Plan 2do Grado - Bloque 5 Matemáticas

Ciclo escolar
2015-2016
2do Grado - Bloque

5
Matemticas
Escuela Primaria:
Profr(a):
ASIGNATUR
A
GRADO
Y
GRUPO
INTENCIN DIDCTICA
Matemtic
as
BLOQU
E
TIEMPO
EJE
Sentido
Que los alumnos utilicen la descomposicin en cienes, dieces y numrico y
unos para comparar nmeros y realizar clculos.
pensamiento
algebraico
DESAFOS
49. Paquetes de galletas.
Semana 1.
CONTENIDOS
Escritura de nmeros
mediante descomposiciones
aditivas
en
centenas,
decenas y unidades.
COMPETENCIAS QUE SE FAVORECEN

Resolver problemas de manera autnoma. Comunicar informacin matemtica. Validar procedimientos y
resultados. Manejar tcnicas eficientemente.
SECUENCIA DE ACTIVIDADES
Resolver problemas que impliquen agrupar y desagrupar cantidades en 1, 10 y 100.
Resolver sumas con cantidades de centenas, decenas y unidades para despus compararlas con otras
cantidades utilizando los signos de <, > 0 =.
Integrar al grupo en parejas y resolver el desafo #49. En este desafo tendrn que utilizar la
descomposicin en cienes, dieces y unos para comparar nmeros y realizar clculos. Libro de desafos
pginas 94-96.
REFERENCIAS Y RECURSOS DIDCTICOS
RELACIN CON OTRAS ASIGNATURAS
Libro de texto. Pginas 94 a la 96.

EVALUACIN Y EVIDENCIAS
Observacin y anlisis de las participaciones y estrategias utilizadas por los alumnos en la realizacin de las
actividades.
Ejercicios en el cuaderno y el libro de texto.
Resolucin de sumas con cantidades de centenas, decenas y unidades.
Reflexionar: Cules fueron las dudas y los errores ms frecuentes en los alumnos? Qu hice para que los alumnos
pudieran avanzar? Qu cambios debo de hacer para lograr los aprendizajes esperados y mejorar las actividades?
ADECUACIONES CURRICULARES Y OBSERVACIONES
ASIGNATUR
Matemtic
GRADO
BLOQU
TIEMPO
Semana 2.
Y
E
GRUPO
INTENCIN DIDCTICA
EJE
CONTENIDOS
Que los alumnos escriban nmeros con base en la reagrupacin de
Sentido
Escritura de nmeros
las unidades, decenas y centenas.
numrico y mediante descomposiciones
Que los alumnos relacionen la escritura desglosada de nmeros en
pensamiento aditivas
en
centenas,
centenas, decenas y unidades, o semidesglosada con su escritura
algebraico
decenas y unidades.
sinttica o agrupada.
DESAFOS
50. El ms ahorrado y 51. Guerra de cartas!
A
as

Formar equipo pequeos y entregarles un juego de billetes y monedas ($200, $100, $50, $20, $10, $1). Pedir
que cuenten la cantidad total que le toc a cada equipo. Exponer ante el grupo su resultado y la estrategia
que utilizaron para contar.
Posteriormente indicar a todos los equipos que debern formar colecciones con las cantidades que indique el
maestro.
Reunir a los alumnos en equipos para realizar las actividades del desafo #50, en donde escribirn nmeros
con base en la reagrupacin de las unidades, decenas y centenas. Libro de desafos pginas 97-99.
Plantear a los alumnos ejercicios como los siguientes, para que aprendan a descomponer un nmero en
decenas, centenas y unidades. Ejemplo:
238= 200+30+8
136= 100+30+6
72= 70+2
158= 100+50+8
Formar equipos para jugar Guerra de cartas, el cual es un juego que se propone en el desafo #51. Para
esta actividad se utilizar el material recortable de las pginas 133-135. El objetivo de este juego, es que los
alumnos relacionen la escritura desglosada de nmeros en centenas y unidades, o semidesglosada con su
escritura sinttica o agrupada. Libro de desafos pgina 100.

Libro de texto. Pginas 97-100.
Material recortable. Pginas 133-135.
Billetes y monedas.
actividades.
Descomposicin de cantidades en centenas, decenas y unidades.
ASIGNATUR
A
GRADO
Y
GRUPO
INTENCIN DIDCTICA
Matemtic
as
BLOQU
E
TIEMPO
EJE
Sentido
numrico y
Que los alumnos analicen y establezcan algunas regularidades en la pensamiento
escritura numrica de nmeros hasta el 1000.
algebraico
DESAFOS
Semana 3.
CONTENIDOS
Produccin de sucesiones
orales
y
escritas,
ascendentes
y
descendentes, de 100 en
100. Anticipaciones a partir
de las regularidades.
52. Nmeros equivocados.

Con el fin de recuperar conocimientos previos, los alumnos realizarn algunos ejercicios o juegos donde
empleen sucesiones de 10 en 10, 30 en 30, 50 en 50, 100 en 100.
Completar sucesiones numricas de 100 en 100 partiendo de un nmero.
Ejemplo: 46, 146, 246, 346, 446...
Integrar equipos, para llevar a cabo el desafo #52, en el cual los alumnos tendrn que analizar y establecer
algunas regularidades en la escritura numrica de nmeros hasta el 1000. Libro de desafos pginas 101104.
Reunirse en equipos y utilizando el material recortable de las pginas 129 y 131 realizar las siguientes
actividades:
a) Revolver las piezas del primer rompecabezas y tratar de armarlo en la menor cantidad de tiempo.
b) Hacer los mismo con el segundo rompecabezas.
c) Comentar en qu se fijaron para armarlos, cules fueron sus estrategias.
Material recortable. Pginas 129 y 131.
actividades.
Resolucin de ejercicios o juegos donde empleen sucesiones de 10 en 10, 30 en 30, 50 en 50, 100 en 100.
Resolucin de sucesiones numricas de 100 en 100 partiendo de un nmero.
ASIGNATUR
A
GRADO
Y
GRUPO
INTENCIN DIDCTICA
Matemtic
as
BLOQU
E
TIEMPO
EJE
Sentido
numrico y
Que los alumnos asocien el aumento o la disminucin en las pensamiento
centenas al completar sucesiones de 100 en 100.
algebraico
DESAFOS
Semana 4.
CONTENIDOS
Produccin de sucesiones
orales
y
escritas,
ascendentes
y
descendentes, de 100 en
100. Anticipaciones a partir
de las regularidades.
53. Nmeros faltantes.

Presentar a los alumnos el siguiente problema:
Francisco tiene ahorrados $190 y est trabajando para comprarse una bicicleta.
Todos los das Francisco ahorra $100 y los registra en una tabla como la siguiente:
Da 1
Da 2
Da 3
Da 4
Da 5
Da 6
Da 7
Da 8
$190
Cunto dinero juntar en total si trabaja 8 das ms? __________________
Pedir que lo resuelvan en forma individual. Al finalizar exponer sus resultados y formas de solucin ante el
grupo.
Reunir en parejas y dictar 2 problemas similares al anterior. Posteriormente confrontar resultados y
procedimientos.
Pedir a los alumnos que de manera individual, realicen los ejercicios del desafo #53. La intencin, es que
aprendan a asociar el aumento o la disminucin en las centenas al completar sucesiones de 100 en 100.
Libro de desafos pginas 105-107.

actividades.
Resolucin de sucesiones orales y escritas, ascendentes y descendentes, de 100 en 100.
ASIGNATUR
A
GRADO
Y
GRUPO
INTENCIN DIDCTICA
Matemtic
as
BLOQU
E
TIEMPO
EJE
Sentido
Que los alumnos usen diversas estrategias, como el producto
numrico y
memorizado de algunos dgitos, sumas reiteradas u otras que le
pensamiento
permitan resolver mentalmente problemas.
algebraico
DESAFOS
54. Y todo... mentalmente.
Semana 5.
CONTENIDOS
Uso de estrategias para
calcular
mentalmente
algunos
productos
de
dgitos.

Reunir al grupo en parejas, entregar un juego de tarjetas con los nmeros del 1 al 10. Cada juego de tarjetas
debe contener 10 veces el 1, 10 veces el 2, 10 veces el 3, etc.
En voz alta pedir a los nios que con sus tarjetas representen algunas multiplicaciones. Ejemplo: 6 X 4
Con ayuda de las tarjetas los nios realizan la suma abreviada para obtener el resultado de la multiplicacin.
Realizar algunos ejercicios en su cuaderno utilizando las tarjetas.
Pedir a los alumnos que se organicen en parejas para realizar las actividades propuestas por el desafo #54.
La finalidad de esta actividad es que utilicen diversas estrategias, como le producto memorizado de algunos
dgitos, sumas reiteradas u otras que les permitan resolver mentalmente problemas. Libro de desafos
pginas 108-109.
Libro de texto. Pginas 108 y 109.

Juego de tarjetas con los nmeros del 1 al 10. Cada
juego de tarjetas debe contener 10 veces el 1, 10 veces
el 2, 10 veces el 3, etc.
actividades.
ASIGNATUR
A
GRADO
Y
GRUPO
INTENCIN DIDCTICA
Matemtic
as
BLOQU
E
TIEMPO
EJE
Sentido
Que los alumnos construyan estrategias de clculo mental para numrico y
ganar un juego que implica resolver productos de dos dgitos.
pensamiento
algebraico
DESAFOS
55. Juguemos al Basta numrico.
Semana 6.
CONTENIDOS
Uso de estrategias para
calcular
mentalmente
algunos
productos
de
dgitos.

En equipos pequeos, jugar al basta numrico.
Nmer
o
X 3
X 5
X 2
X 8
X 4
X 9
X 6
X 7
Aciertos
Realizar el juego de El rival ms dbil. Los alumnos se ponen de pie, el maestro expresa por escrito o en
voz alta una multiplicacin, por ejemplo: 7 X 4. Los alumnos utilizando el clculo mental realizarn la
operacin, quin encuentre primero la respuesta correcta se podr ir sentando. Pierde el alumno que se
quede hasta el final y que no haya podido resolver alguna operacin planteada.
Grupalmente resolver las actividades del desafo #55, en donde los alumnos tendrn que jugar al Basta
numrico. Durante el desarrollo de este desafo construirn estrategias de clculo mental para ganar un
juego que implica resolver productos de dos dgitos. Libro de desafos pgina 110.

Libro de texto. Pgina 110.
Rompecabezas multiplicativo.
actividades.
ASIGNATUR
A
Que los alumnos

reparto sin aplicar
Que los alumnos
agrupamiento, sin
DESAFOS
GRADO
Y
GRUPO
INTENCIN DIDCTICA
Matemtic
as
BLOQU
E
TIEMPO
EJE
Sentido
resuelvan problemas de divisin que impliquen numrico y
el algoritmo.
pensamiento
resuelvan problemas de divisin que impliquen
algebraico
usar el algoritmo convencional.
Semana 7.
CONTENIDOS
Resolucin de distintos
tipos de problemas de
divisin
(reparto
y
agrupamiento) con divisores
menores que 10, mediante
distintos procedimientos.
56. Reparto de canicas y 57. Bolsas de dulces.

Con ayuda de material concreto como piedritas, semillas, fichas, etc., realizar repartos y agrupaciones
planteadas por el docente. Ejemplos:
Si se tienen 40 dulces y se van a repartir entre 5 nios, de cuntos dulces le tocan a cada uno?
Don Ramn vende naranjas en el mercado, las naranjas las coloca en bolsas en partes iguales. Si tiene 30
naranjas, cmo puede acomodar sus naranjas sin que le sobre ninguna?
Se espera que lo puedan establecer grficamente, por ejemplo: organizando arreglos rectangulares,
agrupaciones o incluso el conteo de sumandos iguales. Adems, los alumnos pueden empezar a usar la
multiplicacin como el recurso para encontrar un cociente.
Organizados en parejas o equipos pequeos, plantearles problemas para que los resuelvan con sus propios
procedimientos, al finalizar cada uno, realizar una puesta en comn de los procedimientos utilizados en cada
equipo.
Organizar al grupo en parejas y llevar a cabo, las actividades del desafo #56. En donde se busca que los
alumnos, resuelvan problemas de divisin que impliquen reparto sin aplicar el algoritmo. Libro de desafos
pginas 111-112.
En parejas resolver las actividades que propone el desafo #57, el cual tiene la finalidad de que los alumnos
resuelvan problemas de divisin que impliquen agrupamientos, sin usar el algoritmo convencional. Libro de
desafos pginas 113-114.
Dictar 5 problemas para que los alumnos los resuelvan de manera individual. Ejemplo:
Javier reparti 45 dulces en partes iguales entre sus 7 nietos. Cuntos dulces le toc a cada nieto?
__________________ Sobraron dulces? ____________ Cuntos? ____________
Material concreto como piedritas, semillas, fichas, etc.
actividades.
Resolucin de problemas de reparto.
GRADO
BLOQU
Y
TIEMPO
Semana 8.
2
V
E
GRUPO
INTENCIN DIDCTICA
EJE
CONTENIDOS
Que los alumnos identifiquen y utilicen el calendario (meses,
Forma,
semanas, das; orden y duracin de los meses) para localizar fechas
espacio y
Anlisis y uso del
relevantes.
medida
calendario (meses, semanas,
Que los alumnos comprendan la duracin de una semana y un mes,
das).
a partir de diferentes actividades que realizan y de la informacin
que proporciona un calendario.
DESAFOS
58. Maratn del ao y 59. Nuestro calendario.
ASIGNATUR
A
Matemtic
as

Elaborar en su cuaderno una lista, en donde escriban nombre y la fecha de su cumpleaos.
Ubicar en un calendario los cumpleaos de todos los miembros del grupo y marcar con colores, seas o
cualquier otra marca para identificarlos.
Identificar y marcar en su calendario las fechas cvicas y sociales que se han abordado a lo largo del ciclo
escolar. Apoyarlos con aquellas que no recuerden.
Reunir al grupo en equipos de 3 integrantes, para realizar las actividades del desafo #58. La finalidad de
este ejercicio, es que los alumnos identifiquen y usen el calendario (meses, semanas, das, orden y duracin
de los meses) para localizar fechas relevantes. Para realizar esta actividad, tendrn que utilizar el material
recortable de las pginas 121-125. Libro de desafos pgina 115.
Integrar al grupo por parejas, para llevar a cabo el desafo #59, en donde se busca que los alumnos
comprendan la duracin de una semana y un mes, a partir de distintas actividades que ellos realizan y de la
informacin que proporciona el calendario. Libro de desafos pginas 116-118.

Entregar, a cada alumno una fotocopia con el mes de junio. Pedirles que la peguen en su cuaderno y lleven a
cabo lo siguiente:
1. Escribir cuntos das tiene ese mes.
2. Marcar con color rojo alguna fecha importante.
3. Identificar cuntas semanas tiene el mes.
4. Cuntos das del mes de junio hay clases.

Material recortable. Pginas 121-125.
Calendarios.
actividades.
Listado de fechas de cumpleaos de sus compaeros.
Identificacin en el calendario de fechas cvicas y otras fechas importantes.

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Que los alumnos

56. Reparto de canicas y 57. Bolsas de dulces.

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