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Escola Estadual
Teacher:
Name: ____________________________________ Date: ___/___/____
VOCABULARY:
How come: Por que
You: voc
Dont: no
Want: quer
To play house: brincar de casinha
With me: comigo
More: mais
Guess: adivinha
Sad: triste
2- O gnero textual apresentado :
a- ( ) dissertao
b- ( ) anncio
c- ( ) tirinha
d- ( ) poema
7- O que aconteceu em
2004?
a- ( ) Um vendaval
b- ( ) Uma enchente
c- ( ) Um acidente
d- ( ) Um tsunami.
THERE IS: H
THERE ARE: H
9- O que h nas imagens?
a) There is a Lion. There are two giraffes. There are five boys.
a) There are a Lion. There is two giraffes. There are five boys.
c) There is a Lion. There is two giraffes. There are five boys.
d) There are a Lion. There are two giraffes. There are five boys.
PRESTE MUITA ATENO NA IMAGEM E RESPONDA:
(http://www.monica.com.br/cookpage/cookpage.cgi?!/tirinhas/tira28
VOCABULARY:
swin: nadar
river: rio
take: tomar
shower: banho
bath: banheira
get: conseguir
Questo
Gabarito
01
02
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04
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14
15
B
D
A
C
MATRIZ DE REFERNCIA
11.1. Identificar a funo scio-comunicativa e o gnero textual, o local onde se passa o evento
comunicativo e os falantes envolvidos.
4.1. Inferir o significado de palavras e expresses desconhecidas com base na temtica do texto, no
uso do contexto e no conhecimento adquirido de regras gramaticais.
2.1. Localizar informao especfica (scanning), de acordo com os objetivos de leitura dos vrios
gneros textuais.
25.1. Reconhecer e/ou produzir a forma escrita de valores, numerais cardinais e ordinais, datas e
nmeros de telefone.
2.1. Localizar informao especfica (scanning), de acordo com os objetivos de leitura dos vrios
gneros textuais.
11.1. Identificar a funo scio-comunicativa e o gnero textual, o local onde se passa o evento
comunicativo e os falantes envolvidos.
Fazer uso, nos textos produzidos, de aspectos gramaticais para construir os efeitos de sentido
pretendidos em textos de diferentes gneros.
1.1. Identificar (fazendo uso de skimming) o tema geral do texto e estabelecer alguns aspectos de
suas condies de produo (o gnero a que pertence, funo scio-comunicativa, finalidade,
suporte, autor, data e local de publicao).
1.1. Identificar (fazendo uso de skimming) o tema geral do texto e estabelecer alguns aspectos de
suas condies de produo (o gnero a que pertence, funo scio-comunicativa, finalidade,
suporte, autor, data e local de publicao).
20.1. Fazer uso adequado do presente simples e do presente contnuo no processo de
recepo/produo do texto oral e escrito.
4.1. Inferir o significado de palavras e expresses desconhecidas com base na temtica do texto, no
uso do contexto e no conhecimento adquirido de regras gramaticais
31.1. Fazer uso do plural dos substantivos no processo de recepo/produo do texto oral e escrito.
31.1. Fazer uso do plural dos substantivos no processo de recepo/produo do texto oral e escrito.
4.2. Construir as relaes explcitas e/ou inferir sentido em textos de gneros textuais diferentes.
11.2. Identificar informao especfica (nomes dos falantes envolvidos, nmeros - de telefone, idades,
percentagens, temperaturas, condies do tempo, etc.).