1. Concepto de elaboracin de materiales con recursos del medio.

Los materiales didcticos,1 2 tambin denominados auxiliares

didcticos o medios didcticos, pueden ser cualquier tipo de dispositivo diseado y
elaborado con la intencin de facilitar un proceso de enseanza yaprendizaje.3 Los
materiales didcticos son los elementos que emplean los docentes para facilitar y
conducir el aprendizaje de los alumnos (libros, carteles, mapas, fotos, lminas,
videos, software,).
Tambin se consideran materiales didcticos a aquellos materiales y equipos
que nos ayudan a presentar y desarrollar los contenidos y a que los alumnos
trabajen con ellos para la construccin de los aprendizajes significativos. Se podra
afirmar que no existe un trmino unvoco acerca de lo que es un recurso didctico,
as que, en resumen, material didctico es cualquier elemento que, en un contexto
educativo determinado, es utilizado con una finalidad didctica o para facilitar el
desarrollo de las actividades formativas.

Bibliografa: Cabero, Julio, (2001), Tecnologa Educativa, Diseo y

Utilizacin de Medios para la Enseanza, Espaa, Paids

2. Concepto de las caractersticas de elaboracin de materiales con

recursos del medio.
Prcticamente en casi todas las situaciones de enseanza aparece el empleo de
materiales didcticos de todo tipo y en cualquier soporte. Muchos procesos de aprendizaje
estn mediados por el empleo de algn tipo de material y de alguna tecnologa, sobre todo
audiovisual o informtica, lo que condiciona incluso la forma de aprender. Por otra parte,
determinados materiales tecnolgicos afianzan cada vez ms su presencia hacindose, en
muchos casos, imprescindibles. La cuestin, por tanto, es ensear y aprender con y para los
medios. Desde la consideracin de los medios como materiales curriculares y didcticos la
cuestin clave estar en su utilizacin y su seleccin con la intencin de aplicarlos
convenientemente a las distintas situaciones educativas y, tambin, de aprovechar al
mximo todas sus caractersticas tcnicas y sus posibilidades didcticas. Desde el punto de
vista de su utilizacin didctica los medios y los materiales curriculares deben reunir
algunos criterios de funcionalidad (Moreno Herrero, 1996), tales como: Deben ser una
herramienta de apoyo o ayuda para nuestro aprendizaje, por tanto, deben ser tiles y

funcionales. Y, sobre todo, Isidro Moreno Herrero, 2004 7 nunca deben sustituir al
profesorado en su tarea de ensear, ni al alumnado en su tarea de aprender. Su utilizacin
y seleccin deben responder al principio de racionalidad. Luego... se deben establecer
criterios de seleccin; finalmente, desde una perspectiva crtica, se deben ir construyendo
entre todas las personas implicadas en el proceso de aprendizaje.
Bibliografa:

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3. Concepto de la utilidad de elaboracin de materiales con recursos del

medio.
Por qu utilizar materiales del entorno para producir material
didctico?
El medio ambiente, la naturaleza y el entorno inmediato proveen de abundantes
posibilidades que pueden ser aprovechados en favor de los nios en el proceso de
enseanza aprendizaje.
Los materiales didcticos elaborados con recursos del medio proporcionan
experiencias que los nios pueden aprovechar para identificar propiedades, clasificar,
establecer semejanzas y diferencias, resolver problemas, entre otras y, al mismo
tiempo, sirve para que los docentes se interrelacionen de mejor manera con sus
estudiantes, siendo entonces la oportunidad para que el proceso de enseanzaaprendizaje sea ms profundo.
El uso de material concreto desde los primeros aos ofrece a los estudiantes la
posibilidad de manipular, indagar, descubrir, observar, al mismo tiempo que se ejercita
la prctica de normas de convivencia y el desarrollo de valores como por ejemplo: la
cooperacin, solidaridad, respeto, tolerancia, la proteccin del medioambiente, entre
otros.

Es importante que el docente considere que dentro de las etapas para el proceso de
enseanza-aprendizaje de todas las reas, la etapa concreta es fundamental para
lograr buenos niveles de abstraccin en los niveles superiores.
Elaborar material concreto con recursos del medio permite mejores niveles de
eficiencia en el aula, adems el uso de estos recursos se encuentran al alcance de
todos los estudiantes. Los diferentes contextos sociales, culturales y geogrficos del
entorno permiten una variedad de recursos para la confeccin de diversos materiales.
Los materiales concretos deben ser funcionales, visualmente atractivos, de fcil uso,
seguros (no peligrosos), tiles para el trabajo grupal e individual, acordes a los
intereses y la edad de los estudiantes.
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4. Concepto de la clasificacin de elaboracin de materiales con recursos

del medio.
A partir de la consideracin de la plataforma tecnolgica en la que se sustenten,
los medios didcticos, y los recursos educativos en general, suelen clasificarse en
tres grandes grupos, cada uno de los cuales incluye diversos subgrupos:
MATERIALES CONVENCIONALES:
-

Impresos: libros, fotocopias, peridicos, documentos...

Tableros didcticos: pizarra...

Materiales manipulativos: recortables, cartulinas...

Juegos: arquitecturas, juegos de sobremesa...

Materiales de laboratorio...

MATERIALES AUDIOVISUALES:
-

Imgenes fijas proyectables: diapositivas, fotografas...

Materiales sonoros: cassettes, discos, programas de radio...

- Materiales audiovisuales: montajes audiovisuales, pelculas, videos, programas

de televisin...
NUEVAS TECNOLOGAS:
-

Programas informticos.

Servicios telemticos: pginas web, correo electrnico, chats, foros...

TV y video interactivos.

Bibliografa:
BAUTISTA, A. (1994). Las nuevas tecnologas en la capacitacin docente. Madrid: Visor.
COOK , T.D. y REICHARDT, CH.S. (1986). Mtodos cualitativos y cuantitativos en
investigacin educativa. Madrid: Morata.

5. Concepto de la teoria de elaboracin de materiales con recursos del

medio.