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1. FUNDAMENTOS DE LA ESTRATEGIA
La comprensin oral es una de las primeras de las habilidades lingsticas
que el nio es capaz de dominar durante el proceso de adquisicin y
desarrollo del lenguaje. Tras la adquisicin de la comprensin oral el nio
comenzar a expresarse de una forma ms correcta.
Aunque desde hace dcadas las tareas de escucha tienen cierta importancia
dentro de la actividad del aula, en la actualidad, la comprensin oral ha
comenzado a recibir un tratamiento especfico dado su carcter crtico para la
comunicacin y el aprendizaje.
La comprensin se puede definir como la facultad, capacidad o perspicacia
para entender y penetrar las cosas de acuerdo con el diccionario de la Real
Academia Espaola.
Comprender y saber comunicar son saberes prcticos bsicos que debe
adquirir todo el alumnado. stos han de apoyarse en el conocimiento reflexivo
sobre el funcionamiento del lenguaje y sus normas de uso, e implican la
capacidad de tomar el lenguaje como objeto de observacin y anlisis.
Para comprender un mensaje oral se debe poner en marcha un proceso
cognitivo de construccin de significado y de interpretacin del discurso.
La comorension oral se da la enseanza en situaciones formales e
informales, por eso es que se propone desarrollar capacidades para la
conversacin, el dialogo, el debate, el relato, la presntacion de informes
orales, entre otras formas de estrategias.
ASPECTOS
La articulacin correcta
Capacidad de persuacion
Este proceso de comprensin oral tiene las siguientes fases segn Cassany
(2007):
CARACTERSTICAS
QUE
MARCA
LA
DIFERENCIA
ENTRE
LA
Comprensin oral
Charlas,
Comprensin escrita
conferencias,
discursos Ensayos,
formales
Conversaciones
artculos
de
prensa,
debates Entrevistas
escritas,
dilogos
literarios
2. PROCEDIMIENTOS
Base de la comprensin lectora
La comprensin oral es la base de la comprensin lectora. Antes de
que un nio/a aprenda a leer formalmente, se debe trabajar, tanto en el
hogar como en los primeros aos, la comprensin oral de un texto como
preparacin para la instruccin formal en comprensin de lectura.
Para comprender no basta que los nios entiendan la mecnica de la
Aquellos textos que estn escritos en captulos, se deber extraer las ideas de
claves de cada captulo.
Por ejemplo, para el siguiente texto:
Chester Mapache se detuvo en las afueras del bosque y llor. No quiero que a la
escuela, dijo a su madre. Quiero quedarme en casa contigo. Quiero jugar con mis
amigos, jugar con mis juguetes, leer mis libros y columpiarme en mi columpio. Por
favor, puedo quedarme en casa contigo?
es
que
los
lectores
utilicen
un
repertorio
de
que
estrategias
el
de
a los nios, a
que sean ellos los que apliquen y trabajen con la estrategia, a esto le llamaremos
ANDAMIAJE.
Cuando los nios ya llevan un tiempo con instruccin en estrategias, podemos
combinar modelaje y andamiaje, pero esto depender de las caractersticas de
cada grupo, su nivel de autonoma y comprensin. Podemos combinarlas, si
vemos que en el grupo de nios, por ejemplo, la estrategia de comprensin no ha
quedado clara.
entender que al
igual que una persona, un texto intenta comunicar algo; en esto radica lo ms
importante de este proceso.
Las estrategias ayudan a estimular la comprensin y tambin
ofrecen
que
entenderlas
como
estrategias
de
implementa la
3.
Predecir
10. Es muy importante identificar los momentos ms adecuados del cuento para
predecir en funcin de las ideas claves. Esto permitir facilitar la comprensin de
aquellas ideas ms relevantes, que nos interesa que los nios recuerden y
comprendan del texto.
11.
12. Para realizar una Prediccin que sea til para la comprensin, el nio debe
contar con suficiente informacin, que le permita predecir sobre algo relacionado
con la historia o con la accin de algn personaje en particular. Si mostramos
solamente la portada o leemos una sola pgina del cuento, lo ms probable es
que los nios an no cuenten con la informacin suficiente como para establecer
una prediccin que ayude a la comprensin.
BIBLIOGRAFA
http://ideasdecolores.bligoo.es/la-comprension-y-la-expresion-oralcomo-elementos-clave-en-la-educacion-primaria
http://hadoc.azc.uam.mx/enfoques/constructivismo.htm