LAS INTELIGENCIAS MLTIPLES EN EL AULA

En 1904 el ministerio de institucin publica de Francia pidi al psiclogo

francs Alfred Binet y colegas que desarrollaran un mtodo para determinar
cules eran los alumnos de escuela primaria que corran riesgo de fracasar
para recibir una atencin compensatoria .De su esfuerzos surgieron las
primeras pruebas de inteligencia. En los aos 80 despus del desarrollo de las
primeras pruebas de inteligencias, un psiclogo de Harvard llamado Howard
Gardner, sealo que nuestra cultura haba definido la inteligencia de manera
demasiado estrecha y propuso la existencia de al menos 7 inteligencias.
Inteligencia lingstica: es la capacidad para usar las palabras de manera
efectiva o sea de manera oral o escrita.
Inteligencia lgico -matemtica: la capacidad de usar los nmeros de manera
efectiva y razonar adecuadamente.
Inteligencia espacial: la forma de percibir de manera exacta el mundo visualespacial.
Inteligencia corporal-kinetica: la capacidad de usar todo el cuerpo para
expresar ideas y sentimientos.
Inteligencias musical: la capacidad de percibir, discrimar, transformar y
expresar las formas musicales.
Inteligencias interpersonales: la capacidad de establecer distinciones en los
estados de nimos, intenciones, motivaciones y los sentimientos de otras
personales.
Inteligencia Intrapersonales: el conocimiento de s mismo y la habilidad para
adoptar las propias MANERAS DE ACTUAR A PARTIR DE ESE CONOCIMIENTO.
LA BASE TEORICA PARA LA TEORA DE LAS INTELIGENCIAS
a- Por qu no son talentos o aptitudes sino inteligencias?
Gardner se dio cuenta de que las personas estn acostumbradas a escuchar
expresiones como: "no es muy inteligente, pero tiene una maravillosa aptitud
para la msica, pero para l en realidad son inteligencias. "Estoy siendo un
tanto provocativo intencionalmente. Si hubiera dicho que haban siete clases
de competencia, la gente hubiera bostezado y dicho "si, si". Pero llamndolas
"inteligencias" estoy diciendo que nos hemos inclinado a colocar un pedestal
una variedad llamada inteligencia, y que en realidad hay una pluralidad de
stas, y algunas cosas en las que nunca hemos pensado como "inteligencia" de
manera alguna".

Gardner estableci ciertas pruebas que cada una de las inteligencias deba
cumplir para ser consideradas una inteligencia en todo el sentido de la palabra
y no simplemente un talento o una aptitud. Los criterios que us incluyen los
siguientes ocho factores:
1- Aislamiento potencial por daos cerebrales: gracias a su trabajo Gardner
tuvo
la
oportunidad
de
trabajar
con
individuos
que
haban
sufrido accidentes o enfermedades que afectaron ciertas reas especficas
del cerebro. En muchos casos las lesiones cerebrales pareceran haber
perjudicado una inteligencia mientras otras quedaron intactas.
Gardner est defendiendo
relativamente autnomos .

la

existencia

de

siete sistemas cerebrales

2- La existencia de "idiotas sabios", prodigios y otros individuos excepcionales:

Gardner sostiene que ciertas personas pueden ver una inteligencia que opera
en un nivel muy alto, como si fueran grandes montaas que se levantan en un
horizonte llano. "Los idiotas sabios son individuos que muestra habilidades
superiores en una parte de una de las inteligencias, mientras sus otras
inteligencias funcionan en niveles bajos. Hay idiotas sabios que
tienen memorias musicales, hay idiotas sabios que dibujan de una manera
excepcional, hay idiotas sabios que son capaces de leer textos muy complejos
pero no comprenden lo que estn leyendo".
3- Una historia caracterstica de desarrollo junto con un conjunto definible de
desempeos expertos de "estado-final": Gardner sostiene que las inteligencias
son galvanizadas(3) por la participacin en alguna actividad culturalmente
valorizada y que el crecimiento del individuo en esa actividad sigue un
esquema desarrollo determinado. Cada actividad basada en una inteligencia
tiene su propia trayectoria evolutiva: es decir, cada actividad tiene su
propio tiempo para surgir en la infancia temprana, su propia forma de llegar a
su pico durante la vida y su propia manera de declinar, de manera gradual o
rpida al llegar a la vejez.
La capacidad matemtica parecera tener trayectoria un poco diferente. No
emerge tan temprano como la habilidad para componer msica, pero llega a su
cumbre a una edad temprana. Un repaso de la historia de las
ideas matemticas surgen de personas despus de los cuarenta aos. Cuando
una persona llega a esta edad puede considerrselo como un matemtico
genial.
Por otro lado uno puede convertirse en un novelista exitoso a las 40 aos, a los
50 o an despus. Uno puede tener 70 aos y decidir dedicarse a la pintura.
4- Una historia evolutiva y la plausibilidad evolutiva: Gardner concluye que
cada una de las siete inteligencias cumple la condicin de tener races

embebidas profundamente en la evolucin de los seres humanos, y an antes,

en la evolucin de otras especies. As, por ejemplo, la inteligencia espacial
puede estudiarse en las pinturas rupestres. De manera similar, la inteligencia
musical puede encontrarse en la evidencia arqueolgica de instrumentos
musicales primitivos, as como en la variedad de los cantos de las aves.
La teora de las Inteligencias Mltiples tambin tiene un contexto histrico.
Ciertas inteligencias pareceran haber sido ms importantes en otras pocas de
lo que son hoy. La inteligencia corporal-kintica, por ejemplo, era ms
valorizada hace 100 aos en Estados Unidos, cuando la mayora de
la poblacin viva en medios rurales, y la habilidad para cosechar granos y
construir silos reciba una fuerte aprobacin social. De manera similar, ciertas
inteligencias pueden llegar a ser ms importantes en el futuro.
5- Apoyo de los descubrimientos de la psicometra: las mediciones
estandarizadas de las habilidades humanas proveen la "prueba o test" que la
mayora de las teoras de la inteligencia usan para corroborar la validez de
un modelo. Gardner a pesar de no estar de acuerdo con este tipo de test,
sugiere que podemos encontrar apoyo a la teora de las Inteligencias Mltiples
en muchas pruebas estandarizadas existentes.
6- Apoyo proveniente de trabajos de sicologa experimental: Gardner sugiere
que examinando estudios psicolgicos especficos podemos ver cmo las
inteligencias funcionan aisladas unas de otras. Por ejemplo: ciertos individuos
pueden dominar la lectura pero no llegan a transferir esa habilidad a otras
reas como las matemticas. De manera similar, en los estudios de habilidades
cognitivas tales como la memoria, la percepcin o la atencin podemos
ver evidencias de que los individuos poseen habilidades selectivas.
7- Una operacin central o un conjunto de operaciones identificables: Gardner
dice que del mismo modo que una computadora requiere de un conjunto de
operaciones para funcionar, cada inteligencia posee un conjunto de
operaciones centrales que sirven para impulsar las distintas actividades que
corresponden a esa inteligencia.
8- La susceptibilidad de codificacin en un sistema simblico: uno de las
mejores indicadores del comportamiento inteligente es la capacidad de los
seres humanos de utilizar smbolos. Gardner sugiere que la habilidad de
simbolizar es uno de los factores ms importantes que separan a los seres
humanos de la mayora de las otras especies. Seala que cada una de las siete
inteligencias en su teora cumple con el criterio de poder ser simbolizada. Cada
inteligencia posee su propio sistema simblico. Para la inteligencia lingstica
hay una cantidad de lenguas habladas o escritas, para la Inteligencia Espacial
hay una gama d lenguajes grficos que utilizan arquitectos, ingenieros y los
diseadores, etc.

PUNTOS CLAVE DE LAS TEORIAS DE LAS INTELIGENCIAS MLTIPLES.

TODA PERSONA POSEE LAS SIETE INTELIGENCIAS:
Algunas personas parecen tener funcionamientos altos en todas las
inteligencias o la mayora de las inteligencias, parecen no tener sino los
aspectos ms primitivos de de las inteligencias. La mayora quedamos entre
altamente desarrollados, moderadamente y relativamente subdesarrollados.
LA MAYORA DE LA GENTE PUEDE DESARROLLAR CADA UNA DE LAS
INTELIGENCIAS HASTA UN NIVEL ADECUADO DE APTITUD:
Todos podemos desarrollar las siete inteligencias a un buen nivel si se provee el
nimo, el enriquecimiento y la instruccin adecuados.
o

Patrimonio biolgico: incluyen factores hereditarios y daos o

lesiones al cerebro antes, durante y despus del nacimiento.

Antecedentes de la vida personal: incluyen experiencias con los

padres, maestros, compaeros, amigos, entre otros.

Antecedentes culturales e histricos: Como tiempo y lugar de

nacimiento.

LAS INTELIGENCIAS
COMPLEJA:

GENERALMENTE

FUNCIONAN

JUNTAS

DE

MANERA

Las inteligencias no actan solas, lo hacen recprocamente. Al jugar football,

nos valemos de la inteligencia fsica y cinestetica.
EXISTEN MUCHAS
CATEGORIA:

MANERAS

DE

SER

INTELIGENTE

DENTRO

DE

CADA

No hay una norma de atributos que uno debe poseer para ser considerado
inteligente en algn campo. Es posible que una persona no sea capaz de leer
pero que, a pesar de ello, sea altamente lingstica porque tiene gran habilidad
para narrar.
INTELIGENCIAS MULTIPLES Y BASES PSICOLOGICAS DE LOS NIOS
La inteligencia es la capacidad cerebral que permite comprender las cosas,
realizar acciones, elegir entre varias opciones la mejor, resolver problemas y
dificultades y crear productos para el contexto en el que nos desenvolvemos.
Segn Howard Gardner, cada ser humano tiene inteligencias con una
localizacin precisa en la corteza cerebral. La diferencia radica en la forma
como cada uno desarrolla cada una de esas inteligencias. A esto es lo que
Howard llamo INTELIGENCIAS MULTIPLES.

 Inteligencia Musical: es la capacidad de percibir, discriminar,

transformar y expresar las formas musicales.
Inteligencia Corporal Cenestsica: Es la capacidad de expresar
todo el cuerpo en la expresin de ideas y sentimientos, y la facilidad en
el uso de las manos para transformar elementos.
Inteligencia Lingstica: Es la capacidad de usar las palabras de
manera efectiva, en forma oral o escrita.
Inteligencia Lgico Matemtica: Es la capacidad para usar los
nmeros de manera efectiva y de razonar adecuadamente.
Inteligencia Espacial: Es la capacidad de pensar en tres dimensiones.
Inteligencia Interpersonal: Es la capacidad de entender a los dems e
interactuar eficazmente con ellos.
Inteligencia Intrapersonal: Es la capacidad de construir una
percepcin precisa respecto de si mismo y de organizar y dirigir su
propia vida .
Inteligencia Naturalista: Es la capacidad de distinguir , clasificar y
utilizar elementos del medio ambiente , objetos, animales o plantas.
Nios con
marcada
tendencia
Lingstica

Piensan

Les encanta

Necesitan

En palabras

Leer , escribir ,
contar historias,
jugar juegos con
palabras ,etc.

Lgico
Matemtica

Por medio del

razonamiento

Experimentar ,
preguntar ,
resolver
rompecabezas
lgicos,
celular ,etc.

Libros ,
elementos para
escribir ,papel ,
diarios , dialogo ,
discusin ,
debates ,
cuentos ,etc.
Cosas para
explorar y
pensar ,
materiales de
ciencia , cosas
para manipular ,
visitas el
planetario y al
museo de
ciencias , etc.

Espacial

En imgenes,
fotografas

Disear , dibujar
, visualizar ,
garabatear , etc.

Corporal
Cenestsica

Por medio de
sensaciones
somticas

Bailar, correr ,
saltar , construir
, tocar ,
gesticular .

Musical

Por medio de
ritmos y
melodas

Cantar , silbar ,
entonar
melodas con la
boca cerrada,
llevar el ritmo
con los pies o
las manos ,
or ,etc.

Interpersonal

Intercambiando
ideas con otras
personas

Dirigir ,
organizar,
relacionarse ,
manipulas ,
asistir a fiestas ,
mediar , etc.

Intrapersonal

Muy

Fijarse metas ,

Arte , lego ,
videos , pelculas
, diapositivas ,
juegos de
imaginacin ,
laberintos ,
rompecabezas ,
libros ilustrados ,
visitas a
museo ,etc.
Juegos de
actuacin ,
teatro ,
movimientos ,
cosas para
construir ,
deportes y
juegos fsicos ,
experiencias
tctiles ,
experiencias de
aprendizaje
directas , etc.
Tiempos
dedicados al
canto ,
asistencia a
conciertos ,
tocar msica en
sus casas y/o en
la escuela ,
instrumentos
musicales ,etc.
Amigos , juegos
grupales ,
reuniones
sociales ,
festividades
comunales ,
clubes ,
aprendizaje tipo
maestro
/aprendiz
Lugares secretos

ntimamente

Naturalista

Observacin ,
seleccin ,
habilidades de
ordenacin y
clasificacin en
el conocimiento
del medio

meditar, soar ,
estar callados ,
planificar

, tiempo para
estar solos ,
proyectos
manejados a su
propio ritmo ,
alternativas ,etc.
Percibir las
relaciones entre
las especies y
grupos de
objetos y
personas ,
identificar ,
discernir y
observar y
clasificar
miembros de
grupos flora y
fauna,
acercamiento al
medio ambiente

Howard Gardner enfatiza que todas las inteligencias son igualmente

importantes y que el conjunto del desarrollo en todas ellas, da como resultado
el desarrollo integral de la persona .