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PODER E GESTO.
O presente estudo fruto de uma parte da tese de doutorado que buscou resgatar e analisar a
trajetria das docentes negras de ensino superior e suas percepes sobre gesto e poder. Os
objetivos especficos propostos foram: (A) Identificar as situaes de discriminao
vivenciadas na atuao docente e suas implicaes na ascenso aos cargos de poder; (B)
Compreender e tipificar o comportamento das instituies de ensino superior quanto
valorizao da diversidade de gnero e etnia. O estudo foi exploratrio, com abordagem
qualitativa, realizado por meio de questionrios respondidos por 31 docentes negras. No
aspecto metodolgico, fundamentou-se na Anlise de Contedo, Laurence Bardin (1999),
alm da obra de Frida Kahlo, pintora mexicana, como recurso iconogrfico. Constatou-se que
em sua totalidade as docentes negras pesquisadas vivem situaes cotidianas de discriminao
e racismo; possuem histrico profissional pautado na excelncia com alto grau de exigncia
de desempenho e que percebem e sentem o processo de discriminao e invisibilidade que
enfrentam nas suas relaes de trabalho. Por fim, sinaliza-se um modelo de gesto monoltico
nas instituies de ensino superior brasileiras.
1. INTRODUO
As instituies de ensino superior (IES) no Brasil postulam e explicitam em suas
filosofias estratgicas (misso, viso e valores corporativos) e em seus compromissos
organizacionais essenciais, como a formao de profissionais competentes, a promoo do
desenvolvimento social, alm da defesa aos princpios como a tica, justia, incluso social,
cidadania, sustentabilidade, dentre outros. Uma visita rpida aos sites das IES brasileiras
comum, quase um padro, a descrio da misso, viso e valores institucionais englobando
tais valores.
Contudo, os dados atuais sobre a situao das minorias, particularmente das mulheres
e dos negros, nos cargos de poder indicam que a prtica da maioria das universidades e
faculdades brasileiras conflita com suas filosofias estratgicas, alm de comprometer o
desempenho sustentvel dessas instituies frente aos desafios do mundo globalizado. fato
a mudana da sociedade e do mercado cada vez competitivo em que os clientes ganham fora
por seu poder de consumo e conscientizao de direitos, exigindo das organizaes um
alinhamento estratgico aos conceitos de diversidade, incluso e equidade social, gnero e
racial.
Assim, a pesquisa relevante na medida em que discute o contexto de mulheres negras
brasileiras em condio paradoxal. mulher negra e docente universitria. to minoria que
no h um mapeamento consolidado, at o presente momento na elaborao deste artigo, de
sua presena no ensino superior no Brasil. Sabe-se que os negros representam apenas 1% dos
docentes nas universidades pblicas, conforme Carvalho (2003). Partindo do pressuposto que
as mulheres so minoria em outros contextos organizacionais agravadas pelo machismo,
justifica-se a relevncia deste estudo.
Diante de tal cenrio, a gesto das instituies de ensino superior necessita corresponder
s demandas sociais exigidas pelo contexto contemporneo. No entanto, o resultado deste
estudo corrobora com os dados de outros pesquisadores ao concluir que o ambiente
acadmico to desigual quanto o mundo corporativo em se tratando dos grupos minoritrios,
particularmente, no caso dessa pesquisa, as mulheres negras.
2. FUNDAMENTAO TERICA
O Instituto ETHOS realizou uma ampla pesquisa publicada, em 2010, intitulada
Perfil Social, Racial e de Gnero das 500 maiores empresas do Brasil e suas Aes
Afirmativas evidenciou as atuais condies de restries que os negros, principalmente as
mulheres negras, enfrentam no competitivo mercado de trabalho.
Mesmo com o aumento na participao de mulheres e negros no quadro de
funcionrios das empresas brasileiras pesquisadas, os indicadores evidenciam que o processo
de mudana lento e pior com resultados momentaneamente menos favorveis, at, e uma
inaceitvel desigualdade. Quanto quantidade de negros no quadro funcional os dados
foram de 31,1% afunilando progressivamente nos nveis hierrquicos mais elevados: 25,6%
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Dessa forma, o presente estudo prope-se a contextualizar uma anlise crtica das
prticas e dinmicas do sistema organizacional monoltico das IES que ainda apresenta
eficazes mecanismos de excluso s minorias, explcitos ou no. Por exemplo, nos processos
de recrutamento e seleo que so pblicos e formalizados oportunizando as vagas para todos
os aptos segundo os critrios estabelecidos pelas organizaes de ensino, entretanto,
internamente os procedimentos tcnicos utilizados podem ser impregnados de crenas e
preconceito na maneira como so conduzidos, aplicados ou avaliados.
Finalmente, aps integrar o quadro de funcionrios, exemplificando a situao das
mulheres negras como foco desse estudo, os mesmos mecanismos de excluso e
discriminao permanecem ativados. O resultado que mesmo se forem selecionadas, no
impede de sofrerem discriminaes dentro do ambiente organizacional e poucas mulheres
negras alcanam os cargos de direo. Por fim, h uma aparente abertura de oportunidades
s mulheres negras qualificadas e aptas que tenham interesse em fazer parte da instituio.
Ainda sobre os efeitos dos processos atuais de seleo e avaliao que geram excluso
e desigualdades para os professores negros, Siqueira (2010) em suas anlises critica estes
processos e tambm alerta sobre seus impactos na subjetividade dos docentes negros:
Estas posturas geram as excluses e desigualdades dentro das universidades
brasileiras (...). Excluses e desigualdades vo se refletindo na Academia, vo se
A pesquisa de Teixeira (2003, p.243) realizada entre alunos e professores conclui que
h persistncia das formas de preconceito e discriminao raciais que marcam suas
trajetrias, a ponto de interferir em projetos e escolhas de curso e carreira. De fato, a
autora corrobora com outras pesquisas ao constatar que mesmo vencendo barreiras, o docente
negro universitrio ainda conserva a cor que socialmente associada a uma situao de
pobreza e misria, e destaca que ainda vivencia o preconceito e a discriminao dentro da
prpria universidade onde leciona.
A posio desses autores est alinhada pesquisa desenvolvida por Oliveira (2006, p.
44-46) com professoras negras universitrias constatou-se que a percepo de que a mulher
negra preterida para cargos de status mais elevado, em uma das falas de uma professora
isso evidenciado existe uma rede informal que explica o favorecimento aos profissionais
brancos, autora ressalta, inclusive que pesquisadores que estudam a temtica racial negra
no so reconhecidos, porque no uma temtica de relevncia social.
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No incio do sculo XXI, observa-se que mesmo com os avanos sociais conquistados
pelas mulheres o machismo ainda permanece forte mesmo em suas manifestaes mais sutis,
seja na mdia e nas relaes de trabalho. O aumento crescente de mulheres que estudam e
esto no mercado de trabalho ainda enfrentam dupla jornada de trabalho e as formas
cotidianas e intangveis da dominao masculina. (CASTAEDA, 2006, p.285).
Neste sentido Castaeda (2006) concebe o machismo invisvel, pela capacidade de
manifestao intensa e no questionada na vida cotidiana, nas dinmicas das relaes nos mais
variados espaos sociais. Para a autora os padres de relao esto de tal forma arraigados
nos costumes em tantos pases do mundo que poucas pessoas refletem e questionam, mesmo
com o aumento da informao sobre direitos humanos.
O machismo no causa apenas danos e custos psicolgicos s suas vtimas. O
entendimento atual na sociedade contempornea que existem tambm os custos econmicos
do machismo. E na busca de mudana das condies sociais desfavorveis de muitas
mulheres, os organismos internacionais desenvolvem pesquisas e relatrios para avaliar o
impacto da desigualdade. (CASTAEDA, 2006).
3. METODOLOGIA
O presente estudo fruto de uma parte da tese de doutorado que buscou resgatar e
analisar a trajetria das docentes negras de ensino superior e suas percepes sobre gesto e
poder. Os objetivos especficos propostos foram: (A) Identificar as situaes de discriminao
vivenciadas na atuao docente e suas implicaes na ascenso aos cargos de poder; (B)
Compreender e tipificar o comportamento das instituies de ensino superior quanto
valorizao da diversidade de gnero e etnia.
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Em Oliveira (2006, p.65) a discriminao tambm velada entre aos alunos, como o
efeito surpresa manifesta pelos alunos ao contatarem com uma professora negra. A autora
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Por fim, este presente estudo ratifica que certamente as professoras negras no so as
nicas que so violadas em seus direitos e sofrem as presses inerentes discriminao e
racismo em uma sociedade que exclui e injusta, mas inegvel que a combinao de fatores
ligados gnero, classe e etnia agravam fortemente suas condies e suas possibilidades, tais
como reconhecimento e competitividade profissional nas instituies de ensino superior.
4.2 Significado de ser docente negra universitria e ser minoria expressiva nas
estruturas de poder.
Conforme Laidlaw (2004, p. 29), a pintura A Moldura (1939) um auto-retrato foi
feito sobre uma folha de alumnio, mas a moldura do ttulo- o contorno com flores e dois
pssaros- foi pintada em um vidro colocado sobre o metal. Trata-se da primeira obra do
sculo XX, de um artista mexicano, a ser comprada pelo prestigioso Museu do Louvre, de
Paris.
O fato detalhado por Burrus (2010,p.70) em 10 de maro de 1939, Frida expe
pela primeira vez 17 pinturas na galeria de Pierre Colle, em Paris. Uma nica venda: o
Estado francs adquire o adorvel pequeno auto-retrato. J Kettenmann (2010:31) ressaltou
que Rivera orgulhava-se muito desta honra e costumava exaltar o triunfo da mulher.
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No contexto deste estudo a associao com esta obra e o tpico abordado direta e
simples. A obra de Auto-Retrato ou A Moldura representa um marco, um triunfo na vida
de Frida. A nica artista mexicana, na poca, no Louvre. O auto-retrato emoldurado por
flores como um coroamento. Assim, o contexto retratado neste tpico. A situao vivida
pelas docentes negras pesquisadas triunfo e conquista por suas trajetrias pessoais.
Conforme estudo de Siqueira (2006, p. 180-181) com docentes negros das IES
privadas em Braslia no trabalho e nas expectativas em torno dele que esses atores sociais
buscam construir seus projetos de auto-realizao e de identidade no campo social, contudo
foi percebido na fala dos docentes negros pesquisados, diante dos desafios no mundo
corporativo das IES privadas, expresses que denotam a angstia de um futuro incerto e
insatisfao no exerccio da profisso, bem como a angstia em torno da questo da
demisso, alm de sinalizar a impossibilidade de construo de uma carreira e o
aproveitamento de um conjunto de qualificaes.
A histria de sucesso profissional das docentes negras investigadas revela as
contradies de um sistema paradoxal que exclui e por essa razo elas sabem que representam
excees, so raridades estatsticas no universo das mulheres negras brasileira, rompendo
um destino social de subalternidade e inferioridade.
muito ruim, porque voc ainda vista como o diferente, ser que voc sabe,
porque que voc est aqui... entendeu? Esse questionamento muito grande. Eu na
verdade o que eu quero, gostaria, por conta dessa militncia, que outros entrassem.
Como estou na militncia a muitos eu esperava que meu filho na idade que ele tem
hoje, que eu j no precisasse est fazendo isso. As coisas estivessem melhores...
Continuo na guerra. Ainda um ambiente de poucos, de meia-dzia. (FRIDA4mestre- 50 anos).
especialemente nas universidades, contudo ainda ativo o esprito de luta para atuar na sua
profisso docente como instrumento de mudana.
Racismo e sexismo. Traduzindo violao de direitos e poucas possibilidades de
viabilizar uma pedagogia anti-racista, o que exige de ns um grande esforo terico
para explicar as desigualdades e buscar novas estratgias de ao. FRIDA5- doutora54 anos.
privilgio e luta. (FRIDA11-doutora-40 anos).
5. CONCLUSO
Esta pesquisa objetivou revelar e analisar, por meio do resgate da memria das
docentes negras, suas percepes sobre gesto e poder nas instituies de ensino superior. O
revelar e a compreenso desses relatos de vida permitiram conhecer as relaes dessas
mulheres com o ambiente universitrio e suas atuaes profissionais.
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6. REFERNCIAS
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Fator
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