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REPORTE DE LECTURA
DAVID ORTEGA MORA
Asimismo, autores como Lysaught y Williams (1975), OFiesh (1973) y Pipe (1966) han
sealado caractersticas que definen a la instruccin programada, estas son:
1.
2.
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4.
5.
6.
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FORMACIN CIENTIFICA I
MTRA. ESPERANZA FERRANT JIMNEZ
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f) La evaluacin.
EL CUADRO: ESTRUCTURA DE LOS CUADROS (REDACCIN DEL PROGRAMA).
Los cuadros tienen dos propsitos principales:
a) Encausan al estudiante para que realice la conducta que es relevante para el
aprendizaje de los conceptos.
b) Moldean la conducta terminal, con base en las respuestas que el alumno trae a la
situacin de aprendizaje.
El cuadro est constituido por las siguientes partes:
a) Estimulo: tiene la funcin de evocar la respuesta adecuada (fragmentos de
informacin escrita en forma de conceptos, definiciones, grficas, dibujos, etc.
b) Respuesta: respuesta que el alumno da al estmulo presentado y que proporciona
evidencia del funcionamiento del programa.
c) Estimulo reforzante: estimulo que es proporcionado contingentemente a la emisin
de la respuesta.
Los cuadros se clasifican con base en su funcin, las cuales pueden ser:
a) Cuadros introductorios: su finalidad es presentar al estudiante por vez primera la
informacin y los conceptos.
b) Cuadros de copia: son los primeros cuadros introductorios que se le presentan al
alumno. Reciben el nombre de copia, en virtud de que se le pide al estudiante que
copie una palabra, frase u oracin.
c) Cuadros de ejercicio o prctica: su finalidad es involucrar al alumno en actividades
diversas que le facilitarn la adquisicin de los conocimientos que se pretenden
ensear.
d) Cuadros de insinuacin: dos caractersticas identifican a este tipo de cuadros.
i.
Cuadros donde se han agregado algunos estmulos para facilitar las
respuestas correctas, que estn dbilmente establecidas en el repertorio del
sujeto.
ii.
Los estmulos agregados no evocan o generan la respuesta por s mismos.
Nota: Los instigadores o insinuaciones pueden ser clasificados en:
1. Instigadores formales: son estmulos que auxilian al estudiante a travs del
manejo de la estructura o forma del estmulo mismo (grfico en la mayora
de las veces). El estmulo que se manipula viene a ser en muchas ocasiones
la respuesta que se pretende evocar.
2. Instigadores temticos: son estmulos suplementarios que auxilian al alumno
a encontrar la respuesta recurriendo al aspecto semntico de las palabras (a
su significado).
e) Cuadros de evaluacin o finales: tienen como finalidad evaluar si el conocimiento
ya ha sido adquirido por el alumno. No se debe incluir ningn tipo de ayuda.
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3. Se tienen que resolver todos los cuadros y por tanto seguir la misma
secuencia.
4. No se especifica un criterio de ejecucin para pasar de un concepto a otro.
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