Prog CCNN

MINISTERIO DE EDUCACIN
AUTORIDADES
Ministro
Vice Ministra
Secretaria General
Director General de Educacin y Delegaciones
Directora General de Currculo y Desarrollo Tecnolgico
Profesor Miguel De Castilla Urbina

Profesora Milena Nez Tllez
Profesora Marlene Valdivia
Profesor Guillermo Martnez
Profesora Eneyda Oviedo Plazaola
COORDINACIN GENERAL
COMIT EJECUTIVO
Profesor Miguel De Castilla Urbina

Profesora Eneyda Oviedo Plazaola
Profesor Guillermo Martnez
Profesora Mara Elsa Guilln Lezama
Mnica Genet Guerrero

Jacqueline Snchez Zamora
Violeta Barreto Arias
AUTORES
Profesor Gustavo Alberto Meza Silva

Profesora Mariana del Socorro Saboro Rodrguez
Profesor Oscar Emilio Meynard Alvarado
EQUIPO DE APOYO TIC Y EJES TRANSVERSALES
Sobeyda Morales Mendoza (Ejes Transversales)
Elieth Somarriba Sevilla (Tecnologa Educativa)
COLABORADORES
MIFIC, UNICEF, Instituto de Cultura, FAO, Polica Nacional de Trnsito, Academia de Polica, UNFPA, Procuradura
para la Defensa de los Derechos Humanos, MARENA, Cruz Roja Nicaragense, Cooperacin Canadiense
DIAGRAMADO Y LEVANTADO DE TEXTO
IMPRESIN
Javier Antonio Gonzlez Manzanarez (Coordinador)

Suhey Carolina Surez Chow (Apoyo)
Fondos Nacionales
Proyecto PASEN
PRESENTACIN
Estimado (a) Docente:
El Ministerio de Educacin del Gobierno de Reconciliacin y Unidad Nacional, presenta a la Comunidad Educativa el Currculo Nacional
Bsico, a travs de los nuevos Documentos Curriculares de la Educacin Bsica y Media, los cuales han sido construidos con los aportes de
toda la poblacin y en especial el de los docentes, producto de la Gran Consulta Nacional del Currculo realizada entre marzo de 2007 y
marzo del 2008. En los documentos se plasman las Polticas Educativas de nuestra Institucin y las demandas ms sentidas del pueblo
nicaragense, con el propsito de formar al futuro ciudadano con las capacidades, principios y valores que demanda nuestra Patria.
El Currculo Nacional Bsico, junto a los Talleres de Evaluacin, Programacin y Capacitacin Educativa (TEPCEs), los Ncleos
Educativos de cada Municipio del pas, integrados por una Escuela Base y un conjunto de Escuelas Vecinas en su alrededor, y el accionar
decidido, comprometido y patritico de Maestros y Maestras como usted, juntos somos la Revolucin Participativa de la Educacin
Nicaragense.
El propsito fundamental de este documento normativo es apoyar su labor pedaggica y facilitar su planificacin didctica, la cual elabora
primeramente en los TEPCEs y la concreta en el aula de clases, de acuerdo con su experiencia docente, las caractersticas de los estudiantes
y tomando en consideracin los recursos con que cuenta.
Se espera que usted estimado (a) docente, con su entusiasmo, creatividad, dedicacin y amor a nuestros nios, nias, jvenes, adolescentes y
adultos, har realidad el sueo de construir una Nicaragua ms prspera y digna, con ciudadanos mejor educados y formados en
Conocimientos, Principios y Valores.
Ministerio de Educacin Despacho del Ministro

Centro Cvico Camilo Ortega, Mdulo J, Planta Alta Apdo Postal: 108
Tel: 2651030 2650297 Fax: 2651595 http://www.mined.gob.ni
NDICE
1.
ESTRUCTURA ORGANIZATIVA Y CURRICULAR.................
2.
PERFIL DEL EGRESADO DE EDUCACIN SECUNDARIA..................
3.
CURRCULO NACIONAL BSICO.
4.
REAS CURRICULARES.
13
5.
CARACTERSTICAS DEL PLAN DE ESTUDIO................
14
6.
PLAN DE ESTUDIO PARA LA TRANSFORMACIN CURRCULAR DE EDUCACIN SECUNDARIA......................
17
7.
COMPETENCIAS DE NIVEL DE EDUCACIN SECUNDARIA.........
18
8.
COMPETENCIA DE TERCER CICLO DE EDUCACIN SECUNDARIA...........
20
9.
PROGRAMA DE CIENCIAS NATURALES DE SPTIMO GRADO........
23
10. PROGRAMA DE CIENCIAS NATURALES DE OCTAVO GRADO....
97
11. PROGRAMA DE CIENCIAS NATURALES DE NOVENO GRADO....
181
12. EJES TRANSVERSALES DEL CURRCULO DE LA EDUCACIN BSICA Y MEDIA...................
320
I. ESTRUCTURA ORGANIZATIVA Y CURRICULAR

Nivel de Educacin Secundaria
La Educacin Secundaria: comprende Secundaria Regular, Secundaria Nocturna, Secundaria a Distancia y la Secundaria para Jvenes
y Adultos Trabajadores, integrada por dos Ciclos Tercer Ciclo (7 a 9) y Cuarto Ciclo Bachillerato (10 a 11), con modalidades
alternativas, tanto en el tercer ciclo como en el Bachillerato.
El Tercer Ciclo de la Educacin Bsica y Media: continuar siendo de cultura general y comn para las diferentes modalidades,
fortaleciendo y ampliando los conocimientos y competencias desarrollados en Educacin Primaria. Al concluir el Tercer Ciclo el
egresado estar preparado para insertarse con xito en la Educacin Tcnica, o bien continuar sus estudios secundarios, o incorporarse en
el mundo laboral, social y cultural, con mejores capacidades cognitivas, actitudinales y procedimentales.
El Cuarto Ciclo (Bachillerato): se inicia al concluir el Tercer Ciclo, impartindose a estudiantes con edades entre los 16 y 18 aos en
la Secundaria Diurna y a mayores de 17 aos en el resto de modalidades. El Bachillerato ofrecer dos alternativas: El Bachillerato
General y el Bachillerato Tcnico. En ambos casos el egresado estar preparado para continuar sus estudios superiores y/o incorporarse
con una variedad de capacidades al mundo laboral, social y cultural.
1. MISIN
Formar a las y los adolescentes, jvenes y adultos con una educacin en desarrollo humano, con competencias fundamentales, principios
y valores que le permitan aplicar los distintos saberes adquiridos, a situaciones reales de la vida; as como una insercin eficaz en el
mundo laboral y en la continuidad de estudios en educacin superior o educacin tcnica.
2. VISIN
La Educacin Secundaria Nicaragense es el nivel educativo que asegura una educacin a los futuros ciudadanos con conocimientos
cientficos, tecnolgicos y productivos, con valores cvicos, ticos, morales y habilidades bsicas que garanticen su formacin integral, el
respeto a los derechos humanos, a la diversidad tnica, religiosa, cultural y poltica, que le permitan enfrentar y buscar solucin a los
diferentes problemas que se le presentan, en todos los mbitos en que se desenvuelve.
3. PROPSITOS
A fin de dar cumplimiento eficaz a esta misin, y en correspondencia con los aspectos de mayor relevancia que permiten fortalecer el
perfil deseado para los egresados de este nivel, se propone alcanzar los siguientes propsitos:
-
Propiciar el desarrollo de saberes conceptuales, actitudinales y procedimentales, tiles para la vida cotidiana y el mundo laboral, que
les permita insertarse con un desempeo eficiente en las transformaciones socioeconmicas y culturales de la Nacin; desarrollando
nuevas prcticas de vida, que aporten a la construccin de un modelo de desarrollo sostenible.
Formar con principios y valores humanos, ticos, morales, sociales, cvicos y culturales; as como la promocin y el respeto a los
derechos humanos, la diversidad tnica, religiosa, cultural y poltica, que le permitan fortalecer su desarrollo personal y la
convivencia familiar, escolar y social.
Desarrollar conocimientos, habilidades y destrezas para identificar y comprender crticamente situaciones sociales, histricas,
polticas, culturales, cientficas y tecnolgicas del contexto nacional e internacional, actuar en beneficio de su desarrollo humano, de
la familia y la comunidad, en un entorno multitnico, pluricultural y regionalizado.
Fortalecer los sentimientos de identidad nacional y el orgullo de ser nicaragense, el amor y respeto a los Smbolos Patrios y
Nacionales, as como formarlos con visin integracionista y de cooperacin hacia los pueblos de Latinoamrica y el Mundo.
Desarrollar actitudes y habilidades para seguir aprendiendo, motivados para hacerse preguntas, plantearse problemas, buscar
informacin, con el propsito de actualizar y enfrentar nuevos retos de crecimiento personal, tcnico y profesional.
Contribuir al desarrollo de habilidades, destrezas y conocimientos cientficos y tecnolgicos, que le permitan insertarse con mejores
perspectivas al mundo laboral, para mejorar las condiciones socioeconmicas, a nivel personal, familiar y nacional.
4. PERFIL DEL EGRESADO DE EDUCACIN SECUNDARIA

Categora Desarrollo Personal y Ciudadano:
1. Respeta y promueve el cumplimiento de la Constitucin Poltica de la Repblica de Nicaragua y las leyes, los derechos humanos, la
equidad, la igualdad, los valores y la democracia, como forma de vida y de convivencia ciudadana.
2. Fortalece su identidad personal como hombres y mujeres, mostrando amor, respeto y seguridad en s mismo o misma, a partir de su
aceptacin y valoracin individual y social.
3. Practica y promueve valores y actitudes positivas como medios eficaces en el manejo de conflictos y prevencin de problemas, que
conlleven a una cultura de paz.
4. Practica una cultura de prevencin ante situaciones de riesgo, tomando decisiones pertinentes para proteger su vida y la de otras
personas.
5. Practica y promueve el amor a la Patria y el respeto a los smbolos patrios y nacionales, institucionales, regionales e internacionales,
as como a las y los hroes y prceres.
6. Fortalece su identidad cultural, tnica y de nacin, a partir de la valoracin y promocin de las diferentes manifestaciones y
creaciones socioculturales.
7. Toma decisiones pertinentes que le ayuden a la consecucin de sus metas, en los diferentes mbitos de su vida.
8. Practica y promueve hbitos compartidos de nutricin y comportamientos saludables, que contribuyen a tener una mejor calidad de
vida.
9. Evidencia respeto ante las diversas manifestaciones ideolgicas, religiosas y culturales que acontecen a nivel local, regional, nacional
y del mundo.
10. Manifiesta una conducta apropiada en el manejo de su salud sexual y reproductiva que le prepara para una paternidad y maternidad
responsable.
11. Practica y promueve comportamientos preventivos que le permiten proteger su vida y la de otras personas, evitando cualquier tipo de
abuso, enfermedades, infecciones de transmisin sexual, el VIH y sida.
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12. Aplica una cultura de ahorro, de racionalidad, de prevencin y de proteccin al comprar y/o consumir diferentes bienes, productos y
servicios disponibles en el mercado para el bien personal, familiar y comunitario.
13. Se conduce adecuadamente en la va pblica con normas de seguridad vial para prevenir accidentes, proteger su vida y la de otras
personas.
14. Practica y promueve el respeto a las autoridades y a las personas independientemente de su edad, sexo, nivel de escolaridad, estado
de salud, religin, etnia, diferencias socioeconmicas, ideolgicas, culturales, procedencia geogrfica y con necesidades educativas
especiales asociadas o no a discapacidad.
15. Evidencia altruismo y espritu de servicio en funcin del bien comn, en todo tipo de ambientes y contextos en que se desenvuelve.
Sin discriminacin alguna.
16. Fortalece la unidad familiar y social, mediante la prctica y promocin de valores, responsabilidades, roles, tareas y actitudes
positivas que conlleven a la convivencia armnica.
17. Participa en igualdad de oportunidades y condiciones en actividades fsicas, deportivas y recreativas, que contribuyan al desarrollo de
capacidades y habilidades motrices bsicas, fortaleciendo la autoestima, las relaciones de grupo, la prctica de valores y buenos
hbitos, para conservar y mejorar su salud fsica y mental.
Categora Cientfica para el Desarrollo:
1. Manifiesta disposicin para el aprendizaje autnomo y de actualizacin permanente, que le permita enfrentar nuevos retos y
proyectarse en los diferentes mbitos: social, cultural, poltico, econmico, religioso y otros.
2. Aplica el conocimiento cientfico y tecnolgico en la adquisicin de nuevos saberes, que conduzcan a enfrentar y resolver situaciones
en diferentes mbitos de la vida.
3. Practica y promueve la cultura turstica en funcin del desarrollo econmico, social y cultural de su comunidad, regin y pas.
4. Participa y promueve la creacin y mantenimiento de huertos escolares, comunitarios y otras actividades productivas para mejorar su
condicin de vida y la de otras personas.
5. Emplea distintas formas de razonamiento, el mtodo cientfico, la tecnologa, la comunicacin, la modelacin, la bsqueda de
patrones como herramientas de aprendizaje e investigacin, que contribuyen a formular y resolver situaciones concretas de la vida
diaria.
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6. Utiliza adecuadamente los avances tecnolgicos de forma racional, previendo los perjuicios que puedan causar al ambiente y a la
humanidad.
7. Valora los aportes cientficos y tecnolgicos de las culturas y civilizaciones que han contribuido al desarrollo y bienestar de las
sociedades en el mbito local, nacional e internacional.
8. Practica y promueve la proteccin, cuido y preservacin del medio ambiente, para mejorar las condiciones de vida, en funcin del
desarrollo sostenible.
9. Valora las diferentes etapas de la historia, su legado cultural y aprovechamiento de las lecciones aprendidas por la humanidad para
construir el futuro.
10. Muestra una actitud crtica ante los problemas poblacionales que afectan a la comunidad nacional e internacional, reconociendo sus
causas y consecuencias.
11. Demuestra una actitud reflexiva y emprendedora como ciudadano y ciudadana comprometido con el desarrollo socio econmico del
pas, participando en los procesos de integracin centroamericana.
12. Practica y promueve la gestin de riesgo a fin de impulsar medidas de prevencin, mitigacin y atencin ante amenazas y desastres
provocados por fenmenos naturales y antrpicos.
Categora Desarrollo Cultural y Comunicativo:
1. Evidencia en sus actitudes y acciones la identidad y orgullo de ser nicaragense, valorando el legado cultural tales como: costumbres,
tradiciones, msica, danza, creencias, cosmogonas, arqueologa, obras artsticas y literarias, entre otros.
2. Muestra habilidades, destrezas al crear y expresar artsticamente sus ideas, emociones y sentimientos.
3. Muestra inters y respeta las diferentes manifestaciones tnicas, artsticas y culturales de su comunidad, pas, regin y el mundo,
como parte de su formacin y cultura.
4. Discrimina diferentes fuentes de informacin y comunicacin, asumiendo una actitud crtica y constructiva ante la misma.
5. Manifiesta sensibilidad y respeto ante la naturaleza y las diferentes formas de expresiones artsticas, culturales, histricas y literarias.
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6. Demuestra competencias comunicativas y lingsticas al comprender y expresar mensajes orales, escritos y no verbales ante distintas
situaciones, contextos, auditorio y propsitos.
7. Utiliza con eficacia la lengua materna, la lengua oficial del Estado y una lengua extranjera para comprender e interpretar las reas del
conocimiento y su realidad; as como para adquirir nuevos saberes, comunicarse y divulgar informacin.
8. Valora los aportes de otras culturas, individuos y grupos al desarrollo de la cultura local, regional y nacional, a fin de fortalecer su
identidad cultural.
Categora Desarrollo Laboral y Tecnolgico:
1. Emplea los fundamentos legales relacionados con el campo laboral y social que le facilite su insercin en el mundo laboral con
eficacia.
2. Utiliza diversas tecnologas para mejorar la calidad de sus aprendizajes al plantear y resolver problemas, aplicados a diferentes
mbitos de la vida cotidiana.
3. Emplea mtodos pertinentes creativos e innovadores, demostrando una actitud emprendedora en la formulacin y ejecucin de
proyectos productivos, sociales y culturales, poniendo en prctica la toma de decisiones, el liderazgo, la perseverancia, la
coordinacin y gestin de recursos, para mejorar su calidad de vida.
4. Valora la importancia del trabajo como medio esencial para el desarrollo personal, social, econmico y productivo, en el mbito
familiar, comunitario y nacional.
5. Utiliza tcnicas y estrategias en la planificacin de presupuestos personales, familiares y microempresariales, que le permita
coordinar, gestionar y utilizar los recursos con eficiencia.
6. Demuestra una actitud responsable y consciente sobre los riesgos laborales y ambientales, adoptando medidas preventivas de la
conservacin de la vida.
7. Aplica el conocimiento cientfico y tecnolgico en diferentes situaciones y mbitos de la vida cotidiana y del mundo productivo, para
alcanzar mejores niveles de vida.
8. Toma decisiones acertadas para elegir sus estudios u oficio, atendiendo a una orientacin vocacional pertinente no excluyente, que lo
conlleven a su insercin en el mundo laboral.
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5. CURRCULO NACIONAL BSICO

1. Qu es el Currculo Nacional Bsico?
Es un documento normativo en donde se concentran los grandes propsitos e intencionalidades que se plantea el Ministerio de
Educacin, los cuales se concretan en los Programas de Estudio, que se organizan en Unidades Programticas, en Trminos de
Competencias Educativas, de las que se derivan Indicadores de Logro, Contenidos Bsicos, Actividades Sugeridas y
Procedimientos de Evaluacin los cuales determinan los aprendizajes que deben alcanzar los estudiantes y as cumplir con los
requisitos de egreso para cada nivel educativo.
El Currculo Nacional Bsico es comn para todos los estudiantes del Subsistema de la Educacin Bsica y Media,
independientemente de la zona geogrfica en que se encuentren, por lo tanto, se convierte en un documento que garantiza el carcter
nacional del Currculo.
Constituye el Marco de Referencia para la adecuacin de las Modalidades, la gua para la elaboracin de los Libros de Texto, la
elaboracin de las Pruebas Nacionales para los concursos acadmicos, la elaboracin de las Pruebas Estandarizadas y la Adecuacin
Curricular que permitir organizar el Currculo a nivel de centro y de aula. Adems, constituye una orientacin para la Capacitacin y
Profesionalizacin de los Docentes, que aplicarn los documentos curriculares transformados en el aula de clase.
2. Qu son las Competencias?
En el lenguaje cotidiano, mucha gente asocia la palabra competencia, con ciertas situaciones en las que varias personas se disputan
un galardn o un puesto: por ejemplo en una competencia deportiva. Sin embargo hay otra acepcin del trmino y esa es la que nos
interesa en educacin.
La competencia implica poder usar el conocimiento en la realizacin de acciones y productos (ya sean abstractos o concretos). En
este sentido, se busca trascender de una educacin memorstica, basada principalmente en la reproduccin mental de conceptos y sin
mayor aplicacin, a una educacin que, adems del dominio terico, facilite el desarrollo de habilidades aplicativas, investigativas y
prcticas, que le hagan del aprendizaje una experiencia vivencial y realmente til para sus vidas y para el desarrollo del pas.
Competencia es:
La capacidad para entender, interpretar y transformar aspectos importantes de la realidad personal, social, natural o simblica.
Cada competencia es as entendida como la integracin de tres tipos de saberes: conceptual (saber), procedimental (saber hacer) y
actitudinal (ser).
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Qu es lo nuevo en las competencias? No se ha hablado por muchos aos de que haba que apoyar a las personas para que
adquirieran conocimientos y desarrollaran habilidades y destrezas? El concepto de Competencias suena bastante parecido. La
diferencia mayor est en que este nuevo concepto de competencias abarca el desarrollo de las actitudes de la persona, lo que el
individuo es en su afectividad y su voluntad, buscando un enfoque integrador en que la persona, desde su ser, ponga en juego todo su
saber y su saber hacer. (Irigoyen, 1997).
Otro aspecto nuevo es que al desarrollar estos saberes, los estudiantes aprenden nuevas formas de estudiar que les resultan de gran
utilidad, para poder comprender e insertarse eficiente y eficazmente en diversas situaciones de sus vidas.
Otra definicin que propondramos: Competencia es la combinacin integrada de un saber, un saber hacer y un saber ser con los
dems; que se ponen en accin para un desempeo adecuado en un contexto dado.
Tambin se considera la competencia como La capacidad del individuo para tomar la iniciativa y actuar en su medio, en lugar de
adoptar una actitud pasiva y dejar que el ambiente lo controle y determine todos sus actos [] la persona competente, tiene las
habilidades necesarias para intervenir con xito en su propio mundo y la conciencia necesaria para afrontar nuevas situaciones
(Nardine, 1981).
A partir de estas definiciones de competencia se han elaborado otras, relacionadas con campos especficos de accin. Sin embargo,
todas coinciden en tomar en cuenta no slo el conocimiento de procedimientos para efectuar una actividad, sino tambin la
informacin relacionada con ellos y, como resultado de estos dos aspectos, una actitud favorable.
Si consideramos los elementos comunes extrados de las definiciones, se puede acercar un concepto de competencia como la
combinacin integrada de conocimientos, habilidades y actitudes que se ponen en accin para un desempeo adecuado en un
contexto dado. Ms an, se habla de un saber actuar movilizando todos los recursos.
Se ha definido diferentes Competencias Educativas:
1. Competencias Nacionales Marco
Son aquellas que expresan el perfil del ciudadano, al concluir la Educacin Bsica y Media. Son los elementos que orientan de
manera integrada la formacin que deben poseer los estudiantes al egresar del Sistema Educativo y que se logran de manera
gradual en su paso por cada grado y nivel del sistema. Constituyen el reflejo de las expectativas que la sociedad se forja en cuanto
a las calidades que las y los egresados deben poseer.
2. Competencias de Ejes Transversales

Son todos aquellos elementos que permiten desarrollar el ser de la persona, para un saber hacer consciente y comprometido con
su vida y su entorno.
3. Competencias de rea
Expresan el ser, saber y saber hacer que cada estudiante debe alcanzar como resultado del proceso de aprendizaje vinculado con
los diferentes campos de la Ciencia y la Cultura que integran las diversas disciplinas
4. Competencias de Nivel
Se refieren al conjunto de conocimientos, habilidades, destrezas y actitudes que cada estudiante va logrando en cada nivel
Educativo.
5. Competencias de Ciclo
Son las Competencias correspondientes a los bloques internos en que se organizan cada nivel educativo, representan los pasos
necesarios para alcanzar las Competencias de nivel.
6. Competencias de Perodo Escolar (Grado)
Son las que reflejan los aprendizajes bsicos alcanzados por los estudiantes en un perodo escolar (ao o semestre). Marcan la
Promocin Escolar.
3. Qu son los Indicadores de Logro?

Son los indicios o seales que nos permiten observar de manera evidente y especfica los procesos y resultados del aprendizaje a
travs de conductas observables. Es un indicador que tiene como funcin hacer evidente qu es lo que aprende el estudiante y
cmo lo demuestra.
Los indicadores de logro proporcionan elementos de prueba verificables, para valorar los avances hacia el logro de las
competencias, o de los objetivos de un proyecto educativo, o de una unidad, o de un tema o pregunta generadora, etc.
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Los indicadores de logro permiten percibir o demostrar los cambios suscitados en los (as) estudiantes. Por esta razn, se derivan
de las competencias varios indicadores, para abarcar la totalidad de los cambios propuestos en el enunciado de una competencia o
de los objetivos de un proyecto, unidad o tema generador.
4. Qu son los Contenidos?
Los Contenidos Bsicos son los conocimientos especficos relacionados con los diferentes campos del saber, los que constituyen
un medio para lograr las competencias.
En la organizacin de los contenidos se han incorporado tres tipos: Conceptuales, Procedimentales y Actitudinales, tomando en
cuenta la relevancia y pertinencia que estos tienen para el desarrollo de las competencias de perodo escolar. Los contenidos se
presentan de forma gradual y articulada, en dependencia de la etapa de desarrollo evolutivo de los estudiantes y de cada nivel
educativo.
Contenidos Conceptuales
Incluyen datos, hechos y principios.
Los hechos incluyen datos (nombres de ros, ciudades, capitales), otros datos o hechos forman parte de unidades informativas
ms amplias (lmites, poblacin, actividades productivas); los conceptos son conjuntos de objetos, sucesos o smbolos que tienen
caractersticas comunes (mamferos, nmero primo); los principios son enunciados que explican cmo los cambios que se dan en
un objeto, un suceso, una situacin o un smbolo suelen describir relaciones de causa y efecto (a menudo se usan las palabras
regla y ley como sinnimo de principio como: la ley de gravedad en Fsica, las reglas de concordancia en Gramtica).
Contenidos Procedimentales
Incluyen una secuencia de pasos o acciones con un orden para alcanzar un propsito o meta es decir: para hacer algo.
Se trata de una destreza que se espera aprenda a construir el estudiante. Incluyen desde destrezas cognitivas hasta la utilizacin de
tcnicas e instrumentos. Implica no slo hacer, sino tambin saber para qu se hace, de forma que puedan aplicarse a otras
situaciones (recopilacin de informacin, elaboracin de resmenes, esquemas o mapas conceptuales, construccin de planos,
resolucin de problemas).
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Contenidos Actitudinales
Incluyen actitudes; valores y normas, con el propsito de fortalecer la funcin moral o tica de la educacin. Pueden incluirse tres
tipos de actitudes: actitudes hacia los contenidos conceptuales (inters o curiosidad por conocer el medio ambiente, actitud
indagadora ante la realidad, actitud crtica ante los hechos sociales); actitudes y valores comunes a un conjunto de reas o
disciplinas, los que se ven como guas para el aprendizaje (cuidado en el uso de materiales, orden y aseo en el trabajo, gusto por
el trabajo compartido) y un conjunto de actitudes especficamente morales, ambientales que tienen carcter ms transversal que
especfico de un rea (sensibilidad y respeto por el medio ambiente, respeto a la opinin ajena).
Actividades Sugeridas
Son una serie de ideas, acciones y experiencias que se presentan a manera de sugerencias para las y los docentes, las que de
acuerdo al contexto en el que van a ser desarrolladas, pueden ser modificadas o cambiadas. Las actividades sugeridas permiten
alcanzar los indicadores de logro y deben ser factibles de realizar dentro y fuera del aula y de la escuela.
Las actividades deben ser secuenciales y concatenadas; deben estimular el pensamiento crtico y la creatividad.
Se redactan para que sea el estudiante que las realice, en forma progresiva y creativa, que trascienda lo memorstico (datos,
fechas, conceptos) utilizando el anlisis, resolucin de problemas, trabajo con proyectos, ejercicios, etc.
Las actividades sugeridas deben permitir al docente utilizar otras actividades de su experiencia personal y desarrollar su iniciativa
y creatividad. Las actividades deben propiciar valores y actitudes positivos, asimismo algunas actividades que se sugieren, donde
se establecen con claridad cmo se pueden abordar los valores y el desarrollo de las actividades de manera prctica en la vida
cotidiana, con ejemplos concretos y donde se visualiza la integracin de los Ejes Transversales.
Procedimientos de Evaluacin
Este aspecto debe manifestar una coherencia con las actividades sugeridas y en funcin de los indicadores de logro. Siendo que la
evaluacin es un proceso inherente al proceso enseanza aprendizaje, implica que la misma debe realizarse en funcin de
proceso de aprendizaje en s, y no solamente del producto. Considerar los diferentes tipos de evaluacin: Diagnstica, Formativa
y Sumativa. Para ello, se deben aplicar tcnicas, procedimientos y/o estrategias de evaluacin.
Los procedimientos de evaluacin proporcionan los indicadores de evaluacin, reflejando el aspecto cognitivo, afectivo y
psicomotor.
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ORGANIZACIN DEL CURRCULO

El Currculo Bsico Nacional de Educacin Secundaria est organizado en reas Curriculares y Disciplinas.
Un rea Curricular es un campo del conocimiento que agrupa varias disciplinas o componentes, con rasgos comunes desde el punto de vista
cientfico y tcnico.
Por su pertenencia a campos cientficos, sociales y naturales afines, son agrupaciones de contenidos (conceptos, procedimientos y actitudes)
que se organizan desde lo ms global y general hasta lo ms especfico; vinculan los elementos cognitivos, afectivos y motrices y
relacionales del proceso educativo y en general lo integran; facilitan por su carcter interdependiente la relacin con contenidos de otras
reas; y promueven un aprendizaje integrado y til para la comprensin de la realidad.
Plantean y analizan diversas formas de entender el mundo, de analizarlo, de explicarlo, de argumentar, de de darle sentido; permiten conocer
procedimientos para anticiparse a los problemas para enfrentarlos y buscar su solucin; incentivan el cultivo de las potencialidades y
aptitudes humanas; facilitan la vivencia de procesos que permiten a cada uno ubicarse, comprometerse y crecer en las relaciones con el
ambiente, con los dems y consigo mismo/a; y desarrollan el criterio, el gusto por el conocimiento, la autonoma y la toma de decisiones
responsables.
Cada rea con sus disciplinas organizan un conjunto de competencias orientadas al logro de determinados propsitos. El Currculo de
Educacin Primaria est organizado en cinco reas Curriculares; las que se han definido sobre la base de tres criterios fundamentales:
-
Aprendizaje para la vida.

Contextualizacin.
Interdisciplinariedad del conocimiento.
Las mismas estn integradas por disciplinas, que manteniendo su identidad se vinculan a travs de los Ejes Transversales y por la correlacin
de la Competencias, entre los Niveles, Ciclos y Grados.
Las reas Curriculares son: Matemticas, Comunicativa Cultural, Ciencias Fsico Naturales, Formacin Ciudadana y Productividad y
Ciencias Sociales.
El Plan de Estudios se enriquece con un conjunto de temas, llamados Ejes Transversales, que surgen de las necesidades e intereses de la
sociedad, que por su complejidad multidisciplinaria se integran y desarrollan en los diferentes mbitos de aprendizaje y en las diferentes
reas del Currculo y se constituyen en fundamentos para la prctica pedaggica al integrar los campos del ser, el saber, el hacer,
desaprender y el convivir, a travs de los conceptos, procedimientos, valores y actitudes que orientan la enseanza y el aprendizaje.
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REAS CURRICULARES
1. REA DE MATEMTICA
La matemtica es una ciencia de estudio de los nmeros, smbolos, relaciones espaciales, cuantitativas y cualitativas, relaciones entre
cantidades y magnitudes, y de los mtodos por los cuales, de acuerdo con estas relaciones, las cantidades buscadas son deducibles a partir
de otras cantidades conocidas o supuestas. Adems de su aplicabilidad, constituye un lenguaje y marco indispensable para todas las
ciencias, razn por la cual debe considerarse como un rea prioritaria.
El abordaje de las matemticas deben incluir elementos propios dentro de las estructuras conceptuales: datos culturales contextualizados,
aplicaciones de los conceptos matemticos, la cual se presenta no como un fenmeno intelectual aislado, sino como una forma especfica
de trabajo, desde un medio cultural ms amplio, partiendo del conocimiento previo del estudiante, que le permita formular y resolver
problemas, utilizando las herramientas de la informtica y las tecnologas disponibles en su entorno, lo que permitir de una forma
sencilla y eficaz pasar de la concrecin a la abstraccin y generalizacin, hasta llegar a la reconstruccin de conocimientos matemticos.
En este contexto, el o la estudiante independientemente del nivel que curse debe desarrollar habilidades, destrezas, aptitudes, actitudes y
valores, que le propicie un pensamiento crtico, creativo, imaginativo, espacial y lgico, para adaptarse en el medio, actuar con
autonoma y seguir aprendiendo para mejorar su calidad de vida.
2. REA COMUNICATIVA / CULTURAL
El rea Comunicativa Cultural, propicia el desarrollo de las capacidades comunicativas, lingsticas, sociolingsticas y artsticas, en las
y los nios, adolescentes, jvenes y adultos, tambin contribuye al desarrollo del pensamiento lgico, crtico y creativo; a la bsqueda y
organizacin de la informacin, a la adquisicin de procedimientos y hbitos de reflexin lingstica; de igual forma, desarrolla
habilidades para el aprendizaje autnomo de las lenguas y las actitudes positivas hacia la diversidad lingstica; asimismo propicia que
exterioricen sus ideas, emociones y sentimientos mediante la comprensin y produccin de textos. Esto le permite, descubrir su talento y
disfrutar la belleza que hay en el entorno; apreciar las diferentes manifestaciones artsticas, en especial, las que constituyen el patrimonio
cultural tangible e intangible del pas.
3. REA FORMACIN CIUDADANA Y PRODUCTIVIDAD
Forma a las y los estudiantes para ser ciudadanas (os) conscientes y coherentes consigo mismas (os), demostrando amor a su Patria,
respeto a la Constitucin Poltica de la Repblica de Nicaragua, las leyes y los Derechos Humanos, fortaleciendo la prctica de la
Democracia, su identidad personal, nacional y los valores ticos, morales, sociales, culturales y la convivencia y cultura de paz. Tambin
el cuido de su salud fsica y mental con el ejercicio de actividades de desarrollo biolgico y tcnico deportivo, as como el desarrollo de
competencias bsicas y/o especficas, en correspondencia con el enfoque politcnico, as como el desarrollo de una cultura para la
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productividad, la generacin de autoempleo y el emprendedurismo, a fin de contribuir a mejorar la calidad de vida personal, familiar y el
desarrollo y sostenible del pas.
4. REA CIENCIAS FSICO NATURALES
Estudia al ser humano y sus interrelaciones con el medio natural y social, a fin de propiciar cambios pertinentes que favorezcan la
sostenibilidad y sustentabilidad en todos los mbitos, que satisfaciendo las necesidades actuales, no pongan en peligro la disponibilidad
de los recursos ambientales, para las generaciones futuras, as mismo permite interpretar los procesos fsicos, qumicos y cosmogrficos
que acontecen en la naturaleza.
Se apoya en el mtodo cientfico, los avances tecnolgicos, el razonamiento crtico, reflexivo, creativo e innovador, para tener una
visin amplia del mundo que le rodea, a partir de lo prctico, experimental y aplicable, de lo que tiene comprobacin inmediata, para
comprender el presente, resolver problemas de su entorno, contribuir al desarrollo sostenible del pas y visualizar los cambios futuros.
5. REA CIENCIAS SOCIALES
El rea tiene como propsito el estudio y la comprensin integral de la realidad, como resultado de la interrelacin de los procesos
naturales, econmicos, sociales, ambientales y culturales que han contribuido a la conformacin y desarrollo de las sociedades humanas,
en el mbito local, nacional, regional y mundial.
Las Ciencias Sociales, permiten la interrelacin de los seres humanos con los diversos elementos que conforman el paisaje natural y
geogrfico. Las caractersticas de los hechos, fenmenos y acontecimientos ms relevantes registrados en el transcurso del desarrollo y
evolucin de las sociedades, para comprender el pasado y visualizar las tendencias de los cambios futuros, que caracterizan los procesos
de integracin, globalizacin y de cooperacin hacia los pueblos de Latinoamrica, el Caribe y el Mundo. De igual forma permite la
construccin de la identidad nacional y cultural; as como el desarrollo y apropiacin de conocimientos, hbitos, habilidades, destrezas,
actitudes y aptitudes, para participar responsable y solidariamente en las diversas interacciones sociales.
El rea conlleva al anlisis, interpretacin y comprensin de los procesos geogrficos, histricos, sociolgicos, filosficos, econmicos,
ambientales y tecnolgicos, que han ocurrido y ocurren en los distintos contextos del accionar humano.
CARACTERSTICAS DEL PLAN DE ESTUDIOS
El Plan de Estudio de la Educacin Secundaria es un documento legal del MINED, que permite organizar el trabajo escolar y lograr el
mejoramiento de la calidad de la educacin. Propone establecer la congruencia y continuidad del aprendizaje entre la Educacin Inicial,
Educacin Primaria y Educacin Secundaria
14
Los Programas de Estudio, libros de Texto y Materiales Educativos forman parte de la implementacin del Plan de Estudios, junto a un
Sistema de Formacin y Capacitacin de los Recursos Humanos de la Institucin.
El Plan de Estudios tiene las siguientes caractersticas:
Cuenta con una carga horaria de 30 horas clase semanales, durante el Curso Escolar que tiene una duracin de 200 das lectivos.
Para implementar el Plan de Estudios se organizar el horario escolar en perodos flexibles, que permiten organizar los diferentes
mbitos de experiencias de aprendizaje en correspondencia con las necesidades e intereses de los estudiantes en Educacin Inicial y en
perodos de 45 minutos en Educacin Primaria y Educacin Secundaria.
En Educacin Primaria a partir del II Ciclo y en Educacin Secundaria las diferentes disciplinas, a excepcin de la Educacin Fsica,
Recreacin y Deportes, se organizarn en horarios en bloques, conformados cada uno por dos perodos de 45 minutos, para un total de 90
minutos.
En el caso de frecuencias impares se desarrollarn bloques de dos frecuencias y un perodo de 45 minutos.
El propsito de la organizacin en bloques es para que los docentes puedan disponer de ms tiempo para un desarrollo eficaz del
currculo y el desarrollo de experiencias de aprendizajes ms activas y participativas, con un nivel mayor de profundidad.
Los Centros Educativos contarn con un fondo de tiempo de libre disponibilidad, los cuales se llenarn con aspectos curriculares no
regulados por el Currculo Bsico Nacional, que comprende el 70% del fondo de tiempo. El 30% formar parte de la autonoma
pedaggica, para adecuar el Currculo a nivel local.
Cmo realizar el Clculo sobre el 70% del Currculo Bsico Nacional y el 30% a nivel local?
Del total de das lectivos de acuerdo al Calendario Escolar que son 200, se calcula cuanto corresponde para el desarrollo del Currculo
Bsico Nacional, que es el 70%, con una simple regla de tres, encontraremos que son 140 das de clases.
De igual manera el 30% que corresponde a la adecuacin del Currculo, tenemos 60 das, a los cuales restamos 11 das de los TEPCE y
los Exmenes Finales que son 6 das, en total restamos 17 das, para tener un total de 43 das para contextualizar el Currculo a nivel
local.
Los 43 das del 30% sern distribuidos por el docente en las diferentes Unidades Didcticas que vayan a desarrollar. Por ejemplo si en
Matemtica el docente planifica 10 Unidades Didcticas, distribuir ese tiempo en las diferentes unidades, para desarrollar y enriquecer
15
contenidos, y actividades que no estn reflejados en el Currculo Bsico Nacional y que pueden retomarse, del diagnstico socioeducativo del municipio o de la escuela, el cual da elementos para realizar la adecuacin curricular.
El Horario en Bloques
La manera tradicional de disear el horario en las escuelas ha permanecido inalterable por muchos aos. Los profesores han estado sujetos a
desarrollar sus clases en un periodo de 45 minutos, lo cual en muchos casos les ha forzado a recurrir a la clase frontal tipo conferencia. Se
pretende desarrollar una nueva visin de las clases, las cuales deben ser activas, y promover una mayor participacin de los estudiantes.
La Transformacin Curricular se propone cambiar esta tradicin a travs de la organizacin del horario escolar en bloques, a partir del
segundo ciclo de la Educacin Primaria, del 5 grado al Undcimo grado de Educacin Secundaria. Durante un bloque los docentes tendrn
a sus estudiantes por dos perodos continuos, a fin de disponer de ms tiempo para un desarrollo ms eficaz del currculo, y a la
implementacin de experiencias de aprendizaje ms activas y participativas con un mayor nivel de profundidad. A excepcin de la
Educacin Fsica, Recreacin y Deportes.
16
PLAN DE ESTUDIOS PARA LA TRANSFORMACIN CURRICULAR DE EDUCACIN SECUNDARIA

Carga Horaria Semanal
reas / Disciplinas
MATEMTICAS
COMUNICATIVA
/
CULTURAL
Lengua y Literatura
Lengua Extranjera
Expresin Cultural y Artstica
FORMACIN CIUDADANA Y
PRODUCTIVIDAD
Convivencia y Civismo
Educacin Fsica, Recreacin y
Deportes
Orientacin Tcnica y Vocacional
CIENCIAS
FSICO
NATURALES
Ciencias Naturales
Qumica
Fsica
Biologa
CIENCIAS SOCIALES
Geografa
Historia
Economa
Sociologa
Filosofa
TOTAL
Frecuencias Semanales para cada Grado

III Ciclo
IV Ciclo
Sptimo
Octavo
Noveno
Dcimo
Undcimo
IS
IIS
IS
IIS
IS
IIS
IS
IIS
IS
IIS
5
5
5
5
5
5
5
5
5
5
5
3
2
5
3
2
5
3
2
5
3
2
5
3
2
5
3
2
5
3
-
5
3
-
5
3
-
5
3
-
2
2
2
2
2
2
2
2
2
2
2
2
2
2
2
2
2
2
2
2
4
4
4
4
4
4
4
4
3
4
3
3
30
30
30
30
17
30
30
30
30
30
3
30
COMPETENCIAS DE NIVEL DE EDUCACIN SECUNDARIA

1. Practica y promueve el respeto de las distintas manifestaciones culturales, polticas y sociales propias, de nuestro pas y de la regin.
2. Practica y promueve valores y actitudes que favorezcan la convivencia armnica, la cultura de paz, el enfoque de gnero y generacional
en los diferentes mbitos de su vida.
3. Asume comportamientos y acciones responsables ante situaciones de riesgo que afectan su salud y su desarrollo integral por las ITS,
VIH, sida y otras enfermedades; as como el uso de sustancias psicoactivas.
4. Participa y promueve acciones dirigidas al cuido, proteccin, conservacin y preservacin de la naturaleza que le permita contribuir al
equilibrio ecolgico y a un desarrollo sostenible.
5. Practica y promueve el respeto y cumplimiento a la Constitucin Poltica de la Repblica de Nicaragua de las leyes, la Democracia, la
Declaracin Universal de los Derechos Humanos, la Convencin de los Derechos del Nio y la Nia, Cdigo de la Niez y
Adolescencia. Cdigo de la familia y ley de igualdad de oportunidades.
6. Practica valores y principios que fortalecen el respeto a la Patria, a sus Smbolos y a su Historia, as como los smbolos de otras
instituciones y el reconocimiento a su labor social.
7. Aplica tcnicas y habilidades productivas, en el manejo de huertos escolares, a fin de contribuir a la sostenibilidad y al mejoramiento de
la calidad de vida personal, familiar y comunitaria.
8. Aplica tcnicas, estrategias y modelos de aprendizaje permanente, que le permitan enfrentar y resolver diversas situaciones de su vida.
9. Asume una actitud emprendedora e innovadora al elaborar, ejecutar y darle sostenibilidad a diferentes proyectos politcnicos personales
y colectivos que se desarrollan, en el mbito escolar y comunitario, aplicando normas de seguridad e higiene ocupacional.
10. Asume y promueve con iniciativa, creatividad, responsabilidad, tolerancia y solidaridad la toma de decisiones propias y consensuadas,
en diferentes situaciones de su vida.
11. Toma decisiones acertadas para elegir una opcin de formacin tcnica o superior con base a una informacin veraz y objetiva, sin
discriminacin por sexo o edad, acerca de las diferentes ofertas de estudio, de acuerdo con su orientacin vocacional.
12. Practica y promueve la salud fsica y mental con actividades de desarrollo fsico, recreativo y deportivo, que contribuyen al
fortalecimiento de sus capacidades cognitivas, motrices y biolgicas.
18
13. Demuestra habilidades y destrezas comunicativas, lingsticas y pragmticas al comprender y expresarse de forma oral y escrita con
pertinencia en la lengua materna, en la lengua oficial del Estado y en una lengua extranjera, en diversas situaciones de la vida.
14. Demuestra conocimientos, habilidades y destrezas en la produccin y comprensin de textos orales y escritos que contienen diferentes
intencionalidades comunicativas.
15. Practica y promueve acciones encaminadas a la proteccin y preservacin del patrimonio cultural y natural de Nicaragua, como parte del
legado a las futuras generaciones y del aprovechamiento de las lecciones aprendidas por la humanidad.
16. Aplica tcnicas y estrategias de lectura como instrumento eficaz de aprendizaje y de investigacin, que favorezca el anlisis de
situaciones y la toma de decisiones oportunas en la transformacin de su realidad.
17. Utiliza el razonamiento cientfico, matemtico y filosfico, en la construccin de conocimientos, a travs de modelos y otros procesos
que conduzcan a un desempeo exitoso.
18. Aplica con pertinencia la tecnologa, las tcnicas de investigacin y los recursos disponibles, en la bsqueda de soluciones a situaciones
del entorno, que contribuyen a mejorar la calidad de vida.
19. Participa y promueve diversas acciones que conlleve a fortalecer una cultura de prevencin y mitigacin ante riesgos, amenazas y
desastres provocados por fenmenos naturales y antrpicos de su entorno.
20. Interpreta y representa de forma grfica diferentes situaciones, que le permitan comprender, explicar y transformar su realidad.
21. Practica el altruismo y espritu de servicio en proyectos de carcter humanitario. sin discriminacin alguna.
22. Analiza y relaciona los hechos y acontecimientos histricos, geogrficos, socioeconmicos, polticos, cientficos y culturales, que han
influido en el desarrollo de la sociedad para comprender el presente y proyectarse al futuro.
23. Interpreta e investiga las causas ms significativas que afectan el crecimiento de la poblacin y sus repercusiones en el mbito
socioeconmico, poltico y cultural, y sus posibles soluciones.
24. Aplica tcnicas de investigacin en el estudio y anlisis de los procesos dinmicos modeladores del paisaje local, nacional, regional e
internacional y su incidencia en las actividades humanas.
19
25. Valora la importancia de la educacin integral de la sexualidad que le permita tener una salud sexual y reproductiva apropiada para
asumir una maternidad y paternidad responsable.
26. Manifiesta hbitos de alimentacin nutritiva y comportamientos saludables, que contribuyen a tener una mejor calidad de vida.
27. Practica y promueve una cultura de ahorro, racionalidad, prevencin y de proteccin al comprar y/o consumir diferentes bienes,
productos y servicios disponibles en el mercado para el bien personal, familiar y comunitario.
COMPETENCIAS DE TERCER CICLO DE EDUCACIN SECUNDARIA

1. Respeta las manifestaciones polticas, sociales, culturales y tnicas de nuestro pueblo y de otros pases de la regin. y del mundo.
2. Muestra en la prctica valores y actitudes positivas que propician su desarrollo personal en igualdad de oportunidades y condiciones, la
cultura de paz, el enfoque de gnero y generacional en los diferentes mbitos de interaccin social.
3. Practica hbitos de higiene y actitudes saludables, que eviten el consumo de sustancias psicoactivas, las ITS, VIH, sida y otras
enfermedades.
4. Evidencia responsabilidad al participar y promover actividades que conlleven al cuido, proteccin, conservacin y preservacin del
Medio Ambiente y los Recursos Naturales a nivel de la familia, local, nacional y regional.
5. Participa en distintas actividades de defensa y promocin de los derechos y deberes consignados en la Constitucin Poltica de la
Repblica de Nicaragua, de las leyes, la Declaracin Universal de Derechos Humanos, la Convencin de los Derechos del Nio y la
Nia y el Cdigo de la Niez y la Adolescencia.
6. Demuestra respeto a la Patria, a sus smbolos, a su historia, a las heronas y los hroes, as como el reconocimiento de los smbolos de
las diferentes instituciones nacionales e internacionales de beneficio social.
7. Asume una actitud responsable y creativa en la construccin y manejo de huertos escolares a nivel familiar, escolar y comunitario.
8. Utiliza con pertinencia tcnicas, estrategias y modelos de aprendizaje que contribuyan a su autoformacin de forma sistemtica.
9. Utiliza los conocimientos cientficos y tecnolgicos en el desarrollo de diferentes procesos socioeconmicos y culturales que
contribuyan a transformar su realidad.
20
10. Evidencia una actitud responsable y creativa al elaborar, ejecutar y participar en proyectos escolares y comunitarios, aplicando normas
de seguridad e higiene ocupacional.
11. Manifiesta respeto, responsabilidad, tolerancia y solidaridad en la toma de decisiones personales y consensuadas en el entorno familiar,
escolar y comunitario.
12. Utiliza apropiadamente la orientacin vocacional e informacin acadmica, para definir su formacin tcnica.
13. Participa conscientemente en la organizacin y ejecucin de actividades fsicas, deportivas y recreativas que conducen a un desarrollo
fsico y mental saludable.
14. Utiliza su capacidad comunicativa y lingstica no sexista al expresarse de forma oral y escrita; as como al interpretar y producir textos
con claridad, coherencia y cohesin en ms de una lengua incluyendo la materna.
15. Participa y promueve acciones de preservacin y rescate del patrimonio cultural y natural del pas y del mundo, como parte del legado a
las futuras generaciones.
16. Utiliza tcnicas y estrategias de lectura como va efectiva en la bsqueda y adquisicin de nuevos saberes que contribuyan a la
consolidacin de los conocimientos adquiridos.
17. Emplea el razonamiento filosfico y el mtodo cientfico, en la solucin de situaciones problmicas que le conduzcan a un desempeo
exitoso.
18. Aplica medidas preventivas ante amenazas, vulnerabilidad y riesgos provocados por fenmenos naturales y antrpicos de su entorno.
19. Manifiesta comprensin al Interpretar y graficar diferentes situaciones para dar respuesta a las problemticas de su entorno.
20. Manifiesta sensibilidad, entrega y dedicacin al integrarse en actividades de carcter social y humanitario. sin discriminacin alguna.
21. Identifica y relaciona los principales hechos y procesos histricos, sociales, geogrficos, econmicos, polticos y culturales, que han
influido en el desarrollo de la humanidad y en la conformacin de nuestra identidad.
22. Identifica y compara los factores que determinan las caractersticas y problemas ms relevantes de la poblacin, planteando alternativas
de solucin.
21
23. Respeta y aprecia su cuerpo, sexo, sexualidad y gnero que le permitan el desarrollo armnico hacia la madurez biopsicoafectiva para
asumir una maternidad y paternidad responsable.
24. Identifica la influencia que ejercen otras culturas, individuos y grupos en la cultura nicaragense.
25. Demuestra buenos hbitos alimenticios al consumir productos nutritivos de forma balanceada y producidos en ambientes libres de
contaminantes.
26. Practica una cultura de ahorro y de racionalidad en los distintos ambientes donde se desenvuelve.
22
PROGRAMA DE CIENCIAS NATURALES

7MO GRADO
23
CUADRO DE DISTRIBUCIN DE LAS UNIDADES EN EL TIEMPO

SPTIMO GRADO
SEMESTRE
N Y NOMBRE DE LA UNIDAD
Unidad I : El Pensamiento Cientfico Tecnolgico
TIEMPO
HORAS / CLASES
6 horas / clases
TEPCE
PRIMERO
Unidad II : La Clula, Unidad de los Seres Vivos

Unidad III : Virus y Los Seres Vivos Unicelulares
Unidad IV : Seres Vivos Invertebrados
Unidad V : El Medio Ambiente y los Recursos Naturales
Unidad VI : Anatoma Humana
Unidad VII: La Sexualidad Humana
6 horas / clases
10 horas / clases
10 horas / clases
12 horas / clases
12 horas / clases
6 horas / clases
Unidad VIII: La Tierra, un Planeta Vivo

Unidad IX: La Materia, sus Manifestaciones y sus Partculas
Fundamentales
Unidad IX: La Materia, sus Manifestaciones y sus Partculas
Fundamentales
6 horas / clases
SEGUNDO
TERCERO
CUARTO
QUINTO
SEXTO
II
Unidad X : Movimiento Mecnico de los Cuerpos

Unidad XI: Fuerza y Movimiento
Unidad XI: Fuerza y Movimiento
15 horas / clases
3 horas / clases
OCTAVO
6 horas / clases
12 horas / clases
6 horas / clases
24
SPTIMO
NOVENO
DCIMO
NOMBRE DE LA UNIDAD
NMERO DE LA UNIDAD
TIEMPO SUGERIDO
:
:
:
EL PENSAMIENTO CIENTFICO TECNOLGICO

I
6 HORAS / CLASES
Competencias de Grado
1. Utiliza los pasos del mtodo cientfico en su aprendizaje y herramientas tecnolgicas de acuerdo a su funcin.
Competencias de Ejes Transversales
1. Muestra inters y motivacin al realizar las distintas acciones y proyectos personales y/o sociales en su vida cotidiana.
2. Participa en actividades donde se desarrollen los talentos, las habilidades y pensamientos creativos que contribuya al alcance de logros
personales y al fortalecimiento de la autoestima en el mbito familiar, escolar y comunitario.
3. Practica una cultura productiva haciendo uso de las tecnologas que permitan optimizar los recursos y alcanzar las metas y objetivos
propuestos.
No.
1
Actividades de
Procedimientos de
aprendizaje sugeridas
Evaluacin
Establece semejanza y Conocimiento emprico Con una lluvia de ideas
expresa Comprobar el grado de
diferencia
entre
el y cientfico:
diferencias entre el conocimiento
conocimientos alcanzados
conocimiento emprico y
emprico y cientfico.
sobre los pasos del mtodo
cientfico.
Etapas del mtodo
cientfico en sus trabajos y
Identifica en la comunidad los lugares
participacin
en
las
cientfico.
donde se evidencia la aplicacin del
actividades desarrolladas.
mtodo cientfico.
Indicadores de Logro
Contenidos Bsicos
Utiliza los pasos del Experimentacin

Analiza las pasos del mtodo cientfico a Valorar
la
motivacin,
mtodo cientfico al
como un proceso del
travs de ejemplos de la vida diaria en su
inters y capacidad con que
procesar la informacin
mtodo cientfico.
hogar escuela y comunidad.
la o el estudiante realiza su
recabada por medio de la
trabajo de forma cientfica y
observacin.
creativa.
25
No.
Identifica herramientas
tecnolgicas
de
uso
familiar y comunitario y
las clasifica de acuerdo a
funciones.
Establece diferencia entre

actividades realizadas con
tecnologa artesanal y
moderna y explica su
importancia.
Practica medidas de
seguridad
al
utilizar
diversas herramientas y
aplica
normas
para
guardarlas.
Actividades de
Procedimientos de
Evaluacin
Analiza y conversa en pareja acerca de Observar
la
limpieza,
Herramientas
las herramientas tecnolgicas modernas y constancia y precisin en los
Tecnolgicas:
artesanales que conoce en su medio y trabajos presentados.
utilizan en su hogar escuela y comunidad.
Evaluar
la
calidad,
creatividad y cientificidad
Tecnologa artesanal y Utiliza herramientas tecnolgicas en un
con que realiza los trabajos
moderna.
trabajo prctico en el hogar, escuela y prcticos.
comunidad destacando su importancia.
Valorar
el
grado
de
compaerismo,
respeto,
tolerancia, responsabilidad,
Depsitos apropiados Participa en la limpieza y resguardo de
orden y disciplina durante la
para guardar las
las herramientas que utiliza en el trabajo
realizacin del trabajo.
Herramientas.
diario.
Revisar ortografa
y
Medidas y normas de Presenta un listado de las medidas de
redaccin en los trabajos
seguridad.
presentados por los y las
seguridad en el uso del mtodo cientfico
estudiantes.
y tecnolgico.
Contenidos Bsicos
Observar como las y los

estudiantes se apropian de
los contenidos.
Apreciar la habilidad y
destreza con que las y los
estudiantes hacen su trabajo
resguardando
los
instrumentos.
26
NOMBRE DE LA UNIDAD
NMERO DE LA UNIDAD
TIEMPO SUGERIDO
:
:
:
LA CLULA, UNIDAD DE LOS SERES VIVOS

II
6 HORAS / CLASES
1. Relaciona los principios de la Teora Celular con la estructura y funcin de los organelos celulares.
1. Practica y promueve acciones de sensibilizacin para la proteccin, conservacin y preservacin del medio ambiente y los recursos
naturales, en el hogar, escuela y comunidad para alcanzar un desarrollo sostenible.
2. Asume con responsabilidad el cuido y respeto de su cuerpo, sexo y sexualidad, mediante acciones preventivas orientadas a la salud
sexual y reproductiva que contribuya a una vida saludable.
3. Manifiesta respeto a la diversidad y a la dignidad humana al relacionarse con las personas en un ambiente pluralista a fin de
una cultura de paz.
No.
Describe los hechos ms

importantes sobre el
descubrimiento de la
clula y la teora celular.
Menciona las partes de

las
clulas
y
el
funcionamiento de los
organelos celulares.
contribuir a
Actividades de aprendizaje
Sugeridas
En equipo de trabajo, investiga Valorar la motivacin, inters y
La Clula
sobre
los
hechos
ms
capacidad con que la o el
Evolucin
del
importantes del descubrimiento estudiante realiza su trabajo de
de la clula y la teora celular.
forma cientfica.
descubrimiento de la
Expone
al
plenario
lo
clula.
consensuado.
Verificar
la
limpieza,
Principios de la teora
constancia y exactitud en los
celular.
trabajos
e
investigaciones
presentadas.
Estructura celular
Analiza y conversa en pareja Observar como las y los
acerca de la estructura de una estudiantes se apropian de los
Partes
clula vegetal y animal, la contenidos.
representa en una lmina con
Organelos celulares
apoyo del libro de texto u otro Valorar que las y los
Contenidos Bsicos
27
No.
Contenidos Bsicos
Sugeridas
documento de trabajo.
estudiantes, relacionan los
conocimientos de la estructura
celular con el cuido y
proteccin del cuerpo.
Con su misma pareja utiliza el

dibujo elaborado de la clula
para representa con semillas los
diferentes organelos que la Evaluar
la
calidad
y
constituyen.
cientificidad con que realiza los
trabajos prcticos.
Analiza la estructura y establece
diferencia entre una clula Valorar
el
grado
de
unicelular (bacteria, ameba) y compaerismo,
respeto,
pluricelular (una planta o tolerancia,
responsabilidad,
animal).
Se orientan actividades con el
uso de las tecnologas a las
escuelas que disponen de los
medios. stas se desarrollarn
con el apoyo de la o el docente
TIC
(Tecnologa
de
la
Informacin y Comunicacin).
Consulte el video Las Clulas,
para desarrollar las actividades
sugeridas
y
realice
las
actividades propuestas en el
software Educativo La Clula.
3
Establece
diferencias Diferencias
entre la clula animal y clulas
vegetal y explica sus
Animal
formas de reproduccin.
entre
las En grupos de 6 estudiantes, Observar el manejo de la

elabora un listado de las
informacin respecto a las
diferencias,
semejanzas
y formas de reproduccin celular.
funciones de los organelos
celulares en cada una de las Apreciar la habilidad y destreza
28
No.
Contenidos Bsicos
Vegetal
Formas de divisin
reproduccin celular
Sugeridas
clulas animal y vegetal y lo
con que las y los estudiantes
relaciona con la importancia de hacen su trabajo.
proteger y conservar el medio
ambiente
y los
recursos Revisar ortografa y redaccin
naturales. Expone al plenario lo en los trabajos.
consensuado.
las
formas
de
y Investiga
reproduccin celular en plantas
y animales. Expone al plenario
lo consensuado en su equipo.
En equipo, reflexiona sobre la
importancia del
cuido
y
proteccin de los seres vivos.
Realiza un trabajo prctico en
casa o en la escuela utilizando
semillas, la siembra, observa y
anota sus comentarios sobre los
procesos de su desarrollo como
medio de su reproduccin.
29
NOMBRE DE LA UNIDAD
NMERO DE LA UNIDAD
TIEMPO SUGERIDO
:
:
:
VIRUS Y LOS SERES VIVOS UNICELULARES

III
10 HORAS / CLASES
1. Reconoce caractersticas, beneficios y perjuicios de virus, algas, bacterias, hongos y protozoarios; practica y promueve normas de higiene.
1. Identifica y previene las infecciones de transmisin sexual, el VIH y sida, evitando conductas de riesgos y su incidencia en la calidad de
vida.
2. Practica y promueve estilos de vida saludable, mediante acciones de proteccin y promocin de la salud individual y colectiva que
contribuyan al mejoramiento de la calidad de vida.
3. Utiliza de forma responsable los servicios de salud disponibles en su comunidad, a fin de contribuir a la prevencin y control de
enfermedades.
propuestos.
No.
Describe y clasifica
las
caractersticas,
estructura y forma de
reproduccin
de
virus,
algas,
bacterias, hongos y
protozoarios.
Actividades de
Procedimientos de
Evaluacin
Virus,
Algas, En equipo de trabajo investiga en libros de Evaluar la habilidad de
elaborar esquemas con
Bacterias, Hongos y Ciencias Naturales acerca de las caractersticas
y clasificacin de virus, algas, bacterias, hongos
orden,
limpieza
y
Protozoarios
y protozoarios. Expone al plenario lo
cientificidad.
consensuado en su equipo.
Caractersticas y
Valorar la participacin, el
Clasificacin
Investiga las formas de reproduccin de los
inters y dems actitudes
virus (lticos y lisognicos) y los efectos
demostradas
en
el
desarrollo
de
las
Estructura
bacterifagos y lo representa en forma grfica.
actividades.
Formas de
Elabora un cuadro sinptico sobre las
Contenidos Bsicos
30
No.
Contenidos Bsicos
reproduccin
Actividades de
Procedimientos de
Evaluacin
caractersticas y formas de reproduccin que Evaluar el grado de
compaerismo, tolerancia,
presentan las algas, bacterias, hongos y virus.
cortesa, y responsabilidad
Utiliza el microscopio u otro instrumento de la con el grupo.
tecnologa, para identificar en una gota de agua
de charca, el color y forma de las algas y Tomar en cuenta la
bacterias en general, presenta su observacin al
habilidad de redaccin en
grupo y al plenario.
las
investigaciones
y
revisar ortografa, caligrafa
En equipo investiga en libros de Ciencias
y cientificidad.
Naturales algunas caractersticas de los
diferentes clase de bacterias y completa el Evaluar la capacidad de
cuadro propuesto. expone al plenario lo anlisis y conceptualizacin
consensuado.
con terminologa cientfica.
Clase
Bacterias
Cocos
Diplococo
Estafilococo
Estreptococo
Bacilo
Espirilo
Vibrin
Identifica
los
beneficios
y
perjuicios que causan
los
virus,
algas,
bacterias, hongos y
protozoarios a los
seres vivos.
Beneficio y
Perjuicio
Enfermedades
Medidas de
prevencin y
proteccin.
Reproduccin
Forma
Hbitat
Observar la honestidad
durante la realizacin del
trabajo prctico.
Valorar la claridad con que
explica las conclusiones del
trabajo realizado.
Busca informacin en el MINSA y otros Evaluar la aplicacin de los

organismos que prestan servicios de salud en su conocimientos cientficos
comunidad, acerca de las distintas enfermedades
en
los
procesos
provocadas por virus, protozoarios, hongos y productivos, los perjuicios
bacterias, entre ellas: VIH, ITS, Malaria, y beneficios de las bacteria,
Tuberculosis, disenteras amibiana y otras.
hongos y virus para los
seres vivos.
31
No.
Reconoce los signos

y sntomas de las
enfermedades
ms
frecuentes en su
comunidad,
provocados por virus
y bacterias a seres
vivos.
Expone medidas de
higiene y proteccin
ante
enfermedades
producidas por virus,
bacteria, hongos y
protozoarios
que
afectan el desarrollo
de las personas.
Explica la influencia
de hongos y bacterias
en
los
procesos
agroindustriales; as
como
en
la
transformacin de la
materia orgnica.
Contenidos Bsicos
Salud e higiene
personal y
colectiva.
Actividades de
Procedimientos de
Evaluacin
Elabora peridico mural a cerca de las Observar y reconocer la
enfermedades infecciosas de origen viral y aplicacin de las medidas
bacterial que se presentan en su comunidad.
de higiene antes de ingerir
cualquier alimento, al tocar
cualquier objeto y despus
Elabora una lista de enfermedades producidas
de hacer uso del servicio
por virus, entre ellos el VIH, y las formas de
prevenirlas.
higinico.
Explica el proceso de utilidad de las bacterias y Valorar los conocimientos
hongos en la elaboracin del pan, vinagre y respecto a los beneficios
vinos de frutas y determina la importancia
que brindan los hongos y
nutritiva que tiene cada uno de ellos.
bacterias para el desarrollo
del pas.
Emplea medidas higinicas como lavarse las
manos con agua y jabn u otras, antes de ingerir
alimentos, al tocar cualquier tipo de objetos y
despus de hacer uso del servicio higinico.
Comparte los beneficios para la economa
nicaragense, la utilizacin de virus, bacterias y
hongos en las industrias locales, regionales y
nacionales.
Investiga porque hongos y bacterias son
llamados descomponedores de cadveres.
32
NOMBRE DE LA UNIDAD
NMERO DE LA UNIDAD
TIEMPO SUGERIDO
:
:
:
SERES VIVOS INVERTEBRADOS

IV
10 HORAS / CLASES
1. Identifica y explica las caractersticas e importancia de los animales invertebrados; practica y promueve normas de higiene para evitar
enfermedades producidos por ellos.
1. Reconoce la importancia de las reservas naturales como parte de las riquezas del pas, para el desarrollo del ecoturismo.
2. Promueve el ecoturismo como una forma de potenciar los recursos existentes en la localidad para contribuir al desarrollo econmico
sostenible.
5. Toma conciencia del funcionamiento de la economa nacional, regional e internacional, practicando el hbito del ahorro y consumo
equilibrado.
No.
1
Contenidos Bsicos
Actividades de
Procedimientos de
Evaluacin
Participa en conversacin promovida por la o el Verificar el cumplimiento
docente, sobre lo que conoce acerca de las
de los trabajos realizados
caractersticas de los animales invertebrados.
por las y los estudiantes.
Describe
las Invertebrados
caractersticas de los
animales
Caractersticas,
invertebrados
de
estructura y formas
acuerdo a las formas
de reproduccin
En el siguiente cuadro, determina las Evaluar la cientificidad, la
integracin, cooperacin y
de vida, hbitat y
caractersticas de los invertebrados:
creatividad al presentar sus
reproduccin.
trabajos individuales y
Animales Hbitat Nutricin Reproduccin
colectivos.
Esponja
Clasificacin e
Moluscos
importancia
Arcnidos
33
No.
Actividades de
Contenidos Bsicos
Procedimientos de
Evaluacin
Camarn
Mosca
Avispa
Lombriz
de tierra
Elabora listado de animales invertebrados sin
apndice y con apndice.
Presenta mediante lminas los diferentes tipos de
invertebrados a fin de conocer su diversidad;
coloca las lminas en un mural de la clase.
2
Identifica
algunos
animales
invertebrados
que
existen en su medio,
as
como
los
beneficios y perjuicio
que causan.
Animales
invertebrados
de su comunidad.
Explica
la
importancia de los
crustceos y algunos
insectos
en
la
economa del pas.
Beneficios y
Perjuicios.
Reconoce
sntomas
Infecciones
parasitarias.
de
los
las
Investiga algunos animales invertebrados presentes Valorar y estimular la

conciencia ambiental de las
en su hogar, escuela y comunidad, as como los
y los estudiantes a fin de
beneficios y perjuicios que causan a los seres
contribuir a la proteccin y
humanos y propone acciones y medidas de
conservacin
de
los
prevencin y proteccin para disminuir los
animales
invertebrados.
perjuicios que causan a la sociedad, los animales
invertebrados. Expone al plenario lo consensuado
Valorar la importancia del
en su equipo.
trabajo productivo para el
desarrollo
personal
y
Prepara y presenta en equipo una coleccin de
social.
insectos e identifica sus caractersticas; as como lo
beneficios econmicos que nos brindan.
Comprobar la apropiacin
de conocimiento en cuanto
Resume informacin sobre la importancia
al valor biolgico y
biolgica y econmica de los crustceos
econmico de algunos
(langostas, camarones y langostinos) para el
invertebrados.
desarrollo sostenible del pas.
Valorar la apropiacin de
Entrevista al personal de salud de su localidad,
las temticas: salud, medio
para que le explique las formas de transmisin, ambiente,
factores
de
34
No.
infecciones
parasitarias
ms
frecuentes
que
afectan a las y los
nios y personas
adultas
de su
comunidad y practica
medidas de higiene y
prevencin.
Contenidos Bsicos
Medidas
higiene.
de
Actividades de
medidas de prevencin de enfermedades
producidas por animales como tenias, triquina,
lombriz y lambias.
Procedimientos de
Evaluacin
riesgo y proteccin en el
desarrollo de las diferentes
actividades.
Investiga los problemas ambientales ms comunes Observar la integracin de

que se presentan en la comunidad y que afectan la
las y los estudiantes en las
salud de las personas.
actividades dentro y fuera
del aula.
Elabora planes ambientales para la proteccin y
conservacin de los animales invertebrados,
evitando su extincin; comparte plan trabajo en tu
grupo para interiorizar los conocimientos.
Participa en jornada de limpieza (manejo y
disposicin de basura, eliminacin de charcas y
otras) como medida de proteccin, para reducir los
daos a la salud, que causan los algunos animales
invertebrados en su hogar, escuela y comunidad.
Comparta informacin sobre las distintas pocas
de veda en las plantas y animales de acuerdo a la
Ley 217 (Ley de Medio Ambiente y Recursos
Naturales), para proteger la reproduccin de las
distintas especies en el pas.
35
NOMBRE DE LA UNIDAD
NMERO DE LA UNIDAD
TIEMPO SUGERIDO
:
:
:
EL MEDIO AMBIENTE Y LOS RECURSOS NATURALES

V
12 HORAS / CLASES
1. Analiza y explica la importancia de los ecosistemas, los recursos naturales, algunos artculos de la Ley 217 del Medio Ambiente y
Recursos Naturales, el impacto de los fenmenos naturales y antrpicos y algunos artculos de la Ley 337 de Prevencin y Atencin de
Desastre; as como participar en actividades que conduzcan a la preservacin y conservacin del Medio Ambiente.
2. Participa en la prevencin y solucin de problemas ambientales de su entorno, adoptando modos de vida compatibles con su medio.
3. Practica una cultura de ahorro y uso racional de los Recursos Naturales para contribuir a su conservacin y a la sostenibilidad ambiental.
4. Participa en proyectos para la utilizacin de los recursos hdricos, energticos y naturales evitando su derroche y contaminacin.
5. Utiliza medidas de proteccin ante fenmenos naturales y antrpicos para reducir los riesgos y su impacto en el hogar, escuela y
comunidad.
6. Participa en diferentes acciones de prevencin, mitigacin y atencin a desastres provocados por los fenmenos naturales y antrpicos a
nivel familiar y social.
No.
1
Actividades de
Procedimientos de
Evaluacin
Identifica
las Medio Ambiente
De forma individual y en equipo argumenta Evaluar
el trabajos
caractersticas,
sobre
ecosistema:
conceptualizacin,
realizados por las y los
Ecosistema
composicin
y
caractersticas, clasificacin y factores. Expone
estudiantes.
Caractersticas y
factores
que
al
plenario
lo
consensuado
en
su
equipo.
clasificacin.
determinan
un
Comprobar el nivel de
ecosistema en su

Investiga
en
textos
de
Ciencias
Natrales,
como
conocimiento de las y los
Factores
del
Contenidos Bsicos
36
No.
medio.
Contenidos Bsicos
ecosistema.
- Biticos
abiticos
Actividades de
Ernesto Haeckel en 1869 lleg a determinar el
concepto de ecologa, las
diferentes
clasificaciones de ecologa y los factores que la
determinan.
Procedimientos de
Evaluacin
estudiantes con relacin a
los ecosistemas, recursos
naturales y gestin de
riesgo.
Participa en excursin para observar los Registra y estimula las

diferentes ecosistemas estudiados y reconocer
conductas de proteccin y
en vivo los elementos que lo conforman.
preservacin del medio
ambiente y los recursos
Elabora un dibujo que represente los diferentes
naturales, as como las
elementos de un ecosistema de los observados
acciones de prevencin
en la excursin (pradera, ro, montaa, charco y
para evitar desastres.
otros).
Valorar la cientificidad,
Busca informacin acerca de los factores
tica,
integracin,
biticos y abiticos que existen en cualquier
solidaridad y creatividad
ecosistema acutico, areo o terrestre de la
al presentar los trabajos
comunidad y su interrelacin entre ellos.
individuales y colectivos
Expone al plenario lo consensuado.
Observar la integracin de
Reconoce
la Relaciones intrnsecas Establece conversacin
con un o una
importancia
e
y extrnsecas entre los
compaera de clase, sobre las interrelaciones
del aula.
interrelacin de los
ecosistemas.
intrnsecas y extrnsecas existentes entre los
diferentes
ecosistemas
observados
factores biticos y
abiticos.
anteriormente.
Elabora un cuadro sinptico sobre las medidas
que debemos de tener presentes para proteger,
conservar y preservar los ecosistema.
Prepara un plan de acciones para conservar uno
de los ecosistemas observados.
37
No.
3
Actividades de
Explica los Artos. 1, Ley No. 217 del Comparte en equipo de trabajo los Artos. 1 al 5
2, 3,4 y 5 de la Ley
Medio Ambiente y
de la Ley No. 217 del Medio Ambiente y los
N 217 del Medio
los
Recursos
Recursos Naturales, relacionados al ecosistema.
Ambiente y los
Naturales,
Recursos Naturales.
relacionado con el Plasma en tarjetas los comentarios sobre los
ecosistema.
conceptos del Arto. 5: Ambiente, biodiversidad,
aprovechamiento,
conservacin,
contaminacin, control ambiental, dao
ambiental, desarrollo sostenible, educacin
ambiental, impacto ambiental, recursos
naturales, reas protegidas y permiso
ambiental.
Contenidos Bsicos
Procedimientos de
Evaluacin
Participa en la elaboracin de un peridico

mural, con recortes de peridicos, revistas o
elementos de la naturaleza; donde se refleje los
distintos conceptos analizados del Arto. 5 de la
Ley No. 217 del Medio Ambiente y los
Recursos Naturales.
Medidas
prevencin
proteccin
de Participa en la creacin de viveros y otras

y
actividades en la casa, escuela y comunidad, de
distintas plantas maderables y ornamentales
para reforestar y mantener el ecosistema que
conlleven al desarrollo sostenible del medio
ambiente.
Menciona
las Los
Recursos En equipo expresa ideas relacionadas con los Verificar el conocimiento
caractersticas
e
recursos naturales. Responde a las preguntas de
que poseen los y las
Naturales
importancia de los
acuerdo a las tarjetas, las de color verde
estudiantes, respecto a los
recursos
naturales
representan los recursos renovables y las
recursos naturales.
Caractersticas,
presentes
en su
amarillas
se
refieren
a
los
no
renovables.
clasificacin
e
38
No.
hogar, escuela y
comunidad y los
clasifica de acuerdo
a criterios (Biticos,
abiticos, renovables
y no renovables).
Contenidos Bsicos
importancia.
reas Naturales
Protegidas.
Actividades de
Procedimientos de
Evaluacin
Presenta0 al plenario las conclusiones de su Observar la integracin de
equipo.
del aula.
Gua A (tarjetas verdes)
- Qu son recursos naturales? Qu tipo Valora la actitud del o la
estudiante en realizar los
de recursos pueden agruparse en el
trabajos con
orden,
renovable? Cmo se caracterizan los
respeto
y
aseo.
recursos naturales renovables? Qu se
puede hacer para garantizar estos
recursos?
Gua B (tarjeta amarilla)

- Qu son los recursos no renovables?
Qu tipos de recursos se agrupan en los
no renovables? Cmo reconoce los no
renovables? Qu hacer para mantener
estos recursos?
5
Explica los artculos Ley N. 217 del Investiga la clasificacin de las reas
17, 18, 20 y 21 del
Medio Ambiente y
protegidas en el territorio nacional segn los
Titulo II de los
los
Recursos
artculos 17, 18, 20 (inciso 7) y 21 de la ley
Instrumentos
de
Naturales en relacin
No 217 del medio ambiente y los recursos
Gestin Ambiental;
a las reas protegidas.
naturales.
Captulo II, Seccin
III de las reas
Visita un rea protegida para conocer sus
Protegidas de la ley
caractersticas y las medidas de proteccin,
N. 217 del Medio
conservacin y preservacin orientadas por
Ambiente y los
MARENA
u
otras
instituciones
no
Recursos Naturales.
gubernamentales presentes en el lugar.
Describa las especies Especies autctonas y Elabora una lista de especies autctonas y
39
No.
Contenidos Bsicos
Actividades de
exticas que existen en el pas, anota las causas
y consecuencias de estas especies en peligro de
extincin.
Procedimientos de
Evaluacin
autctonas
y
exticas.
exticas propias de
su comunidad y Proteccin
y
regin, de acuerdo a
preservacin de los
criterios. (Biticos,
recursos naturales.
Participa y promueve campaas de proteccin
abiticos, renovables
y preservacin de la fauna y flora de la
y no renovables).
comunidad, regin y el pas, para mejorar el
medio ambiente y hacer uso racional de los
recursos naturales.
7
Identifica
las Contaminantes
del Reflexiona acerca de lo siguiente: Si el agua,
actividades
ambiente: aire, agua y
el suelo y el aire son fundamentales para la vida
realizadas por los
suelo.
de los seres vivos por qu las personas los
seres humanos que
contaminamos? Completa el cuadro propuesto.
contribuyen a la
Causas y efectos
contaminacin del
Acciones
Contaminantes
para
Medio Ambiente.
Recurso
Slido
Lquido
Gaseoso
evitar la
contaminacin
Aire
Agua
Suelo
Identifica fenmenos Fenmenos

naturales
y
Naturales
antrpicos
que
Antrpicos,
ocurren con mayor
impacto
en
frecuencia en su
ambiente.
comunidad y pas,
que modifican el
Desastres
Medio Ambiente.
naturales
antrpicos.
En equipo participa en mesa redonda sobre los Observar

como
los
siguientes aspecto:
estudiantes asimilan las
y
orientaciones
sobre
su
Qu
son
desastres
naturales
y
antrpicos?
desastres
naturales
con
el
Qu desastre naturales y antrpicos han
cientificidad orden
y
ocurrido en su comunidad y el pas? Qu
respeto.
daos y cambios han ocasionan estos
desastres en los seres humanos, la flora, la
y
fauna, el agua, el aire y el suelo? Explica
40
No.
Contenidos Bsicos
Reconoce los sitios

vulnerables de su
comunidad a fin de
evitar desastres por
fenmenos naturales
y antrpicos.
Vulnerabilidad
- Tipos
- Amenazas
riesgo
Actividades de
las consecuencias econmicas, psico-sociales
y ambientales que provocan los desastres
naturales y antrpicos en el hogar, escuela y
comunidad?
Identifica los sitios vulnerables o de mayor
riesgo que existen en su hogar, escuela y
comunidad que pueden provocar desastres ya
sea por fenmenos naturales o antrpicos y los
ubica en un mapa. Expone al plenario lo
y
Elabora afiches con medidas de prevencin y
mitigacin que contribuyan a disminuir los
daos que ocasionan los desastres naturales y
antrpicos y los coloca en lugares visibles
(ejemplo: peligro zona de derrumbe, tenga
cuidado calle en mal estado, no tocar alto
voltaje, no pasar puente en peligro, ro crecido,
etc.).
Completa en el cuadro siguiente el impacto
positivo y negativo que conlleva cada una de
stas actividades humanas e identifica las
consecuencias:
Actividad
Quemas
Talas
Aguas
residuales
Agricultura
Ganadera
41
Positivo
Negativo
Consecuencias
Procedimientos de
Evaluacin
No.
Actividades de
Contenidos Bsicos
Caza
Pesca
Industria
Minera
Tecnologa
Turismo
Reforestar
10
Analiza los Artos. Ley No. 337

1,2 y 3 de la Ley No.
Prevencin,
Mitigacin
337 de Prevencin,
Atencin
Mitigacin
y
Atencin
de
Desastres.
Desastre.
de Investiga los conceptos de amenaza, riesgo y

vulnerabilidad.
y
de Comenta los artculos 1, 2 y 3 de la ley 337 de
sistema de prevencin Mitigacin y Atencin
de Desastres.
11
Promueve acciones Medidas

de
restauracin,
prevencin
proteccin
y
mitigacin.
conservacin
del
Medio Ambiente y
los
Recursos
Naturales.
de Participa en acciones de prevencin que se

y
realizan en la escuela y comunidad para
contribuir a la disminucin de riesgos ante las
amenazas de
fenmenos naturales y
antrpicos.
Utiliza las estrategias aprendidas en las
capacitaciones antes la definicin de las alertas
verdes, anaranjadas y rojas.
.
Participa y promueve actividades de
reforestacin, ornato, limpieza y otras acciones
ambientales en su hogar, escuela y comunidad.
42
Procedimientos de
Evaluacin
NOMBRE DE LA UNIDAD
NMERO DE LA UNIDAD
TIEMPO SUGERIDO
:
:
:
ANATOMA HUMANA
VI
12 HORAS / CLASES
1. Identifica y describe la estructura, funcin e importancia de los sistemas seo muscular y el sistema digestivo; as como el consumir
alimentos nutritivos para prevenir enfermedades, practicando medidas higinicas para tener buena salud.
enfermedades.
3. Practica y promueve hbitos alimenticios adecuados que le permita mejorar su estado nutricional.
4. Participa en acciones de produccin de hortalizas y frutas, para su disponibilidad y autoconsumo en el hogar y la escuela, que contribuya
a su crecimiento y nutricin.
No.
1
Actividades de
Procedimientos de
Evaluacin
Identifica
la Sistema
los
trabajos
seo- Seala en una lmina y ubica en su cuerpo Valorar
estructura y funcin
huesos, msculos y articulaciones de la
realizados relacionados al
Muscular:
del sistema seo
cabeza, tronco y extremidades.
sistema seo muscular y
Estructura
y
muscular
y
las
digestivo.
funcin del sistema
articulaciones.
Modela en plastilina o en barro los tres tipos
seo-muscular.
e huesos (largos, planos y cortos).
Contenidos Bsicos
En equipo de trabajo, investiga sobre la Evaluar la participacin de

estructura y funcin del sistema seo
las y los estudiantes,
muscular del cuerpo humano. Expone al
tomando en cuenta la
plenario lo consensuado.
cientificidad, solidaridad,
43
No.
Actividades de
Contenidos Bsicos
Dibuja las partes de la estructura de un hueso

largo y un msculo estriado, utilizando un
libro de texto u otro material de apoyo.
2
Clasifica
huesos.
Msculos
y
articulaciones
de
acuerdo a criterios.
el
de Observa el esqueleto de un ave u otro Supervisar
vertebrado y lo compara con el esqueleto
involucramiento de las y
huesos, msculos y
humano para notar semejanzas y diferencias.
los estudiantes en las
articulaciones.
distintas
actividades
Completa el siguiente cuadro acerca de los
realizadas dentro y fuera
huesos de las extremidades:
del aula.
Hueso
Nmero
Localizacin
Extremidades
superiores
Extremidades
inferiores
Reconoce
las
enfermedades
del
sistema
seo
muscular y practica
medidas higinicas de
los sistemas.
el
la
y
Clasificacin
Regin
Procedimientos de
Evaluacin
responsabilidad,
compaerismo,
tolerancia,
orden
limpieza.
Enfermedades del Investiga algunas enfermedades relacionadas

sistema
muscular.
seo-
Medidas
higinicas.
Explica los diferentes Sistema Digestivo:

rganos, estructura y
funcin del sistema
rganos,
digestivo.
estructura y
con el sistema seo muscular, as como

medidas de prevencin para evitar estas
enfermedades.
Realiza ejercicios fsicos, recreativos,

culturales o deportivos que permitan la
consolidacin del desarrollo seo muscular.
En equipo analiza y conversa sobre estructura
y funcin del sistema digestivo.
Visualice los videos Sistema digestivo y
digestin, El aparato digestivo.
44
Reconocer el aporte en la
aplicacin en la vida de las
y los estudiantes los
contenidos abordados.
No.
Actividades de
Contenidos Bsicos
funcin.
Si dispones de enciclopedias Multimediales

Investiga sobre el Aparato Digestivo.
Representa en una lmina o dibujo los
rganos que integran el sistema digestivo y
describe su importancia en la vida de las
personas.
5
Manifiesta
la
importancia de la
digestin
bucal,
estomacal
e
intestinal; as como el
proceso de absorcin
de los alimentos y
enzimas
que
intervienen.
El proceso
Analiza causas y
consecuencias
que
originan
enfermedades en el
sistema digestivo y
practica
medidas
higinicas
de
cuidado personal.
Enfermedades del
digestivo.
Observa al momento de la ingesta de

alimentos, los rganos bucales que
intervienen en el proceso de formacin del
bolo alimenticio.
Analiza el proceso de la digestin intestinal,
los rganos que intervienen, as como la
transmisin del producto a travs de las
vellosidades intestinales hacia el torrente
sanguneo
sistema digestivo.
Medidas
preventivas.
Explica
la Seguridad
importancia de los
Alimentaria y
alimento para el
Nutricional:
crecimiento
y
desarrollo del cuerpo
Clasificacin de
Elabora una lista de enfermedades que

afectan el sistema digestivo. y comparta
algunas de sus experiencias que han afectado
su sistema digestivo; incluya un listado de
medidas de prevencin.
Explica las causas y consecuencias de las
diarreas producidas por parsitos intestinales.
Participa en la siguiente actividad: suponga
que tiene dinero para comprar la comida que
lo va a alimentar por una semana.
- Qu alimentos comprara? Qu tomara
45
Procedimientos de
Evaluacin
No.
y los clasifica de
Actividades de
en cuenta?
Contenidos Bsicos
los alimentos.
Alimentacin
Escriba una lista de los alimentos que
balanceada
compr y los clasifica de acuerdo a la

funcin que despean.
Consulta los siguientes sitios Web. para

ampliar
los
conocimientos
sobre
Seguridad Alimentara y Nutricional:
-
http://www.monografias.com/trabajos7/al
im/alim.shtml#tipo
http://www.clinicatufet.com/clasif.htm
Elabora en tarjetas de papel, dietas de

productos
alimenticios
saludables
y
necesarios para tener una nutricin
balanceada de acuerdo a criterios establecido
por especialista.
8
Toma conciencia de
la importancia de
consumir alimentos
nutritivos
y
balanceados
y
practica hbitos de
higiene.
Higiene de los
En equipo, reflexiona acerca de las

consecuencias del abuso de alimentos y el
consumo de comidas no nutritivas y otros
Hbitos de higiene.
productos que daan la salud y el bienestar
fsico de las personas. Expone al plenario lo
consensuado.
alimentos.
Destaca los aspecto positivos y negativos de

los alimentos comprados teniendo como
referencia
higiene,
calidad,
precio,
presentacin, atencin.
Reflexiona la forma de cmo saber comprar
46
Procedimientos de
Evaluacin
No.
Contenidos Bsicos
Actividades de
equilibradamente segn las necesidades,
establecer conexiones entre precio y calidad
de acuerdo a los resultados de la visita.
Expone al plenario los consensuado.
Refleja mediante una lmina las medidas
higinicas
para
consumir
alimentos
saludables y evitar enfermedades.
Promueve participa Creacin de huertos Participa en actividades de creacin y

en la creacin de
escolares
mantenimiento del huerto escolar (ejemplo
huertos
familiares,
riego, limpieza, cercado, abonar, aporcar).
escolares
y
comunitarios
para
obtener alimentos.
10
Promueve entre tus

compaeros
y
compaeras de clase,
tu
familiares
y
miembros
de
la
comunidad sobre la
importancia de la
donacin de sangre
para salvar una vida y
medidas
de
proteccin.
Importancia de la Participa en campaas de donacin de sangre

donacin de sangre.
promovidas por Cruz Roja.
Criterios
donacin.
la Visita aula por aula en el centro para

sensibilizar a los y las estudiantes sobre la
importancia de la donacin de sangre y
Importancia
de la
porque es necesario.
donacin de Sangre.
Visita la Cruz Roja para conocer:
Criterios
para
ser
donante de sangre.
- Cules son los criterios para ser donante
de sangre?
- Medidas de prevencin al donar sangre.
- Cantidad de sangre a donar.
- Ventajas de ser un donante de sangre.
- Que procedimiento utiliza la Cruz Roja
para seleccionar a las personas que donan
de
47
Procedimientos de
Evaluacin
No.
Actividades de
Contenidos Bsicos
sangre.
- Que hace la Cruz Roja con la sangre
donada.
- Cada cuanto tiempo se tiene que donar
sangre.
En plenario expone la informacin obtenida.
Consulta el siguiente sitio Web para ampliar
conocimiento sobre la donacin de sangre:
http://www.bsburgos.org/donacion_de_sangr
e.htm#Requisitos
48
Procedimientos de
Evaluacin
NOMBRE DE LA UNIDAD
NMERO DE LA UNIDAD
TIEMPO SUGERIDO
:
:
:
LA SEXUALIDAD HUMANA
VII
6 HORAS / CLASES
1. Describe los cambios que ocurren en las etapas de la pubertad y adolescencia y practica medidas de prevencin y proteccin antes las
ITS, VIH y sida.
1. Fortalece su autoestima, confianza y seguridad, al reconocer sus caractersticas, fortalezas, debilidades, necesidades y roles, para
aceptarse, respetarse y sentirse bien consigo mismo/a y con las dems personas.
3. Vivencia de manera positiva una sexualidad sana y saludable que conlleven a su desarrollo pleno e integral.
vida.
5. Demuestra habilidad para establecer y mantener relaciones interpersonales significativas y respetuosas en su entorno.
No.
1
Contenidos Bsicos
Reconoce
los Pubertad
cambios biolgicos,
Adolescencia:
psicolgicos
y
sociales en etapa de Cambios :
la pubertad y la
- Biolgicos
adolescencia.
- Psicolgicos
Actividades de
Procedimientos de
Evaluacin
y En conjunto con el resto de sus Valorar los aportes de los
compaeros de clase realiza la siguiente
grupos
de
trabajo,
actividad: camina en crculo en el aula y se
enfatizando la apropiacin
observa a s mismo/a y a las y los dems,
de conocimientos sobre los
que cambios biolgicos, psicolgicos y
temas abordados.
sociales observamos en ellos.
49
No.
Actividades de
Contenidos Bsicos
Procedimientos de
Evaluacin
- Sociales
2
Establece
las Diferencias entre los Participa en la siguiente actividad junto al Revisar ortografa, caligrafa
diferencias en los
resto de estudiantes de la clase: camina en
y redaccin de los trabajos
cambios en hombres y
cambios
que
se
forma de circulo en el aula y se observa a
presentados.
mujeres.
presentan
en
la
s mismo/a y a las y los dems, que
adolescencia
en
cambios observamos en cada quien.
Supervisar la aplicacin de
hombres y mujeres.
los conocimientos en la vida
En grupos de trabajo responda y comparta
prctica.
las siguientes preguntas. Expone al
plenario lo consensuado:
Determinar el nivel de
involucramiento de las y los
estudiantes en de acciones
- Cmo nos dimos cuenta que ya no
para el bienestar personal y
estamos en la etapa de la niez?
colectivo.
- Cmo nos sentimos en ese momento?
- Que hicimos?, Sabamos que bamos
Reforzar las habilidades y
a tener esos cambios?
actitudes de cada persona,
respetando las diferencias.
En lluvia de ideas, comenta:
- Qu es la pubertad y la adolescencia? Retomar y fortalecer los
valores en cada una de las
Cmo se reconoce?
Cuando
comienza? Cuando termina? Por qu
es importante?
Conversa con una persona adulta de
confianza (pap, mam, tutor o tutora, u
otro pariente o docente) sobre:
- En su poca cmo fue su adolescencia?
Qu cosas eran parecidas o distintas a la
adolescencia de ahora? Qu cosas le
gustaron o cules no? Qu lo pona
50
No.
Contenidos Bsicos
Actividades de
alegre y que lo haca sentirse triste o
disgustado? Por quin sentan cario y
admiracin?
En equipo de hombres y de mujeres; a
partir de la experiencia personal, elabora
una lista de cambios fsicos que han tenido
y reflexiona como se han sentido.
En plenaria comparta el trabajo realizado y
escriba en la pizarra en tres columnas,
cambios en hombres, cambios en mujeres y
cambios en ambos sexos.
Comparta en un debate junto al resto de
estudiantes del aula acerca de lo siguiente:
- A qu edad se producen los cambios?
Cmo se llama la etapa de la vida en
que comienzan los cambios? Qu
cambios son diferentes entre hombres y
mujeres? Cmo nos sentimos con esos
cambios? Con qu cambios me siento
feliz? Con cuales se siente incmoda o
incmodo? Qu podemos hacer para
no sentirnos as?
Identifica los factores Infecciones

de En equipo reflexione acerca de los factores
de riesgo que inciden
Transmisin Sexual:
de riesgo, origen, formas de transmisin y
en una adquisicin
consecuencias de las ITS.
de las Infecciones de
Factores de riesgo
Transmisin Sexual
Investiga en una unidad de salud u
(ITS).
organismo acerca de las ITS: vaginitis
Origen, formas de
51
Procedimientos de
Evaluacin
No.
Reconoce el origen,
formas
de
transmisin
y
consecuencias de la
vaginitis y el herpes
genital.
Practica y promueve
medidas
de
prevencin ante estas
infecciones (ITS).
Contenidos Bsicos
transmisin y
consecuencias de:
Actividades de
(Candidiasis, tricomoniasis y clamidia) y el
herpes genital.
- Vaginitis
(Candidiasis,
tricomoniasis y
clamidia)
- Herpes genital
- Medidas de
prevencin.
Identifica los factores VIH y sida:

de riesgo que inciden
- Factores de riesgo.
en la adquisicin del
VIH/sida.
- Formas de
transmisin y
Promueve
la
prevencin.
solidaridad y la no
discriminacin a las
- Asistencia a
personas con VIH o
personas con sida.
sida y reconoce las
fuentes de apoyo
- Fuentes de apoyo
para estas personas.
(Consejera
Escolar).
Practica y promueve
medidas
de
- Mtodos de
proteccin ante el
proteccin.
VIH y el sida.
En pareja conversa de los factores de

riesgo, formas de transmisin y prevencin
del VIH y el sida.
En grupo comparta lo conversado con su
pareja y responda a la siguientes preguntas:
- Qu es el VIH y el sida? Cmo se
transmite y como no se transmite?
Quienes pueden contraer VIH? Por
qu es grave el VIH y el sida? Qu
podemos hacer para evitar esta infeccin
y enfermedad?
En plenaria presenta el resumen de lo
comentado, recuerda mantener actitud de
respeto y no discriminacin hacia las
diferencias para contribuir a una
convivencia armnica.
52
Procedimientos de
Evaluacin
No.
Contenidos Bsicos
Actividades de
Participa en actividades de prevencin y
proteccin ante las Infecciones de
Transmisin Sexual (ITS) y el VIH,
asumiendo conductas responsables que
permitan mantener una mejor
salud
individual y colectiva.
53
Procedimientos de
Evaluacin
NOMBRE DE LA UNIDAD
NMERO DE LA UNIDAD
TIEMPO SUGERIDO
:
:
:
LA TIERRA, UN PLANETA VIVO

VIII
6 HORAS / CLASES
1. Reconoce las caractersticas de la Tierra que lo hacen un planeta vivo y asume una posicin crtica frente a su deterioro; proponiendo y
practicando medidas preventivas para su conservacin y preservacin.
2. Promueve espacios democrticos que favorezcan la equidad y el reconocimiento de los gneros para contribuir al desarrollo personal y
colectivo.
No.
1
Contenidos Bsicos
Reconoce y explica la La Tierra.

importancia de la tierra y
las
ventajas
de
su
Importancia
posicin.
Posicin
Relaciona la influencia del
Movimiento
Sol en el desarrollo de la
vida en el planeta.
Estructura
Explica mediante fichas
de caracterizacin las
capas externa e interna de
la Tierra y de la
atmsfera.
- Externa
- Interna
Rocas
- Clasificacin
Actividades de
Procedimientos de
Evaluacin

Valorar
si las y los
Elabora un grafico del sistema solar y
estudiantes
ubican
ubica en ella nuestro planeta.
correctamente el planeta
tierra en el sistema solar y
Establece
y
mantiene
una
su importancia, as como
conversacin
respetando
los
la motivacin, el inters,
pensamientos y sentimientos de las y
la
creatividad
la
cientificidad, el orden y el
los dems al buscar informacin en
aseo con que presentan
peridicos o revistas relacionada del
los resultados de su
porque Plutn dej de ser un planeta
trabajo.
de nuestro sistema solar. Expone al
plenario con orden las conclusiones
de su equipo.
Comente sobre la importancia de la Coevaluar
compaerismo,
54
el
respeto,
No.
Contenidos Bsicos
Reconoce los diversos

tipos de rocas y las
clasifica en plutnicas,
volcnicas, metamrficas
y sedimentarias y elabora
fichas de caracterizacin.
- Yacimientos de
Propone
y
practica
medidas de conservacin
y preservacin del Medio
Ambiente.
Actividades de
posicin que ocupa nuestro planeta en
el sistema solar.
rocas en Nicaragua
Medidas
conservacin
preservacin
de
y
Elabore fichas de caracterizacin

sobre la importancia de los
movimientos que efecta nuestro
planeta
Procedimientos de
Evaluacin
tolerancia,
responsabilidad, orden y
disciplina
con
que
expresan sus opiniones y
respecto a la influencia
del Sol en el desarrollo de
la vida en el planeta.
Argumente con cientificidad, claridad Verificar la correcta

elaboracin de fichas de
y creatividad sobre la importancia del
caracterizacin
y
el
Sol para la vida en nuestro planeta.
reconocimiento de los
diversos tipos de rocas y
En equipo de trabajo y tomando en
su clasificacin.
cuenta la habilidad de redaccin y
cuidando la cientificidad, la ortografa
y la caligrafa, busca informacin
sobre las capas externa e interna de la
Tierra, destacando su importancia,
fenmenos que ocurren en ella.
Propone y practica medidas de Observar y estimular la
puesta en prctica de
preservacin y de conservacin del
medidas de conservacin
medio ambiente y los recursos
y preservacin del Medio.
naturales, en bsqueda de llegar a un
Ambiente.
Elabore un grfico de la estructura Calificar la calidad, la
externa interna de la Tierra.
creatividad
y
la
cientificidad con que
Respetando las ideas de las y los
realiza
sus
trabajos
prcticos.
dems miembros de su equipo de
trabajo, elabore, con buena letra y
ortografa, fichas de caracterizacin
55
No.
Actividades de
de cada una de las capas externa e
interna de nuestro planeta.
Contenidos Bsicos
Procedimientos de
Evaluacin
Promueve la creatividad, cientificidad Valorar la participacin,

el
respeto,
y el respeto hacia las ideas de los y las
responsabilidad,
orden,
compaeras de clase, proponga
disciplina, la tolerancia, la
medidas que permitan preservar las
igualdad y la integracin
capas externas de la Tierra
de las y los estudiantes al
trabajo en equipo.
Promueve relaciones de equidad,
igualdad, solidaridad, y tolerancia, al
recolectar diversos tipos de rocas que
existen a su alrededor y las clasifica.
Elabora su ficha de caracterizacin.
Promueve el respeto, la tolerancia, la
responsabilidad, el orden y disciplina
al elaborar junto con las y los dems
miembros de la clase un mural en
donde se exponga la posicin, los
movimientos y las diferentes capas de
la tierra, teniendo presente su
importancia para la vida en el planeta.
Participa en proyectos de limpieza y
de reforestacin de su comunidad que
conduzca a la conservacin de nuestro
planeta.
56
NOMBRE DE LA UNIDAD
NMERO DE LA UNIDAD
TIEMPO SUGERIDO
:
:
:
LA MATERIA, SUS MANIFESTACIONES Y SUS PARTCULAS FUNDAMENTALES

IX
18 HORAS / CLASES
1.
Identifica y describe la estructura, caractersticas,

fundamentales y sus aplicaciones en la vida diaria.
clasificacin
propiedades
de
la
sustancia,
sus
partculas
1. Practica valores de: solidaridad, honestidad, responsabilidad, el servicio a las dems personas, entre otros, en los diferentes mbitos que
se desenvuelve.
2. Cumple con sus compromisos y obligaciones personales, escolares, familiares y sociales con calidad y eficiencia.
3. Emplea y fomenta el trabajo cooperativo y la distribucin de tareas para el logro de objetivos e intereses individuales y colectivos.
4. Practica y promueve hbitos alimenticios adecuados que permita el bienestar nutricional y hacer una buena utilizacin biolgica de los
alimentos
5. Practica y promueve una cultura de ahorro y uso racional de los Recursos Naturales del medio que favorezca el desarrollo sostenible y
legarlos a las siguientes generaciones.
No.
1
Actividades de
aprendizajes sugeridas
Contenidos Bsicos
Identifica las formas en Caractersticas

que se manifiesta la materia
materia
en
la
naturaleza.
de
Procedimientos de
Evaluacin
la En equipo de trabajo, busque informacin en Valorar

la capacidad
revistas, peridicos, textos a cerca de:
desarrollada de la puesta
en comn de resultados
- Qu materiales constituyen el universo?
del trabajo, relacionada
Cmo son? De qu estn hechos? Qu con los materiales las
cambios experimentan? Para qu nos
formas en que se
sirven? Cmo influye en la naturaleza?
manifiesta la materia en
Qu importancia tiene en nuestra vida la naturaleza y su
57
No.
Actividades de
Contenidos Bsicos
diaria? Qu importancia tienen en la

elaboracin de utensilios para el hogar,
medicamentos,
tiles
escolares,
fertilizantes, entre otros?
Procedimientos de
Evaluacin
importancia nuestra vida
cotidiana.
Expone de forma asertiva los resultados del

trabajo realizado, respetando las ideas y
opiniones de las y los integrantes del equipo.
Elabora una lista de materiales y sustancias que
utilizas a diario en tu hogar y que son de gran
importancia en la preparacin de alimentos e
higiene personal.
Comparte informacin y analiza de cuales son
los alimentos nutritivos y saludables que se
necesitan consumir para un buen desarrollo.
2
Identifica en su hogar Clasificacin

en Clasifica los materiales y las sustancias en Verificar la habilidad
simples y compuestas.
algunas sustancias que
simples y compuestas.
desarrollada,
para
se
utilizan
y
clasificar las sustancias
Analiza los resultado y hace una puesta en
contribuyen
en
la
en simples y compuestas,
comn de forma clara y creativa para fortalecer
preparacin
de
as como la identificacin
los aprendizajes adquiridos relacionados a las
alimentos.
de sustancias que se
sustancias simples y compuestas.
utilizan para preparar
alimentos en el hogar.
Indaga
a
cerca
de:
Identifica los estados de Estados de agregacin
agregacin
de
la
- Los estados de agregacin de la materia?
sustancia.
- Qu importancia tienen en el desarrollo
de la vida en la tierra?
Valorar
el orden,
58
No.
Actividades de
Contenidos Bsicos
Comparta de forma ordenada, respetuosa y

disciplinada los resultados
en equipo,
valorando las ideas de las y los dems.
Procedimientos de
Evaluacin
disciplina y el respeto a
sus compaeros en la
presentacin
de
las
conclusiones del trabajo
realizado.
Forme equipos de trabajo y realice

experimentos
sencillos como los que se
muestran en el grfico.
Evaluar la capacidad de
comparar y establecer
diferencias
de los
cambios de estado de las
sustancias; as como la
importancia en la vida
diaria.
Esquema de los cambios de estado que
experimentan las sustancias por efecto del
calor.
4
Comprueba
propiedades
sustancias.
algunas Propiedades
de las
sustancias.
de
las Investiga, analiza y haz una puesta en comn Observar el autocontrol e

en equipo con actitudes de solidaridad, independencia
en
el
responsabilidad, autonoma, colaboracin, desempeo de su rol de la
autocontrol y tolerancia, de las propiedades
y el estudiante al realizar
ms importantes de la materia:
actividades
prcticas
sencillos relacionados a
- Masa, peso, inercia, dureza, porosidad,
los estados de agregacin
impenetrabilidad.
de la sustancia.
Lleva a la sala de clases diferentes materiales, Evaluar la capacidad de
recogidos de su casa, escuela y comunidad, comparar y establecer
observa y comparta sus apreciaciones, con las y diferencias
de las
los dems compaeros, a fin de encontrar propiedades
de
la
propiedades que les sean comunes y las que sustancias, respetando las
59
No.
Actividades de
Contenidos Bsicos
diferencien, de manera que presenten sus

observaciones en un cuadro comparativo para
comentarlos con el equipo, respetar la opinin
de las y los dems, haciendo una puesta en
comn de los resultados
5
Procedimientos de
Evaluacin
ideas de los dems y
valorando el trabajo en
equipo
en
el
fortalecimiento de los
aprendizajes.
Clasifica sustancias de Clasificacin

de En equipo de trabajo realiza actividades Evaluar la capacidad
acuerdo a criterios
sustancias:
prcticas sencillas con materiales del medio, para
discriminar
las
No
saturadas
donde se identifiquen las caractersticas de una
caractersticas
de una
(diluidas)
mezcla y como se clasifican.
mezcla y como stas se
Saturadas
clasifican
No saturadas
Participa en la elaboracin de proyectos
cientficos con recursos del entorno, de la
importancia de las sustancias en el desarrollo
de la Humanidad.
Comenta asertivamente y reflexiona acerca de Valorar
los
aportes,
la importancia de utilizar de manera racional
participacin,
los recursos del medio.
comunicacin
asertiva,
respeto y tolerancia de
cada
integrante
del
Utiliza
mtodos
o Tcnicas de separacin Busca informacin relacionada con las tcnicas
equipo, en la puesta en
para separar los componentes de una mezcla.
tcnicas para separar
de Mezclas.
comn de los resultados
del proyecto.
sustancias.
Realiza actividades sencillas aplicando: las Observar y evaluar a las y

tcnicas de acuerdo a las caractersticas que
los
estudiantes
el
presentan las sustancias. Ejemplo: arena y comportamiento,
la
agua, avena y agua, azcar y agua, entre
actitud, iniciativa, toma
otros.
de decisiones, en la
realizacin de actividades
60
No.
Actividades de
Contenidos Bsicos
Procedimientos de
Evaluacin
experimentales
relacionadas con las
tcnicas para separar
sustancias de acuerdo a
las caractersticas.
En esta actividad se pueden utilizar diferentes

instrumentos, un ejemplo como el que aparecen
en la figura.
7
Busca informacin relacionada con la Valorar los aportes de las

naturaleza discontinua de la sustancia, analiza y y los estudiantes al
comenta en equipo, respetando los aportes de presentar los resultados
las y los dems.
de
la informacin
obtenida relacionada con
Elabora una lista de materiales y sustancias que la naturaleza discontinua
utilizas en tu hogar y que son de gran de la sustancia.
de
la
Reconoce
la Importancia
importancia en la preparacin de alimentos e
sustancia en la industria
importancia de algunas
higiene personal y que a diario la utilizamos.
y la vida cotidiana.
propiedades de las
sustancias
en
la
Identifica que sustancias y materiales de gran Observar el autocontrol,
fabricacin
de
utilidad se producen y/o fabrican en su independencia
el
productos tiles que
comunidad, que mejoran su calidad de vida y desempeo de su rol de la
mejoran su calidad de
cul ha sido su nivel de participacin. Comenta y el estudiante al realizar
vida.
en equipo, respetando los aportes de las y los
actividades en equipo
dems.
relacionados
con
la
importancia
de
las
Busca informacin, la analiza y haz una puesta sustancias en la industria
Usa grficos sencillos Estructura Atmica
en comn en equipo de los resultados de la y la vida cotidiana.
para
explicar
las

Modelos
indagacin de los modelos propuestos por
caractersticas de las
atmicos.
cientficos de la estructura del tomo.
partculas
fundamentales
del
Utiliza modelos para Naturaleza discontinua
explicar la naturaleza de la materia.
discontinua
de
la
sustancia.
61
No.
tomo.
Actividades de
Contenidos Bsicos
Estructura del
tomo.
Smbolo.
Nmero y masa
atmica.
Procedimientos de
Evaluacin
Realiza actividades prcticas de elaboracin Valorar en las y los

con materiales del medio de modelos atmicos
estudiantes la capacidad
y compartas las experiencias con tus
de analizar y llegar a
compaeros y compaeras.
conclusiones coherentes
de
los aportes de
Analiza y saca deducciones de los modelos cientficos a cerca de los
modelos atmicos.
diseados.
Observa el video El tomo, para desarrollar las
actividades sugeridas.
Realiza actividades prcticas donde se Evaluar la capacidad del

en
equipo,
evidencie las partes fundamentales del tomo trabajo
asumiendo su rol y
y explica las caractersticas.
respetando la opiniones
Busca informacin de los beneficios y de los dems, relacionado
las
partculas
perjuicios que ocasiona a las personas el uso con
fundamentales del tomo.
de los elementos radiactivos.
62
No.
Actividades de
Contenidos Bsicos
Procedimientos de
Evaluacin
Dibuja modelos atmicos que reflejen las Valorar

la capacidad
partculas fundamentales, como el que aparece desarrollada para analizar
en el ejemplo: Modelo de tomo de He (istopo los resultados en equipo
4-He).
de
la
investigacin
realizada, relacionada la
Analiza y saca deducciones de los modelos molcula,
tomo
y
diseados.
elemento qumico.
Busca informacin relacionada a: Molcula, Valorar la habilidad y

tomo y Elemento Qumico y con ayuda de destreza desarrolladas, al
trabajos
de
esquemas como se presenta en el ejemplo, realizar
indagacin
de
comparta lo indagado con las y los miembros
del equipo, respetando las ideas de todas y informacin relacionada a
los istopos e importancia
todos.
en la naturaleza.
Ejemplo: una representacin de las molculas
de agua. Las pelotitas ms pequeas son los Valorar la habilidad y
tomos de hidrgeno, y las ms grandes, son destreza desarrolladas, al
realizar
trabajos de
los tomos de oxgeno.
indagacin
de
informacin
relacionada
Proponga medidas a tomar en cuenta para
con los beneficios y
conservar y proteger el medio ambiente y los
perjuicios que causan las
recursos naturales.
sustancias radiactivas al
ser Humano y al medio
ambiente.
63
No.
10
Busca informacin de
los
beneficios
y
perjuicios que ocasiona
a las personas el uso de
los
elementos
radiactivos.
11
Explica de forma crtica

los
beneficios
y
perjuicios que ocasiona
a las personas el uso de
los
elementos
radiactivos.
12
Utiliza smbolos para

representar istopos de
Carbono,
Oxgeno,
Hidrgeno y Potasio.
Actividades de
Contenidos Bsicos
Istopos.
- Importancia
- Beneficio y
perjuicios
Procedimientos de
Evaluacin
Busca informacin relacionada

con los Valorar las habilidades y
istopos, su importancia y la forma en que se destrezas adquiridas al
encuentran en la naturaleza, haz una puesta en realizar
trabajos de
comn en equipo de forma creativa de los
modelos para representar
resultados del trabajo, respetando las ideas de
los istopos de los
las y los dems.
elementos indicados.
Investiga, en revistas peridicos, textos o en Observar y estimular la
los Centros de Salud, Hospitales y laboratorios
practica de valores y
sobre los beneficios y perjuicios que causan habilidades
de
las sustancias radioactivas al ser humano y al
comunicacin
y
medio ambiente.
pensamiento crtico al
explicar los beneficios y
Analiza y haz una puesta en comn en equipo perjuicios que ocasiona a
respetando las ideas de las y los dems.
las personas el uso de los
elementos radiactivos.
Representa a travs de modelos los istopos de
los elementos: Carbono, Oxgeno, Hidrgeno y Constatar y reforzar l
Potasio. Observa los modelos e identifica sus participacin y el buen
particularidades y elabora un cuadro sinptico desempeo al utilizar
con tus deducciones y el resto de integrantes
smbolos para representar
del equipo.
istopos de Carbono,
Oxgeno, Hidrgeno y
Potasio.
64
NOMBRE DE LA UNIDAD
NMERO DE LA UNIDAD
TIEMPO SUGERIDO
:
:
:
MOVIMIENTO MECNICO DE LOS CUERPOS

X
6 HORAS / CLASES
Competencias de Grado:
1. Reconoce que el movimiento mecnico de un cuerpo es relativo y los clasifica segn su velocidad y trayectoria.
3. Participa en acciones de educacin vial encaminadas a la proteccin, seguridad personal y colectiva de peatones, conductores/as y
pasajeras/os que circulan en la va pblica, a fin de prevenir los accidentes de trnsito y sus secuelas.
No.
Toma un punto de
referencia y reconoce y
enumera cuerpos que se
encuentran en reposo y en
movimiento.
Clasifica los movimientos

que describen los cuerpos
en su recorrido segn su
trayectoria y velocidad.
Actividades de
Procedimientos de
Evaluacin
la
Movimiento Mecnico de Con las y los miembros de su equipo, Valorar
nombre cuerpos de su alrededor que se
responsabilidad,
los Cuerpos
encuentran en reposo o en movimiento.
creatividad, iniciativa, el
Sistema de referencia.
Ten presente con respecto a quien se
inters y el lenguaje
encuentran en reposo o en movimiento.
cientfico con que realiza
Relatividad del
sus actividades y expone
movimiento mecnico.
Solicite a las y los miembros de su
sus
conclusiones
al
plenario
acerca
del
Trayectoria, distancia
equipo que se coloquen alrededor de
movimiento mecnico de
recorrida y
una mesa. Empuje un el carrito de
juguete y solictele a cada quien uno de
los cuerpos.
desplazamiento.
ellos que describa el movimiento del
Tipos de movimiento
carrito. Comente lo expresado por las y
segn su trayectoria.
los integrantes del equipo.
Contenidos Bsicos
Participe en un juego o ejercicio

65
No.
Contenidos Bsicos
Rapidez y velocidad.
Establece semejanzas y
diferencias
entre
trayectoria,
distancia
recorrida
y
desplazamiento; as como
entre rapidez y velocidad.
Demuestra destrezas para
calcular la velocidad con
que se desplazan algunos
cuerpos,
utilizando
unidades de medidas
convencionales
y
no
convencionales.
Comparte
con
los
miembros de su familia y
comunidad, la importancia
de respetar las seales de
trnsito al usar las vas
pblicas.
Tipos de movimientos
segn su velocidad.
- Caractersticas
- Clasificacin
Actividades de
recreativo donde se ponga en prctica
los tipos de movimientos.
Procedimientos de
Evaluacin
Busque en el diccionario o en la web, el Observar y propiciar

Juzgar
el
orden,
significado
de
trayectoria,
desplazamiento y distancia. Comprelo
disciplina,
aseo,
compaerismo,
la
con lo aprendido en clase.
aplicacin procedimientos
Esparza sobre el piso polvo de tiza y
y frmulas con que
resuelve los problemas
camine sobre el para dejar marcadas las
planteados.
huellas. Comente acerca de lo que es
trayectoria, desplazamiento y distancia
recorrida.
Investigue en las leyes de trnsito a que Coevaluar junto con sus
velocidades pueden conducir las
estudiantes
el
mejor
personas en dependencia de los lugares
mural
elaborado
de
donde se movilizan.
acuerdo
a
criterios
establecidos.
Exprese medidas a tomar en cuenta para
evitar accidentes de trnsito.
Cite ejemplos de cuerpos que se
desplazan sobre trayectorias rectas,
circulares y elpticas.
Mida el tiempo que tarda en caer desde
una altura de 2 mts. un objeto. Realice
como mnimo tres mediciones y
determine su promedio.
66
No.
Contenidos Bsicos
Actividades de
Procedimientos de
Evaluacin
Actividad Experimental
Teniendo en cuenta las relaciones Evaluar
el
respeto,
basadas en el respeto, la democracia y
responsabilidad, iniciativa
la tolerancia, realice con su equipo de
y la participacin con que
trabajo la actividad experimental
realizan las actividades
propuesta.
experimentales
propuestas; as como la
a) Coloque un plano inclinado sobre el
cientificidad
de
sus
piso y a partir de su base marque
conclusiones.
distancias de 25 cm., 50 cm., 75
cm. y 1 metro, deje rodar desde lo
alto del plano una esfera de vidrio y
determine con un cronmetro el
tiempo que tarda la esfera de vidrio
en recorrer cada una de las
distancias sealadas. Anote el
resultado en la tabla de datos.
b) Determine el cociente entre la
distancia recorrida y el tiempo
utilizado para recorrer esa distancia.
d/t
N
Distancia Tiempo
d (m)
t (s)
(m/s)
1
2
3
4
Elabore un mural sobre las seales de
transito y su importancia de respetarlas
para conservar la vida.
67
NOMBRE DE LA UNIDAD
NMERO DE LA UNIDAD
TIEMPO SUGERIDO
:
:
:
FUERZA Y MOVIMIENTO
XI
18 HORAS / CLASES
1. Reconoce y explica que las fuerzas surgen debido a la interaccin entre dos cuerpos, las propiedades y existencia del campo magntico,
el Principio de Arqumedes, el Principio de Pascal, la existencia de la presin atmosfrica; as como sus aplicaciones en la vida diaria, en
la industria y en la tcnica.
2. Manifiesta respeto a la diversidad y a la dignidad humana al relacionarse con las personas en un ambiente pluralista a fin de contribuir a
una cultura de paz.
No.
1
Contenidos Bsicos
Explica el significado de Fuerza

fuerza,
reconoce
sus
Elementos,
elementos y la representa
representacin y
grficamente.
medicin.
Clasifica algunas fuerzas
Algunos tipos de
que surgen durante la
fuerza en la
interaccin
de los
naturaleza.
cuerpos en la naturaleza.
Presin.
Actividades de
Procedimientos de
Evaluacin
Cite ejemplos en donde la fuerza aplicada a Valorar la habilidad de
un cuerpo provoca:
comunicacin
y
cientificidad de las y los
Deformaciones.
estudiantes
cuando
Cambios en su estado de reposo.
explican el significado de
Cambios de direccin
fuerza, sus elementos y la
Cambios de velocidad.
habilidad
para
Llevarlo al reposo.
representarla de forma
grfica.
Comente como hace el conductor de un bus
para que el vehculo experimente cambios
68
No.
Utiliza
grafico
para
representar las fuerzas
que actan sobre un
cuerpo
en
reposo,
suspendido
o
en
movimiento.
diferencia entre masa y
peso.
Comprueba que cada

sustancia posee densidad
y
peso
especfico
diferente a la de otra
sustancia.
Contenidos Bsicos
Actividades de
de direccin, velocidad o que este llegue al
reposo.
Procedimientos de
Evaluacin
Teniendo en cuenta las relaciones basadas en Juzgar la capacidad de
el respeto, la democracia y la tolerancia,
liderazgo, la escucha, as
realice con su equipo de trabajo la actividad
como las relaciones de
experimental propuesta.
equidad e igualdad con
que realiza las distintas
Construya con una liga de hule, regla
actividades
experimentales
graduada en centmetro y plastilina un
dinammetro sencillo.
propuestas en el aula de
clase.
Cuelgue varios objetos de el y representa Coevaluar junto con las y

los
estudiantes,
la
a escala la fuerza ejercida y exponga al
cientificidad
de
las
plenario las conclusiones de su equipo.
respuestas presentadas en
el plenario; as como las
Prueba realizar ms ejercicios con otros
relaciones de equidad,
objetos de medicin (ejemplo balanza,
igualdad,
respeto
y
pesa)
tolerancia
con
que
participa.
Comente como las personas pueden lograr
sus propsitos y metas cuando se unen en
una sola fuerza a fin de poder juntar
esfuerzos en beneficio de todas y todos.
69
No.
Actividades de
Contenidos Bsicos
Procedimientos de
Evaluacin
Elabore grficos sencillos donde se

demuestre la interaccin de dos cuerpos.
Dibuje en ella las fuerzas aplicadas.
Elabore grficos sencillos de cuerpos que se Evaluar el orden, aseo y
encuentren sustentados sobre una superficie
la cientificidad de sus
o suspendidos. Represente en ellos las
respuestas; as como la
fuerzas que actan.
capacidad
crtica,
autocrtica y el liderazgo
con que toma sus
decisiones.
Realice con su equipo de trabajo la actividad
experimental propuesta. Ten presente en
promover la igualdad de oportunidades, la
equidad y el respeto entre sus pares.
Recuerde exponer en el plenario las
conclusiones de su equipo.
Utilice un trozo de hilo para colgar un Verificar la puesta en
cuerpo. Comente sobre la causa por la
practica de sus relaciones
cual el cuerpo no se precipita (cae) sobre
de calidad, basadas en el
la superficie de la tierra.
cario, el dilogo, la
negociacin, el respeto, la
Corte el hilo y comente acerca de:
justicia, la tolerancia y la
democracia
en
el
- La direccin y sentido en que cae
desarrollo de actividades
el cuerpo.
experimentales.
- La causa por la cual el cuerpo cae.
Anote su nombre.
Coevaluar la cientificidad
- El nombre de la fuerza que ejerce
de sus respuestas y la
la Tierra sobre el cuerpo.
capacidad de escucha, al
establecer y mantener una
70
No.
Contenidos Bsicos
Actividades de
Comente acerca de la causa por la cual:
- Un objeto lanzado hacia arriba este
vuelve a caer.
- Los cuerpos despus de adquirir
movimiento, estos llegan al reposo.
Cite el nombre de la fuerza.
- Algunos cuerpos despus de ser
deformados, estos adquieren su
forma original. Anote el nombre de
la fuerza.
- Ciertos cuerpos despus de
sumergirlos en el agua, estos suben
a la superficie del agua.
- Cul es el nombre de la fuerza
que los obliga a subir?
Masa
- Densidad y peso
Especfico.
Procedimientos de
Evaluacin
conversacin en donde se
respete los pensamientos
y sentimientos de las
dems.
Utilice la expresin P = F/A para resolver Comprobar

mediante
problemas cualitativos sencillos.
diferentes estrategias que
las y los estudiantes
Complete el cuadro y establezca la
establecen semejanzas y
diferencia entre masa y peso.
diferencia entre masa y
peso.
Magnitud
Unidad de
Concepto
fsica
medicin
Masa
Peso
Seleccione varios objetos. Utilice una
balanza para determinar su masa. Determine
el valor de su peso utilizando la expresin P
= mg.
71
No.
Contenidos Bsicos
Actividades de
Anote los resultados en el cuadro.
Nombre
del objeto
Magnitud
de su masa
Procedimientos de
Evaluacin
Magnitud
de su
peso
Utilice un dinammetro para determinar el

peso de los cuerpos seleccionados en la
actividad anterior. Emplee la expresin m =
P/g para determinar la magnitud de su
masa. Anote sus resultados en el cuadro.
Compare estos resultados con los obtenidos
con la balanza. Cmo son?
Valorar la calidad de los
aportes,
inters
Determinacin de la Densidad de la
motivacin
y
buen
Sustancia ( = m/V)
desempeo de las y los
estudiantes al reconocer y
comprobar que cada
experimental propuesta. Recuerda promover
sustancia posee densidad
entre ellos la tolerancia y la equidad; as
y
peso
especfico
como exponer al plenario las conclusiones de
diferente a la de otra
tu equipo de trabajo.
sustancia.
Seleccione varios objetos, agua, una
probeta graduada y una balanza.
Deposite agua en la probeta y determine
el volumen de cada uno de los objetos
seleccionados. Anote sus resultados en el
cuadro.
72
No.
Actividades de
Contenidos Bsicos
Procedimientos de
Evaluacin
Analice y comente la importancia de cuidar

y proteger las fuentes de agua y las medidas
para evitar su derroche y contaminacin.
Utilice la balanza para determinar la
magnitud de la masa de los objetos. Anote
sus resultados en el cuadro.
Realice el cociente entre la masa del
cuerpo y su volumen. Anote los
resultados.
Compare los resultados obtenidos.
Nombre
del
objeto
Masa
(m)
g
Volumen
(V)
cm3
m/V
g/cm3
Coevaluar el respeto,
responsabilidad,
Determinacin del peso especfico de una iniciativa, creatividad y la
participacin con que
sustancia (Pe = P/V)
realizan las actividades
experimentales
propuestas; as como la
experimental propuesta. Ten presente
73
No.
Contenidos Bsicos
Actividades de
establecer y mantener una conversacin
donde se respete los pensamientos y
sentimientos de las personas; as como
exponer al plenario las conclusiones de su
equipo.
Procedimientos de
Evaluacin
cientificidad, el buen uso
de los recursos del medio
y la calidad de sus
conclusiones.
Seleccione varios objetos, agua, una

probeta graduada y un dinammetro.
Deposite agua en la probeta y determine Valorar y estimular el

orden,
disciplina,
el
el volumen de cada uno de los objetos
respeto,
la
equidad,
la
seleccionados. Anote los resultados en el
igualdad,
aseo,
cuadro.
compaerismo,
la
aplicacin,
efectivos
Utilice el dinammetro para determinar la
procedimientos
y
magnitud del peso del cuerpo. Anote los
frmulas
con
que
resuelve
resultados en el cuadro.
los problemas planteados.
Realice el cociente entre el peso del
cuerpo y su volumen.
Anote los
resultados obtenidos.
Compare los resultados obtenidos.
Nombre
del
objeto
74
Peso del
cuerpo
(P)
N
Volumen
(V)
cm3
P/V
N/cm3
No.
6
Actividades de
Contenidos Bsicos
Explica las causas del El Magnetismo.

magnetismo y comprueba
Importancia
sus propiedades.
Demuestra la
del campo
terrestre, el de
los
grficamente.
existencia
magntico
un imn y
representa
- Causas
propiedades.
- El
campo
magntico
Construye un electroimn
y comprueba el carcter
magntico de la corriente
elctrica.
- El
campo
magntico
terrestre.
La
brjula.
Reconoce la importancia
de los imanes y de los
electroimanes
en
la
construccin de equipos y
aparatos
que
tiene
diversas utilidades.
- El experimento
de Oersted.

promover relaciones de equidad, igualdad,
respeto y tolerancia; as como exponer al
plenario las conclusiones de su equipo de
trabajo.
Seleccione un imn y varios objetos
fabricados de madera, plstico, cobre,
aluminio, hierro y cobre. Acerque el imn
a los objetos seleccionados, cuales son
atrados y cuales no. Anote los resultados
en el cuadro.
Nombre Material
del
de que est
objeto constituido
- Aplicaciones de
los imanes en la
vida diaria.
Es
atrado
por el
imn
No es
atrado
por el
imn
Analice y exprese su opinin de la

importancia de reusar y reciclar materiales
y objetos del medio para realizar las
actividades experimentales, as como la
necesidad de mantener limpio y saludable
la casa, la escuela y la comunidad.
Comente acera de:
- Qu es un imn? Qu tipo de
materiales atrae un imn?
75
Procedimientos de
Evaluacin
Verificar la correcta
apropiacin
de
conocimientos
y
aplicacin
de
procedimientos en las
actividades
experimentarles
para
reconocer y explica las
causas del magnetismo y
sus propiedades.
No.
Actividades de
Contenidos Bsicos
Procedimientos de
Evaluacin
Comprobar y reforzar la
prctica de valores de
Con su equipo de trabajo realice la actividad
cortesa,
tolerancia,
experimental propuesta. Recuerde exponer
solidaridad y respeto al
con respeto, amabilidad y tolerancia al
realizar
las
distintas
actividades
experimentales en la
Seleccione dos imanes.
clase.
Acerque los imanes.
- Por sus polos iguales.
- Por sus polos opuestos.
Anote sus comentarios. Disctalos con las

y los dems miembros de tu equipo.
Recuerde que debes propiciar un ambiente
de integracin, cooperacin e interaccin
armnica.
Corte un imn en varias partes. Comente
respetando las ideas de las y los dems, lo
que ocurre con sus polos magnticos.
Cuelgue un imn de su centro. Squelo de
su posicin de equilibrio.
- Qu ocurre con el imn? Cul es su
orientacin?
76
No.
Contenidos Bsicos
Actividades de
Procedimientos de
Evaluacin
Verificar y reconocer en
las y los estudiantes la
capacidad de promover y
mantener
relaciones
basadas en el respeto, la
democracia, la justicia y
la paz, como principios
fundamentales de los
derechos humanos.
Con su equipo de trabajo realice la actividad

promover las relaciones basadas en el
respeto, la democracia, la justicia y la
tolerancia como base de los derechos
humanos de las personas.
Con un imn imante una aguja, insrtela
en un pedazo de poroplast y luego
introdzcala en un recipiente que
contenga agua.
Comente:
- Cmo se comporta esta aguja
imantada? Qu ocurre con la
aguja si la saco de su posicin de
equilibrio?
Recorre a lo largo de un imn un clavo, de
la forma que lo muestra el grfico.
Comente:
- En dnde la fuerza del imn es
mayor o menor?
77
No.
Contenidos Bsicos
Actividades de
Procedimientos de
Evaluacin
Observar el desarrollo del

pensamiento creativo, las
habilidades y destrezas
manuales
y
la
cientificidad de las y los
estudiantes al realizar
experimentos
relacionados con los
imanes.
Promoviendo relaciones basadas en el

tolerancia, realice con su equipo la actividad
experimental propuesta. Recuerde exponer al
trabajo.
Consiga dos imanes rectos, limaduras de
hierro, un trozo de cinta adhesiva y una
hoja de papel, preferiblemente una hoja de
acetato.
Pegue dos imanes separados a cierta
distancia. Tal a como lo muestra la figura
y coloque sobre los imanes una hoja de
papel o de acetato.
Esparza sobre la hoja, limaduras de hierro.

Observe lo ocurrido.
78
No.
Actividades de
Contenidos Bsicos
Procedimientos de
Evaluacin
Invierta la polaridad de uno de los imanes

y realice nuevamente la actividad.
Observe lo ocurrido.
Comente acerca de:
- Lo que ocurre con las limaduras de
hierro despus que estas se depositan
sobre el papel.
- La regin del imn en donde se
concentran el mayor o menor nmero
de limaduras de hierro.
- El nombre de la regin del imn que
interacta con los dems objetos.
- El nombre de las lneas que se forman
al esparcir limaduras de hierro sobre el
papel.
- Elabora un dibujo representativo de lo
observado, te presente que las lneas de
accin o las lneas de fuerzas salen del
polo positivo y entran al polo negativo.
Observe las figuras, elabora una Constatar la correcta
representacin esquemtica del campo
aplicacin
de
magntico terrestre y comenta alrededor
conocimientos
y
de:
procedimientos en las
actividades experimentan
y grficos que permitan
79
No.
Actividades de
Contenidos Bsicos
Procedimientos de
Evaluacin
demuestra la existencia
del campo magntico
terrestre y el de un imn
Lneas del campo magntico terrestre.

Salen del polo norte magntico y penetran
en el polo sur magntico.
- Por qu se afirma que la Tierra es un
gigantesco imn? Cul es la funcin
del campo magntico terrestre? Cul
es el origen del campo magntico
terrestre?
Construccin de un electroimn
Promoviendo relaciones basadas en el
dilogo, la negociacin, el respeto, la
justicia, la tolerancia y la democracia, realice
con su equipo de trabajo la actividad
experimental propuesta. Recuerde exponer al
Comprobar y reforzar la
buena convivencia y la
prctica
del
trabajo
cooperativo e integrador
entre las y los estudiantes
mientras realizan las
actividades
experimentales.
Seleccione los siguientes materiales: una Valorar y reconocer las

o dos pilas, un clavo de hierro, 1 m de
habilidades de las y lose
alambre de cobre fino, cinta adhesiva y estudiantes al construir un
clips o clavos pequeos y elabore un
electroimn y comprobar
electroimn. Aproxime la punta del clavo
el carcter magntico de
a los clips o clavos pequeos y comente
80
No.
Contenidos Bsicos
Actividades de
respetando las ideas de las y los dems
sobre:
Procedimientos de
Evaluacin
la corriente elctrica.
- Lo que ocurre con los clips o clavos al Observar y reforzar a

acercarlo al dispositivo elaborado; as
importancia
que
le
asignan
las
y
los
como al quitar uno de los extremos del
estudiantes a los imanes y
alambre conductor de la pila. El
electroimanes
en
la
nombre del dispositivo que has
construccin de equipos y
fabricado.
que
tiene
- Nombre de aparatos que existen en tu aparatos
diversas utilidades en la
hogar que posean en su interior un
vida de las personas.
electroimn.
- En qu consiste el experimento de
Oersted?
10
11
12
Identifica
algunas Fluidos en Reposo
propiedades fsicas de los
fluidos.
Propiedades de los
fluidos.
Construye un manmetro
sencillo y demuestra que
Los fluidos ejercen
la presin en el interior de
presin.
los fluidos vara con la
altura o la profundidad.
El calculo de la
presin
en
los
fluidos.
Promoviendo la igualdad de oportunidades, Constatar la capacidad de

la equidad y el respeto, realice con su equipo
las y los estudiantes para
de trabajo la actividad experimental
identificar
algunas
propuesta. Exponga al plenario las
propiedades fsicas de los
fluidos as como la
promocin de igualdad,
Seleccione diversas sustancias (agua,
equidad y respeto entre
gaseosa, aceite, tierra, trozos de vidrio, todas y todos.
otros).
Deduce que la presin
Incline un poco la meza, deposite cada
El cumplimiento del
81
No.
13
Contenidos Bsicos
ejercida sobre un cuerpo

depende de la magnitud
de la fuerza ejercida y del
rea en donde se aplica
dicha fuerza.
Principio de Pascal
en los fluidos.
Identifica en la vida diaria

y
en
la
tcnica
aplicaciones del Principio
de
Pascal
y
de
Arqumedes.
El cumplimiento del
Principio
de
Arqumedes en los
fluidos.
- Aplicaciones.
- Aplicaciones.
14
Identifica en algunos
aparatos de uso comn la
influencia de la presin
atmosfrica.
La
presin
atmosfrica.
Actividades de
una de las sustancias sobre su superficie.
Anote en su cuaderno lo ocurrido con
cada una de las sustancia.
Comente alrededor de:

- Cules de las sustancias tienen la
propiedad de resbalar; es decir; fluir?
Cules de las sustancias que fluyen,
resbalan
con
mayor
facilidad?
Explique. Los gases al igual que los
lquidos tambin puede fluir? Explique.
Por qu a los lquidos y gases se les da
el nombre de fluidos?
- Los barmetros.
15
Formula
y resuelve
problemas de su entorno
aplicando
los
conocimientos
aprendidos.
- Importancia de la
presin
atmosfrica.
- Aparatos
que
funcionan debido
a
la
presin
atmosfrica.
- Enumere algunas sustancias que tienen

la propiedad de fluir. Seleccinalas de
mayor grado de fluidez a menor grado.
- Comente y reflexione que tipos de
sustancias son dainas para el salud
fsica y mental de las personas y cuales
pueden causar adiccin.
- Exprese las medidas a tomar en cuenta
para evitar y disminuir el consumo de
drogas en la juventud.
Utilice el dilogo, la mediacin y la
negociacin al realizar con su equipo de
82
Procedimientos de
Evaluacin
No.
Contenidos Bsicos
Actividades de
Procedimientos de
Evaluacin
trabajo la actividad experimental propuesta. Verificar y estimular la
Ten presente en exponer al plenario las
prctica del dilogo, la
mediacin
y
la
negociacin en las y los
Deposite 60 cm3 de agua en un recipiente
estudiantes durante el
y trasiegue el agua en recipientes que
trabajo en equipo y las
contengan diferentes forma y volumen.
actividades
experimentales
para
resolver los problemas
planeados.
Anote y comente referente a:

- Poseen forma los lquidos? Cul es la
forma que adoptan los lquidos? Vara
el volumen de los lquidos cuando
estos se trasiegan de un recipiente a
otro? Si fuera un gas encerrado dentro
de un recipiente, qu ocurrira con su
forma y volumen? Explique.
Demostrando relaciones basadas en el Observar y reforzar la
practica del respeto, la
tolerancia, realice con su equipo de trabajo la
democracia, la justicia y
actividad experimental propuesta. Recuerde
la tolerancia, durante las
en exponer al plenario las conclusiones de su
actividades de equipo y el
equipo.
trabajo experimental.
Llene de agua el cilindro de una jeringa,
obstruya su orificio de salida y presione
83
No.
Contenidos Bsicos
Actividades de
su mbolo. Comente si es posible o no
comprimirla.
Procedimientos de
Evaluacin
Llene ahora de aire el cilindro, obstruya

nuevamente su orificio de salida y
presione su mbolo. Comente si es posible
o no comprimirlo. Cul de ellos se
comprime con mayor facilidad?
Comente con su equipo:
- Has nadado en una piscina, en el ro o
en el mar, que le ocurre a nuestros
odos si nos introducimos varios metros
de profundidad? Cul crees que es la
causa de ello? Ejercen presin los
fluidos?
- Recuerde la importancia de cuidar las
fuentes de agua para su preservacin y
conservacin.
Respetando
los
pensamientos,
los Valorar la capacidad de
sentimientos de las y los dems y organizativa, creatividad
propiciando un ambiente de cooperacin,
y responsabilidad de las y
realice con su equipo de trabajo la actividad
los
estudiantes
para
experimental propuesta. Recuerde en
construir un manmetro
exponer al plenario las conclusiones de su
sencillo y demostrar la
equipo.
variacin de altura o
profundidad en la presin
Construya un manmetro sencillo, como
en el interior de los
el mostrado en la figura, utilizando para
fluidos.
ello grapas, trozo de plstico transparente,
84
No.
Contenidos Bsicos
Actividades de
liga de hule, un pedazo de cartn, un
mbolo pequeo y una manguera fina, de
las que se utilizan en los hospitales para
poner suero.
Procedimientos de
Evaluacin
Valorar y reconocer la
capacidad de las y los
estudiantes para deducir
que la presin ejercida
sobre un cuerpo depende
de la magnitud de la
fuerza ejercida y del rea
Observe lo ocurrido y comente con su
en donde se aplica dicha
equipo lo referente a:
fuerza.
Llene con mucho cuidado, un recipiente
grande y transparente con agua e
introduzca poco a poco hasta el fondo del
recipiente, el extremo del manmetro que
posee el embudo.
- Lo que ocurre con el agua coloreada

del manmetro, cuando el embudo
penetra y desciende hasta el fondo del
recipiente.
- En dnde la presin ejercida por el
lquido es mayor o menor.
- Lo que ocurre con el agua coloreada
85
No.
Contenidos Bsicos
Actividades de
del manmetro, a medida en que este
asciende, hasta alcanzar 2 m de altura a
partir de la superficie del agua
contenida en el recipiente.
Procedimientos de
Evaluacin
Utilice la expresin P = gh para calcular

la presin ejercida por el agua, en el fondo
o a la mitad de la altura del recipiente.
Realice una visita a lugares tursticos de
su localidad, de ser posible donde hay
alguna fuente de agua (ro, mar, laguna,
lago, otro) y comente como se pueden
cuidar y proteger para su conservacin.
Participe en actividades de siembra y
reforestacin que contribuyan a tener ms
y mejores fuentes de agua en el territorio.
Respetando
los
pensamientos,
los Observar y verificar la
sentimientos de las dems y propiciando un
correcta aplicacin del
ambiente de cooperacin, realice con su
Principio de Pascal y de
equipo de trabajo la actividad experimental
Arqumedes
en
propuesta, para ello:
actividades
y
experimentos de clase y
Seleccione una jeringa
en la vida diaria.
descartable limpia o nueva y
qutele su aguja y obstruya
el orificio de salida de la
jeringa, saque su mbolo y
realice varias perforaciones
en las paredes de su cilindro.
86
No.
Actividades de
Contenidos Bsicos
Procedimientos de
Evaluacin
Llene de agua coloreada el cilindro de la

jeringa y coloque inmediatamente su
mbolo. Presione el mbolo de la jeringa
y observe la salida del agua por los
orificios. Recuerde tener cuidado al usar
jeringas contaminadas ya que se corre el
riesgo de adquirir alguna infeccin
incluso el VIH.
Comente respetando las ideas de las y los
dems referente a:
- Hacia dnde se trasmite la fuerza
ejercida por el mbolo de la jeringa?
La fuerza ejercida por el mbolo, se
trasmite por igual a todas las partes del
fluido?, Cmo lo
podemos
comprobar? Salen con la misma
fuerza todos los chorros de agua que
emergen de la pared del cilindro del
mbolo? Qu puede concluir?
Busque informacin relacionada con el
Principio de Pascal. Comprala con su
conclusin elaborada en el aula de clase.
En que difieren y en que se asemejan.
Utilizando el dilogo, la mediacin y la
negociacin, realice con su equipo de trabajo
la actividad experimental propuesta. Ten
87
Comprobar que las y los

estudiantes se comunican
de
forma
asertiva
empleando el dilogo, la
No.
Contenidos Bsicos
Actividades de
presente en exponer al plenario
las
Seleccione diversas sustancias lquidas

(agua coloreada, aceite de cocinar, alcohol,
agua salada, keroseno) y depostelas en
diversos recipientes.
Procedimientos de
Evaluacin
mediacin
y
la
negociacin
en
los
trabajos de equipo de
trabajo y la presentacin
en plenario.
Introduzca a la misma altura en cada uno

de los recipientes, el embudo del
manmetro construido.
Observe y anote lo ocurrido con el agua
coloreada del manmetro y comente
acerca de:
- En cul de los casos la presin
ejercida en el interior del lquido es
mayor o menor? Si la presin en el
interior de un lquido depende de la
sustancia de que esta constituida? Qu
conclusin puedo elaborar de esta
experiencia?
Consulte en una tabla de densidades, el Observar y estimular la
valor de la densidad de las sustancia
prctica de igualdad de
utilizadas anteriormente y emplea la
oportunidades, la equidad
expresin P = gh, para calcular la presin
y el respeto, en las y los
estudiantes
mientras
ejercida en el interior de cada uno de los
realizan las actividades de
fluidos sealados. Anota los resultados en el
la clase.
cuadro.
88
No.
Contenidos Bsicos
Actividades de
Nombre de Densidad
P =gh
la
()
sustancia
Procedimientos de
Evaluacin
Resuelva
problemas
cualitativos
y
cuantitativos en donde se
aplique la
expresin P = gh.
Realiza una actividad prctica en la casa
usando racionalmente, recursos del medio y
presenta de forma creativa o mediante un
mural los resultados de la actividad.
Valorar
la
correcta
aplicacin de las tcnicas
relativas al contenido
abordado en los diferentes
Promoviendo la igualdad de oportunidades,
experimentos
con
la equidad y el respeto, realice con su equipo
material
del
medio.
de trabajo la actividad experimental
propuesta. Recuerde exponer al plenario las
Construccin de una Mquina Hidrulica

Sencilla
Seleccione dos jeringas descartables

nuevas o limpias de diferentes dimetros,
aceite de cocinar, una manguera delgada,
de las que se utilizan en los hospitales
para poner suero.
Una cada uno de los extremos de la
89
No.
Contenidos Bsicos
Actividades de
manguera a cada orificio de salida de las
jeringas y amarre la manguera en los
extremos de la jeringas para evitar que
sta se suelte.
Procedimientos de
Evaluacin
Quite los mbolos de las jeringas y

deposite el aceite hasta las partes del
mbolo menor y coloque nuevamente los
mbolos en cada uno de los cilindros de la
jeringa.
la
Coloque en el mbolo de la jeringa de Supervisar
participacin,
inters
mayor dimetro, un cuerpo que permita
motivacin,
que ste baje lentamente.
responsabilidad, orden,
buena
ortografa
y
Anote y comente respetando las ideas de
redaccin al presentar
las y los dems referente a:
informes y conclusiones
del plenario.
- Las reas de los mbolos de las
jeringas.
- La magnitud de la presin ejercida por
el mbolo mayor. Ten presente que
para calcularla se utiliza la expresin
P = F/A.
90
No.
Actividades de
- Calcule la fuerza ejercida en el mbolo
menor partiendo de la expresin PA =
PB FA/AA= FB/AB donde:
Contenidos Bsicos
Procedimientos de
Evaluacin
PA: es la presin ejercida en el embolo

menor.
PB: es la presin ejercida en el embolo
mayor.
Resuelva problemas cualitativos

cuantitativos donde se aplique
expresin:
y
la
FA FB
=
AA AB
Cite ejemplos de la aplicacin del

Principio de Pascal en la tcnica.
Elabore grficos sencillos y analice el

funcionamiento de los frenos hidrulico
de los vehculos, gatas hidrulicas, etc.
Cite ejemplos de aplicacin de los vasos

comunicantes en la industria y en la
tcnica.
Fuerza de empuje
Propiciando habilidades para establecer y Coevaluar

creatividad,
mantener
relaciones
interpersonales
disciplina, organizacin,
91
No.
Contenidos Bsicos
Actividades de
significativas y respetuosas, realice con su
equipo de trabajo, la actividad experimental
propuesta. Recuerde exponer al plenario las
Consiga los siguientes materiales: una
cubeta grande y transparente, agua, bolas de
plstico, hule, metal, vidrio y trozos de
poroplast.
Llene de agua la cubeta transparente e
introduzca hasta el fondo del recipiente,
cada uno de los materiales sealados.
Observe lo ocurrido y
conclusiones referente a:
anote
sus
- Cuerpos que quedan al fondo o

ascienden a la superficie del lquido.
Cules cuerpos ascienden ms
rpidamente y cules lentamente?
- Selecciona los materiales, de menor a
mayor rapidez con que ascienden
(fuerza de empuje).
- De dnde hacia donde es aplicada la
fuerza de empuje? conceptualiza.
Investigue en un texto de fsica y presente
de forma creativa el Principio de
Arqumedes
Observe e investigue como funcionan los
tanques de agua de los servicios higinicos.
92
Procedimientos de
Evaluacin
buen uso de los recursos
del
medio,
sin
derrocharlos
o
desperdiciarlos al realizar
los distintos experimentos
de la clase.
No.
Actividades de
Contenidos Bsicos
Procedimientos de
Evaluacin
Comente por qu se hunde un huevo en agua

pura y flota en agua salada.
Investigue por qu flotan los barcos y los
submarinos.
Investigue y comente acerca de:
- Componentes de la atmsfera.
- Funciones de la atmsfera.
- El comportamiento de los primeros 5
km. de la atmsfera.
- Importancia de la atmsfera para vida.
- Comente como cuidar y proteger la
atmsfera. Anote las sugerencias y
recomendaciones.
Actividad Experimental Comprobacin
de la presin atmosfrica
experimental propuesta y exponga al Comprobar el nivel de
conocimiento de las y los
trabajo. Ten presente en establecer y estudiantes y la aplicacin
mantener
relaciones
interpersonales
prctica de la influencia
significativas y respetuosas entre tus pares.
de la presin atmosfrica
en algunos aparatos de
Llene completamente un vaso de agua.
uso comn.
Tape el vaso que contiene agua con una
hoja de papel y con cuidado, dle vuelta al
vaso con agua, de forma que la boca
quede hacia abajo.
93
No.
Actividades de
Contenidos Bsicos
Procedimientos de
Evaluacin
Comente respetando las ideas de las y los

dems.
Anote en su cuaderno las
conclusiones de su equipo referente a:
- Qu ocurre cuando el vaso con agua
se voltea completamente? Cul es la
causa por la cual el agua contenida en
el vaso no se derrama?
Infle una chimbomba y sultela. Explique
por qu se desinfla.
Investigue acerca de la utilidad de los
barmetros.
Elabore un dibujo o un esquema de un
barmetro.
Cite tres ejemplos que demuestren la
importancia de la atmsfera.
Consiga un gotero, coloque el extremo
abierto sobre la piel, presione la goma, qu
ocurre si introduce el extremo libre del
gotero en un vaso con agua y presiona la
goma?, porqu asciende el lquido?
Funcionamiento del sifn
Establezca
y
mantenga
relaciones Verificar la adecuada
formulacin y resolucin
interpersonales significativas y respetuosas
94
No.
Contenidos Bsicos
Actividades de
entre tus pares y realice con su equipo de
trabajo la actividad experimental propuesta.
Exponga al plenario las conclusiones de su
equipo de trabajo.
Consiga dos vasos transparente, una
manguera de suero y agua.
Llene un vaso de agua y depostelo sobre
la superficie de una mesa.
Coloque el vaso vaco sobre la superficie
del suelo.
Introduzca un extremo de la manguera en
el vaso lleno de agua.
Succione el aire que se encuentra dentro
de la manguera y coloque el extremo libre
de la manguera dentro del vaso vaco.
Comente sobre la causa por la cual el agua
fluye hacia el otro vaso a travs de la
manguera.
Procedimientos de
Evaluacin
de problemas del entorno
aplicando
los
conocimientos
aprendidos y practicando
valores que permita una
Investigue referente al funcionamiento y Al finalizar la unidad

utilidad prctica de la pipeta y de la bomba
comprobar que las y los
de pistn.
estudiantes dominan el
contenido y practican
Comenta y reflexione acerca de la
diversos valores sociales,
importancia de mantener buenos hbitos de
ambientales, cvicos y
higiene y alimenticios para la vida de las
humanos.
personas.
95
WEBGRAFA RECURSOS TIC SUGERIDOS
1. Videos educativos sobre:

Las Clulas cmo funcionan. Sitio web http://es.youtube.com/watch?v=IKcK29LwY8g. Consultado el 08 de agosto del 2008.
El aparato digestivo. Sitio web http://es.youtube.com/watch?v=7FveU_xDF5w. Consultado el 11 de agosto del 2008.
Sistema digestivo y digestin. Sitio web http://es.youtube.com/watch?v=YY7PjRknc3A. Consultado el 11 de agosto del 2008.
El tomo. Sitio web http://es.youtube.com/watch?v=fPYqJqaK5cU. Consultado 10 de agosto del 2008.
2. Gonzlez Muoz Andrea C. y Genet Guerrero Mnica P. La Clula, software educativo (2001). Disponible en Sitio web
http://clic.xtec.net/db/act_es.jsp?id=1095. Consultado el 12 de agosto del 2008.
3. El Centro de Tesis, Documentos, Publicaciones y Recursos Educativos ms amplio de la Red. (1997) Sitio web
http://www.monografias.com/trabajos7/alim/alim.shtml?monosearch. Consultado el 21 de agosto del 2008.
4. Clnica Tufet. Com (2001) Clasificacin alimentos. Sitio web http://www.clinicatufet.com/clasif.htm. consultado el 21 de agosto del
2008.
5. Hospital
Divino
Valles.
La
donacin
de
sangre
donacin
de
http://www.bsburgos.org/donacion_de_sangre.htm#Requisitos consultado el 21 de agosto del 2008.
96
sangre
Sitio
web

8VO GRADO
97

OCTAVO GRADO
SEMESTRE
TIEMPO
HORAS / CLASES
6 horas / clases
Unidad I: El Pensamiento Cientfico Tecnolgico
TEPCE
PRIMERO
Unidad II: La Clula, Unidad de los Seres Vivos

Unidad III: Seres Vivos Pluricelulares (metafitas)
Unidad IV: Vertebrados (peces, anfibios y reptiles)
Unidad V : El Medio Ambiente y los Recursos
Naturales
Unidad VI : Anatoma Humana
Unidad VII: Desarrollo Sexual
6 horas / clases
10 horas / clases
10 horas / clases
SEGUNDO
TERCERO
12 horas / clases
CUARTO
12 horas / clases
6 horas / clases
QUINTO
SEXTO
II
Unidad VIII: Nuestro Sistema Solar

Unidad IX: El Sistema Peridico de los Elementos
Qumicos
Unidad IX: El Sistema Peridico de los Elementos
Qumicos
6 horas / clases
15 horas / clases
SPTIMO
3 horas / clases
OCTAVO
6 horas / clases
Unidad X: El Movimiento Rectilneo Uniforme

Unidad X: El Movimiento Rectilneo Uniforme
4 horas / clases
Unidad XI: Energa

Unidad XI: Energa
8 horas / clases
8 horas / clases
NOVENO
98
DCIMO
NOMBRE DE LA UNIDAD
NMERO DE LA UNIDAD
TIEMPO SUGERIDO
:
:
:
EL PENSAMIENTO CIENTFICO Y TECNOLGICO

I
6 HORAS / CLASES
1. Aplica el Mtodo Cientfico en la vida diaria y reconoce los beneficios y perjuicios del uso de la tecnologa.
propuestos.
2. Valora y emplea los avances cientficos y tecnolgicos de los pueblos indgenas y comunidades tnicas como parte de la riqueza del
acervo cultural de nuestro pas.
No.
1
Contenidos Bsicos
Aplica las etapas del Mtodo Cientfico.

mtodo cientfico en
experimentos
Importancia
sencillos.
Etapas
Actividades de
Procedimientos de
Evaluacin
Expresa mediante lluvia de ideas en su Comprobar el grado de
equipo de trabajo, de forma oral o
conocimiento alcanzado sobre
escrita, la importancia del mtodo
los
pasos
del
mtodo
cientfico, en sus trabajos y
cientfico.
participacin en las actividades
Analiza los pasos o procesos del mtodo
desarrolladas.
cientfico a travs guas de trabajo sobre
ejemplos prcticos que realizan en su Valorar la motivacin, inters
casa, escuela y comunidad.
y capacidad con que la o el
estudiante realiza su trabajo de
Aplica los procesos del mtodo
forma cientfica y creativa.
cientfico en la elaboracin de los
alimentos que realizan en su hogar.
Supervisar
la
limpieza,
99
Actividades de
No.
Contenidos Bsicos
Propone
modelos
cientficos para dar
soluciones
a
las
necesidades de su
familia y comunidad.
Modelos cientficos
Identifica herramientas
tecnolgicas
que
permiten el desarrollo
econmico y social del
pas.
Reconoce
el
uso
pertinente
de
la
tecnologa mejora la
calidad de vida.
Elabora dibujos de modelos de una

clula, partes del tomo o un proyecto de
excursin en que se observe la Valorar
el
grado
de
aplicacin de los procesos del mtodo
compaerismo,
respeto,
cientficos.
Expone al plenario lo
tolerancia,
responsabilidad,
consensuado.
Herramientas
Elabora una lista de herramientas
tecnolgicas
que
tecnolgicas que actualmente se utilizan Evaluar la calidad, creatividad
facilitan el desarrollo
el pas para su desarrollo. Anota a la par
y cientificidad con que realiza
econmico del pas.
su utilizacin
los trabajos prcticos.
Herramientas
tecnolgicas
empleadas en:
Explica
funcionamiento
maquinarias
tecnolgicas.
el
de
Analiza y conversa en pareja acerca de Observar como las y los

las ventajas y desventajas que tiene la
estudiantes se apropian de los
tecnologa en nuestra vida diaria.
contenidos.
Agricultura
Industria
Hogar
Salud
Analiza las ventajas que tiene el uso de Apreciar la habilidad y

las tecnologas en la agricultura,
industria y en la medicina. Expone al
estudiantes hacen su trabajo.
plenario lo consensuado en el equipo.
Uso
de
tecnologa.
las Explica como funcionan las diferentes Revisar ortografa y redaccin

maquinarias tecnolgicas que se utilizan
en los trabajos.
el su trabajo diario, en la agricultura,
industria y medicina.
Procedimientos de
Evaluacin
constancia y precisin en los
trabajos presentados.
- Ventajas
- Desventajas
Maquinarias
Tractor
Microscopio
Televisores
Carros
Computadora
100
No.
Identifica y promueve
en la escuela y
comunidad,
tecnologas que no
alteran el equilibrio
ambiental.
Contenidos Bsicos
Actividades de
- Arado
- Olla de presin
- Hormona Insulina
Busca informacin de causa y
consecuencias por el cual los abonos
inorgnicos, plaguicidas y pesticida,
contaminan el medio ambiente.
Comparta informacin de tecnologas
que no contaminan el medio y que
podemos
hacer
para
evitar
el
desequilibrio ambiental.
101
Procedimientos de
Evaluacin
NOMBRE DE LA UNIDAD
NMERO DE LA UNIDAD
TIEMPO SUGERIDO
:
:
:

II
6 HORAS / CLASES
1. Explica la importancia biolgica de la reproduccin celular.
1. Asume con responsabilidad el cuido y respeto de su cuerpo, sexo y sexualidad, mediante acciones preventivas orientadas a la salud sexual
y reproductiva que contribuya a una vida saludable.
2. Manifiesta respeto a la diversidad y a la dignidad humana al relacionarse con las personas en un ambiente pluralista a fin de contribuir a
una cultura de paz.
No.
Contenidos Bsicos
Actividades de
Procedimientos de
Evaluacin
En equipo investiga en equipo de trabajo, Valorar la motivacin, inters
sobre la importancia de la divisin, ciclo y
fases de la clula en los seres vivos.
forma cientfica.
Analiza y explica la Reproduccin Celular

importancia de la
reproduccin celular
Importancia
as como los ciclos
celular y sus fases en
Clasificacin de la
los seres vivos.
reproduccin celular. Analiza por que es
importante la Supervisar
la
limpieza,
reproduccin de los seres vivos para la
constancia y exactitud en los
perpetuacin de las diferentes especies.
trabajos e investigaciones
presentadas.
Investiga sobre la Mitosis.

importancia de la
Importancia
reproduccin celular
Fases
y elabora grficos de
En equipo investiga y elabora grfico de Valorar

el
grado
de
las diferentes fases de la divisin celular
compaerismo,
respeto,
por mitosis y meiosis. Expone al plenario
tolerancia,
responsabilidad,
lo consensuado.
102
No.
los
tipos
de
Meiosis
reproduccin y fases
correspondientes.
Importancia
Fases I y II
Actividades de
Contenidos Bsicos
Procedimientos de
Evaluacin
Con su equipo, realiza un dibujo de las

formas de divisin del citoplasma celular
en la divisin que darn origen las clulas
hijas tanto en mitosis como meiosis.
Analiza y explica las Semejanza y diferencias Establece diferencias entre Mitosis y Evaluar
la
calidad
y
fases de la divisin
entre mitosis y meiosis.
Meiosis, as como en las fases de
cientificidad con que realiza
de la
mitosis y
metafase que ocurre en ambas. Expone al
meiosis
plenario lo consensuado sobre las formas
de divisin celular en plantas y animales.
estableciendo
sus
semejanzas
y
diferencias.
Con ayuda de un microscopio, observa en Observar como las y los
una raz de cebolla las fases de la divisin
celular por mitosis.
contenidos.
Se orientan actividades con el uso de las Apreciar la habilidad y
tecnologas a las escuelas que disponen de
los medios. stas se desarrollarn con el
estudiantes hacen su trabajo.
apoyo del docente TIC (Tecnologa de la
Informacin y Comunicacin).
Observe el video Mitosis
Divisin Revisar ortografa y redaccin
celular
para
consolidar
los
en los trabajos.
conocimientos adquiridos en Divisin
celular.
103
NOMBRE DE LA UNIDAD
NMERO DE LA UNDAD
TIEMPO SUGERIDO
:
:
:
SERES VIVOS PLURICELULARES (METAFITAS)

III
10 HORAS / CLASES
1. Determina caractersticas e importancia de plantas metafitas (musgos, hepticas y helechos) y gimnospermas; practica medidas de
proteccin y de conservacin.
propuestos.
2. Respeta y practica las leyes del Medio Ambiente y de los Recursos Naturales que contribuyan a su participa en la prevencin y solucin
de problemas ambientales de su entorno, adoptando modos de vida compatibles con su medio.
No.
1
Contenidos Bsicos
Explica
las Las Metafitas
plantas
Metafitas:
Musgos.
(Briofita, Pteridofitas,
Hepticas.
y gimnosperma).
Helechos
Gimnospermas.
Importancia
Caractersticas
Clasificacin
Reproduccin
Nutricin
Actividades de
Procedimientos de
Evaluacin
En equipo de trabajo investiga en libros Valorar la participacin e
de Ciencias Naturales acerca de las
integracin en los trabajos
caractersticas, clasificacin, reproduccin
grupales e individuales.
y formas de nutricin de musgos,
hepticas, helechos y gimnospermas. Tomar en cuenta la habilidad
Expone al plenario lo consensuado en su
de
redaccin
en
las
equipo.
investigaciones
y
revisar
ortografa,
caligrafa
y
Observa en los jardines de su hogar y la
cientificidad.
escuela el lugar donde se desarrollan
(hbitat) y como viven
(nicho) los Verificar la honestidad durante
musgos, helechos y hepticas y haz un
la realizacin del trabajo
dibujo de estas estructuras.
prctico.
104
No.
2
Actividades de
Procedimientos de
Evaluacin
Identifica en el hogar, Importancia econmica y Elabora con su equipo y con ayuda de Valorar la participacin, el
escuela y comunidad
ambiental de plantas
miembros de su comunidad, una lista de
inters y dems actitudes
la
existencia
de
gimnosperma
plantas gimnosperma.
demostradas en el desarrollo
plantas
musgos
de las actividades.
helechos
y Medidas de proteccin y Comparte la lista con otros equipos para
gimnosperma.
preservacin.
conocer la coincidencia de la diversidad Evaluar
el
grado
de
de plantas de su entorno.
compaerismo,
tolerancia,
cortesa, y responsabilidad con
Investiga
en equipo de trabajo, los
el grupo.
beneficios que nos brindan los helechos y
las gimnospermas para el beneficio Evaluar la capacidad de
econmico del pas.
anlisis conceptualizacin con
terminologa cientfica.
Observa en un rbol de pino o de ciprs, o
en lminas de ellos, los rganos Determinar la importancia del
reproductores masculinos y femeninos
que poseen, su forma, color, estructura, y
desarrollo del pas.
ubicacin en las plantas.
Contenidos Bsicos
Reconoce los efectos Tala de bosque y avance Investiga

en
equipo,
en
los
nocivos que provocan
de la frontera agrcola
establecimientos de venta de madera, la
al
desarrollo
cantidad de madera de pino que han
sustentable la tala y el
vendido durante tres aos consecutivo y
avance de la frontera
los compara para conocer la cantidad de
agrcola.
pie cbico que se han talado en los
bosques de nuestro pas. Expone al
plenario sus conclusiones y reflexiona
sobre los efectos nocivos que causa el ser
humano y al medio ambiente.
Explica los beneficios Beneficios

que producen
las
brindan
plantas
briofitas
que
nos En equipo elabora un plan de medidas de

conservacin y de prevencin de plantas
metafitas
(musgos,
helechos
y
105
No.
(musgos), pteridofitas
(helechos)
y
gimnosperma (pino)
para el desarrollo de
su comunidad y el
pas
y
practica
medidas
de
conservacin
y
preservacin.
Contenidos Bsicos
Actividades de
gimnosperma) de su comunidad.
Procedimientos de
Evaluacin
Elabora peridico mural a cerca de los

beneficios que nos brindan las plantas
metafitas (musgos hepticas, helechos y
gimnospermas), as como de la medidas
preventivas para su conservacin.
En equipo completa la tabla propuesta.
Plantas
Reproduccin
Hbitat
Clasificacin
Musgos
Hepticas
Helechos
Pino
Cipre
Ocote
Equisetos
En
equipo
elabora
fichas
de
caracterizacin y de beneficios que nos
brindan las plantas metafitas.
Investiga porque los musgos

protectores del medio ambiente.
106
son
NOMBRE DE LA UNIDAD
NMERO DE LA UNIDAD
TIEMPO SUGERIDO
:
:
:
VERTEBRADOS (PECES, ANFIBIOS Y REPTILES)

IV
10 HORAS / CLASES
1. Utiliza caractersticas para explicar la estructura y funcin de animales vertebrados; promueve y practica medidas para conservar y
proteger las especies.
2. Practica y promueve hbitos alimenticios adecuados que le permita mejorar su estado nutricional. Interacta con su medio natural, social
y cultural de manera pacfica, responsable y respetuosa.
4. Respeta y practica las leyes del Medio Ambiente y de los Recursos Naturales que contribuyan a su Participa en la prevencin y solucin
de problemas ambientales de su entorno, adoptando modos de vida compatibles con su medio.
No.
1
Contenidos Bsicos
Identifica
las Animales vertebrados
caractersticas de los (peces anfibios y
animales vertebrados,
reptiles):
describe su importancia
y los clasifica segn
Importancia
criterio.
Caractersticas
Actividades de
Procedimientos de
Evaluacin
Participa en conversacin promovida por Verificar el cumplimiento de
la o el docente, sobre lo que conoce
los trabajos realizados por las
acerca de las caractersticas de los
y los estudiantes.
animales vertebrados peces, anfibios y
reptiles y en pareja completa el siguiente
cuadro.
Evaluar la cientificidad, la
Nombre
Hbitat Nutricin Reproduccin
Peces
trabajos
individuales
y
Anfibios
colectivos.
Reptiles
Tiburn
107
No.
Contenidos Bsicos
Clasificacin
Establece semejanzas
y diferencias entre
animales vertebrados
y elabora lista de
de cada una de las
diferentes
zonas
ecolgicas del pas.
Semejanzas
diferencias.
Actividades de
Procedimientos de
Evaluacin
Boa
Comprobar la integracin de
Rana
actividades dentro y fuera del
aula.
En equipo, elabora un listado de animales
vertebrados acuticos (marinos y de agua
dulce) y terrestre y los clasifica segn Supervisar la apropiacin de
las temticas de salud, medio
criterios.
ambiente, factores de riesgo y
proteccin en el desarrollo de
Enumera animales vertebrados de su
las diferentes actividades.
comunidad y los clasifica segn criterio.
Presenta lminas en un mural de la clase Determinar la apropiacin de
conocimiento en cuanto al
de los diferentes tipos de vertebrados
valor biolgico y econmico
(Peces anfibios y reptiles) a fin de
de algunos invertebrados.
conocer su diversidad; y las coloca en el
mural.
Valorar
la
conciencia
y Mencione tres diferencias entre peces
ambiental de las y los
estudiantes a fin de contribuir
anfibios y reptiles y los ubica en el
a la proteccin y conservacin
cuadro.
de los animales invertebrados.
Diferencias
Peces
Anfibios
Reptiles
Extremidades
Tipo de
Reproduccin
Alimentacin
Hbitat
Investiga con la ayuda de un libro de

Biologa o Ciencias Naturales las
semejanzas y diferencias que existen entre
los peces, anfibios y reptiles. Confronta lo
108
Valorar la importancia del

desarrollo personal y social.
No.
Contenidos Bsicos
Actividades de
investigado con lo analizado en clase.
Realiza un lista de animales vertebrados
(peces, anfibio y reptiles) de las diferentes
zonas del pas
En equipo propone acciones y planes de
medidas de prevencin y de proteccin de
animales vertebrados (peces anfibios y
reptiles).
Explica
la
importancia
econmica
que
producen los peces,
anfibios y reptiles y
su uso racional para
el hombre y las
industrias.
Aprovechamiento
racional.
Identifica los beneficios alimenticios y

econmicos que nos brindan las diferentes
especies de animales vertebrados (peces
anfibios y reptiles).
Comparte sus
resultados en el plenario.
Resume informacin sobre la importancia
biolgica y econmica de los peces para
el desarrollo sostenible del pas.
Ubica en un mapa los lugares en donde se
encuentran industrias pesqueras en pleno
desarrollo.
Participa
en Animales en peligro de En equipo, elabora planes ambientales
campaas
de
extincin.
para la proteccin y conservacin de los
conservacin
y
animales vertebrados, evitando su
Medidas
de
proteccin
de
extincin; lo comparte con su grupo y en
proteccin
y
el plenario para interiorizar los
en
peligro
de
conservacin.
conocimientos.
extincin y reconoce
los
efectos
que
Investiga en La Ley 217 del Medio
provoca el hombre a
Ambiente y Recursos Naturales, u otras
109
Procedimientos de
Evaluacin
No.
estos animales.
Contenidos Bsicos
Actividades de
instituciones del estado u ONG; cuales
animales y plantas se encuentran en
peligro de extincin
Elabora
analista
de
causas
y
consecuencias del porque se encuentran
algunos animales y plantas en peligro de
extincin
Menciona animales y plantas que haz
observados que se encuentran en peligro
de extincin
Utiliza el software educativo Vert para
evaluar tus conocimientos sobre animales
vertebrados.
110
Procedimientos de
Evaluacin
NOMBRE DE LA UNIDAD
NMERO DE LA UNIDAD
TIEMPO SUGERIDO
:
:
:
EL MEDIO AMBIENTE Y LOS RECURSOS NATUALES

V
12 HORAS / CLASES
1. Explica la importancia de los ciclos biogeoqumicos para la formacin de la vida, los agentes que modifican el medio, los efectos de la
contaminacin; promueve y practica acciones de saneamiento ambiental.
comunidad.
3. Participa en diferentes acciones de prevencin, mitigacin y atencin a desastres provocados por los fenmenos naturales y antrpicos a
nivel familiar y social.
sostenible.
No.
1
Contenidos Bsicos
Reconoce como se Ciclos Biogeoqumicos

manifiestan en su
entorno los ciclos
Carbono
biogeoqumicos y su
importancia para la
Nitrgeno
formacin de la vida.
Fsforo
Azufre
Actividades de
Procedimientos de
Evaluacin
En equipo de trabajo, investiga sobre la Comprobar el grado de
importancia del los ciclos del carbono,
conocimientos
alcanzados
nitrgeno, fsforo y azufre. Lo comparte
sobre los conocimientos de los
con su grupo y en el plenario para
ciclo biogeolgicos en sus
interiorizar los conocimientos.
trabajos y participacin en las
Representa grficamente cada uno de los
ciclos estudiado anteriormente.
Valorar la motivacin, inters
Investiga los elementos biticos y
111
No.
Contenidos Bsicos
Construye modelos Ciclo del agua

de diferentes ciclos
biogeoqumicos que
ocurren en su entorno
Actividades de
abiticos que intervienen en cada ciclo.
Procedimientos de
Evaluacin
Propone un experimento que demuestre el

ciclo del agua.
Observar
la
limpieza,
trabajos presentados a travs
Valora la importancia de las lluvias como
de la investigacin.
parte del ciclo hidrolgico que genera
agua y vida.
Investiga fuentes de agua que existen en Evaluar la calidad, creatividad
su comunidad y propone medida para su
utilizacin y conservacin.
Identifica las causas Agentes que modifican Reflexiona en equipo sobre la siguiente Observar como las y los
naturales y antrpicas
afirmacin:
el Medio Ambiente
que modifican su
contenidos.
entorno.
Los terremotos, los huracanes y otros
- Naturales
fenmenos; as como la actividad de los
seres humanos provocan cambios en mi
- Antrpicos
comunidad. Expone lo consensuado al
Apreciar la habilidad y
plenario.
estudiantes hacen su trabajo
- Efecto
orden aseo solidaridad
y
En equipo busca informacin en peridico
invernadero
autoestima.
y revista u otros medios sobre los efectos
que ha causado el efecto invernadero a su
counid y pas.
Lo comparte en el Reconocer el aporte en la
plenario
para
interiorizar
los
aplicacin en la vida de las y
conocimientos.
los estudiantes los contenidos
abordados.
Construya una maqueta con los recursos
de la comunidad de un invernadero.
Explica
como
las Beneficios y perjuicios En equipo reflexiona sobre las siguientes

112
No.
sustancias
vertidas
por los volcanes
benefician los suelos
agrcolas de la zona.
Contenidos Bsicos
de sustancias expulsadas
por volcanes.
Actividades de
interrogantes. Comparte en el plenario las
conclusiones del equipo.
- Qu beneficios o perjuicios
nos
brindan los volcanes? Por qu las
tierras expulsadas por explosiones
volcnicas son beneficiosas para la
agricultura?
En equipo, busque informacin en
diversas instituciones sobre los beneficios
y perjuicios que nos provocan los
volcanes. Confronta lo investigado con lo
analizado n clase.
Determina las causas Efectos climticos de los Invite a especialista de MARENA,

MAGFOR, INETER u otros, para que
y consecuencias que
fenmenos del El Nio y
realice
charlas
o
convesatorios
han provocado los
La Nia.
relacionados
sobre
el
fenmeno
de la
fenmenos de El
Nia y el Nio los que provocan cambios
Nio y La Nia en su
en nuestro clima.
comunidad y regin
Elabora un listado de las diferentes

Identifica
las Contaminantes
del
actividades que practica el ser humano sus
actividades
que
Suelo, Aire y Agua
diferentes actividades que realiza en la
realizan los seres
vida cotidiana. Con lo resultados, en
humanos
- Beneficios y perjuicios
equipo completa el cuadro propuesto.
irresponsablemente
de
los
productos
que afectan al Medio
qumicos y desechos
Contaminantes del suelo aire y agua
Ambiente y a la
slidos.
Productos
Desechos
seguridad familiar y
Beneficio Perjuicio
qumicos
slidos
comunitaria.
113
Procedimientos de
Evaluacin
No.
Actividades de
Contenidos Bsicos
Describe
los Problemas ambientales
- Forme grupos de trabajo para que
problemas
que causan los desechos
discutan sobre como afectan el ambiente
ambientales
que
slidos, lquidos y slidos
ste tipo de desechos y proponga
causan los desechos
medidas como contrarrestarlos. Expone
slidos, lquidos y
al plenario lo consensuado en su equipo.
gaseosos
en
su
comunidad y su
Identifica enfermedades que produce la
impacto en el pas.
contaminacin ambiental en su localidad
Participa
campaas
sensibilizacin en
comunidad
caminadas
mantener
ambiente sano
saludable.
en Proteccin del Medio Promueva compaas de sensibilizacin y

de
Ambiente y los Recursos
limpieza para mantener limpio y sano su
su
Naturales, problemtica
entorno.
en
ambiental de Nicaragua.
a
Impulse campaa de reforestacin como
un
una medida prctica para purificacin del
y
aire de la localidad.
Realice una practica de limpieza en
causes, calles o quebradas, que permitan
la mayor participacin de todos los
estudiantes
como
medida
de
mejoramiento del medio ambiente desde
la perspectiva de estudiante de 8 grado.
114
Procedimientos de
Evaluacin
NOMBRE DE LA UNIDAD
NMERO DELA UNIDAD
TIEMPO SUGERIDO
:
:
:
ANATOMA HUMANA
VI
12 HORAS / CLASES
1. Reconoce y explica la estructura y del sistema circulatorio, respiratorio y excretor, la importancia y beneficios para la sociedad el donar
sangre, las enfermedades que lo afecta y practica medidas higinicas para conservar sano su cuerpo.
enfermedades.
4. Participa en acciones de produccin de hortalizas y frutas, para su disponibilidad y autoconsumo en el hogar y la escuela, que contribuya
a su crecimiento y nutricin.
No.
Explica
las
caractersticas,
estructura y funcin
de los rganos que
constituyen el sistema
circulatorio,
respiratorio
y
excretor.
Actividades de
Procedimientos de
Evaluacin
El Sistema Circulatorio Investiga en de textos de Biologa, Valorar los trabajos realizados
Ciencias Naturales, las caractersticas la
relacionados
al
sistema
Caractersticas
estructura y funcin del sistema
circulatorio, respiratorio y
circulatorio. Lo comparte con su grupo y
excretor.
Estructura y funcin
en el plenario para interiorizar los
conocimientos.
Evaluar la participacin de las
Circulacin de la
y los estudiantes, tomando en
sangre en:
Consulta
el software educativo El
cuenta
la
cientificidad,
solidaridad, responsabilidad, el
- Corazn
Cuerpo Humano para profundizar tus
conocimientos sobre Anatoma Humana.
compaerismo, la tolerancia,
orden y limpieza.
Contenidos Bsicos
115
No.
Reconoce
los
componentes
e
importancia de la
funcin de la sangre
en el proceso de
circulacin en el
organismo.
Investiga
la
importancia de la
donacin de sangre
en su comunidad, as
como
los
tipos
sanguneos.
Actividades de
Procedimientos de
Evaluacin
- Los
vasos Explica con ayuda de una lmina el
funcionamiento de los
rganos del Supervisar el involucramiento
sanguneos
corazn y vasos capilares.
de las y los estudiantes en las
distintas actividades realizadas
dentro y fuera del aula.
Construye una maqueta sencilla con
recursos del medio como: papel machee,
pajillas, palillos, bolsas plsticas etc. Reconocer el aporte en la
donde
pueda
apreciar
las
dos
circulaciones (mayor y menor).
abordados.
La Sangre
Investiga y dialoga con su equipo de
Componente
trabajo sobre los componentes y Destacar la creatividad y
Funcin
subcomponentes de la sangre.
originalidad de los trabajos
presentados que refieren al uso
Con la mediacin de su docente,
de los medios y materiales.
construye un mapa conceptual con las
caractersticas de la sangre, componentes Destacar la actitud de respeto
y misin.
hacia las ideas de los y las
compaeras de clase.

Realice
una
lectura
interpretativa
del
Importancia
de
la
documento proporcionado por la cruz roja
donacin de sangre
sobre la importancia de la donacin de
sangre. Comparte sus conclusiones con su
Tipos sanguneos
grupo y en el plenario para interiorizar los
conocimientos.
Contenidos Bsicos
Reflexiona en equipote trabajo sobre la

importancia de la donacin de sangre en
Nicaragua.
Visita en equipo, el centro de salud de su
comunidad e investigue sobre los
diferentes tipos de sangre y su
116
No.
Contenidos Bsicos
Explica
causas, El sistema linftico
consecuencias
y
sntomas
de
las
enfermedades
ms
comunes que afectan
el
sistema
circulatorio,
respiratorio y excretor
con mayor frecuencia
a los miembros de su
comunidad.
Actividades de
importancia de conocer el tipo de sangre
que posee cada quien. Comparte sus
conclusiones en el plenario para unificar e
interiorizar sus conocimientos.
Procedimientos de
Evaluacin
Investigue en equipo :
a) La importancia que desempea la linfa en
el proceso de inmunidad y defensa del
organismo en los humanos.
b) Las causas, consecuencias y sntomas de
enfermedades que afectan al sistema
circulatorio.
c) Comparte sus conclusiones en el plenario
para
unificar
e
interiorizar
sus
conocimientos.
Promueve normas de Enfermedades

del En equipo propone normas de higiene y
higiene y medidas de
sistema
circulatorio,
medidas de prevencin para preservar
prevencin individual
normas de higiene y
sano su sistema circulatorio. Comparte
y
colectiva
para
medidas de prevencin.
las conclusiones en el plenario para
conservar sano el
unificar e interiorizar sus conocimientos.
sistema circulatorio,
respiratorio
y
excretor.
Explica
la Sistema Respiratorio
Investiga en textos Ciencias Naturales o Valorar los trabajos realizados
importancia
del
de Biologa u otros, las caractersticas, la
relacionados
al
sistema
que
los
estructura y funcin del sistema
circulatorio, respiratorio y
intercambio de gases rganos
en los pulmones
conforman:
respiratorio. Comparte sus conclusiones
excretor
mediante
los
en su equipo y en el plenario para unificar
movimientos de la
e interiorizar sus conocimientos.
- Caractersticas
respiracin.
117
No.
Actividades de
Procedimientos de
Evaluacin
- Estructura y Explica con ayuda de una lmina, el Evaluar la participacin de las
funcionamiento de los rganos, de los
funcin.
pulmones y vas respiratorias
cuenta
la
cientificidad,
solidaridad,
responsabilidad,
el
- El recorrido
compaerismo, la tolerancia,
del aire en el Construye una maqueta sencilla del
orden y limpieza.
sistema respiratorio con recursos del
sistema
medio como: papel machee, pajillas,
respiratorio.
palillos, bolsas plsticas etc.
Contenidos Bsicos
Propone un experimento en donde se

demuestre el fenmeno del intercambio de
gases en los pulmones.
Ejercicios fiscos que
favorecen la respiracin.
Elabora un dibujo en donde se represente
el proceso del intercambio de gases en el
cuerpo humano.
Intercambio de gases.
Enfermedades y medidas Investiga en la biblioteca del centro u

otros sitios que te proporcionen
de proteccin del sistema
informacin
sobre
las
causas,
circulatorio.
consecuencias
y
sntomas
de
enfermedades producidas en el sistema
respiratorio y promueva la realizacin de
un debate con los resultados de la
informacin para unificar criterios e
Propone en equipo, normas de higiene y
medidas de prevencin para mantener
sano su sistema respiratorio. Comparte las
118
No.
7
Contenidos Bsicos
Explica que la orina, Sistema Excretor

el sudor, las heces
fecales y el dixido
- Estructura y funcin
de
carbono
son
desechos que elimina
- Riones y vas urinarias
el organismo.
- La piel
- Enfermedades
- Dializador(rin
artificial)
Actividades de
Procedimientos de
Evaluacin
Investiga con sus compaeros y
compaeras de equipo, en libros de textos Supervisar el involucramiento
de Ciencias Naturales sobre:
distintas actividades realizadas
dentro y fuera del aula.
- Qu rganos componen el aparato
urinario? Qu son y cul es la funcin
de los riones? Qu son y qu funcin
tienen los urteres? Qu es y qu
funcin tiene la vejiga? Como llega la
orina al exterior?
Comparte sus conclusiones al plenario Reconocer el aporte en la

para enriquecer, unificar e interiorizar sus
- Productos de desechos
conocimientos.
del sistema excretor:
abordados.
Elabora un dibujo de los riones y sus
Orina
rganos correspondientes.
Sudor
Bixido de Carbono
Heces fecales
Contesta un cuestionario gua de forma

individual basndose en conocimiento
previos que tiene el estudiante sobre los
desechos que elimina el cuerpo humano
(orina, sudor, bixido de carbono y heces
fecales). Comparte las conclusiones en el
plenario para unificar e interiorizar sus
conocimientos.
Realizar plenario para consolidar la
informacin analizada sobre el sistema
excretor
para
retroalimentar
sus
conocimientos.
Propone en equipo, normas de higiene y
119
No.
Contenidos Bsicos
Actividades de
sano su sistema excretor. Comparte las
Procedimientos de
Evaluacin
Reconoce
la Desequilibrio de macro y Investiga en equipo de trabajo las Destacar la creatividad y
importancia de tomar
micronutrientes.
recomendaciones nutricionales y las
los alimentos en
cantidades de consumo necesario de las
presentados que refieren al uso
forma
equilibrada Agua y sales minerales
sales minarles, y agua. Para evitar
de los medios y materiales.
para conservar un
consecuencias graves en el crecimiento y
buen estado de salud. Enfermedades
por
desarrollo del organismo.
deficiencia y exceso
Elabora de manera individual un listado Destacar la actitud de respeto
alimentario.
de los alimentos que ms consume en los
Medidas de prevencin.
diferentes tiempos de alimentacin
compaeras de clase.
(desayuno, almuerzo y cena).
Elabora con su equipo de trabajo un
listado de alimentos que permitan una
alimentacin adecuada en los tres tiempos
de comida. Comparte sus conclusiones en
el plenario.
Valora la frecuencia de consumo de los
alimentos protenicos y energticos
utilizados en su alimentacin.
Destaca en equipo la importancia de
consumir
alimentos
nutritivos
y
balanceados.
Investiga en equipo en libros de Ciencias
Naturales las enfermedades ms comunes
120
No.
Contenidos Bsicos
Actividades de
provocadas por las deficiencias y exceso
de
alimentacin.
Comparte
las
conclusiones en el plenario para unificar y
retroalimentar sus conocimientos.
Promueve la creacin de huertos
familiares, escolares y comunitarios para
obtener alimentos ricos y balanceados.
Realiza prcticas agroecolgicas (limpiar,
sembrar en tu hogar, comunidad, escuela).
121
Procedimientos de
Evaluacin
NOMBRE DE LA UNIDAD
NMERO DE LA UNIDAD
TIEMPO SUGERIDO
:
:
:
DESARROLLO SEXUAL
VII
6 HORAS / CLASES
1. Analiza y explica la importancia de las glndulas de secrecin interna, causas y consecuencias del embarazo a temprana edad y prctica
medidas de prevencin y de proteccin ante las infecciones provocadas por las ITS, VIH y sida.
1. Fortalece su autoestima, confianza y seguridad, al reconocer sus caractersticas, fortalezas, debilidades, necesidades y roles, para
aceptarse, respetarse y sentirse bien consigo mismo/a y con las dems personas.
3. Vivencia de manera positiva una sexualidad sana y saludable que conlleven a su desarrollo pleno e integral.
vida.
No.
Reconoce
la
importancia de las
glndulas
de
secrecin
interna,
para los cambios y
desarrollo y en la
adolescencia.
Actividades de
Procedimientos de
Aprendizaje sugeridas
Evaluacin
Glndulas de Secrecin Elabora un listado de los diferentes Valorar los aportes de los
cambios que ha observado a partir de los
grupos de trabajo, enfatizando
Internas
doce aos en sus hermanos, hermanas,
la
apropiacin
de
Hormonas.
compaeras, compaeros de clase y usted
conocimientos sobre los temas
mismo. Comparte las conclusiones en el
abordados.
plenario para unificar y retroalimentar sus
conocimientos.
Revisar ortografa, caligrafa y
redaccin de los trabajos
Contenidos Bsicos
122
No.
Contenidos Bsicos
Analiza y explica Embarazos

causas,
y
Temprana Edad:
consecuencias de la
problemtica
que
Causas
presentan
los
embarazos
a
Consecuencias.
temprana edad en las
jvenes adolescentes.
.
Actividades de
Procedimientos de
Evaluacin
en equipo, busca informacin en libros de
presentados.
Ciencias Naturales sobre las distintas
glndulas que causan los diferentes Supervisar la aplicacin de los
cambios sexuales en la vida del nio y la
conocimientos en la vida
nia. Comparte las conclusiones al
prctica.
plenario y completa el cuadro propuesto.
Determinar el nivel de
Hormona
Importancia
Glndula
estudiantes en las acciones
produce
para la vida
Hipfisis o
colectivo.
pituitaria
Tiroides
Reforzar las habilidades y
Timo
Ovarios
Testculos
a En equipo, visite diferentes instituciones Retomar y fortalecer los
como: IXCHEN, SILAIS, hospitales y
organismos que se encuentren en su
comunidad que manejan informacin
sobre las causas y consecuencias de los
embarazos a temprana edad.
Con lo investigado, en grupos de trabajo
reflexione y responda las siguientes
interrogantes:
- A qu le llamamos embarazo a
temprana edad? Cul es la edad
apropiada para que una mujer se
embarace y porque? Porqu una joven
no debe embarazarse temprana edad?
Qu consecuencias traen a su vida
123
No.
Actividades de
personal, a las familias y a la sociedad
en general el embarazo a temprana
edad? Qu consecuencias tendra para
los hombres adolescentes que su novia
se embarac a temprana edad?
Contenidos Bsicos
Comparte las conclusiones en el plenario

para unificar y retroalimentar sus
conocimientos.

3
Expone los resultados en plenario por

grupo, para profundizar en el tema y
aclarar dudas.
Explica y fundamenta Infecciones

de
los criterios bsicos
Socilita la cooperacin de un especialista
Transmisin Sexual:
para una educacin
de hospital, centro de salud u otro
eficaz
sobre
la
Gonorrea
organismo de la comunidad que tengan
prevencin de las
dominio del tema sobre las ITS (gonorrea,
infecciones
de
Sfilis
sfilis y virus del papiloma humano), para
transmisin
sexual
que imparta charlas o seminarios en su
(ITS).
Papiloma humano
escuela.
Con lo abordado en clase, en grupos de
trabajo reflexione y responda las
siguientes interrogantes:
- Cmo se reconocen las diferentes
enfermedades de transmisin sexual
abordadas en la exposicin?
Qu
medidas se deben tomar para prevenir el
contagio con cualquier enfermedad de
ste tipo?
124
Procedimientos de
Evaluacin
No.
Contenidos Bsicos
Identifica las formas VIH y sida:

de
transmisin,
prevencin
y
Formas
vulnerabilidad
del
transmisin.
VIH y sida.
Etapas de
enfermedad.
Vulnerabilidad
Actividades de
Menciona las consecuencias que puede
tener un estudiante que se contagie con
una de stas enfermedades (Ej. gonorrea).
Expone al plenario lo consensuado para
aclarar dudas y profundizar en el tema.
Socilita la cooperacin de un especialista
de hospital, centro de salud u otro
de
organismo de la comunidad que tengan
dominio del tema sobre el VIH y sida,
para que imparta charlas o seminarios en
la
su escuela.
En equipo investiga en peridicos,
revistas o textos de Ciencias Naturales,
las diversas formas en se transmite el
VIH y sida.
Investiga y elabora un listado de cada una
de las formas que se presentan.
Comparta en el plenario las conclusiones
de su equipo para intercambiar
experiencias, profundizar en el tema y
llegara consenso.
Consulta los siguientes sitios web para
apoyar el aprendizaje sobre VIH/sida.
http://www.medicinayprevencion.com/sida/
sida.htm
http://www.mediks.com/saludyvida/sexuali
dad/articulo.php?id=1685
125
Procedimientos de
Evaluacin
NOMBRE DE LA UNIDAD
NMERO DE LA UNIDAD
TIEMPO SUGERIDO
:
:
:
NUESTRO SISTEMA SOLAR

VIII
6 HORAS / CLASES
1. Analiza e interpreta caractersticas, estructura y composicin del sistema Solar; as como la importancia de la actividad electromagntica
del Sol en la generacin de vida en nuestro planeta.
colectivo.
No.
Explica acerca de la
composicin de la
Luna y del Sol.
Describe las fases de

la Luna, utilizando
representaciones
grficas.
Establece relaciones
entre el Sol-TierraLuna
y
explica
fenmenos
como
eclipses
y
los
Actividades de
Promoviendo relaciones de equidad, Valorar la motivacin, el
Nuestro Sistema Solar
igualdad, respeto y tolerancia, elabore con
inters, la creatividad la
su equipo de trabajo un dibujo de nuestro
cientificidad, el orden y el aseo
La Luna
sistema solar.
con
que
presentan
los
resultados de su trabajo.
- Dimensiones,
movimiento
y Promoviendo relaciones interpersonales,
fases.
significativas y respetuosas, en equipo, Coevaluar el compaerismo, el
observe por la noche la luna cuando esta
respeto, la tolerancia, la
se encuentre en su fase de luna llena.
- Eclipses
responsabilidad, el orden y la
Anote en su cuaderno algunas de sus
disciplina con que realizan su
- Efecto de la Luna
caractersticas.
trabajo.
sobre las mareas.
Manifestando
respeto,
tolerancia, Calificar la calidad, la
responsabilidad, orden y disciplina,
creatividad y la cientificidad
Contenidos Bsicos
126
No.
movimientos de la
Luna y elabora sus
representaciones
grficas.
Reconoce
los
beneficios
y
perjuicios que causa
la
actividad
electromagntica del
Sol
en
nuestro
planeta.
Establece diferencias
entre
asteroides,
cometas y satlites
naturales
y
artificiales, tomando
en
cuenta
sus
caractersticas.
Contenidos Bsicos
Actividades de
con que realiza sus trabajos
investigue con su equipo de trabajo,
prcticos.
algunas caractersticas de la Luna.
Confronta lo investigado con lo elaborado
en el equipo. En que se asemeja y en que Valorar la participacin y la
integracin de las y los
difieren.
estudiantes al trabajo en
Teniendo en cuenta relaciones basadas en
equipo.
el dilogo, la negociacin, el respeto, la
democracia y la tolerancia, comente en su
equipo de trabajo lo referente a :
- Realiza la Luna los mismos
movimientos que efecta la Tierra?
Cules son los movimientos que realiza
la Luna? Cules son las fases de la
Luna? Qu de cierto es que se debe de
sembrar solamente cuando la Luna se
encuentre
en
cuarto
creciente?
Fundamente su respuesta.
Expone las conclusiones de su equipo
para
intercambiar
experiencias,
profundizar en el tema y llegara consenso.
Promoviendo
la
igualdad
de
oportunidades, la equidad y el respeto
entre sus pares, realice con su equipo de
trabajo
la
actividad
experimental
propuesta. Ten presente en exponer en el
127
No.
Contenidos Bsicos
Actividades de
Con una lmpara, una bola de tenis y
un trozo de hilo realiza el montaje de
la actividad experimental propuesta.
Comenta alrededor de:

- Lo que ocurre con los rayos de luz
emitidos por el foco cuanto estos
son interferidos con la bola de tenis.
- Lo que ocurre con los rayos del Sol
cuando la Luna se interpone entre el
Sol y la Tierra.
- Cul es la similitud que existe
ente ambos fenmenos? Cmo se
nombra a este fenmeno?
- Describir
la
ocurrencia
del
fenmeno.
- Qu es un eclipse?
Investiga en un texto de fsica en que
consiste el fenmeno de los eclipses y los
tipos de eclipse que se dan.
Busque en el diccionario el significado de
la palabra eclipse. Comprelo con lo
abordado en clase y con lo investigado.
128
No.
Contenidos Bsicos
Actividades de
En que se asemejan y en difieren.
Recuerde exponer al plenario lo
concensuado en el equipo.
En equipo investiga en un texto de fsica
lo referente a los efectos de la luna sobre
las mareas y su importancia. Ten presente
en exponer al plenario lo concensuado en
el equipo para profundizar en el tema y
llegara consenso.
El Sol
- Composicin
estructura.
Respetando las idas de las y los dems

miembros de tu equipo de trabajo, elabora
y
un dibujo sobre la estructura externa e
interna del Sol.
y Promoviendo el respeto, la tolerancia, la

responsabilidad, el orden y la disciplina,
elabore con su equipo de trabajo con
Importancia para la
buena letra y ortografa, una ficha de
vida.
caracterizacin sobre las capas externa e
internas que posee el Sol.
Manchas solares.
Tomando en cuenta la cientificidad, la
solidaridad, la responsabilidad, el
Eclipses
compaerismo, la tolerancia, el orden y la
limpieza, comente en su equipo de trabajo
Movimiento
referente a:
aparente.
- Beneficio
perjuicio.
-
- Los beneficios y perjuicios del Sol.

- La importancia del Sol para la vida de
nuestro planeta.
- Si las plantas podran realizar el proceso
129
No.
Contenidos Bsicos
Actividades de
de fotosntesis sin su existencia.
- Si nosotros podramos vivir sin su
existencia.
- Los movimientos que realiza el Sol
durante su desplazamiento por el
universo. En que se asemejan con los
que realiza la Tierra.
- Expone las conclusiones de su equipo
para
intercambiar
experiencias,
profundizar en el tema y llegara
consenso.
Propiciando relaciones interpersonales,
significativas y respetuosas, proponga una
actividad experimental que demuestre un
eclipse de Sol y realcelo.
Manteniendo relaciones interpersonales
significativas, respetuosas y con orden,
limpieza y cientificidad, investiga:
- Qu son manchas solares?
- En peridicos, los ltimos eclipses de
Sol que han ocurrido en nuestro pas.
Expone al plenario las conclusiones de su
equipo para intercambiar experiencias,
profundizar en el tema y llegara consenso.
El Sistema Solar
- Planetas.
Promoviendo relaciones de equidad,

igualdad, respeto y tolerancia, elabore con
su equipo, un modelo a escala de nuestro
sistema solar. Colquelo en el mural de su
130
No.
Actividades de
aula de clase.
Contenidos Bsicos
- Caractersticas.
- Cometas,
asteroides
meteoritos.
- Hoyos Negros.
Con cortesa, responsabilidad, orden,

buena letra, ortografa y cientificidad,
elabore con su equipo de trabajo, una
ficha de caracterizacin de los planetas de
nuestro sistema solar. No olvides exponer
al plenario las conclusiones de su equipo
de trabajo.
Teniendo presente relaciones basadas en
el respeto, la democracia, la justicia y la
tolerancia, busque en el diccionario el
significado de las palabras cometa,
asteroides,
meteoritos,
planetoides,
planeta. Comntelas con tu en tu equipo
de trabajo.
Propiciando relaciones de equidad,
igualdad, respeto y tolerancia, en equipo,
investiga en un texto de fsica lo referente
a
cometa,
asteroide,
meteoritos,
planetoide, planeta, hoyo negro. Ten
presente en exponer al plenario lo
concensuado en el equipo.
Confronte lo investigado con lo expuesto
en el diccionario. En que se asemejan y en
que difieren.
131
NOMBRE DE LA UNIDAD
NMERO DE LA UNIDAD
TIEMPO SUGERIDO
:
:
:
EL SISTEMA PERIDICO DE LOS ELEMENTOS QUMICOS

IX
18 HORAS / CLASES
1. Explica la importancia de la organizacin de los elementos qumicos en la Tabla Peridica de acuerdo a sus caractersticas y propiedades
peridicas.
3. Practica y fomenta la democracia, la tolerancia y la equidad, en los diferentes mbitos donde se desenvuelve a fin de contribuir a una
cultura de paz.
No.
1
Contenidos Bsicos
Busca informacin La Tabla Peridica

sobre los aportes de
cientficos de las
Primeras versiones
diferentes versiones
de
estructura
y
de la clasificacin de
clasificacin de la
los
elementos
tabla peridica.
qumicos.
Actividades de
Indaga a cerca de:
Valorar en los estudiantes la,

seguridad y el orden de los
Los aportes de algunos cientficos
planteamientos realizados en
que participaron con sus ideas en la
clase, sobre la clasificacin de
estructura y clasificacin de la Tabla
los elementos de la Tabla
Peridica.
Peridica.
Cul de los cientficos dieron
aportes que contribuyeron en la Valorar en
las y los
clasificacin de la Tabla Peridica y
estudiantes la presentacin de
cules de estos aportes se conservan
los
trabajos
elaborados
hasta nuestros das?
demostrando seguridad, orden
Exponga los resultados del trabajo
y respeto en las ideas de los
132
realizado, respetando las ideas de

cada uno de los integrantes del
equipo.
2
Aplica
la
Ley
peridica
en
la
organizacin de los
elementos qumicos
en grupos y perodo.
dems.
Ley peridica de los Elabore en equipo de trabajo afiches de Valorar

la
capacidad
elementos qumicos
los aportes de la clasificacin de los
desarrollada para analizar los
elementos de la Tabla peridica
resultados
de
trabajo
realizada por el cientfico Mendeleieff.
relacionada
con
la
Ten presente en promover relaciones de
clasificacin de los elementos
equidad, igualdad, respeto y tolerancia;
de la Tabla Peridica.
as como exponer al plenario las
conclusiones de su equipo de trabajo.
Elabore en equipo de trabajo una tabla Coevaluar la cientificidad de
peridica, de acuerdo a lo propuesto por
sus respuestas y la capacidad
el cientfico Mendeleieff. Ten presente en
de escucha, al establecer y
promover las relaciones basadas en el
mantener una conversacin en
donde
se
respete
los
tolerancia.
pensamientos y sentimientos
de las dems.
Exponga
los resultados del trabajo
realizado, respetando las ideas de cada
uno de los integrantes del equipo.
Forme equipos de trabajo y elabora Evaluar
el
respeto,
afiches referentes a la organizacin de
responsabilidad, iniciativa y la
los elementos qumicos propuestos por los
participacin con que realizan
cientficos que dieron sus aportes.
las actividades de indagacin
del tema; as como la
A partir del trabajo realizado en equipo,
cientificidad
de
sus
exprese cuales fueron los aportes de los
conclusiones.
cientficos que realizaron la organizacin
de la Tabla Peridica y que se conserva
hasta nuestros das.
133
Analiza los resultados y haz una puesta en Valorar el orden, disciplina y

comn de los resultados del trabajo
el respeto a sus compaeros
realizado.
en las conclusiones del trabajo
realizado.
En equipo de trabajo y tomando en cuenta
la habilidad de redaccin y cuidando la
cientificidad, la ortografa y la caligrafa,
busca informacin sobre La Ley Peridica
de los elementos qumicos.
Utiliza la Tabla peridica y seleccione Evaluar la capacidad de
algunos elementos por ejemplo: el calcio,
comparar
y
establecer
el hidrgeno, el sodio y el cloro y aplique
diferencias entre un elemento
la Ley peridica. En equipo de trabajo,
y otro de acuerdo a la Ley
respetando
las ideas de los dems
peridica.
comparta los resultados obtenidos.
Consulta el siguiente sitio web para Verificar
la habilidad
enriquecer
conocimientos
sobre
desarrollada, al aplicar la Ley
caractersticas y grupos de familia de la
Peridica de los elementos
Tabla Peridica.
qumicos seleccionados.
http://www.lenntech.com/espanol/tablaperiodica.htm
Observa los videos La Tabla Peridica y Valorar el orden, disciplina y
su Configuracin y Qumica orgnica
inorgnica para comprender mejor la
en la presentacin de las
conclusiones
del
trabajo
composicin de esta.
realizado.
Realiza ejercicios prcticos donde se
evidencie
como la Ley peridica
contribuye al ordenamiento lgico de la
organizacin de los elementos de la tabla
peridica,
recuerde en
exponer al
134

Anote sus comentarios. Disctalos con los
dems miembros de tu equipo. Recuerde
que debes propiciar un ambiente de
cooperacin e interaccin armnica.
3
Utiliza
la
tabla La
tabla
peridica Busca informacin, la analiza y haz una Observar el autocontrol, la
peridica
para
moderna.
puesta en comn en equipo de los
independencia el desempeo
identificar
las
resultados de la indagacin a cerca de la
de su rol de la y el estudiante
caractersticas
Caractersticas
estructura general de la tabla peridica en
al realizar actividades prcticas
generales de los
generales.
lo referente a: grupos o familias y
sencillos relacionadas con la
grupos o familias de
perodos.
estructura general de la tabla
peridica
elementos
Grupos o familias.
representativos.
Perodos.
Busca informacin, la analiza y haz una Valorar el orden, disciplina y
puesta en comn en equipo de los
resultados de la indagacin a cerca de la
distribucin electrnica de los elementos
conclusiones
del
trabajo
qumicos.
prctico realizado.
Representa
la
distribucin
electrnica
de
algunos elementos.
Distribucin
electrnica

evidencie
como la distribucin
electrnica nos permite comprobar la
dimensin y caractersticas de cada
elemento qumico de la tabla peridica.
135
Comparta
los resultados con sus
compaeros, respetando las ideas de los
dems.
5
Utiliza smbolos para

representar
elementos qumicos
de las sustancias y
materiales de su
entorno.
Representacin
Elabora una lista de materiales y Observar
el
autocontrol,
simblica
de
sustancias que utilizas en tu hogar y que
elementos qumicos
son de gran importancia en la preparacin
de
sustancias
y
de alimentos nutritivos e higiene personal
al realizar actividades en
materiales del medio
y que a diario la utilizamos.
equipo relacionados con la
importancia
de
de
los
Identifica que sustancias y materiales de
elementos qumicos como
gran utilidad se producen y/o fabrican en
componentes esenciales en los
su comunidad, que mejoran su calidad de
alimentos nutritivos y los que
utilizamos como para nuestra
vida y Cul ha sido su nivel de
participacin. Comenta
en equipo,
higiene personal y familiar; en
respetando los aportes de los dems.
la industria y la vida cotidiana.
Utiliza
la
Tabla
Peridica
para
determinar algunas
propiedades
peridicas
de
elementos qumicos.
Compara el tamao
atmico de un tomo
de
un
elemento
qumico con otro que
elijas.
Explica la variacin
de electronegatividad
de
grupos
de
elementos qumicos.
Propiedades
Forme equipos de trabajo y realice Evaluar la capacidad
del
peridicas de los
elabore trabajos manuales, con el material
trabajo en equipo, asumiendo
elementos qumicos.
del medio en la construccin de una tabla
cada participante su rol y
peridica, en la que se indique los
respetando la opiniones de los
- Radio Atmico.
elementos metlicos, no metlicos, de
dems, relacionado con el
transicin, los de tierras raras y gases
trabajo manual de elaboracin
- Radio Inico.
nobles.
de la Tabla peridica, con la
participacin de todas y todos.
- Energa
de
ionizacin.
Forme equipos de trabajo y elabore un Evaluar la capacidad
del
cuadro comparativo de las propiedades
- Electronegatividad.
peridicas de los elementos qumicos en
lo referente a:
Radio Atmico, Radio
respetando las opiniones de los
- Afinidad
Inico,
Energa
de
Ionizacin,
electrnica.
Electronegatividad,
y
Afinidad
ejercicio
prctico
de
electrnica.
comparacin
de
las
propiedades peridicas de los
elementos qumicos.
136
Reconoce
la
importancia de la
energa de ionizacin
en la formacin de
sustancia.
Estudio de elementos Indaga a cerca de:

Valorar
en las y los
comunes.
estudiantes la capacidad de
- Cules son las caractersticas
analizar
y
llegar
a
-Caractersticas
conclusiones coherentes de las
generales que presentan los
generales.
caractersticas generales y
elementos comunes?
propiedades fsicas y qumicas
- Estado natural.
de
los
elementos
ms
- El estado natural en que se
comunes.
encuentran?
- Propiedades fsicas
y qumicas.
- Las Propiedades fsicas y Qumicas.
- Comparta los resultados en equipo,
respetando las ideas de los dems.
10
Reconoce elementos
qumicos
que
constituyen algunos
productos de uso
diario.
11
Enumera fuentes de
obtencin
de
elementos que se
utilizan como materia
prima en los procesos
tecnolgicos.
12
Nombra
algunos
elementos qumicos
que han causado
enfermedades
cancergenas en la
poblacin debido a su
uso inadecuado.
Elementos qumicos Elabora una lista de materiales y Evaluar la capacidad

del
en productos de uso
diario
son de gran importancia en la preparacin
su rol y respetando las
de alimentos nutritivos e higiene personal
opiniones de los dems de las
y que a diario la utilizamos.
caractersticas y propiedades
de
los
elementos
ms
Fuentes de obtencin Identifica que sustancias y materiales de
comunes.
de
elementos
gran utilidad se producen y/o fabrican en
qumicos
su comunidad, que mejoran su calidad de
vida y Cul ha sido su nivel de
participacin. Comenta
en equipo,
respetando los aportes de los dems.
Elabore en equipo de trabajo afiches y Evaluar la capacidad
del
murales informativos relacionados con
las fuentes de obtencin de los elementos
que se utilizan como materia prima en los
respetando las opiniones de los
procesos tecnolgicos. Ten presente en
promover relaciones de equidad, igualdad,
trabajo elaboracin de afiches
respeto y tolerancia; as como exponer al
y mural cientfico.
137
trabajo.
Elementos qumicos
contaminantes.
Investiga, en revistas peridicos, textos o Observar
el
autocontrol,
en los Centros de Salud, Hospitales y
- Medidas
laboratorios a cerca de los elementos
preventivas
qumicos que causan
enfermedades
cancergenas en la poblacin, debido a su
equipo relacionados con la los
uso inadecuado.
efectos que causan algunos
elementos qumicos en la salud
Analiza y haz una puesta en comn en
de la poblacin
equipo respetando las ideas de los dems.
13
Propone y practica
medidas preventivas
de
contaminacin
que
ocasionan
algunos
elementos
(Hg, Cl, S, Pb, F Cr)
a la salud humana y
al medio ambiente.
Elementos qumicos Elabore en equipo de trabajo afiches y Observar

el
autocontrol,
contaminantes
murales informativos relacionado con las
medidas
de
cmo
prevenir
las
enfermedades cancergenas, provocadas
por algunos elementos qumicos. Ten
equipo relacionados con la
presente en promover relaciones de
prctica de acciones
que
equidad, igualdad, respeto y tolerancia;
permitan hacer conciencia en
as como exponer al plenario las
la poblacin de algunos
elementos
que ocasionan
perjuicios a la salud y al medio
Busca informacin en revistas peridicos,
ambiente.
textos, en
los Centros de Salud,
Hospitales en las oficinas locales de
MARENA o en algn otro local de
informacin histrica de su comunidad a
cerca de los elementos qumicos (Hg, Cl,
S, Pb, F, Cr) y otros que puedas indagar,
que causan enfermedades cancergenas
en la poblacin, debido a su uso
inadecuado; as como los perjuicios que
causan al medio ambiente.
138

equipo respetando las ideas de los dems.
En equipo de trabajo proponga y practica
medidas preventivas que conlleven a la
toma de conciencia en el uso inadecuado
de algunos elementos qumicos que causa
a la salud y al medio ambiente.
Promoviendo
la
igualdad
de
oportunidades, la equidad y el respeto.
139
NOMBRE DE LA UNIDAD
NMERO DE LA UNIDAD
TIEMPO SUGERIDO
:
:
:
EL MOVIMIENTO RECTILNEO UNIFORME

X
10 HORAS / CLASES
Competencia de Grado
1. Reconoce los parmetros necesarios para analizar el Movimiento Rectilneo Uniforme (M.R.U) y su importancia en la vida diaria.
2. Toma decisiones acertadas que le permiten alcanzar el logro de sus metas y objetivos a nivel personal, escolar y familiar.
colectivo.
No.
Deduce y comprueba
las caractersticas del
Movimiento
Rectilneo Uniforme.
Desarrolla habilidades
y
destrezas
para
realizar mediciones de
distancia y tiempo.
Interpreta
grficos
sencillos
de
situaciones de la vida
Actividades de
Procedimientos de
Evaluacin
El
Movimiento Cita ejemplos de cuerpos o de Valorar la responsabilidad, el
herramientas tecnolgicas que al
compaerismo, el respeto, la
Rectilneo
Uniforme
utilizarlas se desplazan con movimiento:
tolerancia, el orden y la
(M.R.U)
disciplina con que las y los
Caractersticas.
- Rectilneo,
circular,
parablico,
estudiantes realizan sus trabajos
elptico y ondulatorio
en clase.
Ecuaciones.
Comenta respetando las ideas de los Evaluar la habilidad, la destreza,
Grficos.
dems; y expone al plenario las
la calidad y la cientificidad con
conclusiones de su equipo, referente a:
que las y los estudiantes
presentan sus conclusiones al
Qu es movimiento mecnico?,
plenario.
Por qu se afirma que ste es
Contenidos Bsicos
140
No.
real de distancia y de
velocidad en funcin
del tiempo.
Resuelve situaciones
problemticas de su
entorno utilizando las
ecuaciones
del
Movimiento
Rectilneo Uniforme.
Contenidos Bsicos
Actividades de
Procedimientos de
Evaluacin
relativo?
Cules
son
los Coevaluar la participacin, la
parmetros que debo de tener
iniciativa,
la responsabilidad,
presente
para
describir
el
la cientificidad, la solidaridad, el
movimiento mecnico de un
compaerismo, la tolerancia, el
cuerpo?
orden y la limpieza con que las y
los estudiantes realizan sus
Deduce a partir de la expresin: v = d/t,
trabajos experimentales y las
las unidades de medicin de la
tareas asignadas.
velocidad en el Sistema Internacional.
Juzgar la responsabilidad, la
Elabora un resumen sobre el concepto
creatividad, la iniciativa, la
originalidad, el inters y el
de velocidad. Tiene presente el cuadro
propuesto.
lenguaje cientfico con que
realiza sus actividades y expone
sus conclusiones al plenario.
Unidad
ParmeOtras
Concepto
tros que
intervienen
Ecuacin
de
medicin
en el
SI
unidades
de
medicin
El Movimiento Rectilneo Uniforme
Teniendo en cuenta las
relaciones
basadas en el respeto, la democracia y la
tolerancia, realice con su equipo de
propuesta. Recuerde exponer al plenario
las conclusiones de su equipo.
- Consiga los siguientes materiales:
un tubo de lmpara de 1m de
longitud, aceite de cocinar, un
141
No.
Contenidos Bsicos
Actividades de
marcador y un cronmetro.
- Destape con cuidado uno de los
extremos de la lmpara. Lave el
tubo hasta que este quede
transparente y marque en el tubo
con el marcador, distancias de
25cm, 50 cm, 75 cm y 100 cm.
- Introduzca el aceite dentro del tubo

hasta
llenarlo
completamente.
Tenga el cuidado de no derramarlo
y gire y coloque en posicin
vertical el tubo. Observe lo que
ocurre con la burbuja que se forma.
- Mida el tiempo que tarda la burbuja
en recorrer 25 cm, 50 cm, 75cm y
1m. Realice como mnimo 3
mediciones y anote en el cuadro su
promedio.
Completa el cuadro de abajo y comente
con su equipo de trabajo alrededor de:
Distancia
d (cm)
25 cm
142
Tiempo
t (s)
v = d/t
cm/s
Procedimientos de
Evaluacin
No.
Actividades de
Contenidos Bsicos
50 cm
75 cm
100 cm
- Los parmetros que intervienen en

este experimento y la trayectoria
que describe la burbuja de aire
durante su movimiento.
- Las caractersticas que tiene este
movimiento.
- Qu conclusin puedo deducir de
este experimento?
Investiga en un texto lo referente a:
- Cules son las caractersticas del
movimiento rectilneo uniforme?
Cules son los parmetros que
permiten estudiar el movimiento
rectilneo uniforme? Qu es un
movimiento rectilneo uniforme?
Confronta lo investigado con lo
analizado en clase. En que se asemeja y
en que difieren.
Escriba en un afiche, las caractersticas,
las grficas y ecuaciones del MRU.
Colquelo en el mural de su aula de
clase.
Resuelve problemas cualitativos y
cuantitativos en donde analice los
143
Procedimientos de
Evaluacin
No.
Contenidos Bsicos
Actividades de
grficos de este movimiento y aplique la
ecuacin: v = d/t
Utiliza algunos artculos de La Ley de

Transito 431 para darlos a conocer a los
miembros de su comunidad.
144
Procedimientos de
Evaluacin
NOMBRE DE LA UNIDAD
NMERO DE LA UNIDAD
TIEMPO SUGERIDO
:
:
:
ENERGA
XI
16 HORAS / CLASES
1. Reconoce las diversas formas en que se manifiesta la energa en la naturaleza, sus transformaciones y su vinculacin con la tecnologa.
1. Muestra conductas positivas de: liderazgo, comunicacin efectiva, manejo de emociones y conflictos, pensamiento crtico y creativo para
enfrentar las situaciones de la vida cotidiana.
3. Valora y emplea los avances cientficos y tecnolgicos de los pueblos indgenas y comunidades tnicas como parte de la riqueza del
cultura de paz.
No
Explica
con
sus
propias palabras los
conceptos de trabajo,
potencia,
energa,
energa
mecnica,
energa
cintica,
energa
potencial,
corriente
elctrica,
calor y temperatura e
identifica
en
Actividades de
Procedimientos de
Evaluacin
Cite actividades que realiza en su hogar Juzgar la curiosidad, el espritu
La Energa
escuela y comunidad. Los clasifica en
investigativo, las relaciones de
Trabajo y potencia
trabajo manual e intelectual.
equidad e igualdad con que
mecnica
en
la
realizan las y los estudiantes sus
distintas
actividades
direccin
del
Trabajo manual
Trabajo intelectual
experimentales propuestas en el
desplazamiento.
aula de clase.
Las
mquinas
simples en nuestra
Valorar la responsabilidad, el
vida diaria.
orden, la disciplina, el aseo, el
Contenidos Bsicos
145
No
diaria y de la tcnica
su aplicacin.
Analiza los diferentes

trabajos que realizan
en la vida diaria los
miembros de su hogar
y comunidad; los
clasifica en trabajo
mecnico
e
intelectual.
Explica la importancia
de la utilizacin de las
mquinas simples en
diferentes situaciones
de su vida cotidiana y
construye algunas de
ellas.
Identifica
las
diferentes formas en
que se manifiesta la
energa en su entorno,
sus
fuentes,
sus
transformaciones
e
intercambios
de
energa que ocurren.
Explica la importancia
de la energa elctrica
Contenidos Bsicos
La palanca
El plano inclinado
La polea
El torno
Actividades de
Conceptualizacin del Trabajo
Mecnico
Procedimientos de
Evaluacin
compaerismo, la aplicacin
procedimientos y frmulas con
que resuelven sus problema
planteados,
as
como
la
capacidad crtica y autocrtica y
el liderazgo con que toma sus
decisiones

relaciones
Fuentes
y
manifestaciones de
propuesta.
Recuerde exponer al plenario Emitir juicios de sus relaciones
la energa.
de calidad basadas en el dilogo,
la negociacin, el respeto, la
Fuentes naturales y
artificiales
de Seleccione un carrito de juguete de los
que
tienen
libres
sus
llantas,
un
trozo
de
democracia.
energa.
hilo, una polea, una bolsa plstica.
Coevalar la cientificidad de sus
Manifestaciones de
respuestas, la habilidad y las
la energa en la
destrezas con que realizan sus
naturaleza
trabajos
experimentales,
la
Energa mecnica
Energa Cintica
respete los pensamientos y
Energa potencial
sentimientos de las dems.
gravitatoria
Con
los
materiales,
monte
la
Energa potencial
experiencia propuesta en la figura. Evaluar la participacin y la
elstica
Tenga el cuidado de que el carro
estudiantes al trabajo en equipo,
corra lo ms lento posible.
la habilidad y destrezas con que
Comente con su equipo de trabajo
realizan
sus
trabajos,
la
alrededor de:
veracidad y cientificidad de los
informes escritos presentados.
- Las magnitudes fsicas presente en
esta experiencia. El nombre de la Juzgar la responsabilidad, la
146
No
y calrica para el
desarrollo
socioeconmico de nuestro
pas y su relacin con
la tecnologa.
Establece semejanzas
y diferencias
entre
corriente continua y
corriente alterna.
Explica las ventajas y

desventajas de asociar
pilas y bujas en serie
y en paralelo.
10
Construye
circuitos
elctricos sencillos y
comprueba que la
electricidad
nos
proporciona luz, calor,
sonido
y
efectos
magnticos.
Propone y practica
medidas de ahorro y
de seguridad para la
utilizacin
de
la
energa
elctrica,
mecnica y calrica.
Establece
diferencia
Contenidos Bsicos
Actividades de
fuerza aplicada al carro. Direccin y
sentido en que se encuentra aplicada
la fuerza. Direccin y sentido del
desplazamiento. Direccin y sentido
en que se encuentran aplicada la
fuerza y el desplazamiento. El trabajo
efectuado. Las condiciones para que
se efecte un trabajo. Unidad de
medicin del trabajo en el SI. En qu
otras unidades de medicin se puede
expresar?
- Utilice la expresin T = F x d para
calcular el trabajo realizado.
T: Trabajo realizado
F: Fuerza aplicada
d : Distancia recorrida
Cite ejemplos en donde a pesar de que
se aplique una fuerza, el cuerpo no se
desplaza, es decir; no se realiza trabajo.
Represntelos grficamente.
Cite ejemplos en donde se observe que
siempre que se aplique una fuerza, el
cuerpo o mvil recorre una distancia.
Represntelos grficamente.
Elabore con su equipo, un mural que
represente las diferentes fuentes de
trabajo que existen en su comunidad.
Tenga presente los requisitos necesarios
para desempearlos.
147
Procedimientos de
Evaluacin
realiza sus actividades y expone
sus conclusiones al plenario.
No
entre energa interna y
temperatura y entre
temperatura y calor.
11
12
13
Identifica en
su
entorno las diferentes
formas
de
propagacin del calor
y su importancia en la
naturaleza; as como
sustancias buenas y
malas conductoras del
calor
Explica
en
que
consiste el fenmeno
de la dilatacin y cita
ejemplos
de
su
aplicacin en su vida
diaria y la tcnica.
Explica
como
funcionan
los
termmetros y lo
utiliza para medir la
temperatura.
14
Demuestra destreza en
la conversin de una
escala de temperatura
a otra.
15
Aplica
estrategias
Actividades de
Contenidos Bsicos
Procedimientos de
Evaluacin
Teniendo presente el concepto de

trabajo, complete el siguiente cuadro.
Concepto
y
ecuacin
Magnitudes
fsicas
presentes
Unidad de
medicin
en el SI
Ejemplo
Resuelve problemas cualitativos

cuantitativos sencillos en donde
fuerza y el desplazamiento acten en
misma direccin y se aplique
expresin T = F x d.
y
la
la
la
Potencia Mecnica
Teniendo relaciones interpersonales,
significativas y respetuosas, realice con
su equipo de trabajo la actividad
experimental
propuesta.
Recuerde
exponer al plenario las conclusiones de
su equipo.
- Deposita en el suelo 5 objetos
grandes (adoquines o piedras) y mida
a partir de ah, una distancia de
20 m y registra en una tabla de datos,
el tiempo que tarda cada uno de tus
compaeros de equipo en trasladar
los materiales a la distancia sealada.
148
No
adecuadas
en
la
solucin de problemas
relacionados con el
trabajo mecnico, la
potencia mecnica, la
energa y el Principio
de Conservacin de la
Energa Mecnica.
Contenidos Bsicos
Actividades de
Nombre
Tiempo(s)
Comenta respetando las ideas de las y

los dems, lo referente a:
- En qu consiste el trabajo realizado.
Las unidades de medicin en el SI
del trabajo efectuado y quin
efectu ms rpido el trabajo.
- Cmo se hara para efectuar ms
rpido el trabajo? Qu magnitudes
fsica se encuentran relacionadas en
esta actividad?
- Si cada uno de los objetos
sealados tuvieran un peso de 100
N, calcula el trabajo realizado por
cada uno de tus compaeros. Anota
el resultado en el cuadro y
compltelo.
Nombre
Trabajo
efectuado
(N)
Tiempo
en
realizar el
trabajo
(s)
T/t
(J)
- Cmo se llama al cociente entre el

trabajo realizado y el tiempo
empleado en realizar dicho trabajo
y unidad de medicin en el SI en
149
Procedimientos de
Evaluacin
No
Contenidos Bsicos
Actividades de
que se expresa la potencia
mecnica?
Promoviendo relaciones de equidad,
igualdad, respeto y tolerancia, analice
con su equipo el siguiente ejemplo:
Consulte en un libro de fsica otras
unidades de medicin de potencia
mecnica.
Resuelva problemas cualitativos y
cuantitativos en donde se encuentre
involucrada la expresin P = T/t
P : Potencia mecnica
T: Trabajo realizado
t : tiempo empleado para realizar el
trabajo
Investiga en que tipos de mquinas se
emplea motores de 1. 2, 3 , de
Horse Power y cul es su utilidad.
Las Maquinas Simples
(La Palanca)
Establece y mantiene relaciones
interpersonales
significativas
y
respetuosas al realizar la actividad
150
Procedimientos de
Evaluacin
No
Contenidos Bsicos
Actividades de
su equipo.
- Selecciona una vara larga de
madera o de metal (barra) y dos
piedras. Utilice la barra metlica o
la barra de madera para levantar una
piedra, de la forma que lo indica el
grfico
Comente alrededor de:

- En dnde se encuentra aplicada la
fuerza motriz (FM). En dnde se
encuentra aplicada la fuerza
resistente (FR).
- En dnde se encuentra aplicado el
punto de apoyo. Cul es su brazo
motriz (BM) y cul es su brazo
resistente (BR)? Indquelos en el
dibujo.
- Cules son las diversas utilidades
de esta barra? Indique en cada caso
si se simplifica o no el trabajo
motriz que se realiza al utilizarla.
- Es una mquina esta barra?
151
Procedimientos de
Evaluacin
No
Actividades de
Contenidos Bsicos
- Elabore un esquema de la
utilizacin de la palanca y seale en
ella: la fuerza motriz, la fuerza
resistiva, el punto de apoyo, el
brazo motriz y el brazo resistente.
Elabore con lo aprendido, un concepto
de mquina simple y de palanca.
Investiga en un libro de fsica el
concepto de mquina simple y de
palanca. Comprelo con lo aprendido en
clase.
Elabore un listado de mquinas simples
que se utilizan en: el hogar, la escuela,
la agricultura, un taller de carpintera,
zapatera y de mecnica automotriz
Investigue en una texto de fsica sobre:
- La regla del equilibrio de la
palanca.
- La Regla de Oro de la mecnica.
- Brazo de una fuerza.
Compare lo investigado con lo
aprendido en el aula de clase. En que se
asemeja y en que se diferencian.
Cite ejemplos de la aplicacin de la
152
Procedimientos de
Evaluacin
No
Contenidos Bsicos
Actividades de
palanca en la tcnica. Haz
representacin grfica.
Procedimientos de
Evaluacin
su
Comente disciplinadamente con su

equipo, si los motores de los vehculos
estn conformados de diversas palancas
simples.
cuantitativos en donde emplee la
expresin:
FM BM = FR BR
TM = TR
TM
TR
Trabajo motriz o trabajo de entrada.

Trabajo resistente o trabajo de salida
Plano Inclinado
Establece y mantiene una conversacin,
respetando
los
pensamientos
y
sentimientos de las dems, al realizar
con su equipo de trabajo la actividad
su equipo de trabajo.
153
No
Actividades de
Contenidos Bsicos
Procedimientos de
Evaluacin
- Levante verticalmente a la altura de

una mesa, un objeto cilndrico
(puede ser el botelln de agua de 5
galones), sin utilizar ninguna
mquina simple.
- Utilice una tabla para formar un
plano inclinado y levante a la
misma altura el mismo objeto. Tal a
como lo indica la figura de abajo.
FM
Q
h
L
Fuerza motriz
Carga o fuerza resistente
Altura del plano
Longitud del plano
ngulo de inclinacin del
plano

alrededor de:
- En
154
qu
consiste
un
plano
No
Contenidos Bsicos
Actividades de
inclinado?
Cules
son
los
elementos de que consta un plano
inclinado? Lo que ocurrira con la
fuerza motriz, si aumentamos o
disminuimos la longitud del plano
inclinado.
- Lo que ocurrira con la fuerza
motriz,
si
aumentamos
o
disminuimos
el
ngulo
de
inclinacin del plano inclinado. En
cual de los casos el trabajo
realizado es mayor o menor.
Cite ejemplos de la utilizacin del plano
inclinado en la tcnica.
cuantitativos acerca del plano inclinado
en donde se utilice la expresin:
FM L = Q h
El Torno
Muestra relaciones de calidad basadas
en el dilogo, la negociacin, el respeto,
la justicia y la tolerancia, al realizar la
actividad
experimental
propuesta.
Recuerde exponer al plenario las
155
Procedimientos de
Evaluacin
No
Contenidos Bsicos
Actividades de
- Construya
utilizando
alambre
grueso, corcho o madera un torno.
Tal a como lo muestra la figura de
abajo.
- Fije el torno y levante con l varios

objetos.
Comente ordenadamente en su equipo
de trabajo y anote las conclusiones
sobre:
- Los elementos de que consta el
torno. En dnde se encuentra
aplicado el punto de apoyo, la
fuerza motriz, la fuerza resistente?
Cul es el brazo de la fuerza
motriz y de la fuerza resistente?
Cul es mayor y cul es menor?
Cul de los radios es menor?
- En condiciones de equilibrio,
Cmo podra plantearse la
ecuacin general de la palanca?
- Qu es un torno y cual es su
156
Procedimientos de
Evaluacin
No
Contenidos Bsicos
Actividades de
utilidad?
- Cite ejemplos de la aplicacin del
torno en la vida diaria y la tcnica.
Elabore sus grficos.
Resuelve problemas cualitativos y
cuantitativos en donde se aplique la
ecuacin FM R = FR r
FM : Fuerza Motriz
R : Brazo de la fuerza motriz; lo que
es igual al radio de la manivela.
FR : Fuerza Resistente
r : Brazo de la fuerza motriz; lo que
es igual al radio del cilindro.
Regla de Oro de la Mecnica
Propicie un ambiente de cooperacin,
respeto y de tolerancia, al realizar la
actividad
experimental
propuesta.
Recuerde exponer las conclusiones de
su equipo en el plenario.
- Levante diversos objetos utilizando
palanca, polea, torno, plano
inclinado. Plantee en cada una de
las
actividades
realizadas
anteriormente, la ecuacin general
de la palanca cuando el cuerpo se
encuentra en equilibrio.
157
Procedimientos de
Evaluacin
No
Actividades de
Contenidos Bsicos

respetando las ideas de los dems
alrededor de:
- Cules mquinas simples dan
ganancia de fuerza?, pasar lo
mismo con el trabajo?
- Compare la relacin de que se da
entre la fuerza menor con la
distancia mayor y viceversa.
- Elabore los grficos y ubique en
ellos los elementos que lo
conforman.
- En que consiste la Regla de Oro de
la Mecnica.
Comente sobre:
- Permite la palanca ganar fuerza.
Fundamente su respuesta. Si en una
palanca se gana en fuerza en que se
pierde. Fundamente su respuesta.
- Si en una palanca se gana en
recorrido, en que se pierde.
cuantitativos aplicando los conceptos de
mquina simple y la Regla de Oro de la
158
Procedimientos de
Evaluacin
No
Contenidos Bsicos
Actividades de
Mecnica.
Comente ordenadamente y respetando
las idea de los dems sobre:
- Puede una persona realizar un
trabajo sin consumir alimentos?
Qu requieren los vehculos par
transportar a las personas? Qu
requieren los aparatos elctricos
para funcionar?
- Es posible realizar un trabajo sin
energa? S puede un cuerpo
almacenar trabajo. Qu es energa?
- Unidad en el SI en que se expresa la
energa. En que otras unidades se
expresa.
Energa mecnica
Energa cintica.
Energa
Potencial
gravitatoria.
Energa
elstica.
Elabore una listado de fuentes de

energa. Clasifquelos en fuentes
naturales y artificiales.
Fuentes de Energa
Naturales
Artificiales
potencial
Cite ejemplos de energa que se utilizan

en nuestro pas, as como su utilidad en
Principio
de
nuestra vida diaria.
Conservacin de la
Energa Mecnica.
Nombre de la
Utilidad
energa
159
Procedimientos de
Evaluacin
No
Actividades de
Contenidos Bsicos
Escriba a la par de cada mquina el

nombre de la energa que utiliza.
Nombre de la
mquina o ser
vivo
Carro
Aeroplano
Molino
Barco de vela
Planta
hidroelctrica
Seres vivos
Energa que utiliza
Elabore con recortes de peridicos,

revista o grficos sencillos, un lbum
sobre la utilizacin y manifestaciones de
la energa.
Teniendo relaciones interpersonales,
experimental
propuesta.
Recuerde
- Con un trozo de hilo, un carrito de
juguete y una esfera de vidrio u otro
160
Procedimientos de
Evaluacin
No
Contenidos Bsicos
Actividades de
objeto, realice el montaje propuesto.
- Marque en la mesa, la posicin en

donde se encuentra ubicado el carrito.
- Saque de la posicin de equilibro el
pndulo, llevndolo hacia atrs y
sultelo. Tenga el cuidado de que el
pndulo golpee al carrito.
- Marque en la mesa, la nueva
posicin que ocupa el carrito y
mida la distancia recorrida por el.
Comente y anote en su cuaderno
alrededor de:
- Posee energa el pndulo. Cul es
el trabajo que realiza el pndulo?
- En virtud de que es que el pndulo
realiza
este
trabajo.
Qu
conclusiones puedo derivar de esta
experiencia?
Utilizando el dilogo, la mediacin, la
negociacin, la cooperacin, la igualdad
y el respeto entre sus pares, realice con
161
Procedimientos de
Evaluacin
No
Contenidos Bsicos
Actividades de
experimental
propuesta.
Recuerde
su equipo.
- Con dos carritos, un pedazo de tabla
y un taco de madera, monte la
actividad experimental propuesta.
- Marque en la mesa, la posicin que

ocupa el carrito.
- Deje resbalar uno de los carritos
desde la parte ms alta del plano
inclinado. Tenga el cuidado de que
este al correr sobre la mesa golpee
al otro carrito.
- Mida la distancia que recorri el
carrito ubicado sobre la superficie
de la mesa, despus de haber sido
golpeado.
Comente ordenadamente y anote en su
cuaderno sobre:
- Cul es el trabajo realizado? En
virtud de qu es que se realiza el
trabajo? Quin es el que trasmite
energa para realizar el trabajo?
Cmo se le nombra a esta energa
162
Procedimientos de
Evaluacin
No
Contenidos Bsicos
Actividades de
en
movimiento?
De
magnitudes fsicas depende?
Procedimientos de
Evaluacin
qu
- Lo que ocurrira con la energa

cintica del cuerpo s :
Si se aumenta su velocidad y se
mantiene constante su masa. Si
se aumenta la masa del cuerpo y
se
mantiene
constante
la
velocidad.
- Qu es energa cintica?, Qu
puedo deducir de esta experiencia?
Comente con su equipo respetando las
ideas de los dems las siguientes
interrogantes.
- Por qu los postes se caen cuando
un vehculo choca con ellos? Por
qu es ms fcil frenar un vehculo
a baja velocidad que uno a gran
velocidad? Cul es la razn de que
sea ms fcil frenar un automvil
que un camin, cuando ambos
llevan la misma velocidad? Puede
un cuerpo realizar un trabajo s este
se encuentra en movimiento? Qu
tipo de energa poseen los cuerpos
en movimiento? Qu ecuacin nos
permite calcular la energa cintica
que posee un cuerpo? De cules
163
No
Contenidos Bsicos
Actividades de
magnitudes fsicas depende la
energa cintica que posee un
cuerpo?
Con liderazgo, comunicacin asertiva y
toma de decisiones pertinentes, realice
la actividad experimental propuesta. No
olvides exponer ordenadamente al
plenario las conclusiones de tu equipo.
- Clave en un cajn que contenga
arena o tierra, vario clavos de 5
pulgadas separados cierta distancia.
abajo.
- Levante a la altura de sus ojos una

piedra. Djela caer sobre uno de los
clavos. Observe lo que ocurre.
Comente disciplinadamente con su
equipo de trabajo y anote las
164
Procedimientos de
Evaluacin
No
Contenidos Bsicos
Actividades de
conclusiones de su equipo en su
cuaderno sobre:
- Si el cuerpo sostenido en la mano es
capaz de realizar un trabajo. Al ser
liberada, cul es el trabajo que
puede realizar la piedra? Cmo
haras para que el clavo penetre
ms? Qu le ocurrira al clavo si
levantamos la piedra al doble de la
altura con respecto al clavo? Qu
le sucedera al clavo, si de la misma
altura dejamos caer la piedra y
aumentamos en dos, tres o cuatro
veces el valor de su masa? Qu
tipo de energa posee la piedra
suspendida por la mano a una altura
determinada con respecto a la
superficie de la tierra? Qu es
energa potencial gravitatoria?
- Qu puedo
experiencia?
deducir
de
esta
Teniendo una actitud de respeto,
igualdad y de no discriminacin hacia
las diferencias de gnero y sexo, realice
con su equipo la actividad experimental
165
Procedimientos de
Evaluacin
No
Contenidos Bsicos
Actividades de
- Con un carrito de juguete, un
resorte de lapicero y un pedazo de
poroplast, monte la actividad
- Comprima el resorte y luego

librelo. Observe lo ocurrido.
Comente respetando las ideas de los
dems y anote en su cuaderno las
- S se realiza o no un trabajo al
comprimir el resorte. Qu ocurre
con el? Se pierde. El trabajo que
realiza el resorte despus de ser
liberado.
- En virtud de qu se realiza este
trabajo. El nombre de la energa que
se acumula en el resorte despus de
realizar el trabajo de compresin.
- S todos los resortes poseen la
misma elasticidad (k) y se estiran
por igual sin sufrir deformaciones
permanentes.
166
Procedimientos de
Evaluacin
No
Contenidos Bsicos
Actividades de
Utilice el dilogo, la mediacin, la
negociacin y las relaciones basadas en
el respeto y la tolerancia, realice con su
equipo la actividad experimental
- Con un trozo de hilo, dos reglas,
cinta adhesiva, pedazo de alambre
slido y una esfera o cualquier otro
objeto, realice el montaje de la
actividad experimental propuesta.
abajo.
- Lleve el pndulo a la posicin A

y librelo. Observe lo ocurrido.
Comente y anote en su cuaderno, las
- En donde la velocidad del pndulo
es mayor menor o nula. En donde la
Energa potencial gravitatoria que
167
Procedimientos de
Evaluacin
No
Contenidos Bsicos
Actividades de
posee el cuerpo es mayor, menor o
nula.
Lo que ocurre con la energa
cintica del pndulo a medida en
que asciende a la posicin A.
Lo que ocurre con la energa
potencial de pndulo a medida en
que desciende de la pocin A a la
posicin B.
Las transformaciones de energa
que ocurren cuando el pndulo
oscila.
S en este ejemplo se crea energa.
- En donde es mayor, menor o nula:

La energa cintica.
La energa potencial gravitatoria.
- Qu conclusin puede derivar de
esta experiencia?
Busque informacin sobre el Principio
de conservacin de la energa y
confrntelo con lo analizado en clase.
Comente ordenadamente en su equipo
de trabajo respetando las idas de los
dems y tome nota sobre las
transformaciones de energa que
suceden cuando:
- Un carro choca.
168
Procedimientos de
Evaluacin
No
Contenidos Bsicos
Actividades de
- Las transformaciones de energa
que ocurren en una planta
hidroelctrica.
Resuelva
problemas
cualitativos
relacionados con el principio de
conservacin de la energa mecnica.
Utilice el modelo de Bohr para
representar un tomo de cobre, aluminio
y hierro.
Comente ordenadamente y respetando
las ideas de los dems miembros de su
equipo las siguientes interrogantes:
- Qu elementos encontramos en la
corteza de un tomo? Qu
elementos encontramos en el ncleo
de un tomo? Con qu otro
nombre se le conoce a
los
electrones que se encuentran en la
ltima capa de un tomo? Qu
elementos son los responsables de
los procesos elctricos?
Con buena letra, ortografa y
promoviendo relaciones de respeto y
tolerancia anote y comente con su
equipo de trabajo referente a:
La Energa elctrica.
Importancia
- Es posible que un pas sin energa

elctrica se desarrolle.
169
Procedimientos de
Evaluacin
No
Actividades de
Contenidos Bsicos
Corriente elctrica.
Continua y alterna.
Procedimientos de
Evaluacin
- Cul es la importancia de la
energa elctrica?
Efectos
de
la Investiga en un texto de fsica referente
corriente elctrica.
a:
Generadores
de
corriente elctrica:
- Pilas asociadas en
serie y en paralelo.
- Qu condiciones son necesarias

para que se de la corriente elctrica?
Que es corriente elctrica? Qu
es corriente elctrica continua?
Qu es corriente elctrica alterna?
- Plantas generadoras Cita ejemplos de materiales que son:

de energa elctrica.
Conductores de la
corriente elctrica
No conductores de la
corriente elctrica
El circuito elctrico
y su representacin
Enumera los efectos de la corriente
grfica.
elctrica.
Demustrelo
experimentalmente.
- Bujas asociadas en
serie, en paralelo y
Investiga en un texto de fsica sobre:
mixtas.
Uso racional de
energa elctrica y
sus medidas
de
seguridad.
- Qu son generadores de corriente

elctrica?
Quin invent la
primera pila?, Cmo se le llam?
Enumera generadores de
elctrica y construye uno.
corriente
Dibuja esquemas de aparatos que

generan corriente elctrica.
170
No
Contenidos Bsicos
Actividades de
pila de 1.5 voltio, comenta y anota
teniendo relaciones de calidad basadas en
el dilogo, el respeto, la justicia y la
tolerancia sobre:
- Cmo es su estructura interna?
Cmo
esta
construida
internamente? En qu radica la
diferencia entre su polo positivo y
negativo? Cmo funcionan estas
pilas?
Construccin de un Generador de
Corriente Elctrica
igualdad y de no discriminacin hacia
las diferencias de gnero y sexo, realice
con su equipo la actividad experimental
- Consigue los siguientes materiales:
un diodo LED, lminas de cobre y
de zinc, limn y 25 cm de de
alambre del ms delgado que pueda
conseguir y cinta adhesiva.
171
Procedimientos de
Evaluacin
No
Actividades de
Contenidos Bsicos
- Comprime el limn e inserta las

lminas de cobre y de Zinc dentro
del limn. Amarra los conductores
elctricos de la forma que lo indica
la figura de abajo.
Comente acerca de:
- El nombre del dispositivo que
hemos construido. Cul es la causa
de que la buja o LED se enciende?
Cita nombres de plantas generadoras de
energa elctrica en nuestro pas y las
ubica en un mapa.
Elabora un dibujo o esquema de una
planta hidroelctrica y cita las
transformaciones de energa que ocurren
en ella.
Investiga en un texto de fsica sobre:
- Qu es un circuito elctrico? Los
elementos de que conforman un
circuito elctrico.
- La representacin esquemtica o
grfica de los elementos de que
conforman un circuito elctrico.
Construye circuitos elctricos sencillos
172
Procedimientos de
Evaluacin
No
Contenidos Bsicos
Actividades de
asociando bujas en series, paralelas y
de forma mixtas y los representa
esquemticamente en su cuaderno.
Anota medidas de seguridad al utilizar
la energa elctrica.
Promueve relaciones de equidad,
igualdad, respeto y tolerancia, al
comentar en su equipo de trabajo sobre
la importancia del uso racional de la
energa elctrica.
La energa calrica
La temperatura:
-

-
Promueve la igualdad de oportunidades,

la equidad y el respeto entre sus pares al
Agitacin trmica y
realizar la actividad experimental
la energa interna.
propuesta. Expone al plenario las
Las
escalas
termomtricas.
- Deposita en recipientes diferentes
agua a temperatura ambiente, agua
El calor:
caliente y trozo de hielo e introduce
sus manos en cada uno de los
Propagacin
del
recipientes.
calor.
Comenta con su equipo de trabajo
Buenos y malos
alrededor de:
conductores
del
calor.
- Qu
sensacin
percibe
al
introducir la mano en cada uno de
Efectos del calor y
los recipientes? Qu cuerpo se
173
Procedimientos de
Evaluacin
No
Contenidos Bsicos
sus aplicaciones
Actividades de
encontraba ms fro y cuero se
encintraba ms cliente?
Cita ejemplos de maquina
funcionan por medio del calor.
que
Cita utensilios del hogar que han sido

fabricados por medio del calor.
Muestra actitudes de respeto y no
discriminacin hacia las diferencias de
gnero y sexo al realizar la actividad
- Deposita en recipiente diferentes
agua a temperatura ambiente, agua
con hielo y agua caliente.
- Introduce a la misma vez, su mano

derecha en el recipiente que
contiene agua con hielo y su mano
izquierda, en el recipiente que
contiene agua caliente. Describe y
anote lo que percibe en ambas
manos.
174
Procedimientos de
Evaluacin
No
Actividades de
Contenidos Bsicos
- Introduce ambas manos en el

recipiente que contiene agua a
temperatura ambiente.
Comenta acerca de:
- Qu sensacin percibe en su mano
derecha cuando a introduce en el
recipiente que contiene agua con
hielo? Qu sensacin percibe en
su mano izquierda cuando la
introduce en el recipiente que
contiene agua caliente?
Qu
sensacin percibe en ambas manos
cuando las introduce en el
recipiente que contiene agua a
temperatura ambiente?
Son
confiables nuestros sentidos para
valorar el grado de frialdad o de
calidez que posee un cuerpo.
Consiga un termmetro y comente
alrededor de:
- La mayor o menor medicin que
puede realizar con el. Las partes
que lo conforman. La unidad de
medicin de la temperatura la
ecuacin que me permita cambiar
de una escala a otra. La ecuacin
que me permita cambiar de una
175
Procedimientos de
Evaluacin
No
Contenidos Bsicos
Actividades de
escala a otra.
Establece una conversacin, respetando
los pensamientos y sentimientos de las
dems al realizar la actividad
experimental propuesta. Expone al
- Consiga los siguientes materiales.

Dos termmetros, hielo, agua
caliente, recipientes de diferentes
capacidades.
- Con los materiales monte la
experiencia propuesta.
- Qu sustancia posee mayor o
menor temperatura? En cul de las
sustancias su energa interna es
mayor y en cul es menor? Qu le
ocurre al hielo a medida que
transcurre el tiempo?
Qu le
ocurre al agua caliente a medida
que transcurre el tiempo? Qu
sucede con la temperatura en ambas
176
Procedimientos de
Evaluacin
No
Contenidos Bsicos
Actividades de
sustancias? Por qu aumenta la
temperatura en el hielo y disminuye
en el agua caliente? Qu es lo que
se transfiere de una sustancia a
otra? De dnde hacia donde se da
esta transferencia de energa?
Cmo se le nombra a la energa
que se transfiere de un cuerpo hacia
otro en virtud de la diferencia de
temperatura que existe entre los
cuerpos?
- Qu conclusin deduzco de esta
experiencia?
Busca en el diccionario el significado de
calor. Confronta su significado con lo
aprendido en clase, en que se semeja y
en que se diferencian.
Investiga en un texto de fsica lo
referente a:
- Cmo se transfiere el calor en los
lquidos y gases? Cmo ocurre
esta transferencia?
Confronta lo investigado
analizado en clase.
con
lo
Cita ejemplos en donde se manifiesta la

propagacin del calor por conveccin.
177
Procedimientos de
Evaluacin
No
Contenidos Bsicos
Actividades de
Explica como se forman los vientos.
Procedimientos de
Evaluacin
Investiga como ocurre la transferencia

del calor por radiacin. Lo ejemplifica.
Comenta sobre el porque las asas o
agarraderos de las pailas tienen un
mango especial.
Propone experimentos sencillos que
demuestren que las sustancias se dilatan
al aplicarles calor.
Investiga en un texto de fsica lo
referente a:
- En qu consiste el fenmeno de la
dilatacin? Las aplicaciones de la
dilatacin en la tcnica.
Confronta lo investigado
analizado en clase.
con
lo
Cita ejemplos de la aplicacin de la

dilatacin en la industria y en la tcnica.
Nombra sustancias en estado slido,
lquido y gaseoso.
Slido
178
Lquido
Gaseoso
No
Contenidos Bsicos
Actividades de
Utiliza el grafico de abajo, para explicar
los cambios de estados que ocurren en
las sustancias debido a la absorcin o a
la liberacin de calor.
179
Procedimientos de
Evaluacin

1. Video educativo sobre:
a. Mitosis Divisin celular. Sitio web: http://mx.youtube.com/watch?v=Gyffq4raSVs&feature=related. Consultado el 16 de
agosto del 2008.
b. El tomo: http://es.youtube.com/watch?v=fPYqJqaK5cU, consultado 10 de agosto del 2008.
2. Qumica orgnica e inorgnica. http://es.youtube.com/watch?v=loLK1MvxkDE&feature=related Consultado el 10 de agosto del
2008.
3. La Tabla Peridica y su Configuracin: http://www.videoseducativos.es/ficha.php?id_prod=151&id=&idcat=42, consultado 12 de
agosto del 2008.
4. Gil Berlinches, Manuel. Animales Vertebrados Software Educativo (2004). Disponible es http://clic.xtec.net/db/act_es.jsp?id=2840.
Consultado el 16 de agosto del 2008.
5. Muoz
Lpez,
Juan
Antonio.
El
Cuerpo
Humano.
Software
Educativo
http://platea.pntic.mec.es/~jamunoz/fichas/cuerpo.htm. Consultado el 30 de julio del 2008.
(1992).
Disponible
en
6. Medicina y prevencin (2005). En http://www.medicinayprevencion.com//.htm. Consultado el 21 de agosto del 2008.

7. Hospital ngeles. En http://www.mediks.com/saludyvida/sexualidad/articulo.php?id=1685. Consultado el 21 de agosto del 2008.
8. LENNTECH 1998-2008, Clasificacin peridica de los elementos qumicos: http://www.lenntech.com/espanol/tabla-periodica.htm,
consultado el 16 de agosto del 2008.
180

9NO GRADO
181

NOVENO GRADO
SEMESTRE
Unidad I: El Pensamiento Cientfico Tecnolgico
TIEMPO
HORAS / CLASES
6 horas / clases
TEPCE
PRIMERO
Unidad II: La Clula, Unidad de los Seres Vivos

Unidad III: Las Plantas Angiospermas (Fanergamas)
Unidad IV: Vertebrados (Aves y Mamferos)
Unidad V: El Medio Ambiente y los Recursos
Unidad VI: Anatoma Humana
Unidad VII: Desarrollo Sexual
6 horas / clases
10 horas / clases
10 horas / clases
12 horas / clases
horas / clases
6 horas / clases
Unidad VIII: Nuestro Sistema Solar

Unidad IX: El Enlace y la Importancia del Lenguaje Qumico
Unidad IX: El Enlace y la Importancia del Lenguaje Qumico
6 horas / clases
15 horas / clases
3 horas / clases
Unidad X: Los Movimientos y sus Causas

Unidad X: Los Movimientos y sus Causas
5 horas / clases
11 horas / clases
SEGUNDO
TERCERO
CUARTO
QUINTO
SEXTO
II
SPTIMO
OCTAVO
NOVENO
Unidad XI:Las Magnitudes Fundamentales de la Corriente Elctrica
Unidad XI:Las Magnitudes Fundamentales de la Corriente Elctrica
182
3 horas / clases
7 horas / clases
DCIMO
NOMBRE DE LA UNIDAD
NMERO DE LA UNIDAD
TIEMPO SUGERIDO
:
:
:
EL PENSAMIENTO CIENTFICO Y TECNOLGICO

I
6 HORAS / CLASES
1. Construye modelos aplicando el Mtodo Cientfico y relaciona el desarrollo de la Ciencia con los
avances de la Tecnologa.

1. Utiliza los pasos del mtodo cientfico en su aprendizaje y herramientas tecnolgicas de acuerdo a su funcin.
propuestos.
No
1
Contenidos Bsicos
Aplica las etapas del Etapas

del
mtodo
mtodo cientfico en
Cientfico
la
solucin
de
problemas
del
Aplicacin
del
entorno.
mtodo cientfico en
la
solucin
de
problemas.
Actividades de
Procedimientos de
Evaluacin
Con lluvia de idea en su equipo de Comprobar el grado de
trabajo expresa de forma oral o escrita el
conocimientos
alcanzados
conocimiento sobre las etapas del mtodo
cientfico.
participacin en las actividades
Observa la aplicacin de los procesos del
desarrolladas.
mtodo cientfico en la elaboracin de los
alimentos que realizan en su hogar
(Elaboracin del almuerzo).
Elabora resmenes de las actividades Valorar la motivacin, inters y
realizadas y comparte las conclusiones en
el plenario para unificar e interiorizar sus
conocimientos.
Desarrolla
pensamiento
el
Hiptesis
Realiza la actividad experimental para Supervisar

la
limpieza,
comprobar la siguiente hiptesis.
183
No
inductivo
deductivo
comprobar
hiptesis
formuladas.
Actividades de
Contenidos Bsicos
y
para
las
Todos los cuerpos flotan en el agua

Materiales:
Valorar
el
grado
de
- Una esfera de vidrio, un taco de
compaerismo,
respeto,
madera, un pedazo de poropls, un
tolerancia,
responsabilidad,
vaso de vidrio, 50 ml de agua
Procedimiento :
-
Participa
en
la Jornadas de campo
formulacin
y
ejecucin
de
proyectos cientficos
y de campo en
beneficio
de
la
escuela
y
la
comunidad.
Procedimientos de
Evaluacin
Introduce el agua dentro del vaso de Evaluar la calidad, creatividad

vidrio y deposita cada uno de los
materiales seleccionado.
Observa lo que ocurre y confronta
los resultados con la hiptesis.
Reformula la hiptesis y vuelve a
comprobarla.
Expone los resultados de su equipo al Observar como las y los

plenario para unificar criterio.
contenidos.
En equipo, participa en excursin para
observar hongos en los diferentes
Apreciar la habilidad y destreza
ecosistemas de su comunidad.
Elabora un dibujo que represente el
hacen
su
trabajo
con
ecosistema observado (pradera, ro,
originalidad.
montaa, charco y otros).
Utiliza un texto de Biologa o de Ciencias Revisar ortografa y redaccin
Naturales
para
investigar
las
en los trabajos presentados.
caractersticas que poseen los hongos:
184
No
Contenidos Bsicos
-
Jornadas Cientficas
Actividades de
Por qu los hongos se desarrollan
en suelos hmedos? Qu colores
presentan hongos? A que se le
llama micelo? Segn el tipo de
vida cmo se dividen los hongos?
Participa en la jornada cientfica y junto

con la o el docente selecciona el tema que
desarrollar.
Presentan su anteproyecto a la Comisin
de Aprobacin.
Con su equipo selecciona los materiales a
utilizar.
Trabaja el proyecto seleccionado. Presenta
el proyecto elaborado a la clase para su
revisin o comentarios.
Presentar el proyecto en la Jornada
Cientfica.
Describe
evolucin
desarrollo de
tecnologa
y
relacin
con
ciencia as como
beneficios
perjuicios.
la Evolucin y desarrollo de En parejas converse acerca de las distintas

y
la tecnologa.
tcnicas y herramientas tecnolgicas y
la
reflexiona a cerca de:
su
la
- Qu Tcnicas y
herramientas
los
conocen?
Qu herramientas
y
tecnolgicas utilizan en su hogar la
escuela y comunidad?
Han
evolucionado las tcnicas agrcolas y
ganaderas para el desarrollo de su
185
Procedimientos de
Evaluacin
No
Actividades de
comunidad?
Contenidos Bsicos
En que actividades agrcola y ganaderas en

su comunidad hay utilizacin de nuevas
tecnologas que han influido en la calidad
del producto
Cmo han influido las herramientas
tecnolgicas en el mejoramiento de la
produccin?
5
Explica la relacin Relacin de la ciencia, la Investiga a travs de peridico, revista,

textos o programas de radio y TV; la
que existe entre
tecnologa y la sociedad.
relacin que se da entre las actividades
ciencia tecnologa y
sociedad.
humanas con tecnologa.
En equipo reflexiona sobre las siguientes
interrogantes y expone lo consensuado al
plenario.
-
Por qu los pases del primer

mundo han desarrollado sus
economas? Qu pases del mundo
son los ms adelantados en cuanto a
la tecnologa? Cmo se encuentran
los pases centroamericanos en
relacin con el avance tecnolgico?
Reconoce
los Beneficios y perjuicios Analiza y conversa en pareja acerca de:
beneficios
y
del uso de la tecnologa.
perjuicios que nos
a) Las ventajas y desventajas que tiene la
proporciona el uso
tecnologa en nuestra vida diaria.
de la tecnologa en la
b) Las ventajas que tiene el uso de las
186
Procedimientos de
Evaluacin
No
sociedad.
Contenidos Bsicos
Actividades de
tecnologas en la agricultura, ganadera,
industria y en medicina.
c) Expone los resultado de su equipo al
plenario para unificar criterio
Busca informacin sobre las causas y
consecuencias por el cual los abonos
inorgnicos, plaguicidas y pesticida,
contaminan el medio ambiente.
Explica como funcionan las diferentes
maquinarias tecnolgicas que utilizas en
su trabajo diario.
187
Procedimientos de
Evaluacin
NOMBRE DE LA UNIDAD
NMERO DE LA UNIDAD
TIEMPO SUGERIDO
:
:
:

II
6 HORAS / CLASES
Competencia de grado
1. Aplica la divisin meitica para explicar los procesos de la gametognesis.
1. Asume con responsabilidad el cuido y respeto de su cuerpo, sexo y sexualidad, mediante acciones preventivas orientadas a la salud sexual
y reproductiva que contribuya a una vida saludable.
2. Muestra inters y motivacin al realizar las distintas acciones y proyectos personales y/o sociales su vida cotidiana.
No
1
Indicadores de
Contenidos Bsicos
Logro
Investiga sobre la Gametognesis
importancia
del
Importancia
proceso
de
gametognesis.
Actividades de
Procedimientos de
Evaluacin
En equipo reflexiona sobre las siguientes Comprobar el grado de
interrogantes y expone al plenario lo
conocimiento alcanzado sobre
consensuado para profundizar, unificar e
los pasos del mtodo cientfico,
en sus trabajos y participacin
en
las
actividades
- Qu es gametognsis? Dnde
desarrolladas.
tiene lugar el proceso de la
gametognesis? Como se clasifica Valorar la motivacin, inters y
la
gametognesis?
Existe
diferencias
entre
estas
clasificaciones? Qu impotencia
tiene la gametognesis?
Investiga y expone su trabajo a sus Supervisar
la
limpieza,
compaeros y compaeras y al plenario
para unificar criterios, profundizar e
188
No
Indicadores de
Logro
Contenidos Bsicos
-
Actividades de
Procedimientos de
Evaluacin
Qu es ovognesis? Qu es oocito
primario? 2(2n)
Qu es un Valorar
el
grado
de
corpsculo polar? Qu es un oocito
compaerismo,
respeto,
secundario? (2n) Qu es un vulo?
tolerancia,
responsabilidad,
Cuntos vulos producen una
oognesis?
Establece
Semejanzas y diferencias En equipo reflexiona sobre las siguientes Evaluar la calidad, creatividad
semejanzas
y
entre :
interrogantes y expone al plenario lo
diferencias entre la
consensuado para profundizar, unificar e
ovognesis
y
Espermatognesis y
espermatognesis.
ovognesis.
- Qu es la espermatognesis? Qu Observar como las y los
Importancia.
es un Espermatocito Primario? 2(2n)
Qu
es
el
espermatocito
contenidos.
Procesos.
secundario? (2n) Qu es un
espermatozoide?
Cuantos
espermatozoides
produce
una
espermtida?
Explica el proceso Fases:

de ovognesis y
Espermatognesis
espermatognesis;
as
como
sus
diferentes
fases
Ovognesis.
utilizando grficos
sencillos.
En quipo elabora un dibujo y explica las Apreciar la habilidad y destreza

fases de la espermatognesis y ovognesis.
- Fase de proliferacin o de
hacen su trabajo orientados.
multiplicacin.
- Fase de crecimiento.
Revisar ortografa
y
- Fase de meiosis.
redaccin en los trabajos con
- Fase de diferenciacin.
calidad y eficiencia.
189
NOMBRE DE LA UNIDAD
NMERO DE LA UNIDAD
TIEMPO SUGERIDO
:
:
:
LAS PLANTAS ANGIOSPERMAS (FANERGAMAS)

III
10 HORAS / CLASES
1. Deduce caractersticas e importancia de las plantas angiosperma y el uso de la tecnologa para el mejoramiento gentico en beneficio del
desarrollo econmico del pas.
2. Respeta y practica las leyes del Medio Ambiente y de los Recursos Naturales que contribuyan a su proteccin.
No.
1
Actividades de
Identifica
las Plantas Angiospermas Dividido en 6 equipo investigan a en Verificar el cumplimiento de
textos de Biologa y de Ciencias
( fanergamas)
plantas
Naturales sobre:
y los estudiantes.
angiospermas que se
Caractersticas
y
cultivan en su hogar,
- Caractersticas y clasificaciones de
clasificacin.
escuela, comunidad
las angiospermas.
y
regin,
- Transporte vascular del agua y Evaluar la cientificidad, la
clasificndolas
de
formas de reproduccin de las
angiospermas.
- Caracterstica y reproduccin de las
trabajos
individuales
y
Explica como se
Transporte vascular
angiospermas.
colectivos.
realiza el transporte
del agua.
- Clasificacin y transporte vascular
de agua en las
del agua de las angiospermas.
plantas
Formas
de
angiospermas.
reproduccin.
- Caractersticas y transporte vascular
del agua de las angiospermas.
Contenidos Bsicos
190
No.
Contenidos Bsicos
-
Actividades de
Clasificacin y reproduccin de las
angiospermas.
Presenta
sus
conclusiones
en Comprobar la integracin de
papelgrafos al plenario para unificar
criterios, profundizar e interiorizar sus
conocimientos
aula.
En equipo, Observa en los jardines de

su hogar, la escuela y la comunidad el
lugar donde se desarrollan (hbitat) y
como viven
(nicho) las planta
angiospermas o fanergamas. Elabora
un dibujo de sus observaciones.
En equipo y con ayuda de miembros de Supervisar la apropiacin de

su comunidad, elabora una lista de
plantas angiospermas de su localidad. La
expone al plenario para conocer las
coincidencias y los lugares donde se
encuentran.
3
Explica
la
importancia de la
flor,
sus partes,
polinizacin
y
fecundacin; como
rgano reproductor
de
las
plantas
angiospermas.
La Flor
-
Estructura.
Agentes
polinizantes.
En equipo observan diversas flores de

plantas angiospermas y expone al
plenario sus reflexiones acerca de:
-
De qu color son?
Como
reconoces que es una flor? Que
olor tienen? Por qu los insectos
las visitan? Que funcin realizan
los insectos con las flores?
Se orientan actividades con el uso de las Valorar la importancia del

191
No.
Contenidos Bsicos
Actividades de
tecnologas a las escuelas que disponen
de los medios. stas se desarrollarn con
el apoyo del docente TIC (Tecnologa de
la Informacin y Comunicacin).
Consulte los siguientes sitios web para
buscar informacin sobre: Plantas
Angiospermas.
http://www.juntadeandalucia.es/averroes/
concurso2004/ver/09/
http://portal.huascaran.edu.pe/Docentes/x
tras/swf/frutos/los%20frutos.swf
http://www.educadormarista.com/PQEDI
SON/plantas.swf
Actividad experimental:
La Flor
Materiales:
cuchilla,
cubreobjeto
Microscopio,
lupa,
pinza,
portaobjeto,
Procedimiento:
-
Examina cuidadosamente la flor e

identifica el pednculo, los spalos
los ptalos, los estambres y el pistilo
Separa los ptalos, los spalos, los
estambres y el pistilo. Localiza la
parte superior del pistilo, Cmo se
llama?
Hace un corte longitudinal en el
pistilo y observa su estructura
192
No.
Contenidos Bsicos
Reconoce
la
importancia
biolgica
y
econmica del fruto
y semilla de las
plantas
angiospermas y los
beneficios en el
desarrollo
econmico del pas.
Actividades de
interna. Usa la lupa y localiza los
vulos.
Observa los abultamientos que estn
al final del estambre llamadas
anteras, Qu se encuentra aqu?
Coloca una muestra de stos granos
de color amarillo sobre un
portaobjetos, agrega una gota de
agua y luego coloca el cubreobjetos
sobre ellos.
Observa
la
muestra
en
el
microscopio.
Dibuja lo observado y comenta
alrededor de:
Cules
son
las
partes
fundamentales de la flor? Qu
funcin tiene la flor?
Germinacin
del En equipo, investiga en textos de
Biologa o de Ciencias Naturales y
grano de polen.
expone al plenario sus reflexiones acerca
de:
- Qu es la germinacin del grano de
polen? Cmo llega el grano de
polen a fecundar el estigma de la
flor? Qu es el tubo polnico?
Fecundacin.
En equipo reflexiona sobre el siguiente

argumento y responda las siguientes:
Al gameto femenino llegan dos gametos
masculino.
193
No.
Contenidos Bsicos
-
Actividades de
Qu funcin tiene el primer y
segundo gameto masculino? Qu
pasa a cada vulo fecundado? Qu
pasa al ovario?
Presenta al plenario lo consensuado para

profundizar, unificar e interiorizar sus
conocimientos.
-
Fruto
Lleve por equipo diferentes tipos de

frutos y observe detenidamente cada uno
de ellos.
-
Cmo es su forma y tamao? Qu

color tienen? Cul es su olor?
Cmo es su consistencia?
Corta los frutos por la mitad y observa las

partes que los constituyen; compara las
partes de los frutos con los de una lmina
e identifica sus nombres.
Dibuja y colorea con esttica y calidad un
fruto e identifica y anota las partes que lo
constituyen.
En equipo reflexiona y expone al plenario
lo consensuado a cerca de:
-
Las funciones principales de los

fruto.
La forma en que los frutos son
utilizados por los seres humanos.
194
No.
Actividades de
Contenidos Bsicos
-
Semilla
En equipo, Lleva al aula diferente clases

de semilla y observa atentamente cada
una de ellas y reflexiona sobre:
-
Cmo es su forma y tamao?

Cmo es su consistencia? Qu
color tiene? Cul es su olor?
Rompe varias semilla con cuidado y

observa lo que hay en su interior y
comenta alrededor de:
-
Cmo esta formada? Cuntas

partes tiene? Cmo se llaman esas
partes que hay en u interior?
Presenta al plenario las conclusiones de

su equipo para profundizar, unificar e
Fruto y semilla.
-
Dispersin
importancia
biolgica).
Con su equipo observa germinar semillas

de maz y de frijoles y reflexiona acerca
e
de:
- Qu cambios se dan en las
semillas? Qu semillas germinan
primero? Cuntos cotiledones tiene
la semilla de
maz? Cuntos
cotiledones tiene la semilla de frijol?
A qu dan origen las semillas de
maz y de frijol? Para qu le sirven
los cotiledones a plantita? Qu
condiciones necesitan las semillas
195
No.
Contenidos Bsicos
Determina
la
importancia del uso
de la tecnologa en el
mejoramiento
gentico de plantas,
flores,
frutos
y
semillas
que
contribuye
al
desarrollo
econmico del pas.
Actividades de
para germinar con normalidad?
Importancia de la En equipo, investiga en textos de

tecnologa para el
Ciencias Naturales y expone al plenario
mejoramiento
de
lo consensuado sobe:
flores,
fruto y
- Cul es la funcin biolgica de los
semillas de una
planta.
frutos y semillas? Qu proceso de
industrializacin tienen las semillas
de algodn, man y girasol? Qu
Plantas
angiospermas que
semillas que existen en Nicaragua
se cultivan en su
sirven para la industrializacin del
regin.
aceite?
Cmo a partir de los
productos de las semillas (aceites) se
El uso de la
producen el jabn de lavar? Cmo
se produce jabn de lavar a partir de
tecnologa
en
nuestros cultivos.
los productos de la semilla (aceite)?
en
equipo,
en
los
Importancia Investiga
econmica.
establecimientos de venta de madera, la
cantidad de madera de caoba que han
vendido durante tres aos consecutivo y
los compara para conocer la cantidad de
pie cbico que se han talado en los
bosques de nuestro pas. Expone al
plenario sus conclusiones y reflexiona
sobre los efectos nocivos que causa el ser
humano y al medio ambiente.
Con su equipo un plan de medidas de
prevencin y de proteccin de plantas de
tu comunidad en peligro de extincin.
196
No.
Contenidos Bsicos
Actividades de
Con su equipo elabora un peridico mural
a cerca de las caractersticas y los
beneficios que prestan a los seres
humanos
las
plantas
(metafitas)
angiospermas.
197
NOMBRE DE LA UNIDAD
NMERO DE LA UNIDAD
TIEMPO SUGERIDO
:
:
:
VERTEBRADOS (AVES Y MAMFEROS)

IV
10 HORAS / CLASES
1. Utiliza las caractersticas para explicar la estructura, funcin de los animales vertebrados (mamferos y aves); practica y promueve
medidas para proteger y conservar las especies.
sostenible.
3.
Practica y promueve acciones de sensibilizacin para la proteccin, conservacin y preservacin del medio ambiente y los recursos
No.
1
Contenidos Bsicos
Actividades de
Procedimientos de
Evaluacin
En equipo, observa una gallina, una Verificar el cumplimiento de
paloma, un perro y un gato y determina
sus caractersticas. Establece semejanzas
y los estudiantes y entregados.
y diferencias entre aves y mamferos y
presenta al plenario lo consensuado para
profundizar, unificar e interiorizar sus
y
conocimientos.
Investiga sobre las Aves y Mamferos

caractersticas
Caractersticas.
generales de las aves
y
mamferos, los
clasifica segn su
Clasificacin.
criterio e identifica
los
que
se
Reproduccin
reproducen en su
Beneficios.
comunidad;
as
como los beneficios
Importancia cultural Elabora un listado de vertebrados (aves y Evaluar la cientificidad, la
que
obtiene
la
y econmica.
mamferos) que tienen vida acutica
poblacin.
(marinos,
de agua dulce), terrestre,
subterrneos y areo.
trabajos
individuales
y
198
No.
Actividades de
Contenidos Bsicos
Procedimientos de
Evaluacin
colectivos.
Clasifica los
animales mamferos
presentes en su comunidad y enumera
los beneficios que nos brindan.
Investiga con la ayuda de un libro de Comprobar la integracin de
Biologa o de Ciencias Naturales las
semejanzas y diferencias que existen
entre los mamferos, placentarios
aula.
marsupiales y monotremas. Presenta al
plenario lo consensuado para profundizar,
unificar e interiorizar sus conocimientos.
2
Enumera las causas Mamferos placentarios

por el cual los
mamferos
placentarios son los
animales
ms
desarrollados.
Explica causas y consecuencias del Supervisar la apropiacin de

porque los animales placentarios
son
los ms desarrollados y abundantes en el
medio. Presenta al plenario lo
consensuado para unificar criterios.
En equipo elabora acciones y planes de Determinar la apropiacin de
medidas de prevencin y proteccin de
animales vertebrados; as como
los
beneficios alimenticios y econmicos que
de vertebrado.
nos brindan. Presenta al plenario sus
conclusiones
para
consensuar
y
profundizar sus conocimientos.
Importancia cultural,
econmica
y
tecnolgica de las
aves y mamferos
placentarios.
Importancia de las aves En equipo, ubica en un en un mapa del Valorar

la
conciencia
y
mamferos
pas los lugares en donde se encuentran,
placentarios
industrias tecnolgicas avcolas (carne y
huevos) y enumera los beneficios y
prejuicios que presentan al medio estas
de los animales vertebrados.
industrias.
199
No.
4
Actividades de
Contenidos Bsicos
Explica la importancia La Biotecnologa en el En pareja, Investiga los nombres y Valorar la importancia del
desarrollo de nuevas
ubicacin de los centros que se dedican al
de la biotecnologa para
especies en Nicaragua
mejoramiento del ganado vacuno (leche y
el mejoramiento de las
carne), porcino (carne y grasa) y caballar.
especies en Nicaragua.
Ubica en un mapa las industrias de

matanzas de ganados y lecheras del pas.
Enumera los beneficios y prejuicios que
presentan.
En equipo, investiga en la Ley 217 del
Medio Ambiente y Recursos Naturales,
u otras instituciones del estado u ONGs;
cuales aves y mamferos se encuentran en
peligro de extincin y elabora una lista de
causas y consecuencias del porque se
encuentran estos animales en peligro de
extincin.
5
Procedimientos de
Evaluacin
preventivas En
Medidas higinicas Medidas
equipo,
menciona
medidas
para
la
crianza
de
que debe practicar el
preventivas que han de tenerse para la
placentarios.
ser humano para
crianza de mamferos placentarios.
prevenir
enfermedades
Reflexiona en equipo acerca de:
producidas por aves
y mamferos
Que Medidas de higiene, han de tener
los rastros o mataderos locales, con los
productos de desechos resultantes del
destace, para proteger los ros, lagos y
otros medios de fcil contaminacin?
200
Valorar el trabajo realizado

por los las alumnos sobre las
medidas de prevencin y
cumplimiento de la ley 217
del medio ambiente y recursos
naturales
No.
Contenidos Bsicos
Actividades de
Investiga y deduce medidas que
conlleven a la proteccin de animales
mamferos de su comunidad y medidas
higinicas para evitar enfermedades
contagiosas.
201
Procedimientos de
Evaluacin
NOMBRE DE LA UNIDAD
NMERO DE LA UNIDAD
TIEMPO SUGERIDO
:
:
:
EL MEDIO AMBIENTES Y LOS RECURSOS NATUALES

V
I 2 HORAS / CLASES
1. Contribuyan a mejorar el medio en que vive; as como en el anlisis de la importancia del desarrollo sostenible y de la Ley 217.
2. Practica una cultura de ahorro y uso racional de los Recursos Naturales para contribuir a su conservacin y a la sostenibilidad ambiental.
comunidad.
sostenible.
No
1
Actividades de
Procedimientos de
Evaluacin
Describe
analiza El Ambiente en que Dividido en 6 equipo investigan a en Verificar el cumplimiento de
problemas
Vives
ambientales de su
Naturales acerca de:
y los estudiantes.
comunidad y del pas
Problemas
y su impacto en los
ambientales.
- Por qu la vida del planeta se Evaluar la cientificidad, la
Recursos Naturales.
encuentra limitada por la energa
Contaminantes
solar, la temperatura y las
trabajos
individuales
y
condiciones climticas? Cmo se
colectivos.
encuentran distribuidos los seres
vivos en nuestro planeta? Qu es la
biosfera y qu define?
Contenidos Bsicos
202
No
Actividades de
Contenidos Bsicos
Procedimientos de
Evaluacin
Expone al plenario lo consensuado en el Comprobar la integracin de

equipo para unificar criterios y
profundizar sus conocimientos.
aula.
Investiga y reflexiona en equipo acerca
de la problemtica ambiental en Supervisar la apropiacin de
Nicaragua. Presenta el cuadro resumen al
las temticas: salud, medio
plenario para unir criterios y consolidar
sus conocimientos
Recurso
Problemas
Suelo
Hdrico
Determinar la apropiacin de
Bosque
Fauna
Atmsfera
de algunos invertebrados.
Basura
Demografa
Educacin
Salud
Antropocentrista
la
conciencia
De acuerdo a lo investigado, cual es el Valorar
impacto de la contaminacin que
presentan los recursos naturales en
Nicaragua en lugares como:
de los animales invertebrados.
- Managua
- Los balnearios
- reas rurales
- Tu comunidad
203
No
Contenidos Bsicos
Actividades de
Procedimientos de
Evaluacin
En pareja converse sobre las causas y Valorar la importancia del
consecuencias de algunos recursos
naturales que han desaparecido o estn
por desparecer. Expone al plenario lo
consensuado en el equipo.
Mediante lluvia de ideas exprese sus
conocimientos acerca de contaminacin y
contaminantes.
- Construya los conceptos con ayuda
del docente.
- Establezca
diferencia
entre
contaminacin y contaminante.
- Expone al plenario con confianza y
respeto los aportes de su equipo para
consensuar criterios y consolidar sus
conocimientos
Elabora con su equipo una gua de
entrevista para ser aplicada en la escuela,
hogar y comunidad. Para ello se sugiere
las siguientes preguntas:
-
Qu entiende por basura?

Dnde deposita la basura?
Cmo clasifica la basura?
Qu hace con la basura?
En plenario comparta la informacin y la

socializa. Recuerde respetar las ideas de
las y los dems y mostrar cientificidad y
seguridad ante sus compaeros.
204
No
2
Contenidos Bsicos
Promueve
y Uso de abono orgnico
participa
en
campaas
de
sensibilizacin sobre
la importancia de
utilizar
abono
orgnico
en
la
agricultura
para
conservar los suelos
agrcolas
de
su
comunidad.
Actividades de
Reflexiona con su equipo sobre la
importancia de la utilizacin del abono
orgnico en la agricultura. Expone al
plenario lo consensuado en su equipo
para consolidar lo aprendido.
Obtenga los recursos necesarios para
hacer una demostracin prctica de la
efectividad de los abonos orgnicos.
- Solicite la colaboracin de un
extencionista agrcola o agrnomos
para su debida orientacin.
Investigue en equipos de trabajo, sobre
el compost orgnico y sus beneficios en
la produccin agrcola y el medio
ambiente.
Con lo aprendido reflexiona con su
equipo sobre las siguientes interrogantes:
-
Explica
el Manejo
adecuado
Qu
beneficios
agrcolas
y
ambientales, tiene la agricultura con
abono orgnico? Por qu debemos
evitar
el
uso
excesivo
de
agroqumicos y de qu manera
afectan a los seres vivos? Qu
utilidad podemos obtener del abono
orgnico? Qu pasos ha de seguir
par la construccin de una abonera
orgnica?
de Con su docente en lluvia de ideas

205
Procedimientos de
Evaluacin
No
perjuicio
que
causa
a
los
pobladores de su
comunidad
los
desechos
slidos,
lquidos, gaseosos, la
contaminacin
snica y visual.
Contenidos Bsicos
desechos slidos
Actividades de
formule un concepto sobre desechos
slidos, lquidos y gaseosos.
Reciclaje y manejo
de basura.
Con su equipo de trabajo hace un
Medidas preventivas
recorrido por los alrededores de su
escuela, hogar y comunidad y anota los
Contaminacin
snica y visual.
tipos
de desechos que encuentra.
Medidas preventivas
reflexiona acerca de:
-
El tipo de desechos que observ

durante el recorrido. Estado en que
se encuentran los desechos.
Qu caractersticas poseen cada
uno de ellos?
En equipo, clasifica en el cuadro los

desechos que se te presentan y lo
completa.
Desechos
Nombres
Cscara de
frutas
Lata de
aluminio
Vidrio
Humo
Plstico
Papel
Semilla
Agua sucia
Hojas
206
Orgnicos
Inorgnicos
Como
tratarlos
org inor
Procedimientos de
Evaluacin
No
Actividades de
Contenidos Bsicos
Cuero
Ceniza
Dividido en 6 equipo, investigan a en

Naturales acerca de:
- Origen de los desechos orgnicos e
inorgnicos (concepto).
- Perjuicios que presenta la basura en los
suelos, agua y aire. Qu vectores los
afecta?
- Beneficios que presenta la basura en la
fabricacin de compost, en que consiste
la lombricultura y el reciclado de la
basura.
Presenta al plenario lo consensuado en su
equipo para unificar criterio y consolidar
lo aprendido.
En equipo reflexin y expone al plenario
lo consensuado sobre las causas y
consecuencias originadas por:
La contaminacin del aire originadas
por las industrias:
-
Qu gases producen? Quin los

origina? Qu efecto tienen sobre
los seres vivos? Qu efecto tienen
en la atmsfera? Por qu el sonido
207
Procedimientos de
Evaluacin
No
Actividades de
en el aire es un problema ambiental?
Contenidos Bsicos
Con su equipo de trabajo elabora:

a) Una lista de fuentes de sonido que
produce contaminacin ambiental.
b) Medidas preventivas que debemos de
tener ante la contaminacin snica.
Por qu los aviones comerciales
tienden a contaminar el medio areo?
c) Expone al plenario lo concensuado en
su equipo para unificar criterios y
consolidar lo aprendido.
4
Reconoce
la Contaminacin de los
importancia
de
recursos hdricos.
proteger y conservar
los recursos hdricos
Aguas servidas.
y
las
reas
protegidas para el
Medidas higinica
bien comn.
y preventivas
Que
nombre
reciben
el
agua
contaminada en el hogar, la gicultura y
las industrias. Elabora fichas de sus
caractersticas y expone al plenario lo
consensuado en su equipo para unificar
criterio
y profundizar
en
sus
conocimientos.
Qu medidas preventivas hemos de

tener ante las contaminaciones del agua?
Elabora una lista de medidas para
conservar las aguas de los ros, lagunas,
lagos y mares.
5
Participa
en Desechos de
campaas
de
Gases
sensibilizacin de la
industriales
contaminacin del
vehiculares.
fbrica, Discuta en equipo de trabajo la

problemtica de los contaminantes del
y
aire; sus causas y consecuencias.
Exponga al plenario lo consensuado por
208
Procedimientos de
Evaluacin
No
medio
ambiente
debido
a
las
emisiones de gases
industriales,
vehiculares y otros.
Actividades de
su equipo.
Contenidos Bsicos
En equipo, elabora un listado de

acciones que pueda realizar para
disminuir la contaminacin del aire.
Los Expone al plenario.
Promueve
y Importancia
de
la En equipo, reflexiona sobre la
participa
en
reforestacin del bosque
importancia de la reforestacin en su
pequeos proyectos
hogar, escuela, comunidad y el pas.
de
reforestacin,
Expone al plenario lo consensuado para
ornato, limpieza y
unificar criterio y consolidar los
aprovechamiento de
conocimientos.
ciertos desperdicios
y otras actividades
En equipo, busca en peridico y revistas
de
mejoramiento
fotografas de zonas de su comunidad o
ambiental.
del pas zona afectadas por fenmenos
naturales y actividades humana. Las
comenta y expone al plenario lo
consensuado en el equipo sobe los daos
causados.
Previa orientacin de la o del docente,
elabora en equipo un pequeo proyecto
dirigido a reforestar las reas ms
afectadas de su escuela y comunidad;
asumiendo el compromiso de darle cuido
y mantenimiento sostenible al proyecto.
Con su equipo elabora un peridico
mural sobre la importancia de l
reforestacin, medidas de conservacin y
preservacin del bosque.
209
Procedimientos de
Evaluacin
No
Actividades de
Contenidos Bsicos
Participa con su equipo en compaas de

perifoneo, charlas u otras actividades que
permitan la disminucin del deterioro del
Medio Ambiente y de los recursos
naturales de su comunidad. Respeta las
ideas de las y de los dems, trabaje con
orden, aseo y responsabilidad.
7
en su
comunidad las
Reconoce
las Responsabilidad de las Investigue
instituciones
para
instituciones que tienen responsabilidad
responsabilidades que
para mejorar el medio ambiente.
mejorar el ambiente en
tienen las instituciones
que vives.
del estado en defensa
Elabore una lista de Instituciones
del Medio Ambiente
Nacionales y privadas que estn
comprometidos en el pas con la
proteccin del Medio Ambiente.
Con su equipo reflexiona acerca de:
- Qu institucin del estado es la
responsable de orientar el medio ambiente
y los recursos naturales y que
orientaciones ha brindado a la poblacin?
Qu ley ha creado esta institucin rectora
para proteger el medio ambiente?
conoces algunos artculos? Qu funcin
tiene el Ministerio de Educacin dentro
de estas instituciones?
Utilizando la Ley No 217 del Medio
Ambiente
y
Recursos
Naturales
encuentra las funciones que han de
210
Procedimientos de
Evaluacin
No
Actividades de
realizar: La Alcalda de cada localidad, El
Ministerio
de Gobernacin, El
Ministerio de Finanzas, La Corte
Suprema de Justicia y La Polica
Nacional de tu localidad.
Contenidos Bsicos
Analiza
algunas Desarrollo Sostenible
Reflexiona con su equipo acerca de:
dimensiones
econmicas,
Dimensiones
del
- Qu es desarrollo sostenible?
humanas,
desarrollo:
ambientales
y
Con su equipo, investiga en libros de
tecnolgicas
que
- Econmicas
Ciencias Naturales o en instituciones del
permitan
el
- Humanas
estado como MARENA, MAGFOR,
- Ambientales
INTA u otras instituciones o OGNs
- Tecnolgicas
referente a:
Qu es desarrollo sostenible,
sustentable y sostenido? En qu
consisten las dimensiones econmicas,
humanas, ambientales y tecnolgicas?
Elabora con su equipo una tarjeta de

caracterizacin de cada uno de los
conceptos abordados. Los presenta al
plenario para unificar criterios y
consolidar
los
conocimientos
adquiridos.
Sabiendo que los pilares de del

desarrollo
sostenible
son:
La
Conservacin, El Reciclaje, Los
Recursos Naturales y la Estabilizacin
de la Poblacin, reflexiona con su
211
Procedimientos de
Evaluacin
No
Propone estrategias
y
participa
en
acciones
que
garanticen
el
aprovechamiento
integral
y el
desarrollo sostenible
de
los
recursos
naturales
de
su
comunidad y regin.
10
Contenidos Bsicos
Principios
del
Construccin de una
nueva sociedad.
Alternativas
de
conservacin de la
flora y fauna.
Promueve formas de Formas

de
conservacin
y
aprovechamiento
recuperacin de la
racional de los recursos
flora y fauna de su
naturales.
regin
para
conservar la belleza
natural, mediante la
difusin de boletines
informativos.
Actividades de
equipo a cerca de ellos. Presenta las
conclusiones de su equipo al plenario
para consensuar los conocimientos y
consolidar lo aprendido.
Reflexiona y elabora fichas de
caracterizacin con su equipo acerca
del:
- Principio de la
significado de:
Conservacin
los
Reducir consumo innecesario

Usar recursos ms eficientes
Evitar el derroche
- Principio de la Conservacin de
recursos los significados de:
los
La base del desarrollo sostenible son

los recursos naturales.
Los plaguicidas y fertilizantes bajan
la capacidad la de produccin.
En la agricultura sostenible se
regresa a la tierra los elementos para
mantenerla frtil.
- Principio estabilizar la poblacin :
Debemos de encontrar formas de
estabilizar el tamao de la
poblacin.
La pobreza rural obliga a las
212
Procedimientos de
Evaluacin
No
Contenidos Bsicos
Actividades de
personas a destruir el ambiente.
Los pases con rpido crecimiento
poblacional tienen necesidades que
no pueden atender con eficacia.
Con su equipo reflexiona sobe la
siguientes interrogantes y las expone al
plenario
para
consolidar
los
conocimientos aprendidos sobre las
formas de aprovechamiento racional de
los recursos naturales:
-
Cmo debemos de aprovechar los

recursos naturales en nuestro pas?
Cules han sido los recursos
naturales mejor aprovechados en el
pas?
Existen boletines informativos en el
pas que nos indican formas de
conservacin de estos recursos.
En tu localidad, cules han sido las
formas
de
aprovechamientos
racionales de los recursos naturales?
213
Procedimientos de
Evaluacin
NOMBRE DE LA UNIDAD
NMERO DE LA UNIDAD
TIEMPO SUGERIDO
:
:
:
ANATOMA HUMANA
VI
12 HORAS / CLASES
1. Emplea las caractersticas generales para explicar la estructura y funcin de los sentidos, del sistemas nervioso y reproductivo, las
enfermedades que lo afectan; promueve y practica mediadas higinicas para conservarlos sanos.
2. Respetar y apreciar su cuerpo, sexo, sexualidad y gnero que le permitan el desarrollo armnico hacia la madurez biopsicoafectiva, para
un adecuado desempeo en su vida personal, familiar y social.
3 Utiliza de forma responsable los servicios de salud disponibles en su comunidad, a fin de contribuir a la prevencin y control de
enfermedades.
No
1
Contenidos Bsicos
Identifica en lmina Los Sentidos

los rganos de los
sentidos, del sistema
Caractersticas,
nervioso y reproductor
estructura
y explica su estructura
funcin:
y funcin.
- Gusto
- Olfato
- Vista
- Tacto
Actividades de
Procedimientos de
Evaluacin
Investiga en de textos de Biologa, Valorar los trabajos realizados
Ciencias Naturales y otros, las
relacionados a los rganos de
caractersticas, la estructura y funcin
los sentidos, los sistemas
y
de
los rganos de los sentidos.
nervioso y reproductivo.
Consulte el Software Educativo El
Cuerpo Humano
para obtener
informacin
y
consolidar
los Evaluar la participacin de las
conocimientos sobre los sentidos.
cuenta
la
cientificidad,
En su equipo de trabajo compara lo
solidaridad, responsabilidad,
214
No
Contenidos Bsicos
-
Audicin
Actividades de
investigado, y expone al plenario lo
Procedimientos de
Evaluacin
el
compaerismo,
la
tolerancia, orden y limpieza.
Identifica con ayuda de una lmina los Supervisar el involucramiento

sentidos y explica la estructura de los
distintas
actividades
rganos, de la vista y el odo.
realizadas dentro y fuera del
Construya una maqueta sencilla con
aula.
recursos del medio como: papel
machee, pajillas, palillos, bolsas
plsticas etc. donde pueda apreciar los
distintos rganos de los sentidos.
2
Explica
causas
y
consecuencias de las
enfermedades
ms
frecuente que afectan
los rganos de los
sentidos.
Enfermedades ms Investiga en la biblioteca del centro u Reconocer el aporte en la

comunes.
otros sitios que te proporcionen
informacin
sobre
las
causas,
consecuencias
y
sntomas
de
abordados.
enfermedades comunes producidas en
los rganos de los sentidos. Expone al
plenario lo consensuado en su equipo
para unificar criterios y profundizar en
lo aprendido.
Propone y practica
medidas
higinicas,
que contribuyan a la
prevencin de las
enfermedades de los
rganos
de
los
sentidos.
Medidas
de Analiza y explica normas de higiene y Destacar la creatividad y
higiene
de
proteccin de los
sano los rganos de los sentidos.
presentados que refieren al
diferentes sentidos
uso de los medios y materiales
del cuerpo.
Elabora una lista de medidas
correspondiente
para
evitar
enfermedades en los en los sentidos.
Explica
la Donacin de Sangre Visita la Cruz Roja o centro de salud Destacar la actitud de respeto
importancia Biolgica,
en Nicaragua.
de su comunidad para conocer:
215
No
Psicolgica y Social
de la Donacin de
Sangre en Nicaragua
Actividades de
Contenidos Bsicos
Importancia:
- Biolgica
- Psicolgica
- Social
Procedimientos de
Evaluacin
compaeras de clase.
Por qu es importante la sangre

para la vida? Cual es la funcin
de la sangre en nuestro organismo?
Por qu es importante donar
sangre? Cuntas vidas pueden
salvarse con una donacin de
sangre? Cul es la importancia
social de la donacin de sangre?
Qu efecto psicolgico surge al
donar sangre?
Qu tabes
existen alrededor de la donacin
de la sangre?
Analiza las repuestas en el grupo de Comprobar el grado de

trabajo en clase respetando las ideas de
conocimientos
alcanzados
los otros y otras compaeras que
participaron en la entrevista. Expone
al plenario lo consensuado.
participacin
en
las
En equipo reflexiona sobe los
siguientes interrogantes y expone al
plenario lo consensuado sobe los
compromiso adquiridos.
- Qu compromiso haz contrado con Valorar la motivacin, inters
tus compaeros sobre la donacin de
estudiante realiza su trabajo
sangre?
Un donador de sangre
de forma cientfica y creativa.
reconocido por la Cruz Roja, cada
cuanto debe donar sangre? Conoces
tu tipo sanguneo? Por qu es
necesario conocer su tipo sanguneo?
Todos los nicaragenses conocen su
216
No
Actividades de
tipo sanguneo?
Contenidos Bsicos
Explica con un grafico Sistema Nervioso

o una lmina la
estructura y funcin de
Estructura,
una neurona.
funcin
clasificacin.
Procedimientos de
Evaluacin
Observa en una lmina del sistema

nervioso o en un libro de Ciencias Supervisar
la
limpieza,
Naturales la estructura de una clula
y
nerviosa (neurona).
-
Dibuja una clula nerviosa y

coloreando
sus
partes
correspondientes.
Nombre
las
partes de una
neurona o clula nerviosa.
La neurona y su
funcin
Comenta con su equipo y expone al Valorar

el
grado
de
plenario acerca de:
compaerismo,
respeto,
tolerancia,
responsabilidad,
- Qu forma tiene una neurona?
Cuales son las partes de una
neurona? Segn su funcin las
neuronas pueden ser?
Establece diferencias en una neurona

sensitiva entre la:
- Va Aferente
- Va Eferente
6
Explica la estructura y Sistema

Nervioso Investiga en textos de Biologa, Evaluar la calidad, creatividad
funcin del sistema
Central, Perifrico y
Ciencias Naturales y otros sobre el
nervioso
central,
Autnomo
sistema nervioso :
perifrico y autnomo.
- La importancia del sistema
Estructura
y
nervioso.
funcin.
- Divisin del sistema nervioso.
217
No
Contenidos Bsicos
-
Actividades de
Por qu el sistema nervioso del
ser humano es el ms perfecto?
Cuales son los principales centros
nervios?
Medula espinal y Explica del sistema nervioso central lo

el acto reflejo
siguiente:
condicionado
- Qu es la medula espinal?
- Localizacin
- Por quien est protegida?
- Cul es su composicin?
- Cul es su funcin?
- Qu es un acto reflejo?
- Menciona cinco reflejos medulares
- Explica porque el rascarse es un
reflejo medular.
- Investiga cuantos reflejos tiene un
nio al nacer.
- Dibuja la estructura de la mdula
espinal.
7
Analiza la importancia
del encfalo y del
cerebro
en
las
funciones vitales del
ser humano.
Funcin
Explica del Sistema Encfalo lo
fundamental
del
siguiente:
cerebro en los
- Qu es el encfalo? Dnde se
seres humanos
localiza?
Por quien est
protegido? Cmo se divide?
-
Bulbo raqudeo
Explica del
siguiente:
-
bulbo
Raqudeo
lo
Localizacin
Funcin que realiza en la vida
vegetativa.
218
Procedimientos de
Evaluacin
No
Contenidos Bsicos
-
Cerebelo
Explica del Cerebelo lo siguiente:

-
Cerebro
Actividades de
Realiza un
dibujo de la
estructura del Bulbo Raqudeo.
Movimientos que gobierna en los
humanos
y
loa
animales
vertebrados.
Localizacin
Composicin
Funcin que realiza en la vida de
relacin
Por qu se le llama el rbol de la
vida?
Explica del Cerebro lo siguiente:

- Por qu es el rgano ms
voluminoso?
- Constitucin.
- Qu funcin tienen las cisuras de
Rolando y Silvio?
- Menciona los lbulos en que se
divide el cerebro.
- Menciona
las
funciones
especficas del cerebro.
- Mencionas reas de la corteza
cerebral que estn bien definidas.
Enfermedades ms Investiga en la biblioteca del centro u

comunes.
otros sitios informacin sobre las
causas, consecuencias y sntomas de
enfermedades producidas por el
sistema nervioso.
219
Procedimientos de
Evaluacin
No
Actividades de
Contenidos Bsicos
Promueva la realizacin de un debate

con los resultados obtenidos en la
investigacin.
Elabora una lista de enfermedades del
sistema nervioso.
Medidas higinicas Analiza y explica normas de higiene y
sano el sistema respiratorio, Elabora
una lista de medidas correspondiente
para evitar enfermedades en los
sistemas y aplcalas en tu equipo de
trabajo.
Nervios craneales
Identifica y analiza
del Sistema
nervioso perifrico lo siguiente: para su
estudio el sistema nervioso perifricos
esta compuesto por dos grupos
principales de nervios.
Qu funcin tienen los siguientes
nervios craneales:
- Nervio Olfatorio
- Nervio ptico
- Nervio Auditivo
Realiza un dibujo de un cerebro y
ubica en el la forma en se ubican los 12
pares d nervios craneales.
Comente con su equipo las siguientes
220
Procedimientos de
Evaluacin
No
Contenidos Bsicos
Actividades de
interrogantes:
- Qu funcin tiene el sistema
Parasimptico?
- Qu funcin tiene el sistema
simptico?
Analiza y explica la Sistema Reproductor Conversa con la o el docente

y
estructura y funcin de
estudiantes de la clase acerca de lo
los
sistemas
rganos sexuales
siguiente:
reproductores
masculinos
y
- Qu es el sistema reproductor?
masculino y femenino
femeninos
- Qu funcin tienen en la vida de
los seres vivos?
- Estructura
- Cmo se clasifican los rganos
- Funcin
reproductores?
- Por qu somos seres sexuados?
-
Qu relacin tiene los sistemas

reproductores con el desarrollo
sexual de los seres humanos?
En
equipo de trabajo por sexo
(hombres y mujeres) identifica una
lmina o en un libro de Ciencias
Naturales las partes de los sistemas
reproductores masculino y femenino.
Dibuja
estos
sistemas
segn
corresponda su sexo.
Observa los videos Reproduccin
humana 01 y Reproduccin humana
02 para mejor comprensin sobre la
estructura y la funcin de los rganos
reproductores masculino y femenino.
221
Procedimientos de
Evaluacin
No
Reconoce la estructura
y funcin interna y
externa del sistema
reproductor masculino.
Actividades de
Contenidos Bsicos
Sistema
reproductor
masculino.
-
Estructura
Funcin
En plenaria expresa las diferencias

entre el sistema reproductor masculino
y femenino. Exprese las semejanzas y
diferencias entre cada uno de los
sistemas, reconociendo que tanto
hombres como mujeres somos iguales
en dignidad y responsabilidad.
Investiga en de textos de biologa,
ciencias naturales
y
otros medio
sobre el
sistema reproductor
masculino:
-
La importancia de de este sistema

para el hombre.
Divisin del sistema.
Localizacin
del
sistema
reproductor masculino.
De los nombres de los rganos
internos.
externos.
Nombre las glndulas que actan
en este
sistema.
Realice un dibujo del

sistema
reproductor masculino y ponga nombre
a cada una de sus partes. Diga las
funciones de este sistema.
10
Reconoce la estructura
y funcin interna y
Sistema
reproductor
Investiga en de textos de Biologa,

Ciencias Naturales y otros medio
222
Procedimientos de
Evaluacin
No
Contenidos Bsicos
femenino.
externa del sistema

reproductor femenino
Actividades de
sobre el sistema reproductor femenino:
Estructura
Funcin
La importancia de de este sistema

para la mujer.
Divisin del sistema.
Localizacin
del
sistema
reproductor
Femenino.
internos.
externos.
Nombre las glndulas hormonales
que actan en este sistema.
Elabore un dibujo del

sistema
reproductor femenino y ponga nombre
a cada una de sus partes. Diga las
funciones de este sistema.
11
Practica medidas de
higiene
y
de
Prevencin
para
mantener sanos los
sistemas
de
reproduccin.
Medidas
higiene
prevencin
de Elabora una lista de medidas de higiene

y
que hemos de tener de los sistemas de
reproduccin masculino y femenino
para evitar enfermedades de dichos
sistemas.
Medidas
de higiene
223
Varn
Mujer
Procedimientos de
Evaluacin
No
12
Establece
relacin
entre
el
ciclo
menstrual, ovrico y la
reproduccin humana.
Actividades de
Contenidos Bsicos
Ciclo menstrual y Escucha las orientaciones que nos

la ovulacin.
brindan, la abuela y la made sobre el
ciclo menstrual e investiga las
bibliotecas
y establece diferencias
sobre lo encontrado.
-
13
Explica el proceso de
la fecundacin, el
desarrollo
del
embrin, el parto y sus
riesgos.
Fecundacin
Qu
es el ciclo menstrual?
Qu menstruacin? Cunto es
la duracin del ciclo menstrual?
A que edad comienza la
menstruacin? Como se llama la
primera y la ltima menstruacin?
Qu es la ovulacin?
Explique las 4 fases de una
menstruacin.
Expresa sus conocimientos sobre el

proceso de fecundacin y conversa con
la o el docente y estudiantes de la clase
acerca de lo siguiente:
-
Cmo se produce el proceso de

fecundacin? Qu intervine en el
proceso de fecundacin? Qu
funcin tienen los aparatos
reproductores en estos procesos?
Qu otro aspecto quiere comentar
sobre la reproduccin? En qu
momento se produce el proceso de
la fecundacin?
Observa los videos Reproduccin

224
Procedimientos de
Evaluacin
No
Contenidos Bsicos
Desarrollo
embrin
Actividades de
humana 03, Reproduccin humana
04 y Reproduccin humana 05 para
mejor
comprensin
sobre
la
reproduccin humana y desarrollo del
embrin.
del En pareja comparte experiencia del de

lo que manejas sobre el origen de su
nacimiento.
Comparte con tus compaeros y
compaeras de clase
los aspectos
relacionado con
el proceso del
desarrollo del embrin.
Analiza
y explica
los aspectos
Biolgicos, Psicolgico y Sociales que
benefician y perjudican el desarrollo
del embrin y feto.
Comparte
las
experiencia
o
conocimientos de las diferentes
discapacidades que tienen su origen
durante el proceso de fecundacin,
desarrollo del embrin y feto;
enfatizando los distintos problemas
como el alcoholismo, desnutricin,
ITS, VIH, sida, drogadiccin, violencia
intrafamiliar, edad, condicin fsica y
estado de salud de la madre entre otros
Parto
Relata una historia sobre la experiencia

de alguna(s) mujeres con relacin al
225
Procedimientos de
Evaluacin
No
Contenidos Bsicos
Actividades de
momento del parto.
Menciona como se produce el parto y
algunas dificultades que se pueden
presentar en este momento.
14
Analiza
las
consecuencias
biolgicas,
psicolgicas y sociales
de los embarazos a
temprana edad.
Embarazo
adolescente
Lee y analiza y piensa en el resultado

del siguiente caso de un embarazo entre
los adolescentes: Ana y Pablo.
Ana tiene 14 aos y desde hace 6 meses
sale con Pablo que tiene 15. Al
principio solo se daban besos y abrazos,
pero un da de casualidad se quedaron
solo en casa, sin haberlo planeado
empezaron a dar besos y abrazos de
siempre,
pero luego no pudieron
detenerse y tuvieron relaciones
sexuales. Ellos haban pensado que por
una vez no iba a pasar nada, pero si
paso. Pasaron los das, hasta que Ana
not que no le bajaba la regla, entonces
se fue al centro de salud, se hizo la
prueba y se dio cuenta que estaba
EMBARAZADA. Inmediatamente se
fue a buscar a Pablo y le cont lo que
estaba pasando y le ense el examen.
-
Qu comentarios tienes de este

caso?
Te sugiere algo la
interpretacin
de la lectura?
Puedes imaginar como reaccion
226
Procedimientos de
Evaluacin
No
15
Reconoce
importancia
maternidad
paternidad
responsable.
de
la
la
y
Actividades de
cada uno de los actores al saber lo
del embarazo?
Contenidos Bsicos
Maternidad
paternidad
responsable.
Comente en el grupo este caso y

de su propia interpretacin.
Qu problema se les presenta a

partir de la fecha a Pablo y Ana?
Por qu es un riesgo para Ana y
para Pablo?
Que riesgo
biolgicos tendr Ana a partir del
desarrollo del embrin? Como
reaccionaron sus padres? Qu
accin ha de orientar la escuela en
estos casos? Han existido estos
casos en su localidad y el pas?
y Realiza un resumen en donde expreses

la importancia de la paternidad y
maternidad responsable as como las
acciones que debern realizarse.
Elabora una lista de Actitudes de esta
responsabilidad.
16
Analiza y explica los

componentes
y la
importancia
de la
seguridad alimentaria
y nutricional
Seguridad
Alimentaria
Nutricional
Analice, desarrolle y explique, en

y
equipo de trabajo
el siguiente
cuestionario sobre la Seguridad
Alimentaria Nutricional.
Componentes:
-
Diga sus conocimientos que tiene

sobre la seguridad alimentaria
nutricional?
227
Procedimientos de
Evaluacin
No
Contenidos Bsicos
-
Disponibilidad de
los alimentos
Analice y explique del pilar

disponibilidad
de
alimento
lo
siguiente:
-
Acceso de
Alimentos
los
Actividades de
Qu es seguridad alimentaria?
Qu es seguridad nutricional?
Establezca diferencias entre la
seguridad alimentaria
y la
seguridad nutricional.
Cuales son los pilares o
componentes en se basa la
seguridad alimentaria nutricional?
A que se refiere cuando se habla

de Disponibilidad de Alimentos.
En la disponibilidad se deber
tomar en cuenta su forma de
distribucin.
De que factores depende la
disponibilidad de los alimentos.
Explique por qu la produccin de
alimentos de origen vegetal y
animal estn relacionados.
Efecto y uso de la tecnologa.
Analice y explique a travs de una

mesa redonda del pilar acceso de
alimentos lo siguiente:
-
En el ambiente local los factores

que pueden afectar el acceso de
los alimentos en su medio son:
228
Procedimientos de
Evaluacin
No
Contenidos Bsicos
Actividades de
Qu accin tienen los siguientes temas
en relacin al acceso de los alimentos:
- El ingreso
econmico de la
Familia.
- El empleo.
- El precio de los alimentos.
- La educacin.
Consumo de los Realice un debate, basado en

alimentos
cuestionario elaborado anteriormente,
en donde participen todos los
estudiantes de la clase y as llegar a
realizar el trabajo, sobre el pilar
consumo de alimentos, presenten sus
conclusiones al o la profesora para su
valoracin y evaluacin.
-
Utilizacin
Biolgica
Qu conoce sobre el consumo de

alimento en su familia?
De que depende el consumo de
alimentasen su hogar?
Qu es necesario para una buena
nutricin?
De causas por el que no se
consumen ciertos alimentos.
Qu tipos de alimentos consumen
en su hogar?
Son nutritivo los alimentos que
consumes en el bar de la escuela?
En mesa redonda, analice y explique las

interrogantes relacionadas al pilar o
componente: Utilizacin Biolgica de
229
Procedimientos de
Evaluacin
No
Contenidos Bsicos
Actividades de
los Alimentos.
-
Exprese
sus
conocimientos
relacionados a la utilizacin
biolgica.
Por qu el estado de salud es
fundamental para hacer un
adecuado aprovechamiento de los
nutrientes?
La presencia de de enfermedades
causa a menudo perdida de apetito
en las personas.
Cmo el acceso a la atencin
pblica y control de enfermedades
es necesario para mejora el estado
nutricional?
Explique como el uso de las
letrinas
contribuyen
al
mejoramiento
del
sistema
biolgico.
Explica las causas y consecuencias de

enfermedades
por
deficiencia
alimentaria como el: Marasmo, Anemia
nutricional, Hipovitaminosis A, Caries
dental.
230
Procedimientos de
Evaluacin
NOMBRE DE LA UNIDAD
NMERO DE LA UNIDAD
TIEMPO SUGERIDO
:
:
:
DESARROLLO SEXUAL
VII
6 HORAS / CLASES
1. Reconoce y explica las causas, consecuencias y factores que contribuyen al incrementote de las infecciones de transmisin sexual (ITS)
y del VIH y sida; propone y practica acciones que contribuyen a conservar sano su cuerpo.
Ejes Transversales
1. Participar en actividades donde se fortalezca la autoestima, la confianza, la seguridad y el amor a la vida.
2. Practicar una cultura de prevencin de las Infecciones de Transmisin Sexual (ITS) y el VIH, asumiendo conductas responsables que
permitan mantener una mejor salud individual y colectiva.
3. Participar en acciones de prevencin y proteccin ante las Infecciones de Transmisin Sexual (ITS), el VIH y sida, que permitan
sensibilizar y provocar cambios de conductas que reduzcan los riesgos y el impacto en la poblacin.
No
1
Actividades de
Procedimientos de
Evaluacin
Explica y fundamenta Las Infecciones de Para cada una de las siguientes (ITS): Valorar los aportes de los
los criterios bsicos
grupos
de
trabajo,
Transmisin Sexual:
- Chancro blando
para una educacin
- Chancroide
o
enfatizando
la
apropiacin
- Condiloma acuminado
eficaz
sobre
la
Chancro blando.
- Pediculosis o ladillas
prevencin
de
las
temas abordados.
Explique el concepto de cada una.
infecciones
de
- Condiloma
transmisin
sexual
Acuminado
Qu consecuencias pueden tener Revisar ortografa, caligrafa
(ITS).
(verrugas
estas ITS en la funcin de los
genitales).
presentados.
rganos
reproductores
masculinos?
- Pediculosis
o
Ladilla.
Qu consecuencias pueden tener
estas ITS en la funcin de los
rganos reproductores femeninos?
Contenidos Bsicos
231
No
Actividades de
Contenidos Bsicos
Procedimientos de
Evaluacin
Qu precauciones debe tener la

persona que tiene una de estas
ITS al tener relaciones sexuales
con su pareja?
2
Identifica y explica las

causas, consecuencias,
y sntomas de las ITS
de mayor prevaleca en
nuestro pas.
Reconoce las formas y Formas de transmisin Menciona cinco argumentos a travs Determinar el nivel de
fuentes de transmisin
de los cuales fundamentes, por qu
de las ITS
estudiantes en las acciones
de ITS.
cada vez hay mayor cantidad de
adolescentes y jvenes con ITS.
colectivo.
Existen ms de 25 microorganismos
entre bacterias y virus y parsitos
capaces de producir ITS.
Causa
Consecuencias
y Investiga en el MINSA de tu Supervisar la aplicacin de

localidad, qu ITS prevalecen ms en
la localidad, el departamento y en
prctica.
Nicaragua.
- Qu causas que contribuyen?
- Cules son las consecuencias?
- Mencione cinco factores que
contribuyen al incremento de las
ITS.
Forme tres equipos de trabajo e Reforzar las habilidades y

investigue los mecanismos bsicos de
transmisin de ITS.
- Equipo A: Transmisin Sexual
- Equipo B: Transmisin
sanguneas
- Equipo C: Transmisin
Peritanal
232
No
Contenidos Bsicos
Actividades de
En reunin de la clase exponga su
investigacin a los y las compaeros
de los otros equipos.
Procedimientos de
Evaluacin
Realice una plenaria en donde se han Retomar y fortalecer los

de conocer los resultados. Hacer una
lista de acciones que debe de tener
usted cuando sospeche haber
adquirido un ITS.
4
Describe los factores Factores de transmisin Mencione algunas conductas y/o

que influyen en el
de las ITS
factores de riesgos para la
incremento
de
las
transmisin de las ITS.
infecciones
de
transmisin
sexual,
incluyendo el VIH.
Reconoce
en
su VIH y sida
Responda en equipo las preguntas Valorar los aportes de los
comunidad
siguientes:
grupos
de
trabajo,
comportamiento
de
- Sntomas, causas y
enfatizando la apropiacin
riesgo que favorecen el
consecuencias
- Menciona las tres formas de
incremento
de
las
transmisin de VIH.
temas abordados.
Infecciones
de
- Formas
de
- Explica qu significa el perodo
Transmisin Sexual y
transmisin
y
de ventana.
el VIH y sida.
de prevencin.
- Explica por qu una persona
con VIH puede pasar hasta 10
aos sin manifestar ningn
sntoma, de modo que tenga la
apariencia de una persona sana.
- Explique por qu es importante
hacerse la prueba del VIH para
los y las adolescentes que han
iniciado su vida sexual activa.
233
No
Actividades de
Contenidos Bsicos
Responda a las preguntas siguientes :
Procedimientos de
Evaluacin
Revisar ortografa, caligrafa

- Cuando los/las adolescentes ya han
presentados.
iniciado una vida activa; por qu
es importante el uso de los
preservativos?
- Cules serian las consecuencias si
ya ests
teniendo relaciones
sexuales y no ests protegidos?,
Una ITS, el VIH o un embarazo?
Explica tu repuesta.
En equipo, analiza la siguiente

afirmacin. Las practicas sexuales
responsable incluyen el uso de
preservativos, para quienes ya tienen
una vida sexual activa. En equipos
presenten argumentos para un debate.
En el grado, organizan entre los
equipos un debate tomando como
referencia los argumentos siguientes:
- Postergar las relaciones sexuales es
la mejor forma de prevenir el VIH
en la adolescencia.
- Una sexualidad sana y responsable
significa decir NO; no a la presin
a tener relaciones sexuales en un
noviazgo, no a la presin de tener
234
No
Contenidos Bsicos
Actividades de
relaciones sexuales
sin tener
proteccin.
Procedimientos de
Evaluacin
Explica los factores Factores sociales que Existen

factores
sociales
que Supervisar la aplicacin de
sociales
que
contribuyen al incremento del VIH en
contribuyen
al
contribuyen
al
Nicaragua. Menciona cinco factores.
incremento del VIH y
prctica.
incremento del VIH y
sida.
En el siguiente cuadro e presentan
sida.
algunos factores sociales que
contribuyen al incremento del VIH;
en la columna de la derecha presenta
argumentos para cada uno de ellos:
Consulte los sitios web para obtener
informacin sobre Las Infecciones
de Transmisin Sexual:
http://foropelayo.blogspot.com/2006/
12/formas-de-transmisin-delsida.html
http://www.tratamientossida.com/sida/transmision-de-vihsida.php
235
NOMBRE DE LA UNIDAD
NMERO DE LA UNIDAD
TIEMPO SUGERIDO
:
:
:
NUESTRO SISTEMA SOLAR

VIII
6 HORAS / CLASES
1. Analiza y explica las diversas teoras acerca del origen, estructura, composicin y dimensiones del universo y de las galaxias.
colectivo.
No.
Explica algunas teoras

acerca del origen y
composicin
del
universo.
Reconoce la importancia
de los diferentes medios
con que se dispone para
explorar el universo.
Reconoce las unidades

de medidas
que se
emplean para medir las
distancias en el universo
Actividades de
Procedimientos de
Evaluacin
Con liderazgo, comunicacin asertiva Valorar la responsabilidad, el
El Universo
y respetando los pensamiento y los
compaerismo, el respeto, la
Teora de la gran
sentimiento de las y los dems, en
explosin y expansin.
equipo, observe el cielo en una noche
disciplina con que las y los
despejada y enumere elementos o
estudiantes
realizan
sus
Medidas de distancias
componentes del Universo.
trabajos en clase.
espaciales.
Contenidos Bsicos
Espacio interestelar.
Promoviendo el compaerismo, el Evaluar

respeto,
la
tolerancia,
la
disciplina, en equipo, enumere los
medios de que dispone el ser humano
para explorar el universo.
236
la habilidad, la
destreza, la calidad y la
cientificidad con que las y los
estudiantes presentan sus
conclusiones al plenario.
No.
y
establece
comparaciones con las
unidades de medidas
empleadas en la Tierra.
Reconoce
que el
universo es ilimitado en
el tiempo y a la vez
eternamente cambiante.
Contenidos Bsicos
Actividades de
Procedimientos de
Evaluacin
Con
respeto,
tolerancia, Juzgar la responsabilidad, la
responsabilidad, orden, disciplina y creatividad, la iniciativa, la
respetando las ideas de las y los
dems, en equipo, elabora un albn
con recortes de peridicos o revista
realiza sus actividades y
sobre los diferentes medios que utiliza
exponen sus conclusiones al
el ser humano para explorar el
plenario.
universo.
Promoviendo relaciones de igualdad, Coevaluar la curiosidad, el

de equidad, de respeto compaerismo
y con buena letra, ortografa y
cientificidad, en equipo, investigue en
un libro de Ciencias Naturales sobre:
- La Teora del Big Bang o de la
Gran Explosin y Expansin del
Universo.
espritu investigativo, las

relaciones de equidad e
igualdad con que realizan las
y los estudiantes sus distintas
actividades propuestas en el
aula de clase.
- Otras teoras acerca de la creacin Emitir

juicios
de
sus
del Universo.
relaciones de calidad basadas
en el dilogo, la negociacin,
- Las unidades de medicin de
el respeto, la justicia, la
distancias espaciales.
tolerancia y la democracia.
- Qu es espacio interestelar?
Manteniendo
relaciones Evaluar la participacin y la

interpersonales,
significativas,
respetuosas y con orden, limpieza y
cientificidad, exponga al plenario las
equipo, la habilidad y
destrezas con que realizan sus
trabajos, la veracidad y
237
No.
Actividades de
Con
respeto,
tolerancia,
responsabilidad, orden, disciplina y
miembros de tu equipo, utilice las
unidades de medicin de distancias
espaciales para anotar las distancias
que existe entre:
Contenidos Bsicos
Reconoce y nombra los La Galaxia

diferentes cuerpos que
se encuentran en una
galaxia
y establece
diferencias.
Reconoce
que
las
galaxias
tienen
movimiento propio.
Investiga sobre el origen

del nombre de las otras
galaxias del universo.
Explica en que consisten

los
cmulos,
las
nebulosas, los quasares,
pulsares y hoyo.
Composicin,
dimensin
movimiento.
La Tierra y el Sol
La Tierra y Marte
La Tierra y Venus
La Tierra y Jpiter
La Tierra y la Estrella Polar
el
dilogo,
la Juzgar la responsabilidad, la
comunicacin asertiva, la negociacin,
el respeto, la justicia, la tolerancia y la
democracia, en equipo:
realiza sus actividades y
expone sus conclusiones al
- Comenta sobre lo conoces acerca de
plenario.
las galaxias.
Promoviendo
forma,
y
Las
Nubes
Magallanes.
de
Los quasares, pulsares

y hoyos negros.
Las estrellas:
- Caractersticas
- Clasificacin
- Evolucin
Procedimientos de
Evaluacin
cientificidad de los informes
escritos presentados.
- Busca en el diccionario el
significado de la palabra galaxia.
- Investiga en un libro de Ciencias
Naturales o de astronoma: Qu son
galaxias?
- Confronta lo investigado con lo
analizado en clase y con lo expresa
el diccionario.
Las Constelaciones:
238
No.
Comprueba con ayuda

de un telescopio, la
existencia de galaxias,
nebulosas,
constelaciones, estrellas
y planetas.
10
Reconoce
estrellas
diferentes
colores.
que
las
poseen
brillos
y
Contenidos Bsicos
- Caractersticas
Actividades de
Con
respeto,
tolerancia,
dems, en equipo, investiga en un
libro de fsica, de ciencias Naturales o
de astronoma lo referente a:
- Cmo se llama nuestra galaxia y la
forma que tiene?
- Las distintas forma que poseen las
galaxias. Haz un dibujo de ellas.
- La composicin de las galaxias.
- Las dimensiones de las galaxias.
- Los movimientos que realzan las
galaxias.
- Qu son las Nubes de Magallanes,
la forma que posee, a que distancia
se encuentra de nuestro planeta, que
estrellas la identifican?
- Exponga al plenario lo consensuado
por el equipo.
Promoviendo la motivacin, el inters,

la creativa, el compaerismo, el
respeto,
la
tolerancia,
la
disciplina, en equipo:
los quasares, pulsares y hoyos
negros.
significado de las palabras quasares,
239
Procedimientos de
Evaluacin
No.
Contenidos Bsicos
Actividades de
pulsares y hoyos negros.
- Investiga en un libro de Ciencias
Naturales o de astronoma: qu son
los quasares, pulsares y hoyos
negros?
el diccionario.
- Exponga al plenario lo consensuado
por su equipo.
Practicando y fomentando el respeto,

la tolerancia, la responsabilidad, el
orden, la disciplina y respetando las
ideas de las y los dems, en equipo:
- Observa en una noche despejada
llena de estrella, el cielo e identifica
en ella las estrellas y constelaciones
que conozca. Solicita ayuda de un
adulto. Dibuja las constelaciones
que conozcas.
las estrellas, la estrella ms cercana
a nuestro planeta, las constelaciones
significado de las palabras estrella,
Sol, constelaciones.
Investiga en un libro de Ciencias

Naturales o de astronoma sobre:
- Qu son las estrellas y cules son
240
Procedimientos de
Evaluacin
No.
Contenidos Bsicos
Actividades de
sus caractersticas?
Cmo se
clasifican las estrellas?
- La evolucin de las estrellas.
- Qu son las constelaciones y qu
caractersticas poseen?
el diccionario.
Con responsabilidad, orden, disciplina

y respetando las ideas de las y los
dems, investigue algunos hechos
mitolgicos relacionado con las
constelaciones
y
la
estrellas.
Comntalo en tu equipo de trabajo,
verdad que son interesantes.
Lee y selecciona informacin de

peridicos y revistas acerca de la
posibilidad de la existencia de vida en
otras galaxias
Promoviendo
el
dilogo,
la
el respeto, la justicia, la tolerancia, la
democracia, la responsabilidad, el
orden y la disciplina, en equipo,
elabora un mural con lo aprendido en
clase.
241
Procedimientos de
Evaluacin
NOMBRE DE LA UNIDAD
NMERO DE LA UNIDAD
TIEMPO SUGERIDO
: EL ENLACE Y LA IMPORTANCIA DEL LENGUAJE QUMICO

: IX
: 18 HORAS / CLASES
1.
Competencia de Grado: Reconoce la

importancia de los enlaces y del lenguaje
y escribir compuestos, teniendo presente su incidencia para el desarrollo socio econmico del pas.
qumico,
para
nombrar

cultura de paz.
No.
Utiliza la estructura
electrnica de Lewis
como una forma
simplificada
para
representar
los
electrones de los
tomos que participan
en el enlace qumico.
Actividades de
Procedimientos de
Evaluacin
Busca informacin en revistas Valorar en los estudiantes la,
Enlace Qumico.
cientficas, libros otro texto posible lo
relacionado
a:
Estructura Lewis.
clase, sobre la estructura de
Qu
entendemos
por
enlace
Lewis y su relacin con el
Caractersticas de los
qumico?
En que consiste la
enlace qumico.
tomos
que
forman
estructura
de
Lewis?
Qu
es
la
enlaces qumicos.
estructura de Lewis?
Qu
importancia tiene su participacin la Valorar en las y los estudiantes
formacin de enlace?
Qu
la presentacin de los trabajos
Contenidos Bsicos
242
No.
Contenidos Bsicos
Actividades de
caractersticas presentan los tomos
que forman enlaces qumicos?
Procedimientos de
Evaluacin
elaborados
demostrando
seguridad, orden y respeto en
las ideas de los dems.
- Comparta los resultados en equipo,

respetando las ideas de los dems.
En equipo elabora unas listas de Valorar

ejemplos de tu entorno que ocurren por
incidencia del enlace qumico.
Llega a consenso con tus compaeros,
la
capacidad
desarrollada para analizar los
resultados de trabajo las que se
forman a travs de enlace
qumico.
respetando sus opiniones, destacando la

importancia de la qumica en la vida
diaria.
2
Comprueba
experimentalmente
las propiedades de
los iones.
Formacin de iones y sus Promoviendo relaciones de igualdad, de Coevaluar la cientificidad de

propiedades.
equidad y de respeto entre sus pares,

elabore una ficha de como se forman,
cuales son las caractersticas de la
formacin de Iones, como se clasifican y
que propiedades presentan.
relaciones
trabajo una
actividad experimental
sencilla, que permitan interpretar la
formacin de iones y sus propiedades.
Exponga al plenario los resultados de la
experiencia.
243
sus respuestas referidas a las

propiedades de Iones y la
No.
3
Identifica
Contenidos Bsicos
las Estructura de Lewis

etiquetas
los
elementos de algunas
sustancias de uso
diarios y representa su
estructura electrnica,
segn Lewis.
en
Regla del Octeto
Actividades de
Procedimientos de
Evaluacin
En equipo elabora una lista de alimentos Evaluar
el
respeto,
y productos de uso diario personal y
responsabilidad, iniciativa y la
familiar y comunitario y representa su
participacin con que realizan
las actividades experimentales;
estructura segn Lewis, comparte con
tus compaeros, tus experiencias,
as como la cientificidad con
destacando la importancia de la qumica
que explican los resultados de
en la vida diaria.
la experiencia.
Busca
informacin
en
revistas Valorar el orden, disciplina y
cientficas, libros otro texto posible
relacionado a la regla del octeto.
conclusiones
del
trabajo
Comparta los resultados en equipo, realizado sobre la regla del
Octeto.
respetando las ideas de los dems y
fortalecer los conocimientos.
En equipo y respetando las ideas de las y Valorar en los estudiantes la,

los dems, resuelve problemas sencillo
en donde se emplee la regla del octeto.
Utiliza la Tabla peridica, al realizar un

clase, relacionados con la regla
del octeto.
grfico demostrando que los elementos

del grupo VIII A, cumplen con la regla
del octeto.
Comparta los resultados en equipo,

respetando las ideas de los dems y
fortalecer los conocimientos.
Propiciando
un
ambiente
de Valorar el orden, disciplina y
cooperacin, de dilogo, comunicacin
el respeto a sus compaeras y
asertiva, de negociacin, de respeto, de
compaeros en la presentacin
justicia,
de
tolerancia,
Busca
de las conclusiones del trabajo
244
No.
Contenidos Bsicos
Actividades de
informacin relacionada referente a:
Procedimientos de
Evaluacin
realizado de sobre el tomo, los
iones.
- Qu es un tomo? Qu es un In?
Cmo resultan los Iones?
Es lo
mismo tomo que in?
Exponga
los resultados del trabajo Valorar el orden, disciplina y

realizado, respetando las ideas de cada
el respeto a sus compaeras y
uno de los integrantes del equipo.
compaeros en la presentacin
de las conclusiones del trabajo
Realiza ejercicios prcticos donde se realizado.
evidencie como resultan los iones y
como se clasifican los iones, recuerde
en exponer al plenario las conclusiones
de su equipo. Anota sus comentarios.
Disctalos con los dems miembros de
tu equipo. Recuerde que debes propiciar
un ambiente de
cooperacin e
interaccin armnica.
con Observar el autocontrol, la
independencia el desempeo de
materiales del medio, donde se
su rol de la y el estudiante al
evidencie la formacin de iones, sus
realizar actividades prcticas
diferencias
de
acuerdo
a
las
sencillas relacionadas con los
caractersticas que presentan, comparta
el tomo, los Iones y su
con las y los compaeros los resultados
clasificacin.
obtenidos.
Realiza actividades prcticas
Explica los tipos de Tipos de enlace qumico

enlace qumico y su
importancia para el
desarrollo
de
la
industria y de su vida
Inico
Covalente
Propicia un ambiente de cooperacin, Valorar las

de dilogo, comunicacin asertiva, de
negociacin, de respeto, de justicia, de
tolerancia, con su equipo de trabajo,
busca informacin en textos, libros y/o
245
habilidades y
destrezas adquiridas al realizar
trabajos de
modelos para
representar la molcula del
Cloruro de Sodio al unirse y
No.
diaria.
Contenidos Bsicos
- Polar
- Apolar
- Coordinado
Metlico
Actividades de
revistas en lo referente a:
Procedimientos de
Evaluacin
combinar enlace.
- Cules son los tipos de Enlace?

- Qu caractersticas presentan los
tomos que se unen para formar un
enlace?
Fomenta la capacidad de escucha, el Observar

respeto de los pensamientos y
sentimientos de las y los dems, la
mediacin,
la
negociacin,
la
confronta lo indagado con lo analizado
en clase. En que se asemejan y en que
difieren los tipos de enlace qumico.
el
autocontrol,
realizar ejercicios prcticos en
equipo relacionados con el
enlace Inico y Covalente.
Representa a travs de modelos el Valorar el orden, disciplina y

comportamiento de los elementos
qumicos que forman enlace inico;
Observa el modelo e identifica lo que
ocurre y elabora un cuadro sinptico con
tus conclusiones y lo compartes con los
dems estudiantes.

evidencie como resulta el enlace inico
246

conclusiones
del
trabajo
prctico realizado referidos a
los tipos de enlace covalente y
Metlico.
No.
Contenidos Bsicos
Actividades de
y covalente, recuerde en exponer al
Anota sus comentarios. Disctalos con
los dems miembros de tu equipo.
Recuerde que debes propiciar un
ambiente de cooperacin e interaccin
armnica
Forme equipos de trabajo y elabora

fichas referentes a los tipos de enlace
covalente: Polar, Apolar y Coordinado y
Enlace Metlico y las caractersticas
que presentan cada uno.
Representa a travs de modelos el

comportamiento de los elementos
qumicos que forman enlace covalente;
Observa el modelo e identifica lo que
ocurre y elabora un cuadro sinptico con
tus conclusiones y lo compartes con los
dems estudiantes.
Exprese en equipo de trabajo, cual es la

diferencia
covalente
covalente
vida diaria
entre los tipos de enlace

y el enlace metlico de un
y de que forma inciden en la
hasta nuestros das.
Analiza los resultados

247
y hace una
Procedimientos de
Evaluacin
No.
Contenidos Bsicos
Actividades de
puesta en comn de los resultados del
trabajo realizado.
Procedimientos de
Evaluacin
Anote sus comentarios. Disctalos con

armnica.
Identifica que sustancias y materiales de

gran utilidad se producen y/o fabrican
en su comunidad, regin y pas, que
mejoran su calidad de vida y Cul ha
sido su nivel de participacin. Comenta
en equipo, respetando los aportes de los
dems.
Elabora una lista de materiales y Evaluar la capacidad

son de gran importancia en la
preparacin de alimentos nutritivos e
higiene personal y que a diario la
utilizamos. Ten presente en promover
relaciones de equidad, igualdad, respeto
y tolerancia; as como exponer al
plenario las conclusiones de su equipo
de trabajo.
de
discernir el tipo de sustancia y
materiales; as como su nivel
de importancia en la vida
diaria.
Elabora una lista de materiales y Evaluar la capacidad

son de gran importancia en la
248
del
su rol y respetando las
opiniones de los dems en la
clasificacin de los materiales
No.
Reconoce
Contenidos Bsicos
la Importancia
de
importancia de los
enlaces qumico en:
compuestos inicos,
covalentes
y Hogar
metlicos
en el
La medicina
desarrollo
socioeconmico de su
hogar, la comunidad, Industria
regin y pas.
Agricultura
Explica
que los
productos que utiliza
en su hogar y
comunidad en la
preparacin
de
alimentos, en los
utensilios de cocina,
en las prendas de
vestir
e
higiene
personal, se basan en
compuestos inicos,
covalentes
y
metlicos.
Actividades de
utilizamos.
los Clasifica en el orden de importancia
cuales son los elementos qumicos
esenciales que se encuentran presente
en los alimentos que consumes a diario.
Procedimientos de
Evaluacin
y sustancias de acuerdo al nivel
de importancia para el ser
humano.
Elabore en equipo de trabajo afiches y Evaluar la capacidad de las y

murales informativos relacionados con
la importancia
de los compuestos
inicos, covalentes y metlicos, para la
fabricacin de productos tiles que
mejoran las condiciones de vida.
los estudiantes de discernir el

tipo de elemento y el orden de
importancia presentes en los
alimentos que consumes a
diario.
En equipo de trabajo elabora fichas de

caracterizacin de productos que se
utilizan en la preparacin de alimentos,
vestuario e higiene personal y los agrupa
de acuerdo a sus propiedades y nivel de
importancia; as como la relacin que
tienen con los tipos de enlace.
informacin
en revistas Valorar los conocimientos de
la y el estudiante a cerca de lo
peridicos, textos, oficinas locales de
indagado referido
a la
productos agrcolas o en algn otro
influencia de los enlaces
local de informacin de su comunidad a
qumicos en la fabricacin de
cerca de los productos qumicos que se
agroqumicos y su utilidad en
utilizan para cultivar y determina la
el cultivo.
influencia que tiene los enlaces
qumicos
en la produccin de
agroqumicos y en el uso para el cultivo.
equipo respetando las ideas de los
Busca
249
No.
Actividades de
Contenidos Bsicos
Procedimientos de
Evaluacin
dems.
En equipo de trabajo
proponga y
practica medidas preventivas que
conlleven a la toma de conciencia en el
uso racional de productos agroqumicos
y los efectos que causan al ser humano
y al medio ambiente. Promoviendo la
igualdad de oportunidades, la equidad y
el respeto.
Se orientan actividades con el uso de las

tecnologas a las escuelas que disponen
de los medios. stas se desarrollarn con
el apoyo del docente TIC (Tecnologa de
la Informacin y Comunicacin).
Observe el video Enlace Inico

Enlace Covalente, para afianzar
conocimientos sobre Enlaces Qumicos.
del
informacin
en
revistas Evaluar la capacidad
trabajo
en
equipo,
asumiendo
cientficas, libros otro texto posible lo
relacionado a: Qu es nomenclatura
respetando la opiniones de los
Qumica?, Elemento qumico y su
dems,
relacionado con el
representacin, Frmula qumica y su
trabajo de elaboracin de
representacin, Valencia?
afiches y mural cientfico con
Representa elementos Nomenclatura Qumica. Comparta los resultados en equipo, los aspectos bsicos de
nomenclatura qumica.
qumicos
mediante
Importancia
respetando las ideas de los dems, la
smbolos.
mediacin,
la
negociacin,
la
Elemento qumico.
responsabilidad, el orden y la disciplina
Busca
y establezca diferencia entre elemento

250
No.
Establece diferencia
entre
elemento
qumico y frmula
qumica.
Contenidos Bsicos
- Representacin
Frmula qumica.
- Representacin
Valencia
Actividades de
qumico y frmula qumica.
Elabora fichas con la informacin Observar

obtenida y organiza un mapa de
conceptos y lo ubicas en un lugar
visible de tu aula de clase, para que lo
tomes en cuenta en el proceso de
fijacin de los conocimientos.
Nmero de oxidacin.
- Reglas.
Procedimientos de
Evaluacin
Busca
informacin
en
revistas
cientficas, libros de qumica u otro
texto posible, lo relacionado al nmero
de oxidacin y reglas que lo rigen.
Comparta los
resultados
de lo
indagado en equipo, respetando las
ideas de los dems y fortalecer los
conocimientos.
En equipo y respetando las ideas de las y

los dems, resuelve problemas sencillo
en donde emplee las reglas del nmero
de oxidacin.

evidencie como se aplican las reglas del
nmero de oxidacin a situaciones
sencillas, recuerde en exponer al
251
el
autocontrol,
relacionado
fijacin
de
conocimientos sobre reglas del
nmero de oxidacin.
No.
Contenidos Bsicos
Actividades de
armnica
Procedimientos de
Evaluacin
Busca
Investiga sobre los Tipos de nomenclatura.

tipos
nomenclatura
que se utilizan para
nombrar y escribir
compuestos qumicos
inorgnicos.
Importancia
informacin
en
revistas Valorar
el
autocontrol,
cientficas, libros de qumica u otro
texto posible, relacionado a los tipos de
nomenclaturas que se utilizan para
nombrar
y
escribir
compuestos
en equipo relacionados con los
tipos
de
nomenclatura
inorgnicos.
qumica.
Comparta los
resultados de los
indagado con el equipo, respetando las
ideas de los dems y fortalecer los
conocimientos.
Realiza ejercicios prcticos en donde se

establezca la diferencia entre los tipos
de nomenclatura
para nombrar
compuestos inorgnicos, exponga al
armnica.
10
Identifica en algunos Elementos de que estn Elabora una lista de

alimentos
que
consume, compuestos
y elementos qumicos
que lo constituyen.
constituidos
alimentos
nuestros
los conocimientos
informacin Valorar
que
tiene
a cerca de los
qumica de las etiquetas de productos
manufacturados,
manufacturados de materiales
y productos
que
se
utilizan
en su hogar, la
clasificacin, de acuerdo al
algunos son de gran importancia en la
orden de importancia en los
alimentos y la higiene personal.
utilizamos.
252
No.
Contenidos Bsicos
Actividades de
Procedimientos de
Evaluacin
Clasifica en el orden de importancia

cuales son los elementos qumicos y
compuestos
esenciales que se
encuentran presentes en los alimentos
que consumes a diario y los que utiliza
en la higiene personal.
Analiza los resultados y haz una puesta

en comn de los resultados del trabajo
realizado.

armnica.
11
Utiliza
grficos Funcin qumica

sencillos para explicar
las caractersticas y Caractersticas
clasificacin de las Clasificacin
funciones qumicas y
establece
sus
diferencias.
En equipo y respetando las ideas de los Evaluar la capacidad de las y

dems, busca informacin en textos de
qumica lo referente al concepto de
funcin qumica las caractersticas que
presenta y como se clasificacin.
Concepto
Funcin
Qumica
Clasificacin
xidos
Hidruros
cidos
Hidrcidos
Oxcidos
Caractersticas

en comn del trabajo realizado.
253
los estudiantes de discernir de

acuerdo al trabajo realizado
tanto
individual
como
colectivo,
sobre
la
caractersticas y diferencias
entre las funciones qumicas
Valorar
la integracin
participacin, el entusiasmo,
claridad de las ideas y calidad
del trabajo prctico realizado.
el autocontrol, independencia
el desempeo de su rol de la y
No.
Actividades de
Contenidos Bsicos

armnica.
Procedimientos de
Evaluacin
el estudiante al realizar
actividades prcticas en equipo
relacionada a nombrar, escribir
y clasificar
las funciones
qumicas.
ejercicios
prcticos
de; Valorar en las y los estudiantes
la, seguridad y el orden de los
aplicando las reglas de cada uno,
tomando en cuenta sus caractersticas y planteamientos realizados en
clase con claridad de las ideas,
establezca
la diferencia entre las
respetando las ideas de los
funciones qumicas: xidos, hidruros
dems sobre las actividades
prcticas
realizadas
en comn del trabajo realizado.
relacionadas a nomenclatura
Anote sus comentarios. Disctalos con de compuestos inorgnicos.
armnica
Realiza
En equipo, respetando las ideas de las y Observar

los dems y con ayuda de su docente
realice ejercicios sencillos de xidos
metales y no metales e
Hidruros,
utilizando cuadros como el ejemplo que
se te presentan:
Frmula
Nombre
M/m
254
Na2O
Ag2O
CaO
MgO
el
autocontrol,
sencillas relacionada a la
funcin cidos.
Valorar los aportes al trabajo

presentado,
el
inters,
disposicin,
participacin,
claridad de las ideas y el
respeto por las ideas de los
No.
Contenidos Bsicos
Actividades de
Nombre
xido de Bario
Frmula
M/m
Dixido de Potasio
xido de Radio
Procedimientos de
Evaluacin
dems al nombrar y escribir
frmulas
de
compuestos
qumicos.
Trixido de
Aluminio
Nombra los siguientes compuestos Valorar los aportes al trabajo

Binarios no oxigenados (Hidruros):
FRMULA DEL
COMPUESTO
NaH
CaH2
LiH
FeH2
NOMBRE
En equipo, respetando las ideas de las y

realice
ejercicios sencillos de
Hidrxidos y cidos, utilizando cuadros
como el ejemplo que se te presenta:
Completa los nombres y frmulas de

los hidrxidos, as mismo indicar las
valencias correspondientes:
Frmula del
compuesto
NaOH
255
Valencia
Nombre
Hidrxido de
Calcio
presentado,
el
inters,
disposicin,
participacin,
claridad de las ideas y el
respeto por las ideas de los
dems
al
presentar
los
resultados del trabajo de forma
individual y de equipo,
relacionado a los diferentes
compuestos
y
elementos
qumicos.
No.
Contenidos Bsicos
Actividades de
Al(OH)3
Hidrxido de
Magnesio
Hidrxido de
Bario
LiOH
Con la mediacin de su docente puedes

proponer ejercicios relacionados a los
cidos y oxcidos, utilizando como un
referente los cuadros que se le han
detallado.
Con el apoyo de su docente, resuelve

ejercicios sencillos de afianzamiento en
las funciones qumicas de: xidos,
hidruros, cidos, hidrcidos y oxcidos;
aplicando las reglas de cada uno,
tomando en cuenta sus caractersticas.
Promueve el respeto, la tolerancia, la

al presentar los resultados de la clase
prctica.
Con la mediacin de su docente, realiza

con su equipo de trabajo actividades
experimentales sencillas con materiales
que puedes encontrar en el medio como
la que se te presenta relacionada a los
compuestos cidos y bases 30.
Propsito:
256
Procedimientos de
Evaluacin
No.
Actividades de
Contenidos Bsicos
- Identificar sustancias cidas y

bsicas a travs de un indicador.
- Aprender a utilizar las tiras de
papel indicador.
Material Reactivos
-
Una tira de papel indicador

Vinagre
Tubos de ensayo
Zumo de Limn
Gradilla
Amoniaco
Cloro
Procedimiento:
- Llena, hasta las tres cuartas partes,
cada tubo de ensayo con un
reactivo distinto. El amoniaco lo
puedes conseguir en casa, ya que
muchos productos de limpieza lo
tienen en su composicin.
- Introduce con cuidado, en cada
tubo de ensayo un trozo de papel
indicador. Observars, en el caso
del vinagre y el zumo de limn,
color rosa, pues tienen cido en su
composicin el vinagre, cido
actico y el limn, cido ctrico.
257
Procedimientos de
Evaluacin
No.
Contenidos Bsicos
Actividades de
En el caso de el cloro y el
amoniaco, al ser compuestos
alcalinos, te aparecer la tira
coloreada de violeta.
- A veces, el cloro va diluido y
puede ocurrir que la tira no se
coloree. Toma en cuenta que hay
diversas tiras indicadoras y los
colores no siempre son rosas o
violeta; estos pueden variar segn
el rango de cido o base. Lo
importante es averiguar los
cambios de colores de estas tiras
antes de su uso, que por lo general
lo traen indicado en el recipiente
que los contiene.
Ten cuidado con el cloro y el
amoniaco!
Observa los resultados segn la
figura.
Comparta los
resultados
del
experimento realizado y en pareja
responda
a
las
siguientes
258
Procedimientos de
Evaluacin
No.
Contenidos Bsicos
Actividades de
interrogantes:
- Cul es la diferencia entre un
cido de una base? Qu es el PH
de una sustancia cida y una
bsica?
- Expresa sus resultados, respetando
las ideas de las y los dems y
fortalece tus conocimientos.
En equipo trabajo y con la mediacin

del docente
realiza
actividades
prcticas sencillas con materiales del
medio, sobre los hidrxidos en donde
se identifiquen las caractersticas de una
mezcla y como se clasifican.
12
Nombra y escribe los La nomenclatura de los Elabora una lista de compuestos

compuestos qumicos
que se encuentran en
su entorno de acuerdo
a la nomenclatura
establecida por la
IUPAC
compuestos qumicos de
su entorno
qumicos de productos de consumo

diario. Clasifica de acuerdo a las
caractersticas de cada funcin qumica
y las nombras de acuerdo a la
nomenclatura de la IUPAC.
Organiza equipos de trabajo con ayuda

de su docente y hace una puesta en
comn de los resultados del trabajo
realizado. Anote los comentarios.
Disctalos con los dems miembros de
tu equipo. Recuerde que debes propiciar
un ambiente de
cooperacin e
interaccin armnica.
259
Procedimientos de
Evaluacin
No.
13
Actividades de
Contenidos Bsicos
Procedimientos de
Evaluacin
Reconoce
la Las funciones qumicas Elabora una lista de los componentes y Valorar los conocimientos de
en
los
procesos
importancia de la
elementos de las etiquetas de productos
la y el estudiante a cerca de lo
industriales
aplicacin de las
de materiales y sustancias que utilizas
indagado referido
a la
diferentes funciones
en tu hogar como parte de la preparacin
influencia de las funciones
Importancia:
qumicas estudiadas
de alimentos nutritivos e higiene
qumicas en la fabricacin de
en el desarrollo de los
personal que a diario utilizamos. La
agroqumicos,
alimentos,
vestuarios, medicina entre
procesos industriales
clasifica en el orden de importancia
Industria
y la vida cotidiana.
cuales son los elementos qumicos y otros; as como la reflexin
Medicina
compuestos
esenciales que se
hacia el
uso racional que
Agricultura
encuentran presentes en los alimentos
debemos practicar.
Hogar
que consumes a diario y los que utiliza
en la higiene personal y determina el
nivel de importancia, tomando en cuenta
las propiedades y aplicaciones; adems
identifica el PH
que presentan los
productos y explica a que se debe su
diferencia y los beneficios y perjuicios
que causan al ser humano y al ambiente.

en comn de los resultados del trabajo
realizado.

armnica.
la integracin
informacin
en revistas Valorar
participacin,
el entusiasmo,
peridicos, textos, oficinas locales o en
claridad de las ideas y calidad
algn otro local de informacin de su
Busca
260
No.
Contenidos Bsicos
Actividades de
comunidad en donde se aplican las
funciones qumicas para la produccin
de sustancias y/ componentes
de
productos, agroqumicos, medicina,
y
alimentos, vestuarios, perfumes
otros de importancia para el bienestar y
desarrollo del ser humano.

equipo respetando las ideas de los
dems.
Consulte los sitios web educativo sobre

Nomenclatura Qumica - xidos
Metlicos
para
consolidar
conocimientos sobre Nomenclatura.
http://www.cespro.com/Materias/MatC
ontenidos/Contquimica/
QUIMICA_INORGANICA/nomenclat
ura_qca.htm
En equipo de trabajo
propone y
practica medidas preventivas que
conlleven a la toma de conciencia en el
uso racional de productos agroqumicos,
para el cultivo, consumo domiciliar,
medicina, entre otros; los efectos que
causan al ser humano y al medio
ambiente. Presenta los resultados del
trabajo, promoviendo la igualdad de
oportunidades, la equidad y el respeto.
261
Procedimientos de
Evaluacin
del trabajo el autocontrol,
realizar trabajo prctico con la
mediacin
del
docente,
relacionado con las funciones
qumicas.
No.
14
Resuelve
ejercicios
prcticos sencillos de
formulacin
y
nomenclatura
de
diferentes compuestos
qumicos propuestos
diferenciando
la
funcin a la que
pertenecen.
Contenidos Bsicos
Actividades de
En equipo, respetando las ideas de las y

realice una clase prctica de fijacin de
conocimientos, mediante una gua
orientada ejercicios sencillos de: xidos
metales y no metales, Hidruros, cidos,
Hidrcidos y Oxcidos, diferenciando la
funcin a la que pertenecen.
262
Procedimientos de
Evaluacin
NOMBRE DE LA UNIDAD
NMERO DE LA UNIDAD
TIEMPO SUGERIDO
:
:
:
LOS MOVIMIENTOS Y SUS CAUSAS

X
16 HORAS / CLASES
1. Establece semejanzas y diferencias entre los distintos tipos de movimientos rectilneos con que se mueven los cuerpos a su alrededor y
explica las causas de su movimiento.
colectivo.
No.
Caracteriza
Deduce y comprueba
a
la
aceleracin como los
cambios de velocidad
que experimenta un
cuerpo con respecto al
tiempo y demuestra
destrezas
para
calcularla.
las caractersticas de
cuerpos
que
se
desplazan
a
su
alrededor
con
Movimientos
Rectilneos
Uniformemente
Actividades de
Procedimientos de
Evaluacin
Los
Movimientos Respetando las ideas de las y los dems Valorar la responsabilidad,
miembros de su equipo, enumera
el
compaerismo,
el
Rectilneos
Variados.
ejemplos de cuerpos que se desplazan
respeto, la tolerancia, el
Caractersticas.
con:
orden y la disciplina con
que las y los estudiantes
Aceleracin (ecuacin,
Velocidad constante
realizan sus trabajos en
unidad de medicin).
Aceleracin
clase.
El
Movimiento Movimiento Uniforme
Rectilneo
Movimiento Variado
Uniformemente Variado
(M.R.U.V.).
Promoviendo relaciones de igualdad, de Evaluar la habilidad, la
equidad y de respeto entre sus pares,
destreza, la calidad y la
o Caractersticas.
elabore una ficha de caracterizacin
cientificidad con que las y
sobre las caractersticas, ecuaciones y los estudiantes presentan
Movimientos acelerados.
grficos del Movimiento Rectilneo
sus
conclusiones
al
Uniforme. Tenga presente el cuadro
plenario.
o Caractersticas
descrito abajo.
Contenidos Bsicos
263
No.
variados
y
ejemplos de ellos.
Procedimientos de
Evaluacin
cita
Movimientos retardados.
o Caractersticas
diferencias entre cada

uno de los movimientos
rectilneos analizados.
La aceleracin de la
gravedad.
Deduce a partir de la
La cada libre de los

cuerpos (M.C.L.)
ecuacin Fg = mg una
expresin que permite
calcular la aceleracin
de la gravedad.
5
Actividades de
Contenidos Bsicos
Participa en campaas
en
su
comunidad
relacionadas con la
responsabilidad de los
conductores
de
vehculos y con las
medidas
de
precauciones que deben
de tener los usuarios al
abordarlos; y divulga
en
su
comunidad
algunos artculos de la
Ley de Trnsito 431.
Ley de trnsito 431
Concepto
Caractersticas
Parmetros
que
intervienen
Ecuaciones
Unidades de
medicin
Grficas
Manteniendo relaciones interpersonales
Coevaluar la participacin,
la iniciativa,
la
responsabilidad,
la
cientificidad, la solidaridad,
el
compaerismo,
la
limpieza con que las y los
estudiantes realizan sus
trabajos experimentales y
las tareas asignadas.
significativas
y respetuosas,
cita
ejemplos de su alrededor de cuerpos que
se desplazan con movimiento uniforme. Juzgar la responsabilidad,
la creatividad, la iniciativa,
la originalidad, el inters y
Resuelve
problemas
sencillos
el lenguaje cientfico con
cualitativos y cuantitativos en donde
que realiza sus actividades
emplee la ecuacin v = d/t.
y exponen sus conclusiones
Aborde un bus y describa los cambios de al plenario.
velocidad que este experimenta.
La Aceleracin
relaciones
264
Juzgar la curiosidad, el
igualdad con que realizan
las y los estudiantes sus
distintas
actividades
experimentales propuestas
en el aula de clase.
No.
Contenidos Bsicos
Actividades de
Procedimientos de
Evaluacin
Valorar la responsabilidad,
el orden, la disciplina, el
aseo, el compaerismo, la
y frmulas con que
resuelven sus problema
planteados, as como la
capacidad
crtica
y
Con un carrito de juguete, un
cronmetro, un plano inclinado, una
con
que
toman
sus
regla y un marcador, realice el
decisiones.
montaje de la experiencia descrita
abajo.
Marque en la superficie de la mesa Emitir juicios de sus
espacios de 25, 50, 75 y 100 cm
relaciones
de
calidad
respectivamente. Deje resbalar el
basadas en el dilogo, la
carrito de inercia siempre desde la
misma altura.
democracia.
Mida con el cronmetro el tiempo que
tarda el carrito en recorrer cada una de
las distancias sealadas. Realice como Coevalar la cientificidad
mnimo tres mediciones, anote en el
de sus respuestas, la
cuadro su promedio.
habilidad y las destrezas
Distancia
con que realizan sus
0 25 50 75 100
d(cm)
trabajos experimentales, la
Tiempo t(s)
Comente en su equipo de trabajo
dems miembros de su equipo
alrededor de:
265
No.
Actividades de
Contenidos Bsicos
-
Procedimientos de
Evaluacin
Cmo es la trayectoria que Evaluar la participacin y

describe el carrito desde el
la integracin de las y los
momento en que abandona el plano
inclinado? Cmo es la velocidad
del carrito durante su movimiento
destrezas con que realizan
sobre la superficie de la mesa?
sus trabajos, la veracidad y
cientificidad de
los
informes
escritos
Durante el desplazamiento del
presentados.
carrito sobre la superficie de la
mesa, en dnde la velocidad del
carrito es mayor o menor? Es
uniforme el movimiento que
describe el carrito cundo este se
desplaza sobre la superficie de la
mesa? Fundamente su respuesta.
Qu tipo de movimiento describe
el carrito cuando este se desplaza
sobre la superficie de la mesa?
Cules son las caractersticas del
movimiento del carrito cuando este
se desplaza sobre la superficie de la
mesa? Cmo se llama la magnitud
fsica que caracteriza la variacin
de la velocidad con respecto al
tiempo?
Manteniendo relaciones interpersonales, Juzgar la responsabilidad,

limpieza y cientificidad, investiga en un
texto de fsica sobre:
266
la creatividad, la iniciativa,
la originalidad, el inters y
el lenguaje cientfico con
que realiza sus actividades
No.
Contenidos Bsicos
Actividades de
El
concepto
de
Movimiento
Rectilneo Variado (MRV).
Las
caractersticas
del
movimiento
rectilneo variado.
Qu es aceleracin?
Las
magnitudes fsicas que caracterizan a
la aceleracin
La ecuacin que
permite calcular la aceleracin que
posee un cuerpo
Unidades de
medicin de la aceleracin en el S.I.
Resuelve problemas sencillos en donde

emplee la ecuacin:
a=
v f v0
t
Promoviendo el respeto, la tolerancia, la

confronta lo investigado con lo analizado
difieren.
Caractersticas del MRUV
Teniendo
relaciones interpersonales,
experimental
propuesta.
Recuerde
su equipo.
267
Procedimientos de
Evaluacin
y expone sus conclusiones
al plenario.
No.
Actividades de
Contenidos Bsicos
Con una esfera de vidrio o de metal y

con una varilla de aluminio acanalada
de un metro de longitud, monte la
experiencia descrita. Deje rodar la
esfera desde lo ms alto del plano
inclinado. Observe lo ocurrido.
Comente y anote en su cuaderno con

buena letra y ortografa, lo referente a:
-
La causa por la cual la esfera rueda

por el plano inclinado.
La
trayectoria que describe la esfera
durante su movimiento por el plano
inclinado. En donde la velocidad
de
la
esfera
durante
su
desplazamiento por el plano
inclinado, es mayor o menor. La
magnitud fsica que caracteriza a la
variacin de la velocidad con
respecto al tiempo. Si es constante o
no.
Las
caractersticas
de
este
movimiento.
La conclusin que puedo anotar de
esta experiencia.
268
Procedimientos de
Evaluacin
No.
Actividades de
Contenidos Bsicos

los dems, investigue en un texto de
fsica lo referente a las caractersticas del
movimiento rectilneo uniformemente
variado (MRUV).
Concepto
Caractersticas
Magnitudes fsicas
presentes en el
movimiento
Ecuaciones que
definen este
movimiento
Anote lo investigado en el cuadro

descrito arriba.
Con
respeto,
tolerancia,
dems miembros de tu equipo,
confronta lo investigado con lo
analizado en clase. En que se
asemejan en que difieren.

los
dems,
resuelve
problemas
cualitativos y cuantitativos en donde se
empleen las ecuaciones.
a=
v f v0
t
d = v 0 t + 1 / 2at 2
269
v f = v0 + at
v 2f = v02 + 2ad
Procedimientos de
Evaluacin
No.
Actividades de
Contenidos Bsicos
Caractersticas del MRUA y MRUR
respetando
los pensamiento y los
sentimiento de las y los dems, realice la
actividad
experimental
propuesta.
Recuerde exponer al plenario las
Con un cronmetro, una esfera de
vidrio o de metal y con tres varillas de
aluminio acanalada de un metro de
longitud, monte la experiencia
descrita.
Deje rodar la esfera desde lo ms alto

del plano inclinado. Observe lo
ocurrido y mida el tiempo que tarda
la esfera en recorrer cada una de las
varillas acanaladas. Realice como
mnimo tres mediciones y anote su
promedio.
Comente y anote en su cuaderno con
buena letra y ortografa, lo referente a:
270
Procedimientos de
Evaluacin
No.
Contenidos Bsicos
-
Actividades de
La causa por la cual la esfera rueda
por cada una de las varillas
acanaladas.
La trayectoria que
describe la esfera al desplazarse por
cada una de las varillas acanaladas.
En donde la velocidad de la esfera

durante su desplazamiento en cada
una de las varillas acanaladas, es
mayor o menor. La magnitud fsica
que caracteriza la variacin de la
velocidad con respecto al tiempo. Si
es constante o no.
En donde el movimiento descrito

por la esfera es acelerado o
retardado. Describir el movimiento
de la esfera cuando se desplaza por
cada una de la varillas.
Varilla A
271
Varilla C
Las caractersticas del movimiento

de la esfera cuado se desplaza por
cada una de las varillas acanaladas.
Varilla A
Varilla B
Varilla B
Varilla C
La conclusin que puedo anotar de
Procedimientos de
Evaluacin
No.
Actividades de
esta experiencia.
Contenidos Bsicos
Promoviendo
el compaerismo, el
respeto, la tolerancia, la responsabilidad,
el orden y la disciplina, en equipo,
investigue en un texto de fsica lo
referente a las caractersticas del
Movimiento Rectilneo Uniformemente
Acelerado (MRUV) y Retardado
(MRUR). Anote lo investigado en el
cuadro descrito abajo.
MRUA
Concepto
Caractersticas
Magnitudes fsicas
presentes en el
movimiento
Ecuaciones que
definen este
movimiento
MRUR
Concepto
Caractersticas
Magnitudes fsicas
presentes en el
movimiento
Ecuaciones que
definen este
movimiento
Con
respeto,
tolerancia,
dems miembros de tu equipo,
confronta lo investigado con lo
analizado en clase. En que se
asemejan en que difieren.
272
Procedimientos de
Evaluacin
No.
Actividades de
Contenidos Bsicos
Cita ejemplos de cuerpos de su entorno

que se desplazan con movimiento
uniforme acelerados o retardados.

los
dems,
resuelve
problemas
cualitativos y cualitativos en donde
emplee las ecuaciones:
a=
v f v0
v f = v0 at
d = v0 t 1 / 2at 2
v 2f = v02 2ad
Movimiento de Cada libre (MCL)
Promoviendo
el
dilogo,
la
comunicacin asertiva, la negociacin, el
respeto, la justicia, la tolerancia y la
democracia, con su equipo de trabajo
proponga una actividad experimental que
demuestre el movimiento de cada libre
de los cuerpos. Ten en cuenta el dibujo
propuesto.
273
Procedimientos de
Evaluacin
No.
Actividades de
Contenidos Bsicos
Promoviendo
la
igualdad
de
oportunidades, la equidad, el respeto, la
tolerancia, la responsabilidad, el orden y
la disciplina, en equipo, investigue en un
texto de fsica lo referente a las
caractersticas del Movimiento de Cada
Libre. Anote lo investigado en el cuadro
descrito abajo.
Concepto
Caractersticas
Magnitudes fsicas
presentes en el
movimiento
Ecuaciones que
definen este
movimiento
Con respeto, tolerancia, responsabilidad,

274
Procedimientos de
Evaluacin
No.
Contenidos Bsicos
Actividades de
orden, disciplina y respetando las ideas de
las y los dems miembros de tu equipo,
en clase. En que se asemejan en que
difieren.
En equipo y respetando las ideas de los

dems, resuelve problemas cualitativos y
emplee las ecuaciones:
h = 1 / 2 gt 2
v 2f = 2 gh
v f = gt

igualdad y de no discriminacin hacia las
diferencias de gnero y sexo, establezca
semejanzas y diferencias entre cada uno
de los movimientos analizados, para ello
puede auxiliarte del cuadro presentado
abajo. No olvides exponer al plenario las
conclusiones de tu equipo de trabajo.
Caractersticas
MRU
MRV
Caractersticas
MRU MURV
275
Semejanzas
Diferencias
Semejanzas
Diferencias
Procedimientos de
Evaluacin
No.
Actividades de
Contenidos Bsicos
Caractersticas
MRUV MRUA
Semejanzas
Diferencias
Caractersticas
MRUA MRUR
Semejanzas
Diferencias
Caractersticas
MRUV MCL
Semejanzas
Diferencias
Caractersticas
MRUA MCL
Semejanzas
Diferencias
Promoviendo la motivacin, el inters, la

creativa, el compaerismo, el respeto, la
tolerancia, la responsabilidad, el orden y
la disciplina, en equipo, argumente sobre
la responsabilidad de los conductores al
manejar vehculos particulares, taxis,
buses o camiones de carga.
Promueva en su en su comunidad con su

equipo de trabajo una campaa
relacionada con las medidas de
precaucin o de seguridad que deben
tener los usuarios de buses o taxis al
abordarlos.
Utilice algunos artculos de La Ley de

Transito 431 para darlos a conocer a los
miembros de su comunidad.
276
Procedimientos de
Evaluacin
No.
6
Reconoce los efectos

que puede provocar la
aplicacin
de
una
fuerza sobre un cuerpo
y utiliza grficos para
representarla.
Construye una balanza

sencilla y mide la masa
de algunos cuerpos.
10
11
La fuerza
-
Establece
diferencia
entre
inercia
e
inercialidad.
diferencias entre el
estado de ingravidez e
impesantez que poseen
algunos cuerpos y cita
ejemplos de la vida
diaria de cuerpos que se
encuentran en esos
Los efectos de una

fuerza.
La
fuerza
vector.
Medicin de fuerza y
representacin
grfica.
Reconoce a la masa
como la medida de la
inercia de los cuerpos.
Explica como surge la Dinmica

fuerza y cita ejemplos
prcticos de ella
Actividades de
Contenidos Bsicos
como
Inercialidad
Masa inercial
Impesantez
Ingravidez

Provoque movimiento
Provoque cambios de direccin
No provoque movimiento
Provoque deformaciones
Provoque cambios de velocidad.
Lo lleve al estado de reposo
Fomentando la motivacin, el inters, la

capacidad de anlisis, el inters, el
respeto, la tolerancia, la responsabilidad,
el orden y la disciplina, en equipo,
enumera herramientas tecnolgicas que
necesitan la aplicacin de una fuerza para
realizar un trabajo.
Inercia
-
significativas y respetuosas, con las y los

dems miembros de su equipo de trabajo,
cite ejemplos de su alrededor de cuerpos
que al aplicarle fuerza.
e
Hogar
Escuela
Carpintera
Agricultura
Zapatera
Medicina
Leyes de Newton
Promoviendo
el
dilogo,
la
comunicacin asertiva, la negociacin y
el respeto, cita ejemplo de la tcnica y de
la vida real de cuerpos que tienen
aplicada sobre el una o varias fuerzas
277
Procedimientos de
Evaluacin
No.
Actividades de
Efectos de una Fuerza
Contenidos Bsicos
estados.
12
13
Identifica
en
diaria las aplicaciones
del Principio de Inercia
y del Principio de
Accin y Reaccin.
Explica la Segunda Ley

de Newton y cita
ejemplo
de
su
aplicacin en la vida
diaria.
14
Utilizando el dilogo, la mediacin, la

negociacin, la cooperacin, la igualdad
y el respeto entre sus pares, realice con
experimental
propuesta.
Recuerde
su equipo.
Coloque una regla sobre dos libros y
encima de ella un cuerpo. Anote y
comente lo ocurrido con la regla
despus de:
Utiliza las Leyes de

Newton para resolver
diaria.
Colocar el libro encima de la regla

Quitar el libro.
Sostenga en sus dedos, en uno de sus

extremos libres, un resorte o una liga
de hule y cuelgue un cuerpo pequeo
del resorte o de la liga de hule.
Comente y anote lo ocurrido con la
liga de hule o con el resorte despus
de:
278
Procedimientos de
Evaluacin
No.
Actividades de
Contenidos Bsicos
Colgar en el extremo libre un

cuerpo.
Quitar el cuerpo que se ha colgado.
Coloque sobre la mesa un plano

inclinado y a unos 25 cm de la base
del plano inclinado coloque otro un
carrito de juguete. Deje rodar desde la
parte ms alta del plano inclinado un
carrito de juguete. Comente y anote
referente a:
279
El estado de movimiento en que se

encontraban ambos carritos antes
del choque.
Los cambios de movimiento que
experimentan
ambos
carritos
despus del choque.
Lo que ocurre con la velocidad de
Procedimientos de
Evaluacin
No.
Actividades de
ambos carritos antes y despus del
choque.
Contenidos Bsicos
Coloque sobre la base del plano

inclinado, un imn recto y; deja
resbalar desde la parte ms alta del
plano inclinado una esfera de metal.
Anote y comenta lo ocurrido con la
esfera de metal desde el momento en
que deja el plano inclinado.
En los casos anteriores, comente y

anote referente a:
-
Qu cuerpos interactan?
En qu momento surge la fuerza?
Qu efectos provoca la aplicacin
de una fuerza sobre un cuerpo?
Qu es fuerza?
Promoviendo
el
dilogo,
la
comunicacin asertiva, la negociacin, el
democracia, con su equipo, investigue en
un texto de fsica lo relacionado a:
Las causas por la cual los objetos se

280
Procedimientos de
Evaluacin
No.
Contenidos Bsicos
Actividades de
mueven.
Los efectos que provoca la aplicacin
de una fuerza sobre un cuerpo.
Cmo surgen las fuerzas?
La unidad de medida en el Sistema
Internacional de la fuerza. Otras
unidades de medicin que se emplean.
El instrumento tecnolgicos que se
utiliza para medir una fuerza.
Los elementos de una fuerza.
Por qu la fuerza es un vector?
Respetando las ideas de las y los
dems, exponga al plenario las
Practicando y fomentando el respeto, la

tolerancia, la responsabilidad, el orden, la
disciplina y respetando las ideas de las y
los dems miembros de tu equipo,
difieren.
Propiciando un ambiente de cooperacin
y teniendo en cuenta las relaciones
propuesta.
281
Procedimientos de
Evaluacin
No.
Contenidos Bsicos
Actividades de
Construya con una liga de hule, una
regla graduada en centmetro y
plastilina, un dinammetro sencillo.
Tal a como lo indica la figura.
Cuelgue varios objetos de el y

representa a escala la fuerza ejercida.
Exponga al plenario las conclusiones
de su equipo.
Propiciando
actitudes de respeto,
tolerancia, responsabilidad, orden y
disciplina, con su equipo, represente
grficamente y a escala diferentes
fuerzas.
Practicando y fomentando relaciones de
calidad basadas en el dilogo, la
negociacin, el respeto, la justicia, la
tolerancia y la democracia, realice con
sus pares la actividad experimental
las conclusiones de su equipo de trabajo.
282
Procedimientos de
Evaluacin
No.
Contenidos Bsicos
Actividades de
Actividad N 1
-
Corra y detngase bruscamente.

Comente y anote lo ocurrido, a qu
se debe esto?
Fomentando el respeto de los

pensamientos y sentimientos de las
y los dems, la mediacin, la
negociacin, la responsabilidad, el
orden y la disciplina, con su equipo
argumenta la causa por lo cual es
ms fcil empujar un carro que un
camin o bus.
Actividad N 2
-
Empuje un carrito de juguete, una

silla, el escritorio, la pared, etc.
Qu ocurre en cada uno de los
casos?, Cul es el estado de
movimiento de estos cuerpos antes
de empujarlos?, Cul de los
cuerpos presentan mayor oposicin
para que le varen su estado de
movimiento (el reposo)?
Actividad N 3
-
283
Coloca una moneda sobre una hoja

de papel. Hale primeramente
despacio la hoja de papel y
posteriormente hlela bruscamente.
Procedimientos de
Evaluacin
No.
Actividades de
Contenidos Bsicos
Procedimientos de
Evaluacin
o El estado de movimiento en que

se encontraba primeramente la
moneda.
o Lo ocurrido con la moneda
cuando halamos:
a) Despacio el papel.
b) Bruscamente el papel.
Actividad N 4
-
Comente en su equipo de trabajo lo

ocurrido con una persona que va de
pie y distrada dentro de un autobs
en marcha cuando:
o El autobs arranca bruscamente.
o El autobs frena y se para
rpidamente.
o El autobs toma una curva con
bastante velocidad
Actividad N 5
-
Comente en su equipo de trabajo

referente a:
o Un pndulo va suspendido del
techo de un automvil. Qu
direccin tiene el hilo:
a) Cundo
284
arranca
el
No.
Actividades de
automvil.
Contenidos Bsicos
b) Cundo se mueve con

velocidad constante.
c) Al frenar y disminuir su
velocidad.
-
En cual de los siguientes casos los

objetos presentan mayor inercia.
a) Una persona delgada y una
persona robusta.
b) Una esfera de vidrio y otra
de hierro del mismo tamao.
c) Un carro o un autobs en
movimiento.
285
Por qu es peligroso saltar de un

autobs en movimiento?
Si se intenta saltar de un vehculo
en movimiento, En qu direccin
debe estar la cara para poder
conservar el equilibrio?
Por qu es peligroso cruzarse
delante de los vehculos cuando
estos se encuentran en movimiento?
De su respuesta tendiendo presente
el fenmeno de la inercia.
En qu consiste el fenmeno de la
inercia?
Describir un fenmeno en donde se
demuestre el fenmeno de la
ingravidez e impesantez.
Procedimientos de
Evaluacin
No.
Actividades de
Contenidos Bsicos
Propiciando
un
ambiente
de
justicia, de tolerancia, investigue con su
equipo de trabajo lo referente a:
En qu consiste el fenmeno de la
inercialidad?
Qu es inercia
Qu es masa inercial?
Qu es impesantez?
Qu es ingravidez?
Fomentando la capacidad de escucha, el

mediacin,
la
negociacin,
la
difieren.

tolerancia, con su equipo de trabajo:
Argumenta, por qu un camin tiene
mayor inercialidad que un carro y este
menor que una bicicleta?
Cita cuerpos de su alrededor que
poseen mayor o menor inercialidad.
286
Procedimientos de
Evaluacin
No.
Contenidos Bsicos
Actividades de
Explica por qu cuando un cuerpo se
deja caer desde determinada altura su
estado es de impesantez pero no de
ingravidez?
Demuestra experimentalmente el
estado de impesantez de los cuerpos.
Cita ejemplos de la vida diaria,
cuerpos que se encuentran en estado
de impesantez.
Primera Ley de Newton
Teniendo una actitud de respeto, de

justicia, de tolerancia, de cooperacin,
de compaerismo, de responsabilidad, de
orden y de disciplina, realice con sus
pares
la
actividad
experimental
las conclusiones de su equipo de trabajo.
Actividad N 1
287
Coloque sobre la mesa un carrito de

juguete. Anote y comente referente
a:
Procedimientos de
Evaluacin
No.
Actividades de
o En relacin a la mesa, cul es
el estado de movimiento del
carrito?
o Qu haras para variarle al
carrito
su
estado
de
movimiento relativo?
o Por qu afirmamos que el
estado de movimiento relativo
del carrito es el reposo?
Contenidos Bsicos
Actividad N 2
288
Coloque sobre la mesa un plano

inclinado y desde la base del plano
inclinado un pedazo de papel de 50
cm de largo. Esparza arena sobre el
papel.
Deje resbalar el carrito desde la
parte ms alta del plano inclinado.
Mida desde la base del plano
inclinado la distancia que recorri
el carrito. Anote el resultado.
Vaya eliminando poco a poco cierta
cantidad de arena y repita los
incisos 2 y 3.
Elimine completamente de la
superficie de la mesa la arena y;
Procedimientos de
Evaluacin
No.
Actividades de
repita nuevamente los incisos 2 y 3.
Contenidos Bsicos
Comente lo ocurrido referente a:

o Cmo es la trayectoria que
describe el carrito durante su
recorrido? Cul es la razn de
que el carrito recorra mayor
distancia a medida en que la
arena de la superficie de la mesa
se va eliminando poco a poco?
En cul de los casos el carrito
recorre mayor distancia? Que
ocurrira con el carrito, si la
superficie de la mesa fuera lo
suficientemente pulimentada?,
Cmo sera su velocidad y su
trayectoria? Cul es el agente
externo
que
retarda
el
movimiento del carrito? Qu
conclusin puedo deducir de
esta experiencia?

propiciando
un
ambiente
de
justicia, de tolerancia, investigue con su
equipo de trabajo lo referente a:
La biografa de Isaac Newton.
La Primera Ley de Newton.
289
Procedimientos de
Evaluacin
No.
Contenidos Bsicos
Actividades de
tolerancia:
Argumenta por qu no es necesaria
la aplicacin de fuerzas externas para
que un cuerpo se mantenga en
movimiento?
Argumenta por qu no es necesario la
aplicacin de fuerzas externas para
sacar del estado de reposo relativo a
los cuerpos.
Explica; utilizando la primera Ley de
Newton; por que es importante que
los pasajeros se coloquen el cinturn
de seguridad cuando un automvil se
desplaza.
Con cortesa, responsabilidad, orden
y disciplina, confronta lo investigado
con lo analizado en clase. En que se
asemejan y en que difieren.
Segunda Ley de Newton
Mostrando relaciones de calidad basadas

en el dilogo, la negociacin, el respeto,
la justicia, la tolerancia y la democracia,
realice con sus pares la actividad
experimental
propuesta.
Recuerde
290
Procedimientos de
Evaluacin
No.
Contenidos Bsicos
Actividades de
Actividad N 1
Materiales:
-
Carrito de juguete
Manila delgada
Polea
Pesas de distintas masas
Soporte de mesa
Ata en un extremo de un hilo, el

carrito de juguete, colquelo sobre la
superficie de la mesa y haga pasar el
extremo libre del hilo por el canal de
una polea que se encuentra fija en el
extremo de una mesa.
Cuelga en el extremo libre del hilo, un
cuerpo de masa igual a la del carrito.
Agregue paulatinamente ms masa al
cuerpo colgado.
Observe, comente y anote lo referente
a:
291
Qu ocurre con la aceleracin del
Procedimientos de
Evaluacin
No.
Actividades de
carrito a medida en que se va
aumentando la masa del cuerpo que
se encuentra colgado? Qu hago
para variar la fuerza aplicada al
carrito?
Qu magnitud fsica
(masa del carrito, aceleracin y
fuerza) se mantiene constante en
esta actividad? Qu ocurre con la
aceleracin del carrito a medida en
que se va incrementado la fuerza
aplicada a l? Qu ocurre con la
que se va disminuyendo la fuerza
aplicada a l?
Qu tipo de
relacin matemtica existe entre la
aceleracin y la fuerza? Cmo se
representa matemticamente sta
relacin? Qu puedo anotar como
conclusin en esta actividad?
Contenidos Bsicos
Actividad N 2
Utilizar el mismo montaje de la
actividad anterior, con la variante de
que el cuerpo que pende de la polea
posea una masa mayor que la del
carrito.
Incrementar paulatinamente la masa
del carrito colocando pequeos
cuerpos sobre l
Observe, comente y anote referente a:
292
En esta experiencia, cul de las
Procedimientos de
Evaluacin
No.
Contenidos Bsicos
Con
Actividades de
magnitudes
fsicas
(masa,
aceleracin y fuerza) permanece
constante? Qu cuerpo permite
que la fuerza ejercida sea
constante? Qu hago para variarle
la masa del carrito? Qu ocurre
con la aceleracin del carrito a
medida en que se le incrementa su
masa?
Qu ocurre con la
que le disminuimos su masa? Qu
tipo de relacin se da entre la
aceleracin del carrito y su masa?
Cmo
se
representa
matemticamente sta relacin?
Qu
puedo
anotar
como
conclusin en esta actividad? Qu
conclusin puedo anotar de ambas
experiencias?
motivacin, inters, respeto,

disciplina, con su equipo de trabajo,
investigue en un libro de fsica lo
referente a La Segunda Ley de Newton.
Confronte lo investigado con lo
analizado en clase.
293
Procedimientos de
Evaluacin
No.
Actividades de
Tercera Ley de Newton
Contenidos Bsicos
Actividad
Materiales:
-
Liga de hule
Trozo de manila
Mesa
Amarre una liga de hule en una de las

patas de la mesa.
Tire fuertemente de la liga de hule.
Observe, comente y anote lo referente
a:
-
294
Ejerce fuerza el hule sobre mi

mano? Ejerce fuerza mi mano
sobre el hule? Cul de las fuerzas
presentes es la fuerza de accin y
cul la de reaccin? En dnde se
encuentran
aplicadas
ambas
fuerzas? Cul es el sentido y
direccin de ambas fuerzas?
Cmo es la magnitud de ambas
fuerzas? Por qu cuando suelto el
Procedimientos de
Evaluacin
No.
Actividades de
hule, ste regresa bruscamente a su
posicin inicial?
Contenidos Bsicos
Elabore un grafico de la experiencia

realizada y represente en ella, la
fuerza de accin y la fuerza de
reaccin.
Qu conclusin puedo anotar de

sta experiencias?
Con su equipo de trabajo y fomentando

el respeto de los pensamientos y
mediacin,
la
negociacin,
la
responsabilidad, el orden y la disciplina:
Argumenta, por que los carpinteros
para introducir la cabeza de un
martillo en su cacha, golpea
verticalmente sobre un cuerpo slido
la parte de debajo de dicha cacha.
Explica como es posible extraer una
tira de papel que se encuentra debajo
de una tiza colocada en forma vertical
sin derribarla.
Elabora un dibujo o un grfico de un
cuerpo colgado, de un objeto colocado
sobre la superficie de una mesa, de un
carro
parqueado.
Identifica
y
representa en ellos la fuerza de accin
y la fuerza de reaccin.
Explica utilizando la Tercera Ley de
295
Procedimientos de
Evaluacin
No.
Actividades de
Newton por que:
Contenidos Bsicos
Se mueven los barcos de vela en el

mar.
Es posible elevar una lechuza de

papelillo.
Se no hace posible caminar sobre la
superficie de la tierra.
Es posible escribir sobre un papel
Manifestando integracin al trabajo en

equipo, habilidad de redaccin en la
investigacin y con buena ortografa,
caligrafa y cientificidad, investigue en
un libro de fsica lo referente a La
Tercera Ley de Newton. Confronte lo
investigando con lo analizado en clase.

los
dems,
resuelve
problemas
emplee las Leyes de Newton y la
ecuacin:
F=ma
296
Procedimientos de
Evaluacin
NOMBRE DE LA UNIDAD
NMERO DE LA UNIDAD
TIEMPO SUGERIDO
:
:
:
LAS MAGNITUDES FUNDAMENTALES DE LA CORRIENTE ELCTRICA

XI
10 HORAS / CLASES
1. Explica las magnitudes fundamentales de la corriente elctrica, la importancia de conocer la potencia elctrica de los diversos aparatos
que utiliza en su hogar para el consumo y ahorro de energa; propone y prctica medidas de ahorro y de seguridad al utilizarla.
colectivo.
No.
Reconoce las magnitudes

fundamentales
de
la
corriente elctrica y la
importancia de conocer la
potencia de los aparatos
elctricos para el consumo
y ahorro de energa en su
hogar.
Establece relacin entre la

brillantez de la buja con la
intensidad con que circula
la corriente en el circuito
elctrico.
Actividades de
Procedimientos de
Evaluacin
Promoviendo relaciones de igualdad, de Juzgar la curiosidad, el
La Energa Elctrica
equidad, de respeto entre sus pares
Magnitudes
responsabilidad, de orden
y de
fundamentales de la
disciplina, construye circuitos elctricos
igualdad con que realizan
sencillos a partir de esquemas dados:
las y los estudiantes sus
corriente elctrica
distintas
actividades
- Intensidad de la
experimentales propuestas
en el aula de clase.
corriente elctrica. El
ampermetro
- La tensin elctrica.
El Voltmetro
Valorar
la
- La
resistencia
responsabilidad, el orden,
a)
elctrica. El Ohm
la disciplina, el aseo, el
metro
compaerismo,
la
Contenidos Bsicos
297
No.
-
Reconoce que entre mayor

es la tensin que existe
entre los extremos de un
circuito elctrico, es mayor
la brillantez de la buja o
su intensidad.
Utiliza correctamente un
Actividades de
Contenidos Bsicos
La resistencia de un
conductor depende
del
material,
la
longitud y su rea
El cuerpo humano
conduce la corriente
elctrica
Fusibles
y
cortocircuitos
b)
ampermetro
y
un
voltmetro para medir la
intensidad y la tensin al
cual
se
encuentran
sometidos
los
consumidores que existen
en un circuito.
5
Emitir juicios de sus

relaciones de calidad
basadas en el dilogo, la
democracia.
c)
Comprueba
con
un
ampermetro,
que
la
intensidad de la corriente
elctrica que circula en los
consumidores asociados en
serie es la misma; o que la
intensidad de la corriente
elctrica que circula en los
consumidores asociados en
paralelo es diferentes,
siempre y cuando los
consumidores
tengan
diferentes
valores
de
resistencia.
Propone medidas sobre los
Procedimientos de
Evaluacin
y frmulas con que
resuelven sus problema
planteados, as como la
capacidad
crtica
y
con que toman sus
decisiones
Mostrando
relaciones de calidad Coevaluar la cientificidad

basadas en el dilogo, la negociacin, el
de sus respuestas, la
respeto, el orden, la tolerancia y la
habilidad y las destrezas
democracia, con su equipo, comenta
con que realizan sus
alrededor de:
trabajos experimentales,
la capacidad de escucha,
Qu es corriente elctrica? Cules
al establecer y mantener
son las condiciones para que se
una conversacin en
establezca una corriente elctrica?
donde se respete los
Qu es un circuito elctrico? De
pensamientos
y
qu manera podemos asociar los
sentimientos de las y los
consumidores en circuito elctrico?
dems.
Cul es el sentido real y
convencional de la corriente elctrica
298
No.
cuidados que debe de tener
al encontrarse en la calle
un cable elctrico de la red
pblica en el suelo.
Construye
Comprueba
circuitos
elctricos
sencillos
y
determina de forma directa
e indirecta la resistencia
que
ofrecen
los
consumidores de corriente
asociados al circuito.
experimentalmente que la
resistencia en un alambre
conductor depende de su
longitud, de su rea y del
material de que se
encuentra fabricado.
9
Explica en qu consiste un
corto circuito y elabora un
listado de los posibles
daos.
10
Enumera
11
Formula
medidas
preventivas para evitar
cortocircuitos elctricos en
su hogar.
Actividades de
en el circuito?
Contenidos Bsicos
Procedimientos de
Evaluacin
Fomentando la capacidad de escucha, el Evaluar la participacin y

mediacin,
la
negociacin,
la
responsabilidad, el orden
y la
disciplina, con su equipo, cita ejemplos
de la vida diaria y de la tcnica la
aplicacin de los efectos de la corriente
elctrica.
la integracin de las y los

destrezas con que realizan
sus trabajos, la veracidad
y cientificidad de los
informes
escritos
presentados.
Efectos de la corriente elctrica

Luminoso
Magntico
Calrico
Qumico
Intensidad de la Corriente Elctrica
(I)
Con cortesa, prudencia y respetando

las ideas de las y los dems, con tu
equipo de trabajo, observa atentamente
dos o tres veces durante el transcurso
del da, el nmero de vehculos que
circulan por la calle durante un perodo
de tiempo determinado. Anota los
resultados en la tabla de datos.
y
resuelve
problemas sencillos de la
299
Juzgar la responsabilidad,
la
creatividad,
la
iniciativa, la originalidad,
el inters y el lenguaje
cientfico con que realiza
sus actividades y exponen
sus
conclusiones
al
plenario.
No.
Actividades de
Contenidos Bsicos
Procedimientos de
Evaluacin
vida diaria en donde se

apliquen las magnitudes
fundamentales
de
la
corriente elctrica y de la
potencia elctrica.
12
Establece la relacin que

existe
entre
potencia
elctrica e intensidad de la
corriente.
13
Hora en que finaliza

la observacin
Tiempo total de la
observacin
Nmeros de vehculos
que circulan
# deVehculos
TiempoTotal dela Observacin
Propone y aplica medidas

para el ahorro de la energa
elctrica
en su hogar,
escuela y comunidad.
14
Hora en que se inicia

la observacin
Enumera aplicaciones de
los transformadores
corriente elctrica.
de
Con responsabilidad, tolerancia, orden, Valorar la motivacin, el

disciplina y respetando las ideas de las
y los dems miembros de tu equipo,
analice y comente lo referente a:
Segn tus observaciones, en qu

momento la circulacin de los
vehculos por la calle es mayor o
menor?
Si el cociente de: No. de
vehculos/tiempo de la observacin,
establecido en la ltima columna de
la tabla de datos, representa la
intensidad con que circula o fluyen
los vehculos en la calle, indica en
que momento sta intensidad es
mayor o menor.
300
inters, la creatividad la
cientificidad, el orden y el
aseo con que presentan
los resultados de su
trabajo.
No.
Contenidos Bsicos
Actividades de
Si las calles representan al cable
conductor de la corriente elctrica y;
los vehculos que circulan por ella
representan a los electrones, expresa
con tus propias palabras, Qu es
intensidad de la corriente elctrica?
Toma en cuenta la ltima columna
de la tabla de datos y deduzca una
ecuacin que permita determinar la
intensidad con que fluye la corriente
elctrica en un conductor metlico.
Qu parmetros se encuentran
relacionados con la intensidad de la
corriente elctrica y en que unidades
de medicin en el SI se expresa?
Procedimientos de
Evaluacin
Manifestando integracin al trabajo en Coevaluar

un libro de fsica lo referente a:
Qu es intensidad de la corriente
elctrica?
Las magnitudes fsicas que se
encuentran involucradas.
La ecuacin que permite determinar
la intensidad con que fluye la
corriente elctrica en un consumidor.
Las unidades de medicin en el SI de
la corriente elctrica.
La utilidad de los ampermetros y
cmo debe de colocarse en un
301
el
compaerismo, el respeto,
la
tolerancia,
la
y la disciplina con que
realizan sus trabajos.
No.
Contenidos Bsicos
Actividades de
circuito.
Confronte lo investigando con lo
analizado en clase.

respeto de los pensamientos
sentimientos de las y los dems,
mediacin,
la
negociacin,
y
disciplina, en equipo:
y
la
la
la
Construya los siguientes circuitos

elctricos sencillos a partir de los
esquemas dados.
a)
b)
302
Procedimientos de
Evaluacin
No.
Actividades de
Contenidos Bsicos
c)
Utilice un ampermetro para
determinar la intensidad con que
fluye la corriente elctrica en cada
uno de los consumidores de
corriente.
Anota en el cuadro su valor.
Mostrando
democracia, con su equipo de trabajo,
resuelves
problemas
sencillos
aplique la ecuacin:
Q
I=
t
La Tensin Elctrica (U)
Con

disciplina, con su equipo de trabajo,
realice la actividad experimental
303
Procedimientos de
Evaluacin
No.
Contenidos Bsicos
Actividades de
propuesta. Ten presente en exponer al
Materiales:
-
Tres pilas
Dos bujas de 3 V
Cable conductores
Dos Cepos
Cinta adhesiva
Un voltmetro
Con los materiales seleccionados

construya los circuitos mostrados en
la actividad A y B, si no posee
voltmetro, observa la brillantez de la
buja.
Actividad A
Actividad B
Comenta respetando la ideas de las y

los dems alrededor de:
-
304
En ambos casos, cmo es la

brillantez en las bujas? En cul
de los casos, la brillantez en menor
y en cul es mayor?
Qu
Procedimientos de
Evaluacin
No.
Actividades de
ocurrira con la brillantez en la
buja, si colocamos tres o cuatro
pilas en serie (una a continuacin
de otra)? Que magnitud fsica
estamos variando en el circuito, si
colocamos en serie mayor
nmeros de pilas? En cul de los
casos, el trabajo para desplazar las
cargas elctricas de un punto del
circuito es menor o mayor? Qu
es tensin elctrica? En qu
unidades de medicin en el SI se
expresa la tensin elctrica?
Contenidos Bsicos
Mostrando
democracia, en equipo, investigue en un
Qu es tensin elctrica?
encuentran involucradas en la
tensin elctrica a la cual se
encuentra sometido un circuito.
la tensin elctrica a la cual se
encuentra sometido un circuito.
la tensin elctrica.
La utilidad de los voltmetros y
cmo debe de colocarse en un
circuito.
305
Procedimientos de
Evaluacin
No.
Contenidos Bsicos
Actividades de
analizado en clase.

de compaerismo, de responsabilidad,
de orden y de disciplina, en equipo:
Construya los siguientes circuitos
elctricos sencillos a partir de los
esquemas dados.
Utilice un voltmetro para determinar
la tensin a que estn sometidos cada
uno de los consumidores del circuito.
Anota en el cuadro su valor.
a)
b)
306
Procedimientos de
Evaluacin
No.
Actividades de
Contenidos Bsicos
c)
Con responsabilidad, tolerancia, orden,

disciplina y respetando las ideas de las
y los dems miembros de tu equipo d
trabajo, resuelva problemas sencillos
aplique la ecuacin:
T
U=
Q
La Resistencia Elctrica (R)

de compaerismo, de responsabilidad,
de orden y de disciplina, realice con sus
pares la actividad experimental
las conclusiones de su equipo de
trabajo.
Materiales:
307
Dos pilas
Procedimientos de
Evaluacin
No.
Contenidos Bsicos
-
Actividades de
Una buja de 3 V
Cable conductores
Un cepo
Cinta adhesiva
Un pedazo de cartn o poroplast
25 cm de alambre de aluminio,
estao y hierro
Con los materiales seleccionados,

construya el circuito elctrico
mostrado.
Comenta respetando la ideas de las y

los dems alrededor de:
-
308
Cmo es la tensin ejercida en el

circuito en cada uno de los casos?
Escribe el nombre de los
materiales utilizados.
En cul de los casos, la brillantez
en la buja es mayor y en cul
menor?
Cul es la causa de sta
diferencia de brillantez observada
en la buja?
Qu es resistencia elctrica?
Cmo se llama el instrumento
que permite medir la resistencia
elctrica de un conductor?
Procedimientos de
Evaluacin
No.
Actividades de
Contenidos Bsicos

un texto de fsica sobre:
Qu es resistencia elctrica?
encuentran involucradas en la
resistencia elctrica.
la resistencia elctrica.
la resistencia elctrica.
La utilidad de los ohmmetro y cmo
debe de colocarse en un circuito.
analizado en clase.

significativas y respetuosas, con las y
los dems miembros de su equipo de
trabajo, con responsabilidad, tolerancia,
orden, disciplina y respetando las ideas
de las y los dems miembros de tu
equipo de trabajo, resuelva problemas
sencillos cualitativos y cuantitativos en
donde se aplique la ecuacin:
R=
309
U
I
Procedimientos de
Evaluacin
No.
Contenidos Bsicos
Actividades de
La Resistencia de un conductor
depende del material, la longitud y su
rea.
Manteniendo relaciones interpersonales,

limpieza y cientificidad, realice con sus
pares la actividad experimental
las conclusiones de su equipo de
trabajo.
Actividad A
Materiales:
-
Dos pilas
Chinches
Una buja de 3 V
Cable conductores
Un cepo
Cinta adhesiva
25 cm de alambre de cobre, estao
y hierro

mostrado.
310
Procedimientos de
Evaluacin
No.
Actividades de
Contenidos Bsicos
Una el extremo libre del circuito en

los puntos A, B y C sealados.
Anota y comenta sobre.
-
En cul de los casos sealados la

brillantez de la buja es mayor o
menor? Cul es la causa de que
vare la brillantez en la buja?
Resistencia interna de un
conductor depende del material de
que est fabricado?
Qu
conclusin puedo derivar de est
experiencia?
Actividad B
Materiales:
311
Dos pilas
Chinches
Una regla graduada en cm
Una buja de 3 V
Cable conductores
Un cepo
Cinta adhesiva
Procedimientos de
Evaluacin
No.
Contenidos Bsicos
-
Actividades de
1 m de alambre de constantn.

mostrado.

los puntos A, B, C y D sealados.
-
Lo que ocurre con la brillantes de

la buja a medida en que se
incrementa la longitud del
conductor.
Lo que ocurre con la brillantes de
la buja a medida en que se
disminuye
la
longitud
del
conductor.
Si la resistencia interna de un
conductor depende de la longitud
del alambre.
Qu conclusin puedo derivar de
esta experiencia?
Actividad C
Materiales:
312
Procedimientos de
Evaluacin
No.
Actividades de
Contenidos Bsicos
-
Dos pilas
Chinches
Una buja de 3 V
Cable conductores
Un cepo
Cinta adhesiva
1 m de alambre de constantn de
diferentes grosores.

mostrado.

los puntos A, B y C sealados.
Proceda en forma inversa.
-
En cul de los casos sealados la

brillantez en la buja es mayor o
menor? Cul es la causa de que
vare la brillantez en la buja?
Resistencia interna de un
conductor metlico depende del
rea o grosor del material?
Qu conclusin puedo derivar de
313
Procedimientos de
Evaluacin
No.
Actividades de
est experiencia?
Contenidos Bsicos
Manteniendo relaciones interpersonales,

limpieza y cientificidad, investiga en un
De qu magnitudes fsicas depende
la resistencia de un conductor al paso
de la corriente elctrica (Ley de
Pouillet)?
Elabora una biografa sobre Pouillet.
Promoviendo relaciones de igualdad, de

equidad, de respeto, de cortesa y con
orden y disciplina, en equipo:
Argumente sobre los peligros de que
circule una corriente elctrica por
nuestro cuerpo.
Por que no debemos cubrirnos de la
lluvia debajo de los rboles ms alto.
Cite algunas recomendaciones o
medidas de precaucin que se deben
de tener en cuenta al utilizar la
energa elctrica.
Enumera algunas de las lesiones que
puede causar al ser humano cuando
en l fluye la corriente elctrica.
Propone medidas sobre los cuidados
que debe de tener al encontrarse en
la calle un cable elctrico de la red
pblica en el suelo.
314
Procedimientos de
Evaluacin
No.
Actividades de
Contenidos Bsicos
Procedimientos de
Evaluacin
Propone medidas correctivas para

que los nios no coloquen objetos
dentro de los tomas de corriente de
su hogar.
Mostrando
respeto, la tolerancia y con buena letra,
ortografa y cientificidad, en equipo,
elabora una biografa de Andrs Mara
Ampere, Alessandro Volta, George
Simn Ohm y Puillet.
Promoviendo relaciones de igualdad, de

equidad, de respeto y con orden,
disciplina, y responsabilidad, en equipo:
Explica que es un cortocircuito.
Enumera las causas por la cual se
genera un cortocircuito.
Elabora un listado de los posibles
daos que pueden causar la
generacin de un cortocircuito.
La potencia elctrica
-
La
potencia
e
intensidad de la
corriente elctrica.
El consumo de la
energa en nuestro

respeto de los pensamientos
sentimientos de las y los dems,
mediacin,
la
negociacin,
y
disciplina, en equipo, comenta sobre:
y
la
la
la
Qu es potencia mecnica? Qu
315
No.
Actividades de
ecuacin nos permite determinar la
potencia mecnica? Las unidades de
medicin en el SI de la potencia
mecnica. Cul es el trabajo que
realiza la corriente elctrica? Qu
es potencia elctrica?
Contenidos Bsicos
hogar. Medidas para
su ahorro.
-
Los transformadores
de corriente elctrica.
Aplicaciones
Investiga la potencia elctrica de los

aparatos elctricos que hay en sus
hogares. Anota el resultado en la
siguiente tabla.
Nombre del
aparato
Potencia
elctrica

un texto de fsica sobre:
Qu es potencia elctrica?
La
expresin matemtica que nos
permite determinar la potencia
elctrica. La unidad de medicin en
el SI de la potencia elctrica. En qu
otras unidades se expresa. Una
expresin matemtica de la potencia
elctrica que nos relacione con:
316
La intensidad de la corriente
Procedimientos de
Evaluacin
No.
Contenidos Bsicos
Actividades de
elctrica. La energa consumida.
analizado en clase.

significativas y respetuosas, con las y
los dems miembros de su equipo de
trabajo, resuelva problemas sencillos
apliquen las ecuaciones:
P=
T
t
P = UI
P=
Econsumida
t
Con

responsabilidad, orden y disciplina, en
equipo, consulta a un tcnico de INE o
a un profesor de Fsica, como se lleva a
cabo la medicin del consumo de
energa de tu hogar durante un mes.
Calcule cuanto es que debe de pagar.
Por su consumo.
Con respeto, tolerancia, cooperacin,

compaerismo, responsabilidad, orden
y de disciplina, enumera medidas de
proteccin y de ahorro de energa.
Utilice el cuadro.
317
Procedimientos de
Evaluacin
No.
Actividades de
MEDIDAS DE
AHORRO
PROTECCIN
Contenidos Bsicos
Promoviendo
el
dilogo,
la
el respeto, la justicia, la tolerancia y la
democracia, investigue en un texto de
fsica, cual es la importancia de los
transformadores de energa. Exponga al
plenario lo consensuado por el equipo.
318
Procedimientos de
Evaluacin

1. Juan Antonio Muoz Lpez, Publicado por Innova Multimedia (1992-1996) Software Educativo El Cuerpo Humano, versin 1.0
2. Videos educativos sobre:
Reproduccin Humana01. Direccin web http://es.youtube.com/watch?v=W_NQvXC93UM. Consultado el 24 de agosto de
2008.
Reproduccin Humana02. Direccin web http://es.youtube.com/watch?v=gS7TuhswNMk&feature=related. Consultado el 22
de agosto del 2008.
Reproduccin Humana03. Direccin web http://es.youtube.com/watch?v=tD8gHz4fw6s&feature=related. Consultado el 26 de
agosto del 2008.
Reproduccin Humana04. Direccin web http://es.youtube.com/watch?v=e8NPwX8yyt0&feature=related. Consultado el 26
de agosto del 2008.
Reproduccin Humana05. Direccin web http://es.youtube.com/watch?v=cB1pMeokrPM&feature=related. Consultado el 26
de agosto del 208.
Enlace inico, http://es.youtube.com/watch?v=_BslF3FVYEk&feature=related, consultado el 28 de Agosto del 2008.
Enlace covalente, http://es.youtube.com/watch?v=aJH93Ee0-pI&feature=related, consultado el 28 de Agosto del 2008.
3. Paloma
Fernndez-Fgares
Prez,
Marzo
2004.
Sitio
Web
junta
de
Andaluca
http://www.juntadeandalucia.es/averroes/concurso2004/ver/09/, Consultado el 25 de agosto de 2008.
Las
4. Portal
Educativo
huascaran.
Sitios
Web
Portal
Huascarn
Los
http://portal.huascaran.edu.pe/Docentes/xtras/swf/frutos/los%20frutos.swf. Consultado el 25 de agosto de 2008.
Plantas.
Frutos
5. H. Davolos, Luis. Mxico 1 de enero de 1999, Sitio Web Educador La Flor, Actividades para mentes curiosas,
http://www.educadormarista.com/PQEDISON/plantas.swf, Consultado el 25 de agosto de 2008.
6. Foro Pelayo. (Dic. 2006). Formas de transmisin del sida. Sitio web http://foropelayo.blogspot.com/2006/12/formas-de-transmisindel-sida.html. Consultado el 26 de agosto del 2008.
7. Tratamientos sida (2008). Formas de transmisin. Sitio web http://www.tratamientos-sida.com/sida/transmision-de-vih-sida.php.
consultado el 26 de agosto del 2008.
8. Cespro, cespro.com
http://www.cespro.com/Materias/MatContenidos/Contquimica/QUIMICA_INORGANICA/nomenclatura_qca.htm. Consultado 26 de
agosto de 2008.
319
EJES TRANSVERSALES DEL CURRCULO

DE LA EDUCACIN BSICA Y MEDIA
320
EJES TRANSVERSALES DEL CURRCULO DE LA EDUCACIN BSICA Y MEDIA

I. INTRODUCCIN
La Educacin tiene la finalidad de contribuir a desarrollar en los y las estudiantes, aquellas capacidades que se consideran necesarias para
desenvolverse con una ciudadana responsable con plenos derechos y deberes en la sociedad en que viven.
Estas capacidades tienen desde luego que ver con los conocimientos de las diferentes disciplinas que conforman el saber de nuestros
tiempos, pero no se agotan en ellos. Hay ciertas cuestiones de una gran trascendencia en la poca actual sobre las cuales la sociedad
nicaragense reclama una atencin prioritaria. Son problemas en los que se repara fcilmente cuando se analizan los grandes conflictos del
mundo actual y los retos que su resolucin plantea. La violencia, la escasa presencia de valores ticos, las discriminaciones y desigualdades,
el consumismo y el despilfarro frente al Hambre en el mundo, la degradacin del Medio Ambiente, los hbitos de vida que atentan contra
una existencia saludable.
La Educacin debe posibilitar que los y las estudiantes lleguen a comprender estos problemas y a desarrollar el juicio crtico respecto a ellos
y que sean capaces de adoptar actitudes y comportamientos basados en valores.
Es esencial que en la escuela se trabajen de forma coordinada y complementaria todas aquellas capacidades que tienen que ver directamente
con los contenidos de las diferentes disciplinas y las que se derivan del conocimiento, la comprensin, la elaboracin de juicios crticos y de
valor sobre los problemas y las realidades que el estudiantado experimenta en su vida cotidiana.
El compromiso de la escuela, es desarrollar en los y las estudiantes, actitudes y comportamientos basados en valores.
Cmo se logra este entramado, desde el punto de vista didctico?
Hay dos procesos que son complementarios y que deben coincidir en la programacin, en el espacio y en el tiempo escolar.
1.
Integrando los Ejes Transversales en las diferentes reas y disciplinas, de acuerdo con las diferentes intencionalidades y afinidades de
los mismos, por medio del planeamiento didctico que realizan los docentes.
2.
Por medio de procesos de aprendizaje a partir de las competencias y contenidos a desarrollar y que se vinculan con la problemtica
social y con las necesidades e inters de manera independiente cada Eje Transversal y desarrollado de acuerdo a la problemtica que se
est presentando en la escuela.
321
Por un lado los ejes transversales no son un aparte o algo que hay que incorporar al currculo de manera forzada, sino todo lo contrario, son
concreciones curriculares que surgen de la realidad cotidiana y de los problemas sociales y que conectando plenamente con las
competencias de nivel, de rea y de periodo escolar los llenan de significado, en este sentido se puede afirmar que la transversalidad es el
referente, el elemento dinmico que llena de vida a la totalidad del currculo, que lo convierte en algo prctico, y concreto y que hace posible
que el aprender a aprender se vaya convirtiendo en aprender a vivir.
Por otra parte los Ejes transversales no pueden ser considerados bajo ningn concepto, como propuestas o realidades educativas sueltas o
independientes entre s, sino ms bien integrados en un proyecto global tico o de humanizacin, inspirado en valores y actitudes comunes y
universales.
II. QU SON LOS EJES TRANSVERSALES?
Son temas que surgen de las necesidades e intereses de la sociedad, que por su complejidad multidisciplinaria se integran y desarrollan en las
diferentes reas y disciplinas del currculo y se constituyen en fundamentos para la prctica pedaggica al integrar los campos del ser, el
saber, el hacer, desaprender y el convivir, a travs de los conceptos, procedimientos, valores y actitudes que orientan la enseanza y el
aprendizaje.
Los ejes transversales, son realidades educativas que deben impregnar dinmicamente el currculo y ayudan a construir una escuela ms
integrada a la comunidad, apuntando a la formacin de personas con autonoma moral e intelectual, capaces de comprometerse consigo
mismo o misma y con las dems personas, para responder de manera crtica a los desafos histricos, sociales, ambientales y culturales, de la
sociedad en la que se encuentran inmersos.
Constituyen una responsabilidad de toda la comunidad educativa y deben estar presentes e integrados en la planificacin del centro y de los
docentes, de acuerdo con las necesidades, intereses y contexto, para lograr que el currculo responda a las demandas de las y los estudiantes,
la escuela y la comunidad.
La Educacin en Valores y en Derechos Humanos constituyen el eje central e integrador de los diferentes Ejes transversales
Es una formacin continua, holstica, pluridimensional, que permite formar a las personas de manera integral al propiciar el desarrollo y
prctica de conductas positivas, tomando en cuenta las caractersticas del contexto social, ambiental, cultural y poltico, lo que contribuye a
la promocin de actitudes y valores centrados en el amor, la familia, la autoestima, la confianza, el trabajo, la conciencia de ciudadana y de
derechos, de optimismo y el respeto a todas las formas de vida y las acciones que desarrollemos, de tal manera que el proyecto personal se
convierta en un modelo de vida.
322
Entre los valores que se promueven se encuentran: la dignidad humana, la solidaridad, el servicio a las dems personas, el altruismo, el
respeto, la justicia, la honestidad, la tolerancia, la responsabilidad, la inclusin e interculturalidad, entre otros.
Los propsitos fundamentales de la Educacin en Valores y en Derechos Humanos son:
Practicar valores humanos, ticos, ambientales, morales y cvicos que conlleven una conducta consciente, activa y proactiva, en la
construccin y transformacin de la realidad personal y social.
Demostrar un comportamiento moral, justo y solidario con las dems personas, en el mbito familiar, escolar y comunitario, para
fortalecer la interaccin social.
Practicar como norma de vida; la responsabilidad, la libertad, la tolerancia, el respeto, la solidaridad, la honestidad y la justicia, que le
permitan desenvolverse en una sociedad pluralista.
Desarrollar un espritu altruista y de solidaridad al apoyar a las personas en diversas situaciones que acontecen en la vida cotidiana.
Mostrar solidaridad al donar sangre de forma voluntaria para contribuir a salvar su vida y la de otras personas.
Respetar y practicar los derechos contemplados en la Declaracin Universal de Derechos Humanos, la Convencin Internacional sobre
los Derechos de la Niez, el Cdigo de la Niez y la Adolescencia y resto de leyes contemplados en la Constitucin Poltica de
Nicaragua, para propiciar un ambiente de paz.
Tomar conciencia de sus obligaciones y derechos, relacionados con la gestin y servicios que facilitan las instituciones del Estado, para
exigir y demandar calidad de los mismos.
Participar en actividades de divulgacin y promocin de los derechos humanos, para fomentar una cultura democrtica de debate y de
dilogo constructivo.
Aceptar a las personas sin distincin de raza, religin, sexo, condicin social y econmica, para convivir en armona consigo mismo y
con las dems personas.
Participar en acciones que permitan vivenciar la ciudadana y democracia, con el propsito de contribuir al respeto a los Derechos
Humanos y la Constitucin Poltica de Nicaragua.
323
III. EJES TRANSVERSALES PRIORIZADOS

A. DESARROLLO DE LA PERSONALIDAD
Es un proceso de formacin del ser humano en las diferentes etapas de la vida, que le permiten desarrollar habilidades y destrezas para
conocerse, valorarse, comprender y manejar las emociones, sentimientos, aprender a relacionarse con las dems personas de forma armnica,
ha potencializar sus caractersticas personales para la comunicacin, la toma de decisiones y el desarrollo de un proyecto de vida concreto
y realizable en el medio donde se desenvuelve.
Contribuye a formar al ser humano como ser total, original, innato, nico y digno, con valores, al que hay que potenciar y facilitar el logro
de su auto realizacin, como persona cada vez mas capaz y duea de s y de sus facultades, satisfecha consigo misma, para asumir con
responsabilidad los retos y disponerse con mayor calidad y calidez a la comunidad y la sociedad.
La persona debe alimentar, proteger, cuidar, mejorar, crecer y aprovechar sus posibilidades de pensar, sentir y actuar como ser libre,
ejerciendo su propio liderazgo que contribuya a la construccin integral de la personalidad en interaccin con su medio social.
Componentes
Propsitos
1. Autoestima
Es la capacidad de conocerse, valorarse, aceptarse, respetarse y 1. Valorar e identificar caractersticas, fortalezas, debilidades,
amarse a una o uno mismo y a las dems personas, permite tener
necesidades y roles, para aceptarse, respetarse y vivir una vida
armona y paz, actitud positiva hacia la vida, establecer
plena.
relaciones humanas de calidad y contar con una buena salud
fsica, mental, emocional y social.
2. Participar en actividades donde se fortalezca la autoestima, la
confianza, la seguridad y el amor a la vida.
Es un proceso dinmico y continuo, mediante el cual la persona
fortalece sus capacidades, confianza, visin y protagonismo, para 3. Fomentar el respeto propio y hacia las dems personas, para
impulsar cambios positivos a nivel individual y social en el
establecer relaciones armnicas en la familia, escuela y
medio en que se desenvuelve.
comunidad.
4. Valorar y reforzar los talentos, los pensamientos creativos y las
conductas positivas y habilidades, para alcanzar los logros
personales, en el mbito familiar, escolar y comunitario.
324
Componentes
Propsitos
5. Desarrollar una comunicacin crtica y reflexiva que contribuya a
tener pensamientos, sentimientos, expectativas y mensajes
favorables, que fomenten el respeto a los derechos humanos, el
sentido de vala y la capacidad de ser y hacer.
6. Convivir en paz y armona consigo mismo o misma y con las
dems personas, para construir un mundo ms solidario y lograr
la satisfaccin de las necesidades psicosociales.
2. Inteligencia emocional
Es el talento o capacidad de la persona para percibir, aplicar, 1. Comprender las propias emociones y sentimientos, as como su
comprender, controlar o manejar sus propias emociones y
efecto en las dems personas.
sentimientos y entender el de los dems, para ser ms efectivos
en las relaciones interpersonales y que les permita vivir y 2. Manifestar pensamientos, emociones, sentimientos, deseos y
convivir en un ambiente de paz.
necesidades de forma asertiva, a fin de sentirse bien consigo
mismo o misma y resolver de forma pacifica las diferencias.
La inteligencia emocional integra aptitudes personales (el autoconocimiento, la autorregulacin y la motivacin) y aptitudes 3. Controlar emociones y sentimientos que les permita saber
sociales (habilidades sociales). Todas ellas necesarias para
canalizarlas correctamente sin afectar a las dems personas.
conducirse y hacer frente a las situaciones adversas de la vida.
4. Interpretar y respetar las emociones de las dems personas, a fin
de establecer relaciones sociales y vnculos personales ms
armnicos.
5. Practicar la automotivacin y la autorregulacin para controlar la
impulsividad y responder de forma adecuada a las exigencias del
medio donde se desenvuelve.
6. Mostrar conductas positivas y cualidades, que facilite el dominio
de la comunicacin y el autocontrol emocional para fortalecer la
confianza en s mismo/a.
325
Componentes
3. Formacin del carcter
Propsitos
Es el desarrollo continuo de factores individuales que conforman 1. Valorar el propio carcter y el de las dems personas para
el particular modo de reaccionar y enfrentar la vida; implica una
convivir de forma pacfica en su entorno social.
combinacin de sentimientos, actitudes y valores modificados
por la educacin, la voluntad y la influencia de elementos 2. Enfrentar de manera firme y decidida las diferentes situaciones
ambientales, sociales y culturales, que permite a las personas
ocurridas durante el transcurso de la vida para alcanzar la
realizacin personal.
vivir la vida con firmeza y valenta.
El carcter representa la manera habitual de hacer armonizar las 3. Tener en cuenta los factores sociales que inciden en la
tareas impuestas por las exigencias internas y externas,
modificacin del carcter, que ayudan a descubrir y asumir el
constituye necesariamente la funcin de la personalidad,
propio sentido de la vida.
persistente, organizadora e integradora.
4. Practicar hbitos que conlleven a la modificacin del carcter, al
desarrollo de las potencialidades y crecimiento en forma
armnica, para establecer de forma asertiva mejores relaciones
interpersonales.
5. Emplear el conocimiento de si mismo o misma para corregir o
encauzar el carcter hacia una actitud respetuosa, conciliadora,
dialogante y comprensiva para s y las dems personas.
6. Fortalecer su carcter para valorar y enfrentar situaciones que
favorezcan su bienestar personal, familiar y social.
4. Habilidades Sociales
Son conocimientos, habilidades, destrezas y actitudes particulares 1. Demostrar un comportamiento positivo que facilite el
adquiridas, que se deben organizar, orientar y dirigir para
intercambio social, para establecer y mantener relaciones
alcanzar objetivos o metas individuales y colectivas, que
interpersonales, significativas y respetuosas.
permiten un adecuado desarrollo social para interactuar en las
diferentes situaciones, afrontando las exigencias y desafos de la 2. Desarrollar la capacidad de emprendimiento, liderazgo,
vida diaria.
comunicacin asertiva y afectiva.
326
Componentes
Propsitos
El desarrollo de habilidades permiten a la persona sentirse ms 3. Tomar decisiones y manejar conflictos de forma asertiva, para
satisfecha, reducir cualquier sensacin desagradable que
enfrentar con madurez diversas situaciones que se le presentan en
experimente, estar en condiciones de mejorar sus relaciones con
su entorno.
las dems personas, aminorar la tensin o el estrs, tener la
posibilidad de impulsar cualquier tarea, alcanzar una meta y 4. Desarrollar el pensamiento crtico, lgico y creativo que facilite
potenciar su capacidad de liderazgo.
la comprensin, el reconocimiento de errores y expresar puntos
de vista, mostrando respeto y cortesa hacia las opiniones de las
dems personas.
5. Desarrollar la capacidad de escucha, al establecer y mantener una
conversacin, respetando los pensamientos y sentimientos de las
dems personas.
6. Participar en actividades que permitan alcanzar el auto control,
disminuir el estrs y sentir satisfaccin en los diferentes
momentos de la vida cotidiana.
7. Establecer metas y objetivos que le faciliten contar con un
proyecto de vida a nivel personal, escolar y familiar.
8. Emplear la capacidad de reconocer las emociones de las dems

personas, para establecer relaciones sociales y vnculos
personales efectivos.
9. Establecer relaciones interpersonales de afecto que conlleven al
respeto, responsabilidad, comunicacin asertiva y solidaridad,
facilitando la interaccin social efectiva con las dems personas.
327
B. IDENTIDAD NACIONAL Y CULTURAL

Se refiere a todos los elementos comunes que unen a los ciudadanos que conforman un pas como: su historia, el territorio, los Smbolos
Patrios y Nacionales y la cultura. La Identidad Nacional se inspira en los valores del pasado histrico, se desarrolla y fortalece en los
consensos colectivos en torno a las grandes aspiraciones nacionales, se destacan el estudio y la comprensin crtica de la cultura nacional y
de la diversidad tnica y cultural de la nacin, como fundamento de la unidad nacional y su identidad, la proteccin y defensa de la soberana
nacional, orgullosos de sus costumbres y acervos culturales y conocedor de su territorio y su dinmica; as como de la importancia del
desarrollo econmico del pas y con una visin integracionista y de cooperacin hacia los pueblos de Latinoamrica, el Caribe y el Mundo.
Componentes
1. Smbolos Patrios y Nacionales
Propsitos
Representan la autonoma y el carcter oficial de la nacionalidad, 1. Valorar los Smbolos Patrios y Nacionales, ya que nos identifican
constituidos por la Bandera Nacional, el Escudo y el Himno
como pertenecientes a una nacin.
Nacional.
2. Fortalecer los sentimientos de amor y respeto a la Patria y a sus
Estos smbolos identifican al pas y lo distinguen de cualquier
Smbolos, como forma de expresin de su Identidad Nacional.
otra nacin en el mundo. Los smbolos Nacionales son una clara
representacin de la flora y la fauna del pas. Estn constituidos 3. Valorar el significado e importancia histrica de los Smbolos
por la Flor Nacional, el rbol Nacional y el Ave Nacional.
Patrios.
4. Promover el cuido, proteccin y conservacin de los Smbolos
Nacionales.
5. Respetar y amar la Patria y sus Smbolos, defendindola con
patriotismo como una contribucin al pas.
6. Respetar los smbolos de otros pases y de organismos
internacionales.
2. Patrimonio Natural, Histrico y Cultural
Cada Pas o Nacin tiene una herencia o patrimonio nacional, 1. Valorar los elementos que conforman el Patrimonio Nacional,
que lo identifica y lo distingue de los dems pases. Este
contribuyendo de acuerdo a sus posibilidades a su cuidado y
patrimonio comprende tres aspectos: el natural, el histrico y el
conservacin.
328
Componentes
Propsitos
cultural.
2. Valorar y respetar los bienes artsticos y culturales, aprecindolos
a. El Patrimonio Natural, se refiere al conjunto de plantas,
como riqueza nacional y legado histrico.
animales, paisajes, ecosistemas, biomas, formaciones
vegetales y recursos genticos de un determinado pas y que 3. Demostrar sensibilidad al disfrute y promocin de los elementos
constituyen una herencia comn.
que integran el Patrimonio Nacional.
La flora, la fauna, los paisajes, las formaciones naturales, 4. Mostrar inters por conocer, proteger y preservar los elementos
entre otras, son aspectos con frecuencia nica de un pas y
del patrimonio natural como parte de la riqueza del pas.
que no se encuentran en otro.
5. Promover la proteccin, recuperacin y conservacin de la
b. El Patrimonio Histrico, comprende lugares especiales
Biodiversidad Nacional (plantas, animales, paisajes, ecosistemas,
donde se realizaron gestas importantes de los seres humanos
biomas, formaciones vegetales y recursos genticos y otros).
o los restos de su actividad en el devenir histrico del pas.
6. Promover el cuido y proteccin de nuestro patrimonio cultural.
Constituye una herencia que identifica a determinados grupos
humanos y les da continuidad a travs del tiempo. Son sus 7. Valorar los aportes de todos los grupos humanos, incluyendo las
recuerdos de familia a nivel de poblacin.
distintas etnias y pueblos originarios (indgenas) al desarrollo de
la cultura nacional, a fin de fortalecer su Identidad Cultural.
c. El Patrimonio Cultural, es el conjunto de las expresiones
artsticas, idiomas, conocimientos, costumbres, creencias y 8. Respetar las leyes que protegen el Patrimonio Nacional.
tecnologas, de un determinado grupo humano o de una
nacin.
9. Practicar y promover la conservacin de los recursos naturales, la
biodiversidad y los paisajes como parte del patrimonio nacional.
El patrimonio nacional (natural, cultural e histrico) debe ser
conservado y legado a las futuras generaciones, sin destruirlo. 10. Valorar los sitios histricos donde se han realizado los
principales sucesos de la historia nacional
11. Valorar y promover las obras escritas por nuestro poeta Rubn
Daro y otras, como parte del Patrimonio Nacional y Cultural.
12. Apreciar y respetar las manifestaciones artsticas y otras
expresiones culturales que reflejan las costumbres y tradiciones
de la sociedad nicaragense y de otros pases, a fin de fortalecer
329
Componentes
Propsitos
la identidad nacional.
13. Cultivar y desarrollar valores artsticos culturales del pueblo
nicaragense, a fin de promoverlos y preservarlos como parte del
patrimonio cultural.
14. Valorar los aportes de los grupos humanos al desarrollo de la
cultura nacional, a fin de fortalecer su identidad cultural.
3. Historia Nacional
La historia nos permite conocer el pasado con sentido crtico, 1. Valorar el pensamiento, patriotismo, accin y gesta heroica del
comprender el presente que nos toca vivir y proyectar hacia el
General Augusto C. Sandino en la defensa de la Soberana de
futuro, las necesarias transformaciones sociales para una vida
Nicaragua.
mejor, destacando los valores, principios y legado de Hroes y
Heronas Nacionales.
2. Promover el estudio de los ideales de Sandino en la lucha por la
Soberana Nacional, la cual se basa en el antiimperialismo y en el
smbolo de la raza indo hispana que representaba el mestizaje.
3. Promover el amor y el respeto a las y los Hroes Nacionales
como parte del acervo cultural e histrico de la nacin.
4. Fortalecer el inters y el conocimiento de las y los hroes
nacionales, en virtud de reconocerles el amor patrio y la
contribucin a la sociedad nicaragense.
5. Valorar y analizar los rasgos de identidad nacional y
latinoamericana en las obras de nuestro insigne Poeta Rubn
Daro.
6. Reconocer las obras literarias de otros poetas nicaragenses que
se han destacado y han contribuido al legado cultural del pas.
330
Componentes
Propsitos
7. Conocer la historia de nuestro pas, con el propsito de valorar el
pasado histrico y retomar las lecciones aprendidas en el tiempo
en que se desarrollaron.
4. Interculturalidad
Es la interaccin entre culturas, favoreciendo en todo momento 1. Valorar el conocimiento sobre el origen, existencia, ubicacin,
la integracin, la igualdad, el dilogo y la convivencia de ambas
cultura, cosmovisin y organizacin de los pueblos indgenas y
partes, establecindose una relacin basada en el respeto a la
las comunidades tnicas, para interpretar sus manifestaciones de
diversidad y el enriquecimiento mutuo, como factores de
acuerdo con sus propios criterios.
progreso social, econmico, poltico y cultural.
2. Fortalecer la identidad cultural, a partir del autoconocimiento
dentro de la diversidad, que afiance su identidad personal y
nacional.
3. Promover el respeto a la diversidad de las personas, sus
costumbres, saberes y pensamientos, que contribuyan al rescate y
mantenimiento de las culturas de los pueblos indgenas y
comunidades tnicas, a nivel nacional, regional e internacional.
4. Valorar actitudes y valores entre diversas tnias y grupos
indgenas, con identidades y culturas diversas, basadas en el
respeto, la justicia, la equidad y la paz, que permitan el saber
convivir.
5. Establecer relaciones de equidad e igualdad social con personas
de los pueblos indgenas y comunidades tnicas, que permitan la
convivencia armnica en los diferentes mbitos en que se
desenvuelve.
6. Promover el respeto a las distintas culturas y manifestaciones
propias del pueblo nicaragense, as como sus expresiones
culturales y sociales.
331
Componentes
Propsitos
7. Reconocer los aportes al conocimiento, el legado sociocultural y
arquitectnico de nuestras y nuestros ancestros, a la sociedad,
para la consolidacin y preservacin de la identidad individual y
colectiva de hombres y mujeres nicaragenses.
C. EDUCACIN DE LA SEXUALIDAD Y PARA LA PREVENCIN DEL VIH, ITS Y EL SIDA

Conduce al fortalecimiento de la personalidad mediante la adquisicin y transformacin de conocimientos, actitudes y valores respecto a la
sexualidad en todas sus manifestaciones, biolgicas, psicolgicas y sociales. La educacin de la sexualidad es parte indispensable de la
educacin de calidad, la cual debe ser integral y necesaria para el desarrollo armnico de las personas. Es una educacin para el ser, para el
cambio, para el afecto, amor, la vida y el ejercicio de la sexualidad como comunicacin plena entre las personas.
La sexualidad es un elemento muy importante de la vida humana y debe entenderse en el horizonte de los valores, del autocuido, de la
asuncin de responsabilidades, de la realizacin personal, de las relaciones humanas y no reducirse nicamente a la genitalidad. Nios,
nias, adolescentes y jvenes tienen derecho a formarse en todas las reas de su desarrollo; una adecuada educacin de la sexualidad con
informacin oportuna, confiable y pertinente, prepara a la persona para enfrentar mejor la vida.
Favorece el desarrollo de la autonoma, la capacidad de elegir y respetar a las personas con las cuales se relaciona, fortaleciendo la toma de
decisiones informadas y responsables en su comportamiento sexual y reproductivo, asumiendo las medidas de prevencin y proteccin ante
las infecciones de transmisin sexual, el VIH y el sida.
Componentes
1. Desarrollo de la sexualidad
Propsitos
Es un proceso a lo largo de la vida, que se manifiesta de forma 1. Expresar sentimientos, emociones y opiniones acerca de la
individual y natural en las relaciones con las personas, mediante
sexualidad y respetar el de otras personas.
la expresin de sentimientos, emociones, actitudes,
pensamientos, comportamientos a lo largo de las diferentes 2. Establecer relaciones interpersonales de afecto que conlleven al
etapas de la vida y tiene distintos fines: comunicativo afectivo y
respeto, responsabilidad, comunicacin asertiva y solidaridad,
reproductivo.
facilitando la interaccin social efectiva con las dems personas.
332
Componentes
Propsitos
3. Practicar y promover actitudes positivas hacia la sexualidad,
entendida como elemento inherente al ser humano, fuente de
bienestar que debe contribuir a la formacin y enriquecimiento
de la personalidad.
4. Utilizar conocimientos cientficos, actualizados, criterios y
orientaciones prcticas para el adecuado desarrollo sexual, hacia
la madurez bio-psico-afectiva.
5. Emplear estrategias flexibles y efectivas, en situaciones reales,
vinculadas con los conflictos e inquietudes relacionadas con la
sexualidad en cada etapa.
6. Expresar su amor e intimidad de forma apropiada, cuidando,
respetando y protegiendo su cuerpo; reconociendo que sus
emociones y sentimientos son naturales y que estn relacionados
con la vida sexual saludable y responsable.
7. Demostrar inters por conocer acerca de la diversidad de
concepciones de abordar la sexualidad segn pocas, lugares y
religiones.
2. Salud Sexual y reproductiva
Aborda el derecho a la integridad sexual, la seguridad del 1. Utilizar el pensamiento crtico y reflexivo que conduzcan a la
cuerpo, la privacidad, la igualdad, el amor, la expresin, el
toma de decisiones responsables, en cuanto a salud sexual y
derecho a elegir un estilo de vida saludable y el acceso a la salud
reproductiva.
sexual preventiva.
2. Tomar conciencia de la importancia de postergar el inicio de las
La salud sexual propicia el acceso a la informacin, el
relaciones sexuales, para gozar de una vida saludable que
desarrollo de actitudes y comportamientos especficos, para
conlleven a un desarrollo pleno e integral.
evitar consecuencias no deseadas, producto de la conducta sexual
y emocional.
3. Emplear la comunicacin asertiva para enfrentar la presin social
que influye en la actividad sexual, negociar o rechazar relaciones
333
Componentes
Propsitos
La Salud Reproductiva implica los aspectos relacionados con el
sexuales no deseadas.
sistema reproductor, sus funciones y procesos, la capacidad de
disfrutar de una vida sexual satisfactoria y sin riesgos y la 4. Respetar los diferentes comportamientos o conductas sexuales de
libertad de elegir, cundo y con qu frecuencia procrear, en el
las personas, independientemente de su cultura.
marco de la responsabilidad y de acuerdo al desarrollo biosocial
de la personal.
5. Emplear el pensamiento analtico y crtico para filtrar los
mensajes de la sociedad, la cultura, los medios de comunicacin
La salud sexual requiere un enfoque respetuoso y positivo hacia
y la publicidad, que exaltan la figura de las personas como objeto
la sexualidad y las relaciones sexuales sin discriminacin ni
sexual y las conductas de riesgo para la salud sexual.
violencia; enfocada al desarrollo de la vida y de las relaciones
interpersonales y no solamente a la reproduccin y a la 6. Utilizar los conocimientos, mtodos y estrategias relacionados
prevencin de infecciones o enfermedades de carcter sexual.
con la salud sexual y reproductiva para prevenir embarazos a
temprana edad, situacin que limita el alcance de metas
personales y sociales.
7. Tomar decisiones informadas y asumir que la maternidad y/o
paternidad responsable se decide de acuerdo al nivel de
desarrollo bio-psico-social; as como las consecuencias positivas
o negativas para su vida personal y social al decidir procrear.
8. Detectar situaciones y comportamientos de riesgo que conlleven
a la violencia sexual y lesionen la integridad fsica, psicolgica y
social, siendo capaz de prevenirlas y enfrentarlas.
3. Prevencin de las ITS , el VIH y el sida.
Toma en cuenta el desarrollo de acciones para la promocin de 1. Practicar una cultura de prevencin de las Infecciones de
Transmisin Sexual (ITS) el VIH y el sida, asumiendo conductas
una sexualidad responsable y saludable, que conlleven a la
prevencin de las ITS, VIH y el sida forjando personas solidarias
responsables que permitan mantener una mejor salud individual
y respetuosas de los derechos de las personas con el VIH o el
y colectiva.
sida y sus familias.
2. Participar en acciones de prevencin y proteccin ante las
Infecciones de Transmisin Sexual (ITS), el VIH y sida, que
Est orientada a promover la toma de conciencia y a desarrollar
las actitudes y competencias que reducen la vulnerabilidad y el
permitan sensibilizar y provocar cambios de conductas que
334
Componentes
riesgo personal y social.
Propsitos
reduzcan los riesgos y el impacto en la poblacin.
Facilita el empoderamiento de las personas para que tomen 3. Asumir actitudes saludables a nivel personal y colectivo, que
favorezcan el desarrollo armnico y evitar riesgos en la salud,
decisiones libres e informadas, en cuanto a las relaciones
sexuales y la utilizacin de medidas de proteccin que eviten la
incluyendo los relacionados con el VIH y el sida.
transmisin de las ITS, VIH y el sida.
4. Mostrar inters y motivacin para participar en acciones que
Promueve la importancia de reducir la propagacin del virus del
reduzcan los factores de riesgo ante las ITS, VIH y el sida, que
sida que limita el desarrollo social y econmico del pas.
conlleven a cambios de comportamiento.
5. Utilizar los diferentes medios comunicativos y tecnolgicos para
informarse acerca de las ITS, y VIH y sida, que le faciliten tomar
decisiones conscientes y responsables en cuanto a la salud sexual
y reproductiva,
6. Practicar y promover el respeto, la no discriminacin y el apoyo a
las personas con VIH o sida, a fin de tener una sociedad ms
humana y solidaria.
7. Identificar situaciones y comportamientos de riesgo para la salud,
siendo capaz de protegerse y vivir una vida plena y saludable.
8. Mostrar actitudes de respeto y no discriminacin hacia las
diferencias de sexo y sexualidad, para contribuir a una
335
D. EDUCACIN PARA LA SALUD Y SEGURIDAD ALIMENTARIA Y NUTRICIONAL

Es la adquisicin de conocimientos, formacin de hbitos, habilidades, destrezas, actitudes y valores que permita tomar decisiones
adecuadas y practicar estilos de vida saludable para un desarrollo armnico e integral de la persona, que conlleve a su bienestar fsico,
mental y aspirar a una mejor calidad de vida.
La educacin para la seguridad alimentaria promueve la produccin y consumo de alimentos nutritivos y saludables, que conlleve a la
prctica de buenos hbitos alimenticios y al aprovechamiento biolgico de los mismos; as como la puesta en marcha de acciones que
faciliten la disponibilidad y acceso de alimentos libres de contaminantes, para mejorar la calidad de vida y el bienestar de la poblacin.
La Educacin en Salud y la Seguridad Alimentaria y Nutricional, promueve la integracin de toda la comunidad para fortalecer una cultura
de promocin de salud, alimentacin saludable, prevencin de enfermedades y al consumo de sustancias psicoactivas que afectan su vida y
la de otras personas, con el fin de incidir en cambios de conducta en el hogar, escuela y comunidad.
Componentes
1. Promocin de la Salud
Propsitos
Constituye un proceso poltico, econmico y social que abarca 1. Aplicar conocimientos relacionados con la salud, que le permitan
las acciones dirigidas a fortalecer habilidades, actitudes y
practicar estilos de vida saludable y prever problemticas
capacidades de las personas, para asumir comportamientos
ambientales que afecten la salud individual, familiar y
saludables, a nivel individual y colectivo.
comunitaria.
Permite a las personas el control sobre su salud y a mejorar las 2. Proteger y apreciar su cuerpo, practicando hbitos higinicos y
condiciones sociales, ambientales y econmicas, que conlleven a
ejercicios fsicos de forma individual y colectiva, para disfrutar
la prevencin de enfermedades y reducir el impacto en la
de una buena salud.
poblacin.
3. Valorar crticamente situaciones y conductas de riesgo para la
salud, tomando en cuenta el contexto social y econmico del
pas.
4. Emplear medidas y medios pertinentes para prevenir, enfrentar y
superar las situaciones y conductas de riesgo para la salud, de
forma individual y colectiva.
336
Componentes
Propsitos
5. Participar en actividades y proyectos que permitan dar respuesta
o promocionar la salud, para tener un ambiente sano y saludable
en su hogar, escuela y comunidad.
6. Promover y participar en campaas de promocin de la donacin
voluntaria de sangre, a fin de contribuir con las personas que la
necesitan.
2. Seguridad Alimentaria y Nutricional (SAN)
Promueve la adquisicin de hbitos y consumo de alimentos 1. Practicar hbitos alimenticios y el rescate de la cultura
nutritivos y saludables y la produccin de los mismos, que
alimentaria, que permitan alcanzar un estado nutricional
permitan su disponibilidad y acceso.
apropiado.
Proporciona informacin acerca de la calidad de los alimentos y 2. Participar en actividades de promocin de estilos de vida
el consumo en cantidad adecuada de acuerdo a la edad y peso de
saludable y de produccin de alimentos para el autoconsumo y el
las personas; a fin de que stas gocen de bienestar nutricional y
mejoramiento de las condiciones alimentarias y nutricionales en
una mejor calidad de vida.
su hogar, escuela y comunidad.
3. Optimizar los recursos locales en la preparacin de alimentos
para disponer de una dieta diversificada y de bajos costos.
4. Aplicar conocimientos y habilidades para conservar y procesar
alimentos para su futura disponibilidad
5. Planificar el gasto econmico al comprar alimentos nutritivos,
para consumirlos adecuada y equitativamente en el mbito
familiar y escolar.
6. Mostrar una actitud crtica frente a la publicidad que promueve el
consumo de productos no nutritivos que afectan la salud y el
bienestar personal y social.
337
Componentes
Propsitos
7. Participar en actividades econmicas y productivas en su
localidad que contribuyan a mejorar la calidad de vida y la
autosuficiencia alimentaria en su hogar, escuela y comunidad.
3. Prevencin al uso de Sustancias Psicoactivas
Son acciones educativas que contribuyen a prevenir el uso y 1. Practicar una cultura de prevencin ante el uso y consumo de
consumo de sustancias psicoactivas que afectan la salud y el
sustancias psicoactivas. en la familia, escuela y comunidad.
bienestar fsico, psicolgico y social a nivel individual y
colectiva,
2. Practicar y promover ambientes y estilos de vida saludables,
empleando los factores protectores para prevenir el uso y
Permite poner en prctica habilidades de comunicacin y de
consumo de sustancias adictivas.
autocontrol para hacer frente a las presiones sociales en los
diferentes ambientes.
3. Utilizar habilidades psicosociales para actuar como persona libre,
consciente, capaz de tener control de su propia vida, satisfacer
sus necesidades y hacer aportes positivos a la sociedad.
4. Participar en actividades educativas de sensibilizacin dirigidas a
disminuir, atenuar y modificar los factores de riesgo, con el
propsito de evitar el consumo de alcohol, tabaco u otras
sustancias que generen adiccin.
5. Participar en actividades deportivas, recreativas, artsticas y
culturales, que propicien espacios y ambientes sanos y saludables
en la familia, escuela y comunidad.
6. Utilizar adecuadamente el tiempo libre, realizando acciones de
autoformacin y de recreacin, para contar con un buen estado
fsico, psquico y social.
338
E. EDUCACIN EN DERECHOS HUMANOS

Es un proceso holstico, gradual y permanente de las sociedades, que se construyen a partir de las relaciones humanas, valores, actitudes,
tradiciones, comportamientos y modos de vida, que reflejan el respeto a las personas y a su dignidad, basadas en el sentido de deberes y
derechos compartidos, el ejercicio del dilogo, la negociacin, la equidad y la igualdad entre hombres y mujeres, el rechazo a la violencia, y
la adhesin a los principios de libertad, justicia y democracia, como parte de los derechos humanos.
Se orienta a la formacin de personas con autonoma y cualidades propias, para poder decidir, afrontar los retos, asumir la responsabilidad
social y la practica de actitudes participativas que ayuden a transformar la sociedad en un mundo globalizado y convivir en el espacio
privado y pblico, respetando y asumiendo los derechos y valores democrticos de cooperacin y de reconocimiento a las dems personas.
Promueve el ejercicio y la defensa de los derechos humanos, la ciudadana responsable, la convivencia pacfica, la prevencin de la
violencia y la seguridad vial, mediante el uso de medidas de proteccin para evitar poner en peligro la vida y la integridad fsica de las
personas.
Componentes
Propsitos
1. Cultura de Paz
Se enfoca en un conjunto de valores, actitudes, tradiciones, 1. Practicar y promover una cultura de paz que permitan un entorno
comportamientos y modos de vida, basados en los principios de
seguro, integrador y respetuoso de las diferencias econmicas,
libertad,
justicia,
democracia,
tolerancia,
solidaridad,
sociales, culturales y tnicas.
cooperacin, pluralismo, diversidad cultural, dilogo y
entendimiento entre las personas y en todos los niveles de la 2. Promover la convivencia armnica entre las y los miembros de la
sociedad y las naciones.
comunidad y su medio ambiente, para contribuir a una cultura de
paz.
Fomenta el desarrollo de comportamientos armnicos y fraternos
que permitan contar con una sociedad ms humana, sociable y 3. Emplear una adecuada comunicacin verbal y fsica que
respetuosa.
evidencie la aceptacin y el aprecio hacia las personas.
4. Favorecer la comunicacin efectiva que incluya mensajes
positivos y expectativas favorables, respetando las diferencias
individuales.
5. Promover ambientes favorables donde se aprovechen las
oportunidades como fuentes de informacin y desarrollo del ser
339
Componentes
Propsitos
humano.
6. Establecer relaciones de calidad basadas en la justicia, el amor,
el respeto y cuidado mutuo entre las personas.
7. Participar en actividades de ayuda y apoyo a la otra persona,
como respuesta a las necesidades, oportunidad para practicar la
solidaridad, el desarrollo propio y de las y los dems.
2. Convivencia Pacfica
Es un proceso continuo y permanente que contempla el dilogo 1. Establecer relaciones basadas en el respeto, la democracia, la
como la principal va para la solucin de conflictos, lo que
justicia y la tolerancia para propiciar un ambiente de
conlleva a vivir y convivir en paz y armona social consigo
cooperacin e interaccin armnica en la familia, la escuela y la
mismo/a y las dems personas, promueve el respeto a los
comunidad.
Derechos Humanos y el desarrollo de valores, actitudes y
comportamientos positivos como base para una nueva forma de 2. Participar en acciones solidarias que den respuesta a las
relacionarse y vivir en un ambiente de cordialidad.
necesidades del entorno, para contribuir al bienestar de todas las
personas.
3. Utilizar el dilogo, la negociacin y la mediacin en la resolucin
de conflictos, a fin de contribuir con un ambiente tranquilo en el
hogar, escuela y comunidad.
4. Mostrar actitudes de respeto y no discriminacin hacia las
diferencias de gnero, sexo y sexualidad para contribuir a una
5. Participar en acciones solidarias que den respuesta a las
necesidades ambientales del entorno
(hogar, escuela y
comunidad).
340
Componentes
3. Prevencin de la Violencia
Propsitos
1. Participar en acciones dirigidas a prevenir y reducir la violencia

en todas sus manifestaciones, para vivir en un ambiente de
Son acciones encaminadas a la prevencin y reduccin de las
armona.
distintas formas de violencia, que causan dao fsico, psicolgico
y social a las personas, la cual se manifiesta mediante la palabra,
accin, intencin o situacin, en la cual una persona hace uso de 2. Promover nuevos estilos de crianza y modelos de educacin
la fuerza desde su posicin de poder hacia otra, controlndola e
apropiados, libres de castigos fsicos y humillantes como
mtodos de correccin disciplinarias en la escuela y en la casa.
impidindole su voluntad de pensar, sentir y actuar.
3. Mostrar habilidades y actitudes basadas en la resolucin pacfica
de conflictos y la promocin de conductas no violentas.
4. Crear un ambiente agradable y seguro en el hogar, escuela y
comunidad, donde las personas se sientan valoradas, capaces de
opinar y participar sin exclusin alguna.
5. Establecer relaciones de calidad, basadas en el cario, el dilogo,
la negociacin, el respeto, la justicia, la tolerancia y la
democracia, a fin de vivir en armona consigo mismo y con las
dems personas.
6. Manejar adecuadamente las emociones y sentimientos en las
actuaciones individuales y grupales, que le permitan evitar todo
tipo de actos que atenten contra la integridad fsica, psicolgica y
sexual de la persona.
4. Formacin Ciudadana
Pretende que las y los ciudadanos asuman un estilo de vida 1. Participar activamente en las formas de organizacin ciudadana
responsable en sus actuaciones publicas y privadas; hacia la
en la escuela y comunidad, ubicndose en el contexto actual.
transicin de nuevos referentes ideolgicos, ticos, polticos y
jurdicos, que le permitan otras formas de organizacin y 2. Promueve el pensamiento democrtico poniendo especial
relaciones entre las personas, los gneros y grupos sociales,
inters en la defensa de los derechos humanos como base de la
pueblos, naciones y estados.
educacin en ciudadana.
341
Componentes
Propsitos
Favorece procesos de participacin ciudadana y busca que cada 3. Crear espacios que permitan definir los mecanismos de
persona est en capacidad de comprender su papel protagnico
participacin y los roles en la produccin de los diferentes
en los cambios que se producen en la sociedad.
cambios sociales.
4. Mantener una cultura ciudadana que vele por la defensa y
promocin de los derechos individuales y colectivos.
5. Asumir conductas responsables que beneficien el desarrollo del
pas, promoviendo los valores cvicos, patriticos y culturales.
5. Seguridad Vial
Es un proceso que favorece el desarrollo de conocimientos, 1. Respetar las leyes y normas de trnsito, para garantizar una
conducta vial basada en la tolerancia y la cortesa, en funcin de
habilidades, hbitos, valores y actitudes positivas para la puesta
en prctica de medidas de proteccin dirigidas a la seguridad
preservar su vida y la de otras personas.
personal, familiar, escolar y comunitaria a fin de prevenir
accidentes de trnsito que atenten contra la integridad fsica y la 2. Aplicar conocimientos, habilidades y destrezas que le permitan
vida de las dems personas.
ejercer el derecho a la libre y segura movilidad, en la va pblica
y privada.
3. Respetar las seales de trnsito y utilizarlas en la movilizacin o
circulacin en la va pblica, asumiendo una actitud responsable,
como peatn, pasajero/a y conductor/a.
4. Participar en acciones educativas que conlleven a cambio de
actitudes en los diferentes roles de usuarios y usuarias en la va
pblica, con el fin de mejorar la seguridad vial y prevenir la
ocurrencia de accidentes de trnsito.
5. Mostrar espritu de altruismo al auxiliar a las personas afectadas
por accidentes de trnsito u otros tipos de accidentes relacionados
a la seguridad vial.
342
Componentes
Propsitos
6. Participar en espacios de reflexin a fin de identificar las
repercusiones psico-sociales, econmicas y de salud que ocasiona
el no cumplir las normas y leyes de trnsito.
F. DESARROLLO AMBIENTAL SOSTENIBLE

Orienta el aprendizaje hacia la comprensin de las relaciones con el medio ambiente, que contribuya al desarrollo humano sostenible e
involucra a todas las instituciones, organismos y personas de la comunidad, al identificar las principales problemticas ambientales;
promueve el desarrollo de una conciencia a favor de la proteccin, conservacin y preservacin del medio ambiente y de los recursos
naturales, as como la prevencin y mitigacin de desastres y el respeto a las leyes que rigen la dinmica de la naturaleza, realizando
acciones que favorezcan el equilibrio ambiental; comprendiendo que la complejidad del medio es el resultado de la interaccin de factores
naturales, sociales y econmicos.
Permite tomar conciencia de satisfacer las necesidades del presente, sin comprometer la capacidad de adquirir recursos a las futuras
generaciones, utilizando y conservando todos los recursos (hdricos, energticos, otros) sin agotarlos; se enfoca hacia el desarrollo
econmico, social, la proteccin y promocin de ambientes limpios y saludables, que favorezcan la salud de las personas y el fomento del
turismo y ecoturismo.
Contribuye a la toma de conciencia a favor de la conservacin de fuentes de agua, proteccin y desarrollo de los recursos costeros,
conservacin y manejo de reas protegidas y biodiversidad, proteccin y desarrollo forestal, manejo sostenible de la tierra, control y
reduccin de la contaminacin, adaptacin y mitigacin ante el cambio climtico.
Componentes
Propsitos
1. Educacin ambiental
Es un proceso permanente de formacin ciudadana, para la toma 1. Practicar una cultura de proteccin, conservacin y preservacin
de conciencia y el desarrollo de valores y actitudes que
del Medio Ambiente y los Recursos Naturales, que contribuyan
conduzcan a la proteccin, conservacin, y preservacin del
al rescate y mantenimiento de los ecosistemas.
Medio Ambiente y de los Recursos Naturales, para un desarrollo
humano sostenible.
2. Participar en actividades que contribuyan al mejoramiento de las
condiciones ambientales (reforestacin, huertos, viveros y otras)
343
Componentes
Propsitos
en su hogar, escuela y comunidad.
3. Analizar crticamente la problemtica actual del entorno social y
natural, que conllevan asumir acciones responsables con el
medio.
4. Evitar el deterioro y contaminacin del medio ambiente y los
recursos naturales para tener un ambiente limpio y saludable.
5. Utilizar de forma adecuada la tecnologa, a fin de contribuir al
desarrollo equilibrado, sin afectar a su comunidad, regin y pas.
6. Participar en actividades relacionadas con la conservacin y
preservacin del medio ambiente, previniendo la deforestacin.
7. Evitar la destruccin de los bosques tropicales, los arrecifes de
coral, los manglares y humedales, para proteger y preservar la
flora y fauna de nuestro pas.
8. Participar en acciones de proteccin y conservacin de los
recursos renovables y no renovables como el suelo, minas, el
agua y los bosques, base de la economa nacional.
9. Participar en proyectos de uso, conservacin y preservacin del
agua, las vertientes, los recursos hdricos y energticos, a fin de
desarrollar una cultura de cuido y rescate, evitando su derroche y
contaminacin.
10. Promover el respeto a todas las formas de vida, en el hogar,
11. Tomar conciencia de la necesidad de conservar y proteger los
recursos costeros, las reas forestales y protegidas, la
biodiversidad y promover la sostenibilidad de la Tierra,
344
Componentes
Propsitos
adaptacin y mitigacin de situaciones ante el cambio climtico.
2. Promocin de Ambientes limpios y saludables
Se orienta a la adquisicin y promocin de actitudes y prctica de 1. Mantener limpio el espacio fsico y ambiental de su escuela, casa
hbitos higinico-sanitario saludables, como compromiso y
y comunidad, para contribuir al embellecimiento y
costumbre de mantener limpios los espacios privados y pblicos
mantenimiento de la salud.
de forma habitual, asumiendo responsabilidades con el ambiente
en que vivimos y contar con una vida sana.
2. Participar en las brigadas ecolgicas organizadas en el centro de
estudios, para cuidar y proteger las plantas ornamentales y los
Se enfatiza en la necesidad de mantener condiciones fsico
viveros.
ambientales limpias y saludables, manejando adecuadamente la
basura y desechos, para disfrutar de un ambiente libre de 3. Participar en campaas de siembra de rboles en la escuela y
contaminacin.
comunidad, para reducir la cantidad de dixido de carbono (CO2)
y otros contaminantes.
4. Promover el control de las diferentes formas de contaminantes
del aire, agua, suelo y la generacin de desechos slidos, lquidos
y gaseosos.
5. Evitar la contaminacin con el uso de tecnologa eficiente y
limpia, para vivir en un medio ambiente sano.
6. Presentar proyectos de manejo de desechos que contribuyan a
mantener el ambiente limpio y saludable.
7. Asumir el compromiso de mantener orden, limpieza y aseo,
colocando la basura en su lugar y tener control de contaminantes
en el medio donde se desenvuelven, para mantener un ambiente
limpio y sano, como derechos y deberes universales.
8. Participar en proyectos de reciclaje y reutilizacin de los recursos
del entorno, que permitan el uso eficiente de los mismos,
utilizando tecnologas que no afecten el medio ambiente.
345
Componentes
Propsitos
3. Derecho Ambiental
El derecho ambiental toma en cuenta el comportamiento de las 1. Proteger, conservar y preservar el Medio Ambiente y los
Recursos Naturales, con el fin de garantizar a las generaciones
personas en la aplicacin de las leyes y normas que se han creado
futuras un ambiente saludable y sostenible.
a nivel nacional, regional e internacional sobre la proteccin,
conservacin y preservacin del Medio Ambiente y de los
Recursos Naturales.
2. Respetar y practicar las leyes que contribuyan a la conservacin y
preservacin del Medio Ambiente y de los Recursos Naturales,
que permitan el equilibrio en los ecosistemas.
3. Practicar y promover una cultura de ahorro y de uso racional de
los Recursos Naturales que faciliten la proteccin, conservacin
y preservacin del Medio Ambiente.
4. Practicar normas que contribuyan a mantener un ambiente sano y
saludable en su hogar, escuela y comunidad.
5. Promover el manejo adecuado de los recursos naturales, hdricos
y energticos, as como de los residuos y desechos, a fin de
contribuir a la salud y bienestar a las futuras generaciones.
6. Tomar conciencia de la importancia que conlleva la proteccin
de las reservas de biosfera y reas protegidas para el pas.
4. Prevencin y Gestin de Riesgo
Se concibe como la capacidad de planificar, organizar y ejecutar 1. Promover la Ley 337 referida a la prevencin, mitigacin y
acciones que permitan prevenir, mitigar o reducir los riesgos del
atencin de desastres, con la finalidad de preservar la vida.
entorno, relacionados con los fenmenos naturales y antrpicos.
2. Participar en acciones que conlleven a la sensibilizacin,
prevencin y mitigacin de riesgos existentes en su hogar,
346
Componentes
Propsitos
3. Participar en la elaboracin de mapeo que permita identificar los
lugares vulnerables y de posibles riesgos, as como los recursos
existentes en su entorno.
4. Participar en los comits y brigadas de prevencin, mitigacin y
atencin a desastres, provocados por los fenmenos naturales y
antrpicos que acontecen en su hogar, escuela y comunidad.
5. Impulsar medidas de proteccin personal y social, que permitan
reconocer los riesgos y vulnerabilidades en la escuela, hogar y
comunidad.
6. Identificar y reducir los factores de riesgos ambientales y
sociales, para prevenir y minimizar la exposicin y tomar
medidas de precaucin que involucren a la comunidad y otros
actores, que permitan plantear y concretar soluciones adecuadas.
5. Cultura Turstica
Tiene la finalidad de contribuir a la formacin de la conciencia 1. Participar en actividades que permitan proteger, conservar,
turstica de las nuevas generaciones como factor estratgico para
preservar, apreciar y valorar las reas geogrficas naturales,
el desarrollo social, econmico y cultural del pas.
histricas y culturales, como parte del patrimonio y riquezas
tursticas de la nacin.
Promueve el desarrollo de actividades tursticas que resalten la
belleza natural, histrica y cultural de la nacin, que den 2. Contribuir a la proteccin, conservacin y preservacin de reas
respuesta a los gustos y preferencia de las personas a cambiar de
geogrficas naturales, donde no ha intervenido mucho el ser
sitio para beneficiarse de las bondades de otros lugares distintos a
humano, para mantener su verdadera esencia de autenticidad.
su lugar de origen, para descansar y disfrutar de un ambiente
agradable, limpio y saludable.
3. Mostrar una actitud positiva hacia la actividad turstica y la
divulgacin de la importancia del desarrollo y aporte del turismo,
Promueve la sustentabilidad, la preservacin y conservacin del
como una oportunidad para contribuir a mejorar la economa de
medio ambiente, tanto natural como cultural, con la finalidad de
nuestro pas.
disfrutar, apreciar sus atractivos y generar ingresos econmicos
que contribuyan al desarrollo del pas.
4. Practicar y promover el respeto, conservacin y preservacin de
los recursos naturales y nuestra identidad cultural, a fin de
347
Componentes
Propsitos
contribuir a la sostenibilidad del turismo y a beneficiar la calidad
de vida de la poblacin de los lugares tursticos.
5. Reconocer el aporte de la promocin del turismo para el
desarrollo de la economa y mejoramiento de la calidad de vida
de la poblacin.
6. Promover el turismo nacional a fin de disfrutar del paisaje, la
flora, la fauna, y el intercambio cultural entre las y los turistas y
la comunidad local.
7. Practicar valores y normas de cortesa que favorezcan el inters y
motivacin de las y los turistas para visitar nuestro pas.
8. Promover una cultura turstica basada en el respeto a los derechos
humanos e integridad fsica, psquica y social de nias, nios y
adolescentes, a fin de evitar la trata de personas, la explotacin
sexual comercial y el trabajo infantil.
9. Valorar la belleza de la flora, la fauna, los paisajes, las
formaciones naturales, como elementos de identidad nacional.
348
G. EDUCACIN PARA LA EQUIDAD DE GNERO Y LA DIVERSIDAD

Es un proceso en la formacin del ser humano que conlleva a la equidad y la igualdad de oportunidades, basados en la comunicacin, la justicia,
el respeto, la estima, la tolerancia, la solidaridad, la cooperacin y el intercambio de experiencia entre los sexos, encaminados a nuevos
pensamientos, comportamientos y estilos de vida, que se transmiten a las distintas generaciones.
Promueve una educacin inclusiva no sexista, que responde a la diversidad de caractersticas y necesidades individuales, llevando a la prctica el
derecho de beneficiarse de una enseanza de calidad, adecuada a las particularidades de aprendizaje, que evite la discriminacin y desigualdad de
oportunidades devenidas de los mandatos y estereotipos de gnero.
Componentes
Propsitos
1. Gnero.
Est orientado a contribuir a desaprender actitudes y 1. Transformar el entorno de desigualdad entre lo sexos, valorando
comportamientos relacionados con caractersticas tradicionales
la diversidad y el contexto, mediante la puesta en prctica de
atribuidas a hombres y mujeres en el proceso de construccin
valores de igualdad, dignidad humana, democracia y el respeto
social; as como aprender nuevas formas de relaciones sociales y
de los derechos humanos.
culturales, para gozar de las mismas oportunidades en igualdad
de condiciones.
2. Promover alianzas entre hombres y mujeres, basados en la
tolerancia y el apoyo mutuo entre los sexos, sin que prevalezcan
las relaciones de poder.
3. Evitar todas las formas de discriminacin empleadas en razn del
sexo, en los distintos mbitos de la vida y las relaciones
humanas.
4. Mostrar actitudes y conductas positivas de respeto hacia las
personas independientemente de su sexo, evitando la
comunicacin agresiva y ofensivas hacia la mujer.
5. Asumir conductas responsables y la prctica del trabajo
cooperativo en los distintos roles y mbitos de la vida cotidiana,
disminuyendo los estereotipos de gnero.
349
Componentes
Propsitos
2. Equidad
Consiste en reconocer, respetar y hacer valer los derechos 1. Propiciar la comunicacin con sus pares, promoviendo relaciones
de equidad, igualdad, respeto y tolerancia en el hogar, la escuela
individuales y colectivos, sin importar la edad, las diferencias
y la comunidad, sin importar su sexo y condicin.
culturales, sociales, de gnero, laborales, tnicos, polticos y
religiosos, en funcin de desarrollar comportamientos y
actitudes hacia la visibilizacin de ambos sexos, como agentes 2. Participar conjunta y equitativamente en espacios que brinden la
activos en la sociedad, con plena capacidad para aportar a los
oportunidad de expresar sus pensamientos, sentimientos y
cambios sociales.
proyectos de vida, que estimulen la creacin permanente de uno
y otro sexo.
Promover el acceso justo a los recursos, servicios, decisiones,
posiciones de prestigio y de poder a mujeres y hombres, para que 3. Fortalecer la capacidad crtica y autocrtica a partir del anlisis de
en un futuro, puedan acceder a puestos de trabajo, cargos de
la realidad que conduzcan a un ambiente de equidad y de
direccin, participacin en la gestin, pago igualitario por trabajo
desarrollo social.
del mismo valor, oportunidades de capacitacin y desarrollo de
carrera, entre otros.
4. Promover acciones para eliminar las inequidades existentes entre
varones y mujeres y que se practique la justicia en la distribucin
de beneficios y responsabilidades desde la etapa de la niez.
3. Igualdad
Es un aprendizaje permanente para toda la vida, en el que las 1. Participar en actividades donde se promueva la igualdad de
personas tienen las mismas oportunidades y derechos para acceder a
oportunidades, la equidad y el respeto entre las personas, para
la educacin, justicia, salud, vivienda, libertad, seguridad, dignidad
eliminar las desigualdades que se presentan a nivel familiar,
humana, trabajo, igualdad entre los sexos, entre otros, siendo
escolar y comunitario.
elementos claves para que los cambios sociales generen desarrollo
humano sostenible, desde un enfoque de promocin y cumplimiento 2. Promover acciones que favorezcan la igualdad de condiciones
de los derechos humanos.
para el acceso y permanencia en el sistema educativo, a fin de
ampliar en cantidad y calidad la formacin de las mujeres y
hombres y la toma de conciencia de sus derechos y deberes
como seres humanos.
350
Componentes
Propsitos
3. Practicar y promover igual tratamiento para mujeres y varones en
las leyes y polticas, as como el acceso a los recursos y servicios
dentro de la familia, la comunidad y la sociedad.
4. Establecer relaciones de equidad e igualdad social con personas
de los pueblos indgenas y comunidades tnicas, que permitan la
convivencia armnica en los diferentes mbitos que se
desenvuelve.
4. Empoderamiento
Es un proceso dinmico y continuo, mediante el cual la persona 1. Practicar una cultura de empoderamiento y autonoma personal,
fortalece sus capacidades, confianza, visin y protagonismo, para
mediante la participacin activa en los diferentes espacios de la
vida cotidiana.
impulsar cambios positivos a nivel individual y social en el
medio en que se desenvuelve.
2. Impulsar procesos de cambio para equilibrar el acceso al poder
de mujeres y hombres, que transformen las relaciones desiguales
de los gneros.
3. Promover la integracin y la toma de decisiones de la mujer, en
cuanto a la salud, educacin, acceso a puestos y espacios
pblicos, a fin de evidenciar su real participacin y la toma de
conciencia de sus capacidades y derechos como seres humanos.
4. Compartir equitativamente entre hombres y mujeres las tareas y
responsabilidades, en los diferentes mbitos donde se
desenvuelven.
16
5. Respetar y valorar a las personas independientemente de su edad,
sexo y condicin social en especial, a la niez, adolescencia y la
tercera edad, a fin de reconocer sus saberes y aportes a la
sociedad.
351
Componentes
Propsitos
5. Diversidad
Reconoce que las personas independientemente de sus 1. Promover acciones que propicien la participacin y la inclusin
de nias, nios y adolescentes, en los distintos mbitos donde se
diferencias individuales tienen los mismos derechos a acceder a
desenvuelven.
iguales condiciones y oportunidades, retomando una cultura de
inclusin, basada en valores democrticos construidos desde la
autonoma, la responsabilidad y la justicia, en un ambiente 2. Practicar actitudes positivas y valores que evidencien la dignidad,
la igualdad, diversidad, la identidad y el respeto a las personas.
pluralista.
3. Fomentar acciones que contribuyan al fortalecimiento de
escuelas integradoras, para garantizar la igualdad de
oportunidades para todas y todos.
4. Aplicar y promover el principio de diversidad como elemento
enriquecedor del proceso de socializacin y la construccin de
una cultura de tolerancia que contribuya al desarrollo pleno del
ser humano.
5. Promover y participar en actividades de ayuda mutua
encaminadas al cumplimiento de las adecuaciones curriculares en
el mbito escolar.
6. Reconocer y apoyar el proceso de aprendizaje, tomando en
cuenta los diferentes ritmos, al adquirir los conocimientos,
habilidades y destrezas para el xito en el desempeo escolar.
352
H. EDUCACIN EN, POR Y PARA EL TRABAJO

Permite reconocer el trabajo como un valor, un derecho, como elemento de produccin y progreso esencial en la vida de las personas,
proporcionando bienestar y satisfaccin de las necesidades, el logro de objetivos y metas personales, familiares y sociales; se expresa
mediante el aprender haciendo, observando, probando, manipulando, construyendo o recreando, poniendo en juego el desarrollo de las
capacidades. En tal sentido, el trabajo en la escuela se enfatiza al cumplimiento de las tareas asignadas como parte del proceso de
aprendizaje, donde se aplique el pensamiento creativo, el razonamiento lgico, el conocimiento cientfico y tecnolgico.
La educacin en, por y para el trabajo dignifica al ser humano, y lo prepara para reconocer sus propios intereses, habilidades y destrezas que
le permitan identificar las oportunidades educativas y ocupacionales que le ofrece el ambiente social donde se desenvuelve.
Promueve el politecnismo como aspecto esencial para la construccin de un proyecto de vida viable y el desarrollo de la capacidad de
emprendimiento, para que las y los futuros egresados de la educacin media se inserten en el sistema productivo, como agentes activos en el
desarrollo econmico del pas.
Componente
Propsito
1. Productividad
Fomenta actitudes de inters, responsabilidad, perseverancia y 1. Potenciar una cultura productiva al trabajar de manera eficiente y
superacin personal, desarrollando el talento, la creatividad y la
eficaz a nivel individual y en equipo, para alcanzar objetivos
capacidad, para la bsqueda de alternativas de solucin a
educativos y laborales.
situaciones que se dan en su medio, a fin de alcanzar metas y
generar cambios en la construccin de proyectos individuales y 2. Utilizar habilidades que le permitan crear sus propias formas de
colectivos, haciendo uso de los mtodos cientficos y
gestin, planificacin, organizacin, ejecucin y evaluacin de
tecnolgicos.
proyectos personales o sociales.
3. Participar en actividades productivas donde se promueva una
mentalidad cientfica y tecnolgica, que le permitan alcanzar un
aprendizaje autnomo, progresivo y permanente.
4. Utilizar los conocimientos cientficos y tecnolgicos en acciones
y proyectos, que le permitan generar beneficios que incidan en lo
personal, familiar y social.
353
Componente
Propsito
2. Emprendedurismo
Permite formar personas con la capacidad para ser lderes, 1. Implementar una cultura emprendedora que permita proyectarse
innovadores, que asuman riesgos, calculados, experimenten
en la realidad social y econmica del pas.
nuevas facetas al romper esquemas tradicionales, a fin de
organizar y dar vida a ideas creativas y novedosas, que se reflejen 2. Emplear habilidades y destrezas para aprender a emprender con
en un proyecto concreto.
probabilidades de xito al ejecutar diferentes tipos de proyectos.
3. Utilizar diversas tecnologas y herramientas apropiadas en la
creacin y desarrollo de un proyecto personal o social.
4. Participar en la ejecucin de proyectos venciendo los obstculos
y manteniendo un espritu de perseverancia, que le permita
mejorar continuamente.
5. Emprender proyectos sociales de carcter voluntario, que
responda a las necesidades y demandas de la sociedad.
3. Orientacin vocacional
Es un proceso de acompaamiento gradual en el camino de 1. Tomar conciencia de la necesidad de desarrollar la vocacin

construccin y bsqueda de identidad personal, social y
hacia el estudio, la profesin y el trabajo, que le permita un
vocacional, que responda a las capacidades, rasgos de
adecuado desarrollo personal y social.
personalidad, aptitudes, intereses, valores y perspectivas;
dotndole de mejores recursos e informacin para elegir la 2. Descubrir y potenciar, a partir del conocimiento de s mismo o
opcin que ms convenga a sus necesidades y al contexto real en
misma, sus aptitudes, capacidades e intereses, para la elaboracin
el que se desenvuelve.
de su proyecto de vida formativo o profesional.
3. Tomar decisiones con autonoma, en la eleccin de una carrera
tcnica o profesional, de acuerdo a sus aptitudes e intereses
vocacionales, que responda a las necesidades personales y
sociales.
354
Componente
Propsito
4. Asumir actitudes positivas hacia la bsqueda de informacin,
sobre las diferentes ofertas acadmicas y ocupacionales, a fin de
tener una visin clara de la amplitud de posibilidades de
insertarse en el mundo formativo y laboral.
5. Participar de manera activa y propositiva en los diferentes
modalidades de estudios tcnicos que se ofertan, para enfrentarse
a la vida productiva del pas.
4. Comportamiento econmico racional
Permite formar una actitud crtica y responsable frente a la 1. Asumir una actitud crtica frente a la realidad econmica
realidad y condiciones econmicas del pas, que le facilite
nacional, regional e internacional, aplicando conocimientos del
convertirse en agentes activos y concientes del desarrollo
funcionamiento de la economa, de los mercados y el proceso de
econmico, utilizando los recursos adecuadamente para adoptar
creacin de la riqueza.
un estilo de vida donde se promueva una cultura de formacin,
investigacin, innovacin y de ahorro a nivel personal, escolar y 2. Practicar actitudes de prudencia en la realizacin del gasto
familiar.
individual y familiar, as como la propensin al ahorro, para
fortalecer la capacidad de inversin.
3. Utilizar racionalmente los recursos existentes en su entorno para
protegerlos
y conservarlos, a fin de contribuir en la
sostenibilidad del medio ambiente, donde las generaciones
actuales y futuras satisfagan sus necesidades sociales y
econmicas.
4. Aplicar la capacidad de organizacin y gestin, en funcin de la
defensa de sus intereses como consumidores, a fin de obtener
respuestas de acuerdo a las leyes del pas.
5. Practicar valores que favorezcan la participacin responsable y
el desempeo eficiente en el trabajo individual y colectivo, que
contribuyan a la transformacin y el desarrollo de nuestra
sociedad.
355
I. TECNOLOGAS DE LA INFORMACIN Y COMUNICACIN

Son un conjunto de herramientas y medios para el tratamiento y acceso a la informacin y comunicacin, til en todos los procesos
educativos. Algunas de las tecnologas ms utilizadas en educacin son: radio, televisin, computadora, telfonos, entre otros.
Promueven el desarrollo de nuevas estrategias de aprendizaje centradas en las y los estudiantes, favoreciendo actitudes colaborativas,
creativas, innovadoras, reflexivas, crticas y de investigacin. Igualmente, se consideran como herramientas pedaggicas y de aprendizaje.
Componentes
Propsitos
1. Alfabetizacin en TIC
Son conocimientos elementales, habilidades y actitudes para el 1. Emplear habilidades bsicas en el uso de las TIC, para dinamizar
aprovechamiento de los sistemas bsicos computarizados y
el manejo de informacin y comunicacin.
medios de informacin y comunicacin.
2. Participar en proyectos innovadores de la sociedad de la
informacin y del conocimiento, como consumidores/as y
transformadores/as de la informacin.
3. Herramienta de Aprendizaje
Son medios que permiten adquirir, desarrollar y fortalecer 1. Incorporar las TIC como medio innovador para la utilizacin de
conocimientos, destrezas y habilidades, integrando el uso de las
conocimientos en el proceso de enseanza y aprendizaje de las
tecnologas de la informacin y comunicacin, como herramienta
reas del saber.
de apoyo que complementa el proceso de enseanza aprendizaje
en las distintas reas del saber.
2. Emplear el pensamiento crtico al discernir la informacin veraz
y oportuna proveniente de las tecnologas de la informacin y
comunicacin.
3. Herramienta para la habilitacin laboral
Se entiende como el manejo de las tecnologas de la informacin 1. Potencializar las capacidades utilizando las tecnologas de la
y comunicacin,para elevar la competitividad mediante recursos
informacin y comunicacin,que facilite la futura insercin al
humanos capaces de utilizar efectivamente la informacin y el
mundo laboral.
conocimiento, en la innovacin y desempeos productivos y
laborales.
356
COMPETENCIAS DE LOS EJES TRANSVERSALES

A. DESARROLLO DE LA PERSONALIDAD
6. Fortalece su autoestima, confianza y seguridad, al aceptarse, respetarse y reconocer sus
necesidades, roles personales y sociales.
caractersticas, fortalezas, debilidades,
7. Participa en actividades donde se desarrollen los talentos, las habilidades y pensamientos creativos, que contribuya a alcanzar sus metas
personales.
8. Demuestra una imagen positiva de s mismo/a a partir de su propio concepto y valoracin, que le permite actuar de forma autnoma e
independiente, afrontar retos, sentirse bien consigo mismo/a y con las dems personas.
9. Emplea la capacidad de comprender, manejar y controlar emociones y sentimientos en los diferentes mbitos donde se desenvuelve.
10. Expresa emociones, sentimientos y opiniones de forma asertiva propiciando relaciones interpersonales de respeto y cordialidad.
11. Practica el autocontrol y autorregulacin emocional como forma apropiada de canalizar las propias emociones y sentimientos, siendo
capaz de interpretar y respetar las emociones de otras personas.
12. Enfrenta con decisin y firmeza las diferentes situaciones que se le presentan en la vida escolar, familiar y comunitaria.
13. Mantiene una actitud perseverante al desarrollar planes, proyectos y actividades, que le permitan alcanzar sus objetivos y metas
individuales y colectivas.
14. Practica hbitos y
potencialidades.
conductas positivas que fortalecen su organizacin personal, el vivir la vida con propsito y optimizar las
15. Muestra conductas de liderazgo, comunicacin efectiva, manejo de conflictos, manejo del estrs, pensamiento crtico y creativo,k para
enfrentar las situaciones de la vida cotidiana.
16. Demuestra habilidad para establecer y mantener relaciones interpersonales, significativas y respetuosas en su entorno.
17. Toma decisiones acertadas que le permiten obtener resultados positivos y satisfactorios a nivel personal, escolar y familiar.
357
18. Practica la empata al comprender problemas y situaciones que viven otras personas, brindando apoyo y seguridad.
B. IDENTIDAD NACIONAL Y CULTURAL
1. Manifiesta amor y respeto a la Patria y a sus Smbolos, conociendo su historia y demostrando valores cvicos y patriticos.
2. Promueve y practica actitudes de patriotismo, demostrando orgullo de ser nicaragense y respetar los Smbolos Patrios y Nacionales.
3. Valora los Smbolos Patrios y Nacionales, al conocerlos y promover acciones de respeto, preservacin y conservacin de los mismos.
4. Practica y promueve conductas de patriotismo, al interesarse por conocer, respetar, disfrutar, cuidar y conservar los bienes naturales,
artsticos, culturales e histricos del patrimonio nacional.
5. Fortalece su Identidad Nacional, al mostrar inters por los grupos humanos y sitios histricos donde se ha defendido la Soberana de
nuestra Patria.
6. Reconoce y valora los aportes cientficos, culturales y polticos de las y los antepasados y personajes en el devenir histrico del pas,
promoviendo el conocimiento y conservacin de los mismos como parte de la historia.
7. Aprecia y promueve el rescate y conservacin de las manifestaciones artsticas y culturales del pasado y el presente, como parte del
legado para las futuras generaciones.
8. Participa en investigaciones y proyectos sociales, a fin de conocer y practicar los ideales de lucha del General Sandino y dems Hroes y
Heronas de la historia.
9. Reflexiona sobre la historia, las y los hroes nacionales, sus aportes en la lucha por la soberana nacional, tomando una actitud
beligerante y de compromiso con el pas.
10. Reconoce y aprecia el rol que han jugado algunos personajes de la historia nacional, en la vida social, poltica, artstica, cultural y
econmica del pas.
11. Demuestra inters en conocer las obras de las y los poetas y escritores nacionales, descubriendo los rasgos de identidad nacional y
latinoamericana.
12. Valora y emplea los avances cientficos y tecnolgicos de los pueblos indgenas y comunidades tnicas, como parte de la riqueza del
358
13. Aprecia y respeta la diversidad tnica, cultural y lingstica del pueblo nicaragense y de otras culturas.
14. Respeta y aprecia la diversidad tnica, cultural y lingstica de nuestro pas, promoviendo su expresin, el intercambio social y la
interaccin, para el enriquecimiento mutuo y la conservacin de la identidad cultural.
C. EDUCACIN DE LA SEXUALIDAD Y PARA LA PREVENCIN DE LAS ITS, EL VIH Y EL SIDA
1. Reconoce y valora la sexualidad como parte inherente del ser humano, la que se desarrolla por etapas a lo largo de la vida.
sexual y reproductiva, que contribuya a una vida saludable.
3. Vivencia de manera positiva una sexualidad sana y saludable, que conlleve a su desarrollo pleno e integral, en el marco del respeto y de
la responsabilidad.
4. Mantiene una actitud de compromiso en la bsqueda de informacin veraz, cientfica y actualizada sobre la sexualidad, que le facilite la
prctica de conductas apropiadas y responsable para su desarrollo emocional.
5. Reconoce las formas apropiadas de mostrar afecto y emplea medidas de proteccin ante situaciones que pueden causar dao.
6. Practica hbitos y conductas saludables que le permitan contar con una buena salud sexual y reproductiva.
7. Asume con responsabilidad y actitud crtica la decisin de postergar el inicio de las relaciones sexuales, que le permita tomar decisiones
acertadas para su futuro escolar y familiar.
8. Emplea el pensamiento crtico y otras habilidades al detectar situaciones de vulnerabilidad y riesgo, respecto a la salud sexual y
reproductiva.
9. Practica y promueve medidas de proteccin para evitar infecciones de transmisin sexual, embarazos y enfermedades que causan dao a
la salud.
10. Toma decisiones informadas, conscientes, autnomas y responsables respecto a la sexualidad, asumiendo las consecuencias de sus actos
respecto a relaciones sexuales y embarazos.
359
11. Analiza la importancia sobre la maternidad y paternidad responsable, la lactancia materna, el cuido de la salud sexual y reproductiva, a
fin de prepararse de manera informada para una vida sexual sana y sin riesgos.
12. Muestra inters por informarse cientficamente acerca de las ITS, el VIH y el sida, tomando en cuenta las repercusiones personales y
sociales.
vida.
14. Promueve acciones de sensibilizacin para que las personas tomen medidas de proteccin ante las ITS, VIH y sida.
15. Practica y promueve actitudes y valores de solidaridad, no discriminacin, igualdad, democracia y respeto a los Derechos Humanos de
las personas con VIH o sida.
16. Participa en campaas de divulgacin y de aplicacin de la ley 238, ley de Promocin, Proteccin y defensa de los Derechos Humanos
ante el sida.
D. EDUCACIN PARA LA SALUD Y LA SEGURIDAD ALIMENTARIA Y NUTRICIONAL
1. Identifica los problemas de salud y factores de riesgo a nivel escolar, familiar y comunitario, empleando habilidades para protegerse y
disminuir su impacto en la vida de las personas.
2. Practica y promueve estilos de vida saludable, mediante acciones de proteccin y promocin de la salud individual y colectiva, que
enfermedades.
4. Participa en actividades deportivas, culturales y recreativas, a fin de fortalecer las capacidades, habilidades y la salud fsica y psicolgica
a nivel individual y colectiva.
5. Participa en acciones de promocin de la donacin voluntaria de sangre, como un valor fundamental de solidaridad para salvar la vida de
las personas.
360
6. Practica y promueve hbitos alimenticios adecuados, que permita el bienestar nutricional y hacer una buena utilizacin biolgica de los
alimentos
7. Participa en acciones de produccin de hortalizas y frutas, para su acceso y autoconsumo en el hogar y la escuela, que contribuya a su
crecimiento y nutricin.
8. Manifiesta una actitud responsable ante el consumo, conservacin y disponibilidad de los productos alimenticios.
9. Participa en campaas de sensibilizacin, para disminuir el consumo de alimentos no nutritivos que afectan el estado nutricional,
mostrando una actitud crtica frente a la publicidad.
10. Emplea una cultura de prevencin ante el uso y consumo de sustancias psicoactivas en su entorno, a fin de promover estilos de vida
saludables.
11. Practica y promueve actividades deportivas, recreativas, fsicas y culturales, como factores protectores que propician ambientes libres de
drogas en la familia, escuela y comunidad.
12. Utiliza su capacidad de discernimiento para hacer frente a las presiones sociales y ambientales, a fin de superar los diferentes obstculos
que se presentan y afectan su vida.
13. Asume una actitud responsable al identificar y afrontar situaciones de riesgo, que conlleven a evitar el uso o consumo de sustancias
psicoactivas.
E. EDUCACIN EN DERECHOS HUMANOS
1. Practica valores de solidaridad, honestidad, responsabilidad, el servicio a las dems personas, entre otros, en los diferentes mbitos en
que se desenvuelve.
2. Asume y promueve con responsabilidad los valores presentes en la Declaracin Universal de los Derechos Humanos y la Constitucin
Poltica de la Repblica de Nicaragua, para la construccin de una sociedad ms justa, democrtica y humana.
3. Manifiesta respeto a la diversidad y a la dignidad humana al relacionarse con las personas en un ambiente pluralista, a fin de contribuir
a una cultura de paz.
361
4. Participa y promueve acciones de sensibilizacin para el respeto y defensa de los derechos de la mujer, niez y adolescencia,
contemplados en las leyes y convenciones nacionales e internacionales.
5. Manifiesta conductas de aprecio, amor, cuidado y ayuda hacia las personas, a fin de contribuir a mantener un entorno seguro, integrador
y respetuoso de las diferencias.
6. Practica y fomenta la democracia, la tolerancia y la equidad, en los diferentes mbitos donde se desenvuelve, a fin de contribuir a una
cultura de paz.
7. Interacta con su medio natural, social y cultural de manera pacfica, responsable y respetuosa.
8. Asume y promueve normas sociales de convivencia, basadas en el respeto, la tica, los valores morales, sociales, cvicos, universales y
culturales.
9. Establece relaciones democrticas y maneja conflictos de forma pacfica, tomando en cuenta la dignidad y diferencia de las personas, en
los diferentes mbitos en que se desenvuelve.
10. Reconoce las distintas manifestaciones de la violencia y sus consecuencias, las formas de prevencin y los mecanismos de denuncia para
su proteccin en la familia, escuela y comunidad.
11. Participa y promueve acciones de prevencin de violencia en los distintos mbitos de la vida cotidiana.
12. Rechaza toda forma de violencia fsica, psicolgica y sexual que afectan la integridad de las personas, promoviendo acciones para evitar
los abusos, castigos fsicos y humillantes, la explotacin sexual comercial, el trabajo infantil y la trata de personas en la niez y la
adolescencia.
13. Emplea la negociacin y comunicacin efectiva para el abordaje y procesamiento de problemas y conflictos, que conlleve al bienestar
comn entre las personas.
14. Ejerce y promueve los derechos ciudadanos, individuales y colectivos, practicando la democracia y la participacin en los diferentes
espacios de la vida pblica, poltica y social de la nacin.
15. Pone en prctica el ejercicio de la ciudadana responsable, participando en organizaciones escolares y comunitarias, para enfrentar
situaciones reales interpersonales y grupales que acontecen en su entorno.
362
16. Asume su rol como actor/a social individual ante los problemas y conflictos de su medio, considerando las
consecuencias para s y para las dems personas.
implicaciones y
17. Respeta y practica la ley y normas de trnsito, que conlleven a una conducta vial responsable.
18. Emplea conocimientos, actitudes y comportamientos adecuados, que le permita transitar correctamente y con seguridad en la va pblica.
19. Participa en acciones de educacin vial encaminadas a la proteccin, seguridad personal y colectiva de peatones, conductores/as y
pasajeras/os que circulan en la va pblica, a fin de prevenir los accidentes de trnsito y sus secuelas.
F. DESARROLLO AMBIENTAL SOSTENIBLE
naturales, en el hogar, escuela y comunidad, a fin de alcanzar un comportamiento amigable con el medio ambiente.
3. Practica y promueve una cultura de ahorro y uso racional de los Recursos Naturales, que favorezca el desarrollo sostenible y legarlos a
las siguientes generaciones.
4. Presenta y ejecuta proyectos ambientales para contribuir al manejo y conservacin de los recursos naturales, hdricos, y energticos del
pas, evitando su derroche y contaminacin.
5. Practica y promueve hbitos de higiene personales y colectivos, as como el manejo adecuado de la basura, a fin de mantener un
ambiente agradable, limpio y saludable.
6. Participa en acciones de siembra, reforestacin y cuido de rboles de distintas especies, en la escuela, el hogar y la comunidad.
7. Participa en proyectos de manejo de desechos (slidos, lquidos y gaseosos) para evitar la contaminacin del medio ambiente y los
recursos naturales.
8. Practica y promueve el cumplimiento de la legislacin ambiental para su proteccin y conservacin
9. Participa en acciones solidarias que den respuesta a las necesidades ambientales del entorno (hogar, escuela y comunidad).
363
10. Reconoce la importancia de la Ley 337 referida a la prevencin, mitigacin y atencin de desastres, para preservar la vida.
11. Utiliza medidas de proteccin ante fenmenos naturales y antrpicos, para reducir los riesgos y su impacto en el hogar, escuela y
comunidad.
12. Participa en diferentes acciones de prevencin, mitigacin y atencin a desastres provocados por los fenmenos naturales y antrpicos, a
nivel escolar familiar y social.
13. Reconoce la importancia de las reservas naturales y reas geogrficas como parte de las riquezas del pas, para el desarrollo del turismo.
14. Promueve el turismo y el ecoturismo como una forma de potenciar los recursos existentes en la localidad, para generar ingresos
econmicos que contribuya al desarrollo social de su comunidad.
15. Practica una cultura turstica al realizar acciones de divulgacin de la riqueza artstica, cultural, geogrfica, natural y patrimonial de
Nicaragua, presentando proyectos de inversin econmica y social.
G. EDUCACIN PARA LA EQUIDAD Y LA DIVERSIDAD
1. Evidencia conductas positivas que demuestran la prctica y el reconocimiento de igualdad de derechos y deberes entre mujeres y
hombres en la sociedad.
2. Asume roles de gnero, independientemente de su sexo, mostrando respeto y satisfaccin al realizarlos, en cualquier ambiente donde se
desenvuelve.
3. Pone en prctica nuevas formas de relacin entre hombres y mujeres, adquiriendo valores de equidad y cambiando sus creencias y
estereotipos tradicionales de gnero.
4. Mantiene relaciones de gnero con las personas, expresando cooperacin, solidaridad, tolerancia y comprensin con los diferentes
grupos etreos.
5. Comprende y rechaza las desigualdades de gnero, el sexismo y el machismo como factores que restringen los derechos de las mujeres y
la posibilidad de crecimiento y desarrollo de ambos sexos.
6. Establece relaciones de equidad en el hogar, escuela y comunidad, que contribuyan a la instauracin de una sociedad justa para todas y
todos.
364
7. Promueve espacios democrticos que favorezcan la equidad y el reconocimiento de los gneros, para contribuir al desarrollo personal y
colectivo.
8. Adquiere conciencia de gnero que se expresa en nuevas formas de relacin entre hombres y mujeres como una realidad cotidiana, a fin
de contribuir con justicia al desarrollo humano.
9. Practica una cultura de igualdad de oportunidades entre los sexos, sin distincin de raza, religin y nivel socioeconmico. a fin de
contribuir al respeto de los derechos humanos de las personas.
10. Participa en espacios de socializacin y acciones que conlleven a la valoracin de las personas independientemente de su edad, sexo o
condicin social y cultural.
11. Practica y promueve el respeto y cumplimiento a las leyes que protegen los derechos de las mujeres, la niez y la adolescencia.
12. Resuelve con decisin, autonoma y seguridad situaciones cotidianas de la vida familiar y escolar.
13. Participa e impulsa procesos de cambio para equilibrar el acceso al poder de mujeres y hombres, que transformen las relaciones
desiguales de los gneros.
14. Practica una cultura integradora donde se favorezcan la participacin y la toma de decisiones de mujeres y hombres, en los diferentes
espacios pblicos y privados, reconociendo las capacidades y derechos de ambos sexos.
15. Practica una cultura inclusiva, propiciando la integracin y participacin de todas las personas en los diferentes espacios.
16. Demuestra actitudes positivas y valores solidarios que evidencien el respeto y el reconocimiento a la diversidad, independientemente del
sexo, edad, condicin fsica y social
17. Promueve actividades encaminadas a mantener escuelas integradoras que facilite el acceso, la equidad y la igualdad de oportunidades a
la educacin para todos y todas.
H. EDUCACIN EN Y PARA EL TRABAJO
1. Practica una cultura productiva haciendo uso de las tecnologas, que permitan optimizar los recursos y alcanzar las metas y objetivos
propuestos.
365
3. Organiza y distribuye adecuadamente el tiempo y las tareas, en los diferentes mbitos en que se desenvuelve.
5. Aplica conocimientos habilidades y destrezas como parte del proceso emprendedor, al desarrollar proyectos personales o sociales.
6. Emplea y fomenta el trabajo cooperativo y la distribucin de tareas, para el logro de objetivos e intereses individuales y colectivos.
7. Participa en el desarrollo de una cultura innovadora y emprendedora, a fin de contribuir al desarrollo social y econmico del pas.
8. Aplica su talento creador e innovador para iniciar su propia empresa, superando los obstculos que se le presenten.
9. Identifica y valora las habilidades, destrezas y capacidades como parte de los talentos y potencialidades, que permite a las personas
desarrollar eficientemente distintas tareas escolares, familiares y comunitarias.
10. Participa en actividades artsticas, culturales, sociales, deportivas, tcnicas, cientficas y tecnolgicas, a fin de desarrollar y descubrir su
potencial, intereses, motivaciones e inclinaciones vocacionales.
11. Aprovecha las distintas ofertas y oportunidades de estudios que le brinda el medio, a fin de contar con una formacin tcnica que
responda a sus propios intereses y a las necesidades de la sociedad nicaragense.
12. Toma decisiones acertadas con autonoma en la eleccin de una carrera u oficio, aprovechando los recursos personales, materiales,
ofertas formativas y ocupacionales.
13. Desarrolla estrategias de bsqueda de informacin y alternativas de empleo o autoempleo, acorde a los intereses, motivacin,
necesidades y preparacin acadmica.
14. Muestra un espritu crtico frente a la publicidad, el consumismo y ofertas de bienes y servicios del mercado, practicando el hbito del
ahorro y el consumo equilibrado, para evitar el impacto de las conductas consumistas en la sociedad.
15. Toma conciencia de la realidad econmica nacional, regional e internacional, aplicando conocimientos del funcionamiento de la
economa, de los mercados y el proceso de creacin de la riqueza.
366
16. Reconoce y ejerce sus derechos en funcin de la defensa de sus intereses como consumidor/a, en los distintos mbitos de la vida
cotidiana.
I. TECNOLOGAS DE LA INFORMACIN Y COMUNICACIN

1. Identifica las distintas tecnologas de la informacin y la comunicacin y la forma adecuada de utilizarlos en los diferentes espacios.
2. Aprovecha los recursos tecnolgicos existentes como herramienta pedaggica para la bsqueda de informacin y presentacin de
trabajos.
3. Emplea los medios tecnolgicos del entorno, en la realizacin de diferentes proyectos escolares y comunitarios.
4. Asume una actitud crtica frente al uso inapropiado de las tecnologas de la informacin y comunicacin.
5. Utiliza y valora los diferentes recursos de la tecnologa de informacin y comunicacin como herramienta ocupacional.
6. Practica y promueve el uso responsable y tico de los recursos tecnolgicos de su entorno.
367
MINISTERIO DE EDUCACIN
La Educacin es un Elemento Central de la Dignidad y Tambin del

Desarrollo Humano
Programa del Gobierno de Reconciliacin y Unidad Nacional, 2006
Managua, Nicaragua 2009.

Prog CCNN

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MINISTERIO DE EDUCACIN

Profesor Miguel De Castilla Urbina

Profesor Miguel De Castilla Urbina

Mnica Genet Guerrero

Profesor Gustavo Alberto Meza Silva

Javier Antonio Gonzlez Manzanarez (Coordinador)

Ministerio de Educacin Despacho del Ministro

ESTRUCTURA ORGANIZATIVA Y CURRICULAR.................

PERFIL DEL EGRESADO DE EDUCACIN SECUNDARIA..................

CURRCULO NACIONAL BSICO.

CARACTERSTICAS DEL PLAN DE ESTUDIO................

PLAN DE ESTUDIO PARA LA TRANSFORMACIN CURRCULAR DE EDUCACIN SECUNDARIA......................

COMPETENCIAS DE NIVEL DE EDUCACIN SECUNDARIA.........

COMPETENCIA DE TERCER CICLO DE EDUCACIN SECUNDARIA...........

PROGRAMA DE CIENCIAS NATURALES DE SPTIMO GRADO........

10. PROGRAMA DE CIENCIAS NATURALES DE OCTAVO GRADO....

11. PROGRAMA DE CIENCIAS NATURALES DE NOVENO GRADO....

12. EJES TRANSVERSALES DEL CURRCULO DE LA EDUCACIN BSICA Y MEDIA...................

I. ESTRUCTURA ORGANIZATIVA Y CURRICULAR

4. PERFIL DEL EGRESADO DE EDUCACIN SECUNDARIA

5. CURRCULO NACIONAL BSICO

2. Competencias de Ejes Transversales

3. Qu son los Indicadores de Logro?

ORGANIZACIN DEL CURRCULO

Aprendizaje para la vida.

PLAN DE ESTUDIOS PARA LA TRANSFORMACIN CURRICULAR DE EDUCACIN SECUNDARIA

Frecuencias Semanales para cada Grado

COMPETENCIAS DE NIVEL DE EDUCACIN SECUNDARIA

COMPETENCIAS DE TERCER CICLO DE EDUCACIN SECUNDARIA

PROGRAMA DE CIENCIAS NATURALES

CUADRO DE DISTRIBUCIN DE LAS UNIDADES EN EL TIEMPO

Unidad II : La Clula, Unidad de los Seres Vivos

Unidad VIII: La Tierra, un Planeta Vivo

Unidad X : Movimiento Mecnico de los Cuerpos

EL PENSAMIENTO CIENTFICO TECNOLGICO

Utiliza los pasos del Experimentacin

Establece diferencia entre

Observar como las y los

LA CLULA, UNIDAD DE LOS SERES VIVOS

Describe los hechos ms

Menciona las partes de

Con su misma pareja utiliza el

las En grupos de 6 estudiantes, Observar el manejo de la

VIRUS Y LOS SERES VIVOS UNICELULARES

Busca informacin en el MINSA y otros Evaluar la aplicacin de los

Reconoce los signos

SERES VIVOS INVERTEBRADOS

Investiga algunos animales invertebrados presentes Valorar y estimular la

Investiga los problemas ambientales ms comunes Observar la integracin de

EL MEDIO AMBIENTE Y LOS RECURSOS NATURALES

Participa en excursin para observar los Registra y estimula las

Participa en la elaboracin de un peridico

de Participa en la creacin de viveros y otras

Gua B (tarjeta amarilla)

Identifica fenmenos Fenmenos

En equipo participa en mesa redonda sobre los Observar

Reconoce los sitios

Analiza los Artos. Ley No. 337

de Investiga los conceptos de amenaza, riesgo y

Promueve acciones Medidas

de Participa en acciones de prevencin que se

En equipo de trabajo, investiga sobre la Evaluar la participacin de

Dibuja las partes de la estructura de un hueso