2016.

AO DEL CENTENARIO DE LA INSTALACION DEL CONGRESO CONSTITUYENTE

ESCUELA PREPARATORIA OFICIAL NO 137

C.C.T. 15EBH0311R

PLANEACION DE SECUENCIA DIDACTICA DE LA UNIDAD 1

(TIEMPO DESTINADO EN SU DESARROLLO: 30 HORAS CLASE)

MATERIA

ASIGNATURA:

PENSAMIENTO ALGEBRAICO

PENSAMIENTO NUMERICO Y ALGEBRAICO

CAMPO DISCIPLINAR:

TURNO:

MATEMATICAS Y RAZONAMIENTO COMPLEJO

VESPERTINO

C.E. 2015-2016 SEMESTRE 2 GRUPO 1

PROFR. TANIA YADIRA MARTINEZ BAUTISTA
MARZO 2016.
COMPENTENCIAS GENERICAS

Ambiente de aprendizaje
a promover por
Cuadrantes
Indicador de Desempeo
Nivel taxonmico

C.D. 1

C.D.2

C.D.3

C.D.4

C.D.5

Produccin del Escenario

didctico considerando un
ambiente de motivacin, va
la gestin de preguntas de
inters en el estudiante y la
construccin de estructuras
jerrquicas

Bsqueda, Identificacin y
Evaluacin de informacin
electrnica, de internet,
documentacin bibliogrfica
y construccin de una
estrategia de indagacin

Acceso a fuentes de
informacin y jerarquizar los
datos para responder a la
temtica planteada

Construccin de estrategias
de resolucin de problemas
de acuerdo a la
organizacin de los
referentes tericos y
metodolgicos respectivos.

Solucionar el problema
acudiendo a procedimientos
propios de la disciplina bajo
el apoyo del docente

Recuperacin

Recuperacin

Comprensin

Comprensin

Anlisis

Competencias Genricas por Cuadrantes

Cuadrantes
1
2
3
4
5
6
Se autodetermina y cuida de s

Se conoce y valora a s mismo y aborda problemas y retos teniendo en cuenta los objetivos que persigue

C.D.6
Formular la respuesta y
generar el reporte o
exposicin oral o escrita

Utilizacin del
conocimiento

Es sensible al arte y participa en la apreciacin e interpretacin de sus expresiones en distintos generos

3
Elige y practica estilos de vida saludables.

Se expresa y comunica

Escucha, interpreta y emite mensajes pertinentes en distintos contextos mediante la utilizacin de medios, codigos y herramientas apropiadas.

Piensa crtica y reflexivamente

Desarrolla innovaciones y propone soluciones a problemas a partir de mtodos establecidos.

Sustenta una postura personal sobre temas de inters y relevancia general, considerando otros puntos de vista de manera critica y reflexiva.

Aprende de forma autnoma

Aprende por iniciativa e inters propio a lo largo de la vida.

Trabaja en forma colaborativa

Participa y colabora de manera efectiva en equipos diversos.

Participa con responsabilidad en la sociedad

Participa con una conciencia cvica y tica en la vida de su comunidad, regin, Mxico y el mundo.

10

Mantiene una actitud respetuosa hacia la interculturalidad y la diversidad de creencias, valores, ideas y practicas sociales

11

Contribuye al desarrollo sustentable de manera crtica, con acciones responsables.

COMPETENCIAS DISCIPLINARES BASICAS

CUADRANTES
1
2
3
4
5
6

Construye e interpreta modelos matemticos mediante la aplicacin de procedimientos aritmticos, algebraicos, geomtricos y va
MACRORETCULA
ESTRUCTURA MESORETICULAR
ESTRUCTURA MICRORETICULAR
Variaciones numricas en contexto
1.1
Variaciones numricas en contexto
1.1.1 Regla de tres en contexto
1.1.2 Nocin de variacin a partir de un comportamiento de casos contextualizados
1.1.3 Variacin proporcional entre dos cantidades
1.1.4 Constante de proporcionalidad en tablas, grficas y de forma analtica
1.1.5 Tabulacin y variacin numrica contextualizada
1.1.6 Tabulacin y variacin en el plano cartesiano
DESEMPEOS DEL ESTUDIANTE AL CONCLUIR LA UNIDAD
OBJETOS DE APRENDIZAJE
Aplica el concepto de regla de tres en diversos problemas contextualizados.
Diferencia y calcula los diferentes tipos de variaciones en diversos ejercicios.
Comprueba y evidencia los diversos tipos de proporcionalidad en problemas contextualizados.
Tabula cada uno de los casos vistos en clase.
Grfica, utilizando la grfica de barras.
El alumno define los siguientes conceptos:
Regla de tres
Variaciones
Proporcionalidad
Tabulacin

Graficacin.

SECUENCIA DIDACTICA POR MOMENTOS

APERTURA

MOMENTOS

CUADRANTE A
PROMOVER

C.D. 1 y C.D. 2

INDICADOR DE
DESEMPEO

Define
MOMENTOS

CUADRANTE A
PROMOVER

DESARROLLO

C.D. 3 y C.D. 4

INDICADOR DE
DESEMPEO

Comprueba

CIERRE

MOMENTOS

CUADRANTE A
PROMOVER
C.D. 5 y C.D. 6

ACTIVIDADES DE ENSEANZA

ACTIVIDADES DE APRENDIZAJE

Presentacin de la materia, anlisis

expectativas,
Dinmica
CADENA
PRESENTACIONES y plenaria de acuerdos.

de
DE

Se aplicara
estudiantes

los

un

examen

diagnostico

Mostrar los tpicos de desarrollo para llevar a cabo

la dinmica.
Se solicitaran libros de estadstica o en su caso
investigacin de internet para ayudar al desarrollo
de la clase.
Mostrar a los estudiantes los instrumentos de
evaluacin para la evaluacin de la unidad.
ACTIVIDADES DE
ENSEANZA
Proporcionar y explicar a los alumnos los esquemas
a utilizar para la bsqueda, Identificacin y
Evaluacin
de
informacin
electrnica,
documentacin bibliogrfica y construccin de una
estrategia de indagacin de fuentes de informacin.

La profesora explicara y ejemplificara el tema

de Regla de tres, Variaciones,
Proporcionalidad, Tabulacin, Graficacin.
ACTIVIDADES DE
ENSEANZA
La profesora reunir a los equipos en donde les
recordara la pregunta generadora y secundarias:
Cunto se tendr que pagar en la taquilla por el
acceso de los nios y de los adultos?, Cunto es
lo que pagara cada nio, cada adulto, cada
autobs y en total sin el descuento?, Crees que le
sirva la tabla para poder cobrar las entradas de los
visitantes de los autobuses?, Qu debe hacer la
taquillera para poder realizar su cobro?, Cunto
se paga por 10 nios, por 20, por 30 y por 40?,
Puedes terminar la grfica para saber cunto se
cobra por 60 nios, por 70, por 80, por 90 y por
100?, Para cuntos das les durarn las
provisiones, tomando en cuenta los dos alumnos
que se anexaron?

EVIDENCIAS/
PRODUCTO

INSTRUMENTOS
DE EVALUACIN

Estructura encuadre en la libreta con firmas de

enterado: alumno, tutor, orientador y profesor.

Apunte

Gua de Observacin

Contestar el examen diagnostico

Cuestionario

Gua de Observacin
Examen Diagnostico

Los estudiantes se integraran en equipos de 4

personas. Los alumnos investigaran los conceptos
relacionados con la estadstica, Poblacin y
muestra,
Variables
y
su
clasificacin,
Representacin tabular de datos, Distribucin o
tabla de frecuencia simple, Representacin grfica
ACTIVIDADES DE
APRENDIZAJE
Ya en equipos y con los libros solicitados, los
estudiantes se darn a la tarea de revisar el tpico
seleccionado de forma general y buscaran uno en
especfico para el desarrollo de su cuadro sinptico.
Se revisaran diferentes fuentes bibliogrficas
apoyndose en los libros que se llevaron a clase,
adems de que se realizan bsquedas en internet.
Los alumnos anotaran en su libreta los ejemplos
dados por la profesora, despus resolvern
ejercicios de aplicacin en cada uno de los tpicos
de la unidad, con la finalidad de llevar a la prctica
dichos temas en su proyecto de unidad.
Finalmente cada estudiante evaluara el trabajo
presentado de acuerdo a su desempeo dentro de
las actividades
ACTIVIDADES DE
APRENDIZAJE
Los alumnos resolvern el caso contextualizado de
los temas de la unidad.

AGENTE
EVALUADOR

VALOR EN LA
EVALUACION

Heteroevaluacin
Heteroevaluacin
10%

Apunte

Gua de Observacin

Heteroevaluacin

EVIDENCIAS/
PRODUCTO

INSTRUMENTOS
DE EVALUACIN

Mapa
Conceptual

Rbrica

Heteroevaluacin

Apunte
Ejercicios

Lista de cotejo

Autoevaluacin

EVIDENCIAS/
PRODUCTO
Encuestas

INSTRUMENTOS
DE EVALUACIN

Rbrica

AGENTE
EVALUADOR

AGENTE
EVALUADOR

VALOR EN LA
EVALUACION

10%

30%

VALOR EN LA
EVALUACION
20%

Heteroevaluacin

La profesora recordara a los alumnos el esquema

del proyecto de unidad escrito.
EL PROYECTO ESCRITO DEBER INCLUIR LAS
SIGUIENTES SECCIONES:
Caratula que incluya logotipos y nombre de la
preparatoria
Nombre del proyecto
Nombre de los estudiantes
Grado y Grupo
Nombre de la materia y profesor
ndice
Introduccin
Objetivos
Pregunta y respuesta a los cuestionamientos del
problema
INDICADOR DE
DESEMPEO

Aplica

La profesora diseara un examen escrito

EXAMEN DE CONOCIMIENTOS: Prueba escrita

Los estudiantes de acuerdo al esquema y

explicacin de la profesora darn respuesta a cada
uno de los cuestionamientos.
Los estudiantes construirn con su informacin el
proyecto de unidad

Contestar la prueba escrita

Reporte
Escrito

Examen de
conocimientos

Rbrica

Examen

Heteroevaluacin

Heteroevaluacin

40%

ROL DEL DOCENTE

4. Lleva a la prctica procesos de enseanza y de aprendizaje de manera efectiva, creativa e innovadora a su contexto institucional.

4.3 Promueve el desarrollo de los estudiantes mediante el aprendizaje, en el marco de sus aspiraciones, necesidades y posibilidades como individuos, y en relacin a sus circunsta
5. Evala los procesos de enseanza y de aprendizaje con un enfoque formativo.
5.1 Establece criterios y mtodos de evaluacin del aprendizaje con base en el enfoque de competencias, y los comunica de manera clara a los estudiantes.
5.2 Da seguimiento al proceso de aprendizaje y al desarrollo acadmico de los estudiantes.
MATERIAL DIDACTICO

RECURSOS MATERIALES
SITIOS DE INTERES PARA EL ESTUDIANTE
Materiales curriculares
Libros de Texto

Recursos materiales

a)Impresos
Diccionarios tcnicos.

Vdeos

b)Audiovisuales

c)Informticos

Internet
www.enah.com.mx
www.cuicuilco.com.mx
www.investigacioneshistoricas.com.mx
www.uia.com.mx
FUENTES DE CONSULTA
BASICAS:
Ortiz Campos, Algebra, Matemticas I. Edit. Publicaciones Culturales.
Orozco Mendoza. Edgar, Haciendo matemticas. Edit. Desde el Aula.
Lehmann. Charles, Algebra, Edit. Limusa
Swokoski, Algebra y trigonometra, Edit. Grupo Editorial Latinoamrica.
COMPLEMENTARIAS
Harris, Marvin, 1999. Antropologa Cultural, Mxico Alianza.
Pea Reyes, Mara Eugenia. 1991 adaptacin, en Cuicuilco, Nm. 26, Antropologa Fsica, Hombre y ambiente, Mxico, ENAH, pp. 19-30
Mair, Lucy, 1965 Introduccin a la Antropologa Social, Madrid, Alianza, 303.
ELECTRONICAS:
http://www.monografias.com
http://www.hacertodo.com
www.inah.com.mx

FIRMAS
ATENTAMENTE

RECIBI

Vo. Bo.

NOMBRE Y FIRMA
DOCENTE

NOMBRE Y FIRMA
ORIENTADOR

SUBDIRECCIN ESCOLAR

FECHA DE ELABORACIN:

FECHA DE ENTREGA:

FECHA DE REVISIN: