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Fundacin Neuronilla
para la Creatividad y la Innovacin
www.neuronilla.com
Contacto:
646 895 014
formacion@neuronilla.com
BILLWATTERSON(1999):CalvinyHobbes:Undavolver(N16). Barcelona,EdicionesB.
4 Elementos de la Creatividad
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Generacin Produccin
AIRE
Motivacin Deseo
FUEGO
Evaluacin Duda
AGUA
Concrecin Desarrollo
TIERRA
Foto:CHEMAMADOZ
La estrella de interacciones
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CREATIVIDAD
Indicadores de la Creatividad
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En:MARN,R.(1995)
Graham Wallas
(1926)
Otros/as
autores/as...
PREPARACIN
INCUBACIN
Trabajo inconsciente
ILUMINACIN
EVALUACIN
Decidir si es valiosa.
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ELABORACIN
Desarrollo de la idea.
(1): James Webb Young (1982). (2): Robert Olton (1979). (3): Policastro (1995).
Un 1% de inspiracin y un 99%
de transpiracin(7).
Comunicacin.
Modelo de sistemas
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INDIVIDUO
CAMPO
Disciplina.
Reglas y procedimientos simblicos.
Tomado de:
CSIKSZENTMIHALYI, Mihaly. (1998): Creatividad. El fluir y la psicologa del descubrimiento y la invencin. Barcelona, Paids Ibrica.
MBITO
Desmitificando la creatividad
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BILLWATTERSON(2001):ElltimolibrodeCalvinyHobbes. Barcelona,EdicionesB.
A ms inteligencia,
ms creatividad.
Basado principalmente en: EDWARD DE BONO (1994): El pensamiento creativo. Barcelona, Paids.
(1): C.I. de 120 Segn Getzels y Jackson (referido al pensamiento divergente) y de 130 segn Guilford.
La creatividad es
cosa de rebeldes.
La creatividad
pertenece al
hemisferio
derecho.
Basado principalmente en: EDWARD DE BONO (1994): El pensamiento creativo. Barcelona, Paids.
(2): Ricardo Marn Ibez (1980).
10
(5): Edward De Bono (1992). (6): Pablo Picasso. Basado principalmente en: EDWARD DE BONO (1994): El pensamiento creativo.Barcelona, Paids.
11
Lo ideal es combinar trabajo individual y trabajo en grupo porque ambos procesos poseen
ventajas y riquezas propias y perfectamente compatibles (siempre y cuando el grupo funcione
satisfactoriamente tanto a nivel de la tarea como a nivel socio-afectivo).
Es una capacidad que poseemos todas las personas, de forma ms o menos desarrollada, y que
todos/as podemos utilizar.
La creatividad es
cosa de genios.
Es tan necesaria la creatividad de saltos grandes (que establecen un nuevo paradigma), como de
saltos pequeos (que producen nuevos productos sin ningn cambio repentino de conceptos)(7).
Podemos diferenciar cuando una persona es brillante (expresa aspectos inusitados o interesantes),
personalmente creativa (aportan productos creativos de los que slo ellos/as saben) y creativos
sin ms (produce cambios en un campo determinado)(8).
Tambin se puede diferenciar una creatividad personal o p-creatividad (cuando su influencia est
circunscrita a la cotidianidad y entorno inmediato de una persona) y creatividad histrica o hcreatividad (cuando produce cambios en nuestra cultura)(9).
La creatividad es
cosa de los
artistas y
publicistas.
12
Creatividad personal
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Dibujo: Quino
13
1V
<
Elaborado por Punto C. Elaborado en una accin conjunta con: neuronilla.com / Ideas Itinerantes / Fundacin Opera Prima / Projecte Vaca / Creactivitat.
Basadoprincipalmenteen: MihalyCsikszentmihalyi(1998)/MargaIiguez(1987)/RobertEpstein(2002)/FundacinOperaPrima(1999)/AnneBacusyChristianRomain(1994)/EdwardDe
Bono(1994)/RobertJ.SternbergyToddI.Lubart(1997).
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Mi libreta-bombilla.
Llevar algo para capturar todas las escurridizas ideas que se me ocurren en cualquier lugar.
El capricho.
Al menos una vez cada dos das reservar un tiempo para disfrutar de hacer con gusto algo de mi trabajo que me motive.
1 problema = 5 soluciones.
Cada vez que me encuentre con una situacin difcil generar al menos 5 alternativas para afrontar el reto.
Mi medalla.
Me premiar, al menos una vez al da, alguna accin propia que me parezca positiva.
Redecorando.
Aadir, al menos tres objetos para personalizar mi lugar de trabajo.
Moviendo el esqueleto.
Practicar alguna actividad fsica para que mi cuerpo dance.
Sorpresa!
Al menos una vez a la semana har algo que no es habitual en m.
Viva yo!
Una vez/semana anotar al menos 5 cosas que haya hecho bien, independientemente de si me han salido bien.
Objetivos creativos.
Apuntar en mi libreta-bombilla al menos 2 necesidades o focos creativos a la semana.
Pausa.
En al menos dos decisiones o acciones de la semana, me dar 30 segundos para cuestionarlas o mejorarlas
(2 minutos en grupo).
Fluir.
Me permitir, al menos una vez cada dos semanas un tiempo para centrarme sin interrupciones en un trabajo
enriquecedor..
Mi sentido de araa.
Al menos una vez al da escuchar mis intuiciones aunque luego no les haga caso.
Copiando.
Imitar algo que haga bien otra persona.
Mi inversin en creatividad.
Comprar ideas a la baja y vender ideas al alza.
Hacia arriba.
Comunicar a mis superiores al menos 3 ideas, iniciativas o propuestas mas al ao.
Volando voy.
Dedicar al menos 30 minutos a la semana para generar ideas en torno a un objetivo creativo.
16
17
Algunas claves...
Buscamos ideas que anen NOVEDAD y VALOR.
Los pasos fundamentales son PRODUCIR y EVALUAR (en espiral).
Es bsico propiciar el adecuado FUNCIONAMIENTO GRUPAL
(a nivel socio-afectivo y de la tarea).
Suele ser til combinar trabajo GRUPAL e INDIVIDUAL.
Las ideas son DE TODOS Y DE TODAS.
La MOTIVACIN es el principal motor.
18
Un posible proceso...
LOS PREVIOS
PRODUCIR
EVALUAR
EL DESPUS
Fotografa: Chema Madoz
19
Un posible proceso...
LOS PREVIOS
Recordar los principios de la Creatividad y las claves y normas de la sesin creativa.
Definir el foco.
20
Un posible proceso...
PRODUCIR
(Generar, cielo...)
Se basa en el estmulo recproco y la asociacin libre de ideas.
Importante: SUSPENDER LA CRTICA
(durante esta fase).
Decimos, pues, todas las ideas que se nos ocurran incluso las descabelladas (puede
ser til primar la cantidad).
Las intervenciones han de ser breves y espontneas (y dejando tiempo al/a
anotador/a).
Se permite combinar y mejorar las ideas.
Es til compaginar trabajo grupal e individual.
Es el momento de utilizar TCNICAS de produccin de ideas, pensamiento lateral...
21
Un posible proceso...
EVALUAR
(Valorar, tierra...)
Es momento de VALORAR, SELECCIONAR y ORDENAR
las ideas (por supuesto, se permite la crtica).
Hay objetivos creativos de solucin nica que exigen que slo quede una idea y
otros que conllevan una batera de ideas organizada.
Pueden ser evaluadas por otras personas distintas a las de la fase de produccin.
Puede ser til fijar los criterios de la evaluacin.
Podemos clasificarlas segn las siguientes CATEGORAS:
Idea directamente utilizable.
Enfoque interesante (conceptos, focos, reas de mayor exploracin...).
Para posterior examen (idea buena pero no para nosotros/as, o no
ahora, necesita ms trabajo, potente pero no utilizable, Interesante
pero impracticable, escaso valor).
Desechadas.
Tomado de: Edward De Bono (1970 y 1992), Alex Osborn (1953) .
22
Un posible proceso...
EL DESPUS
Podemos articular un sistema para recoger las ideas que
produzcan los/as participantes despus de la sesin.
Podemos guardar un archivo de ideas para utilizarlas con
futuros focos.
COMUNICAMOS el resultado (las ideas utilizables y no el
proceso de obtencin de esas ideas).
Tendremos que poner mucha energa para DESARROLLAR LAS
IDEAS (un 1% de inspiracin y un 99% de transpiracin).
23
24
Las redacta de forma que tengan sentido, que se entiendan (puede pedir aclaraciones).
Puede pedir breves pausas para obtener el tiempo suficiente para anotar.
Decide si incluye o no una idea que parece repetida, aunque ha de respetar los ligeros matices que
puede aportar una idea supuestamente expuesta con anterioridad. En caso de duda es mejor anotarla
o consultarlo.
Puede complementarse (pero no sustituirse) con una grabacin.
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El funcionamiento grupal
ELEMENTOS BSICOS
NIVELES
Socio-afectivo.
clima / cohesin
Tarea.
objetivos / mtodos
NORMAS IMPORTANTES
ESTILOS DE LIDERAZGO
Responsabilidad grupal.
Autoritario.
Comunicacin real (escucha y respuesta). Pasivo.
Cooperacin.
Democrtico.
Toma de decisiones por consenso.
Afrontamiento de los problemas y conflictos.
26
Tcnicas de creatividad
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27
reageneral
(sobre)
Slo enmarca el tema sobre el que generaremos (con mayor o menor concrecin).
... hoteles.
... las mesillas de noche de los hoteles.
Perfeccionamiento
Resolucin de
problemas
Propsito
(para)
Tareas
Oportunidad
Focosmltiples
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Tcnicas de creatividad:
Brainstorming o Lluvia de Ideas (I de IV)
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Qu es?
Fundamentos
Reglas
No es Brainstorming
Tcnicas de creatividad:
Brainstorming o Lluvia de Ideas (II de IV)
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Cundo utilizarlo?
Cundo no utilizarlo?
En sesiones de resolucin de
problemas departamentales
de
de
En sesiones de formacin o
talleres de manera introductoria.
Beneficios
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Tcnicas de creatividad:
Brainstorming o Lluvia de Ideas (III de IV)
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Fases
1. PREPARACION
2. DESARROLLO
3. EVALUACION
Plantear el objetivo.
Recordar las reglas.
Recoger todas las ideas.
Estimular la generacin.
Agradecer al grupo.
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Tcnicas de creatividad:
Brainstorming o Lluvia de Ideas (IV de IV)
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Errores + comunes
VanGundy.
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Tcnicas de creatividad:
Lluvia de Ideas por Escrito o Brainwriting
Qu es?
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Para qu sirve?
Cmo se hace?
Una vez definido el objetivo creativo y, generalmente, antes de que se hayan empezado a generar ideas
(tambin se puede usar para profundizar en ideas sobre un sub-objetivo creativo surgido en un brainstorming).
El grupo en crculo con un papel en blanco por persona. Se da un tiempo para que cada miembro
individualmente escriba las ideas que se le ocurran (basta con 2 de minutos y 3 4 ideas).
A la indicacin de quien dinamiza, se cambian al mismo tiempo todos los papeles (por ejemplo
todos al miembro de la izquierda, a todos/as nos llegan las ideas que escribi el anterior). Leo en
voz baja las ideas que escribi mi compaero/a y escribo nuevas ideas (inspiradas o no en las
suyas). Cada vez las hojas vienen con ms ideas (ampliar un poco el tiempo). En otra variante
cada persona va dejando en el centro boca abajo las hojas de sus ideas y cogiendo otras del
montn.
Tras varias rondas se leen en grupo en voz alta todas las ideas que han
surgido y se van rodeando con un crculo las que ms gusten al grupo.
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Tcnicas de creatividad:
Relaciones Forzadas (I de III)
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Qu es?
Fundamentos
Modalidades
Modalidad A: Fusin
Modalidad B: Descomposicin
Creada por Charles S. Whiting Ejemplo tomado de: JOACHIM SIKORA (1979): Manual de mtodos creativos. Buenos Aires, Kapelusz.
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Tcnicas de creatividad:
Relaciones Forzadas (II de III)
Modalidad A: Fusin
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Modalidad B: Descomposicin
Tenemos un problema: Un cierre de cremallera que no se enganche con la tela.
Descomposicin de los elementos: dientes, cadena, tela, botn, pieza de cerrar, etc
Seleccin de la palabra: Lista de palabras al azar Kent Rozanoff (ejemplo: ciruela).
Descomposicin de la nueva palabra: hueso, pulpa, talla, lquido, crecimiento, gusto,
piel
Conexin entre caractersticas de los dos conceptos: dientes + crecimiento (un cierre de
cremallera inflable), pieza de cerrar + lquido (lquido de contacto que se aplica al subir y
separa al bajar)...
Creada por Charles S. Whiting Ejemplo tomado de: JOACHIM SIKORA (1979): Manual de mtodos creativos. Buenos Aires, Kapelusz.
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Tcnicas de creatividad:
Relaciones Forzadas (III de III)
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Otros mtodos
1)
2)
3)
4)
5)
Creada por Charles S. Whiting Ejemplo tomado de: JOACHIM SIKORA (1979): Manual de mtodos creativos. Buenos Aires, Kapelusz.
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Tcnicas de creatividad:
Conexiones Morfolgicas Forzadas (I de II)
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Qu es?
Para qu sirve?
Es muy potente porque en una primera fase facilita que surjan ideas sobre
aspectos que no habamos tenido en cuenta y en la segunda provoca
analogas muy inspiradoras.
Cmo se hace?
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Tcnicas de creatividad:
Conexiones Morfolgicas Forzadas (II de II)
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COMPONENTES (paso 1)
INSTALACIONES
DE JUEGOS
ASPECTOS
(paso 2)
Quiz no se nos
haba ocurrido:
UBICACIN
PERSONAS
USUARIAS
MATERIALES
OTRAS INFRAESTRUCTURAS
Columpios
Parques
Nias
Madera
Papeleras
Toboganes
Centros comerciales
Nios
Hierro
Bancos y mesas
Redes
Plazas
Madres y Padres
Cuerda
Vallas
Tneles
Personas ancianas
Plstico
Techados
Balancines
En azoteas
Delincuentes
Corcho
Plantas
Juegos acuticos
Profesionales
(Monitores/as,
canguros...)
Gomaespuma
Prstamo de
jueguetes
CONECTAMOS (paso 3) (la idea resultante est inspirada por esos cruces pero no tiene porqu incluir todos los aspectos del cruce).
Balancines Parques Profesionales Plstico - Plantas > Idea: Contratar a monitores que den talleres de jardinera a
los nios/as (podran ser personas jubiladas voluntarias)
Toboganes lejana del trfico Nios Hierro Valllas > Idea: Hacer que cualquier mobiliario o construccin
urbana sea un espacio apto para el juego infantil como un tobogan en un puente, un columpio en cada parada de
autobs...
Redes Centros comerciales Delincuentes Gomaespuma Bancos y mesas > Idea: Crear una especie de chillout,
un espacio en alto acolchado y techado y cmodo para que puedan descansar adultos y nios/as.
...
Creada por Koberg y Bagnall
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Tcnicas de creatividad:
La Inversin
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Qu es?
Para qu sirve?
Cmo se hace?
1
2
Ejemplos:
A: Quiero vender ms detergente.
B: Quiero mejorar la telefona.
C: Quiero motivar a la ciudadana a reciclar papel.
Inversiones:
A: Que yo d el dinero y los clientes me den el detergente.
B: En vez de que el telfono suena cuando hay una llamada: el
telfono suena todo el rato y se para cuando hay una llamada.
C: En vez de que la gente d su papel: que se d papel a la gente
Ideas:
A: Los cupones descuento que aparecan en los detergentes.
B: Que el telfono se conecte con el televisor y este se
enmudezca cuando hay una llamada.
C: Incentivar con de rollos de papel higinico a quienes reciclan.
Basado en: EDWARD DE BONO (1994): El pensamiento creativo. Barcelona, Paids y MICHAEL MICHALKO (1991): Thinker Toys. Barcelona, Gestin 2000.
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Tcnicas de creatividad:
La Identificacin o Empata
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Qu es?
Para qu sirve?
Nos ayuda a obtener otra percepcin, otro punto de vista sobre un asunto.
Cmo se hace?
Ejemplos:
Busco cmo reducir la contaminacin en los ros de los
vertidos de una empresa e imagino que soy un pez.
Imagino que soy mi cliente.
Soy arquitecto y recorro mi edificio en una silla de
ruedas para empatizar con usuarios con discapacidad.
En grupo se pueden repartir papelitos con distintos seres para que cada persona se identifique con uno (por ejemplo: un nio de seis
aos / una anciana / una persona extranjera / una persona con discapacidad / un profesional de la competencia / un elefante / un
enanito / un cartero / un domador de circo / un tiesto / un hobbit / Pipi Calzaslargas / la Pantera Rosa ...).
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Tcnicas de creatividad:
SCAMPER (I de IV)
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Qu es?
Es una tcnica para conseguir pequeas innovaciones o variaciones de
productos, servicios y procesos ya existentes.
Manipula la informacin disponible para convertirla en informacin nueva.
Una vez identificado el problema que queremos resolver, se realizan las
preguntas SCAMPER para analizar todas las preguntas del problema o
producto.
Esunalistadepreguntasqueestimulan
lageneracindeideas.
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Tcnicas de creatividad:
SCAMPER (II de IV)
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ideas, emociones
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Tcnicas de creatividad:
SCAMPER (III de IV)
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ideas, emociones
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Tcnicas de creatividad:
SCAMPER (IV de IV)
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partes, elementos
3 Evaluacin de Ideas
Creada por Alex Osborn y enriquecida por: Bob Eberle. Fotografa: Chema Madoz
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Mis preferidas.
Se leen todas las ideas y cada miembro pide que se sealen aquellas que le gustan bien sea por
su aplicabilidad o por su potencial creativo. Posteriormente se examinan las seleccionadas.
PNI
Valoramos de cada idea seleccionada los aspectos Positivos, Negativos o Interesantes (a tener
en cuenta o potenciales).
Cuadro de Potencial versus Aplicacin.
POTENCIAL creativo de la idea (grado de provocacin para la innovacin)
Muy potente
Muy
aplicable
APLICABILIDAD
de la idea (grado
de viabilidad)
Poco
aplicable
Poco potente
8
45
Teora
Tcnicas creatividad
Actividades, ejercicios
Visin General
v
Divulgativo
BACUS, Anne y ROMAIN, Christian (1994): Creatividad. Cmo desarrollarla. Barcelona, Iberia.
{ Divulgativo, dirigido a todo tipo de pblico. Si no se busca mucha profundidad tcnica, ofrece una visin bsica pero amplia sobre la
creatividad salpicada de actividades para ejercitarla. }
(1992)
q
b
Educacin
1
Interesante
(1999)
BODEN, Margaret A. (1994): La mente creativa. Mitos y mecanismos. Barcelona, Gedisa.
{ Se basa en la psicologa computacional, utiliza aspectos relacionados con la inteligencia artificial para comprender y desmitificar la creatividad.
}
CSIKSZENTMIHALYI, Mihaly (1998): Creatividad. El fluir y la psicologa del descubrimiento y la invencin. Barcelona, Paids Ibrica.
{ Trabaja desde el modelo de sistemas, el tringulo: individuo campo mbito. Relaciona la creatividad con su concepto de el fluir (que
expone con mayor profundidad en Fluir (Flow). Una psicologa de la felicidad., de 1990, publicado por Kairs en 1996). Parte de un estudio
realizado a 91 individuos excepcionales, personas creadoras cuya obra ha contribuido a modificar un campo concreto. Expone sobre temas
como la personalidad creativa, el proceso creativo y los entornos creativos. Tambin aborda el desarrollo de la creatividad personal. }
(1996)
Recomendado
(1991)
Empresa
Bq
q b
46
Teora
Tcnicas creatividad
Actividades, ejercicios
Visin General
v
Divulgativo
Empresa
DE BONO, Edward (1994): El pensamiento creativo. El poder del pensamiento lateral para la creacin de nuevas ideas. Barcelona, Paids Ibrica.
{ Es muy completo, ana fundamentos y tcnicas. Es el ms aconsejable de este autor puesto que integra y actualiza gran parte de su extensa
bibliografa en torno a la creatividad (incluido su libro: El pensamiento lateral. Manual de creatividad de 1970 1986 en Espaa con la misma
editorial). Tras un amplio encuadre sobre la naturaleza de la creatividad, profundiza de forma muy detallada en las tcnicas de pensamiento lateral
y su aplicacin. Enfoque excesivamente reducido a lo cognitivo. Muchos de los ejemplos proceden del mundo de la empresa. }
(1992)
b
1
Interesante
(2000)
b1
GMEZ, George (1998): Todos somos creativos. Cultivar la capacidad y la pasin de crear. Barcelona, Urano.
{ De carcter divulgativo, anima a descubrir el potencial de cada persona para la creatividad y lo complementa con ejercicios y tcnicas basadas en
la programacin neurolingstica, la visualizacin, las afirmaciones y la autohipnosis entre otras. }
Bv
GARDNER, Howard (1995): Mentes creativas. Una anatoma de la creatividad. Barcelona, Paids.
{ El creador de las inteligencias mltiples, trabaja la creatividad desde el estudio de siete genios/as de la historia de la humanidad. Por lo tanto
profundiza menos en la creatividad en el campo ms cotidiano. Expone la regla de los diez aos, el pacto faustiano y el apoyo cognitivo y afectivo
que recibe la persona creadora en el momento del avance. Otros ttulos interesantes del autor son: Inteligencias Mltiples. La teora en la
prctica. (1995), La inteligencia reformulada. Las inteligencias mltiples en el siglo XXI (2001) y La mente no escolarizada (1993), todos ellos
en Paids.}
(1993)
Recomendado
EPSTEIN, Robert (2002): El gran libro de los juegos de creatividad. Madrid, Oniro.
{ Muy til para el trabajo explcito sobre creatividad, tanto para la formacin como la educacin. No son tcnicas de generacin de ideas sino
actividades para comprender la creatividad y algunas vas para su desarrollo. Se basa en cuatro grandes lneas de trabajo: Captura (preservar las
nuevas ideas), reto (buscar retos y gestionar el fracaso), ampliacin (de tcnicas y conocimientos) y entorno (cambiar el entorno fsico y social).
Muchos juegos muy bien organizados en funcin del objetivo. }
(1995)
Educacin
Bq1
1
47
Teora
Tcnicas creatividad
GARDNER, Howard; CSIKSZENTMIHALYI, Mihaly y DAMON, William (2002): Buen trabajo. Cuando tica y excelencia convergen. Barcelona,
Paids.
{ Estos tres grandes autores se unen para defender que un buen trabajo ha de aunar la pericia tcnica con la integridad personal y la responsabilidad
social. Utilizan el campo de la gentica y el periodismo para ejemplificar las dificultades de mantener unos criterios ticos en una poca controlada
implacablemente por el mercado. No est enfocado a aspectos prcticos ni tiene especial relacin con la creatividad. }
(2001)
GAVRILOFF, Ivan y JARROSSON, Bruno (2002): Existe una hormiga de seis pisos? Claves de la creatividad. Madrid, Oberon.
{ Innovacin en la empresa, desde tcnicas para generar ideas hasta claves para la gestin de la innovacin con numerosas metforas. }
(2002)
Actividades, ejercicios
Visin General
v
Divulgativo
q
b
Educacin
1
Interesante
(2003)
HAUSNER, Lee y SCHLOSBERG, Jeremy. (2000): Ensea a tu hijo a ser creativo. Barcelona, Oniro.
{ Est dirigido a padres y madres pero los juegos pueden utilizarse en otros mbitos. De carcter divulgativo y lenguaje asequible. Presenta
principalmente juegos y actividades para realizar con nios y nias. Estn organizados por edades (3-4, 4-5, 5-7, y 7 aos en adelante) segn cuatro
bloques (juegos de imaginacin; dibujo, manualidades y proyectos; cuentos, representaciones y fantasa; experiencias creativas). }
bv
HOGARTH, Robin M. (2002): Educar la Intuicin. El desarrollo del sexto sentido. Barcelona, Paids.
{ Muy interesante reflexin sobre la intuicin que define como pensamientos que se alcanzan con poco esfuerzo aparente y normalmente sin una
conciencia deliberada, que implican poca o ninguna deliberacin consciente. Diferencia el sistema tcito (no consciente, automtico) del deliberado
(atencin, consciente). Reflexiona sobre cmo se adquieren las intuiciones y cmo aprendemos de la experiencia, propone un esquema para
comprender la intuicin con pistas para su desarrollo.}
(2001)
KAO, John (1996): Improvise! Aprenda a ser creativo en su negocio. Barcelona, Grijalbo.
{ Utilizando como metfora una jamsession de jazz, incide sobre la importancia de la innovacin y la creatividad en el mundo de la empresa. De
forma amena, cuenta cmo las mejores empresas estn aplicando la innovacin a su forma de funcionar y cmo se estn beneficiando de ello. }
(1996)
Recomendado
Bq
GERVILLA, ngeles (Directora) (2003): Creatividad aplicada. Una apuesta de futuro. Mlaga, Dykinson.
{ Compilacin en dos tomos de 45 artculos de diversos autores espaoles organizados en cuatro bloques (Creatividad: aspectos generales; la
creatividad en diferentes reas; creatividad y comunicacin y creatividad y sociedad). }
(1998)
Empresa
q1
48
Teora
Tcnicas creatividad
Actividades, ejercicios
Visin General
v
Divulgativo
Empresa
LAMATA COTANDA, Rafael (2005): La actitud creativa. Ejercicios para trabajar en grupo la creatividad. Madrid, Narcea.
{ Incluye 200 ejercicios para el aprendizaje de la creatividad y un modelo para reflexionar sobre ello. Es muy til para la realizacin de actividades
formativas y educativas. Las actividades las distribuye en cinco bloques (puertas de entrada: el material base de las ideas; puertas esenciales: los
procesos de generacin de ideas; puertas de la expresin: los procesos de materializacin de ideas; una puerta de aplicacin: como ejemplo; Puertas
de salida: los procesos de valoracin de ideas). Aplicable a jvenes y adultos. Muy prctico y basado en la experiencia. }
(2005)
Bb1
MARN IBEZ, Ricardo y TORRE, Saturnino de la (Dirs.) (1991): Manual de la creatividad. Aplicaciones educativas. Barcelona, Vicens Vives.
{ Dos de los autores espaoles ms representativos coordinan un amplio trabajo sobre modelos explicativos y aplicativos de la creatividad, cretica,
tcnicas de estimulacin creativa y su adaptacin al curriculum escolar. Aaden una relacin de recursos de estimulacin creativa interesante desde
el punto de vista terico. Otras obras de R. Marn son: La creatividad: diagnstico, evaluacin e investigacin (1995) Madrid, UNED y La
creatividad (1980) Barcelona, CEAC;. De Marn con Lpez-Barajas, E. y Martn, M.T. Creatividad polivalente. Actas y congresos (1998) Madrid,
UNED. }
(1991)
Bb
Educacin
1
Interesante
Recomendado
MENCHN BELLN, Francisco (1998): Descubrir la creatividad. Desaprender para volver a aprender. Madrid, Pirmide.
{ Teora para la creatividad en la escuela y ejemplos de programacin para el aula en las distintas reas curriculares. Sigue el modelo IOE
(imaginacin, originalidad, expresin). }
(1998)
b
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Teora
Tcnicas creatividad
Actividades, ejercicios
Visin General
v
Divulgativo
q
Empresa
b
Educacin
1
Interesante
MICHALKO, Michael (2001): Thinker toys. Cmo desarrollar la creatividad en la empresa. Barcelona, Gestin 2000.
{ Ofrece muchas tcnicas para generar ideas, actividades y ejemplos referidos al mundo de la empresa pero que podremos trasladar a otros
mbitos. Resulta muy ameno y prctico. Por utilizar un lenguaje divulgativo puede caer en algunas imprecisiones tcnicas. Divide los thinkertoys,
o tcnicas para generar ideas, en lineales (manipular la informacin para generar nuevas ideas) e intuitivas (encontrar ideas utilizando la intuicin
e imaginacin). Una publicacin posterior suya en la misma editorial es Los secretos de los genios de la creatividad (cracking creativity),
tambin con estrategias, tcnicas, ejercicios y ejemplos. }
(1991)
MYERS, David G. (2003): Intuicin. El poder y el peligro del sexto sentido. Barcelona, Paids.
{ A travs de variados ejemplos reflexiona sobre la fiabilidad de la intuicin versus el anlisis racional, animndonos a usar ambos procesos. Lo
ejemplifica en diferentes mbitos. }
(2002)
RIDDERSTRLE, Jonas y NORDSTRM, Kjell A (2004): Karaoke capitalism. Management para la humanidad. Madrid, Pearson Educacin.
{ Con humor, rigor y numerossimos ejemplos nos encaminan a reinventar la innovacin en la empresa. Propone abandonar la tendencia de
muchas organizaciones a copiarse entre ellas como si de un karaoke se tratara, perdiendo as su potencial. Anima a utilizar las imperfecciones del
mercado en provecho propio y explorar los extremos buscando ser idneo y sexy. Son autores de un anterior bestseller Funky Business. }
(2003)
q1
RODARI, Gianni (1996): Gramtica de la fantasa. Introduccin al arte de inventar historias. Barcelona, Ediciones Del Bronce.
{ Propone infinidad de estimulantes mtodos (como el binomio fantstico) de inventar historias para la infancia y de ayudar a las nias y nios
a inventar por s solos/as sus propias historias. }
(1973)
vb1
Recomendado
Bvq1
1
50
Teora
Tcnicas creatividad
STERNBERG, Robert J. y LUBART, Todd I. (1997): La creatividad en una cultura conformista. Un desafo a las masas. Barcelona, Paids Ibrica.
{ Utiliza las inversiones financieras como metfora para explicar la creatividad. Explora el papel que tienen distintos recursos en la creatividad: la
inteligencia (basndose en la teora trirquica de Sternberg que establece tres partes de la inteligencia, sinttica, analtica y prctica), el
conocimiento, los estilos de pensamiento, la personalidad, la motivacin y el entorno. Resume lo anterior y cierra el libro con un captulo sobre el
espritu creativo. }
(1995)
Actividades, ejercicios
Visin General
v
Divulgativo
q
Empresa
b
TBARA CARBAJO, Jess y FERNNDEZ LVAREZ, Francisco (2002): Cmo generar ideas cuando se necesitan. Aplicaciones en el mbito escolar.
Len, Universidad de Len.
{ Recopilacin de las tcnicas de generacin de ideas ms frecuentes redactadas para su utilizacin en la escuela. }
(2002)
Bb
TORRE, Saturnino de la (2003): Dialogando con la creatividad. De la identificacin a la creatividad paradjica. Barcelona, Octaedro.
{ Trabajo terico sobre creatividad y su relacin con el mundo escolar. De la Torre es uno de los ms fecundos autores espaoles sobre creatividad,
con aportaciones como el trmino sentipensar. }
(2003)
ZELINSKI, Ernie J. (2001): Pensar a lo grande. Ejercicios simples y divertidos para potenciar la creatividad. Barcelona, Oniro.
{ Incluye ejercicios, juegos de ingenio, chistes y citas con el lema Eres ms creativo de lo que piensas!. }
(2001)
Educacin
1
Interesante
Recomendado