Guia La Parabola

UNIVERSIDAD DE LOS LLANOS.
FACULTAD DE CIENCIAS HUMANAS Y DE LA EDUCACIN.

ESCUELA DE PEDAGOGA Y BELLAS ARTES.
LICENCIATURA EN MATEMTICAS Y FSICA.
GRUPO DE ESTUDIO EN DIDCTICA DE LA MATEMTICA
(GIDIMAT)
SITUACIONES DE LA VIDA REAL.

I.
Galileo realiz el experimento del grfico con dos objetos: impuls uno
horizontalmente desde una mesa y dej caer otro cuerpo desde el borde
verticalmente. Descubri que los dos llegan al suelo al mismo tiempo.
Partiendo de dicha observacin pudo afirmar que: " la componente
vertical del movimiento de un objeto que cae es independiente de
cualquier movimiento horizontal que lo acompae.
Con esto se establece la que hoy llamamos " Principio de
Superposicin", es decir, un movimiento se puede considerar formado
por otros dos que actan simultneamente pero que, a efectos de
estudio, puede suponerse que primero ocurre uno y luego, y durante el
mismo tiempo, el otro. El cambio de posicin de un objeto es
independiente de que los movimientos acten sucesiva o
simultneamente.
La parbola que describe un objeto lanzado al aire se puede estudiar
como la
combinacin de un movimiento uniforme rectilneo
horizontal a la altura de la salida y
otro vertical uniformemente
acelerado. Este principio tambin se denomina Principio
de
independencia de movimientos o Principio de superposicin.
Imagen 1. Fuente: http://fisik-movimientoparabolico.blogspot.com/
II.
La superficie engendrada al girar una parbola alrededor de su eje es

una superficie parablica. Dichas superficies tienen la propiedad de ser
reflectoras. Situado un punto luminoso en el foco, los rayos se proyectan
paralelos al eje, y recprocamente, los rayos que inciden paralelos al eje,

(GIDIMAT)
se concentran en el foco. Estas superficies son las nicas que gozan de

esta propiedad.
El primer reflector parablico de un faro de mar fue construido por
William Hutchinson en 1752. La idea de un reflector parablico se
difundi rpidamente y en la actualidad lo encontramos en faros de
bicicletas, coches, proyectores de teatros, radares, antenas parablicas.
Imagen 2. Fuente: http://www.archiexpo.es/prod/etc/iluminaciones-lineales-de-led-parailuminacion-escenica-9903-148905.html
III.
Tacna: Conocida como la "Ciudad Heroica", por su importante

participacin en la Guerra con Chile, est situada al sur del Per. Es una
ciudad moderna que posee un valioso conjunto de monumentos
histricos de gran valor patritico.
Arco Parablico: Se encuentra ubicado en el Centro Cvico, tiene una
altura de 18 metros. Fue diseado por tcnicos alemanes. Est hecho
de piedra de cantera de color rosceo. El arco parablico se levanta
en honor a nuestros hroes de la Guerra del Pacfico: Miguel Grau y
Francisco Bolognesi.

(GIDIMAT)
Imagen 3. Fuente: http://www.perutoptours.com/index22tq_arco_parabolico.html
IV.
El agua que sale de algunas fuentes son ejemplos claros de parbolas

formadas naturalmente.
Imagen 3. Fuente: http://mateturismo.wordpress.com/2011/11/
V.
En los puentes tambin se encuentra esta maravillosa curva.

(GIDIMAT)
Imagen 5. Fuente: http://lospuentescolgantes.blogspot.com/
ACTIVIDAD #1: CONSTRUCCIN CON REGLA Y COMPS.

En una hoja milimetrada se sitan dos puntos que tendrn como nombre A y B
respectivamente, luego se traza un segmento de recta entre estos dos puntos
el cual se denominar AB , identificando el punto medio de este segmento y

colocando en l un punto denominado C se construye otro segmento de recta
perpendicular al primero que vaya desde el punto C hasta otro denominado D y
se llamar CD como lo muestra la siguiente figura:
Figura 1.Fuente: Geogebra. Segmentos de rectas perpendiculares.
Luego en el segmento
CD
se sita un punto que no sobrepase la mitad de
este, que se denominar se llamar punto F, se mide la distancia

en el centro de esta se sita un punto llamado V.
d (C , F)

(GIDIMAT)
Figura 2. Fuente: Geogebra. Segmentos de rectas perpendiculares con un punto F en el segmento
y un punto situado a la mitad de ladistacina de los puntos C y F

CD
Se eligen 5 puntos de forma arbitraria situados en el segmento
CD
, todos
superiores al punto V, donde no importa la distancia entre cada uno de ellos

con otro, a estos puntos se les denominar P1, P2, P3, P4 y P5
respectivamente.
Figura 3. Fuente: Geogebra. Segmentos de rectas perpendiculares con puntos F, V, P1, P2, P3, P4 y P5
en el segmento
CD

(GIDIMAT)
Se trazan rectas paralelas al segmento
AB
que pasen por los puntos P1,
P2, P3, P4 y P5.
Figura 4. Fuente: Geogebra. Rectas paralelas en segmento

en el segmento
AB
que pasan por los puntos elegidos
CD
Con el comps se mide cada distancia desde el punto C hasta los puntos P1,
P2, P3, P4 y P5, estos sern los radios de las circunferencias que se trazaran
situando el centro del comps en el punto F. Las distancias serian las
R1=d ( C , P 1 )
R2=d (C , P 2)
R3=d(C , P 3)
siguientes:
,
,
,
R4 =d (C , P 4)
R5=d( C , P 5) respectivamente.

(GIDIMAT)
Figura 5. Fuente: Geogebra. Semicircunferencias a partir de los radios.
En la interseccin de las semicircunferencias y las rectas paralelas al segmento
AB
, se marcan los puntos, y luego se traza una lnea (preferiblemente con
un curvgrafo) que una todos los puntos, tenga en cuenta que entre ms sean
los puntos que tome, mayor ser la aproximacin a la figura deseada.
Figura 6. Fuente: Geogebra. Linea que pasa por los puntos de interseccin de las semicircunferencias y
las paralelas al segmento
AB
ACTIVIDAD #2: CONSTRUCCIN EN PAPEL PERGAMINO.

Esta construccin ser un trabajo extra clase, ayudados de un medio audiovisual para su realizacin. En el siguiente link se podr encontrar el video de
pasos a seguir para su elaboracin, esta evidencia deber ser guardada en una

(GIDIMAT)
carpeta por el estudiante, ya que despus ser necesaria para continuar con el
proceso didctico sugerido en esta unidad.
http://www.youtube.com/watch?v=GlZW9sqpk2E
ACTIVIDAD #3: CARACTERSTICAS PRINCIPALES DE LA
CONSTRUCCIN HECHA CON REGLA Y COMPS.
De la construccin anterior identifique las siguientes caractersticas y anote
todos sus resultados en el cuaderno:
Figura 7. Fuente: Geogebra. Parbola construida con regla y comps, con algunos de sus puntos.
Con una regla, mida las distancias de los siguientes segmentos y

antelas en la siguiente tabla:
Se
g
Di
s
10 FR1
1 FR6 FR5 CP2
FR7 FR4 CP
3 FR8 FR3 CP
4 FR9 FR2 CP
5 FR
CP
Tabla 1. Distancias entre algunos de los segmentos de recta ubicados dentro de la figura
construida con regla u comps.
Para que la figura se vea mejor, cuntos puntos en el segmento
CD
sera necesario ubicar?

Qu relacin se puede encontrar entre las siguientes distancias de
segmentos?
FR6 y FR5

(GIDIMAT)
FR7
FR4
FR8
FR3
FR9
FR2
F R10
FR1
Teniendo en cuenta las relaciones anteriormente encontradas, se puede

encontrar una nueva que relaciona los siguientes segmentos:
1
CP
, F R6 y F R5
CP2
FR7
FR4
, F R8 y F R3
4
CP
, F R9 y F R2
5
CP
, F R10 y F R1
3
CP
En que situaciones de su vida cotidiana ha identificado esta figura. Si es

posible pegue una fotografa real de uno de los sitios u objetos, o si no,
dibjelo lo ms similar posible.
ACTIVIDAD #4: CARACTERSTICAS PRINCIPALES DE LA
CONSTRUCCION HECHA EN EL PAPEL PERGAMINO.
En la figura obtenida del proceso realizado con el papel albanene en su trabajo
extra clase, identifique o realice, y nombre lo siguiente segmentos:
El segmento de recta
El segmento de recta
AB
, llamado as en la primera actividad.
CD
, llamado as en la primera actividad.
El punto F y el punto V, no olvide que estos puntos pasan por el
segmento CD y que V es el punto medio del segmento CF .

Site 5 puntos en el segmento de recta
CV
CD
que no estn sobre el segmento
y mrquelos con nombre (P1, P2, P3, P4 y P5). Trace unas rectas
perpendiculares al segmento
anteriormente situados.
CD
que pasen por cada uno de los puntos

(GIDIMAT)
Identifique cada uno de los puntos de corte de estas rectas con la figura
formada por el doblado del papel, a estos puntos se les denominaran R 1, R2, R3,
R4 y R5.
Identifique las siguientes caractersticas y antelas en su cuaderno:
d ( C , P 1 ) , d ( C , P 2 ) , d ( C , P 3 ) , d ( C , P4 ) y d ( C , P5 ) .
Segmento.
CP1
CP2
CP3
CP4
CP5
Distancia.
Tabla 2. Distancias entre algunos de los segmentos de recta ubicados dentro de la figura creada
a partir de los doblados.
Identifique las siguientes caractersticas y antelas en su cuaderno:
d ( P1, R1)
; d ( P2 , R 2 )
Segmento.
P1R1
; d ( P3 , R 3 )
P2R2
; d (P4 , R4 )
P3R 3
y d (P5, R5 ) .
P4R4
P5R 5
Distancia.
Tabla 3. Distancias entre algunos de los segmentos de recta ubicados dentro de la figura creada
a partir de los doblados.
Realice el mismo proceso anterior en la fotografa que tomo de la figura

visualizada en la vida real, identificando los puntos: F, V, P 1, P2, P3, P4, P5, R1,
R2, R3, R4 y R5, los segmentos de recta AB y CD . Realice las mismas

medidas y antelas en tablas similares a las dos anteriores.
ACTIVIDAD #5: CONCEPTUALIZACIN LGICA DE LA CURVA.
Aplicando los resultados obtenidos anteriormente se puede decir que siempre
existe una relacin entre cada una de los puntos que se tomen en el segmento
de recta CD , de aqu se puede derivar el concepto de la figura formada.

Segn las caractersticas anteriores se puede tener una idea ms general
sobre el concepto de esta figura, pero un poco primitiva, la cual sera:
Lugar geomtrico de los puntos de un plano, en el que se cumple la siguiente

(GIDIMAT)
condicin:
d ( CPn ) =d ( FRn )
Esta definicin tiene ciertas deficiencias conceptuales, ya que no relaciona
muchas partes fundamentales de esta figura, por lo que se hace de gran
utilidad realizar otras observaciones que sern de gran ventaja para llegar al
concepto ms amplio y necesario, a algunas caractersticas se le dar un
nombre especial para diferenciarlas de otras ya que estas son parte
fundamental de la construccin de la figura:
Segmento AB = Directriz.
Segmento CD = Eje de simetra o focal.
Segmento Rn R m = Lado recto.

Para conceptualizar mejor estos nuevos conceptos es necesario conocer cul
es el significado de cada uno y por qu es necesario su cambio, a continuacin
se presentan sus significados:
Directriz: Lnea que determina las condiciones de generacin de otra lnea.
Eje de simetra: Lnea que atraviesa una figura de tal manera que cada lado
es el espejo del otro.
Lado recto: Segmento de recta que es perpendicular al eje de simetra
(paralelo a la directriz), pasa por el foco y une dos puntos de la figura.
As mismo es necesario definir dos caractersticas ms que son fundamentales,
las cuales son el punto V (vrtice) y el punto F (foco):
Vrtice (V): Punto de interseccin entre el eje de simetra y la figura.
Foco (F): Punto fijo no perteneciente a la figura y que se ubica en el eje focal al
interior de las ramas y a una distancia p del vrtice.
Con todo lo anteriormente nombrado e identificado se puede realizar la
construccin de la figura con sus respectivos nombres generalmente utilizados
en geometra para su estudio, lo anterior con el fin de mejorar la utilizacin del
lenguaje matemtico y que se gener mayor produccin de comunicacin
matemtica entre los estudiantes.

(GIDIMAT)
Figura 8. Fuente: Geogebra. Partes de la figura obtenida, utilizando los conceptos anteriormente
estudiados.
En la figura se muestra Rn que simboliza el nombre de los puntos de esta que

se encuentran al lado izquierdo del eje de simetra y R m los que se encuentran
a su derecha, cabe destacar que esto solo es una forma de diferenciar los
puntos. Si se dobla la hoja de papel albanene siguiendo la trayectoria del eje
focal, se puede evidenciar que la parbola es simtrica en sus dos ramas, por
eso se le da tambin el nombre de eje de simetra.
Para terminar de conformar el concepto ms preciso de la figura, es inevitable
realizar una pequea pero fundamental construccin, en la que se utilizar el
concepto de congruencia de segmentos de recta y la cual har de mayor
facilidad el entendimiento de lo que sigue.
Es necesario ubicar los puntos R n y Rm, sobre los que se trazarn segmentos
de rectas que pasen por ellos y sean paralelos al eje de simetra
(perpendiculares a la directriz), como lo muestra la siguiente figura:
Figura 9. Fuente: Geogebra. Rectas paralelas al eje de simetra que pasan por la directriz.

(GIDIMAT)
A los puntos de intercesin entre estas rectas y la directriz se les denomin Q 1,

Q2, Q3, Q4, Q5, Q1, Q6, Q7, Q8, Q9 y Q10. Por congruencia, se puede afirmar que los
siguientes segmentos de recta tienen la misma distancia y son iguales:
Distancia desde la directriz hasta el Pn es congruente con la distancia
desde la directriz hasta el punto Rn.
Distancia desde la directriz hasta el P m es congruente con la distancia
desde la directriz hasta el punto Rm.
De estas afirmaciones se puede obtener un concepto mejor y ms aplicable al
campo de la geometra analtica, el cual es:
Definicin: Lugar geomtrico de todos los puntos de un plano que estn
a la misma distancia (equidistan) de un punto fijo F (foco) y de una recta
fija D (directriz) que no contiene a F.
En el caso especfico de nuestra construccin y notando que d(P n,Rn)=d(Pn,Rm),
la podemos expresar como:
Definicin: Conjunto de todos los puntos de un plano que estn a la misma
distancia (equidistan) de un punto fijo F (foco) y de una recta fija D (directriz)
que no contiene a F.
d(F,Rn)=d(Rn,Qn)
ACTIVIDAD #6: ALGUNAS CARACTERISTICAS FUNDAMENTALES DE LA
FIGURA.
A partir de los anlisis anteriormente realizados, se puede proceder a llevar a
cabo algo un poco ms profundo y con mayor implicacin matemtica y
geomtrica.
Comencemos con la descripcin, basndonos en la figura realizada en la hoja
milimetrada.
Como:
d (l 1 , F) = d (F , D) , esta afirmacin basada en la descripcin hecha
anteriormente, y se puede observar geomtricamente en la siguiente figura:

(GIDIMAT)
Figura10. Fuente: Geogebra. La distancia desde un punto de la figura (que esta sobre el lado recto) con
el foco es congruente con la distancia desde el foco a la directriz.
Como d(l1,F)=d(F,L2) entonces se puede identificar claramente que la distancia

total del lado recto mide el doble de la distancia que hay entre el foco y la
directriz, que matemticamente se puede expresar como:
d ( l 1 , l 2 )=2 d ( F , D)
De la construccin original se defini el vrtice como el punto situado en la
mitad de la distancia entre la directriz y el foco, de lo que se puede concluir que
la distancia ente la el foco y la directriz es el doble de la distancia entre la
directriz y el vrtice, que matemticamente se puede expresar como:
2 d ( D , V )=d ( F , D)
Utilizando las dos expresiones matemticas obtenidas anteriormente se puede
obtener una relacin entre la distancia del lado recto y la distancia focal
(distancia desde la directriz al foco), de lo que se puede concluir que:
d ( l 1 , l 2 )=2 [ 2 d ( D , V ) ]
Al multiplicar los valores, para as realizar una simplificacin mayor, se obtiene
una conclusin ms compacta:
d ( l 1 , l 2 )=4 d ( D , V )
Como se puede evidenciar en la expresin obtenida finalmente, la distancia
que mide el lado recto es igual a cuatro veces la distancia focal.

(GIDIMAT)
Con las medidas obtenidas anteriormente, asegrese que su figura

realizada con regla y comps cumple con las caractersticas obtenidas
mediante el anlisis hecho anteriormente.
Con las medidas obtenidas anteriormente, asegrese que su figura
realizada en el papel albanene cumple con las caractersticas obtenidas
mediante el anlisis hecho anteriormente.
Responda las siguientes preguntas:
Cul de las dos figuras presenta mayor precisin en sus
medidas?
por qu una es ms precisa que la otra?
Por qu las medidas no pueden ser exactas a las que se
calculan con los procedimientos matemticos?
Si la figura creada fuera 100 veces ms grande, se obtiene
mayor o menor nivel de precisin de estos datos?
ACTIVIDAD #7: DEDUCCIN GEOMETRICA DE LA ECUACIN QUE
DESCRIBE LA FIGURA.
Se puede entender como base fundamental la ecuacin hallada anteriormente,
que relaciona la distancia del lado recto con la distancia focal, pero tambin
existen otras formas de identificar ms analticamente las condiciones de esta
lnea curva en el plano.
Para esto se le van a dar nombres especiales a algunas caractersticas de la
figura, como lo son:
Parmetro (P): La distancia focal de la figura.
Lado Recto (LR): La distancia del lado recto.
Utilizando estos dos nuevos conceptos se puede escribir la ecuacin como:
LR=4P
Lo que reduce la figura a una ecuacin muy sencilla, que guarda toda su
informacin en un plano geomtrico. Conociendo esto se pueden realizar los
siguientes procedimientos:
Mida el parmetro P de la figura hecha en el papel milimetrado y calcule
utilizando la expresin anterior el valor del lado recto de la curva.
Mida el lado recto de su figura y compare sus resultados, midindolo con
una regla.
Mida el valor del lado recto de la figura hecha en el papel albanene y
con este valor calcule el parmetro P de la curva.

(GIDIMAT)
Mida el parmetro P de su figura en el papel albanene y compare su

resultado, midindolo con una regla.
Si sus trazos iniciales fueron hechos con mucha precisin, as mismo se
obtendrn datos muy precisos cuando se realicen los clculos anteriores.
ACTIVIDAD #8: DEDUCCIN ANALITICA DE LA ECUACIN QUE
DESCRIBE LA FIGURA EN EL PAPEL MILIMETRADO.
La principal finalidad de realizar la construccin sobre papel milimetrado fue
poder situar la figura en un sistema de referencia cartesiano, y all realizar una
descripcin analtica de la ecuacin que describe esta curva.
Si situamos una recta que sea paralela a la directriz, que pase por el vrtice y
que se extienda hacia el infinito por sus dos costados, y la llamamos eje equis
(x) y otra recta que pase por el eje de simetra y se extienda hacia el infinito por
sus dos costados, y la llamamos eje ye (y), y ayudado con las lneas de las de
las hojas milimetradas ubique valores sobre cada uno de los ejes coordenados,
comenzando con o en el punto donde las dos rectas se cortan, cada centmetro
ubique como se muestra en la siguiente figura:
Figura 11. Fuente: Geogebra. Figura situada en un sistema de referencia cartesiano con el origen donde
se interceptan las rectas perpendiculares.
Como nuestra figura se situ en un sistema de referencia rectangular, puede

que sea posible encontrar una ecuacin que describa su comportamiento y que
relacione las coordenadas x e y. Eso se puede realizar mediante la siguiente
demostracin.

(GIDIMAT)
La distancia focal la llamamos P, y tambin a la distancia de la directriz al

vrtice es p (demostracin anterior), si situamos un punto Q que pertenezca a
la figura y que tenga coordenadas Q(x,y), como lo muestra la siguiente figura:
Figura 11. Fuente: Geogebra. Punto Q en la figura y distancia focal P.
Se puede evidenciar que el foco tiene coordenadas F(0,P) ya que este se

encuentra situado sobre el punto 0 en el eje x y P en el eje y, y el vrtice de
esta se sita en el origen.
Ahora, la distancia entre el foco y el punto Q, debe ser igual a la del punto Q y
la directriz, como lo muestra la siguiente figura:
Figura 12. Fuente: Geogebra. Punto Q y definicin de la figura.
La distancia desde el punto Q hasta la directriz es
( y + P) , ya que desde el
eje x a la directriz la distancia es P.

Ahora se obtendr la magnitud de la distancia entre en foco y el punto Q, y la
distancia entre dos puntos en un sistema de referencia cartesiano se calcula de
la siguiente manera:

(GIDIMAT)
d= ( x0)2+( yP)2
Entonces se cumple que:
( y + P)= x2 +( yP)2
Elevando la igualdad al cuadrado en sus dos lados se puede eliminar el radical
de la izquierda:
( y + P)2=x2 +( yP)2
Desarrollando los binomios al cuadrado, se cumple que:
y 2+ 2 Py + P2=x 2+ y 22 Py + P2
En los dos lados de la igualdad se restar
y 2 P2 , y como se oper a los
dos lados de la igualdad no afecta el proceso, al final se resume como:

2 Py=x 22 Py
Si se adiciona a los dos lados de la igualdad
4 Py=x
2 Py , el polinomio se reduce a:
Y reorganizando la igualdad la ecuacin que describe esta figura es:

x 2=4 Py
De est ecuacion se puede idetificar que las coordenadas del eje y son
directamente proporcionales al cuadrado de la posicin en el eje x, esto es de
gran ayuda, ya que estas grafias tienen gran utilidad en areas de laciencia,
como la fisica, en donde es aplicada en la trayectoria de proyectiles.
Pero la ecuacin anterior solo es aplicable en un caso especifico, donde el
vertice de la figura se encuntra en el origen de los ejes coordenados, pero
qu pasara si situaramos el vertice de nuestra figura sobre otro punto
diferente al origen?, cambiar la ecuacin?, servir en el caso anterior?
Entonces se procede de la misma forma, pero ubicando el vertice de la curva
en otro punto, para lo que los ejes coordenados no deben pasar por el vertice
de la figura y situando un sistema de referencia primado sobre este mismo, que
nos ayudar a realizar de manera mas sencilla el procedimiento, lo que
generar una nueva coordenada para el vertice V(h,k), el sistema de referencia
primado tendr su origen en en vertice para mayor comodidad, como se puede
poner en cualquier punto de los 4 cuadrantes del sistema de referencia, no
importa en cual se ponga, ya que la distancia siempre es un valor absoluto y no

(GIDIMAT)
tiene problema, ya que entodos los casos ser positiva, entonces una de las
opciones puede ser como se muestra en la siguiente figura:
Figura 13. Fuente: Geogebra. Figura con V(h,k) y un punto Q arbitrario.
Como las coordenadas del punto Q(x,y) pueden estar en funcin del sistema
primado, entonces puede reescribirse como Q(x+h,y+k) y como ya se sabe
anteriormente que la ecuacin de la figura que se forma cuando su vrtice est
en el origen y utilizando como referencia el sistema de referencia primado (ya
que de este es el que se encuentra en el origen) se puede decir que es:
x 2=4 Py
Pero como lo necesario es tenerla en el sistema de referencia no primado, se
debe realizar un cambio de variable, conociendo que:
x=x + h x =xh
y= y + k y = yk
Sustituyendo esto en la ecuacin anterior, se puede obtener lo siguiente:
(xh)2=4 P( yk )
Que es la ecuacin que rige el comportamiento de la grafica de una manera
ms convencional, donde V(h,k) y en un caso particular cuando v(0,0) se
reduce a la ecuacin que se haba descrito anteriormente.
A partir de lo anterior escriba las partes que constituyen la siguiente
figura:

(GIDIMAT)
Figura 13. Fuente: Geogebra. Figura con V(h,k) y un punto Q arbitrario.
Con las caractersticas estudiadas anteriormente qu nombre le dara a

esta figura?
Escriba 5 situaciones de la vida cotidiana donde se pueda evidenciar de
forma clara esta figura.
Por qu cree que en las situaciones anteriores utilizan esta figura y no
otra?
ACTIVIDAD #9: DEDUCCIN ANALITICA DE LA ECUACIN QUE
DESCRIBE LA FIGURA GENERADA EN EL PAPEL PERGAMINO.
La figura generada en el papel milimetrado tiene caractersticas especiales,
pero as mismo fue creada particularmente donde el eje de simetra estaba
situado sobre el eje y o era paralelo a este. Pero, qu pasa con la figura
cuando su eje de simetra se sita sobre el eje x?, la ecuacin que rige su
comportamiento ser la misma?, slo ser necesario el estudio en el eje y?
A partir de la figura creada en el papel albanene y situada sobre una hoja
milimetrada para ayudar a crear el sistema de referencia cartesiano, pero
teniendo en cuenta que el eje de simetra est ubicado paralelo al eje x, se
puede realizar el mismo estudio que con la figura anterior. A continuacin se
realizar el proceso lgico-matemtico con el cual se identificar una relacin
existente entre las coordenadas del eje x y las coordenadas del eje y, cuando la
figura de sita de esta forma en particular.
Pegando nuestro papel albanene (donde previamente se gener la curva en
estudio) sobre una hoja milimetrada, la que ayudar a crear el sistema de
referencia cartesiano requerido para este estudio.
Al girar la figura, queda exactamente igual a la anteriormente estudiada, pero
con los ejes x e y invertidos respectivamente, como muestra la siguiente figura:

(GIDIMAT)
Figura 14. Fuente: Geogebra. Figura con V(h,k) y un punto Q arbitrario, eje de simetra paralelo al eje x.
Haciendo esta trasladacin de ejes, se puede afirmar que el procedimiento

anterior es totalmente igual, lo nico que cambia es que en lugar donde se
encontraba x estar ubicado y, en lo que la ecuacin se puede estimar ms
rpidamente reemplazando en la anteriormente encontrada:
2
( yk) =4 P( xh)
Y para un caso especfico donde el vrtice se encuentra ubicado en el origen
del sistema de coordenadas, la ecuacin se reduce a:
y 2=4 Px
De esta forma se han identificado las dos ecuaciones fundamentales que
describen el comportamiento de la curva, tanto cuando sus ramas se abren de
forma paralela a los dos ejes cartesianos.
ACTIVIDAD #10: GEOGEBRA, COMO UNA AYUDA PARA EL MEJOR
ENTENDIMIENTO DE LA PARABOLA.
En la actualidad existen diversas ayudas didcticas para la mejor apropiacin
de un concepto matemtico y mejor aun cuando este se trata de geometra, ya
que esta se basa fundamentalmente en figuras visuales y que pueden ser
estudiadas mediante estructuras matemticas sencillas. Como una ayuda para
la mejor apropiacin del concepto de parbola y de las otras curvas a estudiar
en esta unidad didctica, se presenta un programa virtual llamado Geogebra y
que se puede conseguir de manera gratuita en la red y que es de gran ayuda a
la hora del estudio de las matemticas, adems que tambin se puede utilizar

(GIDIMAT)
en lnea sin necesidad de descargarlo y gozar de una gran experiencia

educativa.
Este programa ayuda de manera ms didctica, sencilla y funcional al estudio y
propiedades de la curva. A continuacin se encuentra una serie de pasos para
el estudio de la parbola, comenzaremos de la siguiente manera:
1. Ejecutar el programa Geogebra: Lo puede hacer de forma virtual o
directamente instalndolo en su pc. Cuando se est ejecutando la
interfaz mostrar algo como:
Imagen 6. Interfaz principal de geogebra.
2. Ver video ilustrativo: En la siguiente direccin web se presenta un

video donde se explican algunos comandos principales del programa y
principalmente una sesin aplicada a la utilizacin de este mtodo para
el estudio de la parbola.
http://www.youtube.com/watch?v=cdsUgj6RlHQ
RESUMEN GENERAL DEL CAPITULO.
1. PARBOLA: Conjunto de todos los puntos de un plano que
estn a la misma distancia (equidistan) de un punto fijo F
(foco) y de una recta fija D (directriz) que no contiene a F.
2. La distancia que mide el lado recto es igual a cuatro veces la
distancia focal.
3. El vertice de la figura se encuentra en el origen de los ejes
coordenados:
2
x =4 Py Eje de simetria paralelo aleje y

2
y =4 Px Eje de simetria paralelo aleje x

(GIDIMAT)
4. La ecuacin que rige el comportamiento de la parbola de una
manera ms general, donde
V (h , k ) :
(xh)2=4 P ( yk ) Eje de simetria paralelo al eje y

( yk)2 =4 P ( xh ) Eje de simetria paralelo al eje x
TALLER EVALUATIVO.
A partir de todo lo anterior estudiado, y utilizando una de las fotografas
tomadas sobre parbolas en la vida cotidiana, se debe identificar todas las
caractersticas de esta curva. Y adems encontrar la ecuacin que la rige.

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Imagen 3. Fuente: http://www.perutoptours.com/index22tq_arco_parabolico.html

El agua que sale de algunas fuentes son ejemplos claros de parbolas

Imagen 3. Fuente: http://mateturismo.wordpress.com/2011/11/

En los puentes tambin se encuentra esta maravillosa curva.

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ACTIVIDAD #1: CONSTRUCCIN CON REGLA Y COMPS.

el cual se denominar AB , identificando el punto medio de este segmento y

se llamar CD como lo muestra la siguiente figura:

Figura 1.Fuente: Geogebra. Segmentos de rectas perpendiculares.

se sita un punto que no sobrepase la mitad de

este, que se denominar se llamar punto F, se mide la distancia

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Figura 2. Fuente: Geogebra. Segmentos de rectas perpendiculares con un punto F en el segmento

y un punto situado a la mitad de ladistacina de los puntos C y F

superiores al punto V, donde no importa la distancia entre cada uno de ellos

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Se trazan rectas paralelas al segmento

que pasen por los puntos P1,

P2, P3, P4 y P5.

Figura 4. Fuente: Geogebra. Rectas paralelas en segmento

que pasan por los puntos elegidos

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Figura 5. Fuente: Geogebra. Semicircunferencias a partir de los radios.

En la interseccin de las semicircunferencias y las rectas paralelas al segmento

ACTIVIDAD #2: CONSTRUCCIN EN PAPEL PERGAMINO.

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Con una regla, mida las distancias de los siguientes segmentos y

Para que la figura se vea mejor, cuntos puntos en el segmento

sera necesario ubicar?

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Teniendo en cuenta las relaciones anteriormente encontradas, se puede

En que situaciones de su vida cotidiana ha identificado esta figura. Si es

El punto F y el punto V, no olvide que estos puntos pasan por el

segmento CD y que V es el punto medio del segmento CF .

que no estn sobre el segmento

que pasen por cada uno de los puntos

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Identifique las siguientes caractersticas y antelas en su cuaderno:

Realice el mismo proceso anterior en la fotografa que tomo de la figura

R2, R3, R4 y R5, los segmentos de recta AB y CD . Realice las mismas

de recta CD , de aqu se puede derivar el concepto de la figura formada.

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Segmento CD = Eje de simetra o focal.

Segmento Rn R m = Lado recto.

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En la figura se muestra Rn que simboliza el nombre de los puntos de esta que

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A los puntos de intercesin entre estas rectas y la directriz se les denomin Q 1,

d (l 1 , F) = d (F , D) , esta afirmacin basada en la descripcin hecha

anteriormente, y se puede observar geomtricamente en la siguiente figura:

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Como d(l1,F)=d(F,L2) entonces se puede identificar claramente que la distancia

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