Diagnstico

La jornada de observacin y diagnstico fue llevada a cabo durante los

das 14 al 18 de marzo de 2016 en la escuela primaria Manuel Lpez
Cotilla, ubicada en el
ejido Jalisco situado en
el Municipio de Mexicali
(en el Estado de Baja
California). Est a 13
metros de altitud y se
encuentra

0020

metros sobre el nivel

del mar (SNM). En un
contexto

rural

marginado, siendo la zona escolar 12, clave 02DPR0491Z, la escuela es

tridocente, por tal motivo el director atiende uno de los grupos.
II.- CONTEXTO SOCIAL
La escuela es multigrado, tridocente para ser especfica y para inciar a
hablar sobre ese tema, anexare una pequea definicin de lo que es una
escuela multigrado.
Grupos multigrado, es un concepto que se utiliza principalmente en la
escuela primaria, en la cual los grupos de trabajo son integrados por
alumnos de diferentes grados, (Los grados en primaria son: primero,
segundo, tercero, cuarto, quinto y sexto) Esto significa que un grupo de
nios puede estar formado por dos, tres, cuatro, cinco o seis grados y
ser atendidos por un solo maestro. Por lo tanto hay escuelas donde un
maestro debe trabajar, por ejemplo con dos grados: primero y
segundo,tercero y cuarto, o quinto y sexto. Con tres grados: primero,
segundo y tercero, o cuarto, quinto y sexto. Tambin, en ocasiones,

cuando hay pocos nios en la escuela, tiene que trabajar el maestro con
los seis grados.
Se sabe que la vinculacin que hay entre la escuela y la comunidad es
de suma importancia ya que determina aspectos importantes que
pueden influir en la educacin de los alumnos, como lo son sus
costumbres, tradiciones, el contexto que los rodea, las personas que
estn cerca del individuo etc. Es por eso que la comunidad es un factor
determinante para lograr el aprendizaje de los alumnos, de igual manera
para crear o mantener una institucin como esta, es por eso que el
docente debe de tomar en cuenta estos aspectos para generar
aprendizajes en los alumnos, como lo pueden ser sus aprendizajes
previos

conocimientos

adquiridos

en

el

da

da,

es

decir

cotidianamente, para poder trabajar con todos los alumnos en forma

grupal. Y ms siendo una escuela multigrado el trabajar de forma grupal
fomenta aprendizajes significativos y colaborativos.
La infraestrctura con la que cuenta la institucion es buena, esta se
encuentra delimitada con rejas y cerco de malla en algunas secciones,
las costrucciones de las aulas de clases estan hechas de bloques o
ladrillos en algunas ocasiones, la escuela primaria cuenta con servicios
publicos como lo son agua, luz y telefono, ms no cuenta con drenaje
porque se drena el agua por medio de fosas, algunos de los servicios
tecnolgicos con los que cuenta son copiadora, y una pequea aula de
medios en conjunto con un comedor para el horario extendido, para que
los alumnos puedan recibir sus alimentos.
III.- CONTEXTO ESCOLAR
La escuela primaria se encuentra delimitada por rejas lo que es la
parte de frente, y a su alrededor es cerco de maya pero ambas se
encuentran en buen estado, brindndoles a los alumnos una muy buena
seguridad, y a los padres tranquilidad, al saber que sus hijos no corren

peligro en la institucin debido a las buenas condiciones en las que se

encuentra. Los servicios bsicos que la escuela primaria ofrece son
luz elctrica, en donde en las temporadas de calor cada uno de los
salones cuenta con su aire acondicionado, propiciando a los alumnos un
favorable ambiente de aprendizaje, as como tambin se cuenta con
agua potable e internet el cual es un recurso de apoyo para el docente,
as mismo puede proyectarle a los alumnos videos relacionados con el
tema que se est viendo as despertar el inters. La infraestructura de
la institucin es de bloque y el suelo es de loseta, ms que solo hay
unos salones de madera en donde antes eran los salones de la primaria
y hoy solo se usan como bodega de materiales. Los nios cuentan con
un rea de juegos en donde se encuentran columpios y resbaladeros
pero le hace mucha falta una ramada para que los nios se puedan
acercar a jugar ya que observamos que no son muchos los nios que
juegan en ellos.
Imgenes de las reas de juego:

Tambin se encuentran reas verdes

en donde los nios pueden realizar ciertas actividades y jugar en ellas
durante el recreo.
La primaria cuenta con comedor escolar el cual est muy limpio en
donde se encuentran mesas y sillas para que los nios puedan comer

ah de 12:00 a 1:00 ya que esa es la hora que se les da para comer,

adems les ofrecen muy buena comida saludable acercndose mucho al
plato del buen comer, retomando lo del comedor escolar que se les da a
los nios una muy buena comida saludable, observamos que hay un
gran contraste, pues en el recreo se les vende sabritas, dulces, sodas y
esto no debera ser as es por lo que nos encaminaremos al tema de la
alimentacin para nuestro proyecto y ver que se puede hacer con esa
situacin de la venta de golosinas en el recreo.
La mayora de los nios se trasladan a la escuela caminando solos, son
pocos los que llegan a acompaados por sus padres o en carro.
Imgenes del comedor escolar:

IV.- CULTURA

ESCOLAR

En la primaria

no

honores

la

bandera ya que se

que

eran muy pocas horas

de clase y con

la realizacin de la

ceremonia

cvica

mucho tiempo,

es por ello que se

coment

suspendi, tampoco se realiza activacin fsica,

se

realizan

se

los

perda

cuando los alumnos

tienen esta asignatura solo salen a jugar lo que ellos quieran, no hay un
maestro que aborde esta

materia con los nios, si se vuelve un problema ya que los alumnos

pueden tener muchas habilidades para desarrollar y darse a conocer en
ciertos deportes pero si no se cuenta con un maestro como las darn a
conocer o de igual manera pueda que se presenten alumnos

con

deficiencias en el rea motriz y no sean detectadas.

La mayora de los alumnos presenta uniformidad, es raro el nio que no
lleve su uniforme, y esto habla bien de la cultura que tienen los padres
de familia de que su hijo porte el uniforme diariamente para ir a la
escuela primaria.
No se presentan guardias durante el receso, ya que la escuela es muy
pequea en cantidad de alumnos y se observ que todos los alumnos
conviven tanto los alumnos grandes con los ms pequeos, en ninguna
ocasin se presentaron conflictos entre los alumnos.

V.- CONTEXTO AULICO

Las aulas de la primaria se encuentran en un buen estado, su piso es de
loseta y su infraestructura de ladrillo. Tambin cada una de ellas cuenta
con aire acondicionado para las temporadas de calor, y existe una muy
buena iluminacin dentro de ellas. El aula cuenta con mesa bancos para
cada

nio,

escritorio

del maestro, biblioteca

del aula y un librero en
donde

se

material

encentra
para

alumnos,

los
a

continuacin

se

presenta una imagen

del

librero

encuentra dentro del aula con material para los alumnos.

que

se

Todo se encuentra en muy buenas condiciones y ningn nio carece de

material ya que ah tienen cuadernos, gomas, tijeras, lpices, esos tiles
los reciben por parte del programa CONAFE. La escuela cuenta con
proyector el cual los maestros hacen uso de el para proyectarles a los
alumnos videos ya que tambin cuentan con internet. Dentro del aula el
docente tiene material didctico en las paredes, por ejemplo las figuras
geomtricas, un mapa grande de la repblica mexicana, y todo este
material didctico influye en el aprendizaje del nio por que le es de
apoyo para sus conocimientos y los temas que se estn abordando
dentro del aula.
Imgenes de material didctico dentro del grupo:

La organizacin del mobiliario

es una mitad para cada grado,
y como el maestro planea para
cada grado, las instrucciones
son diferentes, pero no se
encontraron

desventajas

ya

que cada grado cumple con lo

que la maestra les pide y trabajan muy bien.

VI.- DOCENTE
De manera general considero que el llevar de la mano una escuela
multigrado es un tanto difcil y ms aun si no haz recibido aprendizajes
de cmo planear, pedagoga en ese mbito, y cualquier caso que se
presente con los alumnos, en la observacin no pudimos rescatar nada
interesante a la hora de planear que era lo que mas preocupaba, ya que
los docentes planean para cada grupo, por lo general no utilizan la
transversalidad. Pero nos es de mucha ayuda ya que tratan de darnos

consejos de cmo hacerlo y de cmo sacar el grupo adelante durante las

clases, los docentes no involucran en sus labores para poder aprender al
igual que a la hora de interactuar con los alumnos nos dan mucha
libertad y responsabilidad de trabajar con ellos.
Los docentes trabajan de manera colaborativa a la hora de llevar a cabo
actividades colectivas, es muy importante la unin y el compaerismo y
en la escuela primaria Manuel Lopez Cotilla es muy importante eso. Los
docentes organizan sus grupos en dos, es decir dividen el grupo la mitad
un grado y la otra mitad el otro grado, al dar isntrucciones sobre lo que
se pretende abordar y trabajar en clase primero se le explica a un grado
y despus al otro, es decir no lo trabajan en colaborativo porque podra
crear confusin en los alumnos y sobre todo en los mas pequenos,
tambin a la hora planear utilizan la misma tcnica que nos ensenan en
las escuelas normales, es decir planean doble ya que planean para cada
grado.
Los docentes se basan principalmente en los libros de texto no utilizan
dinamicas o estrategias en si para abordar los temas, los contenidos se
van viendo tal cual como esta en el libro, se limitan a dar las
instrucciones y explicar como se lleva a cabo el ejercicio, los alumnos
estan acostumbrados a esta manera de trabajar de los docentes ya que
a la hora de explicar no hacen preguntas, saben que es lo que tienen
que hacer, siguen estrictamente un horario de clases por lo cual saben a
que hora terminar su trabajo para iniciar con la siguiente asignatura.

VII.- CARACTERSTICAS DE LOS NIOS

Te gusta asistir a la escuela? Porqu?

14
12
10
8
6
4
2
0

Son

un

total de 36 alumnos de los cuales 23 son nias y 13 nios, la asistencia

es de un 90 por ciento del total de los alumnos, esto contribuye a que no
haya algn tipo de rezago educativo, ya que los alumnos que asisten a
clases con regularidad, no se atrasan con los temas revisados en clase.
Como se puede observar en la grfica la mayora de los alumnos
contestaron que les gusta asistir a la escuela para aprender cosas
nuevas, lo cual considero que es muy cierto ya que a pesar de ser una
escuela pequea los alumnos asiste regularmente a clases y a tiempo,
siguiendo as sus avances en los aprendizajes, la mayora de los alumnos
tienen una buena asistencia y permanecen en el grupo durante toda la
jornada escolar. Al parecer tienen motivacin por asistir a clases y por
trabajar con los contenidos que se abordan, tambin con las dinmicas
cuando se trabaja en equipo.
Observando a los alumnos durante la instancia en la escuela primaria
nos percatamos que son muy participativos; aunque el docente no pida
la participacin por iniciativa propia participan y dan su opinin sobre el
tema que se est revisando, y esto ayuda al desarrollo de las actividades
aunque sean dos grados diferentes las opiniones de los ms grandes
ayudan a resolver las dudas de los pequeos o viceversa, en ellos

predomina mucho la capacidad de escuchar y poner atencin a las

indicaciones que se les dan al momento que se tiene que realizar una
actividad, muy difcilmente los alumnos se distraen, y esto que al
momento de trabajar primero se les da la indicacin a un grupo y
enseguida al otro; cando esto sucede y se les est explicando a n grupo
el otro est guardando silencio escuchando las indicaciones que el
maestro les da a sus compaeros. Cuando los dos grupos tienen trabajo,
cada quien se dedica a trabajar en lo que le corresponde y si tienen
alguna duda se atiende de manera individual por arte del docente. En su
mayora son unos alumnos muy trabajadores que siempre realizan las
actividades y al trmino realizan una actividad de su preferencia ya sea
dibujar o pintar, leer o escribir. Se les cuestiono a los alumnos sobre
Cmo

se

sienten

cuando

su

maestro

reconoce

que

hacen

Cmo te sientes cuando tu maestro reconoce que haces las cosas bien?

27% 33%
20%

A) Me da alegra B) Me motiva a
hacer mejor las
cosas
C) Sigo haciendo D) No siento nada
mis trabajos

20%

las cosas bien?

Como se puede observar en la grfica las respuestas fueron muy
estrechas no hay un margen o una respuesta que sobresalga por mucho

a las dems siendo que todas parecan ser sentimientos adecuados y

buenos que los alumnos pudieran utilizar para describir como se sienten
cuando su esfuerzo es reconocido por el docente titular y por el resto de
grupo, por lo que se puede decir que los alumnos en general son
participativos y prestan atencin a las clases sin necesidad de darles
algn estimulo externo para que ellos participen, por lo general la
competitividad que hay entre los alumnos genera ese ambiente de
querer sobresalir dentro del grupo y que reconozcan sus logros, se pudo
observar que los docentes reconocen el esfuerzo ya que en sus grupos
tienen premiaciones a los mejores alumnos, los tres primeros lugares
sobresalientes y eso sirve de motivacin a los nios para trabajar en
clase.
Los valores que predominaban en los alumnos fueron; el compromiso, el
compaerismo y la responsabilidad que tienen por asistir a la escuela
primaria y adquirir conocimientos, la honestidad cuando se trata de no
tomar cosas que no son de su pertenencia, el respeto con todos sus

compaeros de la escuela, desde el ms pequeo hasta el ms grande.

Te llevas bien con todos tus compaeros?

A) Si, me gusta
estar con todos
B) No, nadie me
habla

19%

C) No, solo con

pocos

6%

75%

D) Algunos no me
caen bien

Con los resultados de esta grafica podemos constatar lo dicho en la

grfica anterior, que dentro de la escuela Manuel Lpez Cotilla, hay
mucho compaerismo por parte de los alumnos y siempre estn
tratando de ayudarse o apoyarse en los diferentes trabajos a realizar, no
hay distincin de grupos ni de genero ya que los nios y las nias se
llevan muy bien y trabajan en equipo la gran mayora de las clases estn
juntos por equipos y llevan a cabo actividades y exposiciones en
equipos, al igual que a la hora de socializar y jugar siempre es mixto, es
decir nios y nias revueltos jugando futbol, las escondidas, etc. El
segundo porcentaje mayor de esta grafica es todo lo contrario al ms
favorable, ya que habla sobre que algunos alumnos no les caen bien, por
lo que no se pudo observar mucho en clase ya que se da ms observar
el compaerismo y el apoyo por parte de los alumnos entre s.

En esta escuela los alumnos son muy abiertos al dialogo, a la

oportunidad de mejorar en cualquier situacin que se los propongas, y al
momento de trabajar se organiza a los alumnos por grado, y enseguida
puede ser por equipos o binas ya que no son muchos alumnos, les
interesa mucho el trabajar con materiales como revistas o actividades
donde tengas que dibujar ya sea en hojas blancas o cartulinas.

De qu manera trabajas mejor, individual o en equipo? Porqu?

A) Preferira
trabajar en equipo
19%
50%

19%
13%

B) Trabajo mejor
solo
C) Me gusta mas
de forma grupal
D) Otra

En

esta

pregunta

la

grfica nos muestra en los resultados que la mitad de los alumnos

encuestados contestaron la respuesta A que dice; preferira trabajar en
equipo, considerando que la escuela es de tiempo completo y es una
escuela multigrado tridocente, donde se trabajan dos grupos en
conjunto se puede notar que los alumnos son muy apegados y que
siempre estn en conjunto colaborando en los trabajos, es decir el grupo
de los grandes les ayuda al grupo pequeo, y la mayora de los trabajos
o tareas es en equipo para agilizar el trabajo y se d el aprendizaje
colaborativo, donde todos aprenden un poco de las tcnicas o formas de
aprender de sus compaeros, esta es una buena herramienta para la
fomentar en los alumnos el compaerismo sobre todo en los grupos
pequeos, por lo cual se puede decir que en la escuela los alumnos son
muy unidos y trabajan muy bien en equipo todos colaborando.

Siempre se trata de trabajar con las preferencias de actividades que ms

les interesa a los alumnos esto ayudando a que el ritmo en que ellos
aprendan sea rpido, son muy pocos los nios que aprenden un poco
ms lento y que necesitan el apoyo de algunas actividades extras para
alcanzar el ritmo de aprendizaje del resto de sus compaeros, en los
estilos de aprendizajes predominaba ms el visual y el kinestsico,
tienen que estar observando con detenimiento las indicaciones y los
ejemplos que el docente da, para poder realizar las actividades y si algo
se les est complicando el hecho de poder manipular la situacin, da
como resultada un cambio significante con la duda del problema que
estaban presentando.

Recibes algn trato diferente de alguno de tus compaeros?

A) Algunos me
molestan

20%
60%

7%
13%

B) No juegan
conmigo

C) Me dicen cosas D) Todos me tratan

que no me hacen por igual
sentir bien

El

lenguaje

que los alumnos utilizan al comunicarse con sus compaeros y sus

maestros es coloquial, no se faltan el respeto, no se insultan, no
comenten alguna falta que pueda causar algn dao a sus compaeros,
esto facilita las relaciones interpersonales entre alumno-alumno; ya que
no tienen ningn tipo de indiferencia con ellos y si alguno necesita el
apoyo de un de sus compaeros no dudan en apoyarlos. La relacin
entre los alumnos y los docentes es muy buena y cualquier problema

que se les presenta de inmediato acude a ellos porque la confianza que

les brindan los docentes es muy buena.
Como se puede observar en la grfica y en las anteriores las preguntas
estn enfocadas un poco ms al compaerismo y a la socializacin de
los alumnos en clase, si tienen algn problema para socializar o para
hacer equipos, ms que para aprender, considero que el aprendizaje
parte de la socializacin ya que en un ambiente donde los alumnos
tienen la confianza y la libertad de decir lo que piensan participan y
aprenden de sus errores y de sus aciertos, con esto nos queda claro que
los alumnos de la primaria Manuel Lpez Cotilla no tienen problemas
para socializar o para llevarse bien con sus otros compaeros aun a
pesar de ser de otro grupo y otras edades completamente distintas.
Algunos porcentajes tambin altos que es la minora pero se debe de
trabajar en el grupo es el inciso A y C en donde habla un poco sobre
algunas dificultades que tienen los nios con el resto de sus
compaeros, si bien sabemos que los nios interactan y se llevan de
una forma distinta con los adultos, pero eso no es motivo para decir y
hacer cosas ofensivas, tal vez algn apodo que no nos gusta que creo
que es lo que predomina en esta escuela, los apodos por su aspecto.