SESIN DE APRENDIZAJE N 09

Conocemos a Abraham como padre de la fe

I.

DATOS GENERALES:
I.1. Institucin Educativa:
I.2. Distrito:
I.3. rea:
I.4. Grado y Seccin:
I.5. Unidad:
I.6. Tema:
I.7. Duracin:
90
I.8. Fecha:
I.9. Docente responsable:
II.

Hermanos Blanco
Trujillo
Religin
2 - B y D
Estudiamos con amor
Abraham padre de la fe.
25 05 12
Patty Laguna Aguirre.

CAPACIDADES, CONOCIMIENTOS Y ACTITUDES:

CAPACIDADES
Conoce la historia de Abraham como
padre de la fe.
VALOR
Responsabilidad
Respeto

III.

CONOCIMIENTOS
Historia de los patriarcas: Dios elige
a Abraham.
ACTITUDES ANTE EL AULA
Cumple con sus tareas asignadas en
el tiempo indicado.
Demuestra un trato amable y corts
con sus compaeras y docente.

SECUENCIA DIDCTICA:

M
.

ACTIVIDAD/ESTRATEGIA

MM.

I Realizan actividades permanentes.

Imgenes.
Entonan la cancin La desobediencia de Jons CD de audio.
N
Radio.
(Anexo 01).
Recurso
I Responden a las siguientes preguntas:
Verbal.
Quines son los personajes?
Moneditas de
Qu le pas a Jons? por qu?
C
cartulina.

T.
2
0

 Y por qu creen que Jons desobedeci a

Dios?
Lo que hizo Jons fue correcto? por qu?
Qu habras hecho t si estuvieras en el

Plumones.
lugar de Jons?
As como Jons no obedeci Habr algn

personaje en la biblia que obedeci a Dios?

Por qu ser llamado Padre de la fe?
Enuncian el tema a tratar.

Observan

(Anexo 02).
Escuchan la historia de Abraham padre de la

P
R

O
C
E

S
O

F
I

referente

al

tema

Imgenes.
fe a travs de imgenes (Anexo 03).
Responden a preguntas de la historia a travs Recurso
verbal.
de la dinmica La pelota pregunta (Anexo
Pelota.
04).
Lpiz.
Escriben en su cuaderno la historia. (Anexo Cartulina.
Palitos
05).
Resuelven una hoja prctica (Anexo 06).
chupete.
Forman pares mediante la dinmica Manitos Carteles.
Prctica.
Decisivas (Anexo 07).
Participan en la dinmica de reflexin Somos Plumones.
obedientes con Dios (Anexo 08).
Corrigen sus errores con ayuda de la docente.
Aclaran dudas con ayuda de la docente.

Resuelven una metacognicin (Anexo 09).

Escriben tarea para casa: Elabora una lista de

IV.

imagen

una

las muestras de obediencia que realizaste Fotocopias.

Lpiz.
durante la semana.
Plumones.
Son evaluados actitudinalmente mediante una
gua de observacin (Anexo 10).

DISEO DE EVALUACIN

CRITERIOS
Formacin de la

INDICADORES
Selecciona

conciencia moral

correctamente

cristiana

palabras
para

INSTRUMENTOS
Ficha de prctica.
las

adecuadas

completar

la

historia de Abraham

de

6
0

1
0

padre de la fe.
Escribe teniendo en
cuenta

una

secuencia

lgica la

historia de Abraham
padre de la fe.

ACTITUDES ANTE EL REA

ACTITUD

Muestra inters por

conocer la historia de
Abraham padre de la
fe.

INDICADORES
Participa

INSTRUMENTOS

respondiendo

preguntas

la

sobre

historia de Abraham
padre de la fe.
Expresa

con

de

cartillas

las

actuacin
diversas

ayuda

frente

Gua de Observacin

su
a

situaciones

de obediencia.

LA DESOBEDIENCIA DE JONS
Voy a contar una historia, pongan mucha
Jons esto sucedi: Se le pidi predicar
de Dios, y l prefiri escapar. Hall una
grande que sala para Tarsis, pag y al
subi. Pens que as poda , escapar de
presencia de Dios.

atencin; a
la palabra
nave muy
barco
la

Ms Jehov levant un gran viento en el

una tempestad, los marineros clamaban
su Dios, sentan miedo y temor. Todos
atemorizados hecharon la suerte, y la
en Jons. Tomaron pues a Jons y lo
fondo del mar; y vino un pez grande
grande, y se lo trag, s se lo trag,
Jons no obedeci la palabra de Dios.

mar y hubo
cada uno a

IMAGEN

suerte cay
arrojaron al
muy
porque

Historia en imgenes de ABRAHAM PADRE DE LA FE

DINMICA: LA PELOTA PREGUNTONA

Esta dinmica, se lleva a cabo con el fin de realizar

preguntas

las estudiantes, referente a la historia de Abraham

padre de la

fe narrada. Y para el desarrollo se necesita una

pelota

trapo, la cual pasar por las estudiantes de manera

intercalada

para que expresen su respuesta. Y las preguntas

son

siguientes:

CMO SE LLAMA EL PADRE DE LA FE?

CUL ERA EL NOMBRE DE LA ESPOSA DE ABRAHAM?
EN QU CIUDAD VIVAN ABRHAM Y SU ESPOSA?

QU FUE LO PRIMERO QUE LE DIJO DIOS A ABRAHAM?

CON QUIN VIAJ ABRAHAM?
QU ANIMALITOS LLEVARON EN SU VIAJE?
A QU CIUDAD LLEGARON FINALEMENTE?
QU LE DIJO DIOS AL FINAL A ABRAHAM?
QU MILAGRO LE HIZO DIOS A ABRAHAM Y SU ESPOSA?

de

las

CMO SE LLAMABA EL HIJO DE ABRAHAM Y SARA?

POR QU CREES QUE ES LLAMADO EL PADRE DE LA FE?

ABRAHAM EL PADRE DE LA FE
Sabas que:
Haba un hombre que se llamaba Abraham, l viva con su esposa Sara en la
ciudad de Ur. Una noche Dios habl a Abraham y le dijo: Deja tu tierra, tus
parientes y la casa de tu padre, y ve a la tierra que yo te voy a dar.
Abraham crey a Dios y le obedeci.
Abraham y Sara alistaron sus cosas y emprendieron su viaje, caminaron por
el desierto llevando sus ovejas, asnos, vacas y camellos; todos caminaban
sin saber a dnde iban, pero Abraham confiaba en Dios, y saba que l lo
guiara.
Al llegar a Canan Dios le dijo a Abraham Dar esta tierra a ti y a tu familia
y en ti sern benditas todas las naciones..
Abraham y su esposa, Sara, eran ya ancianos y no podan tener hijos,
entonces por un milagro de Dios naci Isaac, Abraham estaba muy contento
por el gran regalo que Dios le haba dado siendo ya anciano.

DINMICA: MANITOS DECISIVAS

Esta dinmica se realiza con la finalidad de formar grupos en pares con las estudiantes.
Se utilizar manitos de cartulina con palitos de chupetes, en los cuales estarn las
palabras S y NO, las cuales sern de colores iguales, con la finalidad que se formen
dos personas de acuerdo al color elegido.

N
O

DINMICA: SOMOS OBEDIENTES CON DIOS

A travs de esta dinmica las nias tomarn decisiones con ayuda de las manitos, las
decisiones sern ledas por la docente. Se explicar la importancia de la fe y el obedecer a
Dios, ya que sern colmadas de muchas bendiciones si le obedecemos y confiamos en l.
Decido
Decido
Decido
Decido
Decido
Decido

decirle gracias a alguien por algo que hizo (S).

ver televisin en vez de estudiar (NO).
hacer los mandados sin quejarme (S).
usar malas palabras (NO).
ordenar mi habitacin (S).
insultar a mi compaera (NO).

FICHA DE METACOGNICIN

FICHA DE METACOGNICIN

Mi nombre
es:____________________________________________________________________________
___________

Qu aprend hoy?

Qu saba antes sobre el

tema?

Cmo lo aprend?

Qu dificultades tuve?

Gua de
1.
2.
3.
4.
5.

Escala:
Siempre
A veces
Nunca
Observacin : 1

:3
:2

INSTITUCIN EDUCATIVA:
HERMANOS BLANCO
GRADO y SECCIN:
2 B y D
REA CURRICULAR:
Religin
CAPACIDAD: Conoce la historia de Abraham como padre de la fe.
INDICADORES:

A).Participa respondiendo a preguntas sobre la historia de Abraham padre

de la fe.
B).Expresa con ayuda de las cartillas su actuacin frente a diversas
situaciones de obediencia.

SI
No

INDICADORES
N

1
2
3
4
5
6
7
8
9
10
11
12
13
14
15
16
17
18
19
20
21
22

APELLIDOS Y
NOMBRES
Alcntara Huaripata,
Rosa Anglica
Alvarez
Shea,
Megan
Willow
Janice
Aranda
Herrera,
Yarixa Yaline
Benites
Cotos,
Cleyde Jeanethi
Cabrera
Len,
Karelys Stefanny
Caldern Quezada,
Valeria Alejandra
Carinao Ambrosio,
Arllet Eliana
Chvez Rodrguez,
Katherina Mariana
Daz
Snchez,
Milagros
del
Carmen
Fenco
Pascual,
Dulce Mara
Fernndez
Luis,
Kamar De Los
ngeles
Gastaudi Caldern
Estefania Alexandra
Gordillo
Aguilar,
Karin Mildreth
Huete
Rosales,
Nasumi Milagros
Linares Rodrguez,
Cynthia Mabel
Lujn
Lizrraga,
Allison Daianna
Martnez Llempen,
Madeleine Darline
Meza
Malaver,
ngela Lucero
Moreno
Sampn,
Mara Fernanda
Paredes
Cabrejos,
Mishel Abigail
Prez
Ayala,
Maricielo
Anthonella
Quipuscoa Cabrera,
Anghelina Jolie

A
Siempre

A
veces

B
Nunca

Siempre

A
veces

Apreciacin
Nunca

Abraham padre de la Fe
Significado del nombre Abraham
El nombre de Abraham significa padre de muchos pueblos y, segn el relato
del Gnesis, Dios se lo impuso a un hombre llamado Abrn (o Abram) en el momento
de establecer un pacto con l que inclua su deseo de convertirlo en el origen de un
pueblo del que sera su Dios y al que le dara la tierra de Canan como posesin perpetua.

Dios elige a Abraham

Dios elige a Abraham para contarle su mensaje de amor, su historia la podemos leer en el
libro del Gnesis. Abraham nace en Ur de Caldea, Mesopotamia, donde vivir junto a su
mujer Sara. Era el patriarca de una tribu de pastores nmadas, viva en tiendas y se
dedicaban a cuidar de sus rebaos, viajaron a Harn en busca de pastos.
Un da en que Abraham se estaba preguntando como alimentar sus ovejas, oy la voz de
Dios que le deca:"Sal de tu tierra y vete a la tierra que yo te dar. Har de ti una nacin
grande y te bendecir".
Abraham confi en Dios y se pone en camino hacia una tierra mejor, junto a su tribu
llegar a Canan donde se sienten muy felices porque la tierra es muy buena, no faltaba
el agua y haba pastos para sus rebaos, gracias a ello su familia prosper y se hizo muy
rica, pero haba algo que le daba mucha tristeza, se hacan mayores y no tenan ningn
hijo.
Abraham le reza a Dios para darle las gracias por todo lo que le haba dado pero le
pregunta: "Para que quiero tantas riquezas si no tengo un hijo que me herede?", Dios le
respondi: "Mira al cielo, y cuenta las estrellas, si puedes contarlas. As ser tu
descendencia."
Abraham confa en Dios y Dios hace una alianza con Abraham. Cuando Abraham tena 100
aos naci su hijo al que llam Isaac que quiere decir "se ha redo" porque cuando Sara se
enter de que iba a tener un hijo dijo:"Dios me ha dado de que rer; todo el que oiga se
reir conmigo".

Abraham vivi una vida feliz junto a su familia, siempre confi en que Dios cumplira su
promesa, por ello los creyentes lo llamamos "Padre en la fe", "Padre de los creyentes".
Padre de Fe:
Abraham no vacil nunca cuando fue llamado por Dios, nunca dud cuando Dios le dio
una orden, nunca tuvo en su corazn el deseo de hacer alguna otra cosa en lugar de
obedecer la voz de Dios, de actuar en forma contraria a Su buena voluntad, an cuando
Dios le pidi sacrificar a su nico hijo, Isaac y ofrecerlo en holocausto (Gnesis 22:2).
Abraham era realmente amigo de Dios!
Y se cumpli la Escritura que dice: Abraham crey a Dios, y le fue contado por justicia, y
fue llamado amigo de Dios (Santiago 2:23).
Bibliografa:

Sumoza Ana (200) En el principio. Lima Per. Ed. Buena Tierra.

Constance B. (2001) Abraham Tomando Decisiones con responsabilidad. Buenos
Aires Argentina. Ed. Publicaciones Alianza.

Las teoras usadas en la sesin de aprendizaje son las siguientes:

o John Dewey:
En su teora nos habla sobre la importancia que el aprendizaje a travs de la
prctica.
Afirma que el nio no es un recipiente vaco esperando a que le llenen de
conocimientos. El considera que tanto el profesor como el alumno forman parte
del proceso de enseanza aprendizaje, resultando muy artificial la separacin
que tradicionalmente se ha establecido entre ambos.
o Bruner:
Preocupado en inducir una participacin activa del alumno en el proceso de
aprendizaje, sobre todo teniendo a la vista el nfasis que pone en el aprendizaje
por descubrimiento.
o Ausubel y el aprendizaje significativito:
Ausubel plantea que el aprendizaje del alumno depende de la estructura cognitiva
previa que se relaciona con la nueva informacin, debe entenderse por "estructura
cognitiva", al conjunto de conceptos, ideas que un individuo posee en un
determinado campo del conocimiento, as como su organizacin.

En el proceso de orientacin del aprendizaje, es de vital importancia conocer la

estructura cognitiva del alumno; no slo se trata de saber la cantidad de informacin
que posee, sino cuales son los conceptos y proposiciones que maneja. Los principios
de

aprendizaje

propuestos

por

de herramientas metacognitivas

Ausubel,

que

ofrecen

permiten

el

conocer

marco
la

para

el

organizacin

diseo
de

la

estructura cognitiva del educando, lo cual permitir una mejor orientacin de la labor
educativa, sta ya no se ver como una labor que deba desarrollarse con "mentes en
blanco" o que el aprendizaje de los alumnos comience de "cero", pues no es as, sino
que, los educandos tienen una serie de experiencias y conocimientos que afectan su
aprendizaje y pueden ser aprovechados para su beneficio.
"Si tuviese que reducir toda la psicologa educativa a un solo principio, enunciara
este: El factor ms importante que influye en el aprendizaje es lo que el alumno ya
sabe. Avergese esto y ensese consecuentemente".

o Vygotsky y el aprendizaje cooperativo:

Vygotsky seala que una de las tareas que resultan muy difciles para que los nios
las realicen solos, pero que pueden aprender con la gua y asistencia de los adultos o
de otros nios ms diestros.
As, el lmite ms bajo de la ZDP es el nivel de la resolucin de problemas que el nio
logra trabajando de manera independiente. El nivel ms alto es aquel donde el
nio acepta responsabilidad adicional con la asistencia de un instructor.
El nfasis que puso Vygotsky en la ZDP subraya su creencia en la importancia de
la influencia social, especialmente la instruccin, sobre el desarrollo cognitivo de los
nios.
o Piaget y el conflicto cognitivo:
PIAGET cree que los organismos humanos comparten dos "funciones invariantes":
organizacin y adaptacin. La mente humana, de acuerdo con PIAGET, tambin opera
en trminos de estas dos funciones no cambiantes. Sus procesos psicolgicos estn
muy organizados en sistemas coherentes y estos sistemas estn preparados para
adaptarse a los estmulos cambiantes del entorno. La funcin de adaptacin en los
sistemas psicolgicos y fisiolgicos opera a travs de dos procesos complementarios:
la ASIMILACIN Y LA ACOMODACIN.
La asimilacin se refiere al modo en que un organismo se enfrenta a un estmulo del
entorno en trminos de organizacin actual, mientras que la acomodacin implica

una modificacin de la organizacin actual en respuesta a las demandas del medio.

Mediante la asimilacin y la acomodacin vamos reestructurando cognitivamente
nuestro aprendizaje a lo largo del desarrollo (reestructuracin cognitiva).
Asimilacin y acomodacin son dos procesos invariantes a travs del desarrollo
cognitivo. Para PIAGET asimilacin y acomodacin interactan mutuamente en un
proceso de EQUILIBRACIN. El equilibrio puede considerarse cmo un proceso
regulador, a un nivel ms alto, que gobierna la relacin entre la asimilacin y la
acomodacin.

BIBLIOGRAFA

Santrock, J. (2002). Psicologa de la Educacin. Mxico: Mc Graw Hill

Codignola, Ernesto (2000); Historia de la Educacin y de la Pedagoga, El

Ateneo, Buenos Aires.

Norman A. Sprinthall, Richard C. Sprithall, Sharon N. Oja (1999) Psicologa de la

Educacin 6. Edicin, Edit. Mc Graw Hill, Espaa.

Miranda, A. Fortes, C. Gil M.D (2000). Dificultades del aprendizaje de las
matemticas. Un enfoque evolutivo. Ed. Aljibe. Mlaga.