Campo Ciencia Tecnoclogia Produccion CS

MINISTERIO DE DUCACIN
VICE MINISTERIO DE EDUCACIN REGULAR
REAS PRODUCTIVAS:
1.
1.1.
MATEMTICA
INDUSTRIAL
SERVICIOS
AGROPECUARIA
COMERCIAL
TURISMO
CAMPO DE SABERES Y CONOCIMIENTOS:CIENCIA TECNOLOGA Y PRODUCCIN...............................................................................4

Caracterizacin..........................................................................................................................................................................4
1.2.
Fundamentacin.......................................................................................................................................................................10
1.3.
Objetivos................................................................................................................................................................................ 12
1.
REAS DE CIENCIA, TECNOLOGA Y PRODUCCIN........................................................................................................................13
2.1.
REA DE SABERES Y CONOCIMIENTOS: MATEMTICA....................................................................................................................14
2.1.1.
Caracterizacin........................................................................................................................................................................ 14
2.1.2.
Fundamentacin.......................................................................................................................................................................15
2.1.3.
Objetivos................................................................................................................................................................................ 16
2.1.3.1.
REA DE FORMACIN: MATEMTICA...........................................................................................................................................16
2.1.3.2.
Caracterizacin......................................................................................................................................................................... 16
2.1.3.3.
Fundamentacin........................................................................................................................................................................17
2.1.3.4.
Objetivos................................................................................................................................................................................. 20
2.1.3.5.
Contenidos curriculares: Matemtica............................................................................................................................................20
2.1.3.6.
Estrategias Metodolgicas...........................................................................................................................................................29
2.1.3.7.
Propuesta de Vinculacin con los Ejes Articuladores.......................................................................................................................30
2.1.3.8.
Sistema se evaluacin de los procesos educativos..........................................................................................................................31
2.2.
REA DE SABERES Y CONOCIMIENTOS: TCNICAS TECNOLGICAS.................................................................................................34
1.2.1.
Caracterizacin........................................................................................................................................................................ 34
1.2.2.
Fundamentacin.......................................................................................................................................................................35
1.2.3.
Objetivos................................................................................................................................................................................ 36
2.2.2.1.
REA DE FORMACIN PRODUCTIVA: AGROPECUARIA....................................................................................................................41
2.2.2.1.1.Caracterizacin........................................................................................................................................................................... 41
2.2.2.1.2.Fundamentacin......................................................................................................................................................................... 42
2.2.2.1.3.Objetivos................................................................................................................................................................................... 45
2.2.2.1.4.
Estructura decontenidos curriculares: rea deformacin ProductivaAgropecuaria...........................................................................45
2.2.2.1.5.
Estrategias metodolgicas......................................................................................................................................................53
2.2.2.1.6.
Orientaciones respecto a la aplicacin de los ejes articuladores...................................................................................................53
2.2.2.1.7.
Sistema de evaluacin de los procesos educativos.....................................................................................................................53
2.2.2.1.8.
Bibliografa sugerida..............................................................................................................................................................55
2.2.2.2.
REA DE FORMACIN PRODUCTIVA: INDUSTRIAL.........................................................................................................................56
2.2.2.2.1.Caracterizacin........................................................................................................................................................................... 56
2.2.2.2.2Fundamentacin.......................................................................................................................................................................... 57
2.2.2.2.3.
Objetivo de rea................................................................................................................................................................... 59
2.2.2.2.4.
Contenidos y ejes articuladores: rea de formacin Productiva Industrial.....................................................................................59
2.2.2.2.5.
Estrategias Metodolgicas......................................................................................................................................................68
2.2.2.2.6.
Orientaciones de evaluacin de rea productiva Industrial..........................................................................................................71
2.2.2.2.7.Bibliografa................................................................................................................................................................................ 73
2.2.2.3.
REA DE FORMACIN PRODUCTIVA: COMERCIAL..........................................................................................................................76
2.2.2.3.1.
Caracterizacin.....................................................................................................................................................................76
2.2.2.3.2.
Fundamentacin................................................................................................................................................................... 77
2.2.2.3.3. Objetivo del rea Comercial........................................................................................................................................................ 79
2.2.2.3.4.
Contenido del rea Comercial.................................................................................................................................................79
2.2.2.3.5.
Estrategias metodolgicas......................................................................................................................................................97
2.2.2.3.6.
Sistema de evaluacin...........................................................................................................................................................98
2.2.2.3.7.
Bibliografa sugerida..............................................................................................................................................................99
2.2.2.4.
REA DE FORMACIN PRODUCTIVA: SERVICIOS.........................................................................................................................101
2.2.2.4.1.
Caracterizacin................................................................................................................................................................... 101
2.2.2.4.2.
Fundamentacin................................................................................................................................................................. 103
2.2.2.4.3.
Objetivos........................................................................................................................................................................... 106
2.2.2.4.4.
Contenidos curriculares: rea Productiva Servicios..................................................................................................................106
2.2.2.4.5.
Estrategias metodolgicas....................................................................................................................................................115
2.2.2.4.6.
Sistema de evaluacin de los procesos educativos...................................................................................................................117
2.2.2.4.7.
Bibliografa......................................................................................................................................................................... 119
2.2.2.5.
REA DE FORMACIN PRODUCTIVA: TURISMO............................................................................................................................120
2.2.2.5.1.
Caracterizacin................................................................................................................................................................... 120
2.2.2.5.2.
Fundamentacin................................................................................................................................................................. 124
2.2.2.5.3.
Objetivos........................................................................................................................................................................... 126
2.2.2.5.4.
Estructura de contenidos curriculares.....................................................................................................................................127
2.2.2.5.5.
Estrategias metodolgicas....................................................................................................................................................135
2.2.2.5.6.
Orientaciones respecto a la aplicacin de los ejes articuladores.................................................................................................137
2.2.2.5.7.
Sistema de evaluacin de los procesos educativos...................................................................................................................138
2.2.2.5.8.
Bibliografa......................................................................................................................................................................... 141
1. CAMPO DE SABERES Y CONOCIMIENTOS:CIENCIA TECNOLOGA Y PRODUCCIN

1.1. Caracterizacin
Antecedentes
La evolucin de los pueblos que han marcado hitos histricos, nos muestra que la ciencia y la tecnologa han marchado juntas. El
hecho de saber la periodicidad del da y de la noche, la repeticin de las estaciones del ao, la presencia o ausencia de
determinadas especies animales y vegetales; las posibilidades de pescar, recolectar frutos; el uso de piedra con filo y punta para
hacer su propia arma de caza y defensa, muestra como la humanidad haca uso de los recursos naturales aplicando una
determinada tcnica en la satisfaccin de sus necesidades.
En esta parte del continente americano, los pueblos originarios del Abya Yala (tierra en florecimiento), se caracterizan por la
cultura de la vida y conciencia, basados en: principios comunitarios, leyes naturales del cosmos y del Universo vivo, saberes,
formas de difundir el conocimiento y la tecnologa en interrelacin armnica con la naturaleza.
En la cultura Tiwanacota, se dieron respuestas tecnolgicas de alta ingeniera a la agricultura y la ganadera; como los
Sukaqullu, construccin de canales y terraplenes, que permitieron frenar inundaciones del Lago Titicaca y crear en sus entornos,
microclimas favorables; y los Takana, sistema de andenes y terraplenes, con riegos basados en principios fsicos de presin
hidrulica y gravedad, para la produccin agrcola en montaas; se diversific y domestic especies camlidas como la llama y la
alpaca; y genticamente, se produjo una diversidad de papas de forma ecolgica; ello, explica la intervencin de seres humanos
con saberes y conocimientos profundos, en estrecha relacin con la naturaleza y el cosmos; cuya forma de transmisin de
sabidura, a las generaciones jvenes, fue excepcional.
Tambin se desarrollo una tecnologa textil, conforme se descubran mtodos para fijar tintes en los tejidos; los alfareros,
aprendan a aplicar barnices en la fabricacin de cermicas; los agricultores, para obtener mejores y mayores cosechas,
aprendieron a abonar orgnicamente la tierra y los mdicos Kallahuayas, a combinar hierbas y productos de la naturaleza, para
elaborar medicamentos.
Otros procesos tecnolgicos de las culturas precolombinas, se observan en trabajos con metales como oro, plata y cobre,
utilizados en la fabricacin de utensilios, especialmente en la decoracin de sus templos.
En ese contexto, la educacin estaba encargada a los Sabios y Amautas; quienes enseaban historia, tradiciones, ritos, lenguas,
tcnica y tecnologa.
Los Mojeos, Movimas y Baures trasladaban la tierra en cueros para construir terraplenes, lomas y camellones que se utilizaron
para la agricultura en tiempo de inundaciones.
En la astronoma los Chiquitanos y Mojeos tenan los suficientes conocimientos para contar las horas y hacer predicciones
meteorolgicas, que son considerandos de gran importancia para la produccin agrcola.
En el Tawantisuyo, la familia era el ncleo bsico de la organizacin social, estructurada por sistemas de trabajo comunitario
como el ayni (sistema de trabajo de reciprocidad), minka (trabajo comunitario con fines de utilidad social) y otros. En estos
sistemas el trabajo era sinnimo de convivencia comunitaria; es decir, trabajar era aprender produciendo y as aseguraban la
vitalidad interna.
Desde la llegada de los colonizadores a lo que hoy es Bolivia, empez una sistemtica destruccin de la cultura y la estructura
comunitaria de los pueblos indgena-originarios, entre ellos su sabidura, tcnica y tecnologa.
En los siguientes siglos de colonizacin y por la necesidad de sostener la explotacin minera, se tuvo que educar a los hijos de
criollos para el control y direccin de labores mineras y de sus ingenios; es entonces, cuando se inicia una rudimentaria
formacin tcnica bajo un sistema pedaggico, que sustentaba el principio de autoridad vertical y jerrquica.
Durante el periodo colonial se realiz el saqueo indiscriminado de la riqueza, a travs de un sistema de trabajo forzado, como la
mita (sistema de trabajo forzado por turno) en la que trasladaban a la poblacin indgena de manera obligada a las minas,
atentando a la vida comunitaria; en este periodo la Iglesia Catlica consideraba que los indgenas no tenan alma, razn por la
cual no eran considerados seres humanos sino bestias aptas para el trabajo y para cumplir los objetivos de explotacin de
minerales se aplic todo un sistema de opresin.
A principio del periodo republicano, Simn Bolvar y su mentor Simn Rodrguez consideraron a la educacin como el primer
deber del Gobierno, debiendo ser uniforme y para todos. Para este propsito, en 1826 se promulga el Plan de Educacin Popular
que implementa escuelas primarias, secundarias y centrales; colegios de ciencias y artes, un Instituto Nacional, y sociedades de
literatura, y maestranzas de artes y oficios. En 1870 las municipalidades de turno se hacen cargo del funcionamiento de la
Escuela de Primeras Letras y durante la segunda mitad del siglo XIX, se fundaron institutos de artes y oficios, instituyndose
escuelas parroquiales. Sin embargo, en este periodo histrico la educacin fue de exclusividad de hijos de criollos y espaoles.
A partir del siglo XX se produjeron reformas educativas, entre ellas la promulgada por el presidente Ismael Montes en 1904;
esta reforma liberal, tuvo como objetivo principal la modernizacin del pas. En el mbito educativo se contrat al pedagogo
belga Georges Rouma quien proyecto las bases fundamentales de este proceso y dirigi desde la Escuela Normal de Profesores y
Preceptores de la Repblica en la ciudad de Sucre en 1909. Asimismo, en 1915, se fundaron tres escuelas normales rurales: en
Umala (La Paz), Sacaba (Cochabamba) y Puna (Potos), predecesoras de la formacin de maestros.
Paralelamente al Estado Republicano, los pueblos originarios promovieron escuelas clandestinas basadas en principios y valores
ancestrales, para fortalecer la identidad cultural, recuperar las lenguas y educar para la resistencia al yugo espaol.
En 1930 Eduardo Leandro Nina Quispe, fund la Sociedad Repblica del Qullasuyu, llegando a dirigir ocho escuelas indigenales
en diferentes cantones del Departamento de La Paz; as en la provincia Omasuyos el cacique Rufino Willka, se ocup de instalar
escuelas indigenales; en la regin de Achacachi surgi la Escuela Ayllu de Warisata y paralelamente otra en Caiza D (Potos),
bajo el sistema Nuclear. La mayor parte de estas escuelas cumplieron funciones sociales como la reproduccin de la vida social
comunitaria, la revalorizacin de la identidad cultural. Estas comunidades educativas la conformaron maestros, amautas, nios,
nias, jvenes, abuelos y abuelas, generando actividades vinculadas a la vida, al trabajo y la produccin (en base a DCB, citado
por Prez y Siani).
Posteriormente en el Primer Congreso Nacional Indgena de 1945, inaugurado por el Presidente Gualberto Villarroel, se trataron
proyectos para la abolicin de la servidumbre y el trabajo forzado, mediante la reglamentacin de servicios personales y la
educacin indgena.
La revolucin de 1952 otorg derechos ciudadanos a las clases sociales marginadas e indgenas. En 1955 se promulga el Cdigo
de la Educacin Boliviana bajo el Decreto Supremo N 03441, elaborada por la comisin a la cabeza de Fernando Dez de Medina
(Ministro de Educacin). Este modelo educativo tuvo la virtud de querer formar al individuo desde una escuela tico-prctica y
productiva. A pesar de propugnar una educacin igualitaria, el Cdigo no tomo en cuenta la diversidad cultural de los pueblos
indgenas y solo manejo la categora campesino. La educacin en eta poca se bas en la homogeneizacin de la educacin, la
uniformalizacin del conocimiento, y incorporacin del campesino a una ciudadana democrtica y solidaria, y por lo tanto a la
modernidad y al progreso de la nacin. Este cdigo se mantuvo vigente hasta mediados de los aos noventa.
La Ley 1565 de la Reforma Educativa iniciada en 1994, consecuente con su concepcin constructivista define formas
diferenciadas de comprensin y desarrollo de saberes, actitudes y prcticas productivas enmarcadas en el logro
de
competencias. En sus bases plantea la estimulacin de actitudes y aptitudes hacia la Ciencia y la Tecnologa para el trabajo
productivo y el mejoramiento de la calidad de vida. Sin embargo, estas bases no llegaron a concretarse de esa manera
enfocndose al desarrollo de competencias individuales que responden a un entorno globalizado.
De manera general, se define la educacin tcnica en el nivel primario y la educacin tecnolgica en el nivel secundario y
superior del sistema educativo. Esto excluye las asignaturas de especialidad como ser la educacin tcnica, msica, educacin
fsica en todo el nivel primario, especialmente en el rea rural, aspecto que tampoco fue entendido pues el maestro polivalente
deba trabajar estas especialidades de manera integral. Posteriormente en el rea urbana se van creando escuelas pilotos, donde
suprimen todas estas materias tcnicas con resultados negativos en la formacin integral del nio.
La implementacin de la Reforma Educativa en el nivel secundario, solo se limit al programa de mejoramiento, y la definicin
del rea de tecnologa y conocimiento prctico que tuvo ms nfasis en los colegios tcnico humansticos y de educacin
alternativa, apoyados por la iglesia y organizaciones no gubernamentales.
La aplicacin de la Reforma Educativa plante que los maestros de las especialidades tcnicas, vuelvan a los centros de
formacin docente, a capacitarse y reconvertirse en maestros de aula, completando sus estudios para transformarse en
maestros polivalentes de grado.
Conceptualizacin
El Campo de saberes y conocimientos de Tecnologa y Produccin est orientado al desarrollo de capacidades prctico
tericas aplicadas a la produccin, donde se articulan los procesos educativos productivos de la escuela con los de la
comunidad; en convivencia, conservacin, gestin y defensa de la naturaleza. En este Campo la produccin material e
intelectual se consolida a partir de los saberes y conocimientos proyectados a la creacin de tecnologas innovadoras y
ecolgicas, y al aprovechamiento de nuevas tecnologas, que permitan al estudiante insertarse productivamente en la
comunidad y la sociedad.
Desde una perspectiva de integracin de reas y disciplinas curriculares, en el Campo de saberes y conocimientos de
Tecnologa y Produccin se organizan determinados contenidos, metodologas, medios y recursos, con valores
sociocomunitarios para desarrollar trabajo, investigacin y produccin.
El campo de saberes y conocimientos de Tecnologa y Produccin es cientfica, tcnica, tecnolgica y productiva, por tanto el
modelo Educativo Sociocomunitario Productivo integra, interrelaciona y aplica los siguientes conceptos:
CIENCIA.- Es un conjunto de conocimientos sistemticos y verificables que permiten predecir hechos y fenmenos a partir de
diferentes lgicas histrico culturales.
SABERES.- Es un conjunto de conocimientos basados en la experiencia, que permiten interpretar hechos y fenmenos a partir
de diferentes lgicas histrico culturales.
TECNICA.- Es un procedimiento aplicado para hacer algo con mayor eficiencia y que permite generar destrezas y habilidades.
TECNOLGIA.- Es el conjunto de tcnicas y teoras aplicadas para la obtencin de productos tangibles o intangibles
PRODUCCIN.- Es el conjunto de procesos para la generacin de bienes y servicios orientados hacia la satisfaccin de las
necesidades de una comunidad.
PRODUCTIVIDAD.- Es la produccin realizada en trminos de mayor eficiencia y eficacia; es decir es la mayor produccin con
menos recursos
DIMENSIONES DEL DESARROLLO HUMANO
SER: Es la dimensin del desarrollo de los principios, valores, sentimientos, espiritualidades,
comunitaria.
cosmovisiones de la vida
SABER: Es la dimensin del desarrollo del conocimiento emprico racionalista, los saberes y conocimientos holsticos
comunitarios, el arte, la ciencia y la tecnologa como instrumentos tiles integradores para la vida.
HACER: Es la dimensin para el desarrollo de las prcticas, actividades, procedimientos tcnicos e intelectuales, destinados al
desarrollo de habilidades y destrezas, para producir en bien de la comunidad restituyendo al trabajo su dimensin social.
DECIDIR: Es la dimensin que permite formar seres con capacidad para definir y asumir polticas sociales, culturales y
econmicas a travs de planes, programas y proyectos en bien de la comunidad.
Educacin Cientfica Tecnolgica Productiva
Este campo de saberes y conocimientos enfatiza los procesos educativos prcticos, tericos y productivos, relacionados al
trabajo investigacin y emprendimiento innovador. Implementa una educacin cientfica en lo tcnico humanstico, desarrollando
valores, saberes y conocimientos, recuperando y aplicando tcnicas y tecnologas propias y diversas en complementariedad;
vinculndose al trabajo, investigacin y produccin, fortaleciendo a la vez la investigacin aplicada a la innovacin tecnolgica
para el mejoramiento de las condiciones de la vida comunitaria.
El campo de saberes y conocimientos de Ciencia, Tecnologa y Produccin, es parte de la formacin productiva, que se
complementa con la de los otros campos, implicando la articulacin de saberes y conocimientos con la vocacin productiva del
entorno; brindando una formacin especializada, orientada a obtener un grado tcnico; con la finalidad de lograr la
transformacin, integracin y diversificacin productiva del pas.
Sustento Legal
En el marco de la Constitucin Poltica del Estado, el Sistema Educativo Plurinacional (SEP), tiene como objetivo dar soluciones a
los problemas de la sociedad boliviana, por ello la educacin se constituye en una funcin suprema y primera responsabilidad
financiera del Estado, que tiene la obligacin indeclinable de sostenerla, garantizarla y gestionarla 1. Considerando la educacin
vocacional y la enseanza tcnica humanstica, para hombres y mujeres, relacionada con la vida, el trabajo y el desarrollo
Nueva Constitucin Poltica del Estado, Cap. 6to, Secc. I, Art. 77, Parr. I.
productivo2. Garantizando el acceso a la educacin y la permanencia de todas las ciudadanas y los ciudadanos en condiciones de
plena igualdad3. En este sentido, la Constitucin otorga a todos los bolivianos el derecho a recibir educacin en todos los niveles
de manera universal, productiva, gratuita, integral e intercultural, sin discriminacin 4, y en particular a los pueblos indgenas
originarios y campesinos el derecho a una educacin intracultural, intercultural y plurilinge 5.
El Plan Nacional de Desarrollo (PND) sustentada en los pilares: Bolivia Digna, Soberana, Productiva y Democrtica para vivir
bien, permiten viabilizar el mandato de la Constitucin Poltica del Estado y tienen como fin principal impulsar el proceso de
transformacin y operacionalizacin de la Educacin en todos sus niveles y modalidades, de tal manera que se articulen a la
nueva matriz productiva, al desarrollo sociocomunitario y al proceso de desarrollo de la ciencia y tecnologa, mediante las
siguientes estrategias6:
Transformacin del Sistema Educativo Plurinacional e integral en todos los niveles educativos, desde la comunidad en
un marco democrtico inclusivo en la perspectiva de la articulacin con la nueva matriz productiva en funcin de las
necesidades regionales y comunales, rescatando culturas ancestrales y desarrollando la interculturalidad comunitaria.
Poltica de educacin que genera, adapta y aplica ciencia y tecnologa, en los procesos de construccin cultural en el
campo de la investigacin en distintos grados y niveles de la educacin escolarizada, superior y universitaria, vinculada a la
regin/comunidad, a la produccin y a la identidad cultural respondiendo a las necesidades y vocaciones productivas
locales, en el marco del respeto y proteccin de la salud fsica, psicolgica, emocional, moral y el equilibrio armnico con la
naturaleza.
Estas estrategias garantizarn la igualdad de oportunidades para la poblacin discriminada, excluida y explotada, en el acceso y
permanencia a la educacin cientfica, tcnica y tecnolgica.
Asimismo, la Ley de Educacin Avelino Siani Elizardo Prez; fortalece lo mencionado en la Constitucin Poltica del
Estado priorizando la prctica de tcnicas productivas con la formacin tecnolgica, de acuerdo a las necesidades, costumbres y
culturas de cada comunidad; adecuando, los contenidos curriculares en funcin de las potencialidades productivas de cada
regin y las personas al servicio del bien comn7.
La Educacin en el mbito internacional
En Espaa, una de las novedades de la organizacin del Bachillerato es la propuesta de fusin, ya contemplada de las actuales
modalidades de Ciencias de la Naturaleza y la Salud y Tecnologa en una sola modalidad denominada de Ciencias y
Tecnologa; orienta claramente hacia tres grandes campos de estudio: a) las ciencias de la vida, de la tierra y de la salud; b)
las ingenieras y arquitectura; c) las ciencias de base instrumental 8.
Nueva Constitucin Poltica del Estado, Cap. 6to, Secc. I, Art. 78, Parr. IV.
Nueva Constitucin Poltica del Estado, Cap. 6to, Secc. I, Art. 82, Parr. I.
4
Nueva Constitucin Poltica del Estado, Tt. I, Cap. 2to, Art. 17.
5
Nueva Constitucin Poltica del Estado, Tt. I, Cap. 4to, Art. 30, Par. II, Inc. 12.
6
Plan Nacional de Desarrollo, Bolivia Digna, Educacin
7
Ttulo I, Marco Filosfico y Poltico de la Educacin Boliviana del Capitulo nico, en su Artculo 1 - BASES- incisos 7 y 8; artculo 2- FINES- incisos 2,6 y 7; articulo 3 - OBJETIVOS- inciso 8,
8
Accedido el 25 de diciembre de 2008 del sitio Internet del Portal del Ministerio de Educacin, Poltica social y deporte del Gobierno de Espaa http//:www.mepsyd.es/portal.html
3
En Australia, las escuelas de segundo grado son de excelente nivel, tal vez uno de los mejores del mundo. Algunas de las
opciones para el estudiante que sale de la escuela el dcimo ao, es hacer una prctica, llamada en Australia de "apprenticeship"
donde tiene las primeras experiencias profesionales. Una otra opcin es hacer cursos vocacionales y tcnicos. Los alumnos son
evaluados por los resultados de los trabajos y pruebas de todo el ao-proyecto 9.
En China, el desarrollo de la ciencia y tecnolgica ha adoptado estrategias orientadas al desarrollo de la investigacin cientfica y
tecnolgica. Los programas tecnolgicos estn centrados en bsica investigacin, alta investigacin y nuevas y
sofisticadas tecnologas10 en sectores agrcolas, industriales, espaciales y de defensa.
En el mbito latinoamericano consideramos las siguientes experiencias educativas:
En Mxico, el sistema educativo nacional est organizado en funcin de los valores de equidad y calidad, ofrece una educacin
pertinente, incluyente e integralmente formativa, y se constituye como eje fundamental del desarrollo cultural, cientfico,
tecnolgico, econmico y social de Mxico. Adems para aprender del entorno y adaptarse rpidamente a los cambios, con una
estructura flexible y diversificada, incluyendo la educacin para la vida y el trabajo11.
En Colombia, se reorienta la educacin media hacia la cultura para el trabajo12, en el proceso educativo y en la formacin
escolar tcnica, se instala como eje transversal; esto implica procesos de formacin de la capacidad analtica e interpretativa de
interacciones entre la educacin y el trabajo desde un enfoque cientfico tecnolgico, que implica procesos de generacin y
construccin colectiva.
En Venezuela se implementa la transformacin y modernizacin de la educacin tcnica, fundamentada en la necesidad de
educar para el trabajo productivo hacia la reconstruccin de los saberes tecnolgicos. Los fines de su educacin se basan en
la educacin y el trabajo13, concebidos como instrumentos de desarrollo del potencial creativo del ser humano y el pleno
ejercicio de la personalidad, valoracin tica del trabajo y la participacin activa, consciente y solidaria de procesos de
transformacin social.
En Chile, el sistema de educacin tecnolgica esta orientado hacia la educacin y el trabajo14, relacionando procesos de
enseanza con actividades laborales de manera significativa. La necesidad de un desarrollo sostenible incide en la
restructuracin laboral y en los requerimientos formativos de nuevos puestos laborales.
En Argentina, uno de los ejes conceptuales que inspiran y orientan la transformacin del sistema educativo es la concepcin de
la cultura del trabajo15, y el esfuerzo individual y cooperativo como principio fundamental de los procesos de enseanza
aprendizaje.
9
Accedido el 20 de diciembre de 2008 del sitio Internet Sistema de Enseanza en Australia Http://www.portaloceania.com/au-study-secondary-esp.htm
Accedido el 22 de diciembre de 2008 http://espanol.cri.cn/chinaabc/chapter8/chapter80601.htm
10
11
Secretaria de Educacin Pblica. Programa nacional de educacin 2001-2006 por una educacin de buena calidad para todos un enfoque educativo para el siglo XXI. Septiembre
de 2001. Mxico D.F.
12
Ministerio de Educacin Nacional. Repblica de Colombia, Educacin para el Trabajo y Desarrollo Humano http://www.mineducacion.gov.co/1621/artides-119059_archivo_pdf//pdf
I Congreso Iberoamericano de Ciencia, Tecnologa, Sociedad e Innovacin CTS+I. Palacio de Minera del 19 al 23 de Junio de 2006. Educacin en tecnologa, vinculada a la
educacin para el trabajo, en las escuelas tcnicas de fe y alegra-Venezuela
13
14
Ministerio De Planificacin Y Cooperacin, Educacin Tcnica Superior en Chile: Reflexiones Sobre Nuevas Polticas. Centro de Investigacin y Desarrollo de la Educacion (CIDE)
Chile 2000.
15
Accedido el 15 de diciembre de 2008 del sitio Internet http://www.me.gov.ar/doc_pdf/ley_de_educ_nac.pdf
La Ley Federal de Educacin muestra que la finalidad del sistema educativo es la formacin integral y permanente de ciudadanos
responsables, protagonistas crticos, creadores y transformadores de la sociedad, garantizando una educacin integral que
desarrolle todas las dimensiones de la persona y la habilite para el desempeo social y laboral, para atender integralmente las
necesidades de la poblacin.
En Cuba, la educacin es prioridad del Estado Revolucionario, con la participacin y respaldo de las organizaciones sociales y no
gubernamentales, es el encargado de la estructuracin y funcionamiento de un sistema educativo orientado al desarrollo y
formacin de las nuevas generaciones en un proceso educativo integral, sistemtico, participativo y se apoya en un conjunto de
principios educativos enfocados: al carcter masivo de la educacin con equidad, participacin democrtica de toda la sociedad,
combinacin del estudio con el trabajo, coeducacin y la escuela abierta a la diversidad, gratuidad, enfoque de gnero, atencin
diferenciada y la integracin escolar16.
1.2. Fundamentacin
Fundamento Poltico e Ideolgico
En materia educativa se justifica la necesidad de cambios profundos emancipadores de nuestra sociedad, por la situacin de
dependencia que imponen grupos minoritarios privilegiados y la injerencia externa en asuntos de educacin que siempre dej
secuelas de injusticia, exclusin y aculturacin, que generaba una educacin alienante e individualista, que a lo largo del tiempo
ha ido minando el desarrollo productivo, los valores, saberes y prcticas culturales socio comunitarias.
Alvares de Zayas (2005) seala: El currculo oficial es un instrumento de reproduccin de las relaciones de poder, para el
mantenimiento de las desigualdades que hay que desenmascarar.
Por lo mencionado anteriormente, el Sistema Educativo Plurinacional y especficamente en la educacin cientfica tcnica y
tecnolgica; desarrolla un currculo descolonizador, productivo, comunitario, intracultural, intercultural y plurilinge; principios
que implican reorientar el contenido poltico e ideolgico de la educacin con valores sociocomunitarios de identidad,
reciprocidad, complementariedad y dignidad; con amplia participacin comunitaria, en base al esfuerzo y trabajo de
representantes sociales, maestros, estudiantes y beneficiarios de la educacin; por tanto, es necesario integrar y articular la
educacin con la produccin a travs de la interaccin comunitaria.
Fundamentos Filosfico y Sociolgico
Desde la perspectiva filosfica y sociolgica que asumimos, la educacin cientfica tecnolgica se constituye en medio y fin para
el desarrollo de la comunidad basada en la complementariedad de saberes y conocimientos, determinada histrica y
culturalmente, que promueve el desarrollo de la persona como ser esencialmente social que vive y trabaja en comunidad
conservando el principio de inclusin a personas con necesidades diversas; la pertenencia a ese grupo humano es
consustancial a su existencia, de tal forma que resulta inconcebible la supervivencia del sujeto totalmente aislado de sus
semejantes.
La educacin tecnolgica y productiva, asume el trabajo, la investigacin y produccin como una necesidad vital para nuestra
existencia y permite una comprensin crtico-reflexiva de los procesos econmicos, polticos y culturales de su entorno sociocomunitario, y en consecuencia acta como transformador de la realidad para el bien comn; en correspondencia con esto vive
en equilibrio con la naturaleza, en lo individual y en lo colectivo.
16
Accedido el 16 de diciembre de 2008 http://cubasocialista.com/edu4.htm
10
Fundamentos Epistemolgicos
La epistemologa contempornea se entiende como teora y crtica del conocimiento y sus usos sociales; como una discusin
sobre los procesos de produccin, transferencia, difusin y aplicacin de saberes y conocimientos interrelacionados, vistos
como procesos sociales. Desde esta perspectiva el desarrollo de los conocimientos es una construccin social, un proceso
histrico; lo que permite entender la dimensin social de la ciencia.
La actividad productiva genera saberes y conocimientos, los mismos que en el Campo de Tecnologa y Produccin en
particular vinculan lo curricular con la prctica, teora y produccin, componentes del proceso educativo de la comunidad;
donde los conocimientos tecnolgicos retornan al proceso productivo de manera cclica en espiral creciente, retroalimentndose
permanentemente.
Fundamentos Psicopedaggicos
El Modelo Educativo Sociocomunitario Productivo se sustenta en las experiencias prcticas, holsticas e integrales de saberes y
conocimientos; sistematizadas y fundamentadas en corrientes psicopedaggicas prcticas, tericas y metodolgicas. Por tanto
consideramos como pilares bsicos para la construccin curricular lo siguiente:
Las experiencias educativas propias desarrolladas en la Escuela Ayllu de Warisata y otras; son genuinas expresiones de
procesos educativos vinculados al estudio, trabajo y produccin.
Los valores de honestidad, trabajo, participacin, reciprocidad y complementariedad, desarrollados en naciones y

pueblos indgena originario campesino.
A partir de estos pilares se establecen los siguientes fundamentos psicopedaggicos para el Campo de Tecnologa y Produccin:
La experiencia pedaggica que mejor explica la interaccin social, biolgica, espiritual y psicolgica es la Escuela Ayllu de
Warisata (1931 a 1940), que tena una concepcin pedaggica propia, enriquecedora por su modelo educativo comunitario y
productivo. Elizardo Prez con su aporte educativo productivo y Avelino Siani interesado por fortalecer la identidad cultural y la
emancipacin de la comunidad, unieron sus esfuerzos que se multiplicaron en dimensiones productivas, cognitivas, psicolgicas,
espirituales, psicomotrices, polticas, entre otras.
Por otra parte, la teora Histrico y Cultural desarrollada por Lev Semenovich Vigotski desde los albores del siglo XX, fundamenta
el papel de la cultura en el desarrollo de los procesos mentales superiores considerndolos de naturaleza social, centrada en el
pensamiento y el estudio de las fuerzas productivas y las condiciones socioeconmicas en base al contexto, la cultura y el
lenguaje. Esta teora de apropiacin de la cultura (saberes, creencias, valores y actitudes), a travs de la educacin y la
comunicacin, est orientada a una verdadera direccin del desarrollo de la consciencia, que no va de lo individual a lo social,
sino de lo social a lo individual17; adems al tener una base filosfica marxista, lo sitan a este como opuesto al: individualismo,
intelectualista, despolitizador, subjetivista y reduccionista, es decir que se encuentra al otro lado del constructivismo.
Adems, el Modelo Socio Crtico sustentado por Paulo Freyre en el libro La pedagoga del oprimido y Pedagoga de la
esperanza, manifiesta que la educacin es un instrumento de liberacin de una realidad injusta, opresiva y excluyente,
afirmando que la escuela debera ser un promotor de procesos de concienciacin social, para transformar la realidad, en base a
una actitud crtica, utilizando como fuente de informacin los conflictos sociales y la naturaleza mediante el dilogo, donde los
17
(Critica al constructivismo. Autor. Rolando Barral. Pag. 51. 2005)
11
participantes decodifican y analizan, para construir una teora orientada hacia la produccin que les ayude a cambiar su entorno,
mediante la participacin y consenso.
En base a los fundamentos citados, el Modelo Sociocomunitario Productivo sustenta la formacin tcnica, tecnolgica y
productiva a travs de la produccin comunitaria, el conocimiento de la realidad socioeconmica y el
dilogo
para
la
transformacin social con una teora orientada a las diferentes actividades productivas.
1.3. Objetivos
Objetivo General
Desarrollamos ciencia, tcnica y tecnologa propia, innovadora y sustentable en los sistemas productivos ecolgicos, valorando
saberes y conocimientos en complementariedad con la diversidad cultural, en convivencia armnica entre la naturaleza y el ser
humano, promoviendo emprendimientos comunitarios.
Objetivos Especficos
Desarrollamos capacidades de razonamiento lgico, crtico, de abstraccin, de cuantificacin e investigacin en los actores
del proceso educativo, revalorizando saberes y conocimientos propios y de la diversidad cultural, utilizando como fuente
fenmenos sociales y naturales, para fortalecer la formacin integral, holstica y productiva
Desarrollamos capacidades productivas aplicando y generando tcnicas y tecnologas propias de nuestras culturas en los
actores del proceso educativo, en complementariedad con los avances tecnolgicos de la diversidad cultural, articulando
procesos productivos de la comunidad con la escuela, para mejorar la produccin de nuestro entorno socio comunitario y
contribuir a la inclusin de las personas en la vida productiva de acuerdo a las potencialidades de la regin, conservando el
medio ambiente.
Promovemos compromiso social en los actores del proceso educativo, con sentido de pertenencia a nuestra comunidad,
mediante el pensamiento crtico, analtico y reflexivo que permita identificar problemticas comunitarias, regionales,
nacionales y mundiales para coadyuvar en las soluciones que contribuyan a la generacin de procesos de desarrollo
productivo y de transformacin social.
Fomentamos en los actores del proceso educativo, la generacin de emprendimientos productivos, articulando sistemas de
produccin con los procesos educativos para redistribuir equitativamente los beneficios en la comunidad.
12
1. REAS DE CIENCIA, TECNOLOGA Y PRODUCCIN

2.1. REA DE SABERES Y CONOCIMIENTOS: MATEMTICA
2.1.1. Caracterizacin
Las distintas culturas utilizaron diferentes elementos para medir y contar, como el empleo de medidas antropomtricas, como la
mano, codo, pie, brazo, palmada, entre otros. Posteriormente, para medir lquidos y slidos se utiliz vasijas de diferentes
tamaos y formas; para pesarse fabricaron balanzas de distintos materiales (cestos, otros); y para medir el tiempo
observaban se los astros.
La matemtica es un conjunto de modelos y procedimientos de anlisis, clculo, medida y estimacin que han hecho posible la
cuantificacin de la realidad a travs de los nmeros (aritmtica), la representacin y descripcin del entorno fsico (geometra),
la abstraccin de la realidad (lgebra), la comparacin y la cuantificacin de las magnitudes (medida), y la descripcin de
diversos fenmenos y situaciones de la vida real (probabilidad, estadstica y otros); a travs de sistemas de representacin que
permiten el desarrollo de capacidades propias del pensamiento lgico matemtico en las personas, tales como la abstraccin, la
deduccin, la reflexin y el anlisis.
Algunos componentes de la matemtica, como la lgica simblica, no se sustentan en la realidad sensible (es decir, en
fenmenos), sino en elementos ideales. Es, en este sentido, que se parte de postulados y axiomas que son premisas que se
pueden demostrar y se utilizan como punto de partida para otras deducciones.
En el siglo XIX el descubrimiento del electromagnetismo y la fsica cuntica dieron un duro golpe a los principios de la ciencia
positivista. Los cambios que ocurren en la evolucin de la matemtica aplicada se dan en forma vertiginosa: la teora general
13
de la relatividad de Albert Einstein (basada en el postulado de que la gravedad no es una fuerza sino un campo creado por la
presencia de una masa en el continuum espacio-tiempo), el principio de incertidumbre de Werner Heisenberg (afirma que
no se puede determinar, simultneamente y con precisin, ciertos pares de variables fsicas, como son, por ejemplo, la posicin
y cantidad de movimiento de un objeto dado), la complementariedad de Niels Bohr (como marco conceptual desde el que se
debe entender y explicar el formalismo matemtico de la mecnica cuntica), permiten entrever una nueva comprensin del
universo donde la matemtica juega un gran papel en la probabilidad, la incertidumbre y la relatividad y es en la fsica cuntica
donde estos cambios se han hecho sentir ms profundamente.
En el siglo XX, los antiguos principios newtonianos comienzan a ser incorporados dentro de una nueva visin global del universo
y de la ciencia, contexto en el que aparecen nuevas propuestas normativas que orientan a la investigacin matemtica.
Tambin se plantea la necesidad de una visin dialgica (dialogarlo todo) que se opera bajo la forma de relaciones de respeto,
reciprocidad y complementariedad, donde lo importante no es slo evaluar lo que ocurre en la realidad externa, sino cmo sta
influye en nosotros.
Tanto para la matemtica como para las otras reas es necesario lograr la unificacin integral de los saberes y conocimientos,
para utilizarlos en la resolucin de nuestros problemas y vivir bien en comunidad.
Relacin con los Campos

Esta rea se relaciona con:
Cosmos y Pensamiento en su esencia filosfica y porque interviene en la cosmovisin de las culturas desarrollando el
razonamiento crtico y reflexivo.
Vida, Tierra y Territorio en su aplicacin cientfica, holstica y compleja, para preservar el equilibrio con el entorno,
revalorizando lo ancestral, social y natural.
Comunidad y sociedad por su interrelacin cultural, ya que el conocimiento que se construye con la matemtica no est
aislado del contexto social en el cual se sita y desarrolla, y de la que obtiene e intenta resolver sus problemas.
Tecnologa y Produccin, articulando y generando cohesin cclica entre lo tecnolgico y el desarrollo productivo de la
comunidad.
2.1.2.
Fundamentacin

La matemtica aplicada a la organizacin de una currcula productiva implica consolidar una identidad propia en el educando; en
este sentido, los fundamentos ideolgico-polticos parten de un pensamiento crtico y reflexivo de la realidad que facilitan el
cambio individual y social en sus diversas dimensiones, dando lugar a una libre autodeterminacin y dignidad.
14
Desde este punto de vista, la educacin matemtica coadyuva al proceso de descolonizacin econmica y cultural del pas,
cuantificando los recursos econmicos enajenados por siglos y revalorizando la matemtica realizada por nuestras culturas.
Fundamento Filosfico-Sociolgico
El nuevo modelo educativo parte de un proceso de concienciacin crtico reflexivo que genera una educacin comunitaria
enfocada a la produccin, recuperando valores y principios de reciprocidad, cooperacin y bien comn.
La educacin matemtica en este enfoque exige rigor para revalorar procesos de pensamientos de nuestras culturas, en
complementariedad con el pensamiento matemtico universal, capaces de describir, explicar y predecir fenmenos naturales y
sociales.
Este propsito se obtiene mediante procedimientos metdicos, utilizando la reflexin y los razonamientos lgicos para responder
a las necesidades de la comunidad para vivir bien.
Fundamento Epistemolgico
La matemtica va desarrollndose e involucrndose en la teora y crtica de los saberes y conocimientos, determinndose en
cada cultura por su propio desarrollo histrico, mediante la relacin del hombre con la naturaleza. Estos conocimientos deben
fortalecerse en una educacin intra e intercultural, para el desarrollo armnico productivo y el bienestar sociocomunitario.
Fundamentos Psico-Pedaggicos
La educacin matemtica influye en la psicologa de los estudiantes, en su desarrollo cognitivo y afectivo de acuerdo a la
conformacin de los distintos grupos etrios, generando el pensamiento lgico, crtico, reflexivo por parte de sus habilidades y
destrezas psicomotrices orientadas a la produccin comunitaria.
2.1.3. Objetivos
Desarrollamos capacidades de razonamiento lgico, crtico, de abstraccin, de cuantificacin e investigacin, revalorizando
saberes y conocimientos propios y de la diversidad cultural, utilizando como fuente fenmenos sociales y naturales para
fortalecer la formacin integral, holstica y productiva.
2.1.3.1.
2.1.3.2.
REA DE FORMACIN: MATEMTICA
Caracterizacin
Desde la era de la Revolucin Industrial (siglo XVIII) hasta la actual era de la informacin, la enseanza de la matemtica ha
experimentado cambios sustanciales en sus enfoques: desde el conductismo clsico, con una enseanza transmisiva o mecnica,
centrada en el docente, hasta el constructivismo, basado en la construccin del conocimiento, que centra el aprendizaje en el
estudiante, enfatizando la construccin individual del conocimiento terico de la matemtica, hecho que enfatizaba el desarrollo
cognitivo, no considerando con importancia las dimensiones de lo afectivo, social, moral, cultural e espiritual del estudiante que
es imprescindible para la formacin integral.
15
En la segunda mitad del siglo XX se sistematiz el rea de matemtica a travs de la Teora de conjuntos y de la Lgica
matemtica. Se trataba de una matemtica con simbologa diferente, que si bien era de fcil comprensin, cont con
apologistas y defensores de su elegancia estructural y lenguaje simblico, incomprensible para los estudiantes y padres de
familia. Es decir, la matemtica moderna padeci quizs de un excesivo formalismo, introduciendo de una manera no natural los
nuevos conceptos, que tenan un espritu abstracto y sibilino, dificultando su comprensin por la complejidad simblica que
utilizaba.
En la dcada de los aos setenta, se comienzan a cuestionar los resultados obtenidos en la educacin matemtica, y es a travs
de las reflexiones realizadas por los investigadores en la enseanza de esta rea que surgi una caracterizacin de la
matemtica como la ciencia que trata sobre modelos de pensar acerca del mundo, modelos que tratan con cantidades, formas,
medidas, relaciones y otros conceptos matemticos (Carlson, 1992). Esto signific que la experiencia prctica y la comprensin
intuitiva de nociones, relaciones y propiedades matemticas fueron enriquecindose progresivamente con formas de
representacin, tales como dibujos y esquemas, que permitieron trascender la manipulacin concreta de objetos en la solucin
de problemas, hasta llegar al manejo de nociones y operaciones con el empleo de la simbologa de tipo numrico, algebraico o
geomtrico, para desarrollar el pensamiento hipottico, proposicional, inferencial y el razonamiento lgico a travs del uso de
tcnicas de procesamiento de informacin.
Esta evolucin en la educacin matemtica ha sido fielmente traducida en los diferentes programas de estudio en cada poca.
As, durante el conductismo, en los planes y programas estaban orientados a las definiciones y reglas operatorias, seguida de
una gran cantidad de ejercicios, cuyo propsito es la formacin del mecanicismo y la destreza en el clculo.
Los procesos de enseanza y aprendizaje de la matemtica se daban en dos instancias:
- La enseanza de la matemtica como instruccin, transmisin de una informacin por parte del profesor como dueo de la
verdad.
- El aprendizaje receptivo, asimilacin pasiva e individual por parte del estudiante, con un pensamiento unidireccional.
En este enfoque los contenidos del rea de matemtica estaban alejado de nuestra realidad; por tanto, no respondan a las
necesidades socio-culturales, econmicas y polticas de la comunidad.
En este Nuevo Modelo Educativo, especficamente en el Nivel de Educacin Comunitaria Productiva, la matemtica est orientada
esencialmente a la articulacin de la ciencia y tecnologa con la produccin. Adems, est enfocada a la formacin productiva
que es la base del desarrollo integral de la sociedad y el individuo en la comunidad.
Esta articulacin est sustentada en la revalorizacin de los saberes ancestrales y el conocimiento matemtico universal, en el
que se acrecientan los valores morales, comunitarios y espirituales, necesarios para la actividad productiva en comunidad,
fortaleciendo la educacin matemtica y la formacin integral del estudiante.
Al ser la educacin matemtica el mbito de la formacin cientfica, pedaggica, didctica y productiva, de razonamiento lgico,
crtico y reflexivo, sta facilita la cretica a travs de la aplicacin y desarrollo de modelos matemticos cientficos y
tecnolgicos, que solucionan los problemas de la produccin de riqueza social, tangible y espiritual, para satisfacer las
necesidades y aspiraciones sociales, comunitarias e individuales.
16
El razonamiento lgico crtico reflexivo busca romper las estructuras y relaciones de imposicin ideolgica desarrollada
esencialmente por la cultura occidental consumista, individualista y depredadora, para as estructurar modelos que permitan
generar mejores niveles de productividad y garanticen el desarrollo integral del ser humano.
Por esta razn, los saberes y conocimientos universales en la educacin matemtica, no slo fortalecen la estructuracin de
modelos matemticos, cientficos y tecnolgicos productivos sociocomunitarios, sino que tambin ofrece la oportunidad para que
otras expresiones de la cultura matemtica propia y universal desarrollen el saber y conocimiento matemtico, orientado a las
reas productivas, que mejoren al ser humano, para vivir bien en armona con la Naturaleza.
2.1.3.3.
Fundamentacin
Todas las polticas educativas implementadas negaron en nuestras culturas el desarrollo de saberes, conocimientos y valores
culturales, imponiendo un sistema, promovieron un pensamiento subordinado, colonizando nuestra vida en lo econmico, social
y espiritual. As nuestros pueblos quedaron adormecidos en el tiempo y en el espacio.
Por esta razn, en el marco del Nuevo Diseo Curricular, de la Ley Educativa Avelino Siani-Elizardo Prez, se reconocen e
incorporan los saberes de los pueblos originarios, estructurando, sistematizando y relacionando stos con la ciencia de la
diversidad, reflejados en los Campos de Saberes y Conocimientos, desarrollando el pensamiento liberador para la
autodeterminacin de los pueblos, donde a matemtica como ciencia contribuye al desarrollo del pensamiento lgico, crtico,
reflexivo y analtico en los estudiantes y proporciona elementos que apoyen a las reas productivas, considerando que toda
actividad humana est ligada a un proceso de practica, teora, valores y produccin.
La educacin matemtica se incorpora como rea en el Campo de saberes y Conocimientos de Ciencia, Tecnologa y
Produccin, contemplando como tal los componentes: Aritmtica, lgebra, Geometra, Clculo y Estadstica, orientadas al
desarrollo productivo a partir del aprovechamiento racional, de los recursos naturales. Es decir que la cuantificacin de los
recursos y riquezas de la comunidad deben ser considerados por la escuela para que, a partir de ello, se pueda implementar una
educacin productiva en la escuela para as generar un impacto social en la comunidad.
Desde este punto de vista, y considerando los postulados de las experiencias de la Escuela Ayllu de Warisata, la educacin
matemtica solamente era entendida, aprendida y aplicada en el proceso productivo. Las estrategias, los mtodos, tcnicas y las
actividades estaban orientadas hacia una educacin comunitaria y productiva. La educacin matemtica constituye una parte
fundamental del proceso educativo, porque a los problemas y situaciones de la vida relacionada con diferentes aspectos del
contexto natural, socio-econmico, poltico y cultural-lingstico. En cuanto a los contenidos, stos deben ser impartidos a partir
de la vida, en la vida y para la vida, en actividades productivas, utilizando aproximaciones, estimaciones, interpretaciones y
representaciones, que deben ser tratadas en el ambiente comunitario. La educacin matemtica representa una herencia sociocultural, por cuanto toda cultura ha desarrollado un sistema de medir y cuantificar los elementos importantes segn el momento
histrico. Por tanto, la educacin matemtica tiene como papel primordial relacionar los saberes y conocimientos de nuestras
culturas, para proyectarse a la transmodernidad en dilogo y en consenso.
El rea de matemtica tiene como tarea indispensable contribuir no solamente con el desarrollo armnico e integral de los
estudiantes, sino, fundamentalmente, crear la capacidad crtica y reflexiva de la realidad, ante las circunstancias y situaciones
que afectan a los pueblos en un momento dado, por ejemplo, el crecimiento de la desigualdad social y econmica, la alienacin
cultural, la destruccin continua del medio ambiente y el dominio de la tecnologa y constituirse en un pilar fundamental, para
17
crear las bases de una responsabilidad compartida, durante el trabajo en las escuelas, que trate de situaciones relacionadas
directamente con el medio ambiente, la tecnologa y la sociedad.
A los estudiantes se les debe brindar tiempo y espacio para que puedan consolidar y analizar su propia comprensin de los
procedimientos matemticos, lo cual ser posible slo mediante la relacin de la prctica, teora, valores y produccin, con las
situaciones reales, lo que reforzar su pensamiento crtico y reflexivo, ante el conocimiento matemtico propiamente dicho. El
proceso matemtico debe crear espacios para que los estudiantes, de manera subjetiva e intuitiva, ensayen caminos de solucin
de problemas, aprovechen sus propios errores, hagan sus propias interpretaciones y la construccin de la realidad, intercambien
ideas, dilogo en los procesos, inferencias lgicas, modelos matemticos y la elaboracin de proyectos productivos que generen
un impacto social.
El xito en la resolucin de problemas, con ayuda de la matemtica, depende en gran medida del trabajo comunitario en la
escuela-comunidad. No se puede negar, desde el punto de vista pedaggico y didctico, la dimensin social en los procesos
educativos. Despus de estas consideraciones, podemos sealar que la metodologa en la educacin matemtica debe estar en
estrecha relacin con las actividades socio-comunitarias, como ser el Ayni, Minka, Minga, las cuales a partir de la reciprocidad y
complementariedad permiten desarrollar actitudes orientadas a la satisfaccin de las necesidades colectivas en el marco del
estado pluricultural.
La matemtica est ntimamente vinculada al quehacer productivo cotidiano, a los valores culturales y a la organizacin social en
el proceso productivo sociocomunitario. Esta vinculacin, muy marcada en su proceso histrico, ayudaba a mejorar la produccin
material y espiritual, cuantificando los tributos de la comunidad, estableciendo relaciones de armona con el entorno.
Actualmente, esto se puede advertir claramente en los smbolos existentes en los tejidos, cermica, construcciones y en las
costumbres que practicaron los pueblos originarios.
La educacin matemtica en el marco del Sistema Educativo Plurinacional promueve la formacin matemtica del estudiante
orientado al emprendimiento productivo, desarrollando las dimensiones humanas del ser, saber, hacer y decidir de manera
holstica e integral.
La enseanza transmisiva orientada a resolver ejercicios mecnicos, con mtodos unidireccionales, limitan el razonamiento
lgico-matemtico, crtico y reflexivo en ellos, y los lleva slo a conocimientos bsicos de la matemtica en su educacin. La
educacin matemtica, en el mbito del sistema educativo plurinacional, plantea el aprendizaje y la enseanza de la matemtica
en el proceso educativo, a travs de la prctica, teora, valores y produccin.
Enfoque. La formacin integral del educando en matemtica en el Nivel de Educacin Comunitaria Productiva, se desarrolla a
travs de los saberes y conocimientos propios y de la diversidad cultural, traducidos en aprendizajes comunitarios potenciales en
la productividad y encarar estudios superiores con bases cientficas, tcnicas, tecnolgicas y productivas.
La educacin matemtica debe responder a las necesidades de la comunidad, contemplando lo productivo, investigativo,
creativo, la metodologa de proyectos y la resolucin de problemas. La formacin integral en matemtica y el manejo del
pensamiento lgico, crtico y reflexivo de los estudiantes, les permitir poseer principios, valores, saberes y conocimientos de
aplicacin prctica y la toma de decisiones para transformar su entorno, en reciprocidad y complementariedad con la sociedad y
la naturaleza, en el marco del Modelo Educativo sociocomunitario productivo.
De acuerdo con lo mencionado, se puede advertir una correspondencia entre las polticas del Estado Plurinacional, Poltica
Educativa y la formacin matemtica del estudiante, a travs de la formacin sociocomunitario productivo para vivir bien.
18
Por tanto, el enfoque del rea de matemtica es: productivo, investigativo, creativo, proyectivo, tecnolgico, prctico y vivencial.
Productivo.- Es productivo, porque propicia la transformacin de la materia prima disponible para la comunidad; stos pueden
ser: tangibles e intangibles, que durante el proceso y la retroalimentacin debe llegar a la calidad del producto, y al desarrollo
de capacidades manuales en los estudiantes.
Investigativo.- Busca la adquisicin de conocimientos nuevos y generales, orientados a la solucin de problemas prcticos
concretos; a la vez, debe tratar de construir nuevas teoras en base a la aplicacin y su generacin de otras leyes.
Creativo.- Impulsa la capacidad inventiva, la sensibilidad para detectar problemas en el entorno, la cualidad de generar
productos innovadores de acuerdo al mbito cultural, la invencin tecnolgica y las creaciones artsticas.
Metodologa de proyectos.- Estrategia didctica y pedaggica orientada en principios de entendimiento, de consenso y
comunicacin entre los participantes, a travs de la educacin matemtica, superando la responsabilidad de la comunidad e
individual, mediante la distribucin de actividades en una determinada tarea.
Tecnolgico.- Porque desarrolla las tecnologas propias y de la diversidad cultural, a travs de la productividad, con
sustentabilidad, investigacin e innovacin para los emprendimientos productivos de la comunidad.
Resolucin de problemas.- Es la capacidad se resolver problemas en situaciones o problemas del entorno, a travs de
procedimientos heursticos y algortmicos.
Prctica.- Porque fomenta el desarrollo de las prcticas productivas, actividades tcnicas de manejo, procedimientos en los
procesos de experimentacin e intelectuales, que la educacin en las reas productivas fortalece las habilidades y destrezas de
los estudiantes en los talleres y/o laboratorios, campos de produccin, el nivel de aplicacin de las medidas de seguridad, y las
formas de cuidado ambiental.
2.1.3.4.
Objetivos
Desarrollamos las capacidades de convivencia social y natural de los estudiantes mediante la educacin matemtica crtica,
reflexiva y de razonamiento lgico, revalorizando saberes y conocimientos propios y de la diversidad cultural en la resolucin de
problemas en situaciones del contexto, para fortalecer la formacin integral, holstica tecnolgica y productiva.
2.1.3.5.
Contenidos curriculares: Matemtica
El cuadro de contenidos curriculares contiene: los proyectos productivos de ao y de semestre, los objetivos holsticos con sus
cuatro dimensiones, contenidos dinamizados por los ejes articuladores, orientaciones metodolgicas, evaluacin y su respectivo
producto o resultado.
Los proyectos productivos de ao o de semestre permiten la articulacin, integracin y dinamizacin de los campos y reas; los
objetivos holsticos son los orientadores que permiten lograr y consolidar los proyectos productivos las orientaciones
metodolgicas son pautas y orientaciones que sirven para cumplir los contenidos y su respectiva evaluacin.
La evaluacin como proceso de reflexin, dilogo, toma de decisiones y accin transformadora en la comunidad,
metodolgicamente se consideran cuatro dimensiones para la evaluacin del ser, saber, hacer y decidir. Por ltimo, el resultado o
producto es el fin al que se debe llegar a travs de un seguimiento y retroalimentacin de forma cclica.
Estructura de contenidos
19
En el cuadro siguiente se muestra el nivel de educacin comunitaria productiva, donde la regin ligeramente sombreada refleja
el requerimiento mnimo que el estudiante debe lograr para consolidar una base slida en matemtica. De manera gradual hasta
la regin oscura, refleja aquellos contenidos que los estudiantes deben completar para alcanzar una educacin integral en
matemtica, lo cual garantiza un potencial desenvolvimiento del educando en el desarrollo productivo.
ORGANIZACIN DE CONTENIDOS CURRICULARES POR SEMESTRE

PRIMER AO DE EDUCACIN COMUNITARIA PRODUCTIVA
PROYECTO SOCIOPRODUCTIVO ANUAL
UTILIZACIN RACIONAL DE NUESTROS RECURSOS NATURALES Y SOCIALES
PROYECTO SOCIOPRODUCTIVO DE SEMESTRE
RECONOCIMIENTO DE LAS POTENCIALIDADES Y BENEFICIOS DE NUESTROS
RECURSOS TECNOLGICOS
DIMENSIO
OBJETIVOS
CONTENIDO Y EJES
NES
ESPECFICOS
ARTICULADORES
SER
SABER
HACER
Fortalecemos
relaciones
interpersonales en los
estudiantes, a travs
de la investigacin y la
interpretacin del
algebra y geometra,
transferidas a su vida
diaria, para responder
a las necesidades de
su entorno.
Promovemos el clima
armnico en los grupos
comunitarios,
analizando
propiedades,
procedimientos y
conceptos del algebra,
elaborando recursos
didcticos, para
El algebra y el valor cultural

-
El algebra vinculado con la

naturaleza
Geometra y su interpretacin a
partir del contexto cultural
Estructuras algebraicas y sus

operaciones
Algebra y Geometra
-
Potencias y races en R
Funciones y grficas
Ecuaciones enteras de primer

grado con una variable
Mximo Comn Divisor y Mnimo

comn mltiplo
Introduccin a la geometra
PRIMER SEMESTRE
REA MATEMTICA
OBJETIVO DE SEMESTRE
Generamos relaciones armnicas entre la comunidad educativa y el entorno, desarrollando en los
estudiantes capacidades cognitivas y emprendimiento productivo, articulando el lgebra y la geometra
con nuestros recursos tecnolgicos, para responder y resolver problemas del entorno.
ORIENTACIONES METODOLGICAS DINAMIZADORAS
Descripcin de la naturaleza y el entorno inmediato
determinando de elementos geomtricos
aplicando el lgebra y la Geometra en la integracin
de saberes y conocimientos
Crtica de procedimientos y conceptos algebraicos en
el trabajo comunitario productivo
Aplicacin de mtodos matemticos en situaciones
concretas del entorno cultural productivo
Investigacin y modelizacin del lgebra en maquetas,
geoplanos en talleres, laboratorios, etc.
Metodologa de proyectos matemticos educativos
productivos
Resolucin de problemas mediante algoritmos, la
heurstica y cretica para el emprendimiento
productivo y en actividades recreativas.
juegos populares en la educacin matemtica
El dilogo, reflexin como medio para la explicacin
EVALUACIN
PRODUCTOS
Actitudes
interculturales, en el
trabajo y la necesidad
de conocer las
propiedades del
algebra y geometra.
El
nivel
de
conocimientos,
de
lgebra, y su relacin
con la geometra.
Elaborar
proyectos
educativos,
aplicando
algebra y
geometra
situaciones
concretas
productivas
el
la
en
Aplicacin de la
metodologa de
proyectos a la actividad
productiva
20
resolver problemas
DECIDIR
Desarrollamos en el
ambiente comunitario
capacidades del
manejo simblico y
conceptual de las
operaciones
algebraicas, aplicando
en situaciones
productivas que
beneficien al entorno
inmediato
de productos terminados, en base a la modelizacin

El algebra en la produccin
-
lgebra y Geometra en productos

notables, factorizacin y funciones
Aplicacin de conceptos y
propiedades del lgebra y
geometra en la produccin
Modelizacin del lgebra y

geometra para responder a
proyectos educativos productivos
HACER
DECIDIR
Fracciones
operaciones.
Ecuaciones e Inecuaciones de
primer grado con una variable.
Funciones lineales y cuadrticas.
Geometra Euclidiana
algebraicas
Metodologa de proyectos matemticos educativos

productivos
Resolucin de problemas mediante algoritmos, la
heurstica y cretica para el emprendimiento
productivo y en actividades recreativas.
juegos populares en la educacin matemtica
El dilogo, reflexin como medio para la explicacin
de productos terminados, en base a la modelizacin
SEGUNDO SEMESTRE

UTILIZACIN RACIONAL DE NUESTROS RECURSOS NATURALES Y SOCIALES
DECONSTRUCCIN DE LOS FENMENOS TECNOLGICOS, NATURALES, SOCIALES,
CULTURALES Y SU APLICACIN
DIMENSIO
OBJETIVOS
CONTENIDO Y EJES
NES
ESPECFICOS
ARTICULADORES
Generamos
respeto
mutuo
en
los Algebra, geometra y armona
SER
estudiantes, a travs - El algebra de nuestras culturas
del
estudio
y
la
vinculadas
a
la
tecnologa
verificacin
del
universal
lenguaje algebraico y la
geometra visibilizada - Geometra y Armona en las
en
la
cadena
estructuras y la naturaleza.
productiva y el cuidado
del medio ambiente, - Algebra y el equilibrio con el medio
SABER
natural
para responder con
pertinencia
al
desarrollo del entorno
Algebra y Geometra
escolar.
Compartimos
el
conocimiento
matemtico con el
principio
de
reciprocidad,
considerando a las
ecuaciones, funciones
y
su
respectiva
aplicacin
en
lgebra y geometra en
la solucin de procesos
productivos socio
comunitarios
REA MATEMTICA
Relacionamos el lenguaje algebraico con los fenmenos sociales y culturales, desarrollando el algebra y la
geometra, articulando a la produccin tecnolgica y al calculo matemticos, para responder con
pertinencia al desarrollo comunitario.
Descripcin de los conocimientos del lgebra y

Geometra en la tecnologa y produccin,
Resolucin de situaciones problema aplicando la
investigacin algebraica y geomtrica como estrategia
metodolgica dinamizadora en el contexto tecnolgico
productivo.
Anlisis crtico de la resolucin de problemas,
mediante procesos heursticos y algortmicos en
talleres y laboratorios.
Aplicacin de la metodologa de proyectos en la
produccin cientfica, tecnolgica y econmica con
sostenibilidad y sustentabilidad
Representacin grfica de las relaciones algebraicas y
geomtricas en la generacin de proyectos a partir de
necesidades productivas concretas del entorno.
Grupos comunitarios de trabajo con cretica, en la
investigacin del lgebra y la geometra como
EVALUACIN
La
capacidad
de
vincular los fenmenos
tecnolgicos
en
la
naturaleza
con
el
algebra y la geometra
Niveles
de
conocimiento
algebraico
y
geomtrico:
de
conceptos,
propiedades de las
fracciones,
inecuaciones
y
funciones
Aplicacin
del
conocimiento
algebraico
y
geomtrico
en
situaciones concretas
El
emprendimiento
productivo, en base al
conocimiento
algebraico
y
geomtrico
PRODUCTOS
Comprensin de
la
deconstruccin
de
los
fenmenos
tecnolgicos,
naturales,
sociales
y
culturales
21
situaciones simples y
complejas,
para
beneficiar
a
la
comunidad educativa.
organizamos
grupos
comunitarios en el
trabajo
de
investigacin, a travs
de la modelizacin y la
transferencia
del
algebra y geometra en
contextos productivos,
para
generar
un
cambio de la escuela y
la comunidad
produccin intelectual.
Algebra y modelizacin
-
Geometra y tecnologa
Modelizacin geomtrica y gestin

productiva sostenible
Ecuaciones e inecuaciones en la
cadena productiva.
Transferencia del lgebra y la

geometra
en
contextos
productivos
sostenibles
y
sustentables
SEGUNDO AO DE EDUCACIN COMUNITARIA PRODUCTIVA

APLICACIN DE LOS SABERES, CIENCIA, TCNICA Y TECNOLOGA A LA
PRODUCCIN SOCIOCOMUNITARIA
VALORACIN DE LAS TECNOLOGAS APLICADAS EN LA PRODUCCIN DE NUESTRO
ENTORNO COMUNITARIO
DIMENSIO
OBJETIVOS
CONTENIDO Y EJES
NES
ESPECFICOS
ARTICULADORES
Promovemos
el
principio
de Ecuaciones en la productividad
SER
SABER
HACER
DECIDIR
complementariedad
en
el
trabajo
comunitario, tomando
en cuenta el respeto a
la
naturaleza,
su
preservacin,
comprendido desde el
algebra
y
la
geometra, aplicando
en nuestra vida, para
cuantificar
nuestros
recursos.
Sistema de ecuaciones en la
productividad, en convivencia con
la naturaleza y su preservacin
Algebra y trigonometra como

medio
de comprensin de la
realidad
Sistema de ecuaciones lineales
Promovemos
relaciones
de
reciprocidad en el
ambiente comunitario,
estudiando el sistema
de ecuaciones y su
relacin
con
la
trigonometra y sus
respectivos
procedimientos, para
Potencias
y
races
con
exponentes enteros y racionales
Sistemas de medida angulares
Relaciones trigonomtricas
PRIMER SEMESTRE
REA MATEMTICA
Relacionamos con reciprocidad y complementariedad el conocimiento de la geometra, el algebra y la
trigonometra, con las tecnologas aplicadas en la produccin, conservando la naturaleza, biosfera y
biodiversidad para generar el impacto social sostenible.
La investigacin tecnolgica, aporte de los sistemas,

potencias, radicales y trigonometra en el trabajo de
produccin comunitaria.
Observacin efectiva de la naturaleza, en relacin de

integracin del lgebra, geometra y trigonometra en
la produccin y la actividad cotidiana
Anlisis crtico de propiedades y procedimientos de

resolucin de situaciones problemticas del contexto
tecnolgico, aplicando sistemas, potencias, races y
trigonometra.
Resolucin
aprendizaje
produccin
El taller y el laboratorio para la decodificacin de

problemas en la produccin del conocimiento
algebraico y trigonomtrico y solucin desde la praxis
Efecto y transferencia del taller, el laboratorio y otras

estrategias en el aprendizaje del lgebra y
lgebra aplicada y Trigonometra
Algebra en proyectos educativos

-
Resolucin
de
problemas:
de
problemas:
metodologa
algebraico trigonomtrico en
de
la
EVALUACIN
PRODUCTOS
Actitudes cualitativas en el
trabajo comunitario, en el
manejo de conceptos y
propiedades,
de
los
sistemas y sus mtodos
Los
saberes
y
de
conocimientos, de los Elaboracin
sistemas
de mquinas simples,
los
ecuaciones
y
las mediante
sistemas
de
funciones,
relacionando con las ecuaciones, para el
desarrollo
del
figuras geomtricas.
Proceso y seguimiento pensamiento lgico
en la elaboracin de y concreto.
productos, en base al
conocimiento dado
Toma de decisiones
con responsabilidad en
el grupo de trabajo, a
travs del pensamiento
lgico matemtico
22
generar
valor
agregado
de
productos terminados.
Desarrollamos
habilidades
de
relacionamiento con la
comunidad, tomando
en cuenta el algebra y
trigonometra
en
proyectos,
para
promover
la
productividad,
en
beneficio
de
la
sociedad
trigonometra con sentido productivo
mtodos y procedimientos
-
Aplicaciones de ecuaciones en
proyectos educativos.
Impacto social y cultural del

lgebra y trigonometra en la
tecnologa y produccin

INNOVACIN Y DESARROLLO DE TECNOLOGAS PROPIAS ADECUADAS A NUESTRA
REGIN
DIMENSIO
OBJETIVOS
CONTENIDO Y EJES
NES
ESPECFICOS
ARTICULADORES
Generamos el respeto
mutuo
en
los Algebra y trigonometra en la
estudiantes, a travs comunidad
SER
de la consolidacin de - La funcin cuadrtica en la
conceptos
y
productividad,
cientfica
y
propiedades de los
tecnolgica de nuestro entorno
nmeros complejos y - Geometra y trigonometra de
la
trigonometra,
nuestra cultura y la universal
SABER
aplicados
en
la - La matemtica financiera en la
produccin
compra,
la
venta
y
el
tecnolgica, para el
relacionamiento en la comunidad
bienestar del entorno.
Geometra
aplicada,
lgebra
Analizamos en grupos aplicada y Trigonometra
HACER
cooperativos,
las
- Nmeros Complejos
funciones, relaciones y
- Funcin cuadrtica
la
matemtica
DECIDIR
Relaciones
mtricas
y
financiera, tomando en
semejanza de tringulos
cuenta como mtodo a
Introduccin a la
la
investigacin,
Trigonometra
orientando a las reas
- Matemtica Financiera
productivas, para que
la abstraccin tenga un
Funciones, relaciones en
sentido productivo.
proyectos tecnolgicos
- Los nmeros complejos, sus
Desarrollamos
mtodos
y
procedimientos
problemas del entorno
Grupos de trabajo destinados a la investigacin

algebraica, trigonomtrica y geomtrica desde la
prctica social
SEGUNDO SEMESTRE
REA EDUCACIN MATEMTICA

Promovemos relaciones de reciprocidad y complementariedad, conociendo los nmeros complejos,
ecuaciones y trigonometra, aplicando en la actividad cientfica y tecnolgica en la conservacin de la
biosfera y biodiversidad para generar produccin con conciencia social sostenible.
Anlisis de
informacin cientfica tecnolgica
ancestral ligada a los nmeros complejos y funciones
cuadrticas
Observacin y descripcin de productos tecnolgicos,

visibilizada en los contenidos curriculares en
situaciones concretas del entorno.
Anlisis crtico de propiedades y procedimientos de

los nmeros complejos expresado a travs de la
geometra, en los espacios de los talleres y
laboratorios.
Actividades recreativas: el teatro, la danza, el cuento,

etc., utilizando conceptos de los nmeros complejos y
de los sistemas de ecuaciones.
El trabajo comunitario, en la investigacin,

considerando objetos concretos de nuestra regin y
aplicacin de la trigonometra en la tecnologa de
nuestra regin.
El dilogo en el ambiente comunitario, para la

argumentacin de definiciones y procedimientos
orientadas a las reas productivas
EVALUACIN
Autoevaluacin y la
apreciacin de las
ecuaciones
de
Segundo Grado y los
nmeros complejos.
La fijacin de los
conceptos
y
propiedades
de los
nmeros
complejos,
ecuaciones
y
la
trigonometra.
La
aplicacin
y
transferencia
de
conceptos,
definiciones, en hechos
concretos
La toma de decisiones
en
la
comunidad,
aplicando,
el
conocimiento
matemtico en la reas
productivas.
PRODUCTOS
La tecnologa y
la revalorizacin
de
nuestros
saberes
de
nuestro entorno,
aplicando
los
sistemas
de
ecuaciones y la
trigonometra.
23
en
grupos
comunitarios, utilizando
propiedades
y
conceptos
de
las
funciones
y
su
representacin grafica,
para interpretar las
actividades productivas
del entorno
aplicadas en las reas productivas

Funciones
y
relaciones
trigonomtricas, en proyectos
educativos productivos
La
trigonometra
en
la
recuperacin
de
nuestra
tecnologa propia y el rendimiento
La lectura de objetos, como actividad integradora de las

reas productivas, utilizando conceptos y propiedades
de la trigonometra.
Representacin
grfica
de
Sistema de Ecuaciones de
Segundo Grado, en la tecnologa
y la produccin pata la regin.
TERCER AO DE EDUCACIN COMUNITARIA PRODUCTIVA
PRIMER SEMESTRE

DESARROLLO Y FORTALECIMIENTO DE NUESTROS PROCESOS PRODUCTIVOS
DESARROLLO DE LAS
CAPACIDADES PRODUCTIVAS
TECNOLGICAS DE
NUESTRA REGIN
DIMEN
OBJETIVOS
CONTENIDO Y EJES
SIONE
ESPECFICOS
ARTICULADORES
REA MATEMTICA
Valoramos y fortalecemos usos y costumbres de nuestra cultura, analizando las funciones algebraicas,
trigonomtricas y estadstica, aplicando saberes y conocimientos en las reas tecnolgicas, para el
desarrollo social productivo nacional, regional y local.
EVALUACIN
PRODUCTOS
SER
SABER
HACER
DECIDIR
Fortalecemos
el
conocimiento
matemtico
de
nuestros
pueblos,
integrando
las
funciones algebraicas,
logartmicas
y
la
trigonometra, en el
proceso
productivo,
para
el desarrollo
social productivo del
entrono inmediato.
Analizamos
en
el
trabajo comunitario, las
funciones, sucesiones,
relaciones
y
la
estadstica,
en
procesos heuristicos y
algortmicos,
para
generar un beneficio
social en al ambiente
educativo comunitario.
Graficamos en grupos
de trabajo comunitario
Logaritmos,
poblacin
trigonometra
la
- Funcin logartmica y exponencial

en el crecimiento poblacional.
- Trigonometra en las culturas de
Tiwanaku y Samaypata
Resolucin de problemas en los sistemas operativos

en la economa, ciencia y cultura.
El taller para generar procesos de anlisis y discusin,
de las funciones trigonomtricas, orientadas a las
capacidades productivas de las regiones.
lgebra, Trigonometra y
Estadstica
- Funciones
logartmicas
El pensamiento divergente en matemtica y el dialogo

critico y reflexivo, en la comprensin de los logaritmos
y las progresiones
exponenciales
- Sucesiones y Progresiones
El trabajo comunitario, en la investigacin de las

sucesiones y progresiones y su aplicacin en la
produccin industrial
- Funciones Trigonomtricas
Aplicacin del mtodo inductivo y deductivo, en la

comprensin de las cnicas, visibilizadas en el
entorna natural.
Grupos de trabajo destinados a la investigacin y la

experimentacin, que desembocan en actividades
recreativas.
La metodologa de proyectos cientfico tecnolgicos

productivo
Modelizacin
- Relaciones mtricas y semejanza

- Estadstica
Algebra
y estadstica
actividad productiva
en
la
- Funcin algebraica en la ciencia,

tecnologa
y
el
desarrollo
productivo
- La Estadstica y el Procesamiento
estadstica
de
los
procesos
Fenmenos sociales y
la apreciacin de los
logaritmos,
las
progresiones
y
la
estadstica.
El nivel de Los saberes
y conocimientos de
definiciones
y
propiedades de los
logaritmos, sucesiones
y la estadstica.
Proceso
de
seguimiento
de
la
transferencia
y
aplicacin
en
la
solucin de situaciones
concretas
en
la
comunidad,
aplicando
en
la
productividad tangible
e intangible.
La
capacidad
productiva, en
la interpretacin
de fenmenos
sociales
y
naturales,
beneficiando al
desarrollo
productivo de la
comunidad
de
24
la
informacin,
expresada en trminos
estadsticos,
logartmicos
y
las
progresiones, a travs
de
actividades
dialgicas
de
consenso, para llegar a
conclusiones
interculturales
y
productivas
de la informacin de fenmenos
sociales y naturales.
tratamiento de la informacin
- Los logaritmos y progresiones, en

las instituciones pblicas, privadas
y su respectiva produccin.
- La estadstica, Grfica, descripcin
e interpretacin de la informacin
de la actividad productiva
SEGUNDO SEMESTRE

DESARROLLO Y FORTALECIMIENTO DE NUESTROS PROCESOS PRODUCTIVOS
APLICACIN
DE
LOS
PROCESOS
PRODUCTIVOS
TECNOLGICOS
SUSTENTABLES A LA COMUNIDAD
DIMEN
OBJETIVOS
CONTENIDO CURRICULAR Y EJES
SIONE
ESPECFICOS
ARTICULADORES
REA MATEMTICA
Mejoramos y creamos las capacidades productivas y tecnolgicas de nuestra cultura en armona con la
naturaleza, comparando funciones algebraicas, trigonomtricas y estadsticas, aplicando conocimientos de
la tecnologa, para el desarrollo social productivo.
EVALUACIN
PRODUCTO
S
SER
SABER
HACER
DECIDIR
Promovemos
la
diversidad culturar en
los
estudiantes,
mediante el anlisis
de la trigonometra y
su
aplicacin
en
diferentes contextos,
revalorizando
procedimientos
concretos productivos
en
el
desarrollo
social.
Comprendemos las
relaciones
trigonomtricas y las
situaciones concretas
en
armona,
utilizando
propiedades
y
conceptos,
aplicndolos en otras
reas
productivas,
para el beneficio de la
sociedad.
Relacionamos
la
La
trigonometra
asentamiento
de
comunidades
-
el
las
La geografa de nuestros
pueblos y los asentamientos de
las provincias
Medicin de distancia de
nuestras comunidades, en base
a operaciones trigonomtricas.
lgebra,
Estadstica
-
Trigonometra
Relaciones
fundamentales
entre
las
funciones
trigonomtricas
Identidades trigonomtricas
Ecuaciones Trigonomtricas
Resolucin de tringulos y
oblicungulos
Estadstica
Trigonometra y las maquinas

-
La trigonometra, conceptos y
propiedades, concretizadas en
contextos
reales
de
las
capacidades productivas
La danza, la vestimenta y la iconografa, relacionados con

el territorio y su filosofa, donde se aprecie la integracin
con trigonometra.
Anlisis e interpretacin de conceptos y procedimientos
heursticos y algortmicos de las funciones trigonometras.
Los talleres y laboratorios para la resolver conjeturas de las
identidades trigonomtricas, utilizando materiales concretos
El mtodo inductivo para la resolucin de tringulos
oblicungulos, aplicadas a situaciones concretas del
entorno
La observacin de la naturaleza relacionada a la geometra
en trminos trigonomtricos y su respectivo anlisis
matemtico.
Anlisis crtico de procedimientos y conceptos estadsticos
en el trabajo comunitario en talleres y laboratorios
Grupos de trabajo destinados a la investigacin en campo
abierto y el INE y proponer alternativas que beneficien a la
comunidad.
Actitudes
interpersonales
a
travs
de
la
autoevaluacin y la
apreciacin
de
la
trigonometra
y
la
estadstica
Saberes
y
conocimientos de las
funciones
trigonomtricos,
estadstica
y su
relacin en el proceso
productivo
El
proceso
de
elaboracin
de
proyectos
utilizando
propiedades
trigonomtricas
Generacin de criterios
productivos,
concretizados en la
transformacin de la
comunidad.
Transferencia
del
conocimiento
trigonomtric
os
para
generar
criterios
de
dise
y
produccin
25
trigonometra
en
contextos naturales
de la vida, tomando
en
cuenta
como
marco referencia a
las
relaciones,
propiedades
y
conceptos, aplicadas
en la tecnologa ,
para
resolver
problemas
del
entorno.
La trigonometra, mas mquinas

y las herramientas de trabajo
Reordenamiento territorial ideal,

bajo
los
conceptos
trigonomtricos y la estadstica.
CUARTO AO DE EDUCACIN COMUNITARIA PRODUCTIVA
PRIMER SEMESTRE

OPTIMIZACIN DE LA CALIDAD PRODUCTIVA DE NUESTRAS COMUNIDADES
FORTALECIMIENTO DE CAPACIDADES CIENTFICAS TECNOLGICAS, CON
VALORES SOCIOCOMUNITARIOS
DIMEN
OBJETIVOS
CONTENIDO Y EJES
SIONE
ESPECFICOS
ARTICULADORES
REA MATEMTICA
Fortalecemos en la vida diaria de la comunidad los saberes y conocimientos ancestrales con la tecnolgica,
comprendiendo conceptos, definiciones y propiedades de las cnicas, investigando en talleres y
laboratorios las maneras de emprendimiento productivo, para mejorar los procesos de calidad en base a las
necesidades de la comunidad.
EVALUACIN
PRODUCTO
S
SER
SABER
HACER
DECIDIR
Generamos
la
reciprocidad en la
educacin
matemtica,
analizando
los
elementos
de
las
cnicas y su relacin
con
el
cosmos,
aplicando
clculos
precisos en proyectos
educativos,
para
generar la creatividad
en los estudiantes y
su respectivo aporte.
Comparamos
y
verificamos en grupos
cooperativos,
las
definiciones
y
propiedades de las
cnicas, orientados al
emprendimiento
productivo
con
sostenibilidad,
de
acuerdo
a
las
necesidades
del
entorno.
Geometra Analtica y el Cosmos

El Cosmos y las cnicas
Las culturas milenarias y las
cnicas
La astronoma y la geometra
Los tomos, sus movimientos y
la naturaleza
El Anlisis crtico de procedimientos y conceptos de las

cnicas y su verificacin en objetos tecnolgicos y en los
fenmenos naturales.
En grupos, elaborar objetos tecnolgicos, utilizando
conceptos y propiedades de la geometra analtica.
Geometra Analtica y Clculo
El pensamiento divergente, para la comprensin de

conceptos y definiciones de la geometra analtica
relacionada con la naturaleza.
Grupos de trabajo destinados a la investigacin y el

emprendimiento productivo, usando materiales de reciclaje.
Geometra Analtica
La Circunferencia
La Parbola
La Elipse
La Hiprbola
En mesa redonda, analizar la integracin de la geometra

analtica con las otras reas, sacar conclusiones y
sistematizarla.
la
La investigacin y la modelizacin de fenmenos naturales,

Integrando el algebra y la geometra analtica.
La geometra Analtica y la
energa solar
El taller y el uso de materiales viso-tctiles, para generar

conceptos y teoras de la Parbola y Elipse y su aplicacin
concreta.
Geometra
tecnologa
Analtica
La
investigacin
y
la
modelizacin de fenmenos
naturales y tecnolgicos
El
pensamiento
comunitario a travs de
la
autoevaluacin
apreciando las cnicas
en
el
proceso
productivo
Valoracin
de
los
saberes
y
conocimientos de la
geometra analtica y
su aplicacin en la
tecnologa
Aplicacin de
las
cnicas en proyectos
productivos
La transferencia de los
conocimientos de las
cnicas
en
la
tecnologa.
La geometra
analtica en la
tecnologa,
para
el
desarrollo
productivo de
la comunidad
en armona
con
el
entorno
Aplicacin del mtodo inductivo para generalizar conceptos,

mediante la observacin que contengan elementos de las
26
Promovemos
la
convivencia armnica
en los estudiantes, a
travs
de
la
investigacin en la
productividad
con
calidad, utilizando las
cnicas, para generar
un impacto social
Las cnicas aplicadas

objetos
concretos
de
tecnolgica
cnicas
en
la
La Parbola y la energa Solar.
La geometra analtica y la
productividad concretizadas en
productos simples terminados.
SEGUNDO SEMESTRE
REA MATEMTICA
Promovemos los valores socio comunitarios en nuestro entorno, analizando fenmenos de movimientos,
reas, relaciones, conceptos, definiciones y propiedades de los limites, derivadas, integrales, con
procedimientos heursticos y algortmicos aplicando en la tecnologa, para mejorar los procesos
productivos priorizando las necesidades de la comunidad.
EVALUACIN
PRODUCT
PROYECTO SOCIO PRODUCTIVO ANUAL

PROYECTO SOCIO PRODUCTIVO DE SEMESTRE
DISEO Y EJECUCIN DE EMPRENDIMIENTOS PRODUCTIVOS EN LA COMUNIDAD
DIME
NSION
ES
OBJETIVOS
ESPECFICOS
SER
SABER
HACER
DECIDIR
Promovemos
la
educacin matemtica en
grupos
cooperativos,
verificando las funciones,
lmites y derivadas, en
situaciones concretas del
entorno,
utilizando
procedimientos
heuristicos
y
algortmicos,
para
transformar la metera en
un producto terminado.
Analizamos en grupos
cooperativos,
las
propiedades y conceptos
del
clculo,
en
laboratorios o talleres
utilizando
materiales
concretos,
para
la
generalizacin
y
la
modelizacin
con
creatividad.
Promovemos el trabajo
CONTENIDO Y EJES
ARTICULADORES
El clculo
complejas
en
OS
situaciones
El clculo y el movimiento de
los cuerpos en un momento
dado
El calculo y superficies de
nuestras comunidades desde
el satlite
Clculo,
Estadstica
Probabilidad
Funciones
Limites y Continuidad
La Derivada
La Integral
Estadstica Inferencial
Descripcin del entorno mediante la observacin y

posterior aplicacin de la geometra probabilidad y
estadstica, y de clculo
Anlisis crtico de procedimientos, conceptos y tcnicas

estadsticas y el clculo en el trabajo comunitario
Aplicacin de la resolucin de problemas relacionados al

clculo y la estadstica aplicados a situaciones reales
del entorno
Grupos de trabajo destinados a la investigacin y la

experimentacin, que desembocan en actividades
recreativas en el entorno natural
Descripcin de la naturaleza en campo abierto donde se

aprecie la integracin del lgebra, la Geometra y el
Clculo.
Aplicacin de la Derivada y la Integral , mediante de

procedimientos heursticos y la induccin a situaciones
concretas del entorno
Grupos para la investigacin y la experimentacin,

transfiriendo el conocimiento del clculo a situaciones
empresariales productivas.
El Clculo en la tecnologa
Mximos y Mnimos en la
fabricacin de recipientes en
la industria
La Derivada y la construccin
de viviendas
El clculo, la tecnologa y la
Autoevaluacin y la
apreciacin del clculo
y la estadstica en la
educacin matemtica
El
nivel
de
conocimiento de la,
derivada, integral y la
aplicacin
de
la
estadstica en relacin
al proceso productivo.
La
heteroevaluacin
del
proceso,
seguimiento en el nivel
de
aplicacin,
transferencia y aporte
concreto en el proceso
educativo.
en
la
comunidad,
aplicando procesos de
industrializacin
El
calculo
aplicado en
la
industria
de
objetos
terminados,.
Beneficiando
a la escuela
y
a
la
comunidad
27
comunitario
en
los
estudiantes,
comprendiendo
y
visibilizando el calculo en
sus diferentes contextos,
aplicando procedimientos
innovadores,
para
generar la tecnologa.
2.1.3.6.
productividad.
El clculo en las
productivas
y
necesidades
reas
sus
Estrategias Metodolgicas
Las actividades del estudiante tanto dentro como fuera de la escuela en el nivel de educacin comunitaria productiva, deben
estar orientadas a estimular la construccin cretica de conocimientos matemticos que son adquiridos mediante proyectos
educativos productivos, cuyo propsito es resaltar la importancia del conocimiento matemtico y su aplicacin en situaciones
concretas.
La educacin matemtica debe partir de situaciones problemticas, problemas del entorno natural, socio cultural, tecnolgico,
cuya solucin requieren del conocimiento matemtico, empleando estrategias dinmicas para aprender con pertinencia. El logro
de estos propsitos plantea la necesidad de aplicar estrategias metodolgicas que optimicen los niveles de aprendizaje,
favoreciendo el desarrollo del algoritmo, la heurstica, el talento, inventiva e innovacin en el procesamiento cretico de la
matemtica; el profesorado y los estudiantes aplican y generan estrategias metodolgicas en el proceso enseanza y
aprendizaje.
Los contenidos matemticos contemplan las dimensiones del ser, hacer, saber, decidir y se integran cclicamente en proceso
multilctico con las diferentes reas productivas; las estrategias metodolgicas que se proponen no son rgidas; al contrario, son
abiertas, perfectibles, multidimensionales y son las siguientes:
ESTRATEGIAS METODOLGICAS
Dimensiones humanas
SER
Interpretacin
informacin
de
Actividades ldicas
La interrogacin
Pensamiento reversible
SABER
la
HACER
DECIDIR
La demostracin
Resolucin de problemas
Construccin cretica
Modelizacin matemtica
Actividades ldicas
Interpretacin de informacin
Taller de matemtica
Pensamiento
divergente
Investigacin matemtica
Laboratorio matemtico
Investigacin tecnolgica
matemtico
Mtodo crtico
28
ESTRATEGIAS METODOLGICAS PARA LA EDUCACIN MATEMTICA

Las actividades ldicas
Resolucin de problemas
La interrogacin
La simbologa
La investigacin
La pantomima
Demostracin
Taller de matemtica
Laboratorio de matemtica
La modelizacin
Construccin cretica
Dilogo
Interpretacin
de
la
informacin
La investigacin matemtica
La investigacin tecnolgica
El teatro
Mtodo crtico
Argumentacin
Pensamiento
matemtico
divergente
Pensamiento reversible
La danza
Los cuentos
La cronologa
Las efemrides
La aplicacin de estrategias metodolgicas conlleva la utilizacin de recursos didcticos y soportes tecnolgicos estrechamente
vinculados a los contenidos curriculares, utilizndolos como mediadores que facilitan la comprensin de la matemtica,
considerando los procesos cognitivos que se generan en los estudiantes. De acuerdo a su aplicacin, es posible hacer uso de
recursos didcticos y soportes como internet, videos, software educativo, etc.
2.1.3.7.
Propuesta de Vinculacin con los Ejes Articuladores
La vinculacin con los ejes articuladores, se llevarn a cabo segn las siguientes directrices:
Eje Educacin Intracultural, Intercultural y Plurilinge
La Educacin matemtica y el desarrollo del pensamiento matemtico, en el mbito de la pedagoga y didctica crtica para la
transformacin curricular, es favorecida en gran medida por la prctica de una lengua originaria, segunda lengua y otra
extranjera. La complementariedad de ambas hace posible un mejor entendimiento en el proceso educativo y el desarrollo del
pensamiento lgico matemtico, ya que se puede pasar de una lgica matemtica a otra sin la barrera condicionante de una sola
lengua.
El pensamiento matemtico y su producto intelectual: el conocimiento matemtico desarrollado as, se convierte en una
herramienta slida en la articulacin de lo cientfico, tecnolgico con el desarrollo productivo; adems su lgica, de carcter
multilctico, es comprensible en el proceso educativo intra intercultural y plurilinge, mediante leyes, relaciones, smbolos y
modelos matemticos, conservando su estructura como ciencia, que sobre ella se sigue construyendo enriquecido por los
saberes y conocimientos.
Eje Educacin en Valores Socio Comunitarios
29
En la prctica de valores sociocomunitarios, como herencia recuperada de nuestra cultura Abya Yala, ancestrales resaltan
aquellas cualidades de la metodologa tetralctica, inherentes del pensamiento matemtico multidimensional, mediante el cual
tambin se genera la equidad en la comunidad, fortaleciendo de esta forma aquellos principios de reciprocidad y
complementariedad que son base fundamental en el desarrollo productivo.
La Educacin en valores sociocomunitarios, es el eje que genera, promueve y hace realidad la armona en la relacin Naturaleza
y ser humano, para la equidad del relacionamiento comunitario, la paridad mujer - hombre en la prctica social cotidiana, y en
el marco de la reciprocidad, complementariedad en el emprendimiento productivo.
La Educacin matemtica en valores sociocomunitarios se fundamenta en diversidad cultural de las nacionalidades, como
principio que deconstruye la identidad nacional y la fortaleza cultural de la poblacin boliviana; El proyecto de ley de la
Educacin Avelino Siani Elizardo Prez es el marco legal que la sustenta; Consecuentemente, la educacin en valores se
desarrolla en los mbitos del modelo sociocomunitario productivo, el equilibrio entre la formacin matemtica y la produccin
cientfica, tecnolgica productiva y el carcter intra, intercultural y plurilinge del marco pedaggico cultural. Es aqu donde
modelo
donde el pensamiento matemtico se complementa con aquellas prcticas vivenciales propias de las culturas
ancestrales y universales, generando as una lgica y geomtrica, que genera
Eje Educacin en Convivencia con la Naturaleza y Salud Comunitaria
La prctica del pensamiento matemtico critico y reflexivo, debe estar en armona con el entorno, en un ambiente que involucre
el cuidado mutuo entre los miembros de la comunidad. Esta convivencia tangible e intangible del pensamiento matemtico,
vinculada con la naturaleza est sujeta a la modelizacin, que nos permite poner en prctica, dando respuestas productivas ala
comunidad en beneficio del bien comn, orientada a la preservacin del medio ambiente y vivir en equilibrio con la naturaleza.
Eje Educacin para la Produccin
La prctica del pensamiento matemtico debe estar directa relacin con la dinmica productiva del entorno, en la que se
establece la armona hacia y desde el interior de los grupos de trabajo comunitario, constituyndose as en una herramienta
esencial para el desarrollo productivo de la comunidad.
2.1.3.8.
Sistema se evaluacin de los procesos educativos
En el nivel de Educacin Comunitaria Productiva, el Sistema de Evaluacin se fundamenta en la valoracin de saberes y

conocimientos del estudiante en su formacin matemtica, en correspondencia con los ejes articuladores y las dimensiones
humanas del Ser, Saber, Hacer y Decidir; en un proceso de reflexin crtica de saberes y conocimientos matemticos, la
aplicacin, transferencia, valores, investigacin, creacin y aporte; estos niveles se consolidan en la produccin, esencialmente
vinculadas a lo cientfico-tecnolgico.
La evaluacin como proceso de reflexin, dilogo, toma de decisiones y accin entre los actores de la relacin educativa, tiene
carcter cclico helicoidal creciente, en las cuatro dimensiones humanas: ser, saber, hacer y decidir, integrados en la produccin
con sostenibilidad y sustentabilidad. Surgen preguntas necesarias, como ser: qu evaluar?, para qu evaluar?, por qu
evaluar?, cundo evaluar?, dnde evaluar?, Quines evalan y a quienes?, cmo evaluar? Las respuestas nos conducen a
tratar, con rigor cientfico, los mtodos, criterios, tcnicas e instrumentos de evaluacin.
En el mbito de la educacin matemtica, la evaluacin es parte sustantiva e integra todo el proceso educativo en las
dimensiones tcnica organizativa y esencialmente poltica, pedaggica y axiolgica. El Sistema de Evaluacin tiene como
30
fundamentos curriculares la apertura, la cultura organizativa, participacin social en comunidad y la reflexin crtica; adems,
valora el proceso y los resultados cualitativa y cuantitativamente.
En el currculo del rea de matemtica, los objetivos, contenidos, estrategias metodolgicas, recursos, procesos y resultados se
evalan mediante un conjunto de actividades sistemticamente desarrolladas, verificando los resultados cualitativos y
cuantitativos de impacto social transformador, en relaciones de reciprocidad entre escuela y comunidad.
El sistema de evaluacin responde a ciertos fundamentos y elementos del currculo, como se muestra en el cuadro siguiente:
PROPSITOS
SE
DE EVALUACIN
DIMENSIONES DE LA EVALUACIN
MOMENTOS DE LA EVALUACIN
CUALIDADES DE LA EVALUACIN
MODALIDADES DE EVALUACIN
EVALUAN
Valores
Teora Matemtica
Aplicacin Matemtica
Impacto social
Saberes y conocimientos matemticos iniciales
Procesos
de
aprendizaje
y
enseanza
matemtica
Productos del aprendizaje matemtico
Promocin del conocimiento
Valoracin
Valoracin
Valoracin
Valoracin
social
axiolgica
matemtica
crtica de la matemtica
Valoracin cualitativa
Valoracin cuantitativa
Malla Curricular
ARITMTICA
Aritmtica Elemental
Aritmtica Bsica
Aritmtica Intermedia
Aritmtica Avanzada
Aritmtica Aplicada I
Aritmtica Aplicada II
LGEBRA
lgebra Elemental
lgebra Bsica
lgebra Superior
lgebra Aplicada
Matemtica financiera
GEOMETRA
Geometra Elemental
Geometra Bsica
Geometra Superior
Geometra Avanzada I
Geometra Avanzada II
ESTADSTICA
Estadstica Elemental
Estadstica Bsica
Estadstica Intermedia
Probabilidad y Estadstica
CLCULO
Funciones Matemticas
Geometra Analtica
Anlisis Matemtico
Clculo Superior
Geometra
Geometra Aplicada
Bibliografa Sugerida
31
Baldor, J.A. (1998), GEOMETRA PLANA Y DEL ESPACIO, TRIGONOMETRA. Publicaciones cultural Mxico.
Bamett Raymond A., Oribe Calat Julio A. (1996), ALGEBRA Y GEOMETRA 1,2 Bogot Colombia., Editorial Mc Graw Hill.
Berrios M, Israel (1994), MATEMTICA UNIVERSAL 6, 7, 8, 9, Medelln Colombia BEDOUT Editores S.A.
Bruo, G.M. (1981), GEOMETRA Curso Superior Editorial Bruo.
CEBIAE, Experiencias de Innovacin Educativa en 2004
CONTRERAS, LIZCANO, GARCIA
DE LANDSHEERE, Viviani y Gilbert. Objetivos de la Educacin. 1977
Diagnstico, Fundamentacin, Enfoque y Objetivos del rea de Matemtica. Propuesta de Transformacin del Diseo Curricular
del Sistema Educativo Plurinacional Boliviano, 2007.
Goi Galarza, Juan (1993), GEOMETRA PLANA Y DEL ESPACIO. Editorial Ingeniera. Lima Per.
GARCIA GONZALES, Enrique. (1998) El Maestro y los mtodos de enseanza RODRDIGUEZ CRUZ, Hctor M. Editorial Trillas,
Mxico.
Londoo Nelson Bedoya Hernando,(), MATEMTICA PROGRESIVA Bogot Colombia Editorial Norma.
MOLINA, Jorge Emilio, (1992), Los Fundamentos de la TETRALECTICA: Vol. N 2. La Paz Bolivia.
PND. Plan Nacional de Desarrollo, 2006-2010
Producto Comisin de Educacin Tcnica Tecnolgica. Diseo Curricular Base. Ministerio de Educacin y Culturas. 2007.
Producto N 5: Estructura de Sistematizacin del Programa de Educacin Comunitaria Productiva y Sistema de Valoracin.
Ministerio de Educacin y Culturas. 2007.
Matemtica, La Paz Bolivia.
Logros Matemticos 6 1997
Editorial Colombia.
Editorial OIKOS-TAU S.A., Barcelona Espaa
32
2.2. REA DE SABERES Y CONOCIMIENTOS: TCNICAS TECNOLGICAS

1.2.1. Caracterizacin
El desarrollo de la tecnologa en el mundo a dado lugar a grandes y acelerados cambios y transformaciones que han tenido y
tienen impacto en la historia de la humanidad. Actualmente, los adelantos de la tecnologa son tan abundantes, que una infinidad
de productos originados por esa rea de saberes y conocimientos han incidido en la vida cotidiana de las sociedades. Ahora es
prcticamente imposible pensar en la vida humana sin pensar tambin en la tecnologa, debido a que todos los productos sean
bienes o servicios, desde el invento de la rueda hasta el desarrollo de las ltimas tecnologas, han sido ideados y elaborados para
satisfacer diferentes necesidades en la produccin, en procura de mejorar la vida de las comunidades.
La educacin no puede quedar al margen de las implicancias que tiene la tcnica y tecnologa, sino permitir su comprensin y
aplicacin para el desarrollo de los pueblos. En este sentido, debe considerarse a la tecnologa como un elemento esencial de la
educacin, desde los niveles de educacin en familia comunitaria, hasta la educacin superior.
La tecnologa es la aplicacin de la ciencia y las tcnicas que hacen posible la produccin para satisfacer las necesidades
comunitarias y que es susceptible de ser desarrollada de acuerdo a la valoracin y connotacin cultural. En el caso de la tecnologa
y los valores de las culturas ancestrales, se constituyen en aportes de gran magnitud por su singular visin de conservar el medio
ambiente; por otra parte la tcnica es un procedimiento que desarrolla habilidades, destrezas y conocimientos especficos para un
determinado fin.
Considerando estos aspectos se incorpora en la estructura curricular el rea de Tcnica y Tecnolgica, donde la comunidad
educativa relaciona saberes, conocimientos y valores, en una educacin de trabajo, investigacin y produccin, orientada a su
desarrollo integral, vinculada con la vida productiva comunitaria.
En este sentido se considera el enfoque de cadenas productivas, cuyo concepto ayuda a entender que existe una integracin
vertical y horizontal de los diversos procesos y agentes econmicos que vinculan la produccin, la transformacin y
comercializacin en base a la demanda del mercado consumidor, para una mejor comprensin y aplicabilidad de saberes y
conocimientos correspondientes al rea Tcnica y Tecnolgica; por lo tanto se caracterizan las siguientes reas productivas:
AGROPECUARIA.- Es el proceso de obtencin de productos agrcolas, ganaderos o pecuarios y forestales, a travs del
aprovechamiento armnico de nuestros recursos naturales para el auto abastecimiento y provisin de materia prima, para su
industrializacin cubriendo necesidades bsicas.
33
INDUSTRIAL.- En el Modelo Sociocomunitario Productivo, se entiende por industrial, al procesamiento y transformacin sustentable
de los recursos naturales, para la obtencin de bienes con aptitud de uso y valor agregado en beneficio de la comunidad.
COMERCIAL.- Proceso que vincula la produccin como oferta con la demanda del mercado consumidor, donde se realizan estudios
de mercado y sistemas de distribucin y venta.
SERVICIOS.- Implica acciones de apoyo a las cadenas productivas, aplicadas a diferentes etapas del proceso de produccin, para
asegurar su sustentabilidad y disponibilidad de las mquinas y equipos.
El rea de Tcnica y Tecnolgica est integrada por las reas productivas de Industrial, Comercial, Agropecuaria, Servicios y
Turismo y el rea de las Nuevas Tecnologas de la Informacin y la Comunicacin. Estas reas productivas son parte de un
conjunto de ocho reas que fueron seleccionadas en funcin a su pertinencia en el nuevo enfoque de produccin que promueve el
nuevo estado plurinacional a travs del Plan Nacional de Desarrollo y la Ley Avelino Siani, y las TIC constituyen un rea de
formacin curricular orientada a apoyar los procesos educativos y productivos de todos los campos y reas de saberes y
conocimientos del SEP.
TURISMO.- Es la actividad productiva que se caracteriza por el desplazamiento temporal y voluntario de personas y grupos de
personas, fuera de su entorno habitual de residencia, ambientalmente responsable y culturalmente respetuoso.
1.2.2. Fundamentacin
Las tecnologas aplicadas a la organizacin de una currcula productiva, implican la formacin con pensamiento descolonizador;
en este sentido, los fundamentos ideolgico-polticos, parten de una posicin actitudinal de pensamiento crtico y reflexivo; que
faciliten el cambio y el ascenso social, de los que nunca tuvieron oportunidad de una formacin tecnolgica; para el repunte de la
economa, familiar y regional; con libre determinacin de conformar industrias comunitarias, en el marco del Modelo
Sociocomunitario Productivo.
El diseo, desarrollo e implementacin de la educacin comunitaria productiva es a partir de la aplicacin de los saberes y
conocimientos tiles de las naciones y pueblos indgena originario campesino en estrecha integracin y complementacin con los
avances tecnolgicos de la diversidad cultural para contribuir al desarrollo integral de toda la comunidad y su real descolonizacin
socioeconmica y cultural.
Fundamento Filosfico y Sociolgico
La filosofa de los pueblos ancestrales, ha mantenido relevantes saberes, que ahora ofrecen la posibilidad de revalorarlos para un
porvenir armnico con la naturaleza. Estos saberes son practicados cotidianamente en la produccin, que se desarrollan
simultneamente con el uso de tcnicas y tecnologas avanzadas. Entonces es necesario que la actual forma desigual de producir
sea equilibrada en favor de la comunidad para un desarrollo en armona.
En este contexto, se concibe al desarrollo de la persona como esencialmente social que vive y trabaja en comunidad
conservando el principio de inclusin a personas con necesidades diversas; para lograr la sostenibilidad y sustentabilidad
de los sistemas de produccin de la comunidad.
Fundamento epistemolgico
34
La educacin para la produccin, implica la utilizacin de tecnologas apropiadas y estas trascienden y se convierten en sabidura,
que va ms all del conocer slo por conocer, o del saber slo por saber. Es una educacin en la vida y para la vida, es aprender
produciendo, es la formacin de seres humanos con bases cientficas; que como fuerza productiva, aplica permanentemente en la
vida; donde la ciencia y la tcnica se transforman en institucin social, que garantizan el desarrollo y bienestar de la comunidad.
En este sentido, la formacin educativa en tcnica tecnolgica es integral y holstica, como es practica cotidiana en las culturas
ancestrales.
Fundamento Psicopedaggico
La formacin tcnica y tecnolgica es de aplicacin prctica y se constituye en una instancia de integracin y articulacin entre
trabajo, investigacin y produccin, para el desarrollo de sistemas productivos comunitarios y regionales, y que tiene incidencia
directa con el desarrollo biopsicosociocultural de la persona y con necesidades diversas, sobre la base del Modelo Educativo
Sociocomunitario Productivo, que se fundamenta en la corriente histrico-sociocultural del aprendizaje y la pedagoga socio-crtica.
1.2.3. Objetivos
Objetivo General
Desarrollamos capacidades productivas aplicando tcnicas y tecnologas propias en complementariedad con los avances
tecnolgicos de la diversidad cultural, conservando el medio ambiente, articulando procesos productivos de la comunidad con la
escuela, para mejorar la produccin de nuestro entorno socio comunitario y contribuir a la inclusin de las personas en la vida
productiva de acuerdo a las potencialidades de la regin.
Objetivos Especficos
AGROPECUARIA Contribuimos en el desarrollo de valores y capacidades tcnico y tecnolgico, a travs de la experiencia
prctica, saberes y conocimientos, y aplicacin crtica de tecnologas propias y de la diversidad cultural vinculadas a la
produccin agrcola, ganadera y forestal, respondiendo a necesidades comunitarias productivas y en armona con la
naturaleza.
INDUSTRIAL. Desarrollamos la productividad de acuerdo a las potencialidades de la regin en la escuela y la comunidad,
aplicando saberes y conocimientos propios en complementariedad con los avances tecnolgicos de la diversidad cultural,
conservando el medio ambiente, para mejorar la calidad de vida de nuestra comunidad con productos transformados
ecolgicamente.
COMERCIAL. Contribuimos en el desarrollo de las capacidades cognitivas y habilidades de Liderazgo con valores y hbitos
de trabajo a travs de la Comercializacin, Administracin y Contabilidad, la Asistencia a la Produccin y Cultura
Emprendedora, haciendo uso adecuado de la tecnologa propia y diversa, en convivencia armnica con la naturaleza,
practicando un uso racional de la misma.
SERVICIOS. Contribuimos al desarrollo de capacidades terica, prctica, productivas, con saberes y conocimientos
propios y diversos con principios y valores sociocomunitarios, segn las potencialidades productivas de las regiones, con
35
investigacin e innovacin orientada a los emprendimientos, para la sostenibilidad y sustentabilidad de la produccin en

armona con la naturaleza.
TURISMO. Desarrollamos capacidades y habilidades orientadas al aprovechamiento sostenible del patrimonio natural,
cultural, histrico y monumental, mediante propuestas innovadoras con valores sociocomunitarios para mejorar el
funcionamiento de la actividad turstica.
MATEMTICA
REAS
4.
Ser
(Valores)
Contenidos Curriculares
Saber
(Conocimientos)
Hacer
(Prctica)
Decidir
(Trascendencia)
Valorar lo que somos y lo que

nos rodea.
Identificar figuras geomtricas y

pequeas cantidades.
Desarrollar
habilidades
de
reconocimiento
de
figuras
geomtricas y de nmeros.
Valorar
el
empleo
y
la
aplicacin de las propiedades
de la aritmtica.
Identificar, representar y clasificar

los conjuntos N y Z. Adems, leer
y escribir los nmeros y sus
propiedades relacionando con el
entorno.
Emplear el conocimiento de la
geometra
considerando
la
identificacin, la construccin, la
definicin,
sus
relaciones
y
medidas.
Utilizamos
definiciones,
propiedades
y
operaciones
empleando objetos concretos.
Desarrollar
procedimientos
heursticos
y
algortmicos
mediante el mtodo inductivo para
generar conceptos.
Promover la abstraccin del

pensamiento matemtico en la
resolucin
de
problemas
simples.
Promover
el
pensamiento
crtico-reflexivo, para resolver
problemas
previstos
del
entorno.
Realizar materiales didcticos a

travs de trabajos viso-tctiles que
nos
permita
comprender
las
definiciones y conceptos
Aplicar
y
transferir
el
conocimiento
terico,
en
respuestas favorables en la
resolucin de problemas.
Empleamos el taller, laboratorios y

otros recursos, para desarrollar el
pensamiento lgico matemtico
aplicando y relacionando el lgebra
con
las
otras
reas
de
conocimiento.
Aplicar
y
transferir
los
conocimientos
de
estadstica,
interpretando los datos en forma
grfica,
sistematizando
la
informacin del entorno.
Resolver problemas previstos e

imprevistos,
utilizando
definiciones, conceptos para
generar productos tangibles e
intangibles.
Compartir y relacionar las

figuras
y
los
elementos
geomtricos con la naturaleza.
Valorar el trabajo comunitario,
generando
conocimientos
bsicos
del
lgebra
considerando como fuente de
informacin el entorno.
Valorar
la
responsabilidad
personal y social.
Utilizacin de las propiedades de

razones, proporciones mediante la
estadstica de fenmenos sociales
y naturales del entorno.
Empleo de la informacin en la
toma de decisiones.
36
IINDUSTRIAL
COMERCIAL
Valorar el trabajo comunitario

en la comprensin.
Analizar
las
funciones
trigonomtricas
definidas
en
trminos geomtricos.
Desarrollamos procedimientos en
actividades prcticas, que permita
comprobar relaciones y conceptos
en el entorno.
Implantar en los estudiantes

actitudes de responsabilidad,
proteccin,
cuidado
y
principalmente disciplina en el
proceso educativo.
Fortaleciendo
las
responsabilidades respecto a
proteccin,
prevencin
y
disciplina.
Conocimientos especficos sobre el

uso y cuidados de las herramientas
e instrumentos de medida y el
cuidado de la salud y seguridad
ocupacional.
Manejo y mantenimiento correcto
de las mquinas
y otras
complementarias, para un correcto
funcionamiento para la produccin.
Tcnicas de manejo y
uso de
herramientas e instrumentos de
medida para la produccin.
Favorecer
actitudes
de
emprendurismo, perseverancia,
disciplina y organizacin.
Conocer las tcnicas Mecanismos y

elementos de mquinas, dibujo
asistido por computadora tomando
en cuenta siempre las buenas
prcticas de manufactura durante
la produccin.
Propender a la consolidadcin del
establecimiento
de
MyPES
y
desarrollar el proyecto aplicativo
final
como
estrategia
de
consolidacin
del
proceso
educativo.
Aprendemos tcnicas de venta,
Cobranzas, Liderazgo y Atencin al
Cliente; as como tcnicas de
Tenedura de Libros, Asistencia
contable,
Asistencia
Administrativa.
Implantar en los educandos los

sistemas
de
proteccin,
cuidado,
disciplina
y
organizacin
durante
los
emprendimientos con gestin
ambiental.
Valoramos el aprender
a
vender, cobrar, liderar y la
atencin de clientes aplicando
nuestras habilidades en el
desarrollo de nuestro entorno
productivo.
Valoramos el aprender a asistir
a la produccin, desarrollar
productos, manejar almacenes,
as como principios de control
de calidad aplicando nuestras
habilidades en el desarrollo de
nuestro entorno productivo
Aprendemos tcnicas de Asistencia

en Produccin y Desarrollo de
Productos, Manejo de Almacenes y
Control de Calidad; as como
tcnicas de Administracin de
Capital humano, Diseo de Planes
de Negocio e Investigacin de
Mercados.
Responder con pertinencia a

problemas de la comunidad,
utilizando
saberes
y
conocimientos
generando
beneficios productivos.
Planificacin, organizacin y
toma de decisiones como inicio
de actividades de produccin.
Aplicacin de las tecnologas de

mantenimiento
preventivo
y
correctivo de las maquinas y
equipos de produccin de acuerdo
a la vocacin y potencialidad
productiva de la regin.
Perfeccionar los procedimientos
tcnicos
que
permitan
una
produccin
acorde
a
los
requerimientos
inicialmente
planificados.
Investigacin e innovacin en
el
uso
de
mtodos
de
prevencin
asegurando
la
produccin
industrial
planificada.
Consolidar la formacin de PyMES

que respondan a las vocaciones
productivas de la comunidad
intensificando el proyecto final
donde
participan
toda
la
comunidad.
Desarrollamos las habilidades de
vender, cobrar, liderar y atender a
clientes realizando prcticas en las
organizaciones
productivas
del
entorno.
Incorporacin de todos los

actores
de
la
comunidad
educativa en la produccin en
la educacin regular como
elemento de desarrollo.

asistir a la produccin, el manejo
de almacenes y el control de
calidad de productos realizando
prcticas en las organizaciones
productivas del entorno.
Realizacin
de
respondiendo
potencialidades
comunidad.
produccin
a
las
de
la
Promovemos
nuestros
conocimientos y habilidades
adquiridas en la resolucin de
problemas
simples
relacionados con los temas en
organizaciones productivas del
entorno.
Promovemos
nuestros
conocimientos y habilidades en
la produccin y desarrollo de
productos para la resolucin
de problemas de diseos
nuevos de productos con
materia
prima
de
entorno.
37
AGROPECUARIA
SERVICIOS
a
supervisar
equipos
de
vendedores,
tcnicas
de
exhibicin de productos y
publicidad aplicando nuestras
nuestro entorno productivo
Aprendemos
tcnicas
de
Supervisin,
Merchandising
y
Publicidad; as como tcnicas de
Negociacin,
Publicidad
y
Comunicacin efectiva.

supervisar equipos de ventas,
merchandising y publicidad de
productos realizando prcticas en
las organizaciones productivas del
entorno.
a
controlar el impacto ambiental
que
las
organizaciones
productivas provocan en el
entorno y el saber elaborar
proyectos aplicando nuestras
nuestro entorno productivo.
Aprendemos
tcnicas
para
controlar Impacto Ambiental y
Diseos de Proyectos; as como
realizar Practicas Asistidas en el
tema.
Desarrollamos las habilidades en

control de impacto ambiental y
elaboracin
de
proyectos
realizando
prcticas
en
las
organizaciones
productivas
del
entorno.
Valoramos de tradiciones orales

y prcticas productivas.
Describimos conceptos, funciones

y fenmenos naturales.
Reflexin y anlisis de tcnicas

y tecnologas productivas
agropecuarias.
Responsabilidad en
preservacin de recursos
naturales.
Principios de responsabilidad,
eficiencia y produccin
comunitaria.
Actitudes crticas sobre la
importancia de herramientas e
instrumentos de medida en la
especialidad.
Descripcin de conceptos,
tecnologas y condiciones
ambientales relacionadas a
procesos productivos.
Desarrollo de aplicaciones de
experimentacin y ciclos
productivos.
Promovemos
nuestros
problemas
simples
relacionados con supervisin
de equipos de vendedores en
entorno.
Promovemos
nuestros
problemas
simples
relacionados con elaboracin
de proyectos en organizaciones
productivas del entorno.
Establecimiento de reas de
prctica, experimentacin y
procesos de produccin.
Planificacin productiva
agropecuaria.
Obtencin de insumos naturales y

productos agropecuarios.
Control del proceso productivo.

Planes de produccin.
Procedimientos tcnicos y
tecnolgicos de manejo,
produccin y reproduccin.
Planteamiento de conservacin
y produccin sustentables.
Descripcin de tecnologas
innovadoras productivas.
Emprendimientos productivos
comunitarios agropecuarios.
Tcnicas de manejo y
uso de
herramientas e instrumentos de
medida para la produccin.
Reconocimiento
de
las
tecnologas elctricas aplicadas
a las vocaciones productivas de
la del entorno.
Conocimientos especficos sobre el

uso y cuidados de las herramientas
e instrumentos de medida y el
cuidado de la salud y seguridad
ocupacional.
Conocimientos sobre tecnologas
elctricas
aplicadas
a
las
vocaciones productivas de las
regiones.
Responsabilidad en el montaje
y desmontaje, diagnstico de
fallas, mantenimiento,
Reparacin
y
ajuste,
de
sistemas.
Conocimientos de tcnicas de
montaje y desmontaje, diagnstico
de
fallas,
mantenimiento,
Reparacin y ajuste, de sistemas
productivos.
Aplicacin
de
las
tecnologas
elctricas
adecuadas
a
la
produccin segn la vocacin y
potencialidad productiva de la
regin.
Utilizacin de las tcnicas de
montaje y desmontaje, diagnstico
de fallas, mantenimiento,
Reparacin y ajuste, de sistemas
productivos cuidando la salud.
Propuestas de produccin
sustentables de resolucin de
necesidades educativas
Sustentabilidad tecnolgica en
las
herramientas
e
instrumentos
de
medida
cuidando el medio natural.
Investigacin e innovacin en
el uso de la electricidad
aplicada a la produccin en
servicios
Visin fortalecedora de la
mejor tcnica de operaciones
en la produccin.de servicios.
38
TURISMO
Demostracin de virtudes con

asidero en la Innovacin de
tecnologas.
evaluando
la
calidad del producto y practica
emprendimientos con gestin
ambiental.
Respeto
a
los
recursos
tursticos naturales.
Revalorizacin de saberes en la
Innovacin
de
tecnologas.
Aplicadas a
la
produccin y
emprendimientos con una buena
gestin ambiental.
Aplica los saberes en la Innovacin

de tecnologas. Aplicadas a
la
produccin y emprendimientos con
una buena evaluacin a la calidad
y gestin ambiental.
Seguimiento
adecuado
y
planificado
a
los
emprendimientos productivos
de la comunidad para vivir
bien.
Conocimiento detallado de
recursos tursticos naturales.
los
Identificacin y descripcin de los

recursos tursticos naturales.
Sensibilizacin turstica.
Respeto
a
los
tursticos culturales.
Conocimiento detallado de
recursos tursticos culturales.
los
Identificacin y descripcin de los

recursos tursticos culturales.
Respeto y valoracin de los

recursos tursticos histricos y
monumentales.
Conocimiento detallado de los

recursos tursticos
histricos y
monumentales.
Respeto por la diversidad

cultural del turismo interno y
receptivo.
Identificacin
de
mercados.
Conocimiento de
la diversidad
cultural del turismo interno y
receptivo.
Saberes y Conocimientos
de
culturas ancestrales e identidades
nacionales
Conocimiento del sistema turstico
Investigacin y exploracin de los

recursos tursticos
histricos y
monumentales.
Operacin de servicios de atencin
turstico
Turismo comunitario
Turismo rural
Capacitacin turstica.
Asistencia tcnica.
Emprendimientos e innovaciones
en turismo.
Promocin.
Difusin.
Sostenibilidad.
Promocin.
Difusin.
Sostenibilidad
Promocin.
Difusin.
Sostenibilidad.
Comunicacin turstica
Informacin turstica
Difusin turstica
Promocin turstica
Comunicacin.
Informacin.
Difusin.
Inventario.
Diagnostico.
Clasificacin y jerarquizacin.
recursos
Respeto por las poblaciones y

diversidades culturales de las
comunidades.
Asumir estrategias de turismo
(Ecoturismo y Turismo
Comunitario)
39
2.2.2.1.
REA DE FORMACIN PRODUCTIVA:
AGROPECUARIA
2.2.2.1.1. Caracterizacin
La Educacin Comunitaria Productiva implica la articulacin de la educacin cientfica y tcnica tecnolgica con la produccin. Es
descolonizadora porque reconstituye y legitima los conocimientos y saberes de las naciones y pueblos indgena originario
campesinos, en dilogo intercultural con el conocimiento universal incorporando la formacin histrica, cvica, seguridad
ciudadana y comunitaria18.
Esta Educacin desarrolla procesos educativos de formacin tcnico humanstico relacionados al aprovechamiento de recursos
naturales empleados en la produccin y autoabastecimiento de alimentos y materia prima a industrializar, segn caractersticas
socioculturales y potenciales comunitarias, en la dinmica productiva econmica regional y nacional relacionada directa e
indirectamente con el medio internacional.
En este Plan y Programa de Estudio valora e integra saberes y conocimientos tcnicos tecnolgicos de culturas ancestrales
locales (antes solo transmitidas en forma oral en actividades productivas) con conocimientos de la diversidad cultural y universal
mediante un programa de estudios que contemplan la aplicacin de contenidos curriculares y su aplicacin en forma crtica,
cientfica y prctica, en un intercambio inter e intracultural y plurilinge, y en armona con la naturaleza y el fortalecimiento del
proceso productivo comunitario.
El proceso educativo productivo se desarrolla con principios de reciprocidad, complementariedad, equidad y redistribucin, en la
organizacin y el trabajo, para el aprovechamiento racional de los recursos, segn las vocaciones y aptitudes productivas
comunitarias y regionales
Esta formacin educativa en Agropecuaria, adems, se caracteriza por la valoracin y aprovechamiento de especies de alta
productividad, dinamizadoras del movimiento econmico, especies alimenticias de alto valor nutritivo y funcin ecolgica
(aspectos caractersticos de especies nativas de nuestro pas).
Los contenidos curriculares responden a las dimensiones del desarrollo humano del ser, saber, hacer y decidir; orientadas a
desarrollar actividades prcticas de experiencias vivenciales, tericas en la adquisicin e intercambio de conocimientos y
productivas en la obtencin de productos tangibles e intangibles (prctica - teora - produccin), en un proceso creciente y de
complejidad progresiva en los grados de escolaridad.
Este proceso educativo se desarrolla en la comunidad educativa productiva conformada por el centro educativo (estudiantes,
profesores y administrativos) y la comunidad que la integra (pobladores, organizaciones productoras y autoridades), donde se
permite desarrollar en estudiantes capacidades, habilidades y destrezas, en un proceso continuo de investigacin, generacin de
razonamientos, tcnicas y propuestas innovadoras aplicables, a travs de actividades emprendedoras que cubran necesidades
educativas y productivas comunitarias.
Por tanto, los Bachilleres con formacin en Agropecuaria son personas integras en lo tcnico y lo humanstico, con valores
comunitarios, analticos con su entorno intra e intercultural, con capacidades y prcticas de saberes y conocimientos locales y
externos relacionados a la actividad agropecuaria, comprometidos con la necesidades comunitarias, nacionales y mundiales, para
contribuir a nuestro desarrollo con el vivir bien en comunidad.
18
Ley de Educacin Avelino Siani - Elizardo Prez (Art. 25)
40
2.2.2.1.2. Fundamentacin
El rea de formacin de Agropecuaria organiza todos los procesos educativos productivos en forma integral, y el relacionamiento
recproco y complementario con la naturaleza, sus componentes y todos sus fenmenos a partir de los siguientes fundamentos:
Histrico
El origen de la agricultura y ganadera se remonta a la evolucin misma de la recoleccin, la caza, la pesca y alimentos
necesarios para la humanidad.
El proceso histrico cultural de esta parte del planeta ha generado las majestuosas obras desde las culturas de Chiripa,
Tiwanacota hasta Tawantinsuyo, dando respuestas tecnolgicas de alta ingeniera en la agricultura y la ganadera; como los
Sukaqullu, Takana, con riego basado en principios fsicos de presin hidrulica y gravedad; se diversific y domestic especies
camlidas como la llama y la alpaca; y genticamente, se produjo una diversidad de papas de forma ecolgica; ello, explica la
intervencin de seres humanos altamente calificados, con una profunda relacin con la naturaleza y el cosmos; cuya forma de
transmisin de sabidura, a las generaciones jvenes, fue excepcional. En ese contexto, la educacin de adolescentes y jvenes
estaba encargada a los Sabios, Amautas y Aravicos; quienes enseaban: historia, tradiciones, ritos, lenguas y tecnologa.
El Sistema de Educacin Plurinacional contribuye al rescate y revalorizacin de nuestros saberes y conocimientos ancestrales
tcnicos y tecnolgicos de las ciencias de la naturaleza y la produccin agropecuaria, de los pueblos y nacionalidades de nuestro
pas.
Bolivia como parte de un contexto internacional tiene la necesidad de integrarse no solo como mercado de consumo, sino como
mercado productor de bienes y tecnologa, frente al avance acelerado de la ciencia y tecnologa, donde las escuelas educativas no
pueden quedar al margen de ello, siendo el rea de formacin Agropecuaria y Forestal considerada como una herramienta
importante en el desarrollo de conocimientos, capacidades y habilidades productivas en todos los niveles de formacin.
Cientfica
La educacin cientfica, tcnica, tecnolgica y artstica agropecuaria y forestal, al desarrollar procesos integrales de construccin
de conocimientos de acuerdo a la diversidad cultural, pisos ecolgicos del pas, se convierte en actividad fundamental, para
contribuir al desarrollo y potenciamiento econmico y social de la comunidad y el pas, para fortalecer la generacin de culturas
en las comunidades indgena originario campesinas postergadas en la historia de Bolivia.
La investigacin cientfica gestadas desde las comunidades y la produccin, responder a las necesidades y vocaciones
productivas agropecuarios locales y a las demandas de formacin tcnica y tecnolgica de la realidad del pas.
En el mundo, a travs de la ciencia y tecnologa se ha logrado solucionar las exigentes tareas de sembrar, cosechar y trillar, y
pueden realizarse de forma rpida y a una escala antes inimaginable. Pero, el costo de esta productividad es con un gran
consumo energtico, generalmente de combustibles fsiles.
Por la que el avance de la ciencia y tecnologa agropecuaria permiti, adems de comida para humanos y sus animales, la
generacin de otros productos cada vez mas sofisticados, como variedad de flores, plantas ornamentales, plantas maderables,
fertilizacin verde, pieles, cuero, productos qumicos (etanol, plsticos, azcar, almidn), fibras (algodn, camo, lino),
combustible (biodisel, el propio etanol, que ahora ya se est obteniendo del maz), productos biofarmacuticos, y drogas tanto
legales como ilegales (tabaco, marihuana, opio, cocana). Tambin existen plantas creadas por ingeniera gentica que producen
41
sustancias especializadas (como, por ejemplo, el maz transgnico, que, al igual que la obtencin de etanol, est modificando la
economa de los cultivos de esta planta y la vida de las comunidades que de ella dependen).
Con este enfoque, el rea de formacin de Agropecuaria y Forestal tiene por propsito introducir a los estudiantes en una
comprensin integrada del mundo natural, instituido en el conocimiento proporcionado por las disciplinas cientfica tecnolgica y
productivas, que junto al desarrollo de habilidades para la bsqueda y manejo de informacin, el ejercicio del juicio crtico, que
permita a los estudiantes desarrollar gradualmente el sentido del tiempo, de la percepcin espacial, y el sentido de lo real.
Epistemolgico
La generacin de los saberes y conocimientos propios en complementariedad con los de otros pueblos del mundo, sern las que
dirijan la construccin curricular, en cuanto a sus objetivos, contenidos y mtodos curriculares del proceso educativo. As, el
currculo ser una construccin que responda a una necesidad social y a un proceso histrico, en el que participa la sociedad
diversa y plural en su conjunto. Donde la formacin de estudiantes en agropecuaria y forestal debe plasmarse en las
comunidades que la escuela sea irradiadora de saberes productivos como factor de desarrollo de la cultura y la generacin de
ideologas de nuestros pueblos originarios en funcin del SEP.
El Sistema de Educacin Plurinacional plantea un enfoque tetralctico, como una propuesta innovadora y alternativa que propone
que, desde que el hombre inicia su existencia empieza a formarse y ha de ser constituido en las dimensiones de espritu, mente,
cuerpo y trascendencia. Por lo tanto, los seres humanos deben tener una vida plena y sana en cada uno de estos planos para el
desarrollo de todas sus potencialidades. Bajo estas premisas, las teoras psicopedaggicas convencionales resultan ser
insuficientes.
En el enfoque tetralctico, los contenidos de todas las disciplinas, reas y campos responden a las cuatro dimensiones de una
educacin integral y armnica: Ser (valores y actitudes), Saber (saberes y conocimientos), Hacer (habilidades y prcticas) y
Decidir (trasformaciones y trascendencia).
Pedaggica por Componentes
El enfoque tetralctico procura desarrollar la educacin desde una visin integral para la vida, de manera que las diferentes
comunidades educativas puedan alcanzar su propio vivir bien. En trminos pedaggicos, se constituye en el instrumento que rige
el desenvolvimiento de la educacin a los diferentes niveles y en las diferentes reas disciplinares logrando articular los
contenidos de ser, saber, hacer y decidir.
Este enfoque est construido en funcin a lograr el equilibrio y la armona de las dimensiones de la educacin, dado que admite
la asignacin de valores en forma comunitaria que involucran a los estudiantes, la familia, los maestros y la comunidad en
general. Es, por lo tanto, una nocin que expresa la dinmica comunitaria de los procesos educativos y el camino que los
educandos siguen dirigidos por su cultura y memoria.
La construccin del currculo responder a una necesidad social y a un proceso histrico, en el que participa la sociedad diversa y
plural en su conjunto. Donde la educacin agropecuaria y forestal se plasmar en la integralidad tetradimensional de la
formacin de estudiantes en agropecuaria y forestal, mediante los proyectos educativos que respondan a la estructura y
funcionalidad de los planes y programas, a ser desarrollada con contenidos de valores, actitudes, saberes, conocimientos,
habilidades y prcticas para la educacin del nuevo ser en proyeccin productiva. La educacin en agropecuaria y forestal est
agrupada en los siguientes componentes:
42
I)
Formacin en proceso Agrcola y forestal

a. Produccin de Races y Tubrculos (papa, yuca, oca, otros).
b. Produccin de Granos y Cereales (haba, quinua, soya, arroz, trigo y otros).
c. Produccin de Frutales (ctricos, bananos, pias, uvas, chirimoya, etc.).
d. Producciones Hortcola (hortalizas sea de hoja, raz, tallo, flor y fruto).
e. Produccin de plantas Aromticas-Medicinales (cultivo de plantas aromticas y medicinales) entre otros, segn
potencialidades regionales.
f.
Produccin de rboles maderables
g. Produccin de especies no maderables

h. Manejo de suelos y recursos hdricos
II)
Formacin en proceso Pecuaria:

a. Produccin de animales menores: Cavicultura (crianza de cuyes), Cunicultura (crianza de conejos), Avicultura
(crianza de aves de corral de carne o de huevo, pavos, patos, gansos, entre otros), acuicultura (el aprovechamiento
del recurso agua en estanques, ros, lagunas y lagos; para la crianza de especies acuticos) y Apicultura (manejo de
abejas para la produccin de miel).
b. Produccin de animales mayores: Camlidos (crianza de llamas, alpacas), Bovinos (crianza de ganado vacuno
lechero y de carne), Bufalinos, Ovinos, Caprinos, Porcinos y otros animales domesticados segn potencialidades
regionales.
III)
Formacin de procesos tecnolgicos de alimentos

(Transformacin tcnico tecnolgico de productos agropecuarios)
a. Transformacin y conservacin de productos hortcolas (races, hojas, tallo, flor, fruto)
b. Transformacin de productos crnicos (carnes: embutidos, salamis, ahumados, otros)
c. Transformacin de productos lcteos (queso, mantequilla, yogurt, jugo y otros)
d. Transformacin de productos frutales (mermeladas, jarabes, nctares, pectina y otros)
e. Transformacin de productos cereales granos (fideos, pan, harinas, y otros)
2.2.2.1.3. Objetivos
Desarrollamos capacidades productivas aplicando tcnicas y tecnologas propias en complementariedad con los avances
tecnolgicos de la diversidad cultural, conservando el medio ambiente, articulando procesos productivos de la comunidad con la
escuela, para mejorar la produccin de nuestro entorno sociocomunitario y contribuir a la inclusin de las personas en la vida
productiva de acuerdo a las potencialidades de la regin.
43
2.2.2.1.4. Estructura de contenidos curriculares: rea de formacin Productiva Agropecuaria

PRIMER SEMESTRE
REA PRODUCTIVA AGROPECUARIA

Desarrollamos capacidades interpersonales en el trabajo comunitario de acuerdo al contexto en las reas
productivas, de forma crtica, reflexiva, analtica relacionando la teora prctica dando el uso adecuado de las
tcnicas y tecnologas para la obtencin de productos tecnolgicos, utilizando los diferentes conocimientos en la
convivencia del entorno
PROYECTO PRODUCTIVO ANUAL

UTILIZACIN RACIONAL
DE NUESTROS RECURSOS NATURALES Y
SOCIALES
PROYECTO PRODUCTIVO DE SEMESTRE
RECONOCIMIENTO DE LAS POTENCIALIDADES Y BENEFICIOS DE
NUESTROS RECURSOS TECNOLGICOS
DIMENSION
OBJETIVOS ESPECIFICOS
CONTENIDO CURRICULAR Y
ES
EJES ARTICULADORES
Generamos el trabajo
comunitario productivo, Tecnologa ancestral en
SER
de acuerdo a la regin , mancomunidad
tomando en cuenta el
uso, manejo y dibujo
- Uso y manejo de
tcnico, orientados a la
herramientas y su
agricultura,
en
un
evolucin en el dibujo
ambiente
de
tcnico
reflexiva y critica, para la
- Tecnologa ancestral
SABER
transformacin
de
para la agricultura
productos tecnolgicos
acabados
para
responder al entorno de
la comunidad.
HACER
DECIDIR
Formamos
recursos
humanos capaces de
disear la construccin
de infraestructuras para
la crianza y produccin
de manera integral en
la regin.
Dibujo tcnico
Visita y prctica a centros productivos con diferentes tecnologas

disponibles.
Comparar tecnologas productivas ancestrales tradicionales y de
otras culturas.
Anlisis de la realidad y necesidades tecnolgicas productivas
regional.
Establecimiento de Proyectos Productivos agropecuarios en el
Centro Productivo de manera creciente, progresiva y compleja.
Actividades y exposiciones grupales.
Ferias de exposicin comunitaria de procesos y resultados
obtenidos.
Reuniones de planificacin de Proyectos productivos
participativa en la comunidad educativa
Realiza trabajo de agrimensura y disea construcciones para la
explotacin agropecuaria
- Uso,
manejo
de
instrumentos
y
materiales
(diseo,
croquis,
planos,
mapas)
UTILIZACIN RACIONAL DE NUESTROS RECURSOS NATURALES Y

SOCIALES
DECONSTRUCCIN DE LOS FENMENOS TECNOLGICOS, NATURALES,
SOCIALES, CULTURALES Y SU APLICACIN
DIMENSION
OBJETIVOS
CONTENIDO
ES
ESPECIFICOS
CURRICULAR Y EJES
ARTICULADORES
PRODUCTOS
Valores
sociocomunitarios,
de
reciprocidad
(ayni,
minka)
productivo
rea experimental
productiva
establecida
Centro
Productivo
Procesos
productivos
generacin
centros
productivos
comunitarios.
Propuestas
del
proceso productivo
agropecuario
y
de
Demostracin
experimental
y
productiva
de
calidad ante la
comunidad.
Control de calidad
productiva.

EVALUACIN
SEGUNDO SEMESTRE
REA
PRODUCTIVA AGROPECUARIA
Formamos recursos humanos integrales con una slida adquisicin de conocimientos terico prctico, destrezas
y habilidades en el campo agropecuario con saberes cientficos tecnolgicos y sociales aplicables en la comunidad
educativa que le permita desempearse con eficacia, eficiencia y efectividad de acuerdo al avance tcnico
tecnolgico moderno en la produccin mancomunada
EVALUACIN
PRODUCTOS
44
SER
Aplicamos
la
tecnologa de los tres
pisos
ecolgicos
(andina,
valles
y
tropicales) valorando
los
sembrados
ancestrales por su
gran importancia en
las regiones.
Produccin intensiva en
mancomunidad
Proporcionamos los
conocimientos
tericos,
prcticos
con una
slida
adquisicin
de
experiencias
destrezas
y
habilidades para que
le
permita
desempearse
con
eficiencia y eficacia
de acuerdo a las
tcnicas especificas
para subsanar la
desnutricin
de
comunidad.
Produccin
comunitaria
- Produccin de tubrculos
- Produccin de cereales
- Produccin
de
leguminosas
- Produccin oleaginosas
SABER
HACER
DECIDIR
pecuaria
Comparar tecnologas productivas ancestrales tradicionales y de

otras culturas.
Anlisis de la realidad y necesidades tecnolgicas productivas
regional.
Establecimiento de Proyectos Productivos agropecuarios en el
Centro Productivo de manera creciente, progresiva y compleja.
obtenidos.
Reuniones de planificacin de Proyectos productivos
participativa en la comunidad educativa.
Realiza trabajos en cultivos intensivos y coadyuva en la
explotacin de recursos econmicos
- Crianza
y manejo de
animales menores
- Cunicultura
- Apicultura
- Piscicultura
APLICACIN
Saberes
y
Conocimientos de
procesos
productivos
y
emprendimientos
comunitarios.
Aplicacin
proyectos
planes
proceso
productivo.
TCNICA
Conocimientos de
caractersticas
y
periodos
de
produccin de la
comunidad
y
regional.
Planes y proyectos
del
proceso
productivo
agropecuario
Demostracin
productiva
de
calidad ante la
comunidad.

DE LOS SABERES , CIENCIA,
Valores
sociocomunitarios
, productivos y
ambientales
PRIMER SEMESTRE
de
y
del
Aplicamos conocimientos tcnico tecnolgicos de produccin pecuaria y plantas olercolas,
45
TECNOLOGA A LA PRODUCCIN SOCIOCOMUNITARIA

VALORACIN DE LAS TECNOLOGAS APLICADAS EN LA
PRODUCCIN DE NUESTRO ENTORNO COMUNITARIO
OBJETIVOS
DIMENSIO
CONTENIDO CURRICULAR
ESPECIFICOS
NES
Y EJES ARTICULADORES
SER
SABER
Realizamos
la
conservacin
olercola
en las
deferentes regiones
del
Pas
para
mantener
la
composicin
nutricional
elevada
de cada producto
alimenticio
humanitario.
Realizar
pequeas
construcciones
de
maquetas
para la
crianza de animales
menores y mayores
de
acuerdo
al
contexto
HACER
Tecnologas
apropiadas
comunitarias
- Conservacin
de
hortalizas
en
comunidad
- Conservacin
de
frutas en comunidad
Tecnologa
apropiadas
- Diseo y construccin
de maquetas para la
pecuaria comunitaria
articulando procesos productivos escuela comunidad, preservando el medio ambiente, mejorando la

produccin sociocomunitario para vivir bien
Visita y prctica a centros de generacin de alimentos

balanceados y de nutricin disponibles.
Asociar tcnicas de nutricin tradicionales y de otras

culturas.
Diagnstico
regionales.
Ferias de exposicin comunitaria de procesos y

resultados obtenidos.
Debate sobre aplicacin de tcnicas en la produccin

comunitaria.
de
necesidades
tcnicas
productivas
EVALUACIN
Valores
sociocomunitari
os
en
las
tcnicas
de
nutricin
Procesos
productivos
productos
balanceados
Valoracin
de
nivel
de
nutricin
en
proceso
productivo
agropecuario
Propuestas
innovativas
tcnicas
nutricin
agropecuario

APLICACIN DE LOS SABERES, CIENCIA, TCNICA Y TECNOLOGA A
LA PRODUCCIN SOCIOCOMUNITARIA
SEGUNDO SEMESTRE
de
de
Demostracin
experimental de
tcnicas
de
nutricin
productiva ante
la comunidad.
Valoracin
Control
calidad
tcnicas
nutricin.
DECIDIR
PRODUCTOS
REA PRODUCTIVA
de
de
de
de
AGROPECUARIA
Desarrollamos capacidades productivas de conservacin de alimentos y tecnologas propias de la comunidad en

complementariedad con los avances tecnolgicos conservando el medio ambiente con la participacin de la
46

INNOVACIN Y DESARROLLO DE TECNOLOGAS PROPIAS ADECUADAS
A NUESTRA REGIN
DIMENSI
OBJETIVOS
ONES
ESPECIFICOS
comunidad, para contribuir el potenciamiento de la vida productiva de la regin

SER
Reconocemos
y
nombramos
las
plantas que son de
mucha
importancia
en las diferentes
regiones del Pas
SABER
HACER
Valoramos la crianza
de
animales
menores, como la
composicin nutritiva
de la carne y los
beneficios
que
brinda
en
la
comunidad
para
elevar
la nutricin
alimentara
de las
familias
EVALUACIN
PRODUCTOS
EJES ARTICULADORES
Produccin de
olercolas
mancomunidad
plantas
en
- Produccin comunitaria
de plantas aromticas y
medicinales
- Produccin comunitaria
de plantas ornamentales
(floricultura)
Produccin
comunitaria
- Avicultura
- Cuyecultura
- Produccin de
(lombricario)
Visita y prctica a centros productivos con tcnicas de manejo

Asociar tcnicas de manejo tradicionales y de otras culturas.
Diagnstico de necesidades tcnicas productivas regionales.
Practicas con tcnicas de manejo en el Centro Productivo en

-
Valoracin de
manejo
productivo
agropecuario
Demostracin
experimental de
tcnicas
de
manejo
productivo ante
la comunidad.
Valoracin
Control
calidad
tcnicas
manejo.
proyectos productivos establecidos.

-

obtenidos.
Debate
sobre
aplicacin
de
tcnicas
en
la
Aplica
tcnicas
adecuadas
mediante
la
utilizacin,
la
conservacin de los suelos agrcolas para elevar la productividad

en la comunidad
-
Procesos
productivos
sustentables
en
las
regiones
Propuestas
innovativas de
tcnicas
de
manejo
agropecuario
produccin
comunitaria.
Maneja y selecciona los animales de acuerdo al tipo de

explotacin socio comunitaria
DECIDIR

DESARROLLO Y FORTALECIMIENTO DE NUESTROS PROCESOS
PRODUCTIVOS
DESARROLLO
DE
LAS
CAPACIDADES
PRODUCTIVAS
TECNOLGICAS
Valores
sociocomunitari
os
en
las
tcnicas
de
manejo
disponibles.
-
pecuaria
humus
de
de
de
de
PRIMER SEMESTRE

Fortalecemos la formacin educativa mediante la convivencia en el ambiente sociocomunitario
comprendiendo en la valoracin a la produccin pecuaria y la transformacin de los productos
agropecuario en los alimentos, a travs de prcticas eficientes, responsables, experimentales con la
tecnologa aplicable en los procesos de produccin para el bienestar del entorno.
47
DIMENSIO
NES
OBJETIVOS
ESPECIFICOS
SER
SABER
HACER
DECIDIR
Proporcionamos
conocimientos
tericos, prcticos
y
fortalecer
la
produccin
de
ovinos y porcinos
mejorados
aplicando
las
tcnicas
adecuadas
de
manejo,
alimentacin,
sanidad
para
satisfacer
las
demandas
alimenticias de la
comunidad
Practicamos
la
industrializacin de
la
carne
en
derivados
(chorizos,
jamn,
morcilla,
tocino
ahumado, otros) y
cereales sabiendo
las
formulaciones
y
valorado
la
composicin
de
cada uno de ellos
para
obtener
productos
con
valor agregado.
CONTENIDO
CURRICULAR Y EJES
ARTICULADORES
Produccin
pecuaria
comunitaria
- Ovinotecna
- Porcinotecna
Tecnologa
alimentos
- Transformacin
tecnolgica
crnicos
- Transformacin
tecnolgica
cereales
de

-
Ferias de exposicin comunitaria de procesos

resultados de seguridad alimentaria comunitaria.
en
Anlisis de las amenazas y debilidades sobre seguridad

- Valores
alimentaria regionales.
sociocomunitario
s en seguridad y
Practicas de conservacin y preservacin de recursos
soberana
naturales en el Centro Productivo.
alimentaria
en
EVALUACIN
de
y - Valoracin
garanta
alimentaria
y
Debate sobre aplicacin de seguridad alimentaria
buena nutricin
comunitaria.
en
proceso
- Reuniones de planificacin participativa en la
productivo
comunidad educativa
agropecuario
- Demostracin
experimental
sobre seguridad
alimentaria ante
la comunidad.
PRODUCTOS
- Productos que
abastecen las
necesidades
alimentarias
de
la
comunidad
educativa.
- Propuestas
innovativas
sobre
seguridad
y
soberana
alimentaria
agropecuaria.
- Valoracin
de
Conservacin de
alimentos
y
seguridad
alimentaria.
48
SEGUNDO SEMESTRE

DESARROLLO
FORTALECIMIENTO
DE
NUESTROS
PROCESOS
PRODUCTIVOS
APLICACIN DE LOS PROCESOS PRODUCTIVOS TECNOLOGCOS
DIMENSI
OBJETIVOS
CONTENIDO Y EJES
ARTICULADORES
ONES
SER
AGROPECUARIA
Aprovechamos nuestros recursos tradicionales extensivos a travs del manejo organopnico e inorgnico
mediante el anlisis, la valoracin y la toma de conciencia, considerando los saberes y conocimientos intra
intercultural en los procesos productivos para generar criterios de la produccin comunitario
EVALUACIN
PRODUCTOS
ESPECIFICOS
Producimos cultivos
en extensiones
al
aire libre conociendo
los pisos ecolgicos
con
diferentes
ecotipos y variedades
de los cultivos
Cultivos extensivos y
tradicionales
- Cultivos de los pisos
ecolgicos del pas
Anlisis de las amenazas y debilidades productivas regionales.
Manejo
de
cultivos
organopnicos
e
inorgnicos
Practicas de conservacin y preservacin de recursos naturales

en el Centro Productivo.
Ferias de exposicin comunitaria de procesos y resultados de

prevencin de riesgos productivos.
Debate sobre aplicacin de gestin de riesgos comunitaria.

- Reuniones de planificacin participativa en la comunidad
educativa.
SABER
HACER
REA PRODUCTIVA
Formamos
educandos
con
conocimientos
tericos y prcticos
en la preparacin del
suelo y liquido para la
produccin
de
hortalizas
en las
zonas reriurbanas y
rurales
en
mancomunidad
Cultivo en pequea y
mediana escala
Cultivo en sustrato
slido
Cultivo en sustrato
lquido
- Valoracin
de
alerta
como
gestin de riesgo
en
proceso
productivo
agropecuario
- Procesos
sustentables y
productos
agropecuarios
sanos
y
nutritivos.
- Propuestas
innovativas
sobre gestin de
riesgos
en
agropecuaria
- Demostracin
experimental sobre
gestin de riesgo
ante la comunidad.
- Valoracin
de
Conservacin de
recursos naturales.
DECIDIR
- Valores
sociocomunitarios
en
gestin
de
riesgos
PRIMER SEMESTRE
49
OPTIMIZACIN DE LA CALIDAD PRODUCTIVA DE NUESTRAS

COMUNIDADES
FORTALECIMIENTO DE CAPACIDADES CIENTFICAS TECNOLGICAS,
CON VALORES SOCIOCOMUNITARIOS
DIMENSI
OBJETIVOS
CONTENIDO
CURRICULAR Y EJES
ONES
ESPECIFICOS
ARTICULADORES
SER
SABER
HACER
Aplicamos
tecnicas
pecuarias en animales
mayores en todo el
proceso del manejo
promoviendo
la
crianza de calidad y
cantidad de ganados
desde
la
escuela
para incrementar los
ingresos economicos
en la familia para vivir
bien.
Desarrollamos
practicas productivas
en la transformacin
de la leche (yogurt,
mantequilla, queso y
otros)
y
frutas
identificando
los
valores nutritivos para
la humanidad.
Produccin pecuaria
comunitaria
- Bovinos
- Auqunidos
- Caprinos
Mejoramos las capacidades productivas sociocomunitarias aplicando tcnicas y tecnologas de transformacin de

alimentos (lacteos y fritas) y peuria comprendiendo la importancia de preservacin de recursos naturales para bien
estar de la sociedad de la regin
EVALUACIN
- Anlisis de nuevas necesidades de investigacin productivas

comunitarias.
- Implementacin continua de procesos
investigacin en el Centro Productivo.
experimentales
de
- Valores
sociocomunitario
s
en
investigacin
productiva
- Actividades y exposiciones grupales.

- Ferias de exposicin comunitaria de procesos y resultados
innovadores obtenidos.
Tecnologa
alimentos
(agroindustria)
de
- Debate sobre procesos de investigacin productiva

- - Reuniones de planificacin participativa en la comunidad educativa.
- Transformacin de
la
leche
en
productos lcteos
- Tecnologa
de
productos frutales
- Valoracin
de
investigacin en
proceso
productivo
agropecuario
PRODUCTOS
- Procesos
y
productos
ecolgicos
innovadores
segn
las
necesidades
productivas
comunitarias
- Propuestas
innovativas
sobre
investigacin
productiva
agropecuaria
- Demostracin
experimental de
la investigacin
productiva ante
la comunidad.
- Valoracin de la
investigacin
agropecuaria.
DECIDI
R

OPTIMIZACIN DE LA CALIDAD PRODUCTIVA DE NUESTRAS
COMUNIDADES
SEGUNDO SEMESTRE
REA
PRODUCTIVA INDUSTRIAL
Desarrollamos conocimientos y valores critico reflexivos para el cuidado del medio ambiente y produccin
agrcola, rescatando las practicas productivas sociocomuniatias en equilibrio armnico con la naturaleza y cultural.
50

DISEO Y EJECUCIN DE EMPRENDIMIENTOS PRODUCTIVOS EN LA
COMUNIDAD
DIMENSI
OBJETIVOS
CONTENIDO
CURRICULAR Y EJES
ONES
ESPECIFICOS
ARTICULADORES
capaces
de producir
platines
forestales y
frutales aplicando las

tcnicas
agrcolas,
evitando
contaminar
Visita y prctica a empresas comunitarias de la regin.

Anlisis de la actividad empresarial comunitaria.
- Agroforesteria
comunitaria
- Fruticultura
comunitaria
Implementacin de procesos administrativos en Proyectos del

Centro Productivo.
Emprendimiento de nuevo
comunidad educativa.

- Debate sobre procesos empresariales comunitarios.
el lugar para mejorar

SABER
la calidad de vida en
la
comunidad
EVALUACIN
Produccin agrcola
Formamos educandos
SER
proyecto
productivo
en
-Valores
sociocomunitario
s de gestin de
emprendimientos
productivos
la
-Valoracin
de
gestin
de
microempresas
comunitarias
agropecuarias
sociedad
HACER
DECIDIR
-Demostracin
experimental de
la gestin de
emprendimientos
ante
la
comunidad.
PRODUCTOS
- Procesos de
organizacin
productiva
segn
las
necesidades
productivas
comunitarias
- Propuestas
innovativas
sobre gestin
de
emprendimien
tos
productivos
agropecuarios
.
-Valoracin de la
gestin
de
emprendimiento
agropecuaria.
2.2.2.1.5. Estrategias metodolgicas

Los procesos educativos productivos en relacin a los contenidos planificados, se desarrollan a partir de procedimientos
articulados entre el Centro educativo y la comunidad productiva, mediante visitas y prcticas en centros productivos de la
misma comunidad o regin donde se dispongan diferentes tcnicas, tecnologas y sistemas productivos agropecuarios a
asimilar educativamente.
51
Adems, en el mismo centro educativo se establece el denominado Centro Productivo que se constituye en un medio donde
se desarrolla actividades experimentales, prcticas y productivas, donde se desarrollan los Proyectos Productivos. Donde en la
especialidad agrcola se establecen parcelas o reas agrcolas (produccin de hortalizas, plantas medicinales, cereales u otros),
en lo pecuario establecer cra de animales (jaulas o corrales), y en lo forestal iniciar viveros forestales, lo anterior en relacin a
las vocaciones y potencialidades comunitarias.
2.2.2.1.6. Orientaciones respecto a la aplicacin de los ejes articuladores

En forma general los ejes articuladores se constituyen en centros dinamizadores, integradores, holsticos e interrelacionadotes
entre subsistemas (horizontal) y entre campos, niveles, disciplinas (vertical), que en el modelo educativo sociocomunitario
productivo, surgen para superar la parcelacin realizada entre saberes y conocimientos practicada en el pasado inmediato por
influencia de la cultura occidental.
El rea de formacin agropecuaria toma como ejes temticos en su estructura curricular referidos a:
Equilibrio entre seres vivos (animales, vegetales y microorganismos), integra contenidos que permiten alcanzar el
equilibrio con el medio ambiente en todas sus formas de manifestacin desde tomos hasta ecosistemas, desde una perspectiva
sistmica, mediante el anlisis de los procesos de autorregulacin y autoperpetuacion.
El ser humano y salud en comunidad, involucra de manera precisa los conceptos referidos a la importancia de la
alimentacin y soberana alimentaria para el cuidado de la salud, que permita garantizar el desarrollo del ser humano en toda su
dimensin.
El medio natural y produccin, se promueve el estudio de los recursos y patrimonio de la naturaleza reconociendo la
necesidad inevitable de su uso y conservacin, en beneficio de la comunidad y la sociedad en su conjunto, se pretende difundir
las tcnicas, herramientas y el uso de tecnologas tradicionales y de diversidad cultural a promover el crecimiento productivo
individual y comunitario del ser humano.
La cultura y ser humano, se promueve la revalorizacin de las costumbres, actitudes y prcticas tradicionales de respeto
recproco y convivencia armnica con la naturaleza reforzando los valores culturales y la identidad plena del ser humano,
respetando su cultura y las culturas del mundo.
2.2.2.1.7. Sistema de evaluacin de los procesos educativos

La valoracin conlleva el anlisis e investigacin de procesos educativo productivos. En el rea de productiva agropecuaria el
proceso educativo implica el conjunto de actividades sistemticamente desarrolladas, que valora y verifica logros cuali y
cuantitativos de produccin que responden a las dimensiones del desarrollo humano del ser, hacer, saber, y decidir.
El plantear y estructurar un sistema de valoracin requiere integrar el proceso de valores, la prctica, teora y la produccin,
orientado a desarrollar capacidades intelectuales, cognitivas, emocionales, culturales, productiva, etc. Estas consideraciones
surgen de la necesidad que tienen nuestras comunidades para mejorar la convivencia armnica.
Adems, para desarrollar un sistema de valoracin coherente en el proceso educativo esta enfocada a observar holsticamente la
actitud, creatividad, motivacin, anlisis, criterio, valores e investigacin productiva agropecuaria. En este sentido, el sistema de
valoracin conlleva un proceso de dilogo, reflexin y accin para la produccin en su entorno.
En forma general se consideran los siguientes aspectos de evaluacin:
52
OBJETIVO DE LA EVALUACIN
Valoramos nuestras experiencias, saberes y conocimientos desarrollados y adquiridos en el proceso educativo productivo en beneficio de la comunidad.
DIMENSIONES
CONTENIDOS
CURRICULARES
EVALUACIN
SER
Procesos
produccin
de
Tcnica de manejo
SABER
HACER
Gestin de riesgo
Metodologas
tcnicas
investigacin
productiva
Gestin
emprendimientos
DECIDIR
y
de
Actitudes y motivaciones productivas

Dinmicas de trabajo comunitario en procesos y resultados colectivos
Seguimiento grupal e individual
Formativo en lo colectivo e individual
Complementariedad en la relacin intercultural
Capacidad reflexiva y crtica
Diagnstica peridica
Contextualizada de realidad comunitaria
Cuantitativa como indicadores del seguimiento
Seguimiento individual y grupal
de
Seguimiento del proceso productivo

Planteamiento de dudas, inquietudes e iniciativas
Emprendimientos productivos comunitarios
Seleccin de opciones productivas
Resolucin de problemas productivos
Transformacin e Impacto productivo sociocomunitario
Decisin y toma de decisiones productivas
Proceso de implicacin en beneficio de la comunidad
Condiciones de conservacin de los recursos naturales comunales
RESULTADOS
Estudiantes
con
valores
sociocomunitarios, analticos con
su entorno intra e intercultural,
con capacidades y prcticas de
saberes y conocimientos locales
y externos relacionados a la
actividad
agropecuaria,
comprometidos
con
la
necesidades
comunitarias
y
regionales que contribuyen al vivir
bien en comunidad.
53
El planteamiento de un sistema de valoracin responde interrogantes de los fundamentos de la educacin productiva y de los
elementos del currculo, como se muestra en el siguiente detalle:
Propsitos de Valoracin
Se Valoran
Valores
Conceptos
Procedimientos
Impacto
Antes (diagnstica)
Durante (proceso o formativa)
Despus (resultados o sumativa)
En funcin de la cualidad de Valoracin
Criterios de valoracin
Autovaloracin
Covaloracin
Heterovaloracin
En funcin
valoracin
En
funcin
disciplinares
En funcin
valoracin
de
de
de
los
los
la
contenidos
momentos
modalidad
de
de
Valoracin cualitativa
Valoracin cuantitativa
2.2.2.1.8. Bibliografa sugerida
Gonzales Garca Jimena, Illescas Pompilia Jos Mario: (2002) Epistemologa de la Educacin Preincaica, Ed. CEDIB.
Cochabamba Bolivia.
MOLINA, Jorge Emilio, (1992) Los Fundamentos de la TETRALECTICA: Vol. N 2. La Paz Bolivia.
PND.( 2006-2010)Plan Nacional de Desarrollo
Producto, (2007.)Comisin de Educacin Tcnica Tecnolgica. Diseo Curricular Base. Ministerio de Educacin y
Culturas.
Producto N 4: (2007) Comisin Formacin Docente (Tomo I, II, III, IV). Ministerio de Educacin y Culturas. .
Producto N 4: (2007) Sistematizacin de Diseo Curricular de Educacin Alternativa. Ministerio de Educacin y Culturas.
Producto N 5: (2007) Estructura de Sistematizacin del Programa de Educacin Comunitaria Productiva y Sistema de
Evaluacin. Ministerio de Educacin y Culturas.
54
2.2.2.2.
INDUSTRIAL
La industria es parte de las actividades humanas, que a diferencia de otras se constituye en generadora de recursos econmicos
contribuyendo al desarrollo de los pueblos. Su origen se remonta al inicio mismo de la historia de la humanidad; es decir, es
inherente al desarrollo humano, puesto que se aboca a satisfacer las necesidades del ser humano.
Estas necesidades en un primer momento fueron elementales, solo se limitaron a proveer de alimento y abrigo a nuestros
antepasados; posteriormente al incrementarse la poblacin, las tcnicas bsicas empleadas hasta ese tiempo, se sistematizaron
y establecieron las primeras tecnologas que dieron lugar al desarrollo de los sofisticados procesos industriales conocidos
actualmente.
La industria del presente se ha construido a partir de procesos de experimentacin que en principio en forma emprica gener
valiosa informacin, misma que ordenada sistemticamente ha permitido el desarrollo de sofisticadas tecnologas que brindan la
posibilidad de incrementar los niveles de productividad con innovacin cientfica tcnica y tecnolgica en beneficio de la
economa de las regiones y pases altamente industrializados, relegando a otros a su suerte.
En el contexto boliviano, las actividades educativas en las especialidades del rea Industrial se trabajaron incipientemente de
manera desordenada, limitando su importancia solo a algunas instituciones de educacin tcnica tecnolgicas.
En el Modelo Educativo Sociocomunitario Productivo, la educacin en el rea Productiva Industrial, realiza con propiedad las
acciones de potenciamiento de la industria con principios ticos de conservacin del medio ambiente y la salud de los seres que
habitan el planeta, transformando los recursos naturales con el uso de saberes ciencia y tecnologa apropiadas que incrementen
la productividad y se generen bienes con mayor valor agregado, para fortalecer el bienestar de la comunidad.
Proporciona tambin las bases cientficas, tcnicas y tecnolgicas, para la transformacin y aprovechamiento sustentable de los
recursos naturales, promoviendo el cuidado de la salud colectiva e individual (salud y seguridad Industrial y normas de calidad
en los procesos de produccin). Otra caracterstica importante es el de fortalecer prcticas de produccin ecolgica en las
diferentes regiones, en armona con la naturaleza y el cosmos, promoviendo actividades de investigacin aplicada al desarrollo
de Emprendimientos Comunitarios, con base a proyectos productivos, con innovacin a las nuevas tecnologas de produccin.
La generacin de industrias de transformacin se desarrollan en el marco de los principios de reciprocidad, equidad,
complementariedad, redistribucin y consenso; orientadas al bienestar Sociocomunitario en funcin de vocaciones y aptitudes
productivas regionales.
El rea productiva industrial en Educacin Comunitaria Productiva (Secundaria), comprende las industrias de transformacin en
las especialidades de: la industria minera, la industria de productos minerales metlicos y no metlicos, la industria metalrgica,
la industria de hidrocarburos y derivados, la industria mecnica, la industria de material elctrico, la industria de material de
transporte, la industria de transformacin de la madera, la industria del papel, la industria grafica, la industria de la goma, cuero
y pieles, la industria qumica de frmacos y alimentos, la industria de alimentos, industria textil, la industria de la construccin,
la industria del calzado y otras.
Los contenidos curriculares de los Planes y Programas del nivel de Educacin Comunitaria Productiva (Secundaria), responden al
desarrollo holstico, integral de las dimensiones de la persona, en el ser, saber, hacer y decidir; orientadas a desarrollar
actividades prcticas productivas cientficas de experiencias vivenciales, desarrollando saberes y conocimientos de nuestra
55
identidad cultural con los conocimientos tecnolgicos de la diversidad, de manera reflexiva, analtica, crtica, en
complementariedad armnica con la vida, la tierra y el territorio; permitiendo fortalecer la transformacin de los recursos
naturales en productos tangibles e intangibles, en el marco de los principios y valores Sociocomunitarios.
En el contexto boliviano, la colonizacin ideolgica, poltica, econmica, tecnolgica, espiritual y cultural, impuesta por la cultura
occidental, ms propiamente por los espaoles y posteriormente el imperialismo, rezag los adelantos industriales, enfocando su
desarrollo slo a la industria extractiva practicada especialmente en la minera y recursos naturales, que todava tiene su
impacto en la economa actual. Esta situacin ha impedido la conformacin de industrias en diferentes segmentos posibles, con
el resultado predecible de una escasa oferta industrial del pas; no obstante de ser poseedores de ingentes cantidades de
recursos naturales, que bien utilizados de manera sustentable, con valor agregado, podran ser parte de la solucin a la situacin
econmica de los habitantes de las comunidades del Estado Plurinacional.
Por la situacin de dependencia que imponen grupos minoritarios privilegiados y la injerencia externa en asuntos de educacin,
que deja secuelas de injusticia, exclusin y aculturacin, que desarrolla una educacin alienante e individualista; existe la
necesidad de cambios profundos emancipadores de nuestra sociedad, que el Sistema Educativo Plurinacional y especficamente
el rea productiva industrial; en su proceso educativo desarrolle un currculo descolonizador, que en la prctica valorice y
desarrolle tecnologa propia, a travs de saberes y conocimientos, intra interculturales; con principios que implican reorientar el
contenido poltico e ideolgico de la educacin con valores sociocomunitarios de identidad, reciprocidad, complementariedad y
dignidad; con amplia participacin comunitaria, con base al trabajo y esfuerzo de representantes sociales, maestros, estudiantes
y beneficiarios de la educacin; por tanto, es necesario integrar y articular la educacin con la produccin a travs de proyectos
socioproductivos en la comunidad.
En la cultura occidental, es una prctica comn y corriente la parcelacin del conocimiento; proceso que tiene como resultado
visiones estrechas y limitadas, que evitan la complejidad e integralidad del conocimiento en forma armnica y equilibrada. Por
esta razn, se propone que la educacin cientfica, tcnica, tecnolgica y artstica, genere procesos de produccin, en funcin de
la diversidad cultural y las caractersticas de cada entorno regional; implementando la investigacin cientfica aplicables a las
realidades de las comunidades en funcin a sus potencialidades e iniciativas productivas en el rea productiva Industrial;
respondiendo de esta manera cumplir con los requerimientos de desarrollo social de cada comunidad, mantenimiento
esencialmente la relacin ser humano, naturaleza y el cosmos vivo.
En este Modelo Educativo Sociocomunitario Producitvo, la aplicacin de saberes propios en complementariedad con los saberes y
conocimientos de la diversidad cultural del planeta, son la columna vertebral para que la estructura curricular, referidos a
objetivos, contenidos y metodologa aplicada. De esta manera, el currculo responde a las necesidades del entorno en funcin de
los procesos productivos histricos de cada regin y con la participacin plena de la comunidad en la escuela en todos sus
sentidos; generndose al mismo tiempo, saber humano desde un punto de vista experimental holstico. Entonces las
caractersticas de la educacin, se consolidan en forma integral en los planes y programas, mediante la dinamizacin de los ejes
articuladores durante el proceso educativo manteniendo la relacin entre la prctica, teora, valores y produccin, en los
perodos de formacin en el ambiente educativo comunitario, con la perspectiva de que los mismos se conviertan en hbitos de
vida en beneficio del desarrollo armnico del entorno.
La educacin en el rea productiva industrial de Educacin Comunitaria Productiva, tiene un alto nivel de aplicacin prctica y se
constituye, en una instancia de integracin y articulacin, entre prctica, teora, valores y produccin, en el desarrollo de
56
cadenas productivas comunitarias regionales; sobre la base de las experiencias pedaggicas de la Escuela Ayllu de Warisata,
que vinculaba la tecnologa y la produccin a la vida; fundamentada en la corriente psicolgica histrico-socio-cultural de
aprendizaje; la pedagoga socio-crtica, la filosofa de la transmodernidad; sobre estas corrientes se apoya y constituye los
planes y programas de la currcula y se proyecta al ser humano, como un ser productivo, complejo, que se desarrolla en todas
sus dimensiones y es consciente de su rol ante la comunidad, en el nuevo Modelo Educativo Sociocomunitario Productivo.
En este sentido, el rea Productiva Industrial del Modelo Educativo Sociocomunitario Productivo, incorpora los elementos
culturales propios a objeto de consolidar la produccin en beneficio de la comunidad, dadas sus caractersticas de interrelacin
armnica con el entorno, al mismo tiempo que asume las prcticas convenientes de otras manifestaciones de la diversidad
cultural, para que en un proceso de reciprocidad y complementariedad, se fortalezca el sentido de vida comunitaria a difundirse
para el bien comn.
Enfoque, Busca aperturar y consolidar los saberes y conocimientos propios y de la diversidad cultural traducidos, en
aprendizajes comunitarios potenciales en la productividad y encarar estudios superiores con bases cientficas, tcnicas,
tecnolgicas y productivas.
La Educacin Tecnolgica en el rea productiva Industrial, responde a las necesidades productivas de la comunidad, a travs de
la metodologa de proyectos productivos, y mtodos dialgicos, centrndose en la relacin persona a persona y persona a
naturaleza, recuperando valores, experiencias, saberes y conocimientos tecnolgicos adquiridos por ellos de la vivencia. Los
contenidos curriculares deben desarrollar habilidades y destrezas de pensamiento crtico, analtico y reflexivo en los procesos de
produccin y en los emprendimientos productivos que benefician a la comunidad, con investigacin e innovacin propias.
Por tanto la Educacin tecnolgica es liberadora, descolonizadora, revolucionaria y transformadora, porque rechaza todo tipo de
imposiciones contrarias a las prcticas de produccin comunitaria y orientada a promover el desarrollo econmico, social,
cultural, y la libre autodeterminacin de los pueblos, sin privilegios de razas tnicas o lingsticas, comprendiendo que la
educacin, es responsabilidad y tarea de todos, donde el ser humano es testimonio vivo de la comunidad; poseedor de
pensamiento multidimensional e interrelacionado con la cosmovisin ancestral e impulsor de transformacin social hacia un
entorno comunitario, que brinde oportunidades para la efectiva reivindicacin econmica, en el desempeo de los bachilleres
tcnico humansticos.
En ese entendido,
comunitario.
el enfoque del rea productiva industrial es: Productiva, tecnolgica, creativa, prctica, vivencial y
Productiva.- Es productivo, porque propicia la transformacin industrial de la materia prima disponible del contexto en
productos tangibles y la calidad del producto, tiles a la comunidad y al desarrollo de las capacidades kinestsicas en el proceso
de produccin de las y los estudiantes, en armona con la naturaleza.
Tecnolgica.- Es tecnolgico, porque el rea industrial revaloriza y desarrolla las tecnologas propias y de la diversidad cultural
en bien de la productividad, con sustentabilidad en investigacin e innovacin para los emprendimientos productivos de la
comunidad.
Creatica.- Es creatica, porque promueve el desarrollo de la habilidad mental, del pensamiento lgico vertical, pensamiento
lateral o multidimensional, el talento, la creatividad, la capacidad inventiva, la innovacin y la resolucin de problemas.
57
Prctica.- Porque fomenta, el desarrollo de las prcticas productivas, actividades, tcnicas de manejo, procedimientos tcnicos
en los procesos de experimentacin e intelectuales, que la educacin en el rea productiva Industrial, fortalece las habilidades y
destrezas de los estudiantes en los talleres y/o laboratorios, campos de produccin, el nivel de aplicacin de las medidas de
seguridad, y las formas de cuidado ambiental.
Vivencial.- Es vivencial, porque los saberes y conocimientos tecnolgicos, las experiencias y prcticas se adquieren de la
vivencia del entorno sociocomunitario, donde la escuela fortalece con investigacin para el desarrollo productivo.
Comunitario.- Es comunitario, porque la aplicacin tecnolgica es desarrollada en grupos de trabajos comunitarios donde la
productividad es para el beneficio de las comunidades.
2.2.2.2.3. Objetivo de rea

Desarrollamos la productividad de acuerdo a las potencialidades de la regin en la escuela y la comunidad, aplicando saberes y
conocimientos propios en complementariedad con los avances tecnolgicos de la diversidad cultural, conservando el medio
ambiente, para mejorar la calidad de vida de nuestra comunidad con productos transformados ecolgicamente.
2.2.2.2.4. Contenidos y ejes articuladores: rea de formacin Productiva Industrial

Con los contenidos curriculares en el rea productiva tecnolgica Industrial, segn el Modelo Educativo Sociocomunitario
Productivo, responde a objetivos holsticos, que busca desarrollar la capacidad aplicativa de las ciencias tecnolgicas en el
estudiante, que contribuye a resolver los problemas socioeconmicos de la comunidad y del pas, con el uso de la ciencia y la
tecnologa propias y de la diversidad, promoviendo el desarrollo, transformacin y promocin de productos de acuerdo a las
vocaciones del entorno, permitiendo la autodeterminacin y reducir la dependencia tecnolgica externa, con la incorporacin de
la investigacin e innovacin orientada a los emprendimientos productivos de la comunidad.
Sin embargo, Bolivia cuenta con una topografa variada segn sus pisos ecolgicos, por tanto sus potencialidades y vocaciones
productivas son diversas segn el contexto y las regiones donde se concretiza el curriculum, por lo que es necesario formar
estudiantes en diversas especialidades dentro del rea industrial, necesarias para el desarrollo de la comunidad y la promocin
de valores para vivir bien.
En ese sentido, los contenidos del curriculares son un medio para el logro de objetivos que est estructurado con contenidos
nuevos e innovadores, de manera genrica filtrado y dinamizado por los ejes articuladores, que para su aplicacin en el
ambiente educativo comunitario local, debe desprenderse de este currculo general, conformando una nueva currcula con
contenidos en una especialidad especfica, coherente al rea de formacin Industrial, considerando la potencialidad productiva de
la regin segn sea la necesidad; y las orientaciones metodolgicas deben esencialmente determinar el rol del maestro y los
aprendizajes de los estudiantes, por ejemplo: los aprendizajes no solo se da en el ambiente educativo comunitario, sino
tambin en los campos de produccin misma; promover prcticas comunitarias (trabajos en grupos), etc.
CUADROS DE CONTENIDOS CURRICULARES

PRIMER SEMESTRE
REA PRODUCTIVA INDUSTRIAL

58

SOCIALES
DIMENSIONES
OBJETIVOS
CONTENIDO Y EJES
ESPECFICOS
ARTICULADORES
SER
SABER
Desarrollamos
habilidades, destrezas
en el manejo de
instrumentos
de
dibujo tcnico bsico,
con la utilizacin de
instrumentos
y
tcnicas,
con
recursos de nuestro
entorno comunitario,
para el aprestamiento
al
diseo en
diferentes
procesos
de
produccin
industrial.
Valoracin (ser)
Dibujo tcnico bsico como

recurso productivo potencial
de nuestro entorno
Descripcin de la naturaleza en ambiente educativo comunitario,

donde se aprecie las reglas de orden y limpieza.
Responsabilidad orgnica en los grupos de trabajo.
Concienciacin sobre el uso racional de los recursos tecnolgicos

utilizados en dibujo tcnico.
Demostracin de afectividad, respeto a la opinin de sus iguales.
Instrumentos geomtricos de
dibujo.
Escalas de ampliacin
reduccin de avistamiento.
Formatos de planos de
construccin
de
piezas
tecnolgicas.
Diseo de figuras geomtricas,
proyecciones, perspectiva de
nuestras culturas y otras
Anchura profundidad y altura.

Curvas, abiertas,
formas cnicas.
DECIDIR
Desarrollamos
el
dibujo
tcnico
aplicado
a
la
especialidad
productiva del rea
industrial, a travs de
la
utilizacin
coherente de tcnicas
e instrumentos, que
permitan el desarrollo
sustentable
de
nuestros
recursos,
para los procesos de
produccin.
DISEO INDUSTRIAL 1
Representacin de formas,
imgenes y objetos del lugar
por medio de vistas.
HACER
Desarrollamos habilidades y destrezas de dibujo tcnico aplicado a la especialidad industrial del entorno, con la
utilizacin de instrumentos y tcnicas, para el diseo industrial en diferentes procesos de produccin que
permitan el desarrollo sustentable de nuestros recursos.
Anlisis crtico de procedimiento y conceptos de la geometra en el

trabajo comunitario en talleres y campos de produccin (uso de
materiales viso-tctiles).
Aprendizajes holsticos, integrales, a travs del dibujo tcnico

aplicados a las especialidades, en el marco de la convivencia
armnica con la naturaleza, en post de los intereses de la
comunidad.
Revisin bibliogrfica, y bsqueda informacin referido al dibujo

tcnico industrial de nuestra regin.
Elaboracin de diseos industriales en condiciones reales de

acuerdo a la especialidad de trabajo comunitario.
Aplicacin del mtodo inductivo en el dibujo y la observacin en

situaciones concretas del entorno.
Realizacin de experimentacin, a travs de talleres de dibujo

comunitario aplicado a las diferentes especialidades.
Revisin bibliogrfica, manuales, catlogos y la interpretacin,

segn sean los requerimientos del dibujo en la comunidad.
dibujo
Dibujos de especies o de
detalle.
Dibujos de conjunto o montaje
de sistemas productivos.
estructuras
Diseo y fabricacin a escala.
UTILIZACIN
SOCIALES
NATURALES
PRODUCTOS
Responsabilidad y
principios
ticos
morales, reglas de
orden y limpieza
en el trabajo.
Conocimientos de
Dibujo
Tcnico,
manejo de:
-Instrumentos
-Diagramas
-Esquemas
acordes a nuestros
recursos.
Tcnicas
de
aplicacin de los
instrumentos
y
herramientas
de
dibujo tcnico.
Diseo de figuras
geomtricas,
proyecciones
y
perspectivas
de
elementos
de
mquinas, segn
normas.
Aplicacin
del
dibujo en trabajos
productivos
y
complejo en la
produccin
industrial.
Presentacin
del
diseo
bsico
de
formas
geomtricas, de
acuerdo
a
normas
establecidas.
Diseos
tcnicos
aplicados a las
especialidades
de acuerdo a
normas
estandarizadas.
Dibujo
elaborado
segn
los
proyectos
y
emprendimiento
s
productivos
de
nuestro
entorno.
Produccin (decidir)
Investigacin e innovacin del dibujo en la especialidad.
Diseo y elaboracin del dibujo segn los proyectos productivos.

RACIONAL DE NUESTROS RECURSOS
Explicacin oral, expositiva y debate en el ambiente comunitario

sobre los resultados y la importancia del dibujo tcnico en la
industria.
Prctica (hacer)
Tcnicas
del
especializado diverso
de
cerradas y
Dibujo tcnico aplicado a la

especialidad
productiva
industrial
de
nuestro
entorno.
Dibujos
aplicadas.
Teora (saber)
EVALUACIN
SEGUNDO SEMESTRE
Desarrollamos habilidades y destrezas en la utilizacin de herramientas de la computadora, para el diseo
industrial, en diferentes procesos de produccin, que permita la deconstruccin y desarrollo sustentable de la
59

DIMENSIONES
OBJETIVOS
CONTENIDO Y EJES
ESPECFICOS
ARTICULADORES
DISEO INDUSTRIAL 2
SER
SABER
HACER
Promovemos
diferentes procesos de
produccin,
desarrollando
habilidades
y
destrezas
en
la
utilizacin
de
herramientas
del
ordenador,
que
permita
la
deconstruccin
y
desarrollo sustentable
de la tecnologa en la
comunidad, en diseo
industrial.
Dibujo Tcnico Asistido por

ordenador en el diseo de la
productividad industrial
tecnologa en la comunidad.
Valoracin (ser)
Lectura crtica real del entorno social en la prctica de valores

naturales y culturales en el uso de tecnologas.
Herramientas del ordenador y

su
aplicacin
en
la
productividad industrial.
Demostracin de afectividad, respeto a la opinin de sus iguales a

travs de la convivencia armnica en el trabajo comunitario de
dibujo industrial.
Generalidades del entorno de

Autocad y configuraciones del
entorno real.
Responsabilidad orgnica en los grupos de trabajo, mediante la

concienciacin sobre el uso racional de los recursos tecnolgicos
utilizados en dibujo tcnico.
Teora (saber)
Ediciones graficas y
representaciones del dibujo en
2D y 3D
Anlisis crtico de procedimientos y conceptos de los ordenadores

en el trabajo comunitario en talleres y campos de produccin (uso
de materiales viso-tctiles).
Aprendizajes holsticos, integrales, a travs de las herramientas del

ordenador en dibujo tcnico aplicado a las especialidades, en el
marco de la convivencia armnica con la naturaleza, en post de los
intereses de la comunidad.
Representacin de productos
tecnolgicos en la
computadora
Dibujo tcnico computarizado
de especialidad industrial
local.
Diseos
complejos
especializados en 2D y 3D
segn necesidades.
Investigacin y experimentacin del dibujo tcnico asistido por

computadora en el ambiente educativo comunitario.
Observacin de situaciones concretas del entorno natural y

plasmarlos en el sistema digital
Medidas preventivas de seguridad, anlisis de riesgos laborales por

medio de ordenadores.
Revisin bibliogrfica, y bsqueda informacin de las Tics,

adecuado al dibujo industrial.
Elaboracin de diseos industriales y ancestrales en tres

dimensiones en la computadora con creatividad en trabajo grupal.
Elaboracin y deconstruccin
de piezas simples y complejos
en autocad.
DECIDIR
Explicacin oral, expositiva y debate sobre los resultados y la

importancia del dibujo tcnico asistido por ordenador.
Prctica (hacer)
Produccin (decidir)
Uso y aplicacin de software y programas especializados,

aplicados a las especialidades productivas.
Diseo y elaboracin del dibujo tcnico con las NTICs segn los
proyectos productivos.
PRIMER SEMESTRE
EVALUACIN
Reflexin y
valoracin crtica
de los
ordenadores y su
aplicacin en
dibujos complejos
en tiempos de la
transmodernidad.
Conocimientos de
las utilidades de:
-Herramientas
-Software
-Programas
- Uso de equipos
de
seguridad
computacionales.
Dominio en el
manejo
y
aplicacin de las
herramientas
y
software en el
dibujo
tcnico
asistido
por
computadora
especializado en
la
produccin
industrial de la
regin.
PRODUCTOS
Representacin
de productos
tecnolgicos en
pantalla del
monitor
Diseos
industriales
complejos
elaborados
en
tercera
dimensin
de
acuerdo
la
actividad
productiva
industrial
del
entorno
sociocomunitario
Discriminacin y
aplicacin crtica
de
las
herramientas
y
programas de la
computadora.

Desarrollamos aptitudes y actitudes, a travs de la aplicacin de las tecnologas de nuestro entorno, en los
procesos de produccin empleados en la industria de transformacin, para el beneficio sostenible de los recursos
naturales propios de cada regin.
60
VALORACIN DE LAS TECNOLOGAS APLICADAS EN LA PRODUCCIN DE

NUESTRO ENTORNO COMUNITARIO
DIMENSIO
OBJETIVOS
CONTENIDO Y EJES
ESPECFICOS
ARTICULADORES
NES
Realizamos
trabajos TALLERES DE PROCESOS DE
productivos en talleres PRODUCCIN 1
y/o
laboratorios,
aplicando
tecnologa Taller de tecnologa general
general y ancestral, en Practica tcnicas de banco
SER
la
industria
de Seleccin
de
tcnicas
transformacin
adecuadas en procesos de
ecolgica,
con banco
sustentabilidad en el
manejo de nuestros Taller de tecnologa ancestral
Operaciones de Tecnologas
recursos naturales.
ancestrales
Aplicacin de
Ancestrales
SABER
tecnologas
TECNOLOGAS Y PROCESOS DE
PRODUCCIN 1
HACER
Desarrollamos
y
aplicamos la tecnologa
general y ancestral de
nuestro entorno, en los
procesos
de
produccin industrial,
con sustentabilidad en
el manejo de nuestros
recursos
naturales,
para el beneficio de la
comunidad.

Valoracin (ser)
Recuperacin de valores sociales del entorno a travs de la

aplicacin de las tecnologas de la diversidad cultural.
Recuperacin de valores
y tecnologas ancestrales de la
comunidad por medio de prcticas culturales tecnolgicas.
Elaboracin de sinopsis histrica que permita la valorizacin de

usos y costumbres de la comunidad en la organizacin del trabajo
grupal.
Concienciacin sobre el uso racional de los recursos naturales y

tecnolgicos utilizados en los procesos de produccin.
Teora (saber)
Investigacin aplicada a las tecnologas productivas ancestrales y

diversos en grupos de trabajo comunitarios.
Conocimientos tericos de la tecnologa general mquinas y

equipos, procedencia y otros, formas de comunicacin como:
explicacin oral, expositiva y debate en el ambiente comunitario.
Descripcin de procesos
tecnolgicos de la diversidad
cultural
Investigacin de nuevas tecnologas adecuadas y tiles a la

comunidad.
Tecnologa ancestral
Saberes
ancestrales
Descripcin fsica de los elementos y componentes de las

tecnologas ancestrales y diversos referidos a la especialidad.
Revisin bibliogrfica y bsquedas de informacin tcnica,

referente a las tecnologas ancestrales y nuevas.
Aplicacin de procesos tecnolgicos de la diversidad cultural, que

permitan el reforzamiento de la identidad revalorizando saberes
ancestrales comunitarios.
Tecnologa general
Anlisis y lectura de objetos
tecnolgicos
de
nuestro
entorno.
tecnolgicos
Descripcin de tecnologas
ancestrales
Aplicacin de
Ancestrales
Prctica (hacer)
tecnologas
DECIDIR
Mtodos de fabricacin de los diferentes productos industriales.
Produccin (decidir)
Conclusiones y toma de consensos, con referencia al anlisis

comparativo de los diferentes materiales y recursos naturales.
Accin productiva Aprender Produciendo en coordinacin con

centros, empresas, cooperativas y otras organizaciones del
entorno.

SEGUNDO SEMESTRE
EVALUACIN
Valoracin
y
preservacin de
tecnologas
de
nuestro entorno,
reciprocidad
y
compaerismo en
el
ambiente
educativo
productivo.
Conocimientos y
aplicaciones
de
las tecnologas de
nuestro
entorno
cultural
de
acuerdo a los
productos
a
fabricar.
Realizacin
de
procesos
de
transformacin de
materias primas
en
productos
utilizando
tecnologas
de
nuestro entorno.
PRODUCTOS
Documento
tcnico
de
seleccin
de
materias primas
para
la
transformacin
en productos.
Diseos
de
productos
necesarios
a
procesarse con
tecnologas
ancestrales y de
la
diversidad
cultural.
Productos
obtenidos
con
tecnologas de
nuestro entorno,
respetuosas con
el
medio
ambiente
Utilizacin
de
productos
transformados en
nuestra
comunidad.
Desarrollamos tecnologas productivas propias sostenibles, a travs de nuevas metodologas los conocimientos
propios y de la diversidad, para el proceso de transformacin de productos industriales con innovacin, en el
marco de la reciprocidad y espritu emprendedor a favor de la comunidad.
61
INNOVACIN Y DESARROLLO DE TECNOLOGAS PROPIAS ADECUADAS A

NUESTRA REGIN
DIMENSI
OBJETIVOS
CONTENIDO Y EJES
ONES
ESPECFICOS
ARTICULADORES
TALLERES DE PROCESOS DE
Contribuimos a
las PRODUCCIN 2
prcticas
productivas
en los talleres de Taller de tecnologa de los
SER
tecnologa
de
los materiales
materiales,
con Caractersticas Tecnolgicas
conocimientos de las de los materiales segn su
propiedades fsicas y forma, peso, textura, dureza,
mecnicas,
etc.
promoviendo la salud
de
los
ambiental
en
los Clasificaciones
por
sus
procesos
de materiales
elaboracin
de
los tecnologas blandas y duras.
SABER
productos.
Propiedades
fsicas
y
mecnicas de los materiales.
HACER
DECIDIR
Valoracin (ser)
Recuperacin de los valores sociales del entorno con la aplicacin

de las tecnologas de los materiales diversos.
Prctica de usos y costumbres de la comunidad en el cuidado del

medio ambiente y la organizacin del trabajo grupal.
Apreciacin de los valores materiales del contexto por medio de

visitas a diferentes lugares.
Teora (saber)
Saberes y conocimientos acerca de las propiedades fsicas y

mecnicas de los materiales, por medio de investigaciones.
Innovacin y procesamiento
de los materiales y su
aplicacin en la industria.
Problematizacin y crtica a los contenidos tecnolgicos que

permitan desarrollar nuevos conocimientos.
Tcnicas de debates, discusin y socializacin de los contenidos

desarrollados en plenaria y/o ferias de exposicin de los productos
Taller
de
fabricacin
Prctica (hacer)
procesos
de
Revisin bibliogrfica y bsqueda de informacin sobre la

tecnologa de los materiales propios y diversos.
Anlisis y lectura de objetos tecnolgicos y la comparacin con la

tecnologa de los materiales.
Aplicacin de mtodos y tcnicas de investigacin que permita

innovacin de nuevas tecnologas de los materiales.
Identificacin de materiales
industriales del lugar.
Utilizacin de tcnicas de montaje de mquinas industriales para

los procesos de produccin
Tecnologa de procesos de
fabricacin
Prcticas en talleres y/o campos de produccin en tecnologas de

los materiales.
Tecnologas propias y de la
diversidad.
Produccin (decidir)
Tcnicas y tecnologas de
montaje de maquinas y
equipos de industriales.
Desarrollamos
tecnologa propia en
materiales utilizados en
la industria, estudiando
las propiedades fsicas
y mecnicas de los
materiales
e
investigacin aplicada,
recuperando
valores
del entorno, en los
emprendimientos
productivos
de
la
comunidad.
PRODUCCIN 2
Tecnologa de los materiales
Mtodos y procesos de
fabricacin de productos
industriales.
Determinacin de aplicacin de nuevas tecnologas de los

materiales en el ambiente educativo comunitario
Informes de impacto en los procesos de produccin desarrollados

en el taller o laboratorio.

DESARROLLO
PRODUCTIVOS

Y
FORTALECIMIENTO DE NUESTROS
PROCESOS
PRIMER SEMESTRE
EVALUACIN
Valoracin
y
compromiso en el
desarrollo
de
tecnologas
propias,
con
participacin plena
de la comunidad
educativa.
Conocimientos e
innovaciones
tecnolgicas
productivas
de
nuestras regiones.
Explicacin de los
procesos
de
fabricacin
con
tecnologas
propias y diversas.
Proceso
de
fabricacin
con
material adecuado
para
un
determinado
producto.
Innovacin
tecnolgica
adecuada a la
produccin
de
nuestra regin.
PRODUCTOS
Productos
acabados
en
funcin
a
nuestras
necesidades con
tecnologa
innovada.
Lineamiento de
mtodos
de
fabricacin
de
productos
pertinentes a las
potencialidades
del entorno
Documento
sistematizado de
suministro
y
almacenaje de
materiales
y
materias primas.
Maquinarias
y
equipos
correctamente
instalados.
Fortalecemos capacidades productivas, mediante la aplicacin de los conocimientos tecnolgicos en condiciones
reales de trabajo, en los procesos de unin, ensamblaje y embalaje de sistemas productivos, protegiendo la
integralidad fsica de todos los actores de la produccin con medidas de seguridad y preservacin del medio
62
DESARROLLO DE LAS CAPACIDADES PRODUCTIVAS TECNOLGICAS DE

NUESTRA REGIN
DIMENSIONES
OBJETIVOS
CONTENIDO Y EJES
ESPECFICOS
ARTICULADORES
SER
SABER
HACER
DECIDIR
Desarrollamos
capacidades
productivas en los
talleres de proceso de
ensamblado
y
embalaje, mediante el
uso de las tecnologas
de unin por fusin y
adhesivos industriales,
tomando en cuenta las
medidas de seguridad
industrial
y
salud
ocupacional de los
actores educativos de
la comunidad, para su
desarrollo.
Contribuimos
al
desarrollo
de
capacidades
productivas en las
tecnologas
de
procesos
de
ensamblado
y
embalaje,
mediante
los
conocimientos
tecnolgicos de unin
por fusin y adhesivos
industriales, cuidando
la integridad fsica y
salud de los actores
educativos
de
la
comunidad, para el
bien comn.
ambiente.
TALLER DE TECNOLOGAS Y
PROCESOS DE PRODUCCIN 3
Valoracin (ser)
Valores en el cuidado ambiental a partir de nuestra cosmovisin.
Taller
de
procesos
de
ensamblado y embalaje y
medidas
de
seguridad
industrial
Elaboracin de sinopsis histrica que permita la valorizacin de

usos y costumbres de la comunidad en la organizacin del trabajo
grupal.
Seleccin de procesos
ensamblado y embalaje
Teora (saber)
de
Taller de procesos de unin

sustentable.
Taller de procesos de unin
por
fusin
y
adhesivos
industriales.
Saberes y conocimientos tericos en los procesos de unin y las

propiedades fsicas de los adhesivos industriales y por fusin.
Saberes y conocimientos en la utilizacin de tcnicas de

ensamblado y embalaje de productos.
Taller de proceso de unin

ms ptimo.
Problematizacin y crtica a los contenidos tecnolgicos que

permitan desarrollar nuevos conocimientos.
PRODUCCIN 3
Tcnicas de debates, discusin y socializacin de los contenidos

desarrollados en plenaria y/o ferias de exposicin de los productos
Prctica (hacer)
Procesos de ensamblado
Revisin bibliogrfica y bsqueda de informacin sobre los

materiales industriales metlicos, polimricos, cermicos y
compuestos de procesos de unin, ensamblado y embalajes.
Seleccin de nuevas tecnologas apropiadas propios y diversos en

los procesos de produccin.
Procesos de unin
Tecnologas de procesos de
unin por fusin y adhesivos
Innovaciones tecnolgicas de fortalecimiento de capacidades

productivas industriales organizadas en grupos de trabajo.
Prcticas participativas en los procesos de unin ensamblado y

embalaje, utilizando correctamente los materiales en funcin de
sus caractersticas en polimricos, cermicos metlicos, y
compuestos; optimizando costos de produccin
Desarrollo de procesos de
ensamblado y embalaje
Seleccin de procesos
ensamblado y embalaje.
de
Tcnicas de seleccin del

proceso de unin ms ptimo
DESARROLLO
PRODUCTIVOS
APLICACIN
Prctica
de
valores
sociocomunitarios
y
trabajos
grupales en los
procesos de unin
y ensamblado.
Conocimiento de
los procesos de
unin,
ensamblado y de
embalajes de los
sistemas
productivos y la
utilizacin
de
normas
de
seguridad
Industrial.
Prcticas
de
talleres de los
procesos
de
unin,
ensamblado
y
embalajes,
aplicando
las
medidas
preventivas para
evitar riesgos en
la
produccin
industrial.
Aplicacin de los
productos
resultantes de las
prcticas de los
procesos
productivos.
PRODUCTOS
Diversos
productos
que
contenga unin,
por fusin en
funcin de las
caractersticas
de los materiales
empleados en la
comunidad.
Ensamblado
y
embalaje
de
productos,
empleando
convenientement
e
materiales
metlicos,
polimricos,
cermicos
y
compuestos;
optimizando
costos
de
produccin
Produccin (decidir)
Decisin de uso de los productos como resultado del proyecto

productivo.
Seleccin crtica de la tecnologa y su aplicacin en la comunidad.

Y
EVALUACIN
PROCESOS

DE
LOS
PROCESOS PRODUCTIVOS TECNOLGICOS
SEGUNDO SEMESTRE
Desarrollamos la prctica, teora, valores y produccin con saberes y conocimientos propios y diversos, para
fortalecer la gestin de los procesos de fabricacin y acabado final sustentables en nuestras comunidades,
aplicando medidas de preservacin del medio ambiente en el marco de la implementacin del pensamiento
ancestral.
63
DIMENSIONES
OBJETIVOS
ESPECFICOS
SER
SABER
Realizamos prcticas
en los procesos de
elaboracin
de
productos
con
sustentabilidad, con la
aplicacin
de
las
tecnologas
especficas en los
talleres de produccin,
utilizando
medidas
preventivas de salud y
seguridad industrial de
nuestro entorno, en el
acabado
final
del
producto.
CONTENIDO Y EJES
ARTICULADORES
TALLER DE PROCESOS
PRODUCCIN 4

DE
Taller de procesos de acabado

final
Taller de proceso productivo
de acabado final
Taller
de
seleccin
de
procesos de acabado final
Taller de gestin de procesos
de fabricacin
Taller de Implementacin de
tecnologas de fabricacin
adecuadas a nuestro entorno
productivo.
Taller de mejoras en cadenas
de productivas sustentables.
HACER
DECIDIR
Contribuimos a los
procesos
de
elaboracin
de
productos
sustentables, a travs
de la aplicacin de los
saberes
y
conocimientos
tecnolgicos
especficos en los
talleres, promoviendo
valores de nuestro
entorno, orientado a la
consecucin
de
acabado
final
del
producto.
Valoracin (ser)
Valores en el cuidado ambiental a partir de nuestra cosmovisin.
Demostracin de afectividad, formas de desenvolvimiento y respeto

a la opinin de sus iguales.
Organizacin de trabajo grupal para la recuperacin de los usos y

costumbres de la comunidad, a travs de la realizacin de un
resumen histrico.
Teora (saber)
Anlisis comparativo de diferentes productos de acabado final.
Planificacin estratgica para obtencin de informacin en

acabado final del producto con tecnologa especializada.
Creatividad en grupo de trabajo comunitario de aprendizaje global

y productivo.
Prctica (hacer)
Practicas grupales participativas de procesos de seleccin y

acabado final de productos en el ambiente educativo productivo.
Procesos de fabricacin.
Tecnologas de procesos de
acabado final
Aplicacin de variedad de tecnologas en procesos de produccin

referentes al tema.
Seleccin de
acabado final
procesos
de
Revisin bibliogrfica y bsquedas de informacin tcnica en

revistas, folletos, libros, peridicos, etc. referidos al acabado final.
Gestin de
fabricacin
procesos
de
Participacin de la comunidad educativa en los procesos de

produccin.
TECNOLOGA Y PROCESOS DE
PRODUCCIN 4
Produccin (decidir)
Aplicacin de tecnologas de
fabricacin
Seleccin de tecnologas apropiadas nuevas como medio de

fortalecimiento de nuestros procesos productivos.
Definicin de productos a
trabajarse en procesos de
banco
Innovaciones de la gestin de procesos de fabricacin, que

permitan la reduccin de la dependencia tecnolgica.
Optimizacin de cadenas de
produccin.

PRIMER SEMESTRE
EVALUACIN
Respeto a los
derechos
y
cuidados de la
integridad
fsica
de las personas
en los procesos
de fabricacin.
Conocimiento de
las tecnologas y
gestin de los
procesos
de
produccin
sustentables
y
normas
de
seguridad
Industrial en el
proceso
de
trabajo.
Uso y aplicacin
de las tecnologas
y gestin de los
procesos
de
acabado final del
producto
sustentables con
planificacin
de
medidas
preventivas
y
anlisis
de
riesgos,
sealizacin
y
equipos
de
seguridad
del
trabajo.
Fortalecimiento de
tecnologas
propias
que
permitan
la
reduccin de la
dependencia
tecnolgica
externa.
PRODUCTOS
Acabado final de
productos,
tomando
en
cuenta
la
esttica
del
producto y su
uso
segn
especificaciones
tcnicas.
Bienes con alto
valor agregado,
impulsados por
la esttica del
acabado final o
su aptitud de
uso.
Resultados
soluciones
permiten
educacin
cientfica
productiva
y
que
una

Promovemos la mejora de la calidad productiva, mediante la buena administracin de recursos y clculo de

costos, para el establecimiento de sistemas de produccin con capacidades cientficas tecnolgicas; que en el
marco del entorno comunitario satisfagan las necesidades del mismo.
64
DIMENSIONES
SER
OBJETIVOS
ESPECFICOS
Promovemos
la
prctica de la gestin
comunitaria, mediante
los conocimientos de
la
buena
administracin,
con
valores de honestidad,
tica y transparencia
en el manejo de
recursos,
contribuyendo a la
calidad productiva de
nuestra comunidad.
CONTENIDO Y EJES
ARTICULADORES
GESTIN ADMINISTRATIVA 1

Valoracin (ser)
Teora de la administracin
comunitaria
Lneas
generales
de
administracin comunitaria.
Manejo
de
bodegas
y
sistemas computacionales de
control de existencias en
almacenes comunitarios.
Planificacin tcnica bsica
SABER
Ejecucin y evaluacin de
proyectos tecnolgicos.
Toma
decisiones
administrativas
HACER
Anlisis de las experiencias administrativas, con la participacin de

la comunidad educativa.
Sesiones de sntesis, conclusiones y ejercicios de contabilidad.
Anlisis de textos de administracin y costos (de la cultura propia y

otras).
Uso de mapas conceptuales y redes semnticas que incorporan los

principales conceptos en administracin y costos.
Metodologas y tcnicas de investigacin aplicadas a la

gestin y administracin empresarial.
DECIDIR
Prctica (hacer)
Clculo de costos
Clculo
de
productos.
costos
Reflexin y crtica a las distintas escuelas econmicas a lo largo de

la historia
Revalorizacin de las formas de organizacin econmica de
nuestro contexto.
Revalorizacin de los usos y costumbres en la organizacin e
intercambio comercial comunitario a travs de prcticas vivenciales
Teora (saber)
Organizacin tcnica
Contribuimos a la
calidad productiva de
nuestra comunidad, a
travs
del
conocimiento de buen
manejo y clculo de
costos, incentivando la
transparencia,
honestidad
y
responsabilidad en la
determinacin de los
costos de venta de los
productos
tecnolgicos.
EVALUACIN
Revisin bibliogrfica y bsquedas de informacin tcnica referida

a la administracin de recursos econmicos, control de existencias
en almacenes y toma de decisiones.
Realizacin de investigacin respecto a los modelos econmicos

en distintos mbitos y espacios
Grupos de trabajo para el desarrollo de prcticas en cada una de
las unidades desarrolladas.
por
Determinacin de costos de
operacin
Definicin de costo de venta
de productos tecnolgicos.
Produccin (decidir)
Elaboracin de propuestas relacionadas al anlisis econmico de

nuestro entorno.
Planificacin y elaboracin de proyectos de talleres comunitarios

productivos utilizando las habilidades de comunicacin y
negociacin.
Emprendimientos productivos
potencialidades regionales.

COMUNIDAD
Produccin de resmenes, mapas conceptuales, fichas

bibliogrficas por autores, ttulos y tema, ponencias y otros tipos de
textos referidos a la administracin.
empresariales,
SEGUNDO SEMESTRE
segn
Honestidad
y
transparencia en
la administracin
de
recursos
tecnolgicos de la
comunidad y buen
manejo de costos
Conocimientos de
los procesos de la
administracin.
Buen manejo de
la contabilidad y
clculo de costos.
Aptitudes en el
establecimiento
de
sistemas
productivos
con
calidad en base a
las capacidades
tecnolgicas.
Realizacin
de
una planificacin
bsica
de
produccin.
Realizacin
de
clculo de costos.
Definicin
de
costo de venta de
productos.
PRODUCTOS
Presentacin de
hoja de costos
tomando
en
cuenta
entre
precio,
plaza,
producto
y
promocin.
Sistematizacin
del
proceso
administrativo de
acuerdo a las
teoras
generales de la
administracin
comunitaria.
Aplicacin
de
procesos
administrativos
Diferencia
precios, producto,
plaza
y
promocin de los
productos.
las
Promovemos emprendimientos productivos, por medio de diseo de planes de negocio y mercadeo, considerando
los valores sociocomunitarios, para mejorar los aprendizajes de los estudiantes, comunidad, calidad de los
productos y precios.
65
DIMENSIONES
SER
SABER
HACER
OBJETIVOS
ESPECFICOS
Generamos
emprendimientos
productivos, por medio
de plan de negocios y
empresariales
comunitarios,
promoviendo la tica,
reciprocidad,
conciencia
en
la
redistribucin de los
recursos,
para
el
beneficio y desarrollo
de la comunidad.
Desarrollamos
prcticas
de
la
mercadotecnia
en
nuestra
comunidad,
por medio de tcnicas,
anlisis
y
la
segmentacin
del
mercado,
promoviendo la forma
de
intercambio
comercial local, para
determinar los precios
reales del producto y
el comportamiento del
consumidor.
CONTENIDO Y EJES
ARTICULADORES
GESTIN ADMINISTRATIVA 2
Educacin
comunitario

Valoracin (ser)
empresarial
Lineamientos
de
plan
empresarial comunitario.
Diseo de planes de negocios
y empresariales
Ejecucin de plan empresarial
Mercadeo
entorno
en
nuestro
La mercadotecnia
Uso de valores, principios y responsabilidad en la participacin

comunitaria en el emprendimiento empresarial.
Reflexin y crtica a las distintas formas de mercadeo local y

categoras empresariales.
Valorizacin a las formas de organizacin empresarial de nuestro
contexto comunitario.
Teora (saber)
Simulaciones y juego de roles que permitan mejorar los

conocimientos en anlisis de productos y decisiones de precios por
productos finales, exposiciones en ferias, promotores grupales de
ventas y/o presentacin de resultados en plenaria.
Anlisis de las experiencias vivenciales de la comunidad educativa

en su conjunto en tema empresarial y mercadeo.
Desarrollo de teoras que que permita la consolidacin del

aprendizaje kinestsico y determinar acciones de mercadeo.
Anlisis del entorno comercial

social.
Anlisis de las experiencias vivenciales en la administracin con la

participacin de la comunidad educativa.
Anlisis de administracin y costos (de cultura propia y otras).
Tcnicas de mercadeo
Metodologas y tcnicas de investigacin aplicadas a la

gestin y administracin empresarial.
Determinacin de acciones de
mercadeo
Produccin de resmenes, mapas conceptuales, fichas

bibliogrficas por autores, ttulos y tema, ponencias y otros tipos de
textos referidos a la mercadotecnia y gestin empresarial
comunitaria.
Prcticas de campo en, anlisis comparativo de diferentes

resultados en los planes empresariales comunitarios.
Bsquedas de informacin tcnica sobre el mercadeo y toma de

decisiones de tipo financiero.
Revisin bibliogrfica y bsquedas de informacin tcnica referida

al emprendimiento empresarial y mercadeo.
Anlisis del producto.

Decisiones
producto.
de
Comportamiento
consumidor.
precio
de
Valoracin
de
reciprocidad,
equidad,
y
compromiso en el
establecimiento
de la empresa y
mercado.
Conocimiento de
elaboracin
de
planes
empresariales
comunitarios.
Anlisis
de
productos,
decisiones
de
precios
por
producto, tcnicas
de mercado.
Elaboracin
de
planes
empresariales.
Conocimientos de
las tcnicas de
mercadeo.
Prctica (hacer)
Segmentacin del mercado.

Anlisis de mercado.
DECIDIR
EVALUACIN
del
Produccin (decidir)
Elaboracin de plan de emprendimiento empresarial comunitario.
Elaboracin de plan de decisiones

consumidor, localizacin, etc.)
de
mercado
(precios,
Prcticas
de
campo, en anlisis
comparativo
de
precios
y
productos.
Adopcin
de
lineamientos del
plan empresarial.
Aplicacin
tcnicas
mercadeo.
Decisiones
precio.
PRODUCTOS
Plan
de
emprendimientos
empresariales
documentado
con lineamientos
ptimos
para
aplicacin en el
mercado.
Cartera
clientes
crecimiento
acuerdo a
segmentacin
del mercado.
de
en
de
la
Documento de
anlisis,
segmentacin de
mercado, precios
del
producto,
tomando
en
cuenta
el
comportamiento
del consumidor
en el entorno.
de
de
de
66
2.2.2.2.5. Estrategias Metodolgicas

La estrategia metodolgica para el Modelo Educativo Sociocomunitario Productivo, orienta al maestro en la forma de desarrollar
el contenido curricular para el aprendizaje efectivo de las y los estudiantes, que requiere de una gestin concertada entre los
estudiantes, maestros y la comunidad; esta orientacin se realiza en funcin del diagnstico, planificacin, desarrollo y
evaluacin durante el proceso educativo productivo en el ambiente educativo comunitario, tambin establece el tiempo y
espacio donde se desarrolla la prctica, ejemplo: talleres laboratorios, campos de produccin, centros de investigacin e
innovacin y otros espacios de aprendizajes; promover prcticas comunitarias (trabajos en grupos), etc.
En el rea productiva Industrial, la estrategia metodolgica articula la escuela y la comunidad para concretar la produccin en
las variadas alternativas productivas regionales, a travs de emprendimientos proyectos Socioproductivos anuales y
semestrales, que permite la articulacin entre reas y disciplinas (trabajo interdisciplinar y transdisciplinar), recurriendo a la
participacin reflexiva, crtica y activa de todos los componentes del proceso educativo, para lograr un desarrollo integral
diversificado.
Los contenidos curriculares de las reas formativas y Disciplinas curriculares estn orientadas a desarrollar actividades
prcticas, tericas y productivas de apoyo al rea productiva Industrial, con investigacin aplicada permanente, que responden
a las dimensiones del desarrollo armnico de la persona desde el ser, saber, hacer y decidir.
Se considera imprescindible el proceso de retroalimentacin cclica entre prctica, teora, valores y produccin, donde la prctica
genera problemas y dudas que permite a la teora comprender y explicar dichos problemas, donde los valores positivos segn
nuestras cosmovisiones se visibilizan en su real dimensin respondiendo de forma prctica fortaleciendo la produccin. Se trata
entonces de un proceso en constante de revisin, aceptando y pensando la formacin a lo largo de la vida, en sus diferentes
contextos.
Por tanto, se adopta un marco epistemolgico holstico integrador basado en una educacin sociocomunitaria productiva en la
industria, que implica concebir:
-
La educacin en el rea productiva Industrial, como un proceso centrado en la transformacin de la materia prima en la
produccin tangible, con una actitud reflexiva, de seguimiento y valoracin en todo el proceso educativo.
La formacin integral, colectiva de carcter comunitario, que requiere de un compromiso compartido.
Los saberes y conocimientos propios y diversos, deben ser orientados desde la planificacin, hasta la prctica pedaggica,
considerando las dimensiones tetralcticas (ser, saber, hacer y decidir).
En el proceso educativo productivo industrial, los saberes y conocimientos deben compartir el dialogo permanente, a travs de
las experiencias y prcticas del entorno comunitario.
Los planes y programas de formacin tcnico, responde a un conjunto de acciones y operaciones sistemticas, entre ellas se
considera al:
-
Diagnstico; fase de carcter estratgico donde se detectan saberes y conocimientos propios y diversos potenciales,
necesidades en el entorno productivo comunitario. Recuperacin de polticas participativas en las instancias decisivas,
promoviendo actividades de prcticas emprendedoras.
67
Dilogo y la interaccin de los componentes en equipos de trabajo con lderes rotatorios, con intercambio de: ideas,
experiencias, formas de concebir las cosas, identidades personales, tecnologas productivas de las diferentes culturas e
innovaciones que permitan la generacin de nuevas tecnologas, de esa manera reducir el uso de tecnologas extranjeras,
respondiendo a la dimensin del estudiante en lo biolgico, psicolgico, espiritual y social.
Carcter estratgico para responder a los objetivos, metas, tiempo y espacio, presupuesto en trminos de estudio, donde los
equipos realizan una experiencia de diseo y planificacin comunitaria, identificando las necesidades de la comunidad,
revalorizando los saberes y conocimientos aplicados a las especialidades de rea productiva industrial.
Los equipos de trabajo, comparten roles orientados a la educacin productiva, donde los estudiantes participan activamente en
el desarrollo de Proyectos Productivos conjuntamente las y los maestros y la comunidad.
Dentro la formacin integral, debe considerarse la formacin poltica e histrica transformadora de su realidad, formando
lderes orientados a decidir, en beneficio de la comunidad.
Por tanto:
Las estrategias metodolgicas/didcticas, orientan y organizan el cmo desarrollar los contenidos tecnolgicos de las reas
productivas, para los aprendizajes en el proceso educativo, estas consideran las cuatro dimensiones del saber (Ser, Saber,
Hacer, Decidir), lo que en la prctica metodolgica se visualiza desde la prctica, teora, valores y produccin, para los
cuales se sugieren las siguientes estrategias:
Espacios de aprendizaje: espacios naturales, campos de produccin, talleres, laboratorios, ambiente educativo comunitario,
biblioteca.
Ejemplo:
Prctica (hacer)
Revisin bibliogrfica y bsqueda de informacin, acerca de las, mquinas y equipos de la especialidad y acerca de la
evolucin de las tecnologas
Utilizacin de los equipos de salud y seguridad ocupacional, para el trabajo seguro en los talleres de mquinas y equipos.
Grupos de trabajo destinados a la investigacin, a travs de talleres utilizando materiales concretos en la actualizacin
tecnolgica de maquinas y equipos
Revisin de manuales y catlogos de mquinas y equipos y la interpretacin, segn sean los requerimientos.
Prcticas en talleres, laboratorios o campos de produccin

Diseo de productos, segn los proyectos productivos
Visitas de interaccin a los campos de produccin y/o talleres y laboratorios de las empresas publicas y privadas.
Teora (saber)
Descripcin fsica de los elementos y componentes de las mquinas y equipos de la especialidad
68
Metodologas y tcnicas de investigacin aplicadas a las tecnologas productivas, en grupos de trabajo comunitarios.
Conocimientos tericos de las mquinas y equipos, procedencia y otros, formas de comunicacin como: explicacin oral,
expositiva y debate en el ambiente comunitario.
Investigacin en nuevas tecnologas adecuadas y tiles a la comunidad.
Valoracin (ser)
Demostracin de afectividad y responsabilidad comunitaria, intra e intercultural en el intercambio cultural en un marco

de la convivencia armnica.
Recuperacin de las espiritualidades, valores ancestrales en la operacin de las mquinas y equipos tecnolgicos.
Valores sociocomunitarios, en el proceso de aprendizajes tecnolgicos.
Concienciacin sobre el uso racional de la materia prima.
Aprendizajes holsticos, integrales, orientando a la produccin industrial, en el marco de la convivencia armnica con la
naturaleza, y el cosmos en post de los intereses de la comunidad.
Produccin (decidir)
Aplicacin de las metodologas de investigacin conocidas y aplicados a las especialidades del rea productiva.
Anlisis crtico reflexivo de las tecnologas extranjeras y locales de produccin
Preservacin y conservacin del medio ambiente.
Emprendimientos productivos con las mquinas y equipos segn las especialidades comunitarias.
Produccin y/o transformacin de materiales en productos, en talleres, laboratorios o campos de produccin
69
2.2.2.2.6. Orientaciones de evaluacin de rea productiva Industrial

En el cuadro siguiente, se observa la estructuracin de los elementos de la evaluacin como: El objetivo, contenidos, las
dimensiones de la evaluacin en funcin del perfil de egreso del estudiante, en el rea productiva industrial.
OBJETIVO DE EVALUACION
Contribuimos al desarrollo de capacidades (prctica, teora, valores y produccin), mediante las tcnicas y estrategias de la
evaluacin, considerando los saberes y conocimientos propios y diversos, para la mejora continua en el proceso de
formacin en el rea de formacin productiva Industrial y el desarrollo de emprendimientos productivos para el beneficio
de la comunidad, en convivencia armnica con la naturaleza.
DIME
NSIO
NES
SER
SABE
R
HACE
R
DECI
DIR
CONTENIDO
CURRICULAR
1. Diseo
Industrial
2. Higiene y
Seguridad
Industrial
3. Tecnologas y
Procesos de
produccin
4. Talleres de
Procesos de
Produccin
5. Metodologas y
Tcnicas de
Investigacin
6. Gestin
Administrativa
EVALUACION (QUE)
Respeto, solidaridad, compromiso en el
proceso educativo.
Responsabilidad social con el entorno
comunitario
Equidad, reciprocidad, redistribucin en el
trabajo comunitario
Convivencia armnica con la naturaleza
Saberes y conocimientos propios y diversos
Desarrollo de capacidades tericas aplicadas
a la produccin Industrial.
Capacidades prcticas en los procesos
productivos industriales
Aplicacin de los equipos de seguridad y
salud ocupacional interna y externa.
Tcnicas
de
manejo
de
equipos
y
herramientas en el proceso de operacin y
produccin.
Generacin
y
desarrollo
de
emprendimientos
productivos
con
innovacin, para el beneficio de la
comunidad en convivencia armnica con la
naturaleza.
Mejora continua del proceso educativo.
PRODUCTO = PERFIL DEL AREA

PRODUCTIVA INDUSTRIAL
El bachiller Tcnico Humanstico, se concibe
como un profesional Tcnico en Industrial,
que desarrolla las siguientes actividades:
Realiza
trabajos
de
investigacin
y
experimentacin de procedimientos tcnicos
en el rea Industrial, buscando soluciones a
problemas especficos de su comunidad.
Desarrolla proyectos de su especialidad
utilizando
especificaciones
tcnicas,
considerando la convivencia armnica con la
naturaleza.
Planifica conjuntamente con la comunidad los
procesos de produccin Industrial, aplicando
normas de seguridad.
Efecta el control en las distintas etapas de la
produccin
Industrial.
Supervisando
el
cumplimiento de las especificaciones y normas
preestablecidas en el proceso de produccin.
Interpreta diversas informaciones para la toma
de decisiones tcnicas.
Realiza orientacin y coordinacin con los
especialistas en servicios de operacin y
mantenimiento,
para
la
efectiva
transformacin de los materiales en productos.
Realiza gestiones diversas para llevar adelante
emprendimientos productivos.
70
La evaluacin en el Modelo Educativo Sociocomunitario Productivo en su carcter cualitativo y cuantitativo

en todo el proceso educativo productivo, valora el grado de desarrollo de los componentes esenciales de la
armnica con la naturaleza y el cosmos, que se fundamenta en las cuatro dimensiones de la tetralctica
decidir), relacionando la prctica, teora, valores y produccin de acuerdo a las necesidades de la comunidad
es holstico y cclica
persona en relacin
(ser, saber, hacer y
educativa.
En ese sentido, el sistema de evaluacin se estructura en funcin al perfil deseado del estudiante en las reas productivas al
momento de la culminacin de nivel de formacin correspondiente en el proceso educativo, para la mejora continua de la
produccin y el servicios a la comunidad en su entorno socioproductivo.
La evaluacin se realiza en cuatro partes esenciales, denominadas dimensiones, las cuales son: prctica, teora, valores y
produccin como sigue:
Prctica.- Las prcticas de los estudiantes se evalan coherentemente a las habilidades, destrezas, tcnicas de manejo,
aplicaciones en el proceso productivo, de manera sistemtica en los talleres y/o laboratorios, campos de produccin, el nivel de
aplicacin de las medidas de seguridad, y las formas de cuidado ambiental, estas se evalan a las demostraciones prcticas del
estudiante.
Teora.- Para la evaluacin de saberes y conocimientos propios y diversos, se toma en cuenta el grado de participacin activa,
demostracin de niveles de profundidad de conocimientos tericos, de contenidos tecnolgicos productivos, esta evaluacin se
realiza por medio de pruebas objetivas, coherentes al tema desarrollado.
Valores.- Se evala los valores sociocomunitarios demostrados durante el proceso educativo como: el grado de responsabilidad,
la adaptacin al grupo de trabajo, actitudes de conciencia crtica comunitaria, valores ambientales y otros, por medio de escalas
de evaluacin cualitativas estructuradas.
Decidir.- Se evala al impacto que tiene el producto en la comunidad, como la generacin y desarrollo de emprendimientos
productivos.
Produccin.- se evala al proceso de produccin, a los productos terminados o resultados y a la calidad del producto, de
manera cclica, que satisfagan las demandas bsicas de la comunidad educativa, normas de aplicacin en las transformaciones
demostradas en el entorno educativo.
71
2.2.2.2.7. Bibliografa
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Procesos de ensamblado y acabado final
Taller de procesos de ensamblado y Taller de procesos de acabado final
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Gestin de procesos de fabricacin
Taller de gestin de procesos de fabricacin
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74
2.2.2.3.
COMERCIAL
La Educacin Comercial como un rea productiva dentro del Subsistema de Educacin Regular encamina hacia un Modelo Educativo
Socio-comunitario productivo, que orienta todo el proceso educativo hacia los procesos de produccin, conservacin, manejo y
defensa del patrimonio natural, adoptando una formacin cientfica, tcnica, tecnolgica y artstica, hacia el desarrollo de
conocimientos y saberes desde la cosmovisin de las culturas milenarias en complementariedad con los avances de la ciencia y la
tecnologa, para contribuir al desarrollo integral de la comunidad y la humanidad siendo una educacin de la vida, en la vida y para la
vida (Ley de Educacin Abelino Siani - Elizardo Perez, 2008).
En la estructura del Subsistema de Educacin Regular en todos sus niveles y etapas se articula la educacin cientfica y tcnica
tecnolgica con la produccin material, intelectual y espiritual; desde el enfoque Prctica Teora Produccin. La produccin en
este sentido se desarrolla y articula con todo el Sistema Educativo Plurinacional, a travs de las reas productivas: Industrial,
Agropecuaria, Comercial, Servicios, Artes, Turismo, Salud y Deportes.
Caractersticas de la Educacin comercial:
Se orienta hacia una Educacin Comercial basada en el desarrollo de los principios y valores para una vida comunitaria, es decir en
el ejercicio de distintas actividades integradas en beneficio del entorno lo cual garantiza un desarrollo de la comunidad y por ende de la
persona en particular, logrando una economa equilibrada sin la depredacin del patrimonio natural.
El desarrollo de conocimientos en el rea de Educacin Comercial, aporta al desarrollo de la educacin productiva integral, a travs
de la transferencia y generacin de conocimientos, as como herramientas actualizadas, que permitan resolver problemas, de manera
creativa y con pensamiento crtico-reflexivo; adems, con capacidad para interpretar la realidad socio-econmica del entorno, con el
propsito de producir nuevas formas de realizar procesos comerciales y administrativos, de acuerdo a cada contexto.
75
La Educacin Comercial y su incorporacin como un rea de desarrollo en el Subsistema de Educacin Regular permite, reflexionar
los elementos de su competencia en los procesos de produccin, a su vez estos elementos se convierten en pedaggicos y
materiales didcticos permitiendo potenciar iniciativas de emprendimiento, en la perspectiva de contribuir al desarrollo comunitario,
local, regional y nacional.
Fundamentacin Histrica
Histricamente las ciencias que se encargaron de estudiar el comportamiento del hombre han sido la antropologa y la arqueologa;
estas ciencias describen que en los primeros grupos humanos sedentarios los excedentes de la produccin, ya sean estos de ganado o
la cosecha sobrante, naci de la especializacin de un oficio, estos tenan la necesidad de ser intercambiados, es decir,
comercializados con otros grupos para satisfacer en gran parte sus necesidades; hoy en da no existen comunidades autosuficientes.
As mismo este comercio estuvo relacionado con el uso adecuado de los excedentes; el beneficio estimado es paralelo a su uso y
conservacin y es importante para que en la prxima generacin se promueva el mismo uso armnico. Histricamente, se encuentra
evidencias de que en las distintas culturas ancestrales se ensea a comercializar, pero no para explotar o engaar al otro sino para que
la comunidad crezca y se desarrolle utilizando el principio del nosotros y no del yo salvaje que ahora nos caracteriza.
La cultura del comercio, nace desde dos puntos bsicos: el primero comprende el excedente de produccin, es decir una vez
abastecida la comunidad, el remanente de esta produccin se utiliza para el beneficio de la misma comunidad al intercambiarla por
productos necesario para la convivencia armnica dentro de esta. Esta cultura es propia de todos los pueblos que utilizaron de manera
efectiva las ventajas que brindaba su territorio y el segundo, es el negocio con otros pueblos que les permita a ambas comunidades
obtener un beneficio de sus excedentes.
Los pueblos ancestrales fueron productivos y constituyeron los primeros centros de produccin, transformacin e intercambio, es decir
no solo dependieron de lo que sus cosechas le daban sino que la transformaban y, como resultado, de la creacin de bienes no
comunes como tejidos de lana, orfebrera, trabajo de los metales, etc., la riqueza acumulada se produjo bajo el concepto de la
produccin que era escasa y por ende cara; cabe recalcar que ellos no crearon la escasez por medio del acaparamiento de bienes,
pues esta riqueza se convierte en riqueza ficticia porque si lo que se tiene guardado no sale a tiempo al mercado, puede ser
sustituido. Para generar este excedente que pueda ser comercializado, la tierra perteneca a toda la comunidad y se distribua entre los
ayllus para su explotacin, cada ayllu tenia el derecho de usar en su beneficio una parte de la tierra y se repartan entre las diferentes
familias, en parcelas cuyo tamao dependa de la cantidad de miembros, asegurando una alimentacin suficiente para todos. Si en una
regin haba sequa, plagas de insectos u otros problemas y se perda la cosecha, al ao siguiente las autoridades repartan parte de
esas semillas a los ayllus para que pudieran realizar una nueva siembra. El comercio constituy un factor de unificacin y de
intercambio entre las distintas regiones. Desde la costa llegaba el pescado seco a la cordillera de los Andes, por los caminos de piedra
construidos por el pueblo. De la misma manera, los habitantes de la costa reciban los productos agrcolas y artesanales de la montaa.
FUNDAMENTACIN PEDAGGICA POR COMPONENTES
La formacin en educacin comercial tiene un alto nivel de aplicacin prctica en todas las reas de la cadena productiva y se
constituye en una instancia de integracin y articulacin entre estudio y trabajo para el desarrollo productivo comunitario, local y
regional; sobre la base de una pedagoga activa e integral, como la de Warisata, que vincula la tecnologa y la produccin a la vida; su
76
base es el modelo socio-comunitario productivo, que se fundamenta, en la psicologa histrico-socio-cultural, del aprendizaje y la
pedagoga socio-crtica. Es un educarse en la vida y para la vida, es aprender produciendo, es la formacin de profesionales con
slidas bases cientficas; como fuerza productiva, aplicada permanentemente a la vida; donde la ciencia y la tcnica se transforman en
institucin social, que garantizan el desarrollo y bienestar de la colectividad y la patria. En este sentido, la formacin del futuro
profesional en el rea comercial es integral y holstica, como es y ha sido una prctica cotidiana en las culturas ancestrales.
Los componentes sobresalientes en la presente propuesta de educacin comercial especficamente son los siguientes:
Emprendimientos
Est orientado principalmente a generar emprendimientos productivos en cualquier mbito y vocacin productiva as como la
generacin de empresas comunitarias e individuales productivas; con la administracin del capital humano, elaboracin de planes de
negocio, tcnicas de administracin bsica e investigacin especfica de mercados locales e internacionales, la exportacin en sus
fases formativas y de especializacin.
Produccin.- Enfocada principalmente como asistencia a la produccin que va desde un manejo tcnico en desarrollo de productos
aplicados de acuerdo a la vocacin productiva de la zona o regin; el manejo de almacenes y control de inventarios y existencias, el
control de calidad en el proceso de produccin expresados como una comprensin y reflexin de las economas de produccin hasta
un conocimiento cabal de las tcnicas de compras y cotizaciones
.Comercializacin.- Considerado principalmente en las ventas, como uno de los componentes preponderantes y base del
conocimiento prctico de cualquier rea productiva, regin o producto especfico; en el sentido de constituirse en el ltimo eslabn de
la Cadena Productiva donde la Produccin aparte de servir para satisfacer las necesidades primarias del lugar se constituye tambin
en una oportunidad de generacin de ingresos a travs de una buena tcnica y conocimientos de ventas y/o de Comercializacin.
Casos especficos como la tcnica de ventas, cobranzas, liderazgo y atencin al cliente, as como el mercadeo para un exitoso
crecimiento de la produccin y por ende de la comunidad o empresa comunitaria son complementados en la propuesta.
En aos de escolaridad ms avanzados se tocan temas como tcnicas de supervisin de equipos de ventas, merchandising
(mercadotecnia de punto de venta), as como tcnicas de publicidad (comunicacin), tcnicas de negociacin y estudio de mercado
aplicados con el enfoque intra e intercultural.
Administracin y Contabilidad
Este componente va en el rea de Educacin Comercial que enfoca principalmente a la aplicacin especfica de la Administracin en
pequeas y medianas empresas (Pymes). Tambin priorizan las reas financiera, contable y administrativa. Una aplicacin prctica se
desprende en el rea de formacin secretarial.
Finalmente estos componentes estn apoyados en la elaboracin de proyectos productivos donde se priorizan temas como el de la
conservacin del patrimonio natural y la mitigacin del impacto ambiental a travs de una prctica asistida por el docente especialista
en el rea.
Proyectos productivos y prctica asistida
77
Valoramos el principio de la relacionalidad con la comunidad estudiando tcnicas de diseo y elaboracin de proyectos y tcnicas sobre
impacto ambiental en su etapa formativa y aplicarlas en prcticas dirigidas para poder asistir administrativamente una actividad
productiva y desempearnos como asistentes en desarrollo de emprendimientos.
2.2.2.3.3. Objetivo del rea Comercial
Contribuimos al desarrollo de las capacidades cognitivas y habilidades de Liderazgo hacia el proceso de fortalecimiento de la prctica
productiva mediante la Comercializacin, Administracin, Contabilidad, Asistencia a la Produccin y el desarrollo de emprendimientos
insertos en la actividad productiva comunitaria, haciendo uso adecuado y racional de la tecnologa ancestral y universal con valores y
hbitos de trabajo productivo en convivencia armnica con la naturaleza.
2.2.2.3.4. Contenido del rea Comercial
El enfoque de los contenidos curriculares y los ejes articuladores se constituyen en centros dinamizadores, holsticos e inter
relacionadores que en el actual contexto boliviano surgen para superar la parcelacin realizada de aquellos saberes y conocimientos
proyectados por la necesidad de realizar un cambio al interior de la sociedad boliviana, en la perspectiva de generar un nuevo modelo
en la educacin boliviana, basado en las prcticas de la cultura ancestral y conocimientos universales que pretenden establecer
contenidos con una nueva propuesta de convivencia armnica con el entorno, es decir, con la comunidad, naturaleza y cosmos para
generar el vivir bien.
De acuerdo con la afinidad pedaggica con los campos y areas de conocimiento tcnico - humanstico se elige la Educacin
Comercial como el eje articulador para la Educacin Productiva para articular, dinamizar y definir metodologas.
El planteamiento de los Planes y Programas sugeridos a continuacin surgen como los lineamientos y enunciados que van dirigidos a
cumplir los objetivos, con alta posibilidad de desarrollar los contenidos de administracin, contabilidad y secretariado que es de gran
necesidad de la poblacin mercante, cuyo aprovechamiento eficaz proporciona las bases para la transferencia y aplicacin de
conocimientos imprescindibles en el desarrollo de procesos de investigacin e innovacin, que finalmente se convierten en slidas
ventajas competitivas eficazmente empleadas para el desarrollo econmico y los emprendimientos productivos de nuestra sociedad.
Las nuevas orientaciones metodologas, dinamizan los contenidos con actividades de desarrollo prctico, terico, valores y
produccin, utilizando las dimensiones del Ser, Saber, Hacer y Decidir, los cuales articulan en la formacin integral del estudiante
coadyuvando hacia el modelo sociocomunitario.
78

UTILIZACION RACIONAL DE NUESTROS RECURSOS
TCNICOS, NATURALES Y SOCIALES
RECONOCIMIENTO DE POTENCIALIDADES Y BENEFICIOS DE
NUESTROS RECURSOS NATURALES
DIMENSIO
OBJETIVOS
CONTENIDO Y EJES
NES
ESPECIFICOS
ARTICULADORES
PRIMER SEMESTRE
REA PRODUCTIVA COMERCIAL
Generamos principios de responsabilidad en la administracin de pequeas y medianas
empresas conociendo todo lo inherente a la administracin, contabilidad, ventas, atencin al
cliente y redaccin comercial, realizando operaciones comerciales demostrativas, para
promover el emprendimiento en las empresas comunitarias productivas.
EVALUACIN
PRODUCTOS
79
SER
Generamos valores
de responsabilidad
conociendo
los
principios de la
administracin de
las
empresas
realizando
operaciones
comerciales
demostrativas, para
promover
el
emprendimiento
productivo en los
estudiantes
Promovemos
valores de respeto
por la naturaleza
aplicando
los
conocimientos
de
la
contabilidad
empresarial,
diferenciando
las
clases de empresas
para
promover e
impulsar
la
productividad.
Principios de
administracin
Roles y tipos
administracin.
la
de
Administracin de
pequeas
y
medianas
empresas.
Planes de negocios,
El administrador y el
medio ambiente
El
administrador
gerente
y
lder,
Sistemas
de
organizacin
Introduccin a
la
contabilidad
La
Empresa,
Elementos
y
clasificacin:
Materiales, Humanos,
Financieros. Clases
de
empresas:
Comerciales
Industriales
y
de
Servicios
Organizacin de grupos de estudio que identifiquen

los valores de la persona cuando asumen roles y
tipos de administracin al interior de una empresa
comunitaria productiva.
Debates entre estudiantes de interpretacin de los
planes de negocio, el administrador y el medio
ambiente que constituyen una empresa comunitaria.
Visitas a empresas comunitarias productivas del
contexto para observar el correcto uso de los roles y
tipos de administracin.
Proyeccin de la
identidad personal
utilizando
los
valores
de
responsabilidad,
honradez y cortesa
al
realizar
las
ventas y atencin al
cliente,
Elaboracin de un
ensayo respecto a
la aplicacin de
los principios de la
administracin en
las pequeas y
medianas
empresas
comunitarias.
Toma de decisiones aplicando los conocimientos

adquiridos como administrador gerente y lder para
una adecuada organizacin en la empresa.
Reunidos en grupos asumimos responsabilidades

sobre la Introduccin a la contabilidad, tomando como
referencia una empresa cercana.
Mesas redondas para diferenciar tericamente las
clases de empresas comerciales, industriales y de
servicios .
Grupos de estudiantes visitan diferentes clases de
empresas comerciales, industriales y de servicios,
clasifican los recursos materiales, humanos y
financieros.
Presentacin
y
exposicin
documental sobre
los
recursos:
humanos,
materiales
y
financieros
que
utilizan
las
distintas clases de
empresas.
Juego de roles y funciones empresariales que

determinen la real situacin de la empresa para una
80
buena toma de decisiones
SABER
HACER
Generamos
eficientes
hbitos
comerciales
conociendo todo lo
inherente
a
los
fundamentos de la
mercadotecnia,
a
travs de prcticas
de simulacin de
intercambio
comercial,
del
productor
al
consumidor,
para
generar beneficios
econmicos para la
comunidad.
Promovemos
hbitos
de
redaccin eficiente
y
oportuna
conociendo
la
importancia
y
caractersticas de la
carta
comercial
elaborando cartas
de negocios para
una
buena
comunicacin entre
la empresa y sus
clientes
Fundamentos de la
mercadotecnia
El ambiente de la
mercadotecnia
Mercados
de
consumo
final
e
industrial. Pronstico
de
la
demanda,
segmentacin
Posicionamiento.
Ventas y Atencin
al cliente
venta de
bienes,
servicios,
puntos de venta,
tcnicas de ventas,
servicios
atencin,
control, procesos y
normas de atencin
al cliente
Redaccin
y
correspondencia I
Caractersticas de la
carta
comercial:
Forma,
Contenido,
Oferta,
Pedido,
Remesa,
Cobro y
Memorando,
Relaciones pblicas y
tica profesional
DECIDIR
Dilogos comunitarios entre estudiantes para

reflexionar sobre los fundamentos de la
mercadotecnia y su relacin directa con los
consumidores.
Organizacin de grupos de estudio Utilizacin de
las transferencias tecnolgicas como recurso
estratgico para lograr una buena atencin al
cliente y lograr los objetivos propuestos por los
lderes de la empresa.
Interpretacin
de
los conocimientos
prcticos tericosproductivos
de
atencin al cliente,
supervisin
de
ventas
y
la
publicidad
de
emprendimientos
empresariales.
Visitas a los diferentes mercados de consumo para

verificar cual es el real trato que recibe el cliente por
los agentes vendedores y cual la diferencia entre los
diferentes puntos de venta..
Visitas con los estudiantes a centros comerciales
para impartir charlas de mejor trato a los clientes,
realizando demostraciones prcticas de buen trato.
En grupos de estudio comprendemos la tica

profesional, aplicadas a las pequeas y medianas
empresas, orientadas a generar el trabajo
comunitario.
Organizacin
y
elaboracin
de
planes de negocio
aplicando tcnicas
de mercadeo y
supervisin
de
ventas
de
una
unidad productiva.
Lectura de cartas comerciales como actividad

integradora de las reas productivas, utilizando
tcnicas de redaccin y correspondencia comercial.
Redaccin de documentos comerciales e
individuales utilizando las caractersticas de la carta
para tener una comunicacin escrita con los
acreedores.
Elaboracin y envi de diferentes cartas comerciales
de oferta, pedido, remesa y cobro al interior y exterior
de la empresa.
SEGUNDO SEMESTRE
Expresin
de
sentimientos,
emociones e ideas,
a
travs
de
diferentes tipos de
publicidad oportuna
y adecuada de una
unidad productiva
en crecimiento.
Elaboracin
de
una
maqueta
donde
el
estudiante
practique el uso
adecuado
del
ambiente de la
mercadotecnia,
los mercados de
consumo, ventas
de
bienes
y
servicios
y
atencin al cliente
de acuerdo a las
normas
establecidas.
Elaboracin
de
documentos
utilizando
los
diferentes estilos
de
redaccin
comercial con las
caractersticas de
forma, contenido,
oferta, pedido y
enviar
a
las
diferentes tiendas,
talleres,
microempresas, y
otras del contexto.
81

NATURALES Y SOCIALES
DECONSTRUCCIN DE LOS FENMENOS TECNOLGICOS,
NATURALES, SOCIALES, CULTURALES Y SU
APLICACIN
DIMENSI
OBJETIVOS
CONTENIDO Y EJES
ONES
ESPECIFICOS
ARTICULADORES
SER
SABER
HACER
Promovemos
las
interacciones de las
etapas
de
administracin
relacionados a los
procesos
de
produccin aplicar
adecuadamente
todo el proceso
administrativo para
el
manejo
transparente de los
bienes y riquezas
de la empresa.
Desarrollamos
valores de equidad
conociendo
los
P.C.G.A.,
la
administracin
tributaria utilizando
habilidades
y
destrezas en el
manejo
de
la
contabilidad en las
transacciones
comerciales para un
efectivo
control
econmico de la
empresa.
Procesos
de
administracin
Planificacin
Organizacin
Direccin
Control
la
Promovemos relaciones interpersonales en los procesos de administracin, conociendo los
principios contables, la mezcla comercial que ayude a transformar adecuadamente realizando
prcticas innovadoras, transacciones comerciales, que promuevan e impulsen la productividad,
para elevar la tasa de empleo.
Organizacin de grupos de trabajo que concienticen la
importancia del
proceso
administrativo en
las
diversas empresas comunitarias.
Organizacin de grupos y describir los componentes
del proceso administrativo al interior de las familias y
empresas, para la prctica permanente del proceso
administrativo en una empresa
Simulacros de casos prcticos de los procesos de
administracin: como planificar, cuando organizar,
como direccionar y evaluar.
Principios
de
contabilidad
generalmente
aceptados
definiciones
y
conceptos
de
la
contabilidad.
Las transacciones
comerciales
La cuenta, teora de
las cuentas, asientos
partida doble,
La administracin
tributaria
en
Bolivia.
Servicios de impuestos
nacionales,
Presupuesto general de
la
nacin
y
los
impuestos, Fuentes de
financiamiento
del
estado, Coparticipacin
tributaria, Conciencia y
cultura tributaria.
Mezcla comercial,
Aplicacin de los conocimiento disciplinares para

integrar los contenidos del proceso administrativo con
la empresa, de esta forma lograr un adecuado manejo
empresarial.
Charlas de sensibilizacin a los estudiantes tomando
en cuenta el valor y la importancia de los principios y
normas contables
Mesa redonda y analizar la integracin de las
diferentes cuentas por partida doble
como un
adecuado instrumento integrador
Ferias demostrativas de las destrezas y habilidades en
la aplicacin de los principios y definiciones contables
en bien de la comunidad.
dquisicin de conocimientos contables para una
oportuna toma de decisiones en la adquisicin de
bienes y servicios.
EVALUACIN
Valoracin de los
conocimientos
ancestrales
que
nos orientan a
convivir
y
comprender todas
sus dimensiones
de la convivencia
armnica en la
comunidad.
Conocimiento de
la
redaccin
y
correspondencia,
administracin
tributaria,
procesos
y
principios
de
administracin
y
contabilidad
general
Aplicacin practica
de la contabilidad
en las
diversas
formas
de
administracin de
una
unidad
productiva
utilizando
los
nuevos
modelos
de redaccin y
manejo
de
correspondencia.
PRODUCTOS
Aplicacin de los
procesos de la
administracin de
como
planificar,
organizar,
direccionar
y
evaluar
una
unidad productiva
Mediante
la
simulacin
de
casos prcticos.
Organizacin de
ferias
demostrando las
destrezas
y
habilidades en la
aplicacin de los
principios,
definiciones
y
registros
contables
utilizando afiches,
cartillas y otros
recursos
didcticos en bien
de la comunidad,
82
DECIDIR
Valoramos las 4Ps

en
el
comportamiento de
consumidor
conociendo
la
mezcla
comercial
en cada uno de sus
componentes
y
productos
con
tcnicas
de
distribucin
promoviendo
la
calidad de
los
productos
para
incrementar
los
beneficios
econmicos de la
comunidad
Practicamos la
responsabilidad
en el manejo de
correspondencia
conociendo la
importancia de los
tipos de cartas
siguiendo las
normas y
procedimientos
para proponer
innovaciones de
formatos en la
elaboracin de
cartas.
Producto: tangibles
e
intangibles,
Marcas,
Embases.
Precio: polticas de
precios
Plaza: canales de
distribucin,
forma
directa e indirecta.
Promocin:
relaciones pblicas,
tipos
de
promociones,
con
descuentos,
cupones, premios y
otros.
Redaccin
y
correspondencia II
Tipos de cartas,
solicitudes,
respuestas,
el
currculum vitae
El sobre, el papel
oficio,
carta
y
doblado del papel,
Promovemos una
comunicacin
oportuna en las
practicas de los
principios
y
procesos
de
administracin
Simulacin de casos prcticos en los que valoran la
importancia de la mezcla comercial en cada empresa
comunitaria frente a
los mercados comunitarios,
nacional e internacional.
Ferias demostrativas que diferencien los componentes
de la mezcla comercial con caractersticas del mercado
comunitario.
Visitas a instituciones u organizaciones comunitarias e
individuales y aplicar los conocimientos adquiridos de
la mezcla comercial y realizar actividades internas
que demuestren su uso.
Organizacin de grupos de trabajo un plan de la
mezcla comercial para satisfacer las necesidades de
los consumidores
Mostramos actitudes de responsabilidad

redaccin de cartas, solicitudes y respuestas,
en la
Debates sobre diferentes formas y tcnicas

de
elaborar cartas
comerciales para una adecuada
comunicacin al interior de la empresa
Resolucin problemas de correspondencia aplicando
la redaccin y el envi de diferentes tipos de cartas
para comunicarnos con la empresa y la sociedad
misma
Elaboracin y envi de diferentes informes, solicitudes,
respuestas utilizando el papel adecuado sea este oficio
o carta.

Presentacin de
de la
mezcla
comercial
para
satisfacer
las
necesidades
de
los consumidores
en
prcticas
internas
que
demuestren
su
uso.
PRIMER SEMESTRE REA PRODUCTIVA COMERCIAL

83
APLICANDO LOS SABERES, CIENCIA, TCNICA Y

PRODUCCIN DE NUESTRO ENTORNO
DIMENSI
OBJETIVOS
CONTENIDO Y EJES
ONES
ESPECIFICOS
ARTICULADORES
SER
SABER
HACE
R
Practicamos
hbitos de trabajo
en
grupo
investigando
e
interpretando
el
crecimiento
productivo
aplicando
estrategias
de
produccin
y
ventas
constituyendo
nuevas empresas
para el desarrollo
de la comunidad.
Desarrollamos
actitudes positivas
en los procesos
contables,
oportunos y fiables,
cumpliendo
las
leyes, normas y
principios
de
contabilidad
generalmente
aceptados para la
aplicacin
adecuada en una
organizacin
o
empresas.
Crecimiento
productivo
Elementos, Unidad y
constitucin de las
empresas, Clases de
empresa,
por
su
actividad y por su
organizacin.
Diferencia
entre
empresa pblica y
privada
Proceso contable,
Registro de Diarios,
mayores, balance de
comprobacin
de
sumas
y
saldos.
Ecuaciones
Contables. Ajustes.
Hojas de trabajo
Desarrollamos hbitos de buena redaccin y manejo de correspondencia conociendo los procesos

contables y el crecimiento productivo que promuevan nuevas oportunidades de negocios en las
empresas comunitarias para responder y resolver problemas del entorno
Visitas a los centros comerciales para observar y
valorar la importancia del crecimiento productivo y los
elementos que constituyen una empresa pblica y
privada.
Dilogos que Identifiquen las diferentes clases de
empresas y sus elementos que lo constituyen como
instrumentos para su desarrollo.
Visitas con los estudiantes a las diferentes empresas
para diferenciar entre pblicas y privadas y los
elementos que lo constituyen.
Foros y debates sobre temas de crecimiento productivo
para generar y desarrollar unidades productivas en el
contexto regional.
Organizacin de grupos de estudio que valoren el por
que de los
asientos contables y el balance de
comprobacin de las empresas comunitarias e
individuales.
Grupos de estudio que interpreten las diferentes
cuentas y registros contables en nuestras actividades
comerciales como instrumentos de comprobacin.
Practicas de ejercitacin y aplicacin de los registros
contables, ecuaciones contables, ajustes y hojas de
trabajo en aula y en centros productivos
Oportunidad
negocios
Creatividad,
Invencin
de
EVALUACIN
Apreciacin
del
valor
y
la
importancia
del
crecimiento
productivo en una
pequea y mediana
empresa
de
la
comunidad
Identificacin de las
distintas tendencias
de oportunidad de
negocios y el uso
del
proceso
contable utilizando
redaccin y manejo
de
correspondencia.
Aplicacin practica
de los de los
proceso contable y
manejo
de
correspondencia de
una
unidad
productiva.
PRODUCTOS
Constituimos
unidades
productivas
aplicando
estrategias
de
produccin
y
ventas
que
involucre
el
crecimiento
productivo.
Elaboracin de
una carpeta
contable (bureau)
cuyo contenido
debe reflejar
desde los
registros de diario
hasta los Estados
Financieros.
Practicas asistidas en talleres de la zona o la regin

utilizando los diferentes registros contables y la
elaboracin de una hoja de trabajo.
84
Generamos valores
de
emprendimientos
cumpliendo
los
requisitos
del
cdigo de comercio
con la aplicacin
practica
de
la
creatividad
e
innovacin
de
negocios creando
organizaciones
o
empresas
de
acuerdo
a las
necesidades
del
contexto.
DECIDIR
Desarrollamos
hbitos
de
redaccin y manejo
de correspondencia
conociendo normas
y
reglas
establecidas para la
elaboracin
de
documentos
comerciales
realizando
practicas de manejo
de
correspondencia,
para
clasificar
correctamente los
documentos
para
su envi y archivo
adecuado.
Innovacin
y
Caractersticas
de
las ideas de negocio.
Observacin efectiva de los comportamientos

comerciales como instrumentos tiles para aprovechar
las oportunidades de negocio.
Organizacin de seminarios internos para un
adecuado aprovechamiento de las oportunidades de
negocios desarrollando las capacidades individuales.
Realizacin de prcticas y ejercicios de creatividad e
innovacin de oportunidades de negocio de acuerdo al
contexto o regin.
Secretariado
Redaccin
y
correspondencia III
Correspondencia
oficial,
Certificacin,
Informes,
Acreditacin, Actas.
Contratos,
Convocatorias,
Esquela
y
Notas
Diplomticas,
Correspondencia
Militar,
Policial,
Derechos del nombre
comercial, Marcas y
Patentes, Ttulos y
Valores,
Letras
cambio, Cheques y
Vales
Interpretacin
y
manejo
oportuno
de
los negocios
expresando
una
buena
toma de
decisin tomando
en
cuenta
los
balances contables.
Generamos
criterios de
oportunidad de
negocios de
acuerdo al
contexto
comunitario
Juego de roles aplicando la creatividad, la invencin y

la innovacin para generar oportunidades de negocio.
Ferias participativas sobre la utilizacin

de los
diferentes documentos de correspondencia para una
adecuada comunicacin al interior y exterior de la
empresa con su entorno.
Mini conferencias internas con profesionales para
mejorar la clasificacin de los didiversos documentos y
correspondencias.
Ferias demostrativas en la elaboracin de los
diferentes documentos de contratos, convocatorias y
otras notas diplomticas.
Elaboracin y
redaccin de
distintas clases de
correspondencia
siguiendo los
estilos de acuerdo
a normas
establecidas en el
contexto
empresarial.
Redaccin de cartas y otros documentos de

correspondencia con nuevos estilos e innovadores para
las
empresas,
organizaciones
e
instituciones
comunitarias(tiendas, talleres y otros del contexto)
SEGUNDO SEMESTRE
85

TCNICOS, NATURALES Y SOCIALES
RECONOCIMIENTO DE POTENCIALIDADES Y BENEFICIOS
DE NUESTROS RECURSOS NATURALES
DIMENSI
ONES
SER
SABE
R
OBJETIVOS
ESPECIFICOS
Desarrollamos
buenas relaciones
humanas
conociendo
la
legislacin vigente y
formas
de
evaluacin
del
desempeo
promoviendo
prcticas
de
personalidad
y
motivacin en el
reclutamiento
de
personal,
para fortalecer el
capital humano.
Promovemos
valores
de
organizacin en las
empresas
conociendo
el
desarrollo
del
trabajo
contable
productivo
aplicando procesos
y prcticas asistidas
en
el
registro
contable
para
determinar
los
costos
de
produccin
CONTENIDO Y EJES
ARTICULADORES
Administracin del
capital
humano
Personalidad
y
motivacin
Reclutamiento
de
personal
Descripcin y anlisis
del
cargo,
comportamiento
de
grupo,
Legislacin
vigente
Evaluacin
del
desempeo
humano
Desarrollamos buenas relaciones interpersonales en la administracin del capital humano , a
travs de la contabilidad general, diferencias entre costo y gasto, con buenos manejos y control de
la administracin de correspondencia, para respetar los derechos fundamentales de los pueblos

Visita a unidades productivas del entorno para obtener
una visin de cmo se valora la administracin del
capital humano
Organizacin de grupos de estudio que identifiquen
los diferentes niveles de jerarqua en la estructura
organizacional de una empresa
para un buen
desempeo del capital humano.
Actividades recreativas que nos permitan reconocer
habilidades, potencialidades y destrezas del capital
humano para un mejor desempeo en el mercado
labora
EVALUACIN
PRODUCTOS
Comprensin
de
todas
sus
dimensiones de la
administracin del
capital
humano,
reclutamiento
de
personas
de
acuerdo
a
la
legislacin vigente.
Dramatizacin de
reclutamiento
y
seleccin
de
personal creando
puestos de trabajo
con
roles
y
funciones de una
nueva estructura
organizacional
mediante grupos
de trabajo.
Descripcin de
organizacin de
empresas por
naturaleza
y
conocimiento de
derechos
obligaciones
tributarias de
ciudadanos.
Elaboracin
y
presentacin
de
una
hoja
de
costos
que
contengan todos
los elementos del
costo,
de
los
productos
destinados a los
mercados
comunitarios.
Simulacin interna de reclutamiento y seleccin del

capital humano creando puestos de trabajo con roles y
funciones de una nueva estructura organizacional.
Contabilidad
Organizacin de las
empresas por su
naturaleza.
Desarrollo del trabajo
contable
en
la
produccin.
Contabilidad
de
costos
Diferencia entre costo
y gasto.
Elementos del costo
de produccin
Materia prima y/o
material directo
Asumimos responsabilidades sobre la importancia de

las ventas para la sobre vivencia de las empresas
comunitarias e individuales.
Debates sobre la clasificacin de los diferentes tipos de
costos en la produccin, de un bien o servicio.
Comparacin del uso de tecnologas en las visitas a
los centros de produccin comunitaria para verificar si
los tipos de costos son tomados en cuenta en la fijacin
de precios de los productos
la
las
su
el
los
y
los
Practicas asistidas utilizando diferentes mtodos y

tcnicas sobre las clases de costos, fijacin de precios
en los productos que son destinados a los mercados
comunitarios con precios justos
86
HACE
R
DECID
IR
Promovemos
conciencia tributaria
en las empresas y
personas
conociendo
sus
derechos
y
obligaciones
tributarias
realizando
correctamente sus
trmites
en
impuestos
nacionales para ser
considerada como
una
unidad
productiva
legalmente
constituida.
Propiciamos valores
de responsabilidad
en la administracin
de
correspondencia,
conociendo
los
sistemas de archivo
y kardex aplicando
los
mtodos
y
tcnicas adecuadas
en el manejo de los
documentos
para
tener
informacin
ordenada,
adecuada
y
oportuna
en
la
unidad econmica
comerciales
TERCER AO DE
Los contribuyentes
y la emisin de
facturas.
Padrn y tipos de
contribuyentes,
solicitud de facturas,
actividades
econmicas y los
impuestos,
principales impuestos
nacionales y sus
caractersticas: IVA,
IT, RC-IVA y los
ilcitos tributarios
Manejo-control
y
administracin
de
correspondencia
Recursos bsicos del
archivo, sistemas de
archivo:
alfabtico
numrico,
cronolgico,
por
asuntos o temas y
combinados
el
kardex.
Matemtica
comercial
Monedas y cambios
proporciones
Porcentajes
Promedios y pagos
Inters
simple
y
compuesto
Descuento comercial
o bancario
Tomamos conciencia sobre los derechos y obligaciones

impositivas que establece la reforma tributaria y sus
decretos reglamentarios.
Organizacin de grupos de estudio que analicen los
diferentes momentos en la emisin de facturas, llenado
de formularios IVA, IT, RC-IVA teniendo en cuenta,
los ilcitos y contravenciones a las leyes tributarias.
Trabajamos en grupos asumiendo roles que nos
permitan reconocer correctamente los ilcitos
y
contravenciones al cdigo tributario.
.
Elaboracin de letreros y avisos de sanciones sobre
ilcitos tributarios (prevencin y clausura) Aplicando
Leyes, normas y reglamentos
Organizacin de grupos de estudio que fomenten la

administracin y responsabilidad en el manejo de
correspondencia en los negocios comunitarios.
Presentacin de
cuadros
impositivos
y
declaraciones
juradas aplicando
Leyes, normas y
principios
tributarios.
Elaboracin
y
presentacin de
un gavetero
Grupos de estudio diferencian los diferentes sistemas

de archivo y kardex
.
Practicas de archivo asistidas en diferentes centros
productivos y aplicacin de las diferentes formas de
archivos, correspondencia y documentacin.
Administracin de correspondencia y los diferentes
sistemas de archivos, en empresas comunitarias.
EDUCACIN COMUNITARIA PRODUCTIVA
Experimentacin
de procedimientos
de
control
de
calidad
en
las
prcticas contables
y diferencia entre
costo
y
gasto,
obligaciones
comerciales,
transacciones
comerciales
y
documentos
mercantiles.
Promovemos una
contabilidad
adecuada con
Planificacin
y
medidas
preventivas
para
evitar riesgos en la
produccin y control
de
nuestros
propios recursos.

87
DESARROLLO Y FORTALECIMIENTO DE NUESTROS

PROCESOS PRODUCTIVOS
DESARROLLO
DE
NUESTRAS
CAPACIDADES
PRODUCTIVAS
DIMENS
OBJETIVOS
CONTENIDO Y EJES
IONES
ESPECIFICOS
ARTICULADORES
SER
SABE
R
HACER
DECIDI
R
Promovemos
el
principio
de
equidad
en
el
intercambio
justo
de
bienes
conociendo
las
polticas
de
negociacin
realizando
prcticas eficientes
de comercializacin
de productos para
identificar
los
diferentes tipos de
conflictos en la
negociacin
y
comunicacin.
Desarrollamos
habilidades
y
capacidades
de
calculo de costos
conceptualizando
cada uno de los
costos
en
las
actividades
econmicas
realizando
practicas
para
obtener
su valor
real en cada uno de
las
etapas
de
produccin
para
obtener el costo
total e histrico de
la produccin.
Negociacin
comunicacin
Comercializacin de
productos,
formas
de
produccin
y
comercializacin de
una
empresa.
Conflictos, casos de
negociacin
y
Comunicacin.
Costos
indirectos
de produccin
Costos de inversin
Costos de operacin
Costos indirectos de
produccin estimados
Interactuamos en el cultivo de valores socio comunitarios determinando las fases de la

investigacin de mercados conociendo los costos indirectos de produccin utilizando los
documentos mercantiles y legislacin laboral para una buena negociacin y comunicacin
Foros y debates para toma de conciencia sobre la
importancia de las unidades productivas y el valor de
la negociacin y comunicacin en los mercados de
consumo.
Trabajo comunitario en la investigacin, considerando
los alcances de la negociacin y comunicacin en
casos de conflicto.
EVALUACIN
Valoracin
e
importancia de la
negociacin
y
comunicacin
en
nuestras aptitudes
y actitudes como
seres
integrantes
de esta sociedad.
Simulacin de casos prcticos que demuestren la

aplicacin de la comercializacin de productos,
Charlas de sensibilizacin sobre las formas de
produccin y comercializacin de una empresa en
conflictos en casos de negociacin y Comunicacin.
Mesa redonda con estudiantes que sensibilice y

valore la importancia de los costos indirectos en las
inversiones y operaciones.
Formacin de grupos pequeos quienes asumirn la
clasificacin de los costos indirectos, que participan
en el proceso de produccin de un producto en la
micro, pequea y mediana empresa comunitaria.
Consolidacin
y
comprensin
de
los conocimientos
de la investigacin
de
mercados
utilizando
los
costos indirectos de
produccin
con
proyectos
innovadores
de
factibilidad de una
empresa.
Sueldos y salarios en
los diversos espacios
empresariales
Mesa redonda para practicar el timbre de voz para

rendir informes orales sobre los conocimientos
adquiridos de los costos indirectos de produccin.
Administracin de
una
unidad
productiva
utilizando las fases
y problemas de la
investigacin
de
mercados, manejo
correcto de los
documentos
mercantiles.
Investigacin de
mercados
Fases y problemas
Juegos recreativos valorando la importancia de los

mercados comunitarios y su relacin con
la
Reflexin y toma de
conciencia acerca
de la negociacin y
Prorrateo de los costos

indirectos
Costo total
Actualizacin
y
depreciacin de bienes
de uso
Organizacin de actividades con todos los

estudiantes visitando las diferentes reas productivas
de la zona, para verificar los diferentes costos
indirectos que son incluidos en un producto
PRODUCTOS
Presupuestar
y
realizar pequeos
proyectos
de
estudios
de
mercado
e
identificar
demandas
y
preferencias
de
negocios
utilizando
los
costos
de
produccin,
la
investigacin de
mercados
aplicando
los
documentos
mercantiles y la
legislacin
laboral.
88
Valorar
la
informacin de la
investigacin
de
mercado
conociendo
los
mtodos y
las
tcnicas
de
investigacin
aplicando
los
instrumentos en el
trabajo de campo
para
saber las
necesidades de los
consumidores y la
satisfaccin de las
mismas
en
la
comunidad
Generamos valores
de responsabilidad
y equidad laboral
conociendo
la
legislacin laboral
sobre los derechos
y obligaciones del
trabajador
elaborando
correctamente los
contratos de trabajo
tomando en cuenta
sus caractersticas
para
que
los
trabajadores
tengan
una
remuneracin
y
trato justo en la
empresa
de la investigacin
exploratoria
de
mercados
Tcnicas
de
investigacin
de
mercados: encuesta,
observacin,
entrevista
Tabulaciones
de
datos
Informe final de la
investigacin
de
mercado
investigacin de mercados para la implementacin de

un negocio u empresa comunitaria.
Recopilacin e interpretacin de datos en textos,
afiches, revistas e Internet aplicando los diferentes
instrumentos utilizados (encuesta, observacin y
entrevista) para una real lectura del mercado para
satisfacer las necesidades de la comunidad
comunicacin en la
comercializacin de
productos
y
realizacin
de
contratos
individuales
de
trabajo utilizando la
legislacin laboral.
Charlas con profesionales y construimos

los
diferentes instrumentos
para solucionar los
problemas de la investigacin exploratoria, tcnicas
de investigacin de mercado.
Aplicacin de diferentes instrumentos como ser la
entrevista, cuestionario y observacin en la
investigacin de
mercados para conocer las
necesidades bsicas de la comunidad
Documentos
Mercantiles
y
Legislacin Laboral
Debates sobre la importancia de conocer la

legislacin laboral con equidad de gnero
en
beneficio de la comunidad.
Contrato individual
de trabajo, movilidad
despidos
y
relocalizaciones
Jornada de trabajo
Trabajo de mujeres y
menores
Seguridad e higiene
laboral, obligaciones
Conocimiento e interpretacin de la legislacin laboral

sobre los derechos y obligaciones del trabajador.
Redactar avisos en la
prensa oral y escrita
solicitando personal a contratar reconociendo los
derechos insertos en la ley general del trabajo como
instrumentos tiles e integradores para el vivir bien de
la comunidad.
Redactar contratos de trabajo, notas de despidos y
relocalizaciones tomando en cuenta las leyes
emanadas por las autoridades y experiencias de
nuestros antepasados
SEGUNDO SEMESTRE
89

APLICACIN DE LOS PROCESOS PRODUCTIVOS
DIMENSI
OBJETIVOS
CONTENIDO Y EJES
ONES
ESPECIFICOS
ARTICULADORES
Desarrollamos
Toma de decisiones
habilidades en la Importancia,
toma de decisiones limitaciones,
conociendo
la Racionalidad,
SER
importancia de las bsqueda evaluacin
alternativas
de de alternativas en la
solucin
con toma de decisiones,
practicas en la toma condiciones
de
de decisiones en , certeza,
condiciones
de incertidumbre
y
certeza,
riesgo.
incertidumbre
y
riesgo para generar
un equilibrio en un
SABE
contexto
intraR
intercultural
y
plurilinge.
Valoramos
la
y
reforma tributaria y Derechos
obligaciones
sus
decretos
tributarias de los
reglamentarios
conociendo
los ciudadanos.
derechos
y La
constitucin
obligaciones de los politica del estado y
HACE contribuyentes
El Codigo tributario,
ejercitando
una Principales derechos
R
cultura
tributaria y
obligaciones
que cumpla las impositivas,
disposiciones
legales para tener
DECID una identidad de
contribucin en el
IR
pago
de
sus
impuestos.
Desarrollamos
valores
de
Estrategias
satisfaccin
de
al
Promovemos la buena actitud de la personalidad y la dinmica de grupos frente al cambio

conociendo todo lo inherente de la conciencia tributaria, estrategias de satisfaccin al cliente
realizando practicas de ejemplificacin de pago de impuestos utilizando el lenguaje y ortografa
apropiado para una toma de decisiones
Reuniones
de
planificacin
participativa
con
estudiantes en la comunidad educativa asumiendo
roles de conciencia en la toma de decisiones.
Realizamos seguimiento de las diferentes alternativas y
limitaciones para la toma de decisiones a favor de la
empresa comunitaria.
Simulacin de casos prcticos que permitan analizar
los diversos problemas de incertidumbre y riesgo en la
unidad productiva buscando varias alternativas de
solucin.
Participacin activa en la solucin de problemas
econmicos sociales con una buena toma de
decisiones y liderazgo tico profesional de las
personas.
Reuniones de planificacin participativa con
estudiantes y
aplicacin de los derechos y
obligaciones tributarias de la comunidad en las
actividades comerciales diarias.
Juegos de roles conocen la constitucin poltica del
estado, las Leyes 843 y 1606 sobre la Reforma
Tributaria, texto ordenado, normas
y decretos
reglamentarios.
Grupos de trabajo que formulan nuevos conceptos de
Los derechos y obligaciones tributarias de los entes
jurdicos y naturales.
Trabajos de investigacin sobre los principales tributos
y fuentes de financiamiento externo e interno y que
brinde modelos innovadores de tributacin.
Diagnstico
de
estratgicas
para
satisfacer
las
EVALUACIN
Comprensin y uso
oportuno
de la
responsabilidad y la
honradez aplicado
en nuestro cotidiano
vivir
y centros
laborales.
Interpretacin
y
aplicacin
de
controles
de
inventarios con sus
respectivas
determinaciones de
precios y control de
calidad
e
investigacin
en
casos de prdidas.
PRODUCTOS
Aplicar la misin
del
negocio
utilizando
estrategias
de
satisfaccin
al
cliente,
concientizando la
emisin
de
facturas,
utilizando
un
buen lenguaje y
ortografa en el
trato
a
las
personalidades y
los grupos.
Organizacin
y
Seleccin y de los
elementos
de
control
de
inventario, manejo
apropiado de los
kardex
y
los
procesos
de
produccin
Elaboracin
de
posibles
alternativas
de
controlar nuestros
propios
recursos
aplicando un buen
registro y control de
inventarios
90
responsabilidad
y
honradez con la
comunidad
conociendo
el
mercado
y
sus
caractersticas
comerciales
practicando
estrategias
de
comercio,
para
cumplir los objetivos
y tener ventajas
comparativas ante
otras
unidades
productivas
Valoramos
las
tcnicas y reglas
de
ortografa,
reconociendo
las
mismas
en los
escritos
comerciales
,
ejercitando
practicas
de
redaccin
aplicando
adecuadamente las
tcnicas y reglas
ortogrficas en la
comunicacin
escrita.
CUARTO AO DE
cliente
La misin del negocio
Anlisis de contexto
Anlisis de recursos,
capacidad estratgica
y
ventajas
competitivas.
necesidades del cliente buscando alternativas que

beneficien a la comunidad y la empresa.
Visitamos diferentes Instituciones estatales y privadas
para conocer la aplicacin de las estrategias de
satisfaccin al cliente
Elaboracin de estrategias que interpreten la realidad
de nuestro contexto para un mejor servicio en los
mercados comunitarios y satisfacer las necesidades del
cliente.
Lenguaje
y
ortografa
Tcnicas de silabeo
Reglas ortogrficas
en
la
escritura,
acentuacin,
puntuacin
,
maysculas
y
abreviaturas.La
personalidad y los
grupos Teora de la
personalidad
Dinmica de grupos
Actitud frente
al
cambio
El
liderazgo
tica profesional
Visitas a las empresas comunitarias para evaluar si

estas cuentan con estrategias para la atencin efectiva
y eficaz a los clientes.
Formacin de personas con mentalidad positiva para

asumir el liderazgo en las diferentes organizaciones y
empresas comunitarias con
capacidades de uso
correcto de la comunicacin.
Manifestamos inters en la correcta utilizacin del
lenguaje y la ortografa, en la elaboracin de
documentos mercantiles.
Formamos grupos pequeos quienes asumirn la
importancia de entender los diferentes caracteres de
las personas respetando su cultura, para una mejor
comunicacin.
Organizacin de ferias que demuestren el logro de una
adecuada actitud de la personalidad y los grupos
frente al nuevo liderazgo tico profesional de las
personas.
EDUCACIN COMUNITARIA PRODUCTIVA
Desarrollamos
buenas
actitudes
y
relaciones de la
personalidad
conociendo las
formas
de
comportamiento
en
los
diferentes
eventos
sociales,
reuniones,
asociaciones y
otros
para
mostrar
la
personalidad
del
individuo
ante
la
comunidad.

91
OPTIMIZACIN LA CALIDAD PRODUCTIVA DE NUESTRAS

COMUNIDADES
PROYECTO SOCIORODUCTIVO DE SEMESTRE
DESARROLLO CAPACIDADES CIENTFICAS TECNOLGICAS,
CON VALORES SOCIOCOMUNITARIOS
DIMENSI
OBJETIVOS
CONTENIDO Y EJES
ONES
ESPECIFICOS
ARTICULADORES
Generamos valores Emprendimientos
de creatividad en los productivos anlisis
emprendimientos
de
situacin,
SER
productivos
creatividad,
conociendo todo lo definicin, y contexto
inherente
a
las donde opera
el
unidades productivas negocio y empresas,
y practicas asistidas el
emprendedor
de
apertura
de productivo rutas de
SABER negocios
iniciacin
y
clasificndolo por el evaluacin
del
tipo de actividad entorno
productiva.
HACER
DECI
DI
R
Promovemos
valores
de
honestidad en la
elaboracin
del
presupuesto
conociendo
su
estructura
adecuadamente y
realizando practicas
presupuestarias
por categoras y
actividades
programadas para
facilitar
la
asignacin
presupuestaria
anual.
Promovemos valores
de
respeto
organizacional
conociendo
las
caractersticas de los
negocios,
su
administracin
y
organizacin
Presupuesto
Estructura
presupuesto.
del
Registros
de
contabilidad,
Categoras, Proyecto
y
Actividades
programadas,
Clasificacin
y
Limitacin del gastos
Participamos activamente en el cultivo de valores tico profesionales socio comunitarios,

utilizando el plan de negocios, la administracin de la publicidad, con interacciones relacionados
al desarrollo de emprendimientos productivos, para transformar y obtener buenas relaciones
publicas
Tomamos conciencia sobre la importancia de generar
emprendimientos
productivos
respetando
la
biodiversidad, el gnero y la cultura de cada
comunidad.
Mini conferencias o exposiciones, debates, estudio de
casos, discusiones grupales, simulaciones de la
importancia de las tecnologas propias y ajenas para
adecuarlas a los nuevos emprendimientos productivos
comunitarios.
Realizar proyectos que incluyan casos prcticos,
capaces de implementar nuevas unidades productivas
comunitarias rescatando lo pasado y los actuales
conocimientos.
Elaboracin de
proyectos productivos novedosos,
innovadores capaces de generar nuevos empleos en
beneficio de la zona, regin y del pas.
Charlas sobre la estructura y los componentes del
presupuesto en el POA y sus caractersticas en nuestro
pas.
Ejercicios tendientes a ilustrar el punto de equilibrio en
los gastos de la estructura presupuestaria mediante el
uso de los registros contables.
Visitas a diferentes Instituciones estatales y privadas
para conocer la estructura presupuestaria de las
empresas productivas.
Plan de negocios.
Estrategias
de
negocios
Administracin
estratgica
Formas
de
organizacin
Generar espacios de trabajo para una correcta

estructuracin y elaboracin del presupuesto y su
aplicacin en una empresa comunitaria, talleres, micro
empresas,laboratorios y otros del contexto.
EVALUACIN
Valoracin de la
reciprocidad
e
intercambio justo de
bienes
para
la
negociacin
y
comercializacin.
Descripcin
y
elaboracin
de
planes de negocios
en las distintas
sociedades
comerciales.
Organizacin
y
aplicacin
de
procedimientos en
las exportaciones e
importaciones
de
una
unidad
productiva, mas el
componente
de
negociacin
en
casos de conflicto
Apreciacin
y
aplicacin de las
experiencias en la
asistencia
a
la
produccin con la
creacin de nuevas
formas
de
organizacin
comercial
como
asistente
de
exportacin.
PRODUCTOS
Ingenia
criterios
de
emprendimientos
productivos
realizando un plan
de negocio y su
presupuesto,
utilizando
las
nuevas tcnicas y
habilidades
de
administracin de
la
publicidad,
aplicando
las
habilidades
de
relaciones
pblicas y tica
profesional.
Juegos populares que resalten la necesidad de

elaborar planes de negocios que permitan la insercin
92
ejercitando
las
estrategias de los
planes de negocio
para cada tipo de
unidad productiva de
acuerdo
a
su
actividad
y
organizacin.
Valoramos
la
publicidad
como
medio
de
comunicacin publica
conociendo
la
influencia que tiene
en la comunidad y
demostrando en la
practica su aplicacin
en todos los medios
de
comunicacin
para disear nuevos
modelos y enfoques
de publicidad.
comercial
Administracin
la publicidad
de
Administracin de los
Emprendimientos
productivos
Anlisis de situacin y
creatividad,
Definicin
de
negocios y empresas
Administracin
Relaciones pblicas
y tica profesional
La vida moral y la
reflexin tica
Los
derechos
humanos
Discriminacin social
y econmica
Reflexionamos
sobre la vida moral,
la
tica y los
derechos humanos
conociendo
los
derechos del ser
humano realizando
practicas de la no
discriminacin
social y econmica
para responder y
resolver
los
problemas sociales.
y la permanencia de una unidad productiva en el

mercado.
Elaboracin del plan de negocios utilizando el enfoque
sociocomunitario productivo practico-terico-valoresproduccin para la implementacin de una unidad
productiva en la zona, regin y el pas.
Organizar grupos de trabajo que realicen propuestas
de publicidad para los negocios, como elemento
esencial de la vida econmica y poltica de las
empresas comunitarias.
Identificacin de la publicidad comercial en los
emprendimientos productivos para dar a conocer las
bondades de los diferentes productos en los mercados
comunitarios.
Dilogos de reflexin como medio para explicar los
principios y normas de una campaa publicitaria en
los diferentes medios de comunicacin
Recolectar informacin sobre la vida moral y tica de
las personalidades de la comunidad educativa.
Presentacin de cuadros sobre los derechos humanos,
moral, y la tica valorando las caractersticas de la
personalidad y de grupo para un mejor entendimiento
Foro debates para lograr buenas relaciones publicas y
tica profesional que mejoren la actitud frente al
cambio de personas con mentalidad positiva para
asumir el liderazgo .

OPTIMIZACION LA CALIDAD PRODUCTIVA DE NUESTRAS
COMUNIDADES
SEGUNDO SEMESTRE
Practicamos hbitos de convivencia armnica en nuestras actividades comerciales,
a travs
93

DISEANDO
Y
EJECUTANDO
EMPRENDIMIENTOS
PRODUCTIVOS EN LA COMUNIDAD
DIMENSIO
NES
OBJETIVOS
ESPECIFICOS
Propiciamos
valores
de
responsabilidad
conociendo
los
SER
proyectos
productivos
sociales realizando
un
estudio de
SABER mercado,
organizacional,
financiero,
de
impacto ambiental
y social
para
satisfacer
las
necesidades de la
comunidad
Reconocemos
y
valoramos
las
reglas y normas de
facturacin
conociendo
los
procedimientos de
los tramites
del
SIN aplicando los
procesos
y
practicas asistidas
en el llenado de
CONTENIDO Y EJES
ARTICULADORES
Proyectos
productivos
Estudio
de
mercado Estudio
organizacional
Estudio financiero
Estudio de impacto
ambiental
Preparacin,
de
proyectos
productivos.
Tipologa
de
proyectos,
Evaluacin
de
proyectos.
Principales tramites
y
procedimientos
del SIN.
Facturacin,
impuestos sobre las
utilidades
de
las
empresas, llenado de
formularios,
contravenciones
tributarias,
otros
tramites
y
del marketing internacional, y elaboracin de presupuestos de diversas formas de organizacin

comercial, aplicando la importancia de la administracin de proyectos productivos para una
buena redistribucin de nuestros recursos econmicos
Estudio de casos, discusiones grupales, sobre la
importancia de los proyectos productivos, que
revaloricen y coadyuven el desarrollo de nuestra
sociedad.
Visita a empresas productivas del contexto, como ser
talleres, micro empresas, tiendas y otros para observar
y conocer el desarrollo de los proyectos productivos.
Desarrollo de una gua por parte del maestro donde se
planifiquen acciones y se registren sus resultados;
basada en habilidades para preparar proyectos
productivos y sociales que satisfagan las necesidades
de la comunidad.
Elaboracin de proyectos productivos novedosos,
respetando nuestras culturas originarias, recursos
econmicos, naturales y otros que brinden oportunidad
de trabajo.
EVALUACIN
Comprender todas
sus dimensiones de
los cambios de
conducta
y
comportamiento en
procesos
de
emprendimiento
productivo.
Descripcin
e
interpretacin de la
topologa, estudio
tcnico, estudio de
mercado,
estudio
financiero
y
evaluacin de los
proyectos
productivos.
PRODUCTOS
Conocedor
operativo del que
hacer comercial,
evala y propicia
proyectos
productivos
alternativos
de
acuerdo
de
acuerdo
al
marketing
internacional
tomando
en
cuanta
los
principales
tramites
y
procedimientos
del SIN y la
formacin
y
promocin
profesional.
Cultura tributaria a travs del anlisis crtico valorando

la importancia de emitir facturas y pagar impuestos de
todas nuestras actividades comerciales.
Organizacin de equipos de estudio que identifiquen
las diferentes formas o procedimientos para el pago de
impuestos y seleccin apropiada de formularios que
permitan una eficiente contribucin al estado.
En grupos organizados, los estudiantes salen a los
centros comerciales a observar y conocer si los
94
formularios
para
obtener una buena
recaudacin
e
informacin
tributaria
las
HACER Valoramos
relaciones
internacionales
conociendo
los
sistemas
de
informacin,
investigacin
de
mercados
aplicando
estrategias
de
comercializacin
DECIDIR internacional para
importar y exportar
productos a los
pases vecinos.
Valoramos
la
formacin
de la
persona
y
promocin personal
conociendo
los
sistemas
de
comunicacin
interactuando con
su entorno laboral y
profesional
para
transformar
y
formar
individuos
con
personalidad
propia
mismos cumplen con las disposiciones tributarias
procedimientos.
Mini conferencias o exposiciones, debates, estudio de

casos, para que la comunidad conozca y exprese los
principales tramites y procedimientos del SIN.
Marketing
Internacional
El entorno de
mercadotecnia
internacional en
empresas
comunitarias
Sistemas
informacin
investigacin
mercados
internacionales
Estrategias
comercializacin
internacional
la
las
de
e
de
de
Charlas de sensibilizacin en relaciones humanas

valorando los cambios de conducta y comportamiento
profesional.
La persona
Formacin
promocin
profesional,
Sistemas
comunicacin
Organizacin
trabajo,
Debates sobre la importancia

en las empresas
comunitarias nacionales, conocer los mercados
internacionales lo cual nos permita introducir nuestros
producto.
Anlisis comparativo de los sitios del entorno de la
mercadotecnia internacional, sistemas de informacin e
investigacin de mercados internacionales, estrategias
de comercializacin internacional.
Ferias demostrativas con los estudiantes sobre el uso
apropiado de la materia prima como elemento principal
de produccin de acuerdo a los pisos ecolgicos de
cada regin para ingresar o penetrar con productos
naturales a los mercados internacionales, utilizando las
tcnicas de la mercadotecnia.
Aplicacin de estrategias de comercializacin
internacional en las unidades productivas que le
permitirn ingresar a los mercados externos con
buenas intenciones de cambio.
y
de
de
Relaciones humanas
en la oficina.
Operacionalizacion
de
la
unidad
productiva a partir
de la aplicacin de
sistemas
productivos
utilizando
las
prcticas
de
asistencia
a
la
produccin de un
centro comercial..
Produccin
de
proyectos
productivos
adecuados
utilizando nuestros
propios
recursos
naturales
de
la
regin
como
encargados de la
exportacin
e
importacin.
Recoleccin y sistematizacin de informacin de las

buenas
relaciones humanas para la promocin
profesional
como parte fundamental en las
organizaciones, instituciones y empresas
Simulacros de casos prcticos de Manejo y
administracin de correspondencia y las buenas
relaciones humanas para una buena imagen de la
organizaciones, instituciones y empresas
Rescate de diferentes momentos de formacin
profesional y de las buenas relaciones humanas en el
mercado de trabajo.

Las estrategias metodolgicas es aquella que requiere una gestin concertada entre los estudiantes, maestros y la comunidad, en
95
funcin del diagnstico, planificacin, desarrollo y valoracin durante el proceso educativo.

En el rea de Educacin Comercial, las estrategias metodolgicas se articulan entre las Unidades Educativas y la comunidad para
concretar la produccin en las variadas alternativas productivas regionales, a travs de emprendimientos de proyectos productivos,
recurriendo a la participacin reflexiva, crtica y activa de todos los componentes del proceso educativo, para lograr un desarrollo
integral diversificado.
Las reas formativas curriculares estn orientadas a desarrollar actividades prcticas, tericas, valores y produccin de apoyo a las
rea productivas con investigacin aplicada permanente, con contenidos curriculares que respondan a las dimensiones del desarrollo
humano del ser, saber, hacer y decidir.
Se considera imprescindible el proceso de retroalimentacin cclica entre prctica, teora valores y produccin, donde la prctica genera
resolucin de problemas y dudas que permite a la teora comprender y explicar dichos problemas, con valores sociocomunitarios que
respondan de forma prctica la produccin. Se trata entonces de un proceso en constante revisin, aceptando y pensando la
formacin a lo largo de la vida, en sus diferentes contextos.
Por tanto, se adopta un marco epistemolgico holstico integrador basado en una educacin sociocomunitaria productiva, que implica
concebir:
La educacin en el rea productiva Comercial, que es un proceso centrado en la produccin tangible e intangible, con una
actitud reflexiva, de seguimiento y valoracin en todo el proceso educativo.
La formacin integral, colectiva de carcter comunitario, que requiere de un compromiso compartido en todas las reas
productivas.
Los saberes y conocimientos propios y diversos, deben ser orientados desde la planificacin, hasta la prctica comercial,
considerando las dimensiones tetralcticas.
En el proceso educativo productivo, los saberes y conocimientos deben compartir el dialogo permanente, a travs de las experiencias y
prcticas del entorno.
a) Estrategia de Transdisciplinariedad
1. Complementa y articula los saberes y conocimientos de todas las reas
2. Articula la Actividad Contenido Conducta y Producto
b) Adaptaciones curriculares
1. De acuerdo a las vocaciones productivas de la regin
2. De acuerdo a los diferentes ritmos de aprendizaje
c) Planificacin participativa comunitaria
96
1. Recoge las necesidades de la comunidad mediante la investigacin.

2. Identifica las potencialidades productivas relacionadas a la tcnicas comerciales.
3. Propone actividades consecuentes con lo anterior
d) Socializacin de procesos y productos
1. Se rescatan experiencias de saberes y conocimientos para fortalecer el trabajo socio-comunitario productivo
2. Visitas a diversos lugares, sectores geogrficos de la ciudad
3. Observa y conoce en la prctica los distintos hbitos de consumo y sus condiciones de vida.
4. Articula los procesos de mercadeo en los proyectos productivos..
e) Orientaciones y dilogo permanente y continuo
1
Apoyo constante al educando en su formacin integral
El aprendizaje cooperativo, hace partcipe al estudiante para compartir sus experiencias en el mbito comercial hacia el grupo,
pretendiendo llegar a un beneficio mutuo de aprendizajes en comunidad a partir de diferentes percepciones para concluir de forma
comunitaria.
El mtodo de proyectos, inserta la actividad, donde los estudiantes comparten experiencias en proyectos tecnolgicos de su
comunidad, y evalan y plantean interrogantes para comprender primero de forma individual y llegar a conclusiones comunitarias.
El mtodo problemico, surge a partir de la situacin problemtica de la comunidad, actividad que desarrolla un pensamiento
productivo en los estudiantes y promueve el inters cognoscitivo para investigar y plantear soluciones a la problemtica tecnolgica
de su entorno.
2.2.2.3.6. Sistema de evaluacin
Evaluacin.- Los parmetros considerados para la evaluacin del rea comercial son:
Desarrollo de capacidades Prcticas, Tericas, Valores y Producin. Desde el nuevo enfoque socio-comunitario productivo aplicado a
la educacin, que se plasmara en realidad en el proceso de produccin. Esto significa que para la obtencin de un determinado
producto se ha pasado por una serie de etapas previas, de teorizacin y prctica, desde una perspectiva cientfico - tecnolgico de
saberes y conocimientos, que desembocarn en la produccin.
INTEGRALIDAD DE SABERES Y CONOCIMIENTOS
El rea Comercial, por su naturaleza productiva, es un espacio curricular que propicia fcilmente la integracin de los saberes,
conocimientos y valores organizados en distintas reas y ejes articuladores. Esta integralidad es un parmetro de evaluacin con
enfoque sistmico y comunitario, el cual busca la verificacin de que los conocimientos y saberes no son divididos y/o aislados, cuando
participan en un mismo proceso productivo y que ms bien interactan dinmicamente desde una perspectiva de complementariedad.
Desarrollo de la comunidad
97
El desarrollo de la comunidad es un parmetro de evaluacin dentro de esta rea, debido a que sin tecnologa no puede existir
produccin, y s los productos no estn dirigidos a cubrir las necesidades de su comunidad no existe productividad. La calidad inmersa
en el proceso trae como consecuencia mayores oportunidades de contribuir al desarrollo de la comunidad en beneficio de la regin y
del pas.
Integracin escuela-comunidad
La educacin productiva, en el contexto territorial y cultural promover el rescate de saberes y conocimientos ancestrales para integrar
y validar el proceso de produccin escuela-comunidad, que permita la generacin de tecnologas innovadoras y ecolgicas, para un
pas productivo.
La introduccin (internalizacin) de la filosofa y prctica del trabajo en comunidad: en el diagnstico, anlisis, reflexin e investigacin
intra-intercultural; propia de los diferentes contextos sociales, territoriales, econmicos y culturales del pas, genera emprendimientos
productivos, vinculados a las economas locales, regionales, nacionales e internacionales.
Calidad de la produccin
La productividad est relacionada con la calidad del producto, en este sentido la produccin generada por la comunidad vinculada con
el centro educativo responde a las expectativas de desarrollo, con la visin de generar calidad en cada subsistema y nivel educativo.
En consecuencia, la calidad constituye otro parmetro de evaluacin de la consolidacin del Modelo Pedaggico Socio-Comunitario
Productivo.
Eficiencia en el Proceso Productivo
La eficiencia del proceso productivo se verificar considerando la optimizacin el uso, de los aos de escolaridad pedaggico,
materiales, equipos e infraestructura, durante el proceso de la accin productiva.
Impacto Social
Adems de evaluar el logro de objetivos del rea, se desarrollar tambin, evaluaciones de impacto social de la escuela-comunidad y el
nivel de influencia en un seguimiento permanente; mediante instrumentos adecuados con y hacia la comunidad, en el avance del
proceso productivo comunal.
2.2.2.3.7. Bibliografa sugerida
-
Camara Departamental de Exportadores de Cochabamba, (2003) Programa de Apoyo a la Estrategia de Desarrollo Alternativo en
el
Chapare: Manual del Exportador; Impresiones Poligraf. Cochabamba Bolivia. Diciembre.
Chase, Aquilano, Jacobs; (2001) Administracin de Produccin y Operaciones;

Colombia.
Decker Bert; (2004) El Arte de la Comunicacin; Carrera de Comunicacin Social, Universidad Catlica Boliviana San Pablo.
Fowler Newton, Enrique: (1998) Contabilidad Basica; Ediciones Interoceanica S.A. Buenos Aires Argentina.
Goleman, Daniel; (2002) La Inteligencia Emocional; Ediciones B Argentina S.A.; Buenos Aires Argentina,
Octava edicin, Ed. McGraw Hill. Bogota
98
Goleman, Daniel, Cherniss, Cary; (2005) Inteligencia Emocional en el Trabajo; Editorial Kairos; Barcelona Espaa.
Hidalgo Pedro; (2000) Seminario Internacional Administracin de la Fuerza de Ventas; Instituto Boliviano de Estudios
Empresariales IBEE, La Paz Bolivia.
Kotler, Philip: Mercadotecnia; Prentice (1998) Hall Hispanoamericana, S.A. Mexico,
Ministerio de Asuntos Exteriores MASHAV, Ministerio de Agricultura SINADCO, Estado de Israel; (2004) Gerencia Efectiva y
Estrategia de Negocios; Shefayim Israel,
Ministerio de Asuntos Exteriores MASHAV, Ministerio de Agricultura SINADCO, Estado de Israel; (2004) Micro empresariado y
Mercadotecnia; Shefayim Israel,
Ministerio de Asuntos Exteriores MASHAV, Ministerio de Agricultura SINADCO, Estado de Israel; (2004) Agro negocios para el
desarrollo Rural y Peri urbano; Shefayim Israel,
Orellana Juan Funes; (2006) El ABC de la Contabilidad; Editorial Sabidura; Cochabamba Bolivia.
Pastor, Fernando; ()2005Coleccin Tcnico en Publicidad; CULTURAL Sociedad Annima de Ediciones, Madrid Espaa.
Resnik Paul; (2003) Como dirigir una Pequea Empresa; McGraw Hill; Madrid Espaa.
Servicio Nacional de Impuestos Internos SI; (2004) Las 500 preguntas mas usuales en Materia Tributaria; Publicacin del
Servicio de Impuestos y RR.PP.; La Paz Bolivia,
2.2.2.4.
SERVICIOS
99
Las ciencias de la antropologa encargada de estudiar al hombre y sus relaciones socioculturales, describe que en los primeros
grupos humanos sedentarios, realizaban el cuidado y la cra de sus animales, para ello necesitan ciertos servicios por parte de
muchas otras personas para satisfacer las necesidades en diversas actividades, indirectamente nacan los oficios como forma de
prestacin de servicios diferentes en cada poca y lugar.
Durante la historia de la humanidad el rea de servicio estuvo relacionada con la aplicacin de las tecnologas, su beneficio
estimado es paralelo a su uso, su manutencin y su benefactor final el mismo hombre.
Tambin se encuentra evidencias de que en las distintas culturas ancestrales estaba presente el rea de servicios, los colaboradores
de los gobernantes quienes les permitan coordinar las actividades de la comunidad, donde y cuanto sembrar, el cuidado de sus
productos, el cuidado de la poblacin en cuanto a salud, alimento, la formacin de sus defensas, algunas de las actividades que
forman parte y mejora de aprendizaje de saberes de los servicios.
La cultura del servicio, nace entonces desde el momento en que existe interrelacin entre los habitantes de una comunidad,
buscando satisfacer sus necesidades vitales para la convivencia armnica dentro de esta, siendo propia de todos los pueblos que
utilizaron de manera efectiva las ventajas que brindaba su territorio.
Los chasquis, ejemplo de un servicio de comunicacin entre pueblos.
Los pueblos ancestrales fueron productivos y constituyeron los primeros centros de transformacin e intercambio comercial, es decir
no solo dependieron de lo que sus cosechas le daban sino que la transformaban sus productos agropecuarios y pecuarios por
deshidratacin, tejidos de lana, orfebrera, trabajo en arcilla y metales, etc., utilizando tecnologa bsica y para que ese trabajo sea
beneficioso utilizaron otras personas encargadas de que esos instrumentos productivos trabajen bien.
El cdigo de la educacin boliviana, careci de polticas claras y objetivas, en cuanto a la educacin tcnica tecnolgica, ofreci una
reducida diversificacin en su estructura; histricamente fue relegada y fue insuficiente la atencin a las necesidades psicosociales
de los adolescentes, estando siempre al margen de los requerimientos nacionales.
El aprendizaje de la educacin tcnica tecnolgica en los espacios educativos ha sido considerado, por lo general algo marginal,
aislado y de baja categora; los factores que han contribuido a esta percepcin han sido: en primer lugar, la imagen social, que
tradicionalmente se lo hubo relacionado con la preparacin en oficios u ocupaciones especficos sin conocimientos cientficos,
percibido de esa manera por falta de conocimiento sobre el entorno en el cual se desarrolla un determinado oficio tcnico; en
segundo lugar, la concepcin de la tecnologa como aplicacin de la ciencia, lo cual, a pesar de la gran cantidad de evidencia
emprica que refuta lo anterior, incide con fuerza en la estructura del currculo escolar, desde la educacin bsica hasta la universidad
(los estudios de ingeniera y la tcnica, por ejemplo, parten de estudiar primero los principios cientficos y luego las aplicaciones en
campos especficos); en tercer lugar, la visin cultural que infravalora la actividad prctica, pese a que la Educacin tcnica implica
una relacin terico-prctica.
Las polticas educativas que se implementaron en la reforma educativa, el currculo, no responda a las demandas del contexto
sociocultural del pas, desnaturalizando los procesos de aprendizaje tecnolgicos e histrico-culturales.
Ante estos hechos educativos, desde diversos sectores se oyen voces sobre la necesidad de proporcionar a los estudiantes, ms
que informacin y conocimientos, cualidades en emprendimientos productivos tecnolgicos para afrontar la vida. Dentro de las ms
importantes y genricas se encuentran las relacionadas con el manejo de informacin y comunicacin, el trabajo en equipo, la
100
capacidad comunicativa, la solucin de problemas y la toma de decisiones. Adems, se espera que la educacin tcnica tecnolgica
forme a los estudiantes con una visin cientfica y tecnolgica del mundo, que sea relevante e ntimamente ligada a su vida personal
dentro de la comunidad.
En el mundo, a travs de la ciencia y tecnologa se ha logrado solucionar las exigentes tareas que conlleva la produccin, desde la
administracin, la operativizacin de los diferentes procesos, su control, el bienestar de sus integrantes en todos los niveles siempre
en post de la satisfaccin de las empresas y necesidades de la comunidad, como: El servicio del transporte, pilar fundamental para la
produccin, para el comercio, para el turismo, para el movimiento productivo en general; el mismo se encuentra soportado por
profesionales tcnicos en mecnica automotriz, en electricidad, en electrnica, sistemas de informacin y comunicacin para que el
trabajo sea productivo y sin demoras.
En los sistemas educativos anteriores al Modelo Sociocomunitario Productivo, no se le dio la importancia real a las especialidades de
servicios, relegando su responsabilidad a algunas instituciones de educacin tcnicas tecnolgicas, incidiendo de manera incipiente
en la actividad productiva tradicional.
El Modelo Educativo Sociocomunitario Productivo MESCP, promueve una Educacin para la produccin, induciendo a grandes
desafos, uno de ellos mejorar cualitativamente el Sistema Educativo Plurinacional; ante este escenario es necesario una formacin
de bachilleres tcnicos humansticos conocedores de las variadas alternativas de su entorno productivo, que sean capaces de
diagnosticar las necesidades de la comunidad y contribuir adecuadamente en las soluciones de los problemas productivos
priorizados, con los conocimientos cientficos tecnolgicos y humansticos, herramientas que permiten la integracin y articulacin
curricular en la relacin de la prctica, teora, valores y produccin, para promover el desarrollo social, econmico, poltico, cultural,
tecnolgico sustentable de la comunidad.
La sociedad postindustrial, en la que el conocimiento tcnico no slo remite a la operacin de las mquinas sino a la comprensin de
los procesos productivos; la funcin de la educacin comunitaria productiva, en este nuevo contexto es propiciar la equidad para esta
comprensin, para operar conociendo los procesos y tener la capacidad de innovar con los permanentes cambios de la tcnica en
dialogo con la ciencia.
El conocimiento implicado en la tcnica y en la tecnologa es diferente. En el caso de la tcnica el eje fundamental es la experiencia
previa acumulada, lograda a travs del tanteo y de los xitos y fracasos, experiencia que no puede ser comunicada en forma oral o
escrita sino a travs de la actividad misma.
La reflexin en el conocimiento tecnolgico es doble: por una parte, la causalidad y la verdad, causalidad consiste en dar respuesta a
las necesidades del ser humano a travs del estudio de la relacin de la ciencia con la tcnica y la verdad de una produccin; por
otra, las posibles y distintas alternativas para obtener esa produccin (la transformacin tecnolgica). El conocimiento tecnolgico es
creatividad, lo que no impide buscar nuevos espacios aun sin antecedentes previos.
El Sistema de Educacin Plurinacional contribuye en el rescate y revalorizacin de nuestros saberes y conocimientos ancestrales
tcnicos y tecnolgicos, que complementado con los conocimientos de la diversidad cultural, mejora de sobremanera la calidad de
los servicios, que son parte principal de toda la cadena productiva.
101
En nuestro pas la formacin en el rea de Servicios tiene que estar a la par del avance acelerado de la ciencia y tecnologa, las
instituciones educativas no pueden quedar al margen de ello, siendo esta rea de Servicios considerada como una herramienta
importante en el desarrollo de conocimientos, capacidades y habilidades para hacer sostenible y sustentable la produccin en todos
los niveles de formacin integral tcnico humanstico de los estudiantes.
La industria del presente se construye como base del desarrollo de sofisticadas tecnologas, que brindan la posibilidad de
incrementar los niveles de productividad en beneficio de la economa de las regiones, el manejo y la manutencin de las mismas son
la responsabilidad del rea de Servicios, sin descuidar la contaminacin atmosfrica con profesionales entendidos en esta rea, en
ese entendido la tecnologa que se aplica para la produccin, es sustentable solamente cuando se realiza un manejo y cuidado
adecuado de los motores, maquinarias, equipos, sistemas de informacin y comunicacin, y cuidado ambiental, que son la base para
su trabajo continuo, pilar para el desarrollo de la produccin; es el sustento sobre el cual la industria productiva descansa; los
conocimientos que se le brindan a los estudiantes en su formacin del rea de servicios son fundamentales dentro de la cadena
productiva, porque el mantenimiento eficiente respaldan el continuo procesar de la produccin en todos los niveles.
La Educacin Tcnica y, la ciencia en esta nueva sociedad, denominada del conocimiento, determina una importante tarea, la cual
consiste en la formacin de bachilleres tcnico humansticos, que est vinculado con el Sector socio-productivo, para el desarrollo
de la comunidad.
La formacin de estudiantes en el rea de Servicios, debe tener como bases los saberes y conocimientos propios andino-amaznicochaqueo y otros de nuestro pas en complementariedad con los de otros pueblos del mundo, siendo la columna vertebral para la
construccin curricular del proceso educativo, generndose el saber humano desde un punto de vista integral y holstico.
Como respuesta al rol transformador y contestatario de los movimientos sociales frente a las estructuras polticas sociales del pasado
inmediato, los planes y programas del rea productiva de servicios de Educacin Comunitaria Productiva, debe impulsar un proceso
descolonizador que permita a las y los estudiantes asumir una formacin liberadora y emancipadora frente a las estructuras actuales
de alienacin cultural, dependencia tecnolgica y sometimiento econmico.
El rea de formacin en servicios, con base en la prctica de la intraculturalidad e interculturalidad, los saberes y conocimientos de
los pueblos indgena originario campesinos en complementariedad de la diversidad cultural, fortalece la generacin de tecnologas
propias, acorde al desarrollo de la heterogeneidad en el proceso productivo de las regiones, promoviendo la descolonizacin
ideolgica, poltica, econmica, tecnolgica, cultural e espiritual, cual mejorar la formacin de profesionales que vayan a satisfacer
necesidades y requerimientos tecnolgicos de las comunidades, promoviendo en los estudiantes una mentalidad orientada al trabajo
productivo, creativo, crtico e intelectual, para su insercin en la educacin superior acorde a su vocacin.
En este proceso de transformacin estructural, se promueve una Educacin cientfica tcnica tecnolgica en el rea de formacin de
servicios, que responde a las caractersticas propias de una educacin en dilogo complementario con las prcticas culturales
locales y los conocimientos de otras culturas, en armona entre el ser humano, naturaleza y el cosmos, para vivir bien en comunidad.
En esta perspectiva, la educacin, asume un compromiso social entre estructuras urbano-populares e indgenas originarias
campesinas, sin discriminar a ninguna, buscando elevar las condiciones de la vida, desarrollando actitudes de valoracin,
convivencia entre distintas visiones de mundo, para proyectar y universalizar la sabidura propia entre todos.
102
En ese sentido, el rea de servicios integra los saberes y conocimientos locales y universales en el proceso educativo de
construccin colectiva, con la participacin de los distintos actores de la educacin: maestros, estudiantes, instituciones y
organizaciones sociales, tomando en cuenta criterios territoriales, culturales y lingsticos, orientados a la formacin integral y
desarrollo equilibrado de las potencialidades y capacidades de los estudiantes en el nuevo paradigma educativo, en el marco de la
democracia inclusiva y en la perspectiva de la articulacin con la nueva matriz productiva en funcin de las necesidades regionales y
comunales, rescatando y promoviendo culturas ancestrales.
La educacin en el rea de Servicios, tiene un alto nivel de aplicacin prctica en todas las especialidades de la cadena productiva y
se constituye en una instancia de soporte tecnolgico, para el desarrollo productivo regional, con investigacin cientfica, tcnica,
tecnolgica gestada desde las comunidades en el desarrollo de procesos productivos integrales y de construccin cultural,
convirtindose en actividad fundamental, para el potenciamiento econmico y social de la comunidad y el pas, a travs de la
educacin.
En el nuevo Modelo Educativo Sociocomunitario Productivo, la metodologa es aprender produciendo para llegar a ser productivos,
con conciencia crtica, en la vida de la vida y para la vida, con slidas bases cientficas; como fuerza productiva aplicada
permanentemente a la vida; donde la ciencia y la tcnica se transforman en institucin social, que garantizan el desarrollo y bienestar
de la comunidad.
El rea de formacin en Servicios emerge de las necesidades de la vida, tomando en cuenta los intereses de las personas y la
comunidad, a partir del cual, el currculo de esta rea, est orientado a la articulacin y complementacin permanente de los saberes,
conocimientos y prcticas culturales, as como de nuevas metodologas y estrategias para mejorar los servicios que se brindan a la
comunidad en sus diversas especialidades.
El currculo llega ser una respuesta a las necesidades del entorno en funcin de los procesos histricos de cada regin, integrndose
en los planes y programas, mediante la dinamizacin de los ejes articuladores plasmados por los proyectos productivos como
elemento integrador de las disciplinas curriculares; la metodologa orienta el desarrollo curricular interrelacionando la prctica, teora,
valores y produccin en correspondencia a los saberes y conocimientos, en los perodos de formacin en ambiente educativo
comunitario, con la perspectiva de que los mismos se conviertan en hbitos de vida en beneficio del desarrollo armnico del entorno
comunitario.
Por tanto, la educacin en el rea productiva de servicios se fundamenta, en la pedagoga activa e integral, de la escuela Ayllu de
Warisata, que vincula la tecnologa con la produccin a la vida; las experiencias de los pueblos indgena originario campesinos que
contribuyen a la recuperacin de los saberes y conocimientos ancestrales; la educacin productiva; la psicologa histrico-sociocultural de aprendizaje; la pedagoga socio-crtica y la filosofa de la transmodernidad.
Enfoque, Se busca aperturar y consolidar los saberes y conocimientos propios y de la diversidad cultural traducidos, en aprendizajes
comunitarios potenciales en la productividad y encarar estudios superiores con bases cientficas, tcnicas, tecnolgicas y
productivas.
Para tal efecto se desarrollan mtodos dialgicos y de consenso, que permiten aprovechar valores, experiencias, saberes y
conocimientos tecnolgicos adquiridos por ellos de la vivencia, Los contenidos curriculares deben desarrollar habilidades de
pensamiento crtico y reflexivo en los procesos de produccin que beneficien a la comunidad. Por tanto la educacin tecnolgica en
Servicios es liberadora, descolonizadora, revolucionaria y transformadora, porque rechaza todo tipo de imposiciones contrarias a las
103
prcticas de produccin comunitaria y orientada a promover el desarrollo econmico, social, cultural, y la libre autodeterminacin de
los pueblos, sin privilegios de razas tnicas o lingsticas, comprendiendo que la educacin, es responsabilidad y tarea de todos.
Se centra en la reflexin de la relacin persona a persona y persona a naturaleza, a travs de saberes y conocimientos ancestrales y
de la diversidad cultural, aplicando principios de desarrollo sustentable de nuestros recursos naturales, donde el ser humano es
testimonio vivo de la comunidad; poseedor de pensamiento multidimensional e interrelacionado con la cosmovisin ancestral e
impulsor de transformacin social hacia un entorno comunitario, que brinde oportunidades para la efectiva reivindicacin econmica,
en el desempeo de los bachilleres tcnico humansticos.
Por tanto, el enfoque en el rea productiva de Servicios es: Productiva, tecnolgica, creativa, prctica, vivencial y comunitario.
Productiva.- Es productiva, porque propicia los mantenimientos para la produccin intangible sustentable en la prestacvin de
servicios a la comunidad y al desarrollo de las capacidades visuales, auditivas y kinestsicas en el proceso de produccin de las y los
estudiantes, en armona con la naturaleza.
Tecnolgica.- Es tecnolgico, porque el rea productiva de servicios valoriza y desarrolla las tecnologas propias y de la diversidad
cultural en bien de la productividad, con sustentabilidad en investigacin e innovacin para los emprendimientos productivos de la
comunidad.
Creatica.- Es creatica, porque promueve el desarrollo de la habilidad mental, del pensamiento lgico vertical, pensamiento lateral o
multidimensional, el talento, la creatividad, la capacidad inventiva, la innovacin y la resolucin de problemas.
Prctica.- Porque fomenta, el desarrollo de las prcticas productivas, actividades, tcnicas de manejo, procedimientos tcnicos en
los procesos de experimentacin e intelectuales, que la educacin en el rea productiva de Servicios, fortalece las habilidades y
destrezas de los estudiantes en los talleres y/o laboratorios, campos de produccin, el nivel de aplicacin de las medidas de
seguridad, y las formas de cuidado ambiental.
Vivencial.- Es vivencial, porque los saberes y conocimientos tecnolgicos, las experiencias y prcticas se adquieren de la vivencia
del entorno sociocomunitario, donde la escuela fortalece con investigacin para el desarrollo productivo.
Comunitario.- Es comunitario, porque la aplicacin tecnolgica es desarrollada en grupos de trabajos comunitarios donde la
productividad es para el beneficio del bien comn y para los aprendizajes potenciales de las y los estudiantes.
Desarrollamos capacidades prctica-terica-productivas con principios sociocomunitarios, con saberes y conocimientos propios y
diversos segn las potencialidades productivas de las regiones, a travs de la investigacin e innovacin orientada a los
emprendimientos, para la sostenibilidad y sustentabilidad de la produccin en armona con la naturaleza.
2.2.2.4.4. Contenidos curriculares: rea Productiva Servicios
104
Con los contenidos curriculares en el rea productiva de Servicios, segn el Modelo Educativo Sociocomunitario Productivo,
responde a objetivos holsticos, que busca desarrollar la capacidad aplicativa de las ciencias tecnolgicas en el estudiante, que
contribuye a resolver los problemas socioeconmicos de la comunidad y del pas, con el uso de la ciencia y la tecnologa propias y de
la diversidad, promoviendo los mantenimientos en el proceso de transformacin y promocin de productos de acuerdo a las
vocaciones del entorno, permitiendo la autodeterminacin y reducir la dependencia tecnolgica externa, con la incorporacin de la
investigacin e innovacin orientada a los emprendimientos productivos.
Sin embargo, Bolivia cuenta con una topografa variada segn sus pisos ecolgicos, por tanto sus necesidades, potencialidades y
vocaciones productivas son diversas segn el contexto y las regiones donde se concretiza el curriculum, por lo que es necesario
formar estudiantes en diversas especialidades dentro del rea de Servicios, necesarias para el desarrollo de la comunidad y la
promocin de valores para vivir bien.
En ese sentido, los contenidos del currculum est estructurado con contenidos nuevos e innovadores, de manera genrica filtrado y
dinamizado por los ejes articuladores, que para su aplicacin en el ambiente educativo comunitario local, debe desprenderse de este
currculo general, conformando una nueva currcula con contenidos en una especialidad especfica, coherente al rea de formacin
de Servicios, considerando la potencialidad productiva de la regin segn sea la necesidad; y las orientaciones metodolgicas deben
esencialmente determinar el rol del maestro y los aprendizajes de los estudiantes, por ejemplo: los aprendizajes no solo se da en el
ambiente educativo comunitario, sino tambin en los campos de produccin misma; promover prcticas comunitarias (trabajos en
grupos), etc.
CUADRO DE CONTENIDOS CURRICULARES

PRIMER SEMESTRE
SOCIALES
DIMENSION
OBJETIVOS
CONTENIDO Y EJES
ES
ESPECFICOS
ARTICULADORES
REA PRODUCTIVA SERVICIOS
Promovemos la buena prctica de la comunicacin, a travs de conocimientos de sistemas de unidades en
metrologa y reforzamientos de la autoestima, la personalidad, considerando motivaciones y valores
comunitarios, para la calidad de prestacin de servicios a la comunidad, en respuesta a sus necesidades para
vivir bien.
EVALUACIN
PRODUCTOS
105
SER
SABER
HACER
Promovemos
la
buena prctica de las
relaciones humanas,
a
travs
del
mejoramiento de la
autoestima,
la
personalidad,
considerando valores
comunitarios,
para
mejorar la calidad de
prestacin
de
servicios
a
la
comunidad.
RELACIONES HUMANAS Y
COMUNITARIAS
Fortalecemos
los
conocimientos
de
sistema de unidades,
con el manejo de
instrumentos
de
precisin, para la
aplicacin
en
el
ajuste y calibracin
de
motores,
mquinas, equipos y
sistemas
de
produccin
comunitaria
de
nuestro entorno.
METROLOGA
Relaciones
humanas
y
comunitarias
La comunicacin de la
persona con la comunidad.
Interaccin
comunitaria
travs de la comunicacin.
tica en las relaciones interpersonal, a travs de la interaccin

comunitaria.
Revalorizacin de los sistemas de medidas ancestrales a travs de

prcticas cotidianas en el proceso educativo.
Teora (saber)
Descripcin y anlisis psicolgico de las personas, en base a

las nuevas corrientes psicolgicas del desarrollo humano de
tendencia comunitaria.
Representacin de las precauciones en el uso de herramientas e

instrumentos de precisin, en base a diferentes normas (ISO, SAE,
NB y otros.
La autoestima
Sistema de valores y filosofa
personal de la vida.
Prctica (hacer)
Revisin bibliogrfica y bsqueda de informacin, acerca de

las relaciones humanas y sistemas de medidas en metrologa.
Grupos de trabajo en talleres, seminarios, charlas y uso de

diferentes formas de comunicacin, para la mejora de la
autoestima y las relaciones humanas.
Precisin y exactitud en las

medidas.
Aplicacin de medidas de seguridad en el manejo de los

instrumentos de precisin en los talleres y laboratorios de
metrologa.
Instrumentos de medicin de
acuerdo al trabajo productivo.
Descripcin fsica y aplicacin prctica en las mediciones con

instrumentos de precisin.
Prcticas con sistemas de medidas, utilizando objetos tangibles del

entorno comunitario
Grupos de trabajo para la experimentacin,

en actividades de
aplicacin, del sistema de medidas, en talleres, laboratorios y
campos de produccin, de las especialidades en servicios.
Sistema de medidas
Teora y clculo de errores
Sistemas de medidas en la
especialidad productiva.
Instrumentos de precisin.
Ajuste y calibracin
Recaudos necesarios en el
ajuste y calibracin de las
mquinas y equipos.
DECIDI
R
Valoracin (ser)
Procesos
de
ajuste
y
calibracin de los motores,
mquinas y equipos
Produccin (decidir)
Demostracin de aspecto y de buena personalidad en el grupo de

trabajo, sistema de valores, filosofa personal de la vida y uso de
tcnicas psicosociales.

UTILIZACIN
SOCIALES

RACIONAL DE NUESTROS RECURSOS
NATURALES

DIMENSIO
OBJETIVOS
CONTENIDO Y EJES
NES
ESPECFICOS
ARTICULADORES
SEGUNDO SEMESTRE
Valores ticos de
la
comunicacin
asertiva,
en
relaciones
humanas
y
responsabilidad en
las
operaciones
con instrumentos
de precisin en
trabajos
comunitarios.
La comunicacin
asertiva
que
desemboca en las
buenas relaciones
humanas
comunitarias
y
sistemas
de
medida,
instrumentos
de
ajuste
y
calibracin.
Demostracin de
buenas relaciones
humanas
y
comunitarias, en la
utilizacin
de,
instrumentos
de
precisin en los
ajustes
y
calibraciones
de
motores,
mquinas
o
equipos.
Mejoramiento de la
calidad
de
la
prestacin
de
servicios en el
mantenimiento de
los
instrumentos
de precisin.
Prcticas
de
buenos hbitos
y
relaciones
humanas en la
comunidad
Autoestima
mejorada en los
miembros de la
comunidad.
Calidad
de
prestacin de
servicios a la
comunidad
Aplicacin
de
sistemas
de
medida
de
acuerdo a la
especialidad.
Instrumentos de
medicin
seleccionados
adecuadamente
de acuerdo al
trabajo.
Motores,
mquinas
o
equipos
de
produccin
ajustados
coherentement
e.
Promovemos el uso y la aplicacin el dibujo tcnico y las diferentes sustancias qumicas utilizados en las
especialidades de servicios, estudiando sus caractersticas, propiedades fsicas y qumicas, para su uso adecuado
de manera prctica y responsable, utilizando procedimientos, tcnicas y tecnologas que permitan la conservacin
de la naturaleza.
EVALUACIN
PRODUCTOS
106
SER
SABER
HACER
DECIDIR
Desarrollamos
el
dibujo tcnico aplicado
a
la
especialidad
productiva del rea
industrial, a travs de
la
utilizacin
coherente de tcnicas
e instrumentos, que
permitan el desarrollo
sustentable
de
nuestros
recursos,
para los procesos de
produccin.
Estudiamos
las
caractersticas de las
propiedades fsicas y
qumicas de diferentes
sustancias que se
utilizan
en
las
especialidades
del
rea de servicios, para
su uso y aplicacin de
manera prctica y
responsable utilizando
procedimientos,
tcnicas y tecnologas
que
permitan
la
conservacin de la
naturaleza valorando
sta para el vivir bien.
DIBUJO TCNICO
Valoracin (ser)
de
Descripcin de la naturaleza en ambiente educativo comunitario,

donde se aprecie las reglas de orden y limpieza.
Lneas ms usuales de dibujo

tcnico
Concienciacin sobre el uso racional de los recursos tecnolgicos

utilizados en dibujo tcnico, reactivos y soluciones qumicas.
Escalas y diseo de figuras

geomtricas
Proyecciones, perspectivas de
nuestra cultura y otros.
Demostracin de afectividad, respeto a la opinin de sus iguales en

el proceso de aprensin y aplicacin de la qumica.
Teora (saber)
Instrumentos
dibujo
geomtricos
QUMICA APLICADA
Nuestros Hidrocarburos
Propiedades fsicas y qumicas
de los diferentes hidrocarburos
Hidrocarburo aplicado a equipos
de la especialidad productiva
acuerdo a sus propiedades.
Aceites, lubricantes, Grasas y
electrolito
de los lubricantes y su accin en
la disminucin de la friccin de
piezas mviles.
de oxidacin, corrosin y
desgaste de las piezas mviles.
Lacas, Pinturas y Barnices
Reduccin de contaminacin
utilizando equipos y destino
adecuados de los residuos
usados.
Lacas, pinturas, barnices de
aplicacin en las superficies
Procedimientos y tcnicas de
aplicacin de lacas, pinturas y
barnices.
Pilas y bateras
Descripcin fsica de los elementos y componentes como

reactivos y soluciones qumicos, diversas lacas, pinturas y barnices
que permitan el uso adecuado para el acabado final
Reduccin de la contaminacin a la salud y al medio

ambiente, utilizando equipos y sustancias no txicas y anlisis
crtico de estos elementos en laboratorios, talleres y campos de
produccin.
Bsqueda de informacin necesaria para analizar y a partir de

ellas generar otras alternativas de solucin en el uso de diferentes
fluidos en el rea de Servicios.
Prctica (hacer)
Revisin bibliogrfica y bsqueda de informacin acerca del

dibujo tcnico y la qumica aplicada a la especialidad de Servicios.
Utilizacin de equipos de seguridad industrial para el trabajo

seguro en los talleres y laboratorios de la qumica aplicada y dibujo
tcnico.
Grupos de investigacin y experimentacin en laboratorio

para generar conocimiento y procedimientos pertinentes para la
produccin con el dibujo y la qumica.
Utilizacin adecuada y precisa de las lacas, pinturas, barnices

para su aplicacin sobre las superficies utilizando procedimientos y
tcnicas de aplicacin para el acabado fino.
Uso adecuado de los lubricantes de manera que se obtenga

el mximo rendimiento de funcionamiento de los motores,
mquinas y equipos de produccin
Uso responsable y
cuidado ambiental
en la aplicacin de
los hidrocarburos
y sus derivados.
Saberes
y
Conocimientos
sobre
los
hidrocarburos,
aceites
lubricantes,
grasas,
lacas,
pinturas, barnices,
propiedades
fsicas, qumicas
y sus utilidades.
Prctica til a
travs
de
pprocedimientos
y
tcnicas
de
aplicacin en la
industria utilizando
lacas, pinturas y
barnices
y/o
derivados
del
petrleo
Aplicacin
reflexiva
coherente de los
derivados
del
petrleo en los
diversos productos
resultados
en
dibujo tcnico y
qumica aplicada.
Dibujo tcnico
desarrollado a
escala til en la
comunidad.
Funcionamiento
del
sistema
productivo con
la utilizacin de
los
diferentes
hidrocarburos.
Bases
slidos
sobre los tipos
de lubricantes a
utilizarse en el
sistema
productivo.
Productos
acabados con la
aplicacin de las
lacas, pinturas y
barnices
de
acuerdo a las
necesidades del
entorno
comunitario.
Produccin (decidir)
Utilizacin de productos elaborados en la comunidad con

sustancias qumicas y el desarrollo del dibujo tcnico.
PRIMERO SEMESTRE

VALORACIN DE LAS TECNOLOGAS APLICADAS EN LA PRODUCCIN DE
NUESTRO ENTORNO COMUNITARIO
Contribuimos al desarrollo productivo, mediante los conocimientos y la aplicacin de las tecnologas energticas
blandas y la electricidad convencional, cuidando las consecuencias ambientales causa de su utilizacin, para
satisfacer las necesidades productivas urgentes de la comunidad.
107
DIMENSI
ONES
SER
OBJETIVOS
ESPECFICOS
Promovemos
la
utilizacin
de
las
energas
alternativas
(blandas), como forma
de sustitucin a la
energa elctrica, con
creatividad,
investigacin
e
innovacin
en
la
utilizacin de estas,
cuidando contaminar el
medio ambiente, para
una
produccin
ecolgica
en
la
comunidad.
SABER
HACER
CONTENIDO Y EJES
ARTICULADORES
Reflexin crtica acerca de la utilizacin de las energas blandas

con respecto a las energas elctricas y las consecuencias
ambientales en la utilizacin desmedida de estas.
Valores holsticos, integrales, en la utilizacin de la energa

elctrica en servicios, en el marco de la convivencia armnica con
la naturaleza, en post de los intereses de la comunidad.
Teorizacin de la electricidad aplicada a la produccin de

servicios.
Conocimiento de las formas de elaboracin, interpretacin y

construccin de planos, croquis y maquetas, para la comprensin
de las instalaciones elctricas
Explicacin oral, expositiva y debate en el ambiente comunitario

sobre la importancia de la Energa Elctrica y aplicaciones.
Aplicacin de la electricidad
bsica en la especialidad.
Grupos de trabajo destinados a concientizar sobre el uso racional

de la energa elctrica y sus consecuencias ambientales
Electricidad aplicada
Prctica (hacer)
Energa elctrica aplicada a

las especialidades productivas
en: motores equipos mquinas
y componentes.
Descripcin fsica de los elementos y componentes de la

electricidad en los sistemas productivos de la especialidad.
Revisin de manuales y catlogos y la interpretacin, segn

sean los requerimientos.
Explicacin oral, expositiva y debate en el ambiente

comunitario sobre la importancia de la Energa Elctrica
Revisin bibliogrfica y bsqueda de informacin, acerca de

la evolucin de la electricidad.
Experimentacin, en los talleres o laboratorios, campos de

produccin con tecnologas energticas del desarrollo (energas
blandas).
Realizacin de experimentos, a travs de talleres sobre el uso

de la electricidad en las especialidades
Comparacin de la prctica experimental con la teora

elctrica.
TECNOLOGAS
ENERGETICAS
DESARROLLO
DE
Energas blandas y sus

aplicaciones
productivas
(solar,
elica,
geotermia,
hidrulica, biogs, biosol y
otros)
Electricidad bsica
Teora de la electricidad
Medidas elctricas
Magnetismo
electromagnetismo
Formas de generacin de la
energa elctrica
Desarrollamos
productividades en las
especialidades del rea
de servicios, utilizando
la electricidad aplicada,
preservando el medio
ambiente, satisfaciendo
las
necesidades
urgentes
de
la
comunidad.
Sistemas
elctricos
precauciones
en
instalaciones.
y
las
Interpretacin
de
planos
elctricos en la instalacin de
sistemas de baja tensin.
Instalaciones elctricas en los
sistemas,
componentes de
las mquinas y equipos.
Planos elctricos
DECIDIR
Diseo e interpretacin de
planos elctricos domiciliarios
e industriales.
Produccin (decidir)
Reflexin
crtica
acerca
de
los
valores
ambientales y la
importancia
de
uso
de
las
energas blandas
y
la
energa
elctrica aplicada
a
las
especialidades.
Conocimientos de
teoras de las
energas blandas,
electricidad
convencional y las
formas
de
aplicacin a las
especialidades
productivas.
Aplicacin prctica
de las energas
blandas y la
electricidad en las
productividades
de servicios en los
talleres,
laboratorios o
campos de
produccin.
Utilizacin
del
producto
resultado de la
creatividad,
investigacin
e
innovacin
con
energas blandas
y elctricas en la
comunidad.
PRODUCTOS
Colector termo
solar de agua
diseado
y
construido
de
acuerdo
al
proyecto
productivo.
Proyecto
productivo
generacin
biogs
ejecutado.
de
de
Proyecto
productivo
de
aplicacin de la
energa
hidrulica
diseado,
ejecutado
y
puesta
en
funcionamiento.
Instalaciones
elctricas
de
baja
y
alta
tensin
en
diferentes
sistemas de las
especialidades.
Investigacin sobre nuevas fuentes de matriz energtica

Proyectos productivos con la aplicacin de energas blandas

EVALUACIN
SEGUNDO SEMESTRE
Realizamos instalaciones elctricas domiciliarias e industriales, conociendo las teoras elctricas y sus
108

INNOVACIN Y DESARROLLO DE TECNOLOGAS PROPIAS ADECUADAS A
NUESTRA REGIN
DIMENSIO
OBJETIVOS
CONTENIDO
Y
EJES
NES
ESPECFICOS
ARTICULADORES
TECNOLOGAS
ENERGTICAS
DESARROLLO
INSTALACIONES ELECTRICAS
SER
SABER
DE
Domiciliarias
Realizamos
instalaciones elctricas
domiciliarias,
conociendo las teoras
de la electricidad y su
aplicacin en el sistema
productivo, preservando
el medio ambiente, la
seguridad industrial y
salud ocupacional, para
una produccin til a la
comunidad.
Sistemas
elctricos
instalaciones interiores
de
DECIDIR
Realizamos
instalaciones elctricas
en sistemas productivos
industriales, conociendo
las
teoras
de
la
electricdad
y
su
aplicacin en el sistema
productivo, preservando
el medio ambiente, la
seguridad industrial y
salud ocupacional, para
una produccin til a la
comunidad.
Reflexin crtica acerca de la utilizacin de la energa elctrica y

las consecuencias ambientales en la utilizacin desmedida de
estas.
Valores holsticos, integrales, en la utilizacin de la energa

elctrica en servicios, en el marco de la convivencia armnica con
la naturaleza.
Saberes y conocimientos acerca de la teora elctrica de baja y alta

tensin en las instalaciones domiciliarias e industriales.
Conocimiento de las formas de elaboracin, interpretacin y

construccin de planos elctricos, para las instalaciones elctricas
Conformacin de grupos de trabajo para la explicacin oral,

expositiva y debate en el ambiente comunitario sobre la
importancia de la Energa Elctrica, sus aplicaciones y sus
consecuencias ambientales.
demanda
Dimensionamiento de sistema
de cableado.
Diseo de proyectos de
instalaciones domiciliarias.
Industriales
HACER
en
Interpretacin
de
planos
elctricos en instalaciones de
sistemas de baja tensin.
Factores
mxima.
aplicaciones en cada uno de los sistemas productivos, preservando el medio ambiente, la seguridad industrial y
salud ocupacional, para una produccin til a la comunidad.
Seguridad industrial y salud

ocupacional.
Smbolos
tiles
instalaciones industriales.
en
Prctica (hacer)
Descripcin fsica y las formas de uso de las herramientas de

trabajo en las instalaciones elctricas en los sistemas productivos
de la especialidad de servicios.
Aparatos de maniobra y
proteccin
del
sistema
industrial

electricidad en los sistemas productivos de la especialidad.
Dimensionamiento del sistema

de cableado.

comunitario sobre la importancia de la Energa Elctrica
Instalaciones elctricas en los

sistemas, componentes de las
mquinas y equipos.
Revisin bibliogrfica y bsqueda de informacin en

manuales, catlogos, internet y otros, segn sean los
requerimientos acerca de la evolucin de la electricidad.
Experimentacin, en los talleres o laboratorios, campos de

produccin con tecnologas energticas del desarrollo (en
instalaciones domiciliarias e industriales).
Realizacin de trabajos y experimentos, a travs de talleres

sobre el uso de la electricidad en las especialidades
Comparacin de la prctica experimental con la teora

elctrica.
Optimizacin
potencia.
de
factor
Diseo
y
proyecto
instalacin industrial.
de
de
EVALUACIN
PRODUCTOS
Valoracin crtica
acerca
de
la
importancia y uso
de
la
energa
elctrica aplicada
a
las
instalaciones
domiciliarias
e
industriales de las
especialidades.
Conocimientos de
la teora de la
electricidad y la
aplicacin a las
especialidades
diversas
de
servicios.
Realizacin
de
trabajos prcticos
con la utilizacin
de
la
energa
elctrica
en
instalaciones
domiciliarias
e
industriales
Aplicacin de
electricidad a
especialidades
servicios
instalaciones
domiciliarias
industriales.
Proyecto
productivo
y
ejecucin
en
instalaciones
domiciliarias de
baja tensin.
Proyecto
productivo
en
instalaciones
industriales
aptos para las
especialidades
de servicios
Proyecto
productivo
en
generacin
de
energa elctrica
por medio de
celdas
fotovoltaicas
la
las
de
en
e
Produccin (decidir)
Investigacin e innovacin en las instalaciones elctricas
Proyectos productivos con la aplicacin de energas elctricas
109

DESARROLLO
PRODUCTIVOS

PROCESOS

DESARROLLO DE LAS CAPACIDADES PRODUCTIVAS TECNOLGICAS DE
NUESTRA REGIN
DIMENSIONE
OBJETIVOS
CONTENIDO Y EJES
S
ESPECFICOS
ARTICULADORES
TECNOLOGAS
ENERGTICAS
DESARROLLO
DE
Electrnica
SER
SABER
Contribuimos
a
la
evolucin
de
los
componentes
electrnicos, mediante
los
conocimientos de
avanzada
tecnologa,
con sentido crtico en el
cuidado ambiental y la
relacin con el cosmos,
para el desarrollo de la
productividad
del
entorno
sociocomunitario.
Evolucin de la tecnolgica
electrnica
Materiales
y componentes
electrnicos
DECIDIR
Valoracin (ser)
Responsabilidad orgnica en los grupos de trabajo.
Concienciacin sobre el uso racional de la electrnica y sus

consecuencias futuras.
Aprendizajes holsticos, integrales, orientando a la produccin

de servicios electrnicos, en el marco de la convivencia armnica
con la naturaleza, en post de los intereses de la comunidad.
Circuitos integrados
Componentes electrnicos y la
aplicabilidad
a
las
especialidades a las reas
productivas.

electrnica en motores, mquinas y equipos de la especialidad.
Conocimientos tericos de los componentes electrnicos.

comunitario sobre la importancia de la electrnica.
Cuidado del medio ambiente a

travs de la electrnica.
Comportamientos
de
los
materiales y componentes en
los sistemas electrnicos.
Contribuimos
al
desarrollo de nuestra
regin, mediante los
conocimientos
y
la
aplicacin
de
la
avanzada
tecnologa
electrnica, con sentido
crtico en el cuidado
ambiental y la relacin
con el cosmos, para el
desarrollo
sustentable
de la productividad del
entorno
sociocomunitario.
Teora (saber)
Transistores
Herramientas e instrumentos
utilizados en la electrnica.
HACE
Contribuimos al desarrollo de capacidades productivas, mediante los conocimientos de la avanzada tecnologa
electrnica, comprendiendo la actividad del ecosistema y la accin del cosmos en la vida, para la satisfaccin de
necesidades bsicas de la regin.
Resistencias
Semiconductores
PRIMER SEMESTRE
Electrnica analgica
Electrnica digital
Los PLCs. control lgico
programable
Aplicacin
laboratorio
practica
Prctica (hacer)
Realizacin de la experimentacin, a travs de talleres sobre

el uso de la electrnica en las diferentes especialidades
Revisin de manuales y catlogos y la interpretacin, segn

sean los requerimientos de la electrnica.
Verificacin del comportamiento de los materiales

y
componentes electrnicos, utilizando instrumentos especiales en
la prctica de la especialidad.
Experimentacin, a travs de talleres y laboratorios de

electrnica en grupos de trabajo comunitarios.
en
Receptores
Amplificadores de baja y alta
potencia
Reparaciones electrnicas
Produccin (decidir)
Diseo de los planos electrnicos, segn los proyectos

productivos.
Produccin de aparatos electrnicos, en talleres, laboratorios

o campos de produccin
EVALUACIN
Toma de actitud
de
conciencia
crticareflexiva
acerca
de
la
evolucin
tecnolgica de los
componentes
electrnicos, y la
contribucin
de
ella en el cuidado
ambiental.
Conocimiento real
de la electricidad,
el desarrollo de
los componentes
electrnicos, sus
particularidades
de
uso
y
aplicabilidad
en
las
especialidades.
Seleccin
correcta de los
componentes
electrnicos
sus
utilidades en la
prctica
productiva,
habilidades,
destreza en el
manejo
y
aplicacin de la
electrnica a las
especialidades.
La cretica en la
investigacin
innovacin
e
inventiva
con
elementos
y
componentes
electrnicos.
PRODUCTOS
Diseo
y
elaboracin de
circuitos
electrnicos de
acuerdo a las
necesidades
productivas de
las
especialidades
Aparatos
electrnicos
Producidos
de
acuerdo a las
necesidades de
la comunidad y
los aprendizajes.
110
Investigacin en nuevas aplicaciones electrnicas tiles a la

comunidad.

DESARROLLO
PRODUCTIVOS

SER
SABER
HACER
DECIDI
Realizamos prcticas de
trabajos comunitarios en
la
operacin
de
mquinas y equipos,
utilizando herramientas
adecuadas,
conocimientos cientfico
tecnolgicos propios y
diversos, en convivencia
armnica
con
la
naturaleza y el cosmos,
para una productividad
sustentable
en
la
comunidad.
PROCESOS

APLICACIN DE LOS PROCESOS PRODUCTIVOS TECNOLGICOS
DIMENSIONE
OBJETIVOS
CONTENIDO Y EJES
S
ESPECFICOS
ARTICULADORES
Realizamos trabajos de
desmontaje y montaje
en
las
partes
y
componentes,
de
sistemas y accesorios,
fortaleciendo
los
conocimientos
tecnolgicos,
con
saberes
propios
y
diversos, en convivencia
armnica
con
la
naturaleza y el cosmos,
para una productividad
sustentable
en
la
comunidad.
SEGUNDO SEMESTRE
Mquinas,
equipos
herramientas
Partes,
componentes,
sistemas y accesorios
Fortalecemos los conocimientos cientfico tecnolgicos, con saberes propios y diversos en el correcto uso de las,
mquinas, equipos, accesorios y herramientas de la especialidad, en convivencia armnica con la naturaleza y el
cosmos, para una productividad saludable.
Demostracin de afectividad y responsabilidad comunitaria, intra e

intercultural en el intercambio cultural en un marco de la
convivencia armnica.
Componentes de sistemas y
accesorios que conforma la
especialidad.
Recuperacin de las espiritualidades, valores ancestrales en la

operacin de las mquinas y equipos tecnolgicos.
Valores sociocomunitarios, en el proceso de aprendizajes

tecnolgicos.
Desmontaje y montaje
sistemas y accesorios.
de
Descripcin fsica de las mquinas y equipos de la

especialidad
Des ensamblaje y ensamblaje

de sistemas y accesorios
Metodologas y tcnicas de investigacin aplicadas a las

tecnologas productivas, en grupos de trabajo comunitarios.
Elementos de los sistemas,

partes y componentes de
sistemas y accesorios.
Conocimientos tericos de las mquinas y equipos,

procedencia y otros, formas de comunicacin como: explicacin
oral, expositiva y debate en el ambiente comunitario.
Inspeccin
tcnica
de
componentes, sistemas y
accesorios
Revisin bibliogrfica y bsqueda de informacin, acerca de las,

mquinas, equipos y herramientas ancestrales y universales
Uso e interpretacin tcnica de manuales y catlogos de partes y

componentes de sistemas de mquinas y equipos de produccin
Utilizacin de los equipos de salud y seguridad ocupacional,

para el trabajo seguro en los talleres de mquinas y equipos.
Mquinas,
equipos
herramientas
Identificacin de los tipos de

mquinas y equipos.
y
Mquinas y equipos utilizados

en la especialidad productiva.
Grupos de trabajo destinados a la investigacin, a travs de

talleres utilizando materiales concretos en la actualizacin
tecnolgica de maquinas, equipos y herramientas de trabajo.
Revisin de manuales y catlogos de mquinas y equipos y

la interpretacin, segn sean los requerimientos.
Prcticas en talleres, laboratorios o campos de produccin con

mquinas y equipos de la especialidad.
Utilizan diferentes formas de comunicacin, entre ellas el

lenguaje de seas.
Aplicacin de las metodologas de investigacin conocidas a
Mquinas,
equipos
herramientas ancestrales.
EVALUACIN
Responsabilidad y
sentido crtico en
la recuperacin de
mquinas,
equipos
y
herramientas
ancestrales
y
universales en la
utilizacin de las
mquinas
y
equipos
productivos.
Conocimiento
apropiado de las
partes
y
componentes de
los sistemas y
accesorios de las
mquinas,
equipos
y
herramientas
ancestrales
y
diversos.
Prcticas en los
componentes de
las
mquinas,
equipos
con
herramientas, de
produccin
propios y diversos
de la especialidad.
PRODUCTOS
Inspeccin
tcnica
segn
parmetros
estndar a los
desmontajes
y
montajes
de
sistemas
y
accesorios
de
las mquinas y
equipos con la
utilizacin
correcta de las
herramientas de
trabajo.
Operacin con
solvencia en las
mquinas
y
equipos de la
especialidad.
Libre eleccin de
las mquinas y
equipos de trabajo
comunitarios.
111
servicios.
Anlisis crtico reflexivo de las tecnologas extranjeras y

locales de produccin
Emprendimientos productivos con las mquinas, equipos y

herramientas segn las especialidades de servicios comunitarios.

DIMENSIO
OBJETIVOS
CONTENIDO Y EJES
NES
ESPECFICOS
ARTICULADORES
MOTORES
SER
SABE
R
HACE
R
Desarrollamos
los
conocimientos cientfica
tecnolgicas
y
capacidades prcticas,
con saberes propios y
diversos, preservando y
conservando el medio
ambiente,
en
el
desarrollo
de
las
prcticas con diferentes
tipos de motores, para la
produccin comunitaria.
Descripcin de los motores

Tecnologa de motores de la
especialidad.
Tipos de motores en el rea
productiva
Ciclos de trabajo de los
Motores
ndices de rendimiento de los
motores
Sistemas del motor de la
especialidad.
Desmontaje y montaje de
motores
Desensamblado
y
ensamblado de sistemas de
motores.
Cuidados del medio ambiente,
mediante el adecuado uso de
los motores.
Practica con diferentes tipos
de motores de acuerdo a la
especialidad.
PRIMER SEMESTRE
Fortalecemos los conocimientos cientfico tecnolgicos en motores, con saberes propios y diversos, tomando en
cuenta medidas de preservacin y conservacin del medio ambiente, para la correcta aplicacin de estos en
sistemas productivos sociocomunitarios
Precauciones para evitar la contaminacin atmosfrica por el

consumo de combustibles y por el desajuste de los mecanismos de
los motores por mala calibracin.
Anlisis y reflexin para establecer los alcances y beneficios
tecnolgicos en el Taller de Motores.
Clarificacin de valores (tica profesional) con base a
argumentaciones y debates de forma dialogada y participativa.
Teora (saber)
Descripcin de componentes internos y externos de los tipos de

motores disponibles en la especialidad,.
Conocimientos del ciclo de trabajo, clculo de ndices de
rendimiento de los motores.
Investigacin bibliogrfica y lectura de textos sobre las tecnologas
utilizadas en Talleres del Motores y los avances que estos
desarrollan, para mejorar las habilidades de formacin personal
(propios y de otros pueblos).
Prctica (hacer)
Utilizacin de equipos de salud y seguridad ocupacional, para el

trabajo seguro en los talleres de motores.
Grupos de trabajo de investigacin, a travs de talleres utilizando

materiales concretos en la actualizacin tecnolgica de motores.
Realizacin del diagnostico del estado de los diferentes sistemas

del motor.
Determinacin de cantidades de combustible necesarios en la

generacin de trabajo mecnico de los motores, realizando ajustes
y calibracin para un mejor funcionamiento en beneficio de la
comunidad.
Simulaciones de la fallas de los sistemas del motor, sobre fallas

ms frecuentes aplicando las habilidades aprendidas en contextos
similares, analizando su incidencia en el trabajo integral del motor.
Produccin (decidir)
Determinacin de potencia efectiva de los motores para el uso
EVALUACIN
Responsabilidad y
valores
ambientales en la
utilizacin de los
motores
disponibles de la
especialidad.
Conocimiento
apropiado de las
partes,
componentes de
sistemas
y
accesorios.
Descripcin
de
tecnologas de los
tipos de motores y
el trabajo que
estas realizan.
Destrezas
y
habilidades en el
trabajo
con
motores de la
especialidad.
Prcticas
de
desmontaje
y
montaje,
desensamblado y
ensamblado
de
motores.
PRODUCTOS
Conocimiento
terico suficiente
del
funcionamiento
de los tipos de
motores.
Demostracin de
tcnicas
de
desmontaje
y
montaje,
desensamblado
y
ensamblado
de sistemas de
motores
correctamente.
Cuidado
y
preservacin del
medio ambiente,
a travs del
buen
mantenimiento y
uso
de
los
motores.
Diagnstico
e
Identificacin de
fallas
en
el
funcionamiento
del
motor
y
112
DECIDI
R
adecuado de la comunidad productiva, cuidando el deterioro de la

Naturaleza por los gases emitidos en la transformacin de la
energa.
Resolucin de casos, hipotticos y reales, en base a la aplicacin
comprensiva de las habilidades aprendidas para solucionar
problemas y fallas de los diferentes sistemas del motor.

COMUNIDAD
DIMENSION
OBJETIVOS
CONTENIDO Y EJES
ES
ESPECFICOS
ARTICULADORES
Realizamos
el MANTENIMIENTO
diagnstico
a
los
motores, mquinas o Diagnstico de fallas
SER
equipos, a travs de Grado de responsabilidad en
tcnicas
conocidas, la certificacin de fallas.
cuidando la seguridad Diagnstico de fallas al motor,
ambiental, para una mquina o equipo.
buena determinacin de
fallas y el tipo de Determinacin de fallas y
toma de decisiones para el
mantenimiento.
tipo de mantenimiento.
SABE
R
HACE
R
DECIDI
R
Realizamos
el
mantenimiento rutinario
a los motores, mquinas
o equipos, utilizando
manuales y catlogos
especficos, para un
aprendizaje
y
produccin sustentable
en la comunidad.
Mantenimiento rutinario
Realizamos
el
mantenimiento
preventivo
a
los
motores, mquinas o
equipos,
utilizando
manuales y catlogos
especficos, para un
aprendizaje
y
produccin sustentable
en
el
entorno
comunitario.
Mantenimiento preventivo
Realizamos
el
mantenimiento
correctivo a los motores,
mquinas o equipos,
Criterios de
rutinario.
mantenimiento
Inspeccin y mantenimiento
rutinario al motor, mquina o
equipo.
Funcionamiento adecuado del
motor, mquina, equipo o
sistema productivo
Mantenimiento preventivo en
el motor, mquina o equipo.
SEGUNDO SEMESTRE
Fortalecemos emprendimientos productivos, por medio del diagnstico, mantenimientos, ajuste y reparacin de los
sistemas de motores, mquinas y equipos, promoviendo el cuidado ambiental con sostenibilidad y sustentabilidad,
para el equilibrio de la vida comunitaria con calidad productiva.
EVALUACIN
PRODUCTOS
Revisin Valoracin (ser)
Anlisis y reflexin para establecer los alcances y beneficios

tecnolgicos del Mantenimiento junto a las habilidades prcticas
aprendidas.
tica en las relaciones interpersonales, a travs de la interaccin

comunitaria y respeto a la opinin de sus iguales.
Anlisis crtico sobre la preservacin y conservacin del

medio ambiente a travs de los tipos de mantenimientos.
Teora (saber)
Revisin bibliogrfica y bsqueda de informacin sobre, diagnstico,

tipos de mantenimientos aplicados a motores, mquinas y equipos,
ventajas econmicas y ambientales de su aplicacin.
Conocimientos de los tipos de mantenimientos de los motores,
mquinas, equipos y los avances tecnolgicos.
Uso
de
organizadores
de
conocimientos
(mapas
conceptuales, redes semnticas, diagramas) que incorporan los
principales conceptos, sus relaciones y aplicaciones en los tipos de
mantenimientos.
Prctica (hacer)
Realizacin de diagnsticos y determinacin de fallas para el

respectivo tipo de mantenimiento.
Realizacin de inspeccin y los niveles de mantenimientos,

rutinario, preventivo, correctivo a los motores, mquinas o equipos.
Realizacin del mantenimiento

reparativo al motor, mquina o
equipo
Utilizacin
mantenimiento.
Correccin
en
el
Libre eleccin del

tipo de motor para
las prcticas en
talleres o campos
de produccin.
Utilizacin de equipos de salud y seguridad ocupacional, para

el trabajo seguro en los talleres de mantenimiento de motores,
mquinas y equipos.
Mantenimiento correctivo
de
Obtencin de durabilidad del

motor, mquina, equipo o
sistema productivo.
realizacin
ajustes.
de
medios
para
evitar
accidentes
en
el
Grupos de trabajo destinados a la investigacin, a travs de
Responsabilidad
en el cuidado de
medio
ambiente
en los trabajos de
diagnstico y los
tipos
de
mantenimientos.
Conocimientos de
los
diagnsticos
de fallas y los
tipos
de
mantenimientos
de acuerdo a las
especificaciones
tcnicas en los
motores mquinas
y equipos de las
especialidades.
Realizacin de los
diagnsticos
y
mantenimientos a
los
motores,
mquinas
y
equipos
productivos con la
utilizacin
de
instrumentos
y
equipos
pertinentes a cada
caso.
Reduccin
de
contaminacin
ambiental a travs
de
mantenimientos
correctos
sustentables a los
Diagnostico
adecuado
de
fallas en los
motores
mquinas
y
equipos
productivos.
Realizacin
pertinente
del
mantenimiento
rutinario.
Asertividad
en
el
mantenimiento
preventivo
Mantenimiento
correctivo
eficiente.
Diseo
y
elaboracin de
proyectos
comunitarios de
mantenimientos
de
equipos
productivos con
impacto
ambiental.
113
utilizando manuales y
catlogos
especficos,
para un aprendizaje y
produccin sustentable,
para
una
vida
comunitaria con calidad.
funcionamiento del motor,

mquina, equipo o sistema
productivo.
talleres utilizando materiales concretos en la actualizacin

tecnolgica de mantenimiento
Produccin (decidir)
motores,
mquinas
equipos
produccin.
y
de
Aplicacin de tcnicas de Mantenimiento, cuidando minimizar la

contaminacin por desechos slidos y lquidos.
Planificacin y elaboracin de proyectos comunitarios de
mantenimientos con impacto ambiental.

La estrategia metodolgica para el Modelo Educativo Sociocomunitario Productivo es el compromiso social que requiere una
gestin concertada entre los estudiantes, maestros y la comunidad, en funcin del diagnstico, planificacin, desarrollo y evaluacin
durante el proceso educativo productivo.
En el rea productiva de Servicios, la estrategia metodolgica articula la escuela y la comunidad para concretar la produccin en las
variadas alternativas productivas regionales, a travs de emprendimientos y proyectos productivos anuales y semestrales, que
permite la articulacin entre reas y disciplinas (trabajo interdisciplinar y transdisciplinar), recurriendo a la participacin reflexiva,
crtica y activa de todos los componentes del proceso educativo, para lograr un desarrollo integral diversificado.
Los contenidos curriculares de las reas formativas y Disciplinas curriculares estn orientadas a desarrollar actividades prcticas,
tericas y productivas de apoyo al rea productiva de Servicios, con investigacin aplicada permanente, que responden a las
dimensiones del desarrollo armnico de la persona desde el ser, saber, hacer y decidir.
Se considera imprescindible el proceso de retroalimentacin cclica entre prctica, teora, valores y produccin, donde la prctica
genera problemas y dudas que permite a la teora comprender y explicar dichos problemas, donde los valores positivos segn
nuestras cosmovisiones se visibilizan en su real dimensin respondiendo de forma prctica fortaleciendo la produccin. Se trata
entonces de un proceso en constante de revisin, aceptando y pensando la formacin a lo largo de la vida, en sus diferentes
contextos.
Por tanto, se adopta un marco epistemolgico holstico integrador basado en una educacin sociocomunitaria productiva en la
industria, que implica concebir:
-
La educacin en el rea productiva de Servicios, como un proceso centrado en el mantenimiento de los motores, mquinas y
equipos de produccin tangible e intangible, con una actitud reflexiva, de seguimiento y valoracin en todo el proceso educativo.
La formacin integral, colectiva de carcter comunitario, que requiere de un compromiso compartido.
Los saberes y conocimientos propios y diversos, deben ser orientados desde la planificacin, hasta la prctica pedaggica,
considerando las dimensiones tetralcticas (ser, saber, hacer y decidir).
En el proceso educativo productivo en el rea de Servicios, los saberes y conocimientos deben compartir el dialogo permanente, a
travs de las experiencias y prcticas del entorno comunitario.
Los planes y programas de formacin tcnico, responde a un conjunto de acciones y operaciones sistemticas, entre ellas se
considera al:
114
Diagnstico; fase de carcter estratgico donde se detectan saberes y conocimientos propios y diversos potenciales,
necesidades en el entorno productivo comunitario. Recuperacin de polticas participativas en las instancias decisivas,
promoviendo actividades de prcticas emprendedoras.
Dilogo y la interaccin de los componentes en equipos de trabajo con lderes rotatorios, con intercambio de: ideas, experiencias,
formas de concebir las cosas, identidades personales, tecnologas productivas de las diferentes culturas e innovaciones que
permitan la generacin de nuevas tecnologas, de esa manera reducir el uso de tecnologas extranjeras, respondiendo a la
dimensin del estudiante en lo biolgico, psicolgico, espiritual y social.
Carcter estratgico para responder a los objetivos holsticos, metas, tiempo y espacio, presupuesto en trminos de estudio,
donde los equipos realizan una experiencia de diseo y planificacin comunitaria, identificando las necesidades de la comunidad,
revalorizando los saberes y conocimientos aplicados a las especialidades de rea productiva de Servicios.
Los equipos de trabajo, comparten roles orientados a la educacin productiva, donde los estudiantes participan activamente en el
desarrollo de Proyectos Productivos conjuntamente las y los maestros y la comunidad.
Dentro la formacin integral, debe considerarse la formacin poltica e histrica transformadora de su realidad, formando lderes
orientados a decidir, en beneficio de la comunidad.
Por tanto:
Las estrategias metodolgicas/didcticas, orientan y organizan el cmo desarrollar los contenidos tecnolgicos de las reas
productivas, para los aprendizajes en el proceso educativo, estas consideran las cuatro dimensiones del saber (Ser, Saber, Hacer,
Decidir), lo que en la prctica metodolgica se visualiza desde la prctica, teora, valores y produccin, para los cuales se
sugieren las siguientes estrategias:
Espacios de aprendizaje: espacios naturales, campos de produccin, talleres, laboratorios, ambiente educativo comunitario,
biblioteca.
Ejemplo:
Prctica (hacer)
Revisin bibliogrfica y bsqueda de informacin, acerca de las, mquinas y equipos de la especialidad y acerca de la
evolucin de las tecnologas
Utilizacin de los equipos de salud y seguridad ocupacional, para el trabajo seguro en los talleres de motores, mquinas y
equipos.
Grupos de trabajo destinados a la investigacin, a travs de talleres utilizando materiales concretos en la actualizacin
tecnolgica de maquinas y equipos
Revisin de manuales y catlogos de mquinas y equipos y la interpretacin, segn sean los requerimientos.
Prcticas en talleres, laboratorios o campos de produccin
Diseo de productos, segn los proyectos productivos
115
Visitas de interaccin a los campos de produccin y/o talleres y laboratorios de las empresas pblicas y privadas.
Teora (saber)
Descripcin fsica de los elementos y componentes de las mquinas y equipos de la especialidad
Metodologas y tcnicas de investigacin aplicadas a las tecnologas productivas, en grupos de trabajo comunitarios.
Conocimientos tericos de las mquinas y equipos, procedencia y otros, formas de comunicacin como: explicacin oral,
expositiva y debate en el ambiente comunitario.
Investigacin en nuevas tecnologas adecuadas y tiles a la comunidad.
Valoracin (ser)
Demostracin de afectividad y responsabilidad comunitaria, intra e intercultural en el intercambio cultural en un marco de la

convivencia armnica.
Recuperacin de las espiritualidades, valores ancestrales en la operacin de las mquinas y equipos tecnolgicos.
Valores sociocomunitarios, en el proceso de aprendizajes tecnolgicos.
Concientizacin sobre el uso racional de la materia prima.
Aprendizajes holsticos, integrales, orientando a la produccin en especialidades de Servicios, en el marco de la convivencia

armnica con la naturaleza, y el cosmos en post de los intereses de la comunidad.
Produccin (decidir)
Aplicacin de las metodologas de investigacin conocidas y aplicados a las especialidades del rea productiva.
Anlisis crtico reflexivo de las tecnologas extranjeras y locales de produccin
Preservacin y conservacin del medio ambiente.
Emprendimientos productivos con las mquinas y equipos segn las especialidades comunitarias.
Produccin y/o mantenimientos sustentables, en talleres, laboratorios o campos de produccin

La evaluacin en su carcter holstico, lleva al anlisis de los procesos educativos productivos, que se fundamenta en la tetralectica
(ser, saber, hacer y decidir), las cuales integran la prctica, teora, valores y produccin de acuerdo a las necesidades de cada
comunidad educativa. En este sentido, el sistema de evaluacin desemboca en un proceso de dilogo, reflexin y accin para la
mejora continua de la produccin y la ejecucin de servicios en la comunidad y su entorno socioproductivo. En la siguiente
estructura se visualiza la evaluacin en funcin al perfil del rea Productiva de Servicios.
116
OBJETIVO DE EVALUACION
Contribuimos al desarrollo de capacidades (prctica, teora, valores y produccin), mediante las tcnicas y estrategias de la evaluacin, considerando los saberes y
conocimientos propios y diversos, para la mejora continua en el proceso de formacin en el rea de Servicios y el desarrollo de emprendimientos productivos para
el beneficio de la comunidad, en convivencia armnica con la naturaleza.
DIMENSION
PRODUCTO = PERFIL DEL ESTUDIANTE EN EL
EVALUACION (QUE)
ES
AREA PRODUCTIVA DE SERVICIOS
1. Gestin riesgos
Respeto, solidaridad, compromiso en el proceso El bachiller Tcnico Humanstico, se concibe como un
2. Metrologa
educativo.
profesional Tcnico en Servicios, que desarrolla las
3. Qumica aplicada
Responsabilidad social con el entorno comunitario
siguientes actividades:
SER
4. Tecnologas energticas Equidad, reciprocidad, redistribucin en el trabajo Realiza trabajos de investigacin y experimentacin de
de desarrollo
comunitario
procedimientos tcnicos en el rea de Servicios,
5. NTICs
Convivencia armnica con la naturaleza
buscando soluciones a problemas especficos de su
6. Relaciones
humanas
comunidad.
Saberes y conocimientos propios y diversos
SABER
comunitarias
Desarrollo de capacidades tericas aplicadas a la Desarrolla proyectos de su especialidad utilizando
7. Motores, mquinas y produccin de Servicios.
especificaciones tcnicas, considerando la convivencia
equipos
Capacidades prcticas en los procesos productivos de armnica con la naturaleza.
8. Mantenimiento
y Servicios
Planifica conjuntamente con la comunidad los procesos
HACER
reparacin
Aplicacin de los equipos de seguridad y salud de produccin de servicios, aplicando normas de
9. Innovaciones
seguridad.
ocupacional
tecnolgicas
Tcnicas de manejo de equipos y herramientas en el Efecta el control en las distintas etapas de la
10. Gestin comunitaria
produccin de servicios. Supervisando el cumplimiento
proceso de operacin y mantenimiento de sistemas.
Generacin
y
desarrollo
de
emprendimientos de las especificaciones y normas preestablecidas.
DECIDIR
productivos con innovacin, para el beneficio de la Interpreta diversas informaciones para la toma de
decisiones tcnicas.
comunidad en convivencia armnica con la naturaleza.
Realiza orientacin y coordinacin de los servicios de
Mejora continua del proceso educativo.
operacin y mantenimiento.
Realiza gestiones diversas para llevar adelante
emprendimientos productivos.
La evaluacin en el Modelo Educativo Sociocomunitario Productivo en su carcter cualitativo y cuantitativo es holstico y cclica en
todo el proceso educativo productivo, valora el grado de desarrollo de los componentes esenciales de la persona en relacin
armnica con la naturaleza y el cosmos, que se fundamenta en las cuatro dimensiones de la tetralctica (ser, saber, hacer y decidir),
relacionando la prctica, teora, valores y produccin de acuerdo a las necesidades de la comunidad educativa.
En ese sentido, el sistema de evaluacin se estructura en funcin al perfil deseado del estudiante en el rea productiva al momento
de la culminacin de nivel de formacin correspondiente en el proceso educativo, para la mejora continua de la produccin y el
servicios a la comunidad en su entorno socioproductivo.
La evaluacin se realiza en cuatro partes esenciales, denominadas dimensiones, las cuales son: prctica, teora, valores y
produccin como sigue:
Prctica.- Las prcticas de los estudiantes se evalan coherentemente a las habilidades, destrezas, tcnicas de manejo,
aplicaciones en el proceso productivo, de manera sistemtica en los talleres y/o laboratorios, campos de produccin, el nivel de
117
aplicacin de las medidas de seguridad, y las formas de cuidado ambiental, estas se evalan a las demostraciones prcticas del
estudiante.
Teora.- Para la evaluacin de saberes y conocimientos propios y diversos, se toma en cuenta el grado de participacin activa,
demostracin de niveles de profundidad de conocimientos tericos, de contenidos tecnolgicos productivos, esta evaluacin se
realiza por medio de pruebas objetivas, coherentes al tema desarrollado.
Valores.- Se evala los valores sociocomunitarios demostrados durante el proceso educativo como: el grado de responsabilidad, la
adaptacin al grupo de trabajo, actitudes de conciencia crtica comunitaria, valores ambientales y otros, por medio de escalas de
evaluacin cualitativas estructuradas.
Decidir.- Se evala al impacto que tiene el producto en la comunidad, como la generacin y desarrollo de emprendimientos
productivos.
Produccin.- se evala al proceso de produccin, a los productos terminados o resultados y a la calidad del producto, de manera
cclica, que satisfagan las demandas bsicas de la comunidad educativa, normas de aplicacin en las transformaciones demostradas
en el entorno educativo y el aprendizaje de las y los estudiantes.
Alvares de Zayas, Rita marina, (2005), Metodologa del aprendizaje y la enseanza, Bolivia, Editorial Kipus.
Crdova, V. (1999). Conferencias sobre Mtodos Cualitativos. Doctorado en Ciencias Administrativas Convenio UNET-UNESR.
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Bolivia.
Trevor; Willams, (1998) Historia de la tecnologa; Espaa, Siglo XXI Editores.
118
2.2.2.5. REA DE FORMACIN PRODUCTIVA: TURISMO

El proceso educativo en la educacin secundaria comunitaria productiva, consolida la formacin de carcter cientfico tcnico
tecnolgico, este se caracteriza por ser integral, procesual y obligatorio, promoviendo a los adolescente y jvenes una mentalidad
orientada al trabajo productivo, creador, crtico e intelectual.
La formacin tcnica humanista del rea de turismo es implementada a partir de las demandas nacionales, expresado en la CPE y el
PNT, denominado al turismo como actividad econmica estratgica19, productiva, integral, multidisciplinaria y multisectorial 20,
que debe desarrollarse de manera sustentable, promoviendo y priorizando la participacin de pueblos indgenas, originarios y
comunidades como agentes de preservacin de la diversidad cultural en armona con el medioambiente.
El sistema curricular para la formacin tcnica humanstica en el rea de turismo, debe estar adecuado a procesos integrales entre
educacin, produccin para vivir bien en comunidad. La formacin tcnica del estudiante se basa fundamentalmente en cuatro reas
denominadas: rea de Administracin, rea de Turismo, rea de Operaciones y rea de Investigacin, de manera integral y
enfocada al respeto del medioambiente; la solidaridad; la reciprocidad y complementariedad entre culturas.
El turismo se constituye una importante herramienta, en la formacin educativa, entendiendo que la actividad turstica en relacin
con aspectos sociales, econmicos, culturales, recreativos, histricos y ambientales, conlleva al conocimiento, la revalorizacin de la
identidad cultural, al desarrollo social y a la convivencia armnica con el medio ambiente.
Dentro del subsistema de educacin regular, la formacin turstica es descolonizadora, porque revaloriza y reafirma los saberes y
conocimientos; las identidades culturales; las actitudes y prcticas ancestrales; propician consensos democrticos y participativos,
eliminando la discriminacin racial, social, cultural, religiosa, lingstica; y aprovecha el patrimonio natural y cultural de manera
sustentable.
La formacin en turismo es intra-intercultural y plurilinge, porque fortalece la identidad de las naciones; propicia la capacidad de
comprender y entender lo propio y de los dems; respeta la convivencia armnica entre culturas en igualdad de oportunidades;
promueve la integracin territorial y reencuentro entre culturas valorando y fortaleciendo las lenguas como instrumento de
comunicacin, poniendo fin a la frontera individualista, racial, lingstica y regional; protege la identidad e integridad cultural, espiritual
de las comunidades, articulando e integrando naciones, lenguas, formas de pensar y de vivir de naciones indgenas originarias
La formacin en la educacin comunitaria productiva en el rea de turismo es comunitaria, porque promueve la participacin de los
pueblos indgenas, originarios y comunidades rurales en la actividad turstica; promueve a construir una cultura turstica solidaria y
participativa de consensos en complementariedad y reciprocidad mutua de comunidades; fomenta la gestin comunitaria y
sustentable de los recursos tursticos; propicia un turismo inclusivo para todos (turismo accesible); revaloriza el turismo interno
encaminado al desarrollo del turismo comunitario, turismo rural y el ecoturismo.
19
20
Nueva Constitucin Poltica del Estado. Aprobada en grande, detalle y revisin. Diciembre 2007. Captulo Tercero, Polticas Econmicas, Artculo 337. Pag.121.
Ministerio de Planificacin del Desarrollo. Plan Nacional de Desarrollo. Junio, 2006. Pag. 141.
119
El turismo es productivo, porque fomenta procesos de sensibilizacin turstica en las comunidades; apoya los emprendimientos
productivos, promoviendo cadenas productivas; emplea el uso de tcnicas y tecnologas para la difusin y promocin de la imagen
turstica a nivel local, regional y nacional; desarrolla acciones para la promocin, difusin y ordenamiento turstico (inventario,
diagnostico, clasificacin, y jerarquizacin del patrimonio natural, cultural, histrico y monumental; servicios e infraestructura
turstica), enfoca la actividad productiva al desarrollo del turismo comunitario, turismo rural, ecoturismo y agroturismo.
Contexto Social, Econmico, Cultural y Ambiental del Turismo
Contexto Social
La sociedad boliviana an sufre fuertemente la exclusin y discriminacin racial por parte de pequeos grupos de poder poltico y
econmico. Existen desigualdades econmicas y sociales lacerantes y son precarias las oportunidades de acceso a la educacin,
salud, servicios bsicos, saneamiento, vivienda, justicia y seguridad ciudadana21.
Actualmente en el contexto donde se desarrolla esta actividad turstica, se concibe al turismo desde una ptica capitalista, de
explotacin desmedida de los recursos naturales, culturales, histrico, monumentales, acciones que van beneficio de segmentos
sociales minoritarios en desmedro de las comunidades, relegando la participacin de la sociedad en su conjunto.
La actividad turstica en la sociedad: Proporciona una mejor calidad de vida por cuanto nos permite alejarnos del stress,
contaminacin de la vida moderna y que atentan contra nuestro equilibrio fsico y psicolgico; Fomenta el fortalecimiento de lazos de
pertenencia entre nuestras culturas de la nacin y otras; Disminuye brechas culturales entre residentes de un mismo pas; Promueve
la comprensin de culturas; Favorece la productividad laboral; La actividad turstica es en consecuencia una respuesta a una
demanda recreativa de nuestra sociedad, por lo tanto aporta un valor incalculable al equilibrio bsico de todo ser humano, en
conclusin, la actividad turstica es un derecho Humano Bsico al ocio y al esparcimiento.
Contexto Econmico
Bolivia, es un pas con una economa frgil. Segn el Padre Gregorio Iriarte22, en trminos monetarios nuestro pas es el ms pobre
de Amrica Latina. Tremenda paradoja, pues Bolivia, es uno de los pases ms ricos de Latinoamrica hablando en trminos de
recursos naturales, minerales hidrocarburferos, culturales y tursticos.
El turismo en Bolivia es una actividad emergente por el nivel de flujo turstico receptivo que en los ltimos siete aos se ha
incrementado de 319 mil visitantes a 535 mil visitantes y el turismo interno de 658 mil a 1.108.000 visitantes 23 y promete un
crecimiento sostenido en los prximos aos.
El turismo genera fuentes de trabajo relacionadas directa e indirectamente; Fomenta el consumo interno de bienes y servicios
relacionados con el descanso, recreacin y ocio. Aumenta el ingreso municipal, favoreciendo a nuevas fuentes de inversin, ingreso
de grupos familiares y posibilidades de desarrollo local y mejorar la calidad de vida de la poblacin local.
Contexto Cultural
21
Ministerio de Planificacin del Desarrollo. Plan Nacional de Desarrollo. Junio de 2006.

Iriarte, Gregorio. Anlisis Crtico de la Realidad, 1999.
23
Viceministerio de Turismo. Turismo Comunitario. La Paz - Bolivia.
22
120
Bolivia es un Estado plurinacional, conformado por grupos tnicos definidos particularmente por su idioma. Entre stas,
mencionamos los siguientes: aymara, araona, baure, bsiro, canichana, cavineo, cayubaba, chcobo, chimn, ese ejja, guaran,
guarasuwe, guarayu, itonama, leco, machajuyai-kallawaya, machineri, maropa, mojeo-trinitario, mojeo-ignaciano, mor, mosetn,
movima, pacawara, puquina, quechua, sirion, tacana, tapiete, toromona, uru-chipaya, wenhayek, yaminawa, yuki, yuracar y
zamuco24.
La particularidad de estas naciones con smbolos y valores culturales propios, que sobrevivieron a la invasin y colonizacin, se
constituye como una ventaja y oportunidad para el desarrollo del turismo, dado que las nuevas tendencias y modalidades como el
Turismo Rural, Turismo Comunitario y el Ecoturismo, que tendra como principal escenario de desarrollo y accionar de las
naciones y pueblos originarios. El experto Boliviano Yapu Gutierrez Freddy afirma lo siguiente: Pensamos al turismo comunitario
como un instrumento de lucha contra la pobreza y generacin de riqueza y oportunidades para todos, con alto componente
ambiental, con un objetivo mayor que sea promover Bolivia como el pas de las culturas vivas y destino turstico internacional de
Sudamrica 25
En este contexto el turismo, Favorece a la conservacin de las identidades del patrimonio cultural e histrico monumental, para su
uso presente y el de futuras generaciones; Favorece el enriquecimiento cultural, producto del intercambio de experiencias; Pone en
valor la diversidad cultural y territorial y fomenta el conocimiento reciproco de nuestra diversidad cultural, lo que nos permite
proyectar una identidad cultural como nacin en un mundo cada vez ms globalizado.
Contexto Ambiental
Bolivia, posee enormes potenciales naturales traducidos en diferentes pisos ecolgicos que van desde ambientes polares (nevados)
pasando por el altiplano, valles, mesotermos, yungas, hasta ambientes tropicales hmedos y secos. Posee la mayor diversidad de
flora y fauna, lo que en trminos ambientales y climticos nos muestra que Bolivia es la sntesis del mundo.
El turismo, permite alejarnos de las devastadoras consecuencias del desarrollo de las naciones basados en la depredacin de los
ecosistemas naturales y sus recursos; Contribuye a la conservacin del medio ambiente en general, y de forma especfica se ha
transformado en una excelente va de aporte econmico para el mantenimiento y preservacin de nuestras reas silvestres (reas
protegidas y parques nacionales); Se presenta como una forma holstica de desarrollo en la cual el rol de las comunidades locales
es vital, en la integracin y la participacin activa en defensa del patrimonio natural, proteccin del medioambiente y
aprovechamiento de manera sostenible, sustentada y autogestionada.
Caracterizacin del Turismo en Bolivia
Sustento Legal
Para el Estado el turismo es una actividad econmica estratgica26 que deber desarrollarse de manera sustentable, mediante
polticas municipales, departamentales y nacionales para su planificacin, gestin, administracin, promocin con el objetivo de
24
Nueva Constitucin Poltica del Estado. Aprobada en grande, detalle y revisin. Diciembre 2007. Captulo I, Artculo 5.
Yapu Gutierrez, Fredy. Articulo titulado: La Poltica de Turismo Comunitario es una Visin para hacer de Bolivia un Destino Turstico Internacional publicado en el Sitio Web especializado
www.turismoruralbolivia.com el 11 de agosto de 2006.
26
Nueva Constitucin Politica del Estado. Captulo Tercero, Polticas Econmicas, Seccin III, Poltica Financiera. La Paz Bolivia. 2008. Pag.121 .
25
121
beneficiar a las comunidades urbanas, rurales, naciones y pueblos indgena originario campesinos(Art.300-301-302-303-305-337391-405 C.P.E.)
Lo que pretende el PND es que la actividad turstica est orientado a promover y priorizar la participacin de pueblos indgenas,
originarios y comunidades rurales como gestores y beneficiarios directos de la actividad turstica27.
En el Plan Nacional de Turismo 2006-2011, orienta sus polticas al desarrollo del Turismo Indgena y Comunitario; La Gestin
Turstica Sostenible; y El Mercado y Promocin Turstica28.
Turismo en el Contexto Nacional
El atractivo de Bolivia radica en el enorme potencial natural de 17 ecoregiones, 14 pisos ecolgicos, 190 ecosistemas y 19 bioclimas,
que a su vez albergan a 1.392 especies de aves, 263 especies de reptiles, 325 mamferos,18.000 especies de plantas superiores,
186 de anfibios y 500 especies de peces e infinidad de insectos 29 muchos de los cuales son endmicos. En el rea geogrfica de
Bolivia se registran 21 reas Protegidas, 17 se encuentran en gestin vinculadas con ms de 60 municipios. Las reas protegidas
ocupan 175.000 Km2, equivalente al 17% de la superficie territorial de Bolivia, donde 6 reas se consideran como las de mayor
extensin en el mundo.
El patrimonio cultural, histrico y monumental, expresado en sus 36 pueblos originarios cuyos lenguajes tienen sus races en 13
familias lingsticas distintitas. El patrimonio arqueolgico de Bolivia suma ms de 65 mil sitios arqueolgicos 30, dentro de los cuales
sobresalen; el impresionante complejo de asentamientos de la cultura Moxos de Beni, considerada como el sistema agro-hidrulico
ms grande del mundo; y cuna de las culturas amerindias como son los Centros Ceremoniales de Tiwanaku y el de Samaipata, que
han sido reconocidos internacionalmente como Sitios Patrimonio Cultural e Histrico de la Humanidad; Samaipata adems de ser
considerada la roca esculpida ms grande del mundo es un lugar de encuentro entre los pueblos andino amaznicos; La historia
colonial en Bolivia, ciudades patrimonio de la Humanidad como son Potos y Sucre, regin amaznica (Misiones) de Chiquitos y
Moxos de gran valor histrico. Por otra parte, las manifestaciones culturales como Carnaval de Oruro (Patrimonio Cultural e
Intangible de la Humanidad).
Orgenes del Turismo en Bolivia
Es importante estudiar y analizar de cmo y cundo se origin el turismo en nuestro medio, ya que existe indicios que desde pocas
precolombinas el hombre andino y amaznico habra practicado la actividad turstica.
(Posnanski, A. 1943) pona en discusin la antigedad de Las Amricas 31. En sus pginas pone en evidencia el hecho de que
muchsimo tiempo atrs exista un flujo comercial intercontinental, entre frica y Sudamrica. Afirma que una de las pruebas para
esta afirmacin es la presencia de las famosas Perlas Agri en las tumbas precolombinas de Amrica. El noruego Thor Heyerdahl
tambin sostiene la existencia de una relacin comercial entre frica y Amrica, es ms, utilizando tcnicas de construccin de
embarcaciones aborgenes ha probado su teora del flujo comercial y de navegacin existente entre Sudamrica con la Polinesia y
27
Ministerio de Planificacin del Desarrollo. Plan Nacional de Desarrollo. Junio, 2006. Pag. 141,142 y 143.
Ministerio de Produccin y Microempresa Viceministerio de Turismo. Plan Nacional de Turismo 2006 2011. Uyuni Potos, noviembre, diciembre de 2007.
29
Plan Estrategico Institucional del Viceministerio de Biodiversidad Recursos Forestales y Medioambiente 2006-2010 - Potencialidades de Bolivia. Pag.7
30
Ministerio de Produccin y Microempresa Viceministerio de Turismo. Plan Nacional de Turismo 2006 2011. Uyuni Potos,. noviembre, diciembre de 2007. Pag. 11
31
Posnansky, Arthur. Las amricas son un nuevo Mundo o un Mundo mucho ms antiguo que Europa y Asia?. Tihuanacu 1943
28
122
Asia. En 1947 Heyerdahl, prob su teora navegando exitosamente desde las costas peruanas hasta la Polinesia, a bordo de una
almada construida con troncos de Palo Balsa y en 1988 Kitin Muoz32 lo hizo navegando en una Balsa construida con Totora
recolectada en el lago Titikaca y construida por aymaras del Lago Titikaka usando la tcnica de construccin legada por sus
antepasados.
El Funcionamiento Del Sistema Turstico
Para el proceso de la actividad turstica, cualquiera sea su lugar, su modalidad y su contexto, su desarrollo est basado en un
proceso sistmico. El Turismo como un sistema est constituido por una compleja articulacin de elementos que se interrelacionan.
Los componentes bsicos o primordiales para la existencia del fenmeno del Turismo, son el Sujeto y el Objeto al que se
complementa el Medio como elemento facilitador para el encuentro entre el sujeto y el objeto. En torno a estos tres elementos
bsicos del Sistema Turstico, se estructura una serie de subsistemas que se constituyen en elementos imprescindibles para el
desarrollo de la actividad turstica.
En el enfoque holstico del turismo su mbito de accin es de tal amplitud que nos entrega una gama ilimitada de recursos
pedaggicos destinados a fortalecer los saberes y conocimientos de las culturas; genera aportes temticos destinados al
enriquecimiento intelectual del Patrimonio natural, cultural, histrico y monumental, sino tambin a fortalecer valores y actitudes;
desarrollar practicas y habilidades y desembocar en la transformacin y trascendencia, que lo definir como futuro ciudadano de
derecho, en el reconocimiento de sus valores universalmente conocidos, en su rol como protagonistas de un escenario en el cual l
debe defender y amar lo propio, comprenderlo, valorarlo y proyectarlo como su herencia a futuras generaciones.
Fundamento Epistemolgico
El estudio del turismo, supera un tratamiento metodolgico parcelado y atomizado, logrando un conocimiento interdisciplinario y
plural, integrado en una perspectiva conjunta y global de acuerdo a un contexto determinado, desarrolla procesos de construccin
cultural, vinculados a la regin, comunidad, produccin e identidad cultural.
Por el carcter multidisciplinario e integral, en la educacin comunitaria productiva el turismo responde a un enfoque multi, inter y
transdiciplinaios de los contenidos curriculares de enseanza y estn orientados a desarrollar actividades pedaggicas para la
preparacin de los estudiantes capaces de identificar y solucionar problemas complejos en el mbito turstico y en su vida
profesional.
Fundamento Pedaggico - Educativo
El nuevo modelo de la Educacin Comuntaria Productiva en Bolivia, tiene su fundamento en la escuela Ayllu de Warisata en el
departamento de La Paz, fundada el 2 de agosto de 1931, por el profesor Elizardo Prez y el amauta Avelino Siani; fundamentada
en la lgica de la vida andina y en principios de reciprocidad, solidaridad y complementariedad de acuerdo a la organizacin comunal
caractersticas del ayllu. Fue una escuela de vida - trabajo (Escuela Ayllu), que, consideraba lo productivo-social-colectivo,
32
Muoz Valcrcel, Kitin. Aventurero y periodista espaol. En su libro La Expedicin URU. Editado por Plaza & Janes Editores S.A., Barcelona, 1990.
123
constituyndose en un motor de la comunidad, donde se propone una educacin social comunitaria, el trabajo colectivo y productivo
en condiciones igualitarias, es decir establecer la escuela de la vida; para forjar al nuevo hombre bajo los valores de responsabilidad,
honestidad con autoestima, solidario, respetuoso de su cultura mediante la educacin.
En cuanto a lo pedaggico, Warisata postula:33
La Escuela productiva.
El trabajo colectivo solidario.
El aprendizaje cooperativo y el aprender-haciendo.
La vinculacin con la comunidad para favorecer el aprender-produciendo.
La ayuda mutua, entre maestros y alumnos, alumnos entre s, comunidad-escuela, bajo la direccin de los docentes.
La supresin del horario escolar y la supresin de los exmenes.
Reduccin del tiempo de escolaridad y la coeducacin, sin discriminacin de sexos.
Educacin Bilinge.
Desarrollo de cualidades y aptitudes psicomotoras, mediante la plstica, la msica y la educacin fsica.
Supresin de aquellos contenidos que no respondan a las necesidades de los campesinos.
Alimentacin e higiene como base para el desarrollo mental.
Supresin de las vacaciones anuales. Solamente se daba permiso para ausentarse en tiempo de siembra y de cosechas para
ayudar a los padres.
El enfoque del diseo curricular base, del subsistema de Educacin Comunitaria Productiva, orienta al ser humano en cuatro
dimensiones de la vida comunitaria en el rea de turismo:
33
Organizacin de Estados Iberoamericanos para la Educacin la Ciencia y la Cultura. Observatorio de la educacin iberoamericana, OEI-Programas-Observatorio-Sistemas educativos nacionalesBolivia., 1997.
124
REA DE DE FORMACIN PRODUCTIVA: TURISMO

Desarrollamos capacidades, destrezas y habilidades orientadas a la formacin integral del turismo, identificando potencialidades productivas para la proteccin,
promocin, difusin y fortalecimiento de los recursos naturales, culturales, histrico- monumentales, y provisin de servicios, facilidades e investigacin,
orientados al desarrollo de emprendimientos productivos tursticos comunitarios respetando el medioambiente con equilibrio y armona.
NIVEL DE EDUCACIN COMUNITARIA PRODUCTIVA
AO
PRIMERO
OBJETIVOS POR AOS DE EDUCACIN COMUNITARIA PRODUCTIVA

Adoptamos aptitudes y actitudes responsables en la gestin de emprendimientos de servicios tursticos productivos de nuestra comunidad
utilizando y aplicando instrumentos administrativos adecuados para ofrecer servicios de calidad y funcionamiento eficaz de los emprendimientos
empresariales de la comunidad.
SEGUNDO
Valoramos, respetamos y rescatamos el patrimonio turstico natural, cultural e histrico-monumental mediante acciones de capacitacin,
sensibilizacin e inventariacin, orientado a proteger, preservar, conservar y conocer los potenciales atractivos de la comunidad proponiendo
normas y polticas tursticas sustentables.
TERCERO
Asumimos aptitudes y actitudes responsables en brindar servicios tursticos de forma eficaz y eficientemente empleando tcnicas y metodolgicas
de hospitalidad y atencin al cliente para satisfacer las necesidades de la demanda tursticas de nuestra comunidad.
CUARTO
Utilizamos y aplicamos adecuadamente mtodos y tcnicas de investigacin en el mbito turstico para realizar diagnsticos y experimentos
estadsticos de la oferta y demanda tursticas orientados a encaminar y mostrar lineamientos de desarrollo turstico sostenible de nuestra
comunidad.
2.2.2.5.4. Estructura de contenidos curriculares

PRIMER SEMESTRE
REA PRODUCTIVA TURISMO

UTILIZACION RACIONALMENTE NUESTROS RECURSOS Promovemos el turismo natural, cultural e histrico-monumental de Bolivia, mediante acciones de
capacitacin, sensibilizacin, orientado a proteger, preservar, conservar y conocer los potenciales
atractivos de nuestro entorno.
RECONOCIMIENTO LAS POTENCIALIDADES Y BENEFICIOS DE
NUESTROS RECURSOS NATURALES
DIMENSION
EVALUACIN
PRODUCTOS
ES
ARTICULADORES
125
TURISMO
SER
Introduccin al Turismo
Adoptamos
responsables
SABER
aptitudes
actitudes
Capacitacin y sensibilizacin turstica

Orienta y previene acciones contra efectos
negativos del turismo en la comunidad
Patrimonio Turstico de Bolivia
HACER
Valoramos y respetamos
Conocer el patrimonio de nuestras regiones
Valoramos, asumimos y entendemos
nuestra cultura e identidad local.
Protegemos, rescatamos y preservamos el
patrimonio natural.
DECIDIR
Rescatamos
ancestrales
saberes
conocimientos
Introduccin al turismo
Tcnicas y metodologas de registro e inventario de la oferta
turstica.
Anlisis crtico del turismo en la comunidad, y sus relaciones
con mbitos sociales, econmicos, polticos, culturales y el
medioambiente.
Descripcin del turismo, enfoques, y sistema turstico en la
comunidad. Revisin bibliogrfica del turismo.
Investigacin y exploracin de las potencialidades del
patrimonio turstico de las comunidades.
Trabajo en grupos para realizar actividades productivas
relacionadas al anlisis, descripcin, del turismo en la comunidad
y la aplicacin de tcnicas metodolgicas para la sistematizacin
de la informacin turstica.
Sitios Naturales Patrimonio urbano Etnografa y folklore
realizaciones tcnicas y acontecimientos programadas
Cuntos recursos tursticos tiene nuestra comunidad?
Cules son los atractivos en nuestra comunidad? Dnde estn
ubicados? Cules son sus nombres originarios? Qu
caractersticas tienen? Qu servicios tursticos apoyan a nuestro
atractivo? (alojamiento, alimentacin, transporte, recreacin,
comunicacin)
Inventario de atractivos tursticos (trabajo de campo)
Inventario de recursos tursticos (trabajo de campo)
Oferta turstica los recursos tursticos
Reconocemos nuestros atractivos tursticos
Organizamos nuestros atractivos tursticos
Integramos los atractivos tursticos al sistema productivo

de nuestra comunidad difundiendo su importancia

UTILIZACION RACIONALMENTE NUESTROS RECURSOS
DECONSTRUCCIN DE LOS FENMENOS TECNOLGICOS,
NATURALES, SOCIALES, CULTURALES Y SU APLICACIN
DIMENSION
ES
ARTICULADORES
SEGUNDO SEMESTRE
Valoracin
y
respeto a los
atractivos
tursticos
Registro,
Clasificacin
y
Jerarquizacin
de
atractivos
tursticos.
Sistematizacin,
catalogacin
e
inventario
de
atractivos
y
servicios
tursticos
naturales.
Documentamos
el
patrimonio
turstico
de
nuestra
comunidad local
y regional.
Talleres
de
sensibilizacin
turstica, sobre
proteccin
preservacin y
conservacin
del patrimonio.
Participamos
en actividades
de
reforestacin y
sensibilizamos
a
la
comunidad.
Fortalecemos el turismo nacional, por medio de normas, reglamentos, polticas y las nuevas
tecnologas de informacin y comunicacin, aplicados al turismo, para mejorar el servicio a la
comunidad interna y externa cuidando el patrimonio turstico natural, cultural e histrico-monumental
EVALUACIN
PRODUCTOS
126
TURISMO
SER
Normas y Reglamentos de Turismo

Respetamos las normas y reglamentos
Emplea y aplica normas tursticas
SABER
Propone polticas tursticas

TICs aplicado al turismo
HACER
Responsabilidad en el uso de las nuevas

tecnologas de informacin y comunicacin
aplicados al servicio turstico
Aplicamos tcnicas y tecnologa para
registrar, sistematizar y documentar
Documentamos
informacin
comunidad
y sistematizamos la
turstica
de
nuestra
DECIDIR
Normas y reglamentos - Geografa, historia, ecologa, biologa

Descripcin del turismo, enfoques, y sistema turstico en la
comunidad. Revisin bibliogrfica del turismo.
Investigacin de campo observacin e identificacin de
atractivos tursticos.
Descripcin de los recursos tursticos naturales y su relacin
con las comunidades y poblaciones locales.
Ventajas y desventajas del turismo sobre los atractivos
tursticos.
Anlisis crtico del turismo en la comunidad, y sus relaciones
con mbitos sociales, econmicos, polticos, culturales y el
medioambiente.
Aplicacin de tcnicas y metodologas aplicadas al turismo en
la sistematizacin de informacin turstica y potencialidades
productivas de la comunidad.
Investigacin y exploracin de las potencialidades del
patrimonio turstico de las comunidades.
Revisin de bibliografa y bsqueda de informacin referida a
las nuevas tecnologas de informacin y comunicacin.
Registro de estadstico de atractivos tursticos en sistemas
computarizados.
Deteccin previa de intereses y experiencias anteriores de los
estudiantes jvenes y adultos con el fin de enfocar las
actividades hacia sus necesidades y expectativas.
Designacin de estudiantes con vocacin de servicio, para
apoyar a otros compaeros en las actividades del Laboratorio.
Elaboracin de documentos digitales orientados a conocer y
valorar el desarrollo histrico de la comunidad y de todo el pas.
Debates sobre los usos y beneficios de la computadora, con
un anlisis crtico y reflexivo sobre su incidencia en la vida
comunitaria, desde el mbito del turismo.

APLICANDO LOS SABERES, CIENCIA, TCNICA Y
PRODUCCIN DE NUESTRO ENTORNO
DIMENSION
Respeto a las
normas
y
reglamentos
tursticos
Conocimientos
sobre
la
aplicacin de las
TICs
en
el
turismo
Sistematizacin,
catalogacin
e
inventario
de
atractivos
y
servicios
tursticos
naturales
por
medio de las
TICs.
Aplicacin
normas
reglamentos
las TICs. En
turismo
Propone
normas
y
reglamentos
del turismo en
la comunidad
tomando
en
cuenta
las
TICs. Aplicado
al turismo.
de
y
y
el
PRIMER SEMESTRE

Realizamos el diagnstico turstico, por medio de adecuados mtodos y tcnicas de investigacin
estadsticos, para determinar las fortalezas y oportunidades de la oferta y demanda y mostrar
lineamientos de desarrollo turstico sostenible de nuestra comunidad.
EVALUACIN
PRODUCTOS
127
ARTICULADORES
ES
INVESTIGACION TURISTICA
SER
Diagnostico Turstico
aptitudes y actitudes responsables
SABER
Realizamos el diagnostico de oferta y

demanda turstica de nuestra comunidad.
Proponemos lineamientos estratgicos de
desarrollo turstico.
HACER
Mtodos y tcnicas de Investigacin

Responsabilidad
Utilizamos tcnicas
investigacin.
metodolgicas
de
Formulamos y proponemos soluciones a

necesidades de la comunidad.
DECIDIR
Diagnostico oferta demanda estrategias propuestas

Producto turstico tipos componentes proceso de
creacin de un producto.
Operamos los servicios tursticos en nuestra comunidad
Diseamos paquetes y circuitos tursticos
Desarrollamos emprendimientos productivos
Motivos causas de desplazamiento del turista
Qu servicios tursticos son potenciales en nuestra
comunidad? (alojamiento, alimentacin, transporte, recreacin,
comunicacin)
Debate sobre los servicios tursticos de la comunidad
Cul es el grado de satisfaccin del turismo por los servicios
de la comunidad? Cul es la calidad de los servicios tursticos
de la comunidad?
Catalogamos nuestros servicios tursticos (trabajo de campo)
Evaluamos los servicios tursticos de nuestra comunidad
(trabajo de campo)
Anlisis crtico de las ventajas y desventajas de los servicios
tursticos en nuestra comunidad
Manejo de grupos Mtodos, Tcnicas y herramientas de
Comunicacin e Informacin Dinmicas de grupo
Investigacin de campo observacin de atractivos tursticos
naturales locales y regionales.
Catalogamos nuestros servicios tursticos (trabajo de campo)
Evaluamos los servicios tursticos de nuestra comunidad
(trabajo de campo)
Anlisis crtico de la relacin del sistema turstico con la
comunidad (ventajas y desventajas), y la importancia de la
investigacin turstica.

APLICACIN DE LOS SABERES, CIENCIA, TCNICA Y
INNOVACION Y DESARROLLO DE TECNOLOGAS PROPIAS
ADECUADAS A NUESTRA REGIN
SEGUNDO SEMESTRE
Responsabilidad
y compromiso de
trabajo en grupo
Conocimientos
de los mtodos y
tcnicas
de
investigacin.
Realizacin
diagnostico
oferta
demanda
turstica
nuestra
comunidad
del
de
y
Aplicacin
una
de
metodologas
tcnicas
investigacin
orientada
turismo.
de
las
y
de
de
Elaboramos
Bases
de
datos
de
informacin
turstica.
Propuestas y
polticas
de
desarrollo
al
Realizamos investigacin documental, por medio de la creacin de MyPEs conocimientos y tcnicas
procedmentales, para elaborar bases de datos tursticos de la comunidad y ofertar al mundo con
calidad y sostenibilidad
128
DIMENSION
ES
SER

ARTICULADORES
Investigacin documental
Utilizamos tcnicas procedimentales de
investigacin documental
Elaboramos bases de datos tursticos.
SABER
Creacin de MyPES
Adopta y asume aptitudes y actitudes

responsables
HACER
Utilizamos tcnicas procedimentales de

investigacin documental
Proponemos
museo turstico
e implementamos un
Estadsticas Aplicada
aptitudes y actitudes responsables

DECIDIR
Realizar proceso que generan

(experimento estadstico).
datos
Recogemos, organizamos, resumimos y

analizamos datos de la oferta y demanda
turstica
Mtodos, Tcnicas y herramientas de Comunicacin e

Informacin Dinmicas de grupo Primeros Auxilios - El
gua de turismo Normas y reglamentos - Geografa,
historia, ecologa, biologa, Investigacin de campo
observacin de atractivos tursticos naturales locales y
regionales.
Aplicacin de mtodos y tcnicas de investigacin aplicada
al desarrollo y fortalecimiento del turismo comunitario.
Trabajo en grupos para realizar acciones de investigacin
turstica.
Diagnostico oferta demanda estrategias propuestas
Producto turstico tipos componentes proceso de
creacin de un producto. MyPEs
Operamos los servicios tursticos en nuestra comunidad
Diseamos paquetes y circuitos tursticos
Desarrollamos emprendimientos productivos
Cuntos emprendimientos e innovaciones tursticas tiene
nuestra comunidad y la regin?
Existe emprendimientos tursticos en nuestra comunidad?
Qu tipos de emprendimientos tursticos son potenciales
para nuestra comunidad? Qu caractersticas tienen
nuestros emprendimientos e innovaciones tursticas?

DESARROLLO Y FORTALECIMIENTO DE NUESTROS PROCESOS
PRODUCTIVOS
DESARROLLO DE NUESTRAS CAPACIDADES PRODUCTIVAS
EVALUACIN
Actitud
responsable
y
compromiso de
trabajo en grupo
Proceso
de
creacin de un
producto.
Introduccin al
turismo, MyPEs
y
estadstica
aplicada
al
turismo.
Diseamos
e
implementamos
un
museo
comunitario local
PRODUCTOS
Documentos,
informes
registros
relacionados
al turismo.
Museos
temticos
Elaboramos
Bases
de
datos
de
informacin
turstica.
Bases de datos
tursticos
Desarrollamos
emprendimientos
e innovaciones
tursticas
en
nuestra
comunidad.
PRIMER SEMESTRE

Promovemos la prctica teora valores y produccin, aplicando instrumentos administrativos y
recuperando los saberes y conocimientos ancestrales y universales, para la estructuracin y
consolidacin de una agencia de turismo, con responsabilidad en la gestin de emprendimientos
tursticos.
129
DIMENSIONE
S
SER

ARTICULADORES
GESTION TURISTICA COMUNITARIA

Agencias de Turismo.
SABER
Adoptamos
aptitudes
responsables.
Manejo de
turstica
instrumentos
actitudes
de
gestin
Contabilidad aplicada al turismo
Manejamos instrumentos contables

Manejamos cuentas
MyPES tursticas.
financieras
Estructuramos una agencia de turismo.

HACER
de
DECIDIR
EVALUACIN
Tcnicas y metodologas de administracin turstica.

Coordinacin, participacin popular, apoyo empresarial,
sistemas de informacin, capacitacin y formacin, control
de calidad, financiamiento, seguimiento y control.
Organizamos y realizamos viajes y excursiones a sitios
tursticos.
Servicios de atencin y recepcin al cliente.
Tcnicas de organizacin de mesas en restaurantes y
recepcin.
Tcnicas de acomodacin de habitaciones.
Anlisis crtico del entorno comunitario empresarial y la
aplicabilidad de la gestin administrativa en comunidades
productivas (empresas) tursticas.
Revisin bibliogrfica de gestin orientada a la
administracin comunitaria.
Aplicacin de instrumentos de gestin turstica en servicios
tursticos productivos.
Trabajo en grupos para realizar actividades tursticas de
gestin turstica.
Para concretar la produccin, todas las dimensiones deben
integrarse de manera holstica e integral, orientado al
desarrollo del turismo sostenible.
SEGUNDO SEMESTRE
Responsabilid
ad
y
compromiso
de trabajo en
grupo
Servicios
de
atencin
y
recepcin
al
cliente.
Realizamos
servicios
personalizados
de atencin y
recepcin
al
cliente.
Manejo
de
cuentas
financieras
tursticas
comunitarias
en
las
agencias
de
turismo,
hoteles,
restaurantes,
etc.
PRODUCTOS
Implementamos
una agencia de
turismo
en
nuestra
comunidad.
Utiliza y emplea
herramientas
contables para
el registro de
cuentas
en
MyPES,
agencias
de
turismo,
hoteles,
restaurantes,
etc.

Promovemos la organizacin de eventos diversos por medio de tcnicas y metodologas

especializadas y emprendimientos de servicios tursticos productivos de nuestra comunidad para los
aprendizajes prcticos productivos concretos con valores ambientales, para ofrecer servicios de
130
APLICACIN
DE
LOS
PROCESOS
PRODUCTIVOS
DIMENSION
ES
ARTICULADORES
GESTION TURISTICA COMUNITARIA
SER
Organizacin de Eventos
Adoptamos
aptitudes
responsables
SABER
Utilizamos
eventos.
tcnicas
actitudes
metodolgicas
de
Gestionamos eventos tursticos en nuestra

comunidad
HACER
Servicios al Cliente
Utiliza tcnicas metodolgicas para brindar
servicios.
Asumimos actitudes de servicio en el
sector turstico.
DECIDIR
calidad al cliente interno y externo.

Diseamos y realizamos eventos de carcter
cientfico,
tcnico, cultural, deportivo, educativo, poltico, social,
econmico, comercial, religiosos, promocional, etc., en nuestra
comunidad local y regional.
Organizamos y realizamos viajes y excursiones a sitios
tursticos.
Servicios de atencin y recepcin al cliente.
Brindamos servicios de atencin al cliente en eventos y
centros de hospedaje y alimentacin.
Investigacin de campo Que eventos son adecuados en la
comunidad?
Descripcin de los eventos organizados por la comunidad
Relacin de los eventos con el turismo interno y receptivo
Cuntos eventos se realizan en nuestra comunidad? Cules
son los eventos de nuestra comunidad? Qu tipo de evento
se realiza mayormente? Qu caractersticas tienen nuestros
eventos? Qu eventos son de carcter turstico? Qu
eventos atraen al turista? Qu eventos le gusta realizar a la
comunidad?
Debate sobre las ventajas y desventajas de los eventos de
nuestra comunidad.
Anlisis crtico del movimiento turstico en la comunidad.
Descripcin y caractersticas de los servicios tursticos en la
comunidad relacionadas a las Agencias de turismo, Hotelera,
transporte, restaurantes, recreacin, eventos, comunicacin.
Aplicacin de metodologas y tcnicas en la operacin de
servicios tursticos de la comunidad.
CUARTO AO DE EDUCACIN COMUNITARIA PRODUCTIVA OPTIMIZAR

OPTIMIZACIN LA CALIDAD PRODUCTIVA DE NUESTRAS
COMUNIDADES
DESARROLLO CAPACIDADES CIENTFICAS TECNOLGICAS,
EVALUACIN
Calidad
y
compromiso en
la organizacin
de eventos
Organizacin de
eventos diversos
Servicios
de
atencin
y
recepcin
al
cliente.
Realizamos
servicios
personalizados
de atencin y
recepcin
al
cliente.
PRODUCTOS
Organizamos
y gestionamos
eventos
de
manifestacion
es artsticas,
culturales,
cvicos,
cientficos,
religiosos,
deportivos,
gastronmicos
,
etc.,
en
nuestra
comunidad
Organizacin y
gestin
de
eventos
y
manifestaciones
artsticas,
culturales,
cvicas,
cientficas,
religiosas,
deportivas,
gastronmicas
en
nuestra
comunidad.
PRIMER SEMESTRE

Asumimos actitudes responsables en la mercadotecnia del servicio al turismo y los servicios de guianza
y manejo grupos tursticos, con conocimientos y tcnicas, para brindar servicios de forma eficaz y
eficiente satisfaciendo las demandas de la comunidad
131
CON VALORES
DIMENSION
ES
SOCIOCOMUNITARIOS
ARTICULADORES
Mercadotecnia de Servicios Tursticos
SER
Utilizamos
venta
tcnicas
metodolgicas
de
Comercializamos
nuestros atractivos y
servicios tursticos
Diseo Publicitario
SABER
Aplicamos y utilizamos
tecnologas tursticas
tcnicas
Campaas
de
sensibilizacin
capacitacin turstica
Manejo de grupos
Utiliza tcnicas metodolgicas
informar y comunicar
HACER
actitudes
Utiliza tcnicas metodolgicas

informar y comunicar
para
Gua a grupos de turistas

Museos
Adoptamos
aptitudes
responsables
DECIDIR
para
Turismo y sostenibilidad
Tcnicas y metodologas de diseo y diagramacin.
Manejo de recursos tecnolgicos
Manejo de Software de diseo grafico
Diseamos instrumentos de informacin turstica
Diseamos instrumentos de informacin turstica (sealizacin)
Manejamos instrumentos tecnolgicos para realizar materiales
publicitarios
Marketing turstico
Tcnicas y metodologas de comunicacin e informacin.
Tcnicas y metodologas de difusin y promocin.
Cuntos medios de difusin tiene nuestra comunidad? Qu
medios de promocin utiliza la comunidad? Dnde estn se
difunde o se promociona los atractivos de nuestra comunidad?
Cmo es promocionado y difundido los atractivos tursticos
de nuestra comunidad? Es importante la promocin y difusin
de los atractivos tursticos para la poblacin?
Evaluamos la difusin y promocin de nuestros atractivos
Diagnosticamos los atractivos tursticos de nuestra comunidad
Integramos nuestros atractivos en circuitos tursticos.
Estudiamos y registramos las caractersticas de nuestros
visitantes (perfil del turismo receptivo)
Viajes a centros y atractivos tursticos a nivel local, regional y
nacional, como parte de la prctica en museologa
Gua a grupos de turistas
CUARTO AO DE EDUCACIN COMUNITARIA

OPTIMIZACION LA CALIDAD PRODUCTIVA DE NUESTRAS
COMUNIDADES
DISEANDO Y EJECUTANDO EMPRENDIMIENTOS
PRODUCTIVOS EN LA COMUNIDAD
EVALUACIN
Responsabilidad
y compromiso de
trabajo
comunitario
Mtodo
y
tcnicas
de
difusin
y
promocin
publicitaria
y
mercadotecnia
de servicios
Manejo
de
grupos, museos
Guiamos a los
turistas
en
museos
de
muestra
comunidad
Conocimientos
en
museo
Natural, cultural,
histrico,
cientfico,
tcnico, artstico,
Eco museo etc.
Difusin
oral,
visual,
audio
visual, virtual.
PRODUCTOS
Diseamos y
Elaboramos
instrumentos
de
difusin,
promocin y
publicidad
turstica.
Instrumentos
de difusin y
promocin
(volantes,
trpticos,
bip
ticos, mapas,
revistas,
afiches,
gigantografias,
etc)
Guiamos a los
turistas
por
atractivos
y
circuitos
tursticos
de
muestra
comunidad
PRODUCTIVA
SEGUNDO SEMESTRE
Promovemos la mejor gastronoma local, con mejores servicio de hotelera, con conocimientos y
tcnicas especializadas, para la recepcin, acomodacin, camarera, reservas, etiqueta, protocolo y
cocina, revalorizando nuestra cultura diversa.
132
DIMENSION
ES
SER

ARTICULADORES
OPERACIONES TURISTICAS
Hotelera
Adoptamos aptitudes y actitudes
responsables
Utiliza tcnicas de recepcin
SABER
Asumimos actitudes de servicio en el

sector turstico
Gastronoma
HACER
Servicios de restaurante bar. y cafetera

Tcnicas de cocina para el servicio
turstico.
DECIDIR
Evaluamos la difusin y promocin de nuestros atractivos

Analizamos y criticamos el grado de promocin y difusin de
los atractivos tursticos.
nacional
Anlisis crtico del movimiento turstico en la comunidad.
Descripcin y caractersticas de los servicios tursticos en la
comunidad relacionadas a las Agencias de turismo,
Hotelera, transporte, restaurantes, recreacin, eventos,
comunicacin.
Investigacin y la experimentacin que desembocan en
actividades para ser gestionadas.
Trabajo en grupos para realizar operaciones tursticas en la
comunidad.
Para concretar la produccin, todas las dimensiones deben
integrarse de manera holstica e integral, orientado al
desarrollo del turismo sostenible.
Investigamos y comparamos la potencialidad gastronmica
de nuestra regin.
Estudiamos y registramos las caractersticas de nuestros
visitantes (perfil del turismo receptivo)
nacional para la diferenciacin en los servicios
gastronmicos.
Investigacin y la experimentacin que desembocan en
actividades para ser gestionadas.
EVALUACIN
PRODUCTOS
Presta servicios
de recepcin,
reservas,
etiqueta y
protocolo en
hotelera
Tcnicas de
organizacin y
acomodacin de
habitaciones.
Idiomas
Presta servicios
de restaurante,
cocina fra,
cocina caliente,
banquetes.
Tcnica de
cocina.
Calidad en la
prestacin de
servicios en
hoteles
Variadas
alternativas en el
servicio
gastronmico
Presta
servicios de
recepcin,
reservas,
camarareria y
cocina.
Presta
servicios de
restaurante,
cocina fra,
cocina
caliente,
banquetes.

Las estrategias metodolgicas consideran bsicamente la relacin prctica-terica-productiva en todo momento del proceso educativo
sociocomunitario productivo.
Se consideran las siguientes:
a) Estrategia de Transdisciplinariedad
133
Complementa y articula los saberes y conocimientos
Articula Actividad Contenido
b) Adaptaciones curriculares
De acuerdo a las vocaciones productivas de la regin
De acuerdo a los diferentes ritmos de aprendizaje
c) Planificacin participativa comunitaria
Recoger las necesidades de la comunidad mediante la investigacin.
Identificar las potencialidades socio-productivas relacionadas al turismo
Proponer actividades consecuentes con lo anterior
d) Socializacin de procesos y productos
Se rescatan experiencias de saberes y conocimientos para fortalecer el trabajo socio-comunitario productivo
e) Orientaciones y dilogo permanente y continuo
Apoyo constante al educando en su formacin integral
f) Integracin curricular de las tecnologas de informacin y comunicacin en procesos de aprendizaje y enseanza
En todos los niveles
En todas las reas
Las estrategias estn enfocadas desde las dimensiones del ser, saber, hacer y trascender (decidir). Se aplican de manera continua en
las clases prcticas-tericas-productivas las cuales mencionamos: el mtodo de aprendizaje cooperativo, el mtodo inductivo, el
mtodo de proyectos y el mtodo natural comunitario, orientados a la produccin y desarrollo de la actividad turstica.
Estrategias Didcticas
Considerar las visitas hacia diferentes atractivos tursticos sea de carcter natural, cultural, histrico y monumental, y actividades de
esparcimiento y recreacin.
Aulas de apoyo: salas audiovisuales, laboratorios (computacin, Ingles, Hotelera, agencias operadoras)
Espacios para el desarrollo productivo de carcter (turismo rural, turismo comunitario, agroturismo, ecoturismo, turismo de
aventura, etc.) turstico.
Viajes, excursiones, visitas a museos, parques nacionales, centros industriales, reas protegidas, talleres artesanales, etc.
Las estrategias didcticas a considerar en el rea de Turismo y forestal son:
134
Aprendizaje participativo y sociocultural
Investigacin educativa
Produccin a la inversa (prctica-teora-produccin)
Aprendizaje cooperativo y comunitario
Proyectos tursticos productivos
Comprensin y produccin de materiales y textos
Motivacin en el aprendizaje
Desarrollo Progresivo
Ferias de exposicin turstica
Carpetas de aprendizaje
Portafolio Docente
Experiencias vivenciales
Resolucin de Problemas
El mtodo de proyectos, inserta la actividad, donde los estudiantes comparten experiencias en proyectos tursticos de su comunidad,
y evalan y plantean interrogantes para comprender primero de forma individual y llegar a conclusiones comunitarias.
El aprendizaje cooperativo, hace partcipe al estudiante para compartir sus experiencias en el mbito turstico hacia el grupo,
pretendiendo llegar a un beneficio mutuo de aprendizajes en comunidad a partir de diferentes percepciones para concluir de forma
comunitaria.
La enseanza problmica, surge a partir de la situacin problemtica del turismo en la comunidad, actividad que desarrolla un
pensamiento productivo en los estudiantes y promueve el inters cognoscitivo para investigar y plantear soluciones a la problemtica
turstica de su entorno.
2.2.2.5.6. Orientaciones respecto a la aplicacin de los ejes articuladores

Educacin Intracultural, Intercultural y Plurilinge
Educacin Intracultural
El presente currculo para la Educacin Comunitaria Productiva, en la disciplina de Turismo, es Intracultural porque responde al
Sistema Educativo Plurinacional, a partir de la recuperacin y revalorizacin de saberes, conocimientos, valores ancestrales,
135
reciprocidad y complementariedad con las tecnologas de trabajo, el sistema poltico, las formas de economa, la organizacin social
y los smbolos culturales propios de cada nacin.
Educacin Intercultural
Es intercultural porque en la prctica productiva existe interrelacin y convivencia en igualdad de oportunidades a travs de la
valoracin y respeto recproco entre las culturas de nuestro Estado plurinacional y del mundo.
La formacin en la educacin comunitaria productiva debe asumir y desarrollar tecnologas a partir de los saberes, conocimientos y
prcticas de dialogo entre las culturas de identidad diferente para conservar, proyectarse y universalizar las culturas propias.
Educacin Plurilingue
El diseo curricular es plurilinge porque puede desarrollar una comunicacin fluida en su medio interno as como externo en
distintos idiomas o lenguas, e intercambiar saberes y conocimientos.
Se establece el manejo y dominio de tres idiomas como mnimo: el espaol, un idioma nativo que se definir de acuerdo al contexto
regional sociolingstico y un idioma extranjero como lengua instrumental para llevar a cabo una comunicacin e informacin hacia
grupos e individuos de lenguas extranjeras.
Educacin en Valores Sociocomunitarios
La Educacin Comunitaria Productiva en turismo desarrolla valores fundamentales como: la prctica de la equidad,
complementariedad, reciprocidad, solidaridad y respeto a la identidad y forma de pensar, para lograr comunidades con valores, tica
y conciencia de convivencia en equilibrio con su entorno social y el cosmos.
La formacin comunitaria productiva se constituir en el agente encargado de promover, conservar y preservar la unidad
plurinacional en este pas diverso, en su sociedad, cultura, economa y poltica. Puesto que el turismo acta como medio de
comunicacin e informacin del potencial cultural que los estudiantes son responsables, preservadores de su identidad, y alto sentido
de pertenencia, conscientes de la diversidad territorial, social y cultural.
Educacin para la Convivencia con la Naturaleza
En un pas geogrficamente diverso, con una variedad amplia de formaciones naturales, donde el hombre como producto de la
colonizacin mental, adquiri una actitud depredadora hacia su entorno natural.
La Educacin Comunitaria Productiva orienta a recuperar y desarrollar valores ancestrales de relacin armnica del hombre con el
medio ambiente. Una relacin de respeto al cosmos, donde el hombre no se sienta dueo de su entorno sino sea parte del entorno;
que promueva valores de preservacin y conservacin del su medio natural; que viva en armona con el medio ambiente.
La formacin comunitaria productiva adquiere saberes concernientes al conocimiento, habilidades, actitudes y uso de criterios
propios para argumentar entorno al medioambiente de existencia, para realizar una gestin adecuada del medio ambiente y
patrimonio natural.
Educacin para la Produccin
136
La educacin Comunitaria Productiva est orientada al desarrollo de la tcnica, tecnologa y ciencia desde una ptica practica
productiva y aplicando saberes, conocimientos ancestrales y contemporneos de tcnica, tecnologa y ciencia.
La formacin comunitaria productiva enaltece la productividad en el uso de tcnicas y tecnologa ancestrales y del mundo para llevar
a cabo formas de produccin adecuada y eficiente de forma sostenible, sustentable y autogestionaria, sin ir en desmedro de escasos
recursos naturales del planeta.
La formacin comunitaria productiva est orientada a formar estudiantes emprendedores con saberes y capacidades para desarrollar
la actividad productiva a partir de las potencialidades vocacionales productivas relacionadas con el turismo en las diferentes reas
geogrficas del Estado Plurinacional.
La evaluacin educativa en la formacin de comunitaria productiva se da a partir del dilogo y reflexin, para la toma de decisiones
en los procesos educativos y se concreta en el desarrollo de prcticas de aptitudes, actitudes, habilidades, destrezas y capacidades;
y est orientada a desarrollar procesos de autoevaluacin y coevaluacin para la toma de decisiones en consenso sobre las
dificultades y logros de los procesos educativos.
La formacin comunitaria productiva comprende todas dimensiones para la evaluacin en la formacin productiva en el rea de
turismo, Ejemplo:
OBJETIVO DE VALORACIN
SER
Identificamos y describimos los atractivos tursticos de nuestra comunidad para valorarlos, reconocerlos y disfrutarlos de manera sostenible.
CONTENIDOS
CURRICULARES
EVALUACIN
RESULTADOS
137
DIMENSIONES
SABER
Ser valoramos y reconocemos los atractivos tursticos mediante

Grupos focales; trabajo comunitario; grupos cooperativos; andamiaje grupal e
individual; proceso de desarrollo alteridad, otredad y complementariedad en la relacin
intercultural.
-Gestin Turstica
Comunitaria
DECIDIR
HACER
-Turismo
-Operaciones
Tursticas
-Investigacin
Turstica
Saber: observamos los atractivos de nuestra comunidad

Diagnstica; instrumentos de cuantitativos; valoracin compartida; evaluacin relativa;
evaluacin absoluta; discreta con presencia del observador; valoracin con gua del
docente; valoracin especializada
Hacer: identificamos y describimos los atractivos de nuestra comunidad
Control de contradiccin;
bsqueda de contradicciones prcticas; comprobacin y
seguimiento del producto; formulacin de interrogantes del proceso educativo.
Los estudiantes tienen

alto valor tico, cvico,
moral y respetuoso de
los atractivos tursticos,
desarrollando acciones
intra-interculturales
propositivas al desarrollo
productivo del turismo
comunitario de manera
sustentable.
Decidir: proteger los atractivos tursticos

Resolucin de problemas productivos; impacto sociocomunitario; proceso de
transformacin productiva y socio comunitaria; proceso de concienciacin, reflexiva y crtica
en beneficio de la comunidad
A partir de lo anterior, la evaluacin es:

Integral, porque asume el desarrollo equilibrado de todas las capacidades y potencialidades cognitivas, actitudinales, aptitudinales,
afectivas, espirituales, artsticas, ticas, estticas, tcnica-tecnolgicas, fsicas y deportivas.
Permanente, porque se realiza durante los procesos educativos de forma cclica en sus distintos momentos, al inicio, durante y al final,
de manera que los resultados no se conozcan slo al final, sino durante todo el proceso.
La formacin comunitaria productiva, en turismo, plantea la evaluacin de grupos organizados para la ejecucin de proyectos y
acciones encaminadas al desarrollo de la actividad turstica en Bolivia. Las bases de la evaluacin orientan a llevar un conjunto de
actividades coherentes (proyectos), integrado por los actores del proceso educativo: estudiantes docentes, administrativos, y
comunidad.
La evaluacin se determinar por los conocimientos integrales alcanzados por los estudiantes en el desarrollo de la actividad turstica
primordialmente valorando los productos nombrados a continuacin: Rescate del las manifestaciones culturales y ancestrales
comunitaria. Participacin de manifestaciones y acontecimientos cvicos, culturales y ancestrales del Estado Plurinacional. Difusin de
la actividad turstica. Difusin del patrimonio natural, cultural e histrico monumental de naciones Indgena originarias de Bolivia.
Sensibilizacin Turstica. Promocin de atractivos tursticos. Inventario del patrimonio natural. Inventario del Patrimonio Cultural.
Inventario del Patrimonio Histrico y Monumental. Manejo de Grupos de Turismo en ambientes naturales. Manejo de grupos de turismo
en ambientes cerrados (Museos). Informacin y Difusin Turstica. Operaciones de paquetes y programas de turismo. Diseo de
circuitos tursticos. Encuestas de la demanda turstica. Encuesta de la oferta turstica. Experimentos estadsticos. Propuestas de
emprendimientos e innovacin en la actividad turstica. Investigacin a temas referentes a la actividad turstica relacionada al flujo
138
turstico interno y receptivo, servicios tursticos, infraestructura turstica y equipamiento en las comunidades. Diagnsticos del contexto
turstico. Que podrn ser desarrollados de acuerdo a la orientacin de las disciplinas curriculares y su enfoque integrador del turismo en
todo el transcurso del nivel de la educacin comunitaria productiva.
Sistmica, porque involucra a la realidad sociocultural, econmica, ambiental, poltica de cada contexto, integrando mtodos,
estrategias, materiales y horarios inherentes a los procesos educativos.
Solucin de problemas
Mtodos de casos
Proyecto
Mapa mental
Debate
Propuestas especificas
Ensayo
Mesas redondas
Trabajos de investigacin
Trabajos prcticos
Otros similares (de acuerdo a las caractersticas de cada asignatura)
Orientadora, brinda oportunidades de recreacin y esparcimiento pedaggico fuera del ambiente comunitario, traducidas en visitas,
excursiones, viajes, etc., a sitios de inters turstico sea: sitios naturales, parque nacionales, reas protegidas, ciudades y
comunidades, complejos tursticos, centros artesanales, museos, centros recreacionales, fbricas, talleres artesanales, infraestructuras
tursticas pblicas y privadas
Comunitaria, considera la participacin de todos los integrantes de la comunidad educativa en el proceso de evaluacin y la formacin
cualitativa, respetando roles y funciones del maestro, en el marco de su relacin y afinidad con la ciencia, la naturaleza, la cultura y el
trabajo.
Evaluacin Institucional.
Tiene un enfoque integral y comunitario que vitaliza y fortalece la misin institucional a travs de las interacciones, interrelaciones y
roles de los diferentes componentes de manera holstica, que adems considera al espacio formador de maestros como una
comunidad de trabajo, donde todos los integrantes (personal directivo, docente, administrativo, de servicios y estudiantes) participan en
la evaluacin interna y se involucra a representantes de instituciones del contexto sociocomunitario para los procesos de la evaluacin
externa.
139
En ese sentido, la evaluacin se convierte en una funcin permanente de la planificacin institucional, porque permite apreciar
resultados obtenidos, comparndolos con los resultados programados, para consolidar el logro de objetivos y proyectar reajustes
necesarios en el funcionamiento de la institucin encargada de formar estudiantes integrales.
Iriarte, Gregorio, (1999) Anlisis Crtico de la Realidad.
Ministerio de Educacin y Culturas, (2008) Diseo Curricular Base de la Nueva Educacin Boliviana
Ministerio de Educacin y Culturas, (2007), Diseo Curricular. Educacin Comunitaria Productiva, sistematizacin de nivel. La Paz
Bolivia.
Ministerio de Educacin y Culturas, (2007) Diseo Curricular Educacin Comunitaria Productiva, Modelo de Libreta e Instrumentos
de Evaluacin. La Paz Bolivia.
Ministerio de Educacin y Culturas, (2007), Diseo Curricular Educacin Comunitaria Productiva, Diseo Curricular Base de la
Educacin Escolarizada. La Paz Bolivia.
Ministerio de Educacin y Culturas, (2007) Comisin Nacional de Diseo Curricular de Educacin Tcnica Tecnolgica. Diagnostico
de la Educacin Tcnica Escolarizada. La Paz Bolivia.
Ministerio de Produccin y Microempresas. Viceministerio de Turismo. Estadsticas de Turismo, (1996-2007), La Paz Bolivia.
Ministerio de Planificacin del Desarrollo. Plan Nacional de Desarrollo.2006.
Ministerio de Planificacin del Desarrollo, (2006) Plan Nacional de Desarrollo Junio de La Paz Bolivia.
Ministerio de Produccin y Microempresa Viceministerio de Turismo, (2007), Plan Nacional de Turismo. Uyuni Potos, 2006
2011. Noviembre.
Muoz Valcrcel, Kitin. (1990) La Expedicin URU. Edicin. Plaza & Janes Editores S.A., Barcelona,
Nueva Constitucin Poltica del Estado, (2008) Ed. Sagitario. La Paz - Bolivia.
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Viceministerio de Turismo de Bolivia, (1997), Manual de Gestin Turstica, a nivel local. SENATUR. La Paz Bolivia.
140
Yapu Gutierrez, Fredy, (2006), Turismo Rural, Economa y Desarrollo Local.
141

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(Critica al constructivismo. Autor. Rolando Barral. Pag. 51. 2005)

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Mximo Comn Divisor y Mnimo

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