UNIVERSIDAD POLITCNICA ESTATAL DEL CARCHI

FACULTAD: COMERCIO INTERNACIONAL, INTEGRACIN,

ADMINISTRACIN Y ECONOMA EMPRESARIAL.

Comercio Exterior y Negociacin Comercial Internacional

Integrantes:

Johana Pozo
Isabel Coral
Maricela Fueltala
Miguel Vizuete
Jean Paul

Curso: Primer Nivel

Paralelo: B
Docente: Janeth Bastidas
Fecha: 25/04/2016
Tema: Investigacin
Asignatura: Metodologa De La Investigacin I

CONOCIMIENTO CIENTFICO
Es un proceso crtico mediante el cual el hombre va organizando el saber, va
superando las experiencias cotidianas, hasta llegar a un saber sistemtico,
ordenado, coherente, verificable, preciso, especializado y universal. Fuente
especificada no vlida.
MTODOS DE INVESTIGACION CONOCIMIENTO CIENTFICO
Son un conjunto de procedimientos lgicos a travs de los cuales se plantean
los problemas cientficos y se ponen a prueba las hiptesis y los instrumentos
de trabajo investigados para dar una solucin a un problema.
El MTODO INVESTIGACIN EXPERIMENTAL
Est integrada por un conjunto de actividades metdicas y tcnicas que se
realizan para recabar la informacin y datos necesarios sobre el tema a
investigar y el problema a resolver. Se presenta mediante la manipulacin de
una variable experimental no comprobada, en condiciones rigurosamente
controladas, con el fin de describir de qu modo o por qu causa se produce
una situacin o acontecimiento particular.Fuente especificada no vlida.
CLASIFICACIN DE LOS METODOS

Mtodo Lgico Deductivo

Mtodo Inductivo
Mtodo Logico
Mtodo De La Abstraccin

Mtodo De La Concrecin
Mtodo Sinttico
Mtodo Analtico:
El Mtodo Delphi
El Mtodo Prospectivo
Metodo Hipotetico Deductivo

MTODO LGICO DEDUCTIVO

El mtodo deductivo es un mtodo cientfico que considera que la conclusin
se halla implcita dentro las premisas. Esto quiere decir que las conclusiones
son una consecuencia necesaria de las premisas: cuando las premisas resultan
verdaderas y el razonamiento deductivo tiene validez, no hay forma de que la
conclusin no sea verdadera.Fuente especificada no vlida.
MTODO INDUCTIVO
El mtodo inductivo crea leyes a partir de la observacin de los hechos,
mediante la generalizacin del comportamiento observado; en realidad, lo que
realiza es una especie de generalizacin, sin que por medio de la lgica pueda
conseguir

una

demostracin

de

las

citadas

leyes

conjunto

de

conclusiones.Fuente especificada no vlida.

MTODO LOGICO
La

lgica

estudia

las

estrategias

que

sigue

la

inteligencia

para conocer de manera ordenada y eficaz. Esas estrategias vienen a ser los
pasos que dan la filosofa y las ciencias para abrirse camino en las
complejidades de lo real. En griego, camino se dice mtodos, y sus pasos
principales son el anlisis y la sntesis, la induccin y la deduccin, la
definicin, la divisin y la clasificacin. Analizar es dividir un todo en las partes
que lo constituyen, para facilitar su estudio de forma ordenada y
minuciosa.Fuente especificada no vlida.
MTODO DE LA ABSTRACCIN:
Es un proceso importantsimo para la comprensin del objeto, mediante ella se
destaca la propiedad o relacin de las cosas y fenmenos. No se limita a
destacar y aislar alguna propiedad y relacin del objeto asequible a los
sentidos, sino que trata de descubrir el nexo esencial oculto e inasequible al
conocimiento emprico.

MTODO DE LA CONCRECIN:
Mediante la integracin en el pensamiento de las abstracciones puede el
hombre elevarse de lo abstracto a lo concreto; en dicho proceso el
pensamiento reproduce el objeto en su totalidad en un plano terico.
Lo concreto es la sntesis de muchos conceptos y por consiguiente de las
partes. Las definiciones abstractas conducen a la reproduccin de los concreto
por medio del pensamiento.
MTODO SINTTICO:
Es un proceso mediante el cual se relacionan hechos aparentemente aislados y
se formula una teora que unifica los diversos elementos. Consiste en la
reunin racional de varios elementos dispersos en una nueva totalidad, este se
presenta ms en el planteamiento de la hiptesis.
MTODO ANALTICO:
Se distinguen los elementos de un fenmeno y se procede a revisar
ordenadamente cada uno de ellos por separado. La fsica, la qumica y la
biologa utilizan este mtodo; a partir de la experimentacin y el anlisis de
gran nmero de casos se establecen leyes universales. Consiste en la
extraccin de las partes de un todo, con el objeto de estudiarlas y examinarlas
por separado, para ver, por ejemplo las relaciones entre las mismas.
EL MTODO DELPHI
El mtodo Delphi, consiste en la utilizacin sistemtica del juicio intuitivo de un
grupo de expertos para obtener un consenso de opiniones informadas (Valds,
1999), (Morguez, 2001). Resulta imprescindible que estas opiniones no se
encuentren permeadas o influenciadas por criterios de algunos expertos.
Este mtodo resulta ms efectivo si se garantizan: el anonimato, la
retroalimentacin controlada y la respuesta estadstica de grupo.
El mtodo puede ser aplicado:
Permite valorar alternativas de decisin.

 Evita conflictos entre expertos al ser annimo y crea un clima favorable a la

creatividad.
El experto se siente involucrado plenamente en la solucin del problema y
facilita su implantacin.(Valds, 1999) (Morguez, 2001).
METODO HIPOTETICO DECUCTIVO
El mtodo hipottico-deductivo es un proceso iterativo, es decir, que se repite
constantemente, durante el cual se examinan hiptesis a la luz de los datos
que van arrojando los experimentos. Si la teora no se ajusta a los datos, se ha
de cambiar la hiptesis, o modificarla, a partir de inducciones. Se acta
entonces en ciclos deductivos-inductivos para explicar el fenmeno que
queremos conocer. El mtodo inductivo consiste en elaborar una explicacin o
descripcin general a partir de datos particulares.
Pascual, J., Fras D. y Garca, F. (1996). Manual de psicologa
experimental. Espaa, Ariel, S.A. Pg 9-43
ENFOQUES DE LA INVESTIGACION

Enfoque cuantitativo
Enfoque cualitativo

Ambos enfoque buscan resolver problemas o producir conocimiento en el

campo cientco.
ENFOQUE CUANTITATIVO
Surge en los

siglos

XVIII y XIX, en

el proceso

de

consolidacin

del Capitalismo y en el seno de la Sociedad Burguesa Occidental.

Su racionalidad

est fundamentada en el

Cienticismo

el Racionalismo, como posturas Epistemolgicas Institucionalistas Mantiene un

profundo apego a la tradicionalidad de la Ciencia y utilizacin de

la

neutralidad valorativa

se

como

criterio

interesa en la subjetividad de los individuos.

de

objetividad. No

Caractersticas del enfoque cuantitativo

Usa la recoleccin de datos para probar una hiptesis con

base

en la

medicin numrica y el anlisis estadstico, para establecer patrones

de

comportamiento y probar teoras.

En el caso de las ciencias sociales el

enfoque cuantitativo parte de

que el mundo social es intrnsecamente cognoscible y todos podemos esta

de acuerdo con la naturaleza de la realidad social.

Para el enfoque cuantitativo:

1. La objetividad es la nica forma de alcanzar el conocimiento
2. Concepcin lineal de la investigacin a

travs de una estrategia

deductiva
3. El objeto de estudio es el elemento singular Emprico.
4.

La

teora es el elemento fundamental de la investigacin Social,

le aporta su origen,

su marco y su n.

ENFOQUE CUALITATIVO
Los orgenes de los mtodos cualitativos se encuentran en la antigedad pero
a partir del siglo XIX, con el auge de las ciencias sociales sobre todo de la
sociologa y la antropologaesta metodologa empieza a desarrollarse de
forma progresiva.
Tiene como objetivo la descripcin de las cualidades de un fenmeno.
Busca un concepto que pueda abarcar una parte de la realidad
No se trata de
encuentra en un

probar o de medir en

qu

grado una cierta cualidad se

cierto acontecimiento dado, sino

cualidades como sea posible.

PRINCIPALES CARACTERSTICAS

de descubrir

tantas

1. Tiene una perspectiva holstica, esto es que considera el fenmeno como

un todo.
2. Se trata de estudios en

pequea escala que solo se

representan a s

mismos.
3Hace nfasis en la validez de las investigaciones a travs de la proximidad a
La realidad emprica que brinda esta metodologa.
4. No suele probar teoras o hiptesis. Es, principalmente, un mtodo de
generar teoras e hiptesis.
5. En general no permite un anlisis estadstico se pueden incorporar
hallazgos que no se haban previsto
6. Los investigadores cualitativos participan en la investigacin a travs de
la interaccin con los sujetos que estudian, es el instrumento de medida.
7. Analizan y comprenden a los sujetos y fenmenos desde la perspectiva de
los dos ltimos; debe eliminar o apartar sus prejuicios y creencias
Trata de conocer los hechos, procesos, estructuras

y personas en su

totalidad, y no a travs de la medicin de algunos de sus elementos.

Cinco fases que utilizan los dos enfoques
1. llevan a cabo observacin y evaluacin de fenmenos
2. Establecen ideas o suposiciones como consecuencia de la observacin y
evaluacin realizadas.
3. Demuestran que las ideas o suposiciones tienen fundamento
4. Revisan las suposiciones

o ideas sobre la base de pruebas o anlisis

5. Proponen nuevas observaciones y

evaluaciones.Fuente especificada no

vlida.
PARADIGMAS DE LA INVESTIGACIONTEORIAS DE LA INVESTIGACION

El trmino Paradigma significa el modo en el que vemos el mundo Los

paradigmas contienen reglas y regulaciones que hace 1) establecer o definir
fronteras, dicen cmo comportarse dentro de esas fronteras.

PARADIGMAS DE LA INVESTIGACION

PARADIGMA EMPIRICO

PARADIGMA SOCIO
CRTICO

Se le ha denominado
Cuantitativo, empricoanaltico racionalista.
Surge de las ciencias
naturales, se extrapola
a las ciencias sociales.
Sostiene que las
predicciones es una
explicacin del hecho.
Sus caractersticas
fundamentales son: Su
orientacin es
prediccioncita. Ya que
lo importante es
plantear una serie de
hiptesis

En este paradigma la tarea

del investigador se traslada
desde el anlisis de las
transformaciones sociales
hasta el ofrecimiento de
respuestas a los problemas
derivados de estos.

Fuente especificada no vlida.

TEORIAS DE LA INVESTIGACION

PARADIGMA
INTERPETATIVO

Con este paradigma

podemos comprender la
realidad como dinmica y
diversa, se lo denomina
cualitativo, fenomenolgiconaturalista o humanista. Su
inters va dirigido al
significado de las acciones
humanas y de la prctica
social. Su propsito es
hacer una negacin de las
nociones cientficas de
explicacin, prediccin y
control del paradigma
positivista, por las nociones
de compresin,
significacin y accin.

una teora se entiende como un sistema lgico que se establece a partir de

observaciones, axiomas y postulados, y persigue el propsito de afirmar bajo
qu condiciones se llevarn a cabo ciertos supuestos. Para esto, se toma como
punto de referencia una explicacin del medio idneo para que las predicciones
puedan ser desarrolladas. En base a estas teoras, es posible deducir o
postular otros hechos mediante ciertas reglas y razonamientos.

Lee todo en: Definicin de teora - Qu es, Significado y Concepto

http://definicion.de/teoria/#ixzz4AvuhQASm

TEORIA EMPIRICA
En Filosofa de la ciencia se estudian las teoras cientficas desde dos
perspectivas: sincrnica y diacrnica. Desde el punto de vista diacrnico se
estudian las teoras como entidades que existen en la historia, es decir, que
nacen en determinado momento de la historia, se desarrollan y desaparecen, al
igual que ocurre con las naciones, los sistemas jurdicos, las lenguas, las
filosofas, las religiones
Desde un punto de vista sincrnico, las teoras empricas son entidades muy
dctiles que puede evolucionar en el tiempo siendo influenciables por el
contexto histrico. A pesar de su ductilidad, la evolucin de las teoras no afecta
a su identidad, de tal modo que estas tienen un ncleo esencial.
Qu es una teora emprica? | La gua de Filosofa
http://filosofia.laguia2000.com/ciencia-y-filosofia/que-es-una-teoriaempirica#ixzz4Avr63Zk4
TEORA CIENTFICA
Una teora cientfica es un conjunto de conceptos, incluyendo abstracciones de
fenmenos observables y propiedades cuantificables, junto con reglas (leyes
cientficas) que expresan las relaciones entre las observaciones de dichos
conceptos. Una teora cientfica se construye para ajustarse a los datos

empricos disponibles sobre dichas observaciones, y se propone como un

principio o conjunto de principios para explicar una clase de fenmeno
LEYES DE LA INVESTIGACION
es una norma jurdica dictada por el legislador, es decir, un precepto
establecido por la autoridad competente, en que se manda o prohbe algo en
consonancia con la justicia cuyo incumplimiento conlleva a una sancin.
LEY CIENTFICA
Es una proposicin cientfica que afirma una relacin Constante entre dos o
ms variables o factores, cada uno de las cuales representa (al menos parcial e
indirectamente) una propiedad de sistemas concretos. Se define tambin como
una regla y norma constante e invariable de las cosas, nacida de la causa
primera o de las cualidades y condiciones de las mismas. Por lo general, se
expresa matemticamente.
En ciencias sociales, una hiptesis cientfica confirmada se refiere a una
caracterstica que es comn a muchos fenmenos sociales diferentes, y que
presentan un patrn regular o constante a lo largo del tiempo en determinadas
circunstancias.
Las leyes cientficas no determinan a IIS procesos, sino que constituyen las
pautas de su determinacin. Esto es, que la ley cientfica no expresa lo que
ocurrir en un cierto proceso, sino lo que suceder cuando se cumplan tales
y cuales condiciones. (anonimo, 2016)

TECNICAS E INTRUMENTOS DE LA INVESTIGACION

es un procedimiento o conjunto de reglas, normas o protocolos que tiene como
objetivo obtener un resultado determinado y efectivo, ya sea en el campo de las
ciencias, de la tecnologa, del arte, del deporte, de la educacin o en cualquier
otra actividad
LA OBSERVACIN

Es una tcnica que consiste en observar atentamente el fenmeno, hecho o

caso, tomar informacin y registrarla para su posterior anlisis. La observacin
es un elemento fundamental de todo proceso investigativo; en ella se apoya el
investigador para obtener el mayor numero de datos.

Tipos de instrumentos de la observacin

Registros anecdticos o de observaciones

Registro descriptivo

Lista de cotejo

Escala de calificacin

FICHAS DE OBSERVACION

LA ENTREVISTA
Es una tcnica para obtener datos que consisten en un dilogo entre dos
personas: El entrevistador "investigador" y el entrevistado. La entrevista es una
tcnica antigua, pues ha sido utilizada desde hace mucho en psicologa y,
desde su notable desarrollo, en sociologa y en educacin.
Instrumento de la entrevista

Gua estructurada

ENTREVISTA: ENTREVISTA DE TRABAJO

1.- qu encuentra diferente en esta empresa a otras?

2.- qu ofrece la empresa a sus clientes?

3.- qu planes tiene en la empresa en un futuro inmediato?

4.- hable de sus trabajos anteriores?

5.- hable de su o sus equipos de trabajo y de su roll como jefe?

6.- est usted abierto al dialogo con todos sus colaboradores o prefiere otro
sistema de direccin?

7.- qu estrategias utiliza para conocer las competencias?

8.- cree usted que en los negocios es necesaria la competencia?

9.- cules son los planes de futuro que tiene con nosotros y/o para nosotros
con vistas al progreso de la entidad?

10.- cunto estima que puede ser un sueldo justo?

LA ENCUESTA
La encuesta es una tcnica destinada a obtener datos de varias personas
cuyas opiniones impersonales interesan al investigador.
Independientemente del tipo de preguntas que se formulen sean estas sobre
hechos o sobre opiniones sea abiertas o cerradas hay una serie de
caractersticas, generalente aceptadas que se deben tener presentes a la hora
de redactar las encuestas.
1.- cada pregunta formulada tiene como finalidad obtener cierta informacin,
por lo tanto, debe ser redactada de tal manera que permita tener una
inforacion.

TIPOS DE PREGUNTAS QUE PUEDEN PLANTEARSE

El investigador debe seleccionar las preguntas ms convenientes, de acuerdo
con la naturaleza de la investigacin y, sobre todo, considerando el nivel de
educacin de las personas que se van a responder el cuestionario.
Clasificacin de acuerdo con su forma:
Preguntas abiertas

Por qu cree que el actual gobierno de la ciudad debera darle ms

importancia a la educacin?

Cules cree que deberan ser las prioridades del recientemente electo
presidente?

Cmo define la palabra discriminacin?

Preguntas cerradas
Te gusta ir al parque si o no
Comes tres veces al dia
Preguntas dicotmicas
En la ltima semana compro algn peridico
Preguntas de seleccin mltiple
1. En abanico
2. De estimacin
Clasificacin de acuerdo con el fondo:
2. Preguntas de hecho
3. Preguntas de accin

4. Preguntas de intencin
5. Preguntas de opinin
6. Preguntas ndices o preguntas test
EJEMPLO DE UNA ENCUESTA
Precio del producto

2. Conoces bien a "el-nombre-del-producto"?

3. Lo utilizo a diario
4. Lo he comprado ya varias veces
5. Conozco el producto pero no lo utilizo
6. Nunca antes haba escuchado sobre l

7. Si supieras que el precio de "producto" era "precio",

cunto pagaras ms o menos por conseguirlo?
8. 10-20% ms
9. 5-10% ms
10.No ms, no menos
11.5-10% menos
12. 10-20% menos
13. Otro, por favor indica el precio:

EL FICHAJE
El fichaje es una tcnica auxiliar de todas las dems tcnicas empleada en
investigacin cientfica; consiste en registrar los datos que se van obteniendo
en los instrumentos llamados fichas, las cuales, debidamente elaboradas y
ordenadas contienen la mayor parte de la informacin que se recopila en una
investigacin por lo cual constituye un valioso auxiliar en esa tarea, al ahorra
mucho tiempo, espacio y dinero.

Instrumento del fichaje

Ficha

EL TEST
Es una tcnica derivada de la entrevista y la encuesta tiene como objeto lograr
informacin sobre rasgos definidos de la personalidad, la conducta o
determinados comportamientos y caractersticas individuales o colectivas de la
persona (inteligencia, inters, actitudes, aptitudes, rendimiento, memoria,
manipulacin, etc.). A travs de preguntas, actividades, manipulaciones, etc.,
que son observadas y evaluadas por el investigador. Se han creado y
desarrollado millones de tesis que se ajustan a la necesidad u objetivos del
investigador. Son muy utilizados en Psicologa (es especialmente la Psicologa
Experimental) en Ciencias Sociales, en educacin.Los Test constituyen un
recurso propio de la evaluacin cientfica.Fuente especificada no vlida.
Instrumento del test

Gua estructurada

Responda afirmativa o negativamente a cada una de las siete preguntas a continuacin

S N

Exige demasiado de sus amigos?

2 Le gusta ser el centro de atencin y cuando no lo es, se pone agresivo?

Habla mucho consigo mismo?

Sus nervios se crispan con cualquier ruido?

Es escrupuloso en extremo?

Se enoja por cualquier cosa aunque no tenga motivos?

Ha pensado que la vida no vale la pena?

FOCUS GROUP
es una tcnica cualitativa de estudio de las opiniones o actitudes de un
pblico, utilizada en ciencias sociales y en estudios comerciales. Consiste en la
reunin de un grupo de personas, entre 6 y 12, con un moderador, investigador
o analista; encargado de hacer preguntas y dirigir la discusin. Su labor es la
de encauzar la discusin para que no se aleje del tema de estudio y, de este
modo, da a la tcnica su nombre en ingls ("grupo con foco"). Las preguntas
son respondidas por la interaccin del grupo en una dinmica en que los
participantes se sienten cmodos y libres de hablar y comentar sus opiniones.
Normalmente los grupos focales requieren cerca de dos horas para cumplir su
tarea.
Las variantes de las sesiones de grupo son:

Sesiones de dos vas

Sesiones con moderador

Sesiones con moderadores enfrentados.

Sesiones con participantes moderadores

Sesin con integracin de cliente

Mini sesiones

Sesiones por tele conferencia

Sesiones online

Instrumento del Focus Group

Bibliografa: http://www.crecenegocios.com/focus-group/
ESCALA DE LIKERT
La escala de Likert tiene el honor de ser uno de los tems ms populares y
utilizados en las encuestas.A diferencia de las preguntas dicotmicas con
respuesta s/no, la escala de Likert nos permite medir actitudes y conocer el
grado de conformidad del encuestado.
Tipos de tem Likert
Podemos utilizar el tem Likert para medir diferentes actitudes de un
encuestado. Por ejemplo, podemos emplearlo para descubrir:

El nivel de acuerdo con una afirmacin.

La frecuencia con la que se realiza cierta actividad.

El nivel de importancia que se atribuye a un determinado factor.

La valoracin de un servicio, producto, o empresa.

La probabilidad de realizar una accin futura Fuente especificada

no vlida.

HOLOGRAMAS

TABULACIN Y ANLISIS DE LA INVESTIGACIN

El proceso de tabulacin y anlisis, si bien es una fase posterior a la
recoleccin de datos, debe ser planificado con antelacin, incluyendo la
manera en que se llevar a cabo.
El objetivo de este procedimiento es agrupar numricamente los datos que se
expresen en forma verbal para poder luego operar con ellos como si se tratara,
simplemente, de datos cuantitativos.
Pueden ser agrupadas segn su naturaleza:
Variables cuantitativas: Se pueden ordenar en clases individuales o en
Variables Discretas: intervalos de clases.

Variables Continuas: Se pueden ordenar solo en intervalos de clases.

Representaciones grficas
1. Variables cualitativas
a) Diagrama de barras: se sitan en el eje horizontal las clases y sobre cada
una de ellas se levanta un segmento rectilneo (o un rectngulo) de altura igual
a la frecuencia (absoluta o relativa) o al porcentaje de cada clase.
b) Grfico de sectores: se divide el rea de un crculo en sectores circulares de
ngulos proporcionales a las frecuencias absolutas de las clases.
2. Variables cuantitativas: Con datos no agrupados en intervalos.
a) Diagrama de barras: se sitan en el eje horizontal los diferentes resultados
de la variable y sobre cada uno de ellos se levanta un segmento rectilneo de
altura igual a la frecuencia (absoluta o relativa) o al porcentaje de cada
resultado.
b) Polgono de frecuencias: se sitan los puntos que resultan de tomar en el eje
horizontal los distintos valores de la variable y en el eje vertical sus
correspondientes frecuencias (no acumuladas), uniendo despus los puntos
mediante segmentos rectilneos.
c) Grfico de frecuencias acumuladas: es la representacin grfica de las
frecuencias acumuladas, para todo valor numrico. Siempre es una grfica en
forma de escalera.
3. Variables cuantitativas: con datos agrupados en intervalos.
a) Histograma: se sitan en el eje horizontal los intervalos de clase y sobre
cada uno se levanta un rectngulo de rea igual o proporcional a la frecuencia
absoluta.
b) Polgono de frecuencias: se sitan los puntos que resultan de tomar en el
eje horizontal las marcas de clase de los intervalos y en el eje vertical sus
correspondientes frecuencias (no acumuladas), uniendo despus los puntos
mediante segmentos rectilneos.

c) Grfico de frecuencias acumuladas: es la representacin grfica de las

frecuencias acumuladas para todo valor numrico, teniendo en cuenta que
dentro de cada intervalo de clase se supone que el nmero de observaciones
se distribuye uniformemente. Siempre es un polgono.
A continuacin algunos ejemplo de representaciones grficas:
Grfico de barras

Histograma

Polgono de frecuencias

Polgono de frecuencias acumulativas (ojiva)

Inicia en cero y termina en 100%. Polgono frecuencias acumulativas.

que

parte de la frontera inferior del primer intervalo de clase y en cada frontera

superior va indicando su frecuencia acumulada..
Grfico circular

Se debe determinar frecuencias relativas porcentuales en un crculo.

la

cantidad de grados del crculo correspondiente a cada frecuencia absoluta

mediante la proporcin.

Bibliografa:
http://myslide.es/documents/plan-de-tabulacion-y-analisis.html

LA LOGICA DE LA INVESTIGACION CIENTIFICA

CONCEPTOS IMPORTANTES:

Epistemologa para algunos pensadores como la teora del conocimiento; y si

a esto agregamos el hecho de que la palabra ciencia, etimolgicamente
significa conocimiento, entonces en una primera aproximacin que la
epistemologa es una teora de la ciencia o una filosofa de la ciencia.

Conocimiento cientfico posee varias caractersticas que hacen que este sea
diferente de otros tipos de conocimientos, debido a que est sometido
constantemente a la duda metdica, tiene un origen emprico, es decir que
dichas teoras, hiptesis, conjeturas son contrastadas con la realidad para
encontrar la falsedad.
La investigacin cientfica: para

Popper es pasarse del estudio de unos

casos particulares a una generalizacin que pretenda tener validez para todos
los casos similares estudiados.
Lgica de Investigacin cientfica: o bien conocida como lgica del
conocimiento, implica un anlisis lgico del tal modo de proceder.
Conocimiento emprico es aquel basado en la experiencia y la observacin
de los hechos (estudios empricos).
Ciencias Empricas: En el campo de stas se construye hiptesis o un
sistema de teoras y las contratar mediante la experiencia por medio de las
observaciones y experimentos.
Falsacionismo: Para Popper, una afirmacin es falsable si es que es posible
(aunque sea slo en teora) disear un experimento tal que uno de los
potenciales resultados de ese experimento es que la afirmacin sea falsable,
pero Una idea falsable es falsa? No necesariamente.
Problema de la induccin: El problema radica en la justificacin, es decir la
cuestin sobre de si estn justificadas las interferencias inductivas, o debajo
que condiciones lo estn. Puede formularse como la cuestin sobre cmo
establecer la verdad de los enunciados universales de la experiencia(*)
Popper plantea que la mayora sostiene de que la verdad de los enunciados se

sabe por las experiencias, pero que estos no pueden ser originariamente un
enunciado universal, sino uno singular. Entonces el que dice que sabe la
verdad de un enunciado universal, est diciendo que la verdad de dicho
enunciado, se reduce en cierta forma a la verdad de otros enunciados que son
los singulares, que son verdaderos (segn la experiencia),lo cual ser igual a
decir que los enunciados universales estn basados en inferencias
inductivas.i
Para justificar las inferencias inductivas, tendremos que establecer un
principio de induccin, sera un enunciado con cuya ayuda pudiramos
presenta dichas inferencias de manera lgica y aceptable. Para aquellos que
defienden la lgica inductiva, este principio es importante e imprescindible ya
que determina la verdad de las teoras cientficas.
Pero dicho principio no puede ser considerado una verdad puramente lgica,
no habra problema de induccin, en este caso seran consideras todas
inferencias inductivas como transformaciones puramente lgicas o tautolgicas.
Por esta razn el PI, debe ser sinttico y lgicamente posible.
Para Popper el intento de fundamenta el PI en la experiencia ya que lleva de
manera inevitable una regresin infinita. Adems, que las dificultades de la
lgica inductiva son insuperables y lo mismo ocurre con la doctrina que
sostiene que las inferencias inductivas son inferencias probables.
!!! La teora a desarrollar por Popper se opone directamente a apoyarse en las
ideas de una lgica inductiva.
DEDUCTIVISMO EN CONTRA DEL INDUCTIVISMO:
Existe una distincin entre:
Psicologa del conocimiento: abarca hechos empricos.
Lgica del conocimiento: se ocupa exclusivamente de las relaciones lgicas.
La creencia de la lgica inductiva, radica en una confusin de los problemas
psicolgicos con los epistemolgicos, la cual origina confusin y dificultades en
ambas.

Para Popper el trabajo cientfico, consiste en proponer nuevas teoras y

contrastarlas, distingue entre el proceso de concebir una idea nueva, y los
mtodos y resultados de su examen lgico. La tarea de la lgica del
conocimiento, que ha contrapuesto a la psicologa del mismo, se basar en el
supuesto de que consiste pura y exclusivamente en la investigacin de los
mtodos empleados en las contrastaciones sistemticas a que debe someterse
toda nueva idea, antes de ser sostenida de manera seria.
Con respecto a lo que se refiere una nueva idea, Popper considera que o existe
un mtodo lgico de tener nuevas ideas, tampoco una reconstruccin lgica de
este proceso. Sino que todo descubrimiento tiene un componente irracional o
una intuicin creadora, ya que no existe una senda lgica que las encamine.

Contrastacin deductiva de Teoras:

Distingue 4 procedimientos para la contrastacin de una teora:

1) Comparacin lgica de las conclusiones unas con otras.
2) Estudio de la forma lgica de la teora, para determinar su carcter (si es
una teora emprica cientfica- o si es por ejemplo tautolgica.
3) Comparacin con otras teoras, que tiene como objetivo averiguar si la
teora examinada constituir un adelanto cientfico, en el caso que pase
las diversas contrastaciones a las que ser sometida.
4) Contrastarla por medio de la aplicacin emprica de las conclusiones que
pueden deducirse de ella. Es decir, hasta qu punto satisfacer las
nuevas consecuencias de la teora a los requerimientos de la practica ya
sea que provengan stos de experimentos puramente cientficos o de
aplicaciones tecnolgicas practicas.Entonces se eligen entre los
enunciados los que no sean deductibles de la teora vigente y mas lo
que se encuentren en contradiccin con ella.
Luego se decide en lo que se refiere a estos en unciados deducidos, se
los compara con los resultados de las aplicaciones prcticas y de

experimentos. Puede ser que si la decisin es positiva (si las

conclusiones singulares son verificadas) la teora pasa con xito las
contrataciones o bien no se han encontrado razones para dejarlas de
lado. Y si la decisin es negativa o si las conclusiones han sido falsadas,
esta falsacion revela que la teora de la que han deducido es
lgicamente falsa.
La decisin positiva, cabe aclara puede apoyar a la teora examinada,
solo de manera temporal, ya que otras decisiones negativas pueden
derrocarla.
De acuerdo a lo detallado anteriormente, en ningn momento es
contemplada la lgica inductiva, ya que no se su uso que, en virtud de
unas conclusiones verificadas, pueda establecerse que unas teoras
sean verdaderas, ni si quiera probables.

Problema de demarcacin:

Para Popper, el hallazgo de un criterio de demarcacin aceptable tiene que ser

una tarea crucial de cualquier epistemologa que no acepte la lgica inductiva.
Ya que el criterio de demarcacin inductivista no puede trazar una lnea
divisoria entre los sistemas cientficos y los metafsicos, porque asigna unos y
otros el mismo estatuto. Ya que, en lugar de descartar radicalmente la
metafsica de las ciencias empricas, el positivismo lleva una invasin del
campo cientfico por aquella.
Considera adems que la primera tarea de la lgica del conocimiento, es
proponer un concepto de ciencia emprica, la cual no est exenta de
dificultades con el fin de llegar a un uso lingstico lo ms definido posible y a si
trazar una lnea divisoria de demarcacin entre ciencia y las ideas metafsicas.

La experiencia como mtodo:

La experiencia, para el autor, resulta ser un mtodo distintivo atraves del cual
un sistema terico puede distinguirse de otros. Por lo tanto, la ciencia emprica
no solo se distingue por su forma lgica sino por su mtodo distincin. (esta
concepcin tambin es aceptada por los indicativitas).

La teora del conocimiento, tiene como tarea el anlisis del mtodo o del
proceder de la ciencia emprica, como una teora del mtodo emprico. Una
terica que normalmente se llama experiencia.

Falsabilidad como criterio de demarcacin:

El criterio de demarcacin a adoptar ser el de falsabilidad de los sistemas,

no el de verificabilidad. Y solo se admitir como sistema entre los empricos
o cientfico si es susceptible de ser contrastado por la experiencia, el cual
adems sea susceptible de seleccin por medio de contrastes y pruebas
empricas Puede ser posible refutar por la experiencia un sistema cientfico
emprico.(Popper, 1980)
Popper, K. (1980). LA LOGICA DE LA INVESTIGACION. Madrid: Tecnos S.A
1980.
DEDUCTIVISMO EN CONTRA DEL INDUCTIVISMO:
Existe una distincin entre:
Psicologa del conocimiento: abarca hechos empricos.
Lgica del conocimiento: se ocupa exclusivamente de las relaciones lgicas.
La creencia de la lgica inductiva, radica en una confusin de los problemas
psicolgicos con los epistemolgicos, la cual origina confusin y dificultades en
ambas.
Para Popper el trabajo cientfico, consiste en proponer nuevas teoras y
contrastarlas, distingue entre el proceso de concebir una idea nueva, y los
mtodos y resultados de su examen lgico. La tarea de la lgica del
conocimiento, que ha contrapuesto a la psicologa del mismo, se basar en el
supuesto de que consiste pura y exclusivamente en la investigacin de los
mtodos empleados en las contrastaciones sistemticas a que debe someterse
toda nueva idea, antes de ser sostenida de manera seria.
Con respecto a lo que se refiere una nueva idea, Popper considera que o existe
un mtodo lgico de tener nuevas ideas, tampoco una reconstruccin lgica de

este proceso. Sino que todo descubrimiento tiene un componente irracional o

una intuicin creadora, ya que no existe una senda lgica que las encamine.

Contrastacin deductiva de Teoras:

Distingue 4 procedimientos para la contrastacin de una teora:

5) Comparacin lgica de las conclusiones unas con otras.
6) Estudio de la forma lgica de la teora, para determinar su carcter (si es
una teora emprica cientfica- o si es por ejemplo tautolgica.
7) Comparacin con otras teoras, que tiene como objetivo averiguar si la
teora examinada constituir un adelanto cientfico, en el caso que pase
las diversas contrastaciones a las que ser sometida.
8) Contrastarla por medio de la aplicacin emprica de las conclusiones que
pueden deducirse de ella. Es decir, hasta qu punto satisfacer las
nuevas consecuencias de la teora a los requerimientos de la practica ya
sea que provengan stos de experimentos puramente cientficos o de
aplicaciones tecnolgicas practicas. El procedimiento ser de tipo
deductivo, con la ayuda de otros enunciados anteriormente aceptados
se deducen de la teora a contrastar ciertos enunciados singulares, que
se llamaran predicciones que sean contrastables y aplicables de
manera fcil. De acuerdo a lo detallado anteriormente, en ningn
momento es contemplada la lgica inductiva, ya que no se su uso que,
en virtud de unas conclusiones verificadas, pueda establecerse que
unas teoras sean verdaderas, ni si quiera probables.

Problema de demarcacin:

Rechazar la lgica inductiva: Porque principalmente no proporciona un rasgo

discriminador apropiado del carcter emprico, no metafsico de un sistema
terico, o en otras palabras que no proporcione un criterio de demarcacin
apropiado. Este ultimo implica encontrar un criterio que permita distinguir entre
las ciencias empricas por un lado y los sistemas metafsicos por otro.

Considera adems que la primera tarea de la lgica del conocimiento, es

proponer un concepto de ciencia emprica, la cual no est exenta de
dificultades con el fin de llegar a un uso lingstico lo ms definido posible y a si
trazar una lnea divisoria de demarcacin entre ciencia y las ideas metafsicas.

La experiencia como mtodo:

La experiencia, para el autor, resulta ser un mtodo distintivo atraves del cual
un sistema terico puede distinguirse de otros. Por lo tanto, la ciencia emprica
no solo se distingue por su forma lgica sino por su mtodo distincin. (Esta
concepcin tambin es aceptada por los indicativitas). La teora del
conocimiento, tiene como tarea el anlisis del mtodo o del proceder de la
ciencia emprica, como una teora del mtodo emprico. Una terica que
normalmente se llama experiencia.

Falsabilidad como criterio de demarcacin:

El criterio de demarcacin a adoptar ser el de falsabilidad de los sistemas,

no el de verificabilidad. Y solo se admitir como sistema entre los empricos
o cientfico si es susceptible de ser contrastado por la experiencia, el cual
adems sea susceptible de seleccin por medio de contrastes y pruebas
empricas Puede ser posible refutar por la experiencia un sistema cientfico
emprico.
Ejemplo: llover o no llover aqu maana no es emprico ya que no puede
ser refutado; en cambio llover aqu maana, es emprico. (Popper, 1980)
Popper, K. (1980). LA LOGICA DE LA INVESTIGACION. Madrid: Tecnos S.A
1980.
OBSTCULOS DE LA INVESTIGACIN:
No cabe duda que en el camino de la investigacin encontraremos ms que
obstculos a vencer, sern grandes desafos a nuestro intelecto a nuestra
paciencia y sobre todo a nuestras cualidades individuales, no slo se trata de
confrontar a las ideas del hombre, sino que debemos prevalecer ante ellas y
sobre todo saber en qu momento aceptar nuestra deficiencia o demostrar

nuestra superioridad. "la creacin de la hiptesis" la cual ser la forma

primaria de respuesta a nuestra investigacin, la misma tendr o no un
resultado favorable, pero ser en todo momento el eje rector de nuestra
investigacin, sta se debe formular concretamente.
OBSTCULOS DE LA INVESTIGACIN

El tema que se investiga es demasiado extenso y no

se tiene un enfoque ni conocimiento previo de lo
cual trata o hace referencia este

La fuente de donde emana la informacin que nos

ayudara a resolver de manera eficaz y eficiente no
es confiable.

La manera en que se desarrollan habilidades en cada

persona para poder hacer una buena investigacin,
suele suceder que hay quienes no saben cmo
hacerlo.

Tomar informacin consultando en cualquier fuente sin

crear un anlisis y entendimiento, esta informacin
causa dudas y contradicciones.

El internet es lo que ms se utiliza al realizar una

investigacin, y el creer que los tomar datos de ah es
bueno para llevarla a cabo

Fuente especificada no vlida. Fuente especificada no vlida. Fuente

especificada no vlida.
CARACTERSTICAS DE LA INVESTIGACIN
1.
2.
3.
4.
5.

Objetividad: que existe realmente.

Precisin: exactitud rigurosa en el lenguaje y estilo empleado.
Verificacin: que se puede comprobar.
Explicacin: clara, breve y resultados reales y concretos.
Basada en datos reales: Restricciones claras y precisas de las
limitaciones de la investigacin y su resultado. No en opiniones.

Derivada y comprobada en la experiencia prctica.

6. Debe ser in situ, es decir, en el lugar donde est el problema o
7.

situacin que se investiga.

Recopilacin: Debe contar con instrumentos eficientes para le
recopilacin de datos, producto de la investigacin: Entrevista, diario de

8.

campo, encuestas, videos, etc.

Participacin: Debes tener cierto grado de participacin durante la
investigacin esto es lo que hace que pasemos a la cuarta

caracterstica.
9. Es vivencial: para comprobar su veracidad se aplica en el diario vivir.
10. Cuenta con un mtodo de evaluacin concreto que permite mediar el
proceso formativo. En la actualidad se puede decir que mide la
movilizacin de saberes y el nivel de desempeo en trminos de
aprendizajes esperados.
11. Objetividad. Que existe realmente, fuera de la presencia o inters del
investigador.
12. Precisin: Concisin y exactitud rigurosa en el lenguaje o estilo. Que
permita identificar claramente lo que se quiere decir.
13. Verificacin: Capaz de ser comprobado por otras investigaciones.
14. Explicacin concisa: Descripcin breve y certera del resultado.
15. Razonada y lgica: Producto del proceso de pensar. Deducido de un
grupo de principios. O inducido, extrado de experiencias particulares.

16. Restricciones claras: Precisin de las limitaciones de la investigacin y

sus resultados. Conclusiones de estadsticas y probabilidades, si fuese
el caso.
Bibliografa:

https://espanol.answers.yahoo.com/question/index?

qid=20130304100626AAqxDFL
https://prezi.com/azjmpaoybl2h/la-investigacion-definicion-caracteristicastipos-y-clasificacion/
CLASIFICACIN DE LA INVESTIGACIN
FINALIDAD
Investigacin bsica: Tambin denominada investigacin pura, terica o
dogmtica. Se caracteriza porque parte de un marco terico y permanece en l;
la finalidad radica en formular nuevas teoras o modificar las existentes, en
incrementar los conocimientos cientficos o filosficos, pero sin contrastarlos
con ningn aspecto prctico. Fuente especificada no vlida.

Investigacin aplicada: Esta clase de investigacin tambin recibe el nombre

de prctica o emprica. Se caracteriza porque busca la aplicacin o utilizacin
de los conocimientos que se adquieren. La investigacin aplicada se encuentra
estrechamente vinculada con la investigacin bsica, que como ya se dijo
requiere de un marco terico. En la investigacin aplicada o emprica, lo que le
interesa al investigador, primordialmente, son las consecuencias prcticas.
Fuente especificada no vlida.
CARCTER
Cuantitativo: Utiliza la metodologa analtica y se sirve de la estadstica para el
anlisis de los datos. Se usan preguntas cerradas, es decir, con respuestas
cortas. Fuente especificada no vlida.

Cualitativa: Estudia los significados de las acciones humanas y de la vida

social. Usa preguntas abiertas, es decir, con respuestas largas. Fuente
especificada no vlida.
LUGAR
Investigacin de campo: Esta clase de investigacin se apoya en
informaciones que provienen entre otras, de entrevistas, cuestionarios,
encuesta observaciones Fuente especificada no vlida.
De laboratorio: Sus acciones se realizan en un laboratorio, manipulando las
variables y las mantiene controladas. Fuente especificada no vlida.
DIMENSIN TEMPORAL
Investigacin histrica: Estudia los fenmenos ocurridos en el pasado,
reconstruyendo los acontecimientos y explicando su desarrollo. Fuente
especificada no vlida.
Investigacin descriptiva: Con este tipo de investigacin se logra caracterizar
un objeto de estudio o una situacin concreta, sealar sus particularidades y
propiedades. Sirve para ordenar, agrupar o sistematizar los objetos
involucrados en el trabajo indagatorio. Esta forma de investigacin requiere la
combinacin de los mtodos analtico y sinttico, en conjugacin con el
deductivo y el inductivo, con el fin de responder los cuestionamientos del objeto
que se investiga. Fuente especificada no vlida.
Investigacin transversal: Es un tipo de estudio observacional y descriptivo,
que mide a la vez la prevalencia de la exposicin y del efecto en una muestra
poblacional en un solo momento temporal; es decir, permite estimar la
magnitud y distribucin de una enfermedad en un momento dado. Fuente
especificada no vlida.
Investigacin longitudinal: La investigacin longitudinal es aquella que se
realiza del presente al pasado, en ella se realizan varias mediciones en relacin
al tiempo, en clnica se conoce como casos y controles, tambin se le conoce
como retrospectiva o retro lectiva. Fuente especificada no vlida.

OBTENCIN DE DATOS
Investigacin de alta estructuracin: se refleja una investigacin de calidad
ya que es la disposicin y orden de las partes dentro de un todo. Albert G.
Love, War Casualties (1931)
Investigacin

de

baja

estructuracin:

la

investigacin

tiene

una

estructuracin no tan avanzada pero se refleja datos muy importantes los

cuales servirn para desarrollar ideas. Albert G. Love, War Casualties (1931)

Investigacin

participante:

es

un mtodo de

estudio

accin

de

tipo cualitativo que busca obtener resultados fiables y tiles para mejorar
situaciones colectivas, basando la investigacin en la participacin de los
propios colectivos a investigar. As, se trata de que los grupos de poblacin o
colectivos a investigar pasen de ser objeto de estudio a sujeto protagonista
de la investigacin, controlando e interactuando a lo largo del proceso
investigador

(diseo,

fases,

evolucin,

acciones,

propuestas.

Fuente

especificada no vlida..
Investigacin participativa: El observador recolecta datos sin ofrecer un juicio
de valor que pueda comprometer la investigacin Fuente especificada no
vlida..
Investigacin proyectiva: Tambin conocida como proyecto factible, consiste
en la elaboracin de una propuesta o modelo para solucionar un problema.
Intenta responder preguntas sobre sucesos hipotticos del futuro o del pasado
a partir de datos actuales. Se ubican las investigaciones para inventos,
programas, diseos. Fuente especificada no vlida.
Investigacin de alta interferencia: El observador debe estar presente en el
campo de investigacin corroborando personalmente los datos. Fuente
especificada no vlida.
Investigacin de baja interferencia: Son observadores que analizan y
recolectan los datos ya obtenidos con la finalidad de presentar una idea clara a
la problemtica Fuente especificada no vlida.

Bibliografa
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