PROGRAMACIN ANUAL

I.

II.

DATOS INFORMATIVOS
DRE
UGEL
I.E.G.N.E.
AREA
GRADO
DOCENTE
AO LECTIVO

: Puno
: Puno
: Mara Teresa de Calcuta
: Geometra
: Primero
: David Cruz Apaza
: 2016

DESCRIPCIN GENERAL
El mundo de hoy est fuertemente marcado por los avances de la ciencia y la
tecnologa, vivimos en un mundo globalizado lo cual influye en la vida diaria de los
pberes y adolescentes. No es suficiente que conozcan las tecnologas e interacten
en entornos virtuales para identificar y recopilar informacin, sino que es necesario que
desarrollen habilidades para seleccionar, procesar y gestionar dicha informacin.
Actualmente, es un reto para nuestros estudiantes saber interpretar situaciones
diversas, resolver problemas y tomar decisiones en base a sus conocimientos, y la
matemtica le permite entender con mayor facilidad el mundo que nos rodea. Ello
implica asumir este desafo en el proceso de enseanza y aprendizaje de la
matemtica considerando su funcionalidad y significatividad.

Adems, se debe

reconocer el nivel de desarrollo de las competencias alcanzadas por los estudiantes

mediante un diagnstico que permita identificar sus necesidades e intereses, y sea el
punto de partida para el logro de las metas que corresponden al ciclo VI. Las
competencias correspondientes al grado deben abordarse en los cuatro contextos
relacionados a la Matemtica: cientficos, financieros, para la prevencin de riesgos y
para la interculturalidad. En este grado, se espera que los estudiantes desarrollen las
siguientes competencias:
o Acta y piensa matemticamente en situaciones de calidad.
o Acta y piensa matemticamente en situaciones de Regularidad, equivalencia y
cambio.
o Acta y piensa matemticamente en situaciones de forma y movimiento.
o Acta y piensa matemticamente en situaciones que requiere gestionar datos.

Los campos temticos a considerarse en el presente grado para las metas de

aprendizaje previstas, se vinculan a situaciones de:
Cantidades:
Nmeros enteros, potenciacin, teora de nmeros, fracciones y decimales,
proporcionalidad y porcentaje
Regularidad, equivalencia y cambio:
Patrones geomtricos, progresin aritmtica, ecuaciones lineales, inecuaciones
lineales, proporcionalidad, funcin lineal
Forma, movimiento y localizacin:
Prismas y cilindros, figuras poligonales, mapas y planos a escala, transformaciones
Gestin de datos e incertidumbre:
Grficos estadsticos de barras y circulares, medidas de tendencia central, experimento
determinstico y aleatorio, espacio muestral, sucesos, probabilidad, experimento
aleatorio compuesto por sucesos.

III.
IV.

CALENDARIZACION DE LOS TRIMESTRES

V.

XIX.
XX.

TRIMESTRE
VI.
DURACION
VIII.
I
IX.
07/03/16 - 10/06/16
XI.
II
XII.
13/06/16 - 02/09/16
XIV.
III
XV.
05/09/16 - 20/12/16
XVII.
TOTAL

MATRIZ DE LA PROGRAMACIN

VII.
X.
XIII.
XVI.
XVIII.

SEMANA
14
12
14
40

ANUAL

XXI.
XXII.
XXIII.

UNIDAD/SITUAXXIV.
CIN
SIGNIFICATIVA

D XXV.
U
R
A
C
I

N
E
N
S
E
M
A

ACTA Y XXVI.
PIENSA
MATEM
TICAME
NTE EN
SITUACI
ONES DE
CANTIDA
D

ACTA YXXVII.
PIENSA
MATEM
TICAME
NTE EN
SITUACI
ONES DE
REGULA
RIDAD
EQUIVAL
ENCIA Y
CAMBIO

ACTA Y
XXVIII.
ACTA Y
PIENSA
PIENSA
MATEM
MATEM
TICAME
TICAME
NTE EN
NTE EN
SITUACI
SITUACI
ONES DE
ONES DE
FORMA,
GESTIN
MOVIMIE
DE
NTO Y
DATOS E
LOCALIZ
INCERTI
ACIN
DUMBRE
XXIX.
XXX.

XXXI.

CAMPOS
TEMTICOS

LVI.

LXXIII.
UNIDAD 2 LXXVII.
LXXIV.
Ttulo
LXXV.
"definiciones de
congruencia,
polgono,
cuadriltero y
circunferencia."
LXXVI.
LXXVIII.

XLIX.

L.

matemticas

XLVIII.

XLVII.
matemticas

XLVI.

XLV.
matemticas

XLIV.

XLIII.
matemticas

XLII.

XLI.
matemticas

XL.

XXXVIII.

XXXVII.

XXXVI.

XXXV.

XXXIX.
matemticas

LV.

matemticas

LI.
UNIDAD 1
LII.
Ttulo
LIII.
"conceptos
geomtricos"
LIV.

matemticas

XXXIV.

N
A
S
/
S
E
S
I
O
N
E
S
1
0
s
e
m
a
o
n
o
a
LVII. LVIII. LIX. LX. LXI. LXII.LXIII. LXIV.
LXIX.LXX. LXXI.LXXII. o
s/
LXV.LXVI.LXVII.
LXVIII.
X
X
X
X
X
X
X
X
X
X
X
X o
8
s
e
si
o
n
e
s
LXXIX.
1
LXXX.
LXXXI.
LXXXII.
LXXXIII.
LXXXIV.
LXXXV.
LXXXVI.
LXXXVII.
LXXXVIII.
LXXXIX. XC. XCI.XCII. XCIII.XCIV. o
0 X
X
X
X
X
X
X
X
s
o
e
o
m
o
a
n
a
s/
8

Segmentos
ngulos
Tringulos
Tringulos rectngulos
notables.

Congruencia de
tringulos
Polgonos
Cuadrilteros
Circunferencia

XCIX.
XCV.
UNIDAD 3
XCVI.
Ttulo
XCVII.
"proporcionalida
d, semejanza de
tringulos y
relaciones
mtricas en un
tringulo
rectngulo. "
C.
XCVIII.

CXXI.
CXVII.
UNIDAD 4
CXVIII.
Ttulo
CXIX.
"rea de una
superficie plana,
geometra del
espacio y
transformacione
s geomtricas
en el plano CXXII.
cartesiano"
CXX.

s
e
si
o
n
e
s
1
o Proporcionalidad
0
o Semejanza de
s
tringulos
e
o
Relaciones
mtricas
m
a
en un tringulo
n
rectngulo
a
CI. CII. CIII. CIV.
s/
CV. CVI. CVII.CVIII. CIX. CX. CXI. CXII.CXIII.CXIV. CXV.CXVI.
X
X
X
X
6
s
e
si
o
n
e
s
CXXIII.
1 CXXIV.
CXXV.CXXVI.
CXXVII.
CXXVIII.
CXXIX.
CXXX.
CXXXI.
CXXXII.
CXXXIII.
CXXXIV.
CXXXV.
CXXXVI.
CXXXVII.
CXXXVIII. o rea de una superficie
0
X
X
X
X
X
X
X
X
X X
X
X
plana
s
o
geometra
del espacio
e
o
transformaciones
m
a
geomtricas en el
n
plano cartesiano
a
s/
6
s
e
si
o

CXXXIX.
CXL.
Total, de
semanas,
sesiones y
nmero de
veces que se
trabaja cada
capacidad

CXLI.

CXLII.

n
e
s
4
CLIX.
0
s
e
m
a
n
a
s/
CXLIII.
CXLIV.
CXLV.CXLVI.
CXLVII.
CXLVIII.
CXLIX. CL. CLI. CLII.CLIII.CLIV. CLV.CLVI.CLVII.CLVIII.
2
8
s
e
si
o
n
e
s

CLX.

VINCULO CON OTRAS AREAS

CLXI.
CLXII.

UNIDAD 1: Se vincula con las siguientes reas curriculares:

CLXIII.

Comunicacin, porque infiere e interpreta el significado de textos escritos, y tambin

produce textos escritos al elaborar su panel informativo sobre una alimentacin sana.

CLXIV.

Formacin ciudadana y cvica, porque manifiesta actitudes de respeto hacia s mismo

y hacia los dems.

CLXV.

Ciencia, Tecnologa y Ambiente, porque busca disear estrategias para hacer

CLXVI.

indagaciones generando y registrando datos e informacin para el panel informativo.

UNIDAD 2: Se vincula con las siguientes reas curriculares:

CLXVII.

Comunicacin, porque busca inferir e interpretar el significado de textos escritos, y

busca planificar la produccin y reflexionar sobre la forma, contenido y contexto de
sus textos escritos al elaborar su boletn informativo sobre nuestro pas.

CLXVIII.

Formacin ciudadana y cvica, porque participa en asuntos pblicos para promover el

CLXIX.

bien comn.
UNIDAD 3: Se vincula con las siguientes reas curriculares:

CLXX.

Comunicacin, porque busca inferir e interpretar el significado de textos escritos, y

busca planificar la produccin y reflexionar sobre la forma, contenido y contexto de
sus textos escritos al elaborar su panel informativo sobre el informe a la comunidad
educativa

CLXXI.

Formacin ciudadana y cvica, porque participa en asuntos pblicos para promover el

CLXXII.

bien comn.
UNIDAD 4: Se vincula con las siguientes reas curriculares:

CLXXIII.

Comunicacin, porque busca inferir e interpretar el significado de textos escritos, y

busca planificar la produccin y reflexionar sobre la forma, contenido y contexto de
sus textos escritos al elaborar su panel informativo sobre los atributos matemticos
en la historia.

CLXXIV.

Ciencia, Tecnologa y Ambiente, porque busca disear estrategias para hacer

indagaciones generando y registrando datos e informacin para el panel informativo.

CLXXV.
CLXXVI.
CLXXVII.
CLXXVIII.

MATERIALES Y RECURSOS
COVEAS NAQUICHE, Manuel. Matematica I. Editorial bruo 2008 Lima Peru.
SALVADOR TIMOTEO, Valentin. Razonamiento Matematico. Editorial san Marcos.

CLXXIX.
CLXXX.
CLXXXI.

ADUNI. Razonamiento Matematico Editorial Lumbreras 2004.

EVALUACIN

CLXXXII.

En cada unidad se evaluar las competencias del rea programadas.

CLXXXIII.

Durante el desarrollo de las unidades y sesiones se realizar los siguientes tipos

de evaluacin:

CLXXXIV.

Evaluacin de entrada:

CLXXXV.

Se toma al inicio del ao escolar.

CLXXXVI.

Segn los resultados, el docente reajustar su planificacin.

CLXXXVII.

El docente identificar a aquellos estudiantes que requieren reforzamiento o

nivelacin.

CLXXXVIII.

Evaluacin formativa:

CLXXXIX.

Es permanente y permite al docente tomar decisiones sobre sus procesos de

enseanza.

CXC.

Permite al estudiante autorregular sus procesos de aprendizaje.

CXCI.

Evaluacin sumativa:

CXCII.

Permitir identificar los logros de aprendizaje de los estudiantes.

CXCIII.

Se da al finalizar un periodo de tiempo (unidad, bimestre, anual).

CXCIV.

Permite comunicar a los padres de familia sobre los progresos y dificultades de

los estudiantes.
CXCV.
CXCVI.
CXCVII.
CXCVIII.
CXCIX.
CC.
CCI.
CCII.
CCIII.
CCIV.
CCV.

CCVI.