sExto GRado - UnIdad 2 - sEsIn 24

Leemos un texto narrativo

Para qu usamos el lenguaje al leer un texto narrativo?
En esta oportunidad los nios leern un texto
narrativo para conocer la historia de un pequeo nio,
sus caractersticas, sueos y anhelos; compartirn
opiniones con juicio crtico y reflexionarn sobre sus
aspiraciones y metas en su vida escolar y personal.

Lee las pginas 66-71 de Rutas del aprendizaje. Fascculo

1. Comprensin de textos. IV y V ciclo.
Prev una copia para cada nio de la ficha de
autoevaluacin (anexo 1).

Materiales o recursos a utilizar

Papelotes.
Hojas bond.
Plumones.
Limpia tipo o cinta masking tape.
Ficha de autoevaluacin (anexo 1).

205

Sexto Grado - Unidad 2 - Sesin 24

rea curricular de Comunicacin

Competencia(s), capacidad(es) e indicador(es)
a trabajar en la sesin
CoMPEtEnCIas

Comprende textos
escritos.

CaPaCIdadEs

Reflexiona sobre la forma,

contenido y contexto de los
textos escritos.

IndICadoREs

opina sobre la forma, el propsito y

la postura del autor, en textos con
varios elementos complejos en su
estructura y sustenta sus ideas.

Momentos de la sesin

1.

InICIo
En grupo clase

10
minutos

Recuerda con los nios las actividades que realizaron

en la sesin anterior: escribir su texto descriptivo As
soy.
Comenta con ellos que en la sesin anterior de
Personal Social qued como actividad para casa que
escriban una descripcin de
qu me gustara ser de grande? Anota sus
respuestas en la pizarra.
Recurdales tambin que en la ltima sesin de
Personal Social han
dialogado
sobre
la
importancia de desarrollar habilidades y actitudes
que ayuden a mejorar su entorno cuando haya algn
conflicto.
Dile a tus nios que, revisando los libros que hay en
la biblioteca, encontraste una lectura que cuenta una
historia muy interesante. Pregunta: qu tipo de texto
podr ser?, por qu?

dEsCRIPtIVo

InFoRMatIVo

naRRatIVo

Pregunta: Qu sabemos de un texto narrativo?

Anota sus respuestas en la pizarra.
Comunica el propsito de la sesin: hoy leeremos
un texto para conocer qu hay en l, satisfaciendo
nuestros intereses.

2. dEsaRRoLLo
70

minutos

Dirige la mirada de los nios al cartel de normas de

convivencia y pide que elijan una dos de ellas para
ponerlas en prctica durante el desarrollo de la
presente sesin.

En grupo clase
Retoma el propsito de la sesin.

Antes de la lectura
Pide a los nios abran las pginas 22 y 23 de su libro
de Comunicacin y observen en silencio el texto.
Dialoga con tus nios en relacin a los indicios que
observaron (ttulo, imagen, estructura o silueta,
alguna palabra conocida, etc.) en el texto. Pregunta:
Han ledo antes un texto como este?
Qu palabras, signos u oraciones llaman su
atencin al observar el texto?
Quin ser el personaje de la ilustracin?
De qu tipo de texto creen que se trata?, cmo
lo saben?
Quin ser el personaje de la imagen?
Dnde se desarrollar la historia?
Cul ser la intencin del autor de este texto?
Dirige su atencin sobre el ttulo del texto:
El pequeo tintorero.
De qu creen que tratar el texto?
Anota las respuestas de los nios en la pizarra o en
un papelote, a fin que ellos puedan contrastar sus
hiptesis durante y despus de la lectura.

Durante la lectura

En grupo clase
Invtalos a ubicarse en media
luna, explcales que es para
poder mirarse los unos con los
otros e intercambiar ideas
mientras van leyendo el texto.
Proponles que lean en cadena.
Indcales que t iniciars la
lectura y el nio al que toques
la cabeza deber continuar
con la lectura del texto, de
modo que no hayan silencios.
Detn
la
lectura
donde
encuentras
una estrella,
formula preguntas a
fin que el
nio pueda apoyarse en la informacin qu ley en el
texto y hacer
predicciones sobre lo que continuar en el mismo.
Ejemplo: lograr
el nio demostrar a la maestra por qu quiere ser
tintorero?, qu
har la profesora despus de sentir que el nio
tintorero le ha
teido el corazn?, lograr el nio convencer a la
maestra sobre
su propsito de ser
tintorero?
Acompalos a deducir el significado de palabras
poco conocidas para ellos, como: tintorero,
rapazuelo,
opaco,
comparsa,
magistralmente,
anilinas, nimbo, etc., a fin de garantizar la
comprensin del texto. Pdeles que ubiquen cada una
de estas palabras y relean todo el prrafo a fin de
encontrarle sentido segn el contexto del texto.

Despus de la lectura

En grupo clase
Invita a tus nios a comentar
sobre el contenido del texto.

Puedes
elaborar
algunas
preguntas a fin que puedan
emitir
opiniones
sobre
el
propsito y la postura del autor
de este texto. Por ejemplo,
pregntales:
De qu tratar el texto?
Para qu habr sido escrito este texto?

 Qu caractersticas tiene el pequeo tintorero?

Qu opinas de la expresin de la maestra ante
el nio: muy bien, has elegido algo difcil; pero
tienes que demostrarme que t puedes hacerlo!?
Fundamenta tu respuesta.
Qu opinas de la decisin del nio de ser
tintorero?, por qu?
Cul habr sido el propsito del autor en el
texto?
Qu opinas del propsito del autor del texto?
Registra sus respuestas en un papelote o en la
pizarra, resalta la importancia de emitir nuestras
opiniones y respetar las opiniones de los dems.

En pares
Pide a los nios que relean el texto y ubiquen los
signos de interrogacin, exclamacin y guiones.
Teniendo en cuenta sus saberes previos, que
expliquen qu funciones cumple cada uno de ellos en
el texto.
Lee con los nios las indicaciones de las pginas 22 y
23 del libro de Comunicacin 6 y deja que lo
resuelvan. Pueden hacerlo en el aula o en su casa.

3. CIERRE (valoracin del aprendizaje)

10

minutos

En grupo clase
Recuerda con ellos paso a paso las actividades Has
una sntesis paso a paso de todas las actividades
para leer El pequeo tintorero.
Pregntales: Alguna vez les han preguntado qu
quisieran ser de grandes? Qu respondieron? Anota
sus respuestas en la pizarra.
Entrega a tus nios una ficha de autoevaluacin.
(Anexo 1)

Pide a tus nios con todo lo aprendido en estas sesiones reflexionen y

expresen por escrito qu les gustara ser cuando sean grandes y por qu.
Indcales que hagan un listado de acciones que realizarn para
lograr su propsito.

Anexo 1
Sexto Grado
Ficha de autoevaluacin

nombres y apellidos:

al leer El pequeo tintorero

acert en mis predicciones acerca del personaje de la ilustracin?

Las palabras, signos u oraciones me dieron una idea acerca de lo que
tratara el texto?
Imagin al personaje mientras lea?
Hice predicciones?
Identifiqu con facilidad el tema central?
Expres mi opinin sobre la actitud de la maestra y fundament por qu?
Expres mi opinin sobre la actitud del nio tintorero?
Identifiqu con facilidad el propsito del autor?
Expres mi opinin sobre el propsito del autor?

no

211

-IAh, muchachito loco, me has tenido el eoraznl-le dije

casi regandole.
El pequeo se asust6 como si le hubiera dicho una enorme mentira.
-Esa es la prueba que me fallaba? -pregunt6.

-Si, y ya es suficiente lo que has hecho.

-Ya podr ser tintorero?
-Oue vengan tus paps.
Cuando los tlNe defante fue imposible decirtes nada. Mis
palabras no alcanzaban a definir tanta belleza. Solamente que
habla estado ansiosa de conocerlos.
Cuando se iban, el nioo, soltndose de la manOde su madre,
volvi a preguntarme:
-5eilolita, ya puedo ser tintorero?
Con la voz llena de la emocin ms pura por esta experiencia que
era para mi un premio, no s s a m vocacin de maestra o de
poeta. le dije atrayndole a mi pecho:
-Quin podra deQrte que no, con todo lo que has hecho?
El chiqultln sali6 corriendo a reunirse con sus padres como si le
hubiera atMertola puerta haca un mundo nuevo y maravilloso,
el mundo de los colores.

Durante la lectura
Qu har la profesora
despus de sentir que
el noo tintorero le ha
tenido el corazn?
Comenta tu respuesta.

Rosa Cema Guardia, El hombre de paja

(Adaptad~

Unidad 1 21