SEQUNCIA DIDTICA - ALGUMAS CONSIDERAES - EMEI

GUIA LOPES
PORQUE ADOTAMOS E QUAIS AS CONCEPES SOBRE AS SEQUNCIAS
DIDTICAS DA EMEI GUIA LOPES
SEQUNCIA DIDTICA O QUE ?
A sequncia didtica uma forma de planejamento utilizada quando se trabalha com a
pedagogia de projetos. possvel no trabalhar com projetos e criar sequncias
didticas? Sim, mas o efeito desta prtica pode levar falta de conexo entre as
inmeras sequncias feitas durante o ano, o que configura, em ltima anlise, a antiga
frmula dos livros didticos e da educao tradicional (no seu pior sentido). A
sequncia didtica no o contexto, ela esta inserida em um contexto mais amplo
que, no caso, o projeto didtico.
SEQUNCIA DIDTICA PARA QUE SERVE? ALGUMAS CONSIDERAES
a) organizar as intenes pedaggicas atravs de temas, objetivos,
contedos que atendam as necessidades do projeto didtico, dos professores e das
crianas,
b) organizar as intenes pedaggicas de tal forma que garanta a
transversalidade de seus contedos, temas e objetivos. Por este motivo no se pode
determinar em que dia e ms o conhecimento acontecer (estamos trabalhando com
projeto e no com o ndice de um livro didtico, certo?). A formatao adotada pela
escola garante, ao professor, ter uma viso integral e organizada dos caminhos a
percorrer.
c) preparar tcnica e academicamente o professor, tornando-o capaz de
fomentar e propiciar a construo de conhecimentos especficos com o grupo crianas
sob sua responsabilidade, posto que fundamental que se procure, atravs de
pesquisas, ter conhecimentos prvios que ultrapassem o senso comum, o bvio.
Portanto, a elaborao de uma sequncia didtica, em nossa escola, tem carter
formativo, no sentido de recuperar o esprito investigador de nossos professores em
busca do que ainda no sabem. a PREPARAR-AO do profissional para que
possa captar, atravs de uma escuta atenta de seus alunos, quais so suas as
hipteses (sondagem de repertrio) e necessidades e o momento certo de provocalos, em nosso caso, atravs das figuras de afeto.
CONCLUINDO, a elaborao de sequncias didticas instrumentaliza o
professor com aquisio de conhecimentos, ampliao de repertrio, previso de
materiais e novas possibilidades de trabalho. Alm de ampliar seus horizontes, garante
segurana em relao as suas intenes pedaggicas. Um profissional seguro,
capaz de deixar a conduo do projeto nas mos de suas crianas, do coletivo do
grupo e, sabemos, que adotar esta metodologia de trabalho uma questo de
princpios, confiana e muita coragem.
POR QUE UMA SEQUNCIA DIDTICA COLETIVA?
Outra questo fundamental que precisamos compreender por que a EMEI Guia
Lopes adotou a elaborao coletiva das sequncias didticas

Desconstruir prticas pedaggicas individualistas que marcam o exerccio da docncia

desde os mais remotos tempos. A concepo de que o grupo decide e depois fechome em minha sala de aula e trabalho do meu jeito, provoca a desqualificao daquilo
a que nos propomos como educadores. A velha histria do distanciamento entre teoria
e prtica. Por exemplo: Nosso projeto prev o respeito a si, ao outro e ao meio
ambiente, certo? Nos relatrios comum avaliarmos nossos alunos pela competncia
ou no de conviverem com ideias diferentes das suas. Falamos com muita
propriedade sobre o quanto eles so capazes ou no de trabalhar em grupo, no ?
Esta a primeira justificativa para a elaborao coletiva de sequncias didticas: ns,
educadores precisamos aprender a trabalhar em grupo em prol de um nico objetivo.
H muitos anos, discute-se a formao dada aos professores nos horrios de JEIF.
Uma tnica sempre presente o respeito individualidade docente, s competncias
diferenciadas e suas dificuldades. Pois bem, a elaborao coletiva de sequncias
didticas vem atender a estas reivindicaes. Ao trabalhar coletivamente, so
colocados, mesa, os conhecimentos e as habilidades de cada professor (formao
inicial, criatividade, inciativa, escrita, dana, artes). Portanto, a convergncia das
competncias que garante a qualidade dos servios educacionais oferecidos
comunidade de nossa escola. Seria ingnuo desconsiderar que, ao mesmo tempo,
divergncias surgem e, acreditem por elas que amadurecemos profissionalmente.
Trabalhar as competncias do grupo, ao invs de investir, insistentemente, nas
dificuldades individuais, no esquecendo que preciso reconhec-las para superlas. O planejamento semanal pode ser um investimento para tratar as diferenas
individuais do corpo docente.
Considerando o projeto permanente sobre diversidade biolgica e cultural, a
sequncia didtica coletiva atende aos princpios ticos que devem nortear este
trabalho. Sendo parte integrante da documentao pedaggica da EMEI Guia Lopes,
ela deve refletir, na prtica, a concepo de educao de nossa escola. O risco de
tratarmos de um tema to delicado como as relaes tnicorracias, o de esbarrar em
crenas pessoais de toda ordem. A manipulao e omisso de alguns temas
importantes pode prejudicar o trabalho pedaggico. Lembrem-se, estamos em uma
escola pblica, laica e, portanto nossas prticas no podem ser vinculadas a outras
questes que no sejam o combate ao racismo, preconceito e discriminao. Aqui,
faz-se necessria uma observao. Quando falamos em combate s desigualdades,
estamos nos referindo aos sujeitos centrais da educao: as crianas. O trabalho
coletivo provoca discusses, acaloradas ou no e, no mnimo, geram reflexes
individuais e intransferveis. A possibilidade de reforarmos preconceitos, racismos e
discriminao quando fazemos uma sequncia didtica apartada do coletivo
gigantesca. Acima e alm de tudo isto, a cooperao, o coletivo so heranas do povo
negro e ns precisamos resgat-la como um valor.
O que pensarmos sobre a oralidade, ento? As discusses so necessrias porque
levam reflexo de nossa prtica, ns transmitimos ao outro o que sabemos e o que
somos. verdade, tambm, que somos capazes de discutirmos sobre um assunto por
horas, mas no momento de redigirmos nossas concluses, as palavras somem. No
assim? Claro, trata-se de outra habilidade que precisamos conquistar.

SEQUNCIA DIDTICA COMO FAZER?

No h instrumento mais eficaz para tirarmos o currculo do papel e ultrapassarmos as
noes bsicas que temos sobre o conhecimento construdo pela humanidade. Para
fazermos uma sequncia didtica preciso estudo e pesquisa. Portanto, para faz-las
no h alternativa seno sairmos da zona de conforto. Uma sequncia didtica, assim
como a msica, precisa de um comeo um meio e um fim e, alm disso, de muita
inspirao. A pesquisa e as descobertas fazem este papel muito bem. Vamos l!
Pesquisa, muita pesquisa e grandes descobertas!!!
O modelo de sequncia didtica que adotamos em nossa escola no diferente
daqueles que possivelmente encontramos em qualquer pesquisa do google. Portanto,
a formatao do documento pedaggico no responsvel pelo sucesso da prtica
pedaggica, mas sim o olhar diferenciado sobre os processos de sua construo.
A IMPORTNCIA DA SEQUNCIA DIDTICA NA EDUCAO INFANTIL
Os professores sabem que a carga de conhecimentos que nos imposta, no se
iguala a nenhum outro profissional. Enquanto no ensino fundamental existem
especialistas para cada rea do conhecimento, ns nos preocupamos com a formao
integral e, no mnimo, as cem linguagens da criana, no ?
As sequncias didticas nos obrigam a pensar, antecipadamente, sobre nossas aes.
A improvisao no tem lugar. A leitura de histrias, o filme, o desenho e as
brincadeiras so atividades planejadas e, portanto, possuem finalidades pedaggicas
especficas. Portanto, adot-la como documentao obrigatria atravs do Projeto
Pedaggico que, para ns, nunca deixou de ser Poltico, uma opo consciente.
O RIGOR NO CUMPRIMENTO DA SEQUNCIA DIDTICA
Em uma sequncia didtica, no h uma cronologia a ser seguida. Apesar de
elaborarmos de forma coletiva, o professor tem total autonomia para coloca-la em
prtica, considerando sempre o interesse e o momento vivido por seu grupo.
A experincia que temos em relao s intenes pedaggicas e sua concretizao
em sala de aula comprova que o professor, ao adquirir novos conhecimentos, provoca
situaes para que seu grupo de crianas descubra o que ele prprio descobriu. H,
nestes momentos, o que chamamos de prazer em conhecer.