Caza del tesoro: Web de preguntas y respuestas

DEFINICIN
Una caza del tesoro es una actividad didctica en la que se formulan a los
alumnos una serie de preguntas y, a la vez, se les proporciona una relacin de pginas
Web en las que encontrar respuesta a las mismas. Finalmente se incluye una Gran
pregunta cuya respuesta exige al alumno integrar y valorar lo aprendido en el proceso
de

bsqueda.
Este modelo de aprendizaje permite a los docentes la integracin de las Tic en

el trabajo de aula. Adems son tiles para que los alumnos adquieran conocimientos
sobre un tema, desarrollen destrezas de bsqueda de informacin de Internet y
mejoren la comprensin de la informacin y la capacidad de sntesis.
Como principales caractersticas de una Caza del Tesoro podemos citar: Son
fciles de crear y familiarizan al alumno con el uso de las nuevas tecnologas.
Promueven la adquisicin de conocimientos sobre un tema. Se pueden disear para
todos los niveles, adaptando su profundidad y complejidad segn los objetivos
previstos. Ayudan a mejorar la comprensin lectora de los alumnos. Se pueden
disear para un rea en particular o puede ser interdisciplinar. Fomenta el trabajo
colaborativo y el aprendizaje constructivo

ESTRUCTURA
Debemos diferenciar 6 apartados dentro de una Caza del tesoro:

1.- Introduccin: donde se provee al alumno la informacin inicial de la actividad, en

ella describiremos la tarea y las instrucciones para llevarla a cabo. Hemos de procurar
motivarlo y despertar su inters mostrndola atractiva y divertida.
2.- Preguntas: Haremos un listado numerado de preguntas a contestar. Segn la edad
de nuestros alumnos pueden ser:
a) Preguntas directas en el caso de alumnos ms pequeos. Para formularlas,
deberamos copiar y pegar las frases exactas que contienen la informacin relevante
que queremos que encuentren (una de cada pgina Web de la lista de recursos) y
luego transformarlas en preguntas directas.
b) Preguntas que impliquen actividades ms complejas para alumnos ms
mayores. Formularemos preguntas que impliquen actividades ms complejas,
relacionadas con la lectura comprensiva, la inferencia, la reunin y organizacin de
informacin, la comparacin, etc. Si planteamos pequeas actividades, deben poderse
realizar con cierta rapidez: leer un mapa, efectuar un clculo, averiguar el resultado de
una pequea simulacin, etc.
Las preguntas pueden ser:

3.- Recursos: consisten en una lista de sitios Web que el profesor ha localizado para
ayudar al estudiante a responder a las preguntas o realizar las actividades. Estos son
seleccionados previamente para que el estudiante pueda enfocar su atencin en el
tema en lugar de navegar a la deriva. Se pueden utilizar buscadores especializados o
genricos. Tambin podemos utilizar o adaptar una caza del tesoro de las que
existen

en

Internet

elaboradas

probadas

por

otros

profesores.

A los alumnos ms pequeos es conveniente poner el vnculo necesario para

resolver cada pregunta a continuacin de la misma. Hemos de procurar poner el
enlace directo a la pgina donde se encuentra la informacin, no pongamos a los ms
pequeos un enlace a la pgina de inicio de un sitio Web muy amplio.

4.- La gran pregunta: es recomendable su inclusin con alumnos ms mayores. Se

trata de incluir una pregunta final, global, cuya respuesta no se encuentre directamente
en ninguna pgina de la lista de recursos, sino que dependa de las respuestas a las
preguntas anteriores y de la integracin de los conocimientos adquiridos navegando
por los sitios Web indicados.
Idealmente, debera coincidir con un objetivo curricular y puede incluir aspectos
valorativos y de opinin personal sobre el tema buscado. Aqu podramos trabajar
normas, actitudes y valores pidiendo que los alumnos reflexionaran sobre las
implicaciones personales, sociales, polticas, etc. del tema de la caza (si se presta a
ello).
5.- Evaluacin: Se trata de hacer una descripcin clara de qu y cmo se evaluar lo
aprendido.
La manera ms sencilla de evaluar una caza es en funcin del producto: es
decir, de la cantidad y calidad de los aciertos de los estudiantes. Sin embargo, es
interesante establecer algunos indicadores de la calidad del proceso: grado de
elaboracin de las estrategias de bsqueda, originalidad, trabajo en equipo, manejo de
la

tecnologa,

etc.

Una prctica recomendable es corregir la caza entre todos y dar oportunidad de

que aquellos alumnos que no han encontrado las respuestas o las han elaborado
poco, la rehagan con la colaboracin del profesor.

6.- Crditos: se trata de hacer un listado de fuentes de las que hagas uso en tu "caza"
ya sean imgenes, texto o sonido, proporcionando enlaces a la fuente original.
Exprese los agradecimientos a los proveedores de estos recursos o de algn otro tipo
de ayuda.
ALGUNOS CONSEJOS TILES PARA DISEAR CAZAS DEL TESORO:
Identificar claramente el tema y el rea de la caza (esto ayudar posteriormente,
sobre todo si la publicamos y la compartimos con otros docentes por Internet).
Se debe procurar que las preguntas provoquen el pensamiento y la reflexin. Los
estudiantes no deben limitarse a copiar y pegar, deben pensar para responder.
Menos es ms. Nunca deberamos incluir ms de diez vnculos. Con nios
pequeos,

lo

ideal

es

uno

dos.

Se debe fijar un lmite de tiempo para la caza del tesoro y monitorizar qu hacen los
estudiantes: si se atascan con el navegador, si se distraen, si terminan muy
rpidamente y sus respuestas iniciales son superficiales, si han entendido la tarea, etc.
Se debe planificar cmo compartirn la informacin los alumnos; una hoja de trabajo
a mano o algn otro tipo de producto (una presentacin, un texto electrnico, etc.).
Finalmente, se debe comprobar si hay vnculos muertos: la Web es muy voltil.