PROGRAMA 2016

PROFESORADO DE EDUCACIN ESPECIAL CON ORIENTACIN EN

DISCAPACIDAD INTELECTUAL
Espacio formativo: FILOSOFA
Formato: Mdulo
Rgimen: cuatrimestral
Carga horaria semanal: 4 horas ctedra presenciales, 2 horas ctedra
complementarias.
Profesora: Graciela S. Anconetani
Fundamentacin
Se propone desarrollar las posibilidades de comprensin, problematizacin y
reflexin sobre el mundo que brinda el contacto con textos y argumentaciones
filosficas. Los ejes problematizadores (conocimiento, hombre, acciones, valores y
mundo) constituyen posibles caminos de iniciacin y cruce con el objeto de
potenciar en el estudiante la capacidad de crtica y cuestionamiento de los saberes
tanto como la posibilidad de integracin de los mismos en un complejo entramado
de ideas, en permanente proceso de construccin y reconstruccin.
La asignatura pretende provocar y convocar a pensar de muchas maneras
diferentes, fundamentalmente desde un punto de partida que problematiza el
presente contemporneo y su dilogo con la tradicin histrica, en vistas a una
formacin integral en trminos de desarrollo de un espritu crtico y libre.
Expectativas de logro
Construir una visin comprensiva y reflexiva acerca del conocimiento, del
hombre, de acciones, de valores y del mundo en la bsqueda de un espritu
libre y crtico.
Desarrollar la reflexin, el cuestionamiento y la problematizacin de los
rdenes existentes, posibilitando formas de interpelacin de los saberes y los
sistemas vigentes.
Generar espacios de transformacin
de los modos tradicionales y
naturalizados en los que pensamos lo real y lo posible, la educacin y los
sujetos, las prcticas y los discursos y los plurales vnculos que establecemos
con la educacin lo sujetos las prcticas, los sujetos, y los discursos.
UNIDAD I: Problemtica del conocimiento. Saberes, ciencias y tecnologas.
Objetivos
Conocer los conceptos de saber, ciencia, tecnologa, conocimiento y los tipos de
conocimiento.
Relacionar los diferentes conceptos en una perspectiva constructivista e
integradora.

Contenido
Carcter histrico, del conocimiento: su problematizacin contempornea en
dilogo con la tradicin filosfica.
El conocimiento como construccin social y cultural.
Realidad, representacin, objetividad, verdad. Configuracin de los saberes desde
las prcticas sociales y su institucionalizacin.
Nuevo orden cientfico: ciencia, tecnologa, el advenimiento de las tecnociencias.
Implicaciones educativas.
Bibliografa
Costa, I. y Divenosa, M. (2005) Filosofa Enseanza Media y Polimodal. Bs. As. Ed.
Maipue.
Daz, Esther (2010) Metodologa de las Ciencias Sociales. Bs. As. Biblos.
Deval, Juan
Cmo
se
construye
el
conocimiento?
Disponible
en
http://antoniopantoja.wanadooadsl.net/recursos/varios/cons_cono.pdf
UNIDAD II: Antropologa Filosfica: Hombre y mundo contemporneo.
Objetivos
Identificar diferentes concepciones acerca del ser humano.
Deducir las implicancias educativas que devienen de tener una u otra concepcin.
Contenidos
El hombre y el mundo en la concepcin clsica: greco-latina y en las concepciones
americanas originarias.
El hombre como sujeto y el mundo como objeto en la concepcin moderna: la
construccin de la identidad moderna europea y latinoamericana.
Crisis de la subjetividad. Lenguaje, representacin y reconocimiento. Emergencia de
la diversidad en el discurso contemporneo.
Implicaciones educativas.
Bibliografa
Costa, I. y Divenosa, M. (2005) Filosofa Enseanza Media y Polimodal. Bs. As. Ed.
Maipue.
Programa EXPLORA, Las ciencias del mundo contemporneo 2010. Historia y
reemergencia de los pueblos indgenas, disponible en
http://aprenderencasa.educ.ar/aprender-en-casa/reemergencia_pueblos
UNIDAD III: Filosofa Prctica: Accin humana y valoraciones.
Objetivos
Reconocer al ser humano como ser situado en un determinado y diverso contexto,
con su respectiva implicancia pedaggica.
Reconocer la importancia de los valores dentro de la tarea docente como
generadores de la transformacin social.

Contenidos
La accin humana: el hombre en relacin consigo mismo, con los otros, con la
naturaleza y el mundo cultural.
Los valores y la accin de valorar: concepciones histricas.
Algunas tensiones contemporneas: entre diversidad y tolerancia, entre libertad
personal y vida en comn, entre satisfaccin de necesidades actuales y solidaridad
con generaciones futuras, entre la justicia como equidad y como igualdad.
Implicaciones educativas.
Bibliografa
Costa, I. y Divenosa, M. (2005) Filosofa Enseanza Media y Polimodal. Bs. As. Ed.
Maipue.
Revista Latinoamericana de educacin inclusiva
http://www.rinace.net/rlei/numeros/vol6-num2/RLEI%206,2.pdf
Programa EXPLORA, Las ciencias del mundo contemporneo 2010. Historia y
reemergencia de los pueblos indgenas, disponible en
http://aprenderencasa.educ.ar/aprender-en-casa/reemergencia_pueblos
UNIDAD IV: Concepciones del Mundo: universalismo y contextualismo.
Objetivo
Identificar las diferentes implicancias educativas de las distintas concepciones del
mundo.
Contenidos
Tensiones entre universalismo y contextualismo en diversas cosmovisiones
histricas y culturales: Multiculturalidad, interculturalidad, transculturalidad.
Implicaciones educativas.
Bibliografa
Cepeda, Margarita Rawls: entre universalismo y contextualismo Universidad de
Los Andes. Disponible en http://www.bdigital.unal.edu.co/1261/5/06CAPI04.pdf
ESTRATEGIAS METODOLGICAS
Lectura y anlisis crtico de textos y documentos.
Trabajos Prcticos.
Plenarios y puesta en comn.
Producciones escritas.
Anlisis de producciones audiovisuales.
Se har referencia a la Prctica Profesional Docente III y dems espacios
curriculares, con el fin de vincular los contenidos desarrollados durante el ao;
estableciendo relaciones en clase y a travs de un trabajo prctico integrador.

Rgimen de Evaluacin:

1- Para obtener la Regularidad el alumno deber cumplir con los siguientes

requisitos:
Asistencia al 60% de las clases presenciales. En caso de no poder cumplir con el
porcentaje solicitado en el mismo horario de cursado el alumno deber justificar
formalmente las inasistencias. Bajo esa condicin podr recuperar un 10% de clases
realizando actividades no presenciales asignadas por la docente, por ejemplo guas
de lectura o trabajos prcticos.
Presentacin y aprobacin del 100% de los trabajos prcticos presenciales y no
presenciales.
2- Para la Acreditacin de este espacio formativo el examen final de los/as
estudiantes regulares podr ser:
En carcter de examen regular: haber cumplido con los requisitos de
regularidad de la unidad curricular. El examen consiste en aprobar un examen final
integrador de todos los temas mediados por la docente durante el cursado ante
tribunal acadmico. El mismo podr ser oral o escrito.
El examen final podr ser rendido y desaprobado hasta tres veces. Agotadas estas
posibilidades el estudiante tiene la posibilidad de recursar el espacio en el ciclo
lectivo siguiente.
En carcter de examen libre: el estudiante podr acceder a esta modalidad si
cumple con los siguientes requisitos:
Un mnimo de 30% de asistencia,
Haber aprobado alguna de las instancias evaluativas descriptas en el
programa.
Tener acreditadas las unidades curriculares correlativas.
El mismo consiste en aprobar un examen final integrador de todos los temas
establecidos en el programa. El mismo tendr dos instancias: primero deber
aprobar un examen escrito para luego terminar el proceso de evaluacin con un
examen oral que tambin debe ser aprobado con una calificacin igual o superior a
4 (cuatro).
El examen final podr ser rendido y desaprobado hasta tres veces. Agotadas estas
posibilidades el estudiante tiene la posibilidad de recursar el espacio curricular.
Mes

Unidad

Tema

Bibliografa

Filosofa, concepto y principales

autores

Costa, Ivana y Divenosa, Marisa Filosofa

Enseanza Media y Polimodal. Bs. As. Ed.
Maipue 2005.

Filosofa, concepto y principales

autores

Costa, Ivana y Divenosa, Marisa Filosofa

Enseanza Media y Polimodal. Bs. As. Ed.
Maipue 2005.

Tipos de conocimiento, Ciencia y

Epistemologa
Concepcin de hombre, Filosofa
Antropolgica

Daz, Esther (2010) Metodologa de las Ciencias

Sociales. Bs. As. Biblos.
Costa, Ivana y Divenosa, Marisa Filosofa
Enseanza Media y Polimodal. Bs. As. Ed.
Maipue 2005
Programa EXPLORA, Las ciencias del mundo
contemporneo 2010. Historia y reemergencia

Abril

Mayo

II

Junio
III

JULIO

IV

Algunas tensiones
contemporneas: entre diversidad
y tolerancia, entre libertad
personal y vida en comn, entre
satisfaccin de necesidades
actuales y solidaridad con
generaciones futuras, entre la
justicia como equidad y como
igualdad.
Tensiones entre universalismo y
contextualismo en diversas
cosmovisiones histricas y
culturales: Multiculturalidad,
interculturalidad, transculturalidad.

de los pueblos indgenas, disponible en

http://aprenderencasa.educ.ar/aprender-encasa/reemergencia_pueblos
Programa EXPLORA, Las ciencias del mundo
contemporneo 2010. Historia y reemergencia
de los pueblos indgenas, disponible en
http://aprenderencasa.educ.ar/aprender-encasa/reemergencia_pueblos

Cepeda, Margarita Rawls: entre universalismo y

contextualismo Universidad de Los Andes.
Disponible en
http://www.bdigital.unal.edu.co/1261/5/06CAPI0
4.pdf

Cronograma

Firma de alumnos
N

1
2
3
4
5
6
7
8
9
10
11
12
13
14
15

APELLIDO Y NOMBRE

DNI.

FIRMA