hay
organizacin
perceptible

Mucha fragmentacin, con Bastante fluido, con

Muy fluido. Sin
algunas oraciones fluidas.
algunos momentos fragmentacin y
de fragmentacin.
con
pausas
naturales.
Organizacin deficiente. El Organizacin
Se presenta la
narrador tiene que poner bastante
lgica, informacin
de
muchos detalles en orden algunos
detalles forma lgica e
para entender.
fuera de lugar.
interesante que la
audiencia puede
seguir
Toda
la Empleo de oraciones muy La mayora de las Emplea oraciones
presentacin
breves en la mayora de la oraciones
son naturales, con los
consiste
en presentacin.
Casi
no naturales,
pero conectores
oraciones
conecta
las
oraciones faltan
algunos necesarios.
breves
sin cortas.
conectores
conectores.
Confronta
Confronta
problemas Utiliza el tiempo Utiliza el tiempo
problemas
menores en el uso del adecuadamente
adecuadamente y
mayores en el tiempo (termina muy pronto pero al final tiene logra
discutir
uso del tiempo o no logra terminar su que cubrir algunos todos
los
(termina muy presentacin
el
tiempo tpicos con prisa
aspectos de su
pronto o no asignado.
trabajo.
logra terminar
su
presentacin
el
tiempo
asignado

Seguridad en
la exposicin
de su trabajo

Durante
su Durante su puesta en
puesta
en comn exponen su trabajo
comn
no con menor seguridad
expone
con
seguridad su
trabajo

Tono de voz

El
volumen El
volumen
con frecuencia suficientemente

Durante su puesta
en
comn
no
siempre acta con
seguridad en la
exposicin de su
trabajo

En su puesta en
comn acta con
seguridad en la
exposicin
y
presentacin del
trabajo.

es
lo El volumen es lo El volumen es lo
alto para suficientemente alto suficientemente

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(Lenguaje
paraverbal)l

Contenido

es muy dbil ser escuchado por todos los

para
ser alumnos de la audiencia al
escuchado por menos el 60% del tiempo.
todos
los
alumnos
de
la audiencia.

para ser escuchado

por
todos
los
alumnos
de la
audiencia al menos
90% del tiempo.

alto
para
ser
escuchado
por
todos
los
alumnos a travs
de
toda
la
presentacin.

Las ideas que

se presentan
tienen poca o
ninguna
relacin con el
tema,
estn
pobremente
definidas, no
son claras ni
se presentan
con
objetividad.
Muchas ideas
se repiten

Casi todas las ideas

que se presentan
tienen
relacin
directa con el tema
y se presentan con
bastante claridad y
objetividad.
stas
no se repiten ni se
presentan lagunas

Todas las ideas

que se presentan
tienen
relacin
directa con el
tema. Las ideas
se presentan con
claridad
y
objetividad. stas
no se repiten ni
se
presentan
lagunas

Una buena cantidad de las

ideas que se presentan
tienen relacin con el tema.
stas deben presentarse
con mayor claridad u
objetividad. Algunas ideas
se repiten

Creatividad

Repetitivo, con Poca o ninguna variacin; Hay algn tipo de Presenta

el
poca
o poca
originalidad
e originalidad.
material
ninguna
interpretacin
creativamente y
variedad
de
forma
espontnea

Postura gestos
y contacto
visual
(Lenguaje no
verbal)

No
conecta Dbil incapaz de mantener Bien a pesar
con
la contacto con la audiencia
fallas menores
audiencia

Utilizacin
correcta del
lenguaje verbal

Su registro de Presenta un registro poco Existen

gran
habla no es el claro, al contexto.
cantidad matices del
apropiado
registro adecuado
para
el
en contexto
contexto

de Buena postura.
Gestos
apropiados
cuando
se
necesitan.
Se dirige a toda
la audiencia
Presenta
el
registro de habla
adecuado a la
situacin
comunicativa

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Tabla de puntaje obtenido

Nombre del alumno:__________________________________________

Criterio y valor
Fluidez

Organizacin
Oraciones

Uso del tiempo

Seguridad en la
exposicin de su
trabajo

Tono de voz
(Lenguaje
Paraverbal)

Contenido
Creatividad
Postura
gestos y
contacto
visual
(Lenguaje no
verbal)
Utilizacin
correcta del

0-2

3-5

6-8

9-10

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lenguaje
para verbal
Puntaje total