Aprendizajes correspondientes a primer grado.

En los cuadernillos de Matemtica del primer trimestre, usted encontrar algunas preguntas que indagan por
los aprendizajes de los nios en el primer grado de primaria y que, por tanto, corresponden a indicadores y/o
capacidades de dicho grado. Sin embargo, de acuerdo con los resultados de las Evaluaciones Censales, se ha
constatado que los nios concluyen segundo grado sin haber logrado estos aprendizajes que se encuentran
en la base de otros aprendizajes que deben construir a lo largo de la primaria.
Con el propsito de complementar la informacin del registro de logros, hemos elaborado la siguiente tabla
que nos permitir analizar las preguntas que indagan por esos aprendizajes. As podremos saber cules de
stos han logrado desarrollar nuestros nios, en cules estn en proceso y en cules tienen an dificultades.
Traslade la cantidad de aciertos de las siguientes preguntas:

Cuadernillo

Aspecto

Clasificacin

Seriacin

1
Cardinalidad
- Relacin de
Orden

Capacidad
Clasifica objetos identificando
atributos que los caracterizan
a todos, algunos o ninguno de
ellos. (*)
Interpreta el criterio de seriacin
de elementos de una coleccin.

Utiliza cuantificadores: todos, algunos,

ninguno al referirse a caractersticas de
objetos de una agrupacin. (*)

Identifica y representa
colecciones de objetos con su
cardinal con nmeros de hasta
dos cifras. (*)
Interpreta la relacin mayor que,
menor que como recprocas
entre s y ordena nmeros
naturales de hasta dos cifras en
forma ascendente o descendente

Forma colecciones de objetos segn

el cardinal asignado con nmeros de
hasta dos cifras. (*)

Resuelve situaciones aditivas

de contextos conocidos con
nmeros naturales y con
resultados no mayores a 20. (*)

Indicador

Ordena un grupo de hasta 5 objetos,

atendiendo a un criterio dado (tamao,
grosor, longitud). (*)

Seala dnde hay ms que, menos

que, tantos como al comparar dos
colecciones estableciendo la relacin
uno a uno entre sus elementos. (*)
Resuelve situaciones referidas a agregar
con soporte grfico y simblico. (*)

Resuelve problemas que implican

la nocin de doble, triple y mitad
de nmeros naturales menores
que 20. (*)

Cantidad
de
aciertos

1
2
3

4
5

Resuelve situaciones referidas a juntar

con soporte grfico y simblico. (*)
Resuelve situaciones referidas a quitar
con soporte grfico y simblico. (*)
Resuelve situaciones referidas a quitar
con soporte simblico; a partir de la
representacin del nmero en decenas
y unidades. (*)

Resolucin de
Problemas

Pregunta

Resuelve situaciones referidas a la

mitad de una cantidad de objetos,
mediante el reparto en dos grupos
iguales con soporte grfico. (*)
Resuelve situaciones referidas al doble
y triple de una cantidad, utilizando
sumandos repetidos, con soporte
grfico. (*)

e
d
o
a
r
c
t
i
s
t
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g
m
e
Re
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Ma

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pren
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a
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m
o
lo
Tri
dem
r
o
p
e
s
To do

Prim

. grado
Primaria

7
8
9

10

11

Qu logros y qu dificultades tienen los nios en cada uno de los aspectos que
se han considerado?
A veces ocurre que, en una misma capacidad, hay algunas preguntas que
pueden resultar muy fciles y otras muy difciles. Esto ocurre en su aula? Si
es as, a qu indicadores corresponden estas preguntas?
Por qu cree que estas preguntas tienen resultados distintos si corresponden a
la misma capacidad? Qu las hace diferentes?

Seccin:
Nombre de la IE:
Nombres y apellidos del docente:

KIT DE EVALUACIN

Demostrando lo que aprendimos

Registro de logros del Primer Trimestre

Matemtica

CUADERNILLO 1: Construccin del significado del nmero

ASPECTOS

Clasificacin

N Apellidos y nombres del estudiante

1
2
3
4
5
6
7
8
9
10
11
12
13
14
15
16
17
18
19
20
21
22
23
24
25
26
27
28
29
30
31
32
33
34
35

Seriacin

CUADERNILLO 2: Construccin del Sistema de Numeracin Decimal y del significado de

las operaciones
Sistema de Numeracin
Decimal

Cardinalidad - Relacin de orden

Resolucin de problemas

10

Observe los
resultados
obtenidos por
cada estudiante y
responda:
Cuntas
respuestas
adecuadas tiene?
Qu tipo de
respuestas
adecuadas tiene
mayoritariamente?
En qu
indicadores se
encuentra la
mayor cantidad
de respuestas
adecuadas?
Cules son
las principales
dificultades que
tiene el estudiante?

Cmo
organizara los
grupos al interior
de su aula?

Qu estrategias
podra aplicar
en su aula?

Cules son las capacidades que ms han desarrollado los

nios? Qu es lo que han logrado en relacin al inicio del
ao escolar?

CAPACIDAD

Cules son las capacidades que menos han desarrollado

los nios? Qu dificultades especficas demuestran los nios
en relacin a dichas capacidades?

INDICADORES

A veces ocurre que en una misma capacidad hay preguntas

que pueden resultar muy fciles y otras que resultan
muy difciles. Esto ocurre en su aula? Si es as, a qu
indicadores corresponden estas preguntas? Por qu cree que
estas preguntas tienen resultados distintos si corresponden a la
misma capacidad? Qu las hace diferentes?

Tipo de apoyo
que requiere el
estudiante

11

Cantidad de aciertos de cada pregunta

En cada capacidad, cules son las preguntas que menos

responden los estudiantes? A qu indicadores pertenecen
estas preguntas?

Cantidad
de
respuestas
adecuadas

Utiliza cuantificadores: todos,

algunos, ninguno al referirse
a caractersticas de objetos
de una agrupacin. (*)

Ordena
un grupo
de hasta
5 objetos,
atendiendo
a un criterio
dado (tamao, grosor,
longitud). (*)

Completa el
trmino que
sigue en una
coleccin de
elementos,
identificando
el patrn de
formacin.

Forma
colecciones
de objetos
segn el
cardinal
asignado con
nmeros de
hasta dos
cifras (*)

Ordena
Compara nmeros usando
grupos de
las expresiones mayor que,
nmeros
menor que o igual que.
menores
que 100
en forma
ascendente o
descendente.

Seala dnde hay

ms que, menos
que, tantos como
al comparar
dos colecciones
estableciendo
la relacin uno
a uno entre sus
elementos (*).

Compone y
descompone
una coleccin
de diez
objetos a
partir de dos
colecciones .

Clasifica objetos identificando atributos que los

caraterizan a todos, algunos
o ninguno de ellos. (*)

Interpreta el criterio de
seriacin de elementos de
una coleccin.

Identifica y
representa
colecciones
de objetos
con su
cardinal con
nmeros de
hasta dos
cifras. (*)

Interpreta la relacin mayor que, menor que como recprocas entre s Interpreta y representa nmeros de hasta dos Resuelve situaciones aditivas de contextos conocidos con nmeros naturales y con resultados Resuelve problemas que
y ordena nmeros naturales de hasta dos cifras en forma ascendente cifras, y expresa el valor posicional de sus cifras no mayores a 20. (*)
implican la nocin de doble,
o descendente.
en el Sistema de Numeracin Decimal.
triple y mitad de nmeros
naturales menores que
20. (*)

Expresa un nmero natural de

dos cifras, mediante diferentes combinaciones aditivas.

Resuelve situaciones referidas

a agregar con soporte grfico
y simblico. (*)

* Este indicador corresponde al primer grado. Sin embargo, es necesario recoger informacin respecto de l, debido a que incide en el logro de los aprendizajes previstos para segundo grado.

Resuelve situaciones referidas

a juntar con soporte grfico y
simblico. (*)

10

11

Resuelve
situaciones
referidas a
quitar con
soporte
grfico y
simblico. (*)

Resuelve
situaciones
referidas a
quitar con
soporte
simblico; a
partir de la
representacin del
nmero en
decenas y
unidades. (*)

Resuelve
situaciones
referidas a
la mitad de
una cantidad
de objetos,
mediante el
reparto en
dos grupos
iguales con
soporte
grfico. (*)

Resuelve
situaciones
referidas al
doble y triple de una
cantidad,
utilizando
sumandos
repetidos,
con soporte
grfico. (*)