Documenti di Didattica
Documenti di Professioni
Documenti di Cultura
el deseo de placer que siente tanto el escritor como el lector al estar solos frente a un
enigma.
Esta propuesta didctica ser llevada a cabo en 4 Grado y es pensada a partir de lo que
plantea la autora Mariana Maggio en relacin al concepto de enseanza poderosa ya
que es necesario planificar la clase pensando en un conjunto de acciones a llevar a
cabo este pensar la clase debe producirse en tiempo presente, de manera
contextualizada, renovada pero en movimiento. No sern estticas pero tendrn una
base para que la clase tenga sentido en relacin al objetivo de enseanza.
Adems en esta secuencia didctica se pone de relieve la importancia del trabajo con
otros, ya que en pareja tendrn que realizar diferentes actividades dadas por el
docente. Como seala Carina Lion () trabajar con otros, y sobre todo, desde la
perspectiva del conocimiento colaborativo implica un proceso permanente de
descentracin (volver a pensar el proceso de aprendizaje). De esta manera, el alumno
se ve obligado a tener en cuenta su accin y la de su compaero, y elaborar una
estructuracin que integre y contemple las divergencias y disonancias o que las
recupere como tales (). Implica la necesidad de consensuar objetivos en comn,
distribuir roles (que son intercambiables) y construir en conjunto un trabajo, un proyecto,
o la resolucin de un caso o de un problema.
Adems para llevar adelante esta propuesta es importante el rol del docente como
mediador que ser el encargado de generar los espacios y el tiempo necesario para que
los alumnos experimenten con las palabras y descubran combinaciones, compartan
significaciones y reconozcan los componentes de los cuentos. En este sentido la
reflexin metalingstica ser una prctica transversal
en la construccin del
conocimiento literario.
De este modo, la literatura en la escuela, segn Graciela Montes es la gran ocasin que
favorecer a la formacin de un sujeto pleno, autnomo y crtico.
Propsitos
Despertar y cultivar el deseo y el gusto por los textos literarios.
Favorecer el acercamiento del nio a los cuentos interactivos.
Estimular su creatividad, despertar su curiosidad e imaginacin adems de
fomentar el intercambio con sus pares.
Identificar los componentes del cuento.
Explorar y vivenciar procesos de colaboracin y de aprendizaje a partir de
cuentos interactivos.
Propiciar espacios de respeto, inters y valoracin de sus propias posibilidades y
la de los dems, en donde aprendan nuevas formas de relacionarse con la
tecnologa.
Contenidos
Secuencia de actividades
1) Actividad: se les realizaran varias preguntas disparadoras para saber si
conocen algunos cuentos interactivos.
Bibliografa