Las tareas escolares y el debate sobre su

efectividad
Luis Paredes
Alejandra Troncoso
Universidad de los Andes
Resumen Este texto aborda las tareas escolares desde el punto de vista de su eficacia o ineficacia en el
desempeo del estudiante. Examina desde la metodologa exploratorio-descriptiva la percepcin que se
tiene en torno a ellas y describe cmo las tareas constituyen una prctica institucionalizada en cada uno
de los establecimientos del pas, como una forma de ahondar o afianzar los conocimientos del
educando.
Presenta tambin la posicin de padres y apoderados al respecto, sustentada en comentarios de
expertos en psicologa quienes afirman que produce un gran deterioro en la salud psicolgica del
estudiante, pues le priva de sus horas de descanso y del compartir familiar.
La investigacin bibliogrfica se llev a cabo para descubrir si existe o no un asidero acadmico que
sustente que dicha prctica produce beneficio en el estudiante. Se procedi a la lectura de un variado set
de publicaciones en la web y de algunas investigaciones internacionales sobre el tema. A nivel nacional,
no existe mucho material al respecto.
Palabras claves tareas, casa, trabajo, horario, familia, colegios, deberes escolares.

Desde hace algunas semanas, padres,

apoderados y profesores estn cuestionado el
envo de deberes que reciben los escolares por
parte de los colegios en nuestro pas. Para ello
varios paps y mams se organizaron para
generar un movimiento ciudadano llamado La
Tarea es sin tareas, liderado por la psicloga
Vinka Jackson. En el intertanto, en la cmara
baja del Congreso, un grupo de diputados,
aprovechndose de la coyuntura del momento,
est estudiando la posibilidad de legislar sobre
este aspecto, pues es un tema que afecta a
todas las familias cuyo hijos e hijas se ven
enfrentados diariamente a la sobrecarga de
labores, y llegan a sus hogares para continuar
trabajando, en un horario en el cual deberan
descansar y prepararse para el da siguiente.
El tema ha provocado tal controversia
que, inclusive, ha sido analizado en los canales
de televisin abierta, destacndose un reportaje
hecho por TVN en donde se da a conocer cul
es la realidad nacional al respecto.

Segn cifras de la OCDE de 2012, los

estudiantes en Chile dedican en promedio
menos de cinco horas semanales para cumplir
con los deberes en su casa. Menos horas en
comparacin con otros pases con mejores
resultados acadmicos. Se afirma que los
alumnos que dedican ms horas a los deberes,
son ms perseverantes, muestran ms inters
en lo que estudian y participan en actividades
extraescolares (Oecdorg, c2012)1.
Por lo
mismo aseguran que esos estudiantes tienen
menos
probabilidades
de
tener
bajo
rendimiento.
A nivel internacional, las investigaciones
parecieran dividirse en dos grandes tendencias.

1
Oecdorg. (c2012). Oecdorg. Retrieved
1 Junio, 2016, from
http://www.oecd.org/pisa/keyfindings/P
ISA-2012-Estudiantes-de-bajorendimiento.pdf

Aquellos que apoyan el uso de las tareas

escolares, aduciendo que ayudan a afianzar los
conocimientos aprendidos en el aula y que
coadyuvan en la formacin de hbitos de
estudios. En contraparte, existe un grupo de
detractores en constante crecimiento que han
llevado a los colegios y pedagogos a repensar
esta tcnica de estudio, invocando los derechos
de los nios y jvenes de compartir en familia y
de tener tiempo para la recreacin.
Para una mayor comprensin del tema
en este documento buscaremos dar respuesta a
las siguientes interrogantes, para que los
padres, profesores y alumnos puedan tener una
nocin sobre el tema y as seguir profundizando
las distintas variables.
Qu tan eficaces son las tareas
escolares? Realmente le sirven al estudiante?
Deberan
ser
sobre
la
revisin
de
conocimientos estudiados o sobre aprendizaje
de
nuevos
conceptos?
Deberan
ser
calificadas o no? Es bueno el exceso de
obligaciones escolares? Qu tipo de tareas
deberan entregar los profesores?
No existe consenso sobre qu deberan
ser las tareas o incluso cul es su propsito
bsico, ni siquiera hay estudios concluyentes
que avalen qu impacto tienen ellas sobre el
aprendizaje de los estudiantes. Ninguna
investigacin ha encontrado el beneficio de
asignar tareas a los escolares. En realidad no
hay ni siquiera una correlacin positiva entre,
por una parte, hacer que alumnos de bsica
hagan su tarea versus medicin de logros. Si
tenemos a nios de 12 aos haciendo tareas, es
porque estamos desinformados acerca de lo
que la evidencia dice, o porque pensamos que
los nios deben hacer tareas en contra de lo
que
la
evidencia
demuestra
2
(Psychologytodaycom, 2016)

2
Psychologytodaycom. (2016). Psychol
ogy Today. Recuperado 1 Junio,
2016, de
https://www.psychologytoday.com/blog
/the-homework-

Ahora bien, el problema de las labores

escolares en casa no es un tema nuevo. El
debate sobre ellas ya se haba iniciado en
Estados Unidos desde finales del 1800, poca
en que las instituciones escolares primarias (de
1 a 4) rara vez daban tarea, contrastando con
lo que ocurra en la escuela de gramtica (5 a
8) cuyos estudiantes reciban labores de 2 o 3
horas cada noche (Pwcsedu, 2016)3.
Hagan (1927) fue el primer investigador
norteamericano en examinar los efectos de las
tareas en rendimiento acadmico comparado
con los efectos de un estudio guiado en la
escuela. Desafortunadamente, los hallazgos de
ese estudio son desconocidos. Ms tarde,
desde finales del siglo XIX hasta 1940, los
movimientos de educacin y salud del nio
comenzaron a arremeter en contra de las tareas
escolares tanto para la escuela primaria como
para la secundaria. Algunos incluso culpaban a
las tareas por la tasa de mortalidad infantil (Gill
and Schlossman, 1996). Un escritor de la
poca aun lleg a escribir que las tareas eran
una criminalidad legalizada (Nash 1930,7)
(Pwcsedu, 2016)4. En 1950 el movimiento
declin y surgi nuevamente un renovado
inters por hacer tareas. Luego, producto del
lanzamiento del satlite ruso Sputnik, el
problema de las tareas pas a ser un problema
nacional en Estados Unidos y se aseguraba que
el pas haba perdido la guerra fra porque los
nios rusos eran ms inteligentes. As se lleg
hasta 1960, con la idea que las tareas eran muy
necesarias para el proceso de aprendizaje,
provocando que algunos padres se pregunten si
sus hijos estaban recibiendo suficiente tarea,

myth/201211/homework-unnecessaryevil
3Pwcsedu. (2016). Pwcsedu. Recupera
do 1 Junio, 2016, de
http://patrioths.schools.pwcs.edu/mod
ules/groups/homepagefiles/profile/500
265/152412/File/PDK Homework.pdf
4dem

teniendo en mente todava que sta era

esencial para la excelencia acadmica. En los
albores de 1970, nuevamente se comenz a ver
las tareas como sinnimo de presin excesiva
hacia los estudiantes. En 1983, un informe
emitido por la comisin nacional de excelencia
en educacin trajo consigo la aparicin de un
nuevo movimiento por la educacin y una nueva
mirada a las tareas escolares, lo que provoc
que durante los 80 y los 90, la mayora de los
padres y apoderados apoyaran y respaldaran el
uso de ellas por su injerencia en la construccin
del carcter y beneficios escolares (Pwcsedu,
2016)5.
En la actualidad, existe una gran
divergencia con este paradigma, no solo por el
valor que se les asigna a las tareas, sino
tambin por la cantidad de ellas que se dan al
estudiante. Lo que responde un poco a las
preocupaciones de los padres de que sus hijos
no sean aceptados en la Universidades por no
tener los conocimientos necesarios para ello,
debido a la falta de una rigurosa cantidad de
tareas escolares. La misma presin tiene los
profesores y directivos, ms la labor de
asegurarse de que cada alumno tenga los
contenidos exigidos a nivel curricular.
Quizs uno de los problemas sea que
se le d mayor importancia a lo que la sociedad
espera que los estudiantes ganen con las tareas
y la escuela en general, y no lo que la
sobrecarga
est
ocasionando
a
nivel
biopsicosocial a los estudiantes. Por lo mismo,
la tarea es vista an por muchos educadores
como un mtodo aceptado para aumentar el
logro estudiantil. La teora de "ms es mejor"
(mientras ms tarea mayor es el aprendizaje) es
aplicada sin cuestionamiento por la mayora de
los colegios.
Las pruebas e investigaciones no
apoyan esta filosofa, pues el puntaje de los
estudiantes en las pruebas estandarizadas
sigue sin mayores cambios. Harris Cooper,
profesor de educacin y psicologa de la
Universidad de Duke, quin probablemente es

5dem

el investigador ms conocido sobre el tema, ha

concluido que: hasta quinto grado, la tarea
debe ser muy limitada. Los estudiantes de
secundaria no deben pasar ms de 90 minutos
al da haciendo tareas, dos horas debera ser el
lmite en la escuela secundaria. Agrega,
tambin, que ms all de ese rango horario, la
tarea escolar pierde toda efectividad y tiene cero
impactos en el desempeo del estudiante (oper
Harris, Civey Robinson Jorgianne y Patall Erika
A. (2011).)6.
Como se mencion anteriormente, no
solo ha sido debate en Chile el mismo The New
York Times dedic una pgina completa para el
anlisis del tema y cmo afecta la cantidad de
tareas escolares en la vida de los estudiantes.
Lo mismo ocurri con otros medios de
comunicacin como The Washington Post, la
revista para padres Metrokids, y otras tantas
publicaciones a travs de la web. Incluso, en
pases como Finlandia, y al cual tenemos como
referencia, las tareas estn prohibidas hasta
que los estudiantes tienen 16 aos.
En nuestro pas el tema est en boga y
recin empezando, padres y profesionales de
toda ndole, reclaman que sus hijos sufren un
significativo desgaste psicolgico debido a la
vasta cantidad de tareas que llevan al hogar. La
voz ms enrgica ha sido levantada por el grupo
La Tarea sin Tareas, quienes se agruparon
porque dicen que ven como se deteriora la
salud de sus hijos y tambin la de la familia en
general, conformado una agrupacin que ya
cuenta con ms de 60.000 miembros. Para ellos
resulta irnico que actualmente la ley proteja a
los adultos para no tener un horario de trabajo
6Cooper Harris, Civey Robinson Jorgianne
y Patall Erika A. (2011). Does Homework
Improve Academic Achievement? A
Synthesis of Research, 19872003.
Recuperado 1 Junio, 2016, de
https://larrycuban.files.wordpress.com/201
1/06/review-of-educational-research-2006cooper-162.pdfhttps://larrycuban.files.wordpress.co
m/2011/06/review-of-educationalresearch-2006-cooper-1-62.pdf

extenso, pero no se haya mostrado hasta ahora

mayor preocupacin por lo que pasa con los
estudiantes. Trabajo todo el da. Llego a mi
casa a las siete de la tarde y mi hija mayor, que
est en segundo bsico, se acuesta a las ocho.
Ni ella ni yo tenemos ganas ni cabeza para
estudiar. Por qu la nica hora que tenemos
disponible para jugar, regalonear o leer algo
entretenido tenemos que usarla en reforzar el
trabajo del colegio? No lo entiendo y me rebelo
ante eso manifest una de las madres de la
agrupacin (Tvn, 2016)7.
La psicloga Vinka Jackson, quien
lidera el movimiento, manifest que la norma
del Mineduc no dice nada sobre que deben
enviarse tareas escolares. Sin embargo,
podemos ver a muchos nios haciendo tareas
por 1 hora, 2 horas, 3 horas. De repente t ves
nios en salas de espera haciendo tareas, en
todo lugar, hasta en el metro, aprovechando de
tomar apuntes de vuelta al colegio, agreg,
adems, que lo peor es que pasan a llevar el
derecho de los nios a la vida en familia, y
cambiar a los nios de colegio no debera ser
una opcin.
Mucho menos cuando los
resultados en comunas populares son
positivos.
Una de estas comunas es Estacin
Central en Santiago.
Su alcalde est de
acuerdo que no se enven tareas al hogar, y ya
hay 3 colegios que han abolido este sistema, lo
que ha provocado un aumento en la asistencia
de los estudiantes y un florecimiento de nuevas
estrategias para trabajar con los educandos.
La preocupacin por los nios y jvenes
se ha expandido a nivel mundial. En Espaa
existe toda una campaa comunicacional en
que se convoc a un grupo de adultos
profesionales a entrevistarse con una persona
que no conocan usando para ello un chat de
escritura. Al final de la entrevista los

7Tvn. (2016). 24horascl. Recuperado 1

Junio, 2016, de
http://www.24horas.cl/nacional/reporta
jes-24-las-tareas-escolares-bajo-lalupa--1996486

participantes tenan que adivinar a qu se

dedicaba el entrevistado. Despus de contestar
y hacer preguntas, los participantes concluyeron
que haban estado conversando con una
persona que ostentaba un cargo intermedio de
una gran empresa, o que la persona trabajaba
en una oficina, incluso, que se trataba de un
mdico o un cientfico. Al final se le peda que
la persona se presentara, y todos estaban
estupefactos al ver que era un nio o una nia
quien haba estado interactuando con ellos
(Bailn Eva c2015).8. En este pas al igual
que en el nuestro, los nios son de los que ms
horas dedican a sus deberes, pero su
rendimiento escolar est muy por debajo de los
pases de la OCDE (lo cual contradice el
informe evacuado por este organismo en favor
de las tareas) y tiene el nmero ms alto de
fracasos escolares.
Concluyendo, no existe evidencia
emprica que seale que las tareas tienen
correlacin directa con el rendimiento escolar.
Todo lo contrario, hay suficiente evidencia que
no provoca cambio alguno el hacerlas o no.
Todo ello en el plano acadmico. A nivel
biopsicosocial, existe certeza que el excesivo
nmero de tareas dadas al estudiante provoca
un gran desgaste psicolgico y un aumento de
la ansiedad en los estudiantes. Ello tambin va
en desmedro de su vida familiar.
Neva Milicic seala que los nios estn
odiando el colegio por culpa de las tareas. Esto
est daando la relacin. Hay un estudio
cientfico con cerca de 280 evidencias acerca de
las tareas, y en general, plantea que son
disruptivas de la vida familiar Tele13. (c2012). 9.
8Bailn Eva. (c2015). Campaa
#LosDeberesJustos de Eva Bailn.
Recuperado 1 Junio, 2016, de
https://www.youtube.com/watch?
v=eo1JyMp5pKk

9Tele13. (c2012). Tareas escolares ms o

menos? 1
Junio,2016,fromhttps://www.youtube.com/
watch?v=Wwa7Wld_wE0

Asimismo, Amanda Cspedes expresa

que esto ha sido el resultado de un currculum
absolutamente extenso, en que quiera o no
quiera, el profesor termina hacindose cmplice
para pasar la materia y que los nios aprendan,
benditos sean s aprenden! Tele13. (c2012).10.
Con base en la evidencia sustentadas
por los expertos, tanto a nivel nacional como
internacional, podemos conjeturar que las
tareas no son una estrategia que funciona para
todos los estudiantes y que no originan un
cambio
significativo
en
el
rendimiento
acadmico. Debido a sus efectos negativos,
deberan ser asignadas con mucho criterio y
juicio, puesto que provocan una disminucin en
el inters y motivacin de los estudiantes,
resultando contraproducente a lo que queremos
lograr y que es el aprendizaje de todos.
Los invitamos a reflexionar con las
palabras
de
Heather
Shumaker:
Las
expectativas de los adultos sobre los nios van
en contra del desarrollo natural de un menor y lo
estresan. Como adultos estamos todo el tiempo
tratando de poner a los nios en una especie de
caja cuantificable para cada edad y etapa, Y
cuando lo nios no encajan, por ejemplo,
cuando no estn listos para leer en el jardn,
pues lo metemos a un refuerzo de lectura. Si
las tareas, la escuela y el aprendizaje los
impactan de forma negativa a la edad de 5 o 6
aos, es un desastre en potencia (Laredcl,
c2016)11.

10Tele13. (c2012). Tareas escolares ms

o menos? 1 Junio,2016,
fromhttps://www.youtube.com/watch?
v=Wwa7Wld_wE0

11 Laredcl. (c2016). La
Red. Recuperado 1 Junio, 2016, from
http://lared.cl/2016/ayayay/las-tareasen-la-primaria-no-ayudan-en-nada-alaprendizaje-y-o-dice-una-experta

Referencias
1. Bailn Eva. (c2015). Campaa
#LosDeberesJustos de Eva Bailn.
Recuperado 1 Junio, 2016, de
https://www.youtube.com/watch?
v=eo1JyMp5pKk
2. Cooper Harris, Civey Robinson
Jorgianne y Patall Erika A. (2011). Does
Homework Improve Academic
Achievement? A Synthesis of Research,
19872003. Recuperado 1 Junio,
2016, de
https://larrycuban.files.wordpress.com/2
011/06/review-of-educational-research2006-cooper-1-62.pdf
3. Laredcl. (c2016). La Red. Recuperado 1
Junio, 2016, from
http://lared.cl/2016/ayayay/las-tareasen-la-primaria-no-ayudan-en-nada-alaprendizaje-y-lo-dice-una-experta
4. Oecdorg. (c2012). Oecdorg. Retrieved 1
Junio, 2016, from
http://www.oecd.org/pisa/keyfindings/PI
SA-2012-Estudiantes-de-bajorendimiento.pdf
5. Psychologytodaycom. (2016). Psycholo
gy Today. Recuperado 1 Junio, 2016, de
https://www.psychologytoday.com/blog/t
he-homework-myth/201211/homeworkunnecessary-evil
6. Pwcsedu. (2016). Pwcsedu. Recuperad
o 1 Junio, 2016, de
http://patrioths.schools.pwcs.edu/modul
es/groups/homepagefiles/profile/500265
/152412/File/PDK Homework.pdf
7. Tvn. (2016). 24horascl. Recuperado 1
Junio, 2016, de
http://www.24horas.cl/nacional/reportaje
s-24-las-tareas-escolares-bajo-la-lupa-1996486
8. Tele13. (c2012). Tareas escolares ms
o menos? Recuperado1 Junio,2016,
https://www.youtube.com/watch?
v=Wwa7Wld_wE0