Documenti di Didattica
Documenti di Professioni
Documenti di Cultura
Lenguaje y Comunicacin
Perodo 2
GUA DIDCTICA
BSICO
Autor
Impresin
Presentacin
Contenido
Esta Gua didctica presenta la Programacin del Perodo 2 del ao escolar que tiene
8 semanas y los Planes de clases diarios. Incluye, adems, la pauta de correccin de
la evaluacin parcial del perodo y la rbrica para evaluar la actividad de escritura..
Apoyo Compartido
La Programacin del Perodo presenta los Objetivos de Aprendizaje para esa etapa,
segn lo planteado en la Programacin Anual; se organiza en semanas (columna 1);
propone Objetivos de Aprendizaje para cada semana (columna 2); indicadores de
evaluacin sugeridos (columna 3); un ejemplo de pregunta de evaluacin relacionada con los indicadores planteados, referencias a los textos escolares y a otros recursos
educativos (columna 4).
1
Programacin - Perodo 1 - Lenguaje - 4 Bsico
Apoyo Compartido
Clase
25 a 27
OBJETIVOS DE APRENDIZAJE
Leer en voz alta de manera fluida variados textos apropiados a su edad:
- pronunciando las palabras con precisin;
- respetando los signos de puntuacin;
- leyendo con entonacin adecuada;
- leyendo con velocidad adecuada para el nivel (OA1).
Comprender textos, aplicando estrategias de comprensin lectora; por ejemplo:
- relacionar la informacin del texto con sus experiencias y conocimientos;
- releer lo que no fue comprendido;
- visualizar lo que describe el texto;
- recapitular;
- formular preguntas sobre lo ledo y responderlas;
- subrayar informacin relevante en un texto (OA2).
Leer y familiarizarse con un amplio repertorio de literatura para aumentar su conocimiento del
mundo y desarrollar su imaginacin; por ejemplo:
- poemas;
- cuentos folclricos y de autor;
- fbulas;
- leyendas;
- mitos;
- novelas;
- historietas;
- otros (OA3).
Profundizar su comprensin de las narraciones ledas:
- extrayendo informacin explcita e implcita;
- determinando las consecuencias de hechos o acciones;
- describiendo y comparando a los personajes;
- describiendo los diferentes ambientes que aparecen en un texto;
- reconociendo el problema y la solucin en una narracin;
- expresando opiniones fundamentadas sobre actitudes y acciones de los personajes;
- comparando diferentes textos escritos por un mismo autor (OA4).
Desarrollar el gusto por la lectura, leyendo habitualmente diversos textos. (OA7)
Aplicar estrategias para determinar el significado de palabras nuevas:
- claves del texto (para determinar qu acepcin es pertinente segn el contexto);
- races y afijos;
- preguntar a otro;
- diccionarios, enciclopedias e Internet (OA10).
Escribir frecuentemente, para desarrollar la creatividad y expresar sus ideas, textos como poemas,
diarios de vida, cuentos, ancdotas, cartas, comentarios sobre sus lecturas, noticias, etc. (OA11).
Comprender y disfrutar versiones completas de obras de la literatura, narradas o ledas por un adulto, como:
- cuentos folclricos y de autor,
- poemas,
- mitos y leyendas,
- captulos de novelas (OA22).
2
Programacin - Perodo 1 - Lenguaje - 4 Bsico
EJEMPLOS DE PREGUNTAS
Apoyo Compartido
3
Programacin - Perodo 1 - Lenguaje - 4 Bsico
Apoyo Compartido
SEMANA
OBJETIVOS DE APRENDIZAJE
Participar activamente en conversaciones grupales sobre textos ledos o escuchados en clases o
temas de su inters:
- manteniendo el foco de la conversacin;
- expresando sus ideas u opiniones y fundamentndolas;
- formulando preguntas para aclarar dudas y verificar la comprensin;
- demostrando inters ante lo escuchado;
- mostrando empata frente a situaciones expresadas por otros;
- respetando turnos (OA25).
Leer en voz alta de manera fluida variados textos apropiados a su edad:
- pronunciando las palabras con precisin;
- respetando los signos de puntuacin;
- leyendo con entonacin adecuada;
- leyendo con velocidad adecuada para el nivel (OA1).
Profundizar su comprensin de las narraciones ledas:
- extrayendo informacin explcita e implcita;
- determinando las consecuencias de hechos o acciones;
- describiendo y comparando a los personajes;
- describiendo los diferentes ambientes que aparecen en un texto;
- reconociendo el problema y la solucin en una narracin;
- expresando opiniones fundamentadas sobre actitudes y acciones de los personajes;
- comparando diferentes textos escritos por un mismo autor (OA4).
Aplicar estrategias para determinar el significado de palabras nuevas:
- claves del texto (para determinar qu acepcin es pertinente segn el contexto);
- races y afijos;
- preguntar a otro;
- diccionarios, enciclopedias e Internet (OA10).
Escribir frecuentemente, para desarrollar la creatividad y expresar sus ideas, textos como poemas,
diarios de vida, cuentos, ancdotas, cartas, comentarios sobre sus lecturas, noticias, etc. (OA11).
Escribir creativamente narraciones (experiencias personales, relatos de hechos, cuentos, etc.) que
incluyan:
- una secuencia lgica de eventos;
- inicio, desarrollo y desenlace;
- conectores adecuados;
- descripciones;
- un lenguaje expresivo para desarrollar la accin (OA12).
Escribir, revisar y editar sus textos para satisfacer un propsito y transmitir sus ideas con claridad.
Durante este proceso:
- organizan las ideas en prrafos separados con punto aparte;
- utilizan conectores apropiados;
- emplean un vocabulario preciso y variado;
- adecuan el registro al propsito del texto y al destinatario;
- mejoran la redaccin del texto a partir de sugerencias de los pares y docente;
- corrigen la ortografa y la presentacin (OA17).
Participar activamente en conversaciones grupales sobre textos ledos o escuchados en clases o
temas de su inters:
- manteniendo el foco de la conversacin;
- expresando sus ideas u opiniones y fundamentndolas;
- formulando preguntas para aclarar dudas y verificar la comprensin;
- demostrando inters ante lo escuchado;
- mostrando empata frente a situaciones expresadas por otros;
- respetando turnos (OA25).
Apoyo Compartido
5
Programacin - Perodo 1 - Lenguaje - 4 Bsico
SEMANA
10
Apoyo Compartido
Clase
28 a 30
OBJETIVOS DE APRENDIZAJE
Leer en voz alta de manera fluida variados textos apropiados a su edad:
- pronunciando las palabras con precisin;
- respetando los signos de puntuacin;
- leyendo con entonacin adecuada;
- leyendo con velocidad adecuada para el nivel (OA1).
Profundizar su comprensin de las narraciones ledas:
- extrayendo informacin explcita e implcita;
- determinando las consecuencias de hechos o acciones;
- describiendo y comparando a los personajes;
- describiendo los diferentes ambientes que aparecen en un texto;
- reconociendo el problema y la solucin en una narracin;
- expresando opiniones fundamentadas sobre actitudes y acciones de los personajes;
- comparando diferentes textos escritos por un mismo autor (OA4).
Aplicar estrategias para determinar el significado de palabras nuevas:
- claves del texto (para determinar qu acepcin es pertinente segn el contexto);
- races y afijos;
- preguntar a otro;
- diccionarios, enciclopedias e Internet (OA10).
Escribir frecuentemente, para desarrollar la creatividad y expresar sus ideas, textos como poemas,
diarios de vida, cuentos, ancdotas, cartas, comentarios sobre sus lecturas, noticias, etc. (OA11).
Escribir creativamente narraciones (experiencias personales, relatos de hechos, cuentos, etc.) que
incluyan:
- una secuencia lgica de eventos;
- inicio, desarrollo y desenlace;
- conectores adecuados;
- descripciones;
- un lenguaje expresivo para desarrollar la accin (OA12).
Planificar la escritura:
- estableciendo propsito y destinatario;
- generando ideas a partir de conversaciones, investigaciones, lluvia de ideas u otra estrategia
(OA16).
Escribir, revisar y editar sus textos para satisfacer un propsito y transmitir sus ideas con claridad.
Durante este proceso:
- organizan las ideas en prrafos separados con punto aparte;
- utilizan conectores apropiados;
- emplean un vocabulario preciso y variado;
- adecuan el registro al propsito del texto y al destinatario;
- mejoran la redaccin del texto a partir de sugerencias de los pares y docente;
- corrigen la ortografa y la presentacin (OA17).
Participar activamente en conversaciones grupales sobre textos ledos o escuchados en clases o
temas de su inters:
- manteniendo el foco de la conversacin;
- expresando sus ideas u opiniones y fundamentndolas;
- formulando preguntas para aclarar dudas y verificar la comprensin;
- demostrando inters ante lo escuchado;
- mostrando empata frente a situaciones expresadas por otros;
- respetando turnos (OA25).
6
Programacin - Perodo 1 - Lenguaje - 4 Bsico
EJEMPLOS DE PREGUNTAS
Apoyo Compartido
7
Programacin - Perodo 1 - Lenguaje - 4 Bsico
SEMANA
11
Apoyo Compartido
Clase
31 a 33
OBJETIVOS DE APRENDIZAJE
Comprender textos, aplicando estrategias de comprensin lectora; por ejemplo:
- relacionar la informacin del texto con sus experiencias y conocimientos;
- releer lo que no fue comprendido;
- visualizar lo que describe el texto;
- recapitular;
- formular preguntas sobre lo ledo y responderlas;
- subrayar informacin relevante en un texto (OA2).
Leer independientemente y comprender textos no literarios (cartas, biografas, relatos histricos,
instrucciones, libros y artculos informativos, noticias, etc.) para ampliar su conocimiento del mundo y formarse una opinin:
- extrayendo informacin explcita e implcita;
- utilizando los organizadores de textos expositivos (ttulos, subttulos, ndice y glosario) para encontrar informacin especfica;
- comprendiendo la informacin entregada por textos discontinuos, como imgenes, grficos, tablas, mapas o diagramas;
- interpretando expresiones en lenguaje figurado;
- comparando informacin;
- respondiendo preguntas como por qu sucede?, cul es la consecuencia de?, qu sucedera
si?;
- formulando una opinin sobre algn aspecto de la lectura;
- fundamentando su opinin con informacin del texto o sus conocimientos previos (OA6).
Asistir habitualmente a la biblioteca para satisfacer diversos propsitos (encontrar informacin, elegir libros, estudiar, trabajar o investigar), cuidando el material en favor del uso comn (OA8).
Buscar y clasificar informacin sobre un tema en Internet, libros, diarios, revistas, enciclopedias,
atlas, etc., para llevar a cabo una investigacin (OA9).
Aplicar estrategias para determinar el significado de palabras nuevas:
- claves del texto (para determinar qu acepcin es pertinente segn el contexto);
- races y afijos;
- preguntar a otro;
- diccionarios, enciclopedias e Internet (OA10).
Escribir artculos informativos para comunicar informacin sobre un tema:
- presentando el tema en una oracin;
- desarrollando una idea central por prrafo;
- utilizando sus propias palabras (OA13).
Escribir cartas, instrucciones, afiches, reportes de una experiencia o noticias, entre otros, para lograr
diferentes propsitos:
- usando un formato adecuado;
- transmitiendo el mensaje con claridad (OA14).
Escribir con letra clara para que pueda ser leda por otros con facilidad (OA15).
Interactuar de acuerdo con las convenciones sociales en diferentes situaciones:
- presentarse a s mismo y a otros;
- saludar;
- preguntar;
- expresar opiniones, sentimientos e ideas;
- situaciones que requieren el uso de frmulas de cortesa como por favor, gracias, perdn, permiso
(OA26).
Expresarse de manera coherente y articulada sobre temas de su inters:
- organizando las ideas en introduccin, desarrollo y cierre;
- incorporando descripciones y ejemplos que ilustren las ideas;
- utilizando un vocabulario variado;
- reemplazando los pronombres y algunos adverbios por construcciones sintcticas que expliciten
o describan al referente;
- usando gestos y posturas acordes a la situacin;
- usando material de apoyo (PowerPoint, papelgrafo, objetos, etc.) si es pertinente (OA27).
8
Programacin - Perodo 1 - Lenguaje - 4 Bsico
EJEMPLOS DE PREGUNTAS
Apoyo Compartido
,
-
9
Programacin - Perodo 1 - Lenguaje - 4 Bsico
OBJETIVOS DE APRENDIZAJE
12
Clase
34 a 36
Apoyo Compartido
SEMANA
10
Programacin - Perodo 1 - Lenguaje - 4 Bsico
EJEMPLOS DE PREGUNTAS
Apoyo Compartido
,
-
11
Programacin - Perodo 1 - Lenguaje - 4 Bsico
SEMANA
13
Apoyo Compartido
Clase
37 a 39
OBJETIVOS DE APRENDIZAJE
Comprender textos, aplicando estrategias de comprensin lectora; por ejemplo:
- relacionar la informacin del texto con sus experiencias y conocimientos;
- releer lo que no fue comprendido;
- visualizar lo que describe el texto;
- recapitular;
- formular preguntas sobre lo ledo y responderlas;
- subrayar informacin relevante en un texto (OA2).
Leer y familiarizarse con un amplio repertorio de literatura para aumentar su conocimiento del mundo y desarrollar su imaginacin; por ejemplo:
- poemas;
- cuentos folclricos y de autor;
- fbulas;
- leyendas;
- mitos;
- novelas;
- historietas;
- otros (OA3).
Profundizar su comprensin de las narraciones ledas:
- extrayendo informacin explcita e implcita;
- determinando las consecuencias de hechos o acciones;
- describiendo y comparando a los personajes;
- describiendo los diferentes ambientes que aparecen en un texto;
- reconociendo el problema y la solucin en una narracin;
- expresando opiniones fundamentadas sobre actitudes y acciones de los personajes;
- comparando diferentes textos escritos por un mismo autor (OA4).
Aplicar estrategias para determinar el significado de palabras nuevas:
- claves del texto (para determinar qu acepcin es pertinente segn el contexto);
- races y afijos;
- preguntar a otro;
- diccionarios, enciclopedias e Internet (OA10).
Escribir frecuentemente, para desarrollar la creatividad y expresar sus ideas, textos como poemas,
diarios de vida, cuentos, ancdotas, cartas, comentarios sobre sus lecturas, noticias, etc. (OA11).
Escribir creativamente narraciones (experiencias personales, relatos de hechos, cuentos, etc.) que
incluyan:
- una secuencia lgica de eventos;
- inicio, desarrollo y desenlace;
- conectores adecuados;
- descripciones;
- un lenguaje expresivo para desarrollar la accin (OA12).
Incorporar de manera pertinente en la escritura el vocabulario nuevo extrado de textos escuchados o ledos (OA18).
Escribir correctamente para facilitar la comprensin por parte del lector, aplicando todas las reglas
de ortografa literal y puntual aprendidas en aos anteriores, adems de:
- palabras con b-v;
- palabras con h de uso frecuente;
- escritura de ay, hay, ah;
- acentuacin de palabras agudas, graves, esdrjulas y sobreesdrjulas (OA21).
12
Programacin - Perodo 1 - Lenguaje - 4 Bsico
EJEMPLOS DE PREGUNTAS
Apoyo Compartido
13
Programacin - Perodo 1 - Lenguaje - 4 Bsico
SEMANA
13
Clase
37 a 39
14
Apoyo Compartido
Clase
40 a 42
14
OBJETIVOS DE APRENDIZAJE
Comprender y disfrutar versiones completas de obras de la literatura, narradas o ledas por un adulto, como:
- cuentos folclricos y de autor;
- poemas;
- mitos y leyendas;
- captulos de novelas (OA22).
Participar activamente en conversaciones grupales sobre textos ledos o escuchados en clases o
temas de su inters:
- manteniendo el foco de la conversacin;
- expresando sus ideas u opiniones y fundamentndolas;
- formulando preguntas para aclarar dudas y verificar la comprensin;
- demostrando inters ante lo escuchado;
- mostrando empata frente a situaciones expresadas por otros
- respetando turnos (OA25).
Leer en voz alta de manera fluida variados textos apropiados a su edad:
- pronunciando las palabras con precisin;
- respetando los signos de puntuacin;
- leyendo con entonacin adecuada;
- leyendo con velocidad adecuada para el nivel (OA1).
Leer independientemente y comprender textos no literarios (cartas, biografas, relatos histricos,
instrucciones, libros y artculos informativos, noticias, etc.) para ampliar su conocimiento del mundo y formarse una opinin:
- extrayendo informacin explcita e implcita;
- utilizando los organizadores de textos expositivos (ttulos, subttulos, ndice y glosario) para
encontrar informacin especfica;
- comprendiendo la informacin entregada por textos discontinuos, como imgenes, grficos,
tablas, mapas o diagramas;
- interpretando expresiones en lenguaje figurado;
- comparando informacin;
- respondiendo preguntas como por qu sucede?, cul es la consecuencia de?, qu sucedera
si?;
- formulando una opinin sobre algn aspecto de la lectura;
- fundamentando su opinin con informacin del texto o sus conocimientos previos (OA6).
Buscar y clasificar informacin sobre un tema en Internet, libros, diarios, revistas, enciclopedias,
atlas, etc., para llevar a cabo una investigacin (OA9).
Escribir frecuentemente, para desarrollar la creatividad y expresar sus ideas, textos como poemas,
diarios de vida, cuentos, ancdotas, cartas, comentarios sobre sus lecturas, noticias, etc. (OA11).
Planificar la escritura:
- estableciendo propsito y destinatario;
- generando ideas a partir de conversaciones, investigaciones, lluvia de ideas u otra estrategia
(OA16).
Participar activamente en conversaciones grupales sobre textos ledos o escuchados en clases o
temas de su inters:
- manteniendo el foco de la conversacin;
- expresando sus ideas u opiniones y fundamentndolas;
- formulando preguntas para aclarar dudas y verificar la comprensin;
- demostrando inters ante lo escuchado;
- mostrando empata frente a situaciones expresadas por otros;
- respetando turnos (OA25).
EJEMPLOS DE PREGUNTAS
Despus de leer un artculo informativo:
Cul es la funcin del ttulo en un artculo
informativo?
Cul es la funcin de los subttulos?
Para qu sirve un ndice?
Cul es la funcin de la imagen en el texto?
Apoyo Compartido
,
-
15
Programacin - Perodo 1 - Lenguaje - 4 Bsico
SEMANA
15
Apoyo Compartido
Clase
43 a 45
OBJETIVOS DE APRENDIZAJE
Desarrollar el gusto por la lectura, leyendo habitualmente diversos textos (OA7).
Asistir habitualmente a la biblioteca para satisfacer diversos propsitos (encontrar informacin, elegir libros, estudiar, trabajar o investigar), cuidando el material en favor del uso comn (OA8).
Buscar y clasificar informacin sobre un tema en Internet, libros, diarios, revistas, enciclopedias,
atlas, etc., para llevar a cabo una investigacin (OA9).
Escribir frecuentemente, para desarrollar la creatividad y expresar sus ideas, textos como poemas,
diarios de vida, cuentos, ancdotas, cartas, comentarios sobre sus lecturas, noticias, etc. (OA11).
Escribir artculos informativos para comunicar informacin sobre un tema:
- presentando el tema en una oracin;
- desarrollando una idea central por prrafo;
- utilizando sus propias palabras (OA13).
Escribir con letra clara para que pueda ser leda por otros con facilidad (OA15).
Planificar la escritura:
- estableciendo propsito y destinatario;
- generando ideas a partir de conversaciones, investigaciones, lluvia de ideas u otra estrategia
(OA16).
Escribir, revisar y editar sus textos para satisfacer un propsito y transmitir sus ideas con claridad.
Durante este proceso:
- organizan las ideas en prrafos separados con punto aparte;
- utilizan conectores apropiados;
- emplean un vocabulario preciso y variado;
- adecuan el registro al propsito del texto y al destinatario;
- mejoran la redaccin del texto a partir de sugerencias de los pares y docente;
- corrigen la ortografa y la presentacin (OA17).
Incorporar de manera pertinente en la escritura el vocabulario nuevo extrado de textos escuchados o ledos (OA18).
Escribir correctamente para facilitar la comprensin por parte del lector, aplicando todas las reglas
de ortografa literal y puntual aprendidas en aos anteriores, adems de:
- palabras con b-v;
- palabras con h de uso frecuente;
- escritura de ay, hay, ah;
- acentuacin de palabras agudas, graves, esdrjulas y sobreesdrjulas (OA21).
Interactuar de acuerdo con las convenciones sociales en diferentes situaciones:
- presentarse a s mismo y a otros;
- saludar;
- preguntar;
- expresar opiniones, sentimientos e ideas;
- situaciones que requieren el uso de frmulas de cortesa como por favor, gracias, perdn, permiso (OA26).
Expresarse de manera coherente y articulada sobre temas de su inters:
- organizando las ideas en introduccin, desarrollo y cierre;
- incorporando descripciones y ejemplos que ilustren las ideas;
- utilizando un vocabulario variado;
- reemplazando los pronombres y algunos adverbios por construcciones sintcticas que expliciten o describan al referente;
- usando gestos y posturas acordes a la situacin;
- usando material de apoyo (PowerPoint, papelgrafo, objetos, etc.) si es pertinente (OA27).
Incorporar de manera pertinente en sus intervenciones orales el vocabulario nuevo extrado de
textos escuchados o ledos (OA28).
16
Programacin - Perodo 1 - Lenguaje - 4 Bsico
EJEMPLOS DE PREGUNTAS
Apoyo Compartido
17
Programacin - Perodo 1 - Lenguaje - 4 Bsico
SEMANA
OBJETIVOS DE APRENDIZAJE
15
Clase
43 a 45
Evaluar los objetivos de aprendizaje desarrollados durante el perodo:
Aplicar prueba de perodo.
Revisar y analizar en conjunto con los(as) estudiantes las respuestas correctas e incorrectas.
Reforzar los objetivos de aprendizaje del perodo empleando los textos incluidos en la prueba.
16
Apoyo Compartido
Clase
46 a 48
18
Programacin - Perodo 1 - Lenguaje - 4 Bsico
EJEMPLOS DE PREGUNTAS
A partir de una fbula o un artculo informativo:
Reconocer el ttulo.
Extraer informacin explcita e implcita.
Reconocer el propsito comunicativo del
texto.
Transformar cuentos en noticias y viceversa.
Apoyo Compartido
19
PLAN DE CLASE 25
Perodo 2: mayo - junio
Semana 9
Objetivo de la clase:
Leer y comprender la fbula Los dos amigos y el oso.
Reconocer cules son las caractersticas ms importantes de la fbula.
Los amigos(as)
comparten.
Apoyo Compartido
Los amigos(as) lo
pasan bien juntos.
Los amigos(as)
juegan juntos.
Amistad
Los amigos(as)
se ayudan en las
dificultades.
Oriente la discusin de manera que logren mayores niveles de abstraccin en sus ideas y se aproximen
a conceptos como fidelidad, confianza, auxilio, compaa, entre otros. Mantenga el organizador visible
en la pizarra y contine con la siguiente actividad.
Copie el ttulo de la fbula en la pizarra, lalo y pregunte: De qu creen que se tratar esta fbula? Por
qu? Pida que observen la ilustracin que acompaa al texto: Qu relacin tiene la ilustracin con el
ttulo de la fbula? Registre las respuestas en la pizarra y mantngala hasta el final de la lectura, para que
puedan comprobar sus hiptesis.
Lea la fbula en voz alta, manteniendo un volumen y entonacin adecuados, y luego invite a nios y
nias a comparar sus hiptesis con lo que se cuenta en ella.
20
Plan de clase - Perodo 2 - Lenguaje - 4 Bsico
Realice una segunda lectura con el curso y pida a algunos(as) estudiantes que lean en voz alta y por turnos las distintas estrofas. Comente que una meta de aprendizaje es leer fluidamente, y que esto se logra
leyendo muchos textos de distinto tipo, respetando la puntuacin y otorgando un ritmo similar al del
discurso hablado. Comente con su curso si la lectura realizada result fluida o no.
Para llevar un registro del vocabulario nuevo proveniente de los textos, y para facilitar su incorporacin a
las intervenciones orales o escritas, en adelante deber mantener en la sala un papelgrafo con el ttulo
Palabras nuevas que conozco. En este se debern registrar todos los trminos que sus estudiantes desconozcan de las lecturas que enfrentan y tambin aquellos que trabajan producto de las actividades de
comprensin. Presente este papelgrafo como una caja de herramientas donde podrn encontrar palabras para enriquecer sus producciones escritas y orales. Mantenga diccionarios disponibles para consultar las palabras que se agreguen y tambin para elegir el sinnimo ms adecuado al contexto.
Pida que desarrollen la Actividad 2. Pregunte: Qu quiere decir que uno de los amigos se finge muerto? Est muerto de verdad o no? Para qu finge? Revise las respuestas en voz alta. Pregunte: Para qu
fingen las personas? Es bueno o malo fingir? Por qu? Pida que un(a) estudiante registre la palabra
fingir en el papelgrafo.
En la Actividad 3 debern unir las palabras con la ilustracin que representa su significado. Revise las
respuestas en voz alta.
Pida que desarrollen la Actividad 4. En primer lugar, lea nuevamente los versos que aluden al trmino
fortuna: Agradece la fortuna/de hallarlo sin lesin alguna. Pida que expliquen en sus palabras el significado de esta oracin. Luego, pregunte: Entonces qu significa fortuna? Para ayudar a encontrar el
significado, pregunte por el significado de afortunado; luego, pida que proyecten esto al trmino fortuna. Qu significa tener buena fortuna? Es posible que algunos(as) estudiantes relacionen el trmino
con riqueza, comente que este significado es correcto, pero que no funciona bien en el contexto de la
lectura. Si es pertinente, agregue la palabra fortuna al papelgrafo.
Invite a compartir sus respuestas a la Actividad 4, comentando libremente si sienten que tienen buena
fortuna o no tienen buena fortuna; pida que piensen en razones por las cuales pueden sentirse afortunados (tener amigos y amigas, tener personas adultas que los cuidan, poder asistir a la escuela, etc.).
Pregunte: Cmo sabemos que el texto ledo es una fbula? Cules son las caractersticas ms importantes? Sintetice sus rasgos distintivos: la fbula cuenta una historia protagonizada casi siempre por
animales y tiene una moraleja. Pregunte si saben lo que es una moraleja y guelos para que comprendan
el concepto a partir de los ltimos dos versos de la fbula.
Pida que escriban en sus cuadernos la siguiente definicin de fbula:
Apoyo Compartido
La fbula es un texto que puede estar escrito en verso o en prosa. Sus personajes
son casi siempre animales que personifican seres humanos. El principal propsito
de una fbula es dejar una enseanza y lo hace a travs de la moraleja, que suele
aparecer escrita al final del texto o se pude deducir de la lectura.
21
Plan de clase - Perodo 2 - Lenguaje - 4 Bsico
Apoyo Compartido
PLAN DE CLASE 26
Perodo 2: mayo - junio
Semana 9
Objetivo de la clase:
Reflexionar sobre las acciones de los personajes y sus consecuencias.
22
Plan de clase - Perodo 2 - Lenguaje - 4 Bsico
Ttulo
Moraleja:
enseanza
que entrega la
fbula.
Esopo
Andaba un cuervo escaso de comida y vio en el
prado a una culebra dormida al sol; cay veloz
sobre ella y la rapt. Mas la culebra, despertando
de su sueo, se volvi y lo mordi. El cuervo,
vindose morir, dijo:
-Desdichado de m, que encontr un tesoro
pero a costa de mi vida!
Texto: contiene
acciones que buscan
ejemplificar una
enseanza.
Personajes:
generalmente son
animales con rasgos
humanos.
Cada vez que sea posible, pida que recuerden el organizador grfico realizado en torno a la palabra
amistad. Pida que lo revisen y respondan: Qu valor de la amistad no respet el amigo que se subi
al rbol? (Cuidado mutuo, proteccin, apoyo en momentos difciles u otro similar que hayan consignado en el organizador grfico).
Luego, invite a conversar sobre sus respuestas a la segunda pregunta de la Actividad 5: Qu hubieran
hecho en el lugar del amigo que sube al rbol?
Apoyo Compartido
Copiar la fbula en el cuaderno y practicar la lectura en voz alta leyendo la fbula a algn adulto de
la familia.
23
Plan de clase - Perodo 2 - Lenguaje - 4 Bsico
PLAN DE CLASE 27
Perodo 2: mayo - junio
Semana 9
Objetivo de la clase:
Descubrir los componentes y el propsito de la fbula Los dos amigos y el oso.
Describir los personajes principales de la fbula.
Comprender la moraleja de la fbula.
Apoyo Compartido
24
Si lo desea o es pertinente, invite a leer nuevamente la fbula Los dos amigos y el oso. Pida a otros
nios y nias que lean en voz alta y por turnos las distintas estrofas. Una vez que hayan terminado,
pida que autoevalen su lectura: Cmo se sintieron leyendo? Creen que lo hicieron bien o necesitan
mejorar? Por qu? Pida al resto del curso que propongan recomendaciones para mejorar su lectura.
Desarrollan la Actividad 1; revise las respuestas en plenario. Haga notar que la fbula tiene tres personajes, pero solo dos son los principales, pues de ellos se trata la historia y permanecen de principio
a fin.
La Actividad 2 permite observar que, al igual que en un cuento, en la fbula se cuenta una historia
protagonizada por personajes que tiene un inicio, un problema (desarrollo) y un final. Intencione
que recuerden que en el inicio se presentan los personajes y el lugar, en el problema (desarrollo) se
presenta el conflicto de los personajes y en el desenlace o final se da a conocer la solucin a este conflicto. Luego, se entrega una moraleja o enseanza. Considere que esta es la estructura tpica, pero
pueden existir variaciones a este modelo.
Pida que desarrollen la Actividad 3. Oriente para que reconozcan las caractersticas de los personajes
y cmo se relacionan con su manera de actuar.
A partir de las respuestas, pida que escriban en sus cuadernos de Lenguaje la descripcin de cada
uno de los amigos. Anmelos a proponer nuevos atributos basados en las acciones de los personajes.
Por ejemplo, el amigo que se finge muerto es ingenioso porque tiene una gran idea para salvarse, pero tambin podramos decir que es talentoso, porque tiene talento para actuar y logra engaar al oso. El amigo que se sube al rbol es cobarde, pero tambin podramos decir que es desleal,
porque abandona a su amigo en momentos difciles; egosta, porque pens solo en l para salvarse
y adems poco sincero, porque hace alarde de una amistad poco real. Pida que lean sus descripciones en voz alta y anime al curso a comentarlas. Registre las nuevas palabras en el papelgrafo,
compruebe sus significados en el diccionario y muestre distintas situaciones en las que se apliquen.
Plan de clase - Perodo 2 - Lenguaje - 4 Bsico
Apoyo Compartido
Elegir una ficha del cajn de sugerencias y desarrollarla en el cuaderno de escritura creativa.
Averiguar con sus familiares qu es un refrn y traer escrito uno que les guste.
Pida que copien la moraleja del cuento en la Actividad 4. Luego, la escriben con sus propias palabras,
es decir, la parafrasean. Recuerde a su curso que la moraleja es la enseanza que transmite la fbula.
Realice una puesta en comn en voz alta y destaque las coincidencias entre las distintas respuestas.
Permita que opinen sobre la moraleja: Estn de acuerdo con la enseanza que entrega la fbula?
Por qu?
25
Plan de clase - Perodo 2 - Lenguaje - 4 Bsico
Apoyo Compartido
PLAN DE CLASE 28
Perodo 2: mayo - junio
Semana 10
Objetivo de la clase:
Comprender refranes.
Descubrir la enseanza que nos dejan los refranes.
26
Plan de clase - Perodo 2 - Lenguaje - 4 Bsico
Prepare un par de situaciones para que los alumnos y alumnas infieran cul es el refrn estudiado que
se aplica a cada una de ellas. Por ejemplo:
Mario tena un volantn y quiso tener ms rescatando algunos que se haban quedado atrapados en
un rbol. Sin embargo, al trepar el rbol se cay al piso y tuvo mucho dolor. (Ms vale pjaro en mano
que cien volando)
Carla no quiso participar en la cosecha voluntaria del huerto escolar. Todos los participantes se llevaron las hortalizas cosechadas para sus casas, menos Carla. (El que pestaea, pierde)
Desafe al curso a proponer nuevas situaciones afines a los refranes estudiados.
Apoyo Compartido
Comentar con sus familias las enseanzas que entregan los refranes.
27
Plan de clase - Perodo 2 - Lenguaje - 4 Bsico
PLAN DE CLASE 29
Perodo 2: mayo - junio
Semana 10
Objetivo de la clase:
Comprender la fbula El perro y la carne.
Planificar la escritura de una fbula.
Apoyo Compartido
Palabra
deambular
ajeno
El diccionario dice
el
perro
28
Plan de clase - Perodo 2 - Lenguaje - 4 Bsico
Ttulos
Los dos amigos y el oso
El perro y la carne
En la tercera pregunta deben inferir la moraleja del texto y escribirla en el recuadro superior. D tiempo para que reflexionen y escriban, revise en voz alta las respuestas, sistematizando una respuesta
general.
Vincule esta moraleja con los refranes de la clase anterior: Cul de los refranes se aplica a esta situacin? (Ms vale pjaro en mano que cien volando o bien, El que mucho abarca poco aprieta).
Invite a nios y nias a escribir su propia fbula. Indique que deben planificar el texto, eligiendo un
refrn que les guste (Actividad 3). Cuente que pueden ser los refranes estudiados la clase anterior u
otro que conozcan. Pida que completen la Actividad 4, escribiendo la moraleja o enseanza con sus
propias palabras. Luego, anmelos a planificar el texto (Actividad 5), eligiendo los personajes de la
fbula. Recurdeles que usualmente los personajes son animales solos o animales con personas.
Pida que completen el esquema de la fbula que escribirn. Apyelos para gatillar ideas que les permitan desarrollar la fbula. Comnteles que escribirn la fbula durante la prxima clase.
Propsitos
Contar una historia que
transmite una enseanza.
Apoyo Compartido
Pensar en los detalles de la historia que escribirn y escribir sus ideas en el cuaderno de Lenguaje.
Compartir estas ideas con la familia.
29
Plan de clase - Perodo 2 - Lenguaje - 4 Bsico
PLAN DE CLASE 30
Perodo 2: mayo - junio
Semana 10
Objetivo de la clase:
Escribir la fbula que planificaron.
Compartir las fbulas realizadas por el curso.
Apoyo Compartido
30
Plan de clase - Perodo 2 - Lenguaje - 4 Bsico
Comente que los textos siempre deben tener una presentacin ordenada, con prrafos bien definidos y ttulos destacados. Asimismo, diga que la moraleja tambin debe estar destacada, ya sea
enmarcndola en un cuadro o destacndola con letra negrita o en otro color. Pida que agreguen una
ilustracin alusiva a la historia. Invite a verificar estos aspectos en la lista de chequeo de la Actividad 3.
Una vez que hayan reescrito y editado sus textos, completan la Actividad 4. Pida que lean la fbula a
dos compaeros o compaeras y que les pidan sugerencias o recomendaciones para mejorar el texto
o la lectura en voz alta.
Invite a realizar una ronda de lectura en voz alta y a escuchar con respeto las fbulas. En virtud del
tiempo, anime la participacin de algunos voluntarios. A quienes lean, recurdeles la necesidad de
hacerlo fluidamente, respetando la puntuacin de los textos y otorgando la entonacin adecuada a
la historia.
Realice comentarios sobre las fbulas y entregue recomendaciones para mejorar la lectura en voz alta.
Anime a expresar sus apreciaciones sobre las historias creadas. Invtelos a completar la Actividad 5.
Si algunos(as) estudiantes terminan antes, invtelos a escribir un texto a eleccin en su cuaderno de
escritura creativa. Recuerde revisar este cuaderno peridicamente, preguntando si les gust la actividad que realizaron y si les result fcil o difcil realizarla. Recuerde a nios y nias que siempre podrn
obtener una nueva ficha de actividades del cajn de sugerencias, y que, si lo desean, pueden registrar
por escrito todo lo que quieran en su cuaderno de escritura creativa.
Realice un comentario general sobre la actividad, destacando la creatividad y los desempeos al leer.
Pregunte: Se sienten satisfechos con la fbula que escribieron? Qu fue lo que ms les cost? Cmo
se sintieron leyendo en voz alta? Cul es la importancia de planificar el texto?
Anime a algunos(as) estudiantes a compartir las recomendaciones que les hicieron sus compaeros
y compaeras en la Actividad 4.
Publique los trabajos en un muro de la sala o en el diario mural.
Revisen en conjunto si se cumplieron los objetivos de la clase.
Apoyo Compartido
31
Plan de clase - Perodo 2 - Lenguaje - 4 Bsico
PLAN DE CLASE 31
Perodo 2: mayo - junio
Objetivo de la clase:
Leer y comprender un artculo informativo sobre una situacin misteriosa.
Apoyo Compartido
Semana 11
Qu aprend?
Es esperable que algunos(as) estudiantes no tengan ninguna pista sobre el tema; en este caso, comente: Qu son las Bermudas? Saban ustedes que las Bermudas son islas? Si son islas, dnde se
ubicar el Tringulo de las Bermudas? (En el ocano). De esta manera comprendern que siempre
existen datos conocidos que nos permiten aproximar el contenido de los textos y aprender ms.
Comente que a travs de la lectura intentarn dar respuesta a las interrogantes registradas en la columna Qu quiero saber?. Reserve la ltima columna para el cierre de la clase.
Invite a leer el texto en voz alta. Empiece usted leyendo la introduccin y ceda el turno. Luego, pida
que lean nuevamente de manera silenciosa e individual. Realice comentarios generales sobre la lectura oral y destaque avances si es pertinente.
Pida que formulen preguntas sobre el texto. Anime a responder a las consultas de sus compaeros o
compaeras, recurriendo al texto cuando sea necesario.
Pregunte: Cul es la idea central de cada prrafo? Comenten en voz alta. Recuerde que en los artculos informativos cada prrafo desarrolla una idea central, que permite abarcar los detalles que se
encuentran en l.
Pida que reparen en la imagen que acompaa el texto. Si es posible, ubique, en trminos aproximados, el Tringulo de las Bermudas en un mapa de mayor tamao. Pregunte: Cul es la funcin de esta
imagen en el texto? Para qu sirve?
32
Plan de clase - Perodo 2 - Lenguaje - 4 Bsico
Pida que desarrollen la Actividad 2. En la primera pregunta deben identificar el propsito del texto, es
decir, para qu se escribi. La respuesta correcta es Entregar informacin. En la segunda pregunta,
deben identificar el tema del texto, es decir, de qu se trata o de qu se habla en l. La respuesta
correcta es Del Tringulo de las Bermudas. Cuente que este es el tema del texto. Todos los artculos
informativos tienen un tema especfico.
Indique que completen la Actividad 3, respondiendo las preguntas propuestas en sus cuadernos de
Lenguaje. La primera pregunta se orienta a definir qu es el Tringulo de las Bermudas, informacin
que figura explcitamente en el texto. Pida que subrayen dnde se ubica esta informacin y que expliciten cmo la encontraron. La segunda pregunta implica que integren la informacin del texto.
Algunos alumnos(as) pueden citar como causas las explicaciones de los escritores; en este caso, seale que estas son teoras ficticias, que no constituyen una realidad confirmada cientficamente. Por otra
parte, las explicaciones cientficas tampoco son concluyentes, pero se acercan a dar una explicacin
racional. Para responder la ltima pregunta de la actividad se orienta a que los alumnos infieran cmo
se sienten los viajeros al pasar por esa zona. Los alumnos deben responder que sienten temor o nerviosismo. La clave est en que tiritan al pasar por ah.
Invite a completar la tabla de vocabulario de la Actividad 4. Las palabras y expresiones sealadas estn destacadas en el texto. Recurra a este para que los estudiantes intenten aproximar el significado
por medio de claves contextuales. Por ejemplo, el texto dice que las naves estn a la deriva y sin
tripulacin; por lo tanto, se puede inferir que si nadie las comanda, son llevadas por la fuerza de las
olas y el viento, sin que alguien las dirija. Revise en voz alta y procure que busquen sus significados en
el diccionario. En el caso de a la deriva, pregunte: qu palabra deberamos buscar en el diccionario?
Pregunte: Creen que el Tringulo de las Bermudas es un lugar misterioso? Por qu? Anmelos a
expresar sus opiniones, justificndolas a partir de lo expresado en el texto y de sus creencias particulares. Motive la discusin y el contraste de ideas (Actividad 5).
Apoyo Compartido
33
Plan de clase - Perodo 2 - Lenguaje - 4 Bsico
Apoyo Compartido
PLAN DE CLASE 32
Perodo 2: mayo - junio
Semana 11
Objetivo de la clase:
Profundizar la comprensin del texto El Tringulo de Las Bermudas.
Investigar y escribir un texto sobre un tema misterioso relacionado con la lectura anterior.
34
Plan de clase - Perodo 2 - Lenguaje - 4 Bsico
No
Antes de visitar la biblioteca, pregunte: En qu seccin podremos encontrar informacin til sobre la
Atlntida? (En la seccin de textos informativos, enciclopedias, etc.). Tambin, orintelos sobre cmo
buscar informacin en Internet: Qu palabras clave debemos ingresar para la bsqueda?
Pida que registren los datos tiles en sus cuadernos de Lenguaje.
Una vez recopilada la informacin, regrese a la sala de clases para escribir el artculo sobre la Atlntida
(Actividad 4). Muestre que el formato incluye prrafos separados para la introduccin, el desarrollo
y la conclusin. Adems, se entregan expresiones y conectores para dar cohesin al texto. Recuerde
que si bien el trabajo es grupal, cada integrante debe realizar la actividad en su Cuaderno de trabajo.
Copie en la pizarra o en un papelgrafo la siguiente pauta de correccin:
Pida que reescriban el texto en una hoja blanca, corrigiendo los aspectos que sean necesarios. Ponga
atencin al trabajo de los grupos.
Apoyo Compartido
35
Plan de clase - Perodo 2 - Lenguaje - 4 Bsico
Apoyo Compartido
PLAN DE CLASE 33
36
Semana 11
Objetivo de la clase:
Encontrar caractersticas similares entre el Tringulo de las Bermudas y la Atlntida.
Realizar una presentacin oral sobre lo investigado.
Realice un comentario general sobre las presentaciones realizadas, considerando la calidad de la informacin y tambin el desempeo oral. Formule recomendaciones a considerar para prximas presentaciones.
Pida que desarrollen la Actividad 4, registrando lo aprendido a travs de la presentacin propia y las
del resto del curso. Comente que las distintas presentaciones permiten enriquecer los conocimientos
de cada uno.
Revise en conjunto si se cumplieron los objetivos de la clase. Destaque el desempeo de los alumnos
y alumnas durante la investigacin, la preparacin de la presentacin y la exposicin oral.
Apoyo Compartido
37
Plan de clase - Perodo 2 - Lenguaje - 4 Bsico
Apoyo Compartido
PLAN DE CLASE 34
38
Semana 12
Objetivo de la clase:
Leer y comprender un artculo informativo sobre un ser muy misterioso.
Ttulos
Propsitos
Motive a proponer otras formas de referirse al Yeti, por ejemplo: gran mono solitario, el gigante de
los Himalaya, etc.
Apoyo Compartido
39
Plan de clase - Perodo 2 - Lenguaje - 4 Bsico
PLAN DE CLASE 35
Perodo 2: mayo - junio
Objetivo de la clase:
Profundizar la comprensin de los artculos ledos en clases anteriores.
Encontrar similitudes y diferencias entre los textos.
Apoyo Compartido
El Tringulo de las
Bermudas
Se ubica en el Atlntico.
Es una zona donde se
han perdido muchos
barcos y aviones que
nunca ms aparecen.
Dicen que es una
zona de huracanes y
tormentas.
40
Semana 12
Se parecen en:
Ambos son casos
misteriosos.
Ninguno se ha podido
comprobar.
La ciencia dice que no es
un misterio.
El Yeti
Es un animal parecido a un
gorila gigante.
Dicen que vive en bosques o
montaas.
Cientficos dicen que es un
mito.
Pida que completen la Actividad 2. En la primera pregunta deben identificar la funcin del ttulo en
los artculos informativos. La respuesta correcta es Menciona el tema del texto. Muestre otros textos
de este tipo (por ejemplo, en textos escolares y en las antologas Mis lecturas diarias), observen que
siempre el ttulo refleja de qu se trata o qu es lo ms importante. En la segunda pregunta, deben
obtener una conclusin a partir de los dos textos. Comente que la conclusin debe ser cierta para los
dos textos. La respuesta correcta es En el mundo existen misterios sin resolver. En la tercera pregunta deben consignar dnde podran encontrar artculos informativos, por ejemplo: textos escolares,
enciclopedias, sitios de Internet, etc. Comenten las respuestas. Pregunte: En qu seccin de la biblioteca podramos encontrar textos para informarnos?
Plan de clase - Perodo 2 - Lenguaje - 4 Bsico
Completan la tabla de la Actividad 3. En ella deben identificar el tema de cada texto y escribir algunos
detalles o ideas importantes al respecto. Revise este ejercicio en voz alta y pida que completen sus
respuestas a partir de los aportes del curso.
La Actividad 4 plantea preguntas que deben responder a partir de sus creencias personales y los datos aportados por el texto. D tiempo para que reflexionen y escriban sus respuestas. Invite a dialogar
sobre el tema y cautele que justifiquen sus posturas con argumentos basados en su experiencia o en
los datos aportados por el texto. Realice comentarios y preguntas que incentiven a los estudiantes
para profundizar ms sus ideas o para reformularlas a la luz de la discusin. Por ejemplo: Mucha gente cree haber visto extraterrestres, sin embargo la ciencia no lo ha podido comprobar, creen ustedes
que existe vida en otro planeta? Si hay tantos planetas, por qu pensar que la Tierra es el nico habitado?, o bien, Con el tiempo los cientficos han descubierto progresivamente ms y ms cosas; tal
vez en el futuro logren comprobar que el Yeti, la Atlntida y los extraterrestres s existen. El propsito
es gatillar reflexiones, no convencer de una postura especfica.
Apoyo Compartido
41
Plan de clase - Perodo 2 - Lenguaje - 4 Bsico
Semana 12
Objetivo de la clase:
Leer y comprender un artculo informativo a eleccin.
Apoyo Compartido
PLAN DE CLASE 36
42
Plan de clase - Perodo 2 - Lenguaje - 4 Bsico
Invite a nios y nias a responder las preguntas de la Actividad 4. Anmelos a compartir sus respuestas oralmente. Ponga especial atencin a las recomendaciones que hagan sus alumnos: Por qu
recomendaras el texto que leste? Por qu no lo recomendaras? A cul de tus compaeros o compaeras le podra gustar este texto? Cul de los textos ledos por tus compaeros o compaeras te
gust ms?
Revise en conjunto con el curso si se cumplieron los objetivos de la clase.
Apoyo Compartido
43
Plan de clase - Perodo 2 - Lenguaje - 4 Bsico
Apoyo Compartido
PLAN DE CLASE 37
Perodo 2: mayo - junio
Semana 13
Objetivo de la clase:
Leer y comprender la fbula El elefante y su sombra.
44
Plan de clase - Perodo 2 - Lenguaje - 4 Bsico
Ttulos
Los dos amigos y el oso
El perro y la carne
El elefante y su sombra
Propsitos
Contar una historia que
transmite una enseanza.
Refranes
Artculo informativo
Pregunte: Cul era la moraleja de esta fbula? Qu suceda al inicio? Qu problema enfrentaron los personajes en el desarrollo? Qu ocurri al final?
Revise si se alcanzaron los objetivos de la clase.
Apoyo Compartido
45
Plan de clase - Perodo 2 - Lenguaje - 4 Bsico
Apoyo Compartido
PLAN DE CLASE 38
46
Semana 13
Objetivo de la clase:
Profundizar la comprensin de la fbula El elefante y su sombra.
Aprender la diferencia entre ay hay ah.
Revise en voz alta y copie en la pizarra la sistematizacin correspondiente. Procure que la copien en
sus cuadernos de Lenguaje.
En la siguiente actividad, deben enjuiciar a los personajes, determinando si alguno de ellos actu mal
y por qu se considera que su comportamiento no fue adecuado.
Plan de clase - Perodo 2 - Lenguaje - 4 Bsico
Apoyo Compartido
Escribir en el cuaderno de Lenguaje cmo les hubiera gustado que finalizara la fbula.
Si bien lo ms evidente es percibir que el dueo actu mal (pues reclam que solo l poda utilizar la
sombra del elefante), lo cierto es que tambin el actuar del viajero puede ser cuestionable, pues lo
ideal hubiera sido que compartiera la sombra junto al dueo o que lo invitara a resguardarse del sol
junto a l. Desde este punto de vista, ambos personajes podran ser juzgados por los estudiantes en
virtud de su actitud inadecuada. Lo importante es que justifiquen sus respuestas en coherencia con
lo que opinan.
Realice una puesta en comn de la Actividad 3. Promueva el debate a partir del juicio a los personajes. Oriente la discusin de manera que los estudiantes profundicen cada vez ms sus argumentos y
contraargumenten respetuosamente las posturas de sus pares.
47
Plan de clase - Perodo 2 - Lenguaje - 4 Bsico
Apoyo Compartido
PLAN DE CLASE 39
Perodo 2: mayo - junio
Semana 13
Objetivo de la clase:
Crear un nuevo final para la fbula leda.
48
Plan de clase - Perodo 2 - Lenguaje - 4 Bsico
Pregunte: Les gust la fbula que crearon al cambiar el desenlace? Les parece que la nueva fbula
deja una enseanza importante? Comente que al cambiar el desenlace cambia tambin el sentido de
la fbula, creando una nueva.
Pregunte por sus preferencias: Cul de las fbulas creadas les gust ms? Por qu? Anmelos a argumentar, destacando las fortalezas de las fbulas que prefieren.
Revise con el curso si se alcanz el objetivo de la clase.
Apoyo Compartido
Sacar una ficha de actividades del cajn de sugerencias y desarrollarla en su cuaderno o libreta de
escritura creativa.
Narrar a sus familiares la fbula que crearon, destacando en qu se parece y en qu se diferencia de
la fbula original.
49
Plan de clase - Perodo 2 - Lenguaje - 4 Bsico
PLAN DE CLASE 40
Perodo 2: mayo - junio
Objetivo de la clase:
Leer y comprender el texto Los elefantes, animales extraordinarios.
Apoyo Compartido
Semana 14
Qu quiero saber?
Qu aprend?
Comente que leern un texto que les permitir conocer ms sobre este animal.
Antes de leer el texto, pida que pongan atencin en el ttulo, subttulos e imagen. Pregunte: De qu
se tratar? Qu informacin encontraremos en l? Esto permite que obtengan informacin relevante
y pistas concretas.
Invite a leer el texto. Empiece usted leyendo en voz alta y luego ceda el turno para que lean un prrafo cada uno. Una vez que hayan finalizado, realice comentarios para mejorar la lectura en voz alta
y anime al curso a que tambin formule recomendaciones. Si es necesario, pida que lean el texto
nuevamente.
50
Plan de clase - Perodo 2 - Lenguaje - 4 Bsico
Despus de leer, anime a sus estudiantes a clarificar el vocabulario que desconocen, comprobando
los significados en el diccionario y registrando los vocablos en el papelgrafo de palabras nuevas.
Pregunte por palabras tales como: gestacin, altruismo, adopcin, compasin. Formule preguntas explcitas e implcitas para monitorear la comprensin del texto. Por ejemplo: Cuntos tipos de elefantes existen? Qu es el perodo de gestacin? Cul ha sido el elefante ms pesado que se ha
conocido? Cul es la funcin de la trompa? Qu tan inteligentes son los elefantes? Cunto alimento necesitan? Es cierto que tiene buena memoria? En qu se demuestra la buena memoria de los
elefantes? Si lo desea, escriba estas preguntas en la pizarra y pida que las respondan en su cuaderno.
Desarrollan la Actividad 2, en que deben identificar el tema del texto (los elefantes). Pida que respondan: Cmo supieron cul es el tema? Escriba las respuestas en la pizarra y comntelas: el tema
est reflejado en el ttulo, adems todos los prrafos se refieren a l, como asimismo la imagen que
acompaa el texto. Concluya que el tema de los artculos informativos siempre aparece a lo largo del
texto y es lo que une a sus distintas partes. Explique que, por ejemplo la alimentacin de los elefantes
no es el tema del texto, sino solo una parte de l.
Luego, deben identificar el tema del texto. La respuesta correcta es Entregar informacin sobre los
elefantes.
Si an tiene tiempo disponible, invite a seleccionar un texto de la sala de clases y disfrutar su lectura;
o bien, pida que elijan una ficha de actividades del cajn de sugerencias y realicen la tarea indicada.
Apoyo Compartido
51
Plan de clase - Perodo 2 - Lenguaje - 4 Bsico
Apoyo Compartido
PLAN DE CLASE 41
52
Semana 14
Objetivo de la clase:
Profundizar la comprensin del texto ledo la clase anterior.
Comprender la funcin de los organizadores (ttulos y subttulos) y las imgenes en los artculos informativos.
Caractersticas
Comportamiento
Alimentacin
Realidades
y mitos
Artculo informativo
Ttulos
El Tringulo de las Bermudas
El Yeti
Los elefantes, animales
extraordinarios
Propsitos
Entregar informacin sobre
un tema.
Sistematice la funcin de los subttulos en la pizarra y pida que la registren en sus Cuadernos, Actividad
4.
Invite a completar la Actividad 5, en que deben averiguar cmo se llama el sonido que emiten los
elefantes. Facilite las condiciones para que puedan completar esta actividad. Si es posible, permtales
asistir a la biblioteca o a la sala de computacin para buscar esta informacin. De todas maneras,
mantenga disponibles algunos documentos de distintas fuentes donde puedan investigar y d tiempo suficiente. Pida que registren cules fueron sus fuentes, es decir, dnde ubicaron la informacin.
Pregunte: Les fueron tiles los ndices de los libros o documentos?
Apoyo Compartido
Escribir en sus cuadernos una lista de los animales que ms les gustan o que les parecen ms interesantes.
53
Plan de clase - Perodo 2 - Lenguaje - 4 Bsico
Apoyo Compartido
PLAN DE CLASE 42
Perodo 2: mayo - junio
Semana 14
Objetivo de la clase:
Planificar la escritura de un artculo informativo sobre un animal de su inters.
54
Plan de clase - Perodo 2 - Lenguaje - 4 Bsico
Comente con sus estudiantes la actividad realizada. Refuerce la importancia de planificar y definir qu
se escribir y qu es necesario investigar.
Cuente que es necesario revisar diferentes fuentes para encontrar datos confiables y elegir los que
son ms tiles. Asimismo, comente que no toda la informacin que encuentren servir para escribir el
texto que planificaron, por este motivo es necesario seleccionar los datos a partir de la planificacin.
Revisen en conjunto si se cumpli el objetivo de la clase.
Apoyo Compartido
Averiguar y escribir en el cuaderno de Lenguaje datos tiles para escribir el artculo informativo en
textos escolares, libros, revistas o consultando a sus familiares.
55
Plan de clase - Perodo 2 - Lenguaje - 4 Bsico
Apoyo Compartido
PLAN DE CLASE 43
56
Semana 15
Objetivo de la clase:
Buscar y registrar informacin til en las fuentes que seleccionaron.
Escribir el borrador del texto.
Apoyo Compartido
Contar a los familiares lo que investigaron en la clase sobre el animal que eligieron.
57
Plan de clase - Perodo 2 - Lenguaje - 4 Bsico
Semana 15
Objetivo de la clase:
Revisar, reescribir y editar el artculo informativo.
Apoyo Compartido
PLAN DE CLASE 44
58
Plan de clase - Perodo 2 - Lenguaje - 4 Bsico
Converse sobre la actividad realizada. Pregunte: Qu fue lo ms difcil del proceso de escritura? Qu
fue lo ms fcil? Qu fue lo que ms les gust? Fueron tiles las recomendaciones de sus pares durante la revisin?
Invite a completar el cuadro de la Actividad 3, en que debern escribir una sntesis de lo que aprendieron a travs de la investigacin y la escritura del artculo informativo. Anmelos a compartir en voz
alta sus respuestas.
Apoyo Compartido
Escribir en sus cuadernos de Lenguaje algunas recomendaciones para realizar una exitosa presentacin oral, a partir de lo aprendido durante el perodo.
59
Plan de clase - Perodo 2 - Lenguaje - 4 Bsico
PLAN DE CLASE 45
Perodo 2: mayo - junio
Semana 15
Objetivo de la clase:
Realizar una presentacin oral a partir del texto escrito la clase anterior.
Apoyo Compartido
60
Plan de clase - Perodo 2 - Lenguaje - 4 Bsico
Apoyo Compartido
61
Plan de clase - Perodo 2 - Lenguaje - 4 Bsico
PLAN DE CLASE 46
Perodo 2: mayo - junio
Semana 16
Objetivo de la clase:
Responder la prueba correspondiente al perodo.
Apoyo Compartido
62
Plan de clase - Perodo 2 - Lenguaje - 4 Bsico
Permita que quienes lo requieran desarrollen sus pruebas hasta el trmino de la clase.
Si finalizan la prueba en el tiempo estimado, pueden seleccionar una lectura de la biblioteca de aula
(por ejemplo, las antologas Mis lecturas diarias) y leer en silencio. Tambin puede recomendar desarrollar una tarea de escritura del cajn de sugerencias.
Recuerde que los resultados de la evaluacin permitirn conocer sus fortalezas en el proceso lector.
De esta manera podrn potenciar sus talentos y reforzar aquellas habilidades de lectura que requieran de ms apoyo.
Felicite a nios y nias por el respeto y la disposicin mostrada durante el desarrollo de la prueba.
Destaque el comportamiento positivo y comente cmo resolver las dificultades presentadas si las
hubiese.
Apoyo Compartido
Pida que comenten la prueba con sus familiares y que recuerden la pregunta que les result ms fcil
responder.
63
Plan de clase - Perodo 2 - Lenguaje - 4 Bsico
Apoyo Compartido
PLAN DE CLASE 47
Perodo 2: mayo - junio
Semana 16
Objetivo de la clase:
Desarrollar la metacognicin a travs del anlisis y comentario de la prueba aplicada durante la clase
anterior, detectando aciertos y errores para avanzar en el aprendizaje.
64
Plan de clase - Perodo 2 - Lenguaje - 4 Bsico
Termine la clase destacando las diferencias entre los textos ledos durante el perodo. Invite a nios
y nias a distinguir sus propsitos comunicativos y a recordar las principales caractersticas de su estructura. Realice preguntas tales como: Cul(es) de los textos tienen como propsito informar? Cul
de los textos narra acontecimientos que suceden a personajes? Qu funcin cumplen los artculos
informativos? Cul es el propsito de las fbulas? Remtase al papelgrafo de registro de los textos
ledos.
Revise si se cumplieron los objetivos de la clase.
Apoyo Compartido
Conversar con sus familiares cul fue su mayor aprendizaje al revisar la prueba.
Desarrollar en sus cuadernos de escritura creativa una ficha de escritura del cajn de sugerencias o
escribir un texto a eleccin.
65
Plan de clase - Perodo 2 - Lenguaje - 4 Bsico
Apoyo Compartido
PLAN DE CLASE 48
Perodo 2: mayo - junio
Semana 16
Objetivo de la clase:
Reforzar los aprendizajes trabajados durante el perodo.
Disfrutar de la lectura de un texto a eleccin en la biblioteca.
66
Plan de clase - Perodo 2 - Lenguaje - 4 Bsico
En resumen, las imgenes propuestas narran la historia de un len que se apresta a cazar una liebre
que dorma bajo un rbol. En eso, pasa un ciervo y el len se tienta con esa presa ms grande, por lo
que abandona a la liebre y lo persigue. La liebre se despierta y huye. El len no alcanza al ciervo ni a
la liebre.
Monitoree el desarrollo de la actividad. Luego, invite a nios y nias a leer sus fbulas y a compartirlas
con el curso.
Apoyo Compartido
67
Plan de clase - Perodo 2 - Lenguaje - 4 Bsico
Rbrica actividad de escritura clase 44: Escriben un artculo informativo conforme a lo solicitado.
Respuesta cOMPLETA
RESPUESTA INCOMPLETA
OTRAS RESPUESTAS
68
Pauta de correccin - Perodo 1 - Lenguaje - 4 Bsico
RESPUESTA OMITIDA
Evaluacin Perodo 2
La siguiente pauta describe, por tem, los indicadores evaluados con su correspondiente clave de respuesta correcta. Esta prueba de monitoreo de los aprendizajes del perodo curricular mayo - junio, consta de
18 tems de diferente nivel de complejidad.
Mide las siguientes habilidades: 1) Extraccin de informacin explcita (literal) de un texto; 2) Extraccin
de informacin implcita (inferencial) de un texto; 3) Reflexin y comprensin de un texto, de acuerdo con
su estructura y propsito comunicativo; 4) Reconocimiento de funcin gramatical y usos ortogrficos.
tem
Habilidad
Indicador
Respuesta
El len y el ratn
1
PAUTA DE CORRECCIN
Extraccin de informacin
Reconocen tema del texto (inferencial global).
implcita.
10
11
Apoyo Compartido
Fbula
69
Pauta de correccin - Perodo 1 - Lenguaje - 4 Bsico
Habilidad
Indicador
Respuesta
Extraccin de informacin
Reconocen tema del texto (inferencial global).
implcita.
13
14
15
16
Reconocimiento de funcin
gramatical y usos ortogr- Reconocen funcin adjetiva en contexto.
ficos.
Reconocimiento de funcin
Realizan las necesarias concordancias entre
gramatical y usos ortogrsujeto y verbo.
ficos.
17
18
Reconocimiento de funcin
Identifican forma correcta de una palabra segramatical y usos ortogrgn su funcin gramatical.
ficos.
Apoyo Compartido
tem
70
Pauta de correccin - Perodo 1 - Lenguaje - 4 Bsico