Las Tics Desafo para el Aprendizaje y la Formacin

Asignatura: Tendencias Pedaggica en Educacin Fsica y Deporte

Facilitador: Sara Alarcn Afn

Programa de Maestra en Gestin de la Educacin Fsica y el

Deporte

Universidad Autnoma de Santo Domingo

UASD

Samuel Antonio Reynoso Pia

2016

En el siguiente ensayo est elaborado sobre las tics un desafo para el

aprendizaje y la formacin apoyado en los artculos publicado por algunas
instituciones y autores elaborado como cumplimiento de la asignatura
Tendencias Pedaggica en Educacin Fsica y Deportes del programa de
maestra en Gestin de la Educacin Fsica y Deportes de la Universidad
Autnoma de Santo Domingo, UASD. Establece la importancia de las tics el
mbito educativo, el internet y sus aportes a la familia y al diario vivir y la
gestin escolar centrada en los aprendizaje.
Las tics un desafo para el aprendizaje y la formacin
Es necesario reconocer los grandes cambios que han ido aconteciendo en el
mbito de la tecnologa y la comunicacin. Es notable la importancia que ha
adquirido la tics para todo lo que tiene que ver con el suministro de
informacin, la comunicacin y los procesos de enseanza aprendizaje.
En tal modo el UNESCO (2008, p. 7) en estndares de competencias en tics
paradocentes expresa que Las nuevas tecnologas (TIC) exigen que los
docentes
Desempeen nuevas funciones y tambin, requieren nuevas pedagogas y
nuevos planteamientos en la formacin docente. Lograr la integracin de las
TIC en el aula depender de la capacidad de los maestros para estructurar el
ambiente de aprendizaje de forma no tradicional, fusionar las TIC con nuevas
pedagogas y fomentar clases dinmicas en el plano social, estimulando la
interaccin cooperativa, el aprendizaje colaborativo y el trabajo en grupo. Esto
exige adquirir un conjunto diferente de competencias para manejar la clase. En
el futuro, las competencias fundamentales comprendern la capacidad tanto
para desarrollar mtodos innovadores de utilizacin de TIC en el
mejoramiento del entorno de aprendizaje, como para estimular la adquisicin
de nociones bsicas en TIC, profundizar el conocimiento y generarlo.
Es conveniente que el campo de conocimiento del decente en relacin al uso
de la tecnologa y su manejo crezca en virtud de los grandes desafos que se
van generando mientras avanza el tiempo. Por lo tanto Casneiro, R., Toscano,
J. C. y Daz, T.(2009, p. 53) establecen que se puede decir que en el escenario
educativo actual, de fenmenos bastante recientes y sobre los cuales estn
establecidos pocos consensos, hay avances considerables en la definicin de
indicadores. Sin embargo, el ritmo creciente con el cual los pases incorporan

las TIC en sus sistemas educativos (ritmo ms lento en los pases pobres, pero
con tendencia al crecimiento) hace que sea urgente el avanzar hacia
indicadores que auxilien en la construccin de polticas, programas y prcticas
que posibiliten una mayor cualificacin del uso de las TIC en el contexto
escolar.
Las tics son unas de las competencias ms necesarias que deben introducir los
docentes en su repertorio para desarrollar los proceso de enseanza. El
docente debe crear los espacio donde la masa estudiantil pueda obtener un
mejor aprendizaje por medio de la gran lluvia de informaciones que se pueden
obtener atreves de este medio, no volviendo al modelo tradicional, si no,
creando los espacio necesario para que los estudiante sean los creadores de su
propio conocimiento.
Por lo tanto Carlota Prez (2002), en su expresin la humanidad se encuentra
actualmente en el punto de viraje de una transformacin tecnolgica sin
precedentes, especifica de esta manera los grandes retos que debe plantearse
cada docente.
Pero tambin hay que tomar en cuenta que las tics no solo se reflejan en el
mbito educativo. Segn nos expresan Casneiro, R., Toscano, J. C. y Das, T.
(2009) que La humanidad viene alterando significativamente los modos de
comunicar, de entretener, de trabajar, de negociar, de gobernar y de socializar,
sobre la base de la difusin y uso de las TIC a escala global. Es
universalmente reconocido tambin que las TIC son responsables de aumentos
en productividad, anteriormente inimaginables, en los ms variados sectores
de la actividad empresarial, y de manera destacada en las economas del
conocimiento y de la innovacin
La tecnologa de la informacin y la comunicacin ayudan a obtener un mejor
desarrollo en los proceso de enseaza-aprendisaje. Por lo tanto ha sido de gran
ayuda la incorporacin a la prctica educativa. No solo es necesaria para el
entorno de formacin y educacin, tambin forma parte de las necesidades de
las persona y est vinculado a la parte financiera y econmica de cada pas. En
cambio atreves de los avances tecnolgico tambin se manifiestan desventaja
por la facilidad de uso que tienen persona pocas capacitada sobre lo que es
productivo o perjudicial en su formacin.

Para buscar soluciona ciertas incertidumbre el UNESCO. (2008). Establece

que La formacin profesional del docente ser componente fundamental de
esta mejora de la educacin. No obstante, el desarrollo profesional del docente
slo tendr impacto si se centra en cambios especficos del comportamiento de
este en la clase y, en particular, si ese desarrollo es permanente y se armoniza
con otros cambios en el sistema educativo. Los docentes deben ser los guas
del aprendizaje de cada estudiante, brindar los conocimientos adquiridos para
conducirlo por el camino ms conveniente
El internet en la familia y el diario vivir
El internet ha pasado a ocupar un roll imprtate en la familia y en el diario
vivir por la gran utilidad que tiene, tanto en la parte de les estudias, la
comunicacin, y la informacin que puede suministrar a las personas. Atreves
de los diferentes buscadores que existen se puede tener acceso a informacin
en cuestionases de segundo.
Es una herramienta que se puede utilizar para trabajo, entretenimientos,
capacitacin personal y familiar. Ayuda a mantenerse informado y recibir
conocimientos instantneos, en tal sentido Digital. (2008) establece que La
percepcin de Internet para los alumnos y los padres, es el valor que le dan a
estar en red y los atributos (positivos o negativos) que asocian a la conexin. A
partir de esta percepcin podemos adentrarnos en las expectativas que tienen
los jvenes de Internet.
Segn estudio realizado por Digital. (2008) expresa que Mayoritariamente,
los estudiantes asocian a Internet con un medio para educarse (84,7%),
comunicarse (83,9%) y entretenerse (68,1). Del total de los alumnos
consultados, ms del 70% considera que un mayor conocimiento de Internet
permite tener ms cultura general. El 69% cree que Internet le permitir seguir
estudiando en la universidad mientras que un 68,3% considera que tendr la
posibilidad de un mejor trabajo o empleo. Esta percepcin, sin embargo, va
cambiando en los distintos grupos socioeconmicos.
El internet es muy importante en todos los campos de la vida, a pesar de tener
sus desventajas se puede reflejar la importancia que tiene en la formacin de

las personas. Se puede evidenciar en los conocimientos en la trayectoria o

estudios que se realiza a lo largo de su vida.
Gestin centrada en los aprendizajes
Segn el ministerio de educacin ( MINER). (2009). Una Gestin Escolar
centrada en los aprendizajes es aquella donde la organizacin y gestin del
centro est focalizada en mejorar las competencias de los estudiantes, con
prioridad en Lenguaje y Matemtica. Para que lo anterior sea posible es
necesario procurar el ingreso, permanencia segura y exitosa y el egreso
oportuno de los estudiantes.
La gestin centrada en los aprendizajes debe promover la organizacin para
mejorar las competencias de los estudiantes, haciendo mayor nfasis en
lenguajes y matemticas con el motivo de incrementar los aprendizajes
significativos en los egresados del centro. En tal sentido el MINER. (2009).
Describe que La mejora de los desempeos de los estudiantes est
estrechamente vinculada con la mejora de las prcticas de los docentes y los
organismos de participacin comunitaria, centrados en apoyar el logro de los
aprendizajes. Y tambin especifica que El Centro Educativo es el
responsable de la calidad de los aprendizajes y de la enseanza. No obstante,
las dems instancias deben cumplir a cabalidad su funcin para que el centro
cuente con las condiciones necesarias para lograrla.
En todos los centros para obtener resultado debe existir una buena relacin
entre los actores educativos, padres, tutores, comunidad, docentes y alumnos
en busca de la mejora contina implementacin de estrategias pertinentes para
el aprovechamiento de los educandos. Por lo tanto, si la gestin del centro no
tiene un buen funcionamiento nunca los egresados tendrn aprendizajes
significativos ya que la base de una buena gestin es la organizacin.

Referencias
Ministerio de Educacin (MINERD). (2009). Gestin escolar centrada en
los aprendizajes. Disponible
en http://www.minerd.gob.do/sitios/Planificacion/Documents/GestionEscolar.pdf

Digital. (2008).
ndice generacin digital 2004-2008.
Recuperado de http://www.serdigital.cl/2010/04/08/indice-generaciondigital/
Casneiro, R., Toscano, J. C. y Daz, T. (2009). Los desafos de las TIC para
el cambio educativo. Disponible
en http://www.oei.es/metas2021/LASTIC2.pdf

Organizacin de las Naciones Unidas para la Educacin la Ciencia y la

Cultura (UNESCO). (2008).
Estndares UNESCO de competencias en TICs para docentes
. Recuperado de
http://www.eduteka.org/pdfdir/UNESCOEstandaresDocentes.pdf