PAPEL DEL MAESTRO COMO

ORIENTADOR
INTRODUCCIN

La Orientacin Educativa como disciplina busca resignificar el papel del orientador

educativo, busca encontrar el sentido de su quehacer cotidiano para un mejor
servicio a los destinatarios finales como los alumnos de una escuela y de su labor:
los alumnos, quienes son partcipes y protagonistas del proceso orientador pero es
importante conocer quines son, cules son sus problemas, cules sus
potencialidades, sus motivaciones y cmo propiciar la reflexin, el anlisis y la
elaboracin de un proyecto de vida integral y esto genera uno de los retos dentro
de la prctica de la Orientacin Educativa.

Es por lo anterior mencionado, que en este ensayo, se abordar la prctica de la

Orientacin Educativa y la motivacin de logro como uno de los
factores psicoeducativos que ms influyen en el aprendizaje de los alumnos y en
la labor del orientador; se cuestionar en qu medida el orientador educativo es
consciente de su importancia en la prctica orientadora, y hasta qu punto se
favorece su desarrollo dentro de la Orientacin; para terminar con algunas
propuestas sobre el tema.

Se explicita, asimismo, el trabajo que este profesional aborda juntamente con el

equipo directivo, con los profesores y con el alumnado del centro, destacando las
potencialidades y caractersticas que lo convierten en un lder educativo
comprometido
con
la
mejora
continua
de
la
escuela.

La Prctica del Orientador Educativo en las instituciones con frecuencia los

orientadores son profesionales que provienen de diversos campos disciplinarios
como la pedagoga, psicologa o sociologa y un gran nmero de ellos cuentan con
una formacin que nada tiene que ver con el rea educativa e incursionan en la
Orientacin por una inclinacin personal a este quehacer, o por la opcin laboral
que en un momento determinado se les presenta, por ello ser orientador enfrenta
un reto personal y cognoscitivo para llegar a realizar este proceso.

Por su parte, Snchez y Valds mencionan que el orientador es un profesional que

est especialmente preparado para evaluar las habilidades de una persona, sus
aspiraciones, preferencias y necesidades, as como los factores ambientales que

influyen o son importantes para una decisin, el orientador debe estar capacitado
para describir y explicar los factores que intervienen en el desarrollo de una
carrera; los factores que intervienen en la vocacin de los alumnos y tener una
formacin slida en psicologa, pedagoga, educacin y desarrollo humano. Por
otra parte rescato un comentario del autor Hill donde la funcin orientadora indica
como cualesquiera otras labores educacionales, da lugar a muchos interrogantes
sobre sus presuposiciones, procesos y resultados. Formular estas preguntas y
buscarles respuestas con la mayor honestidad, es esencial para el mejoramiento
de la orientacin.

Como ya se mencion, al orientador le corresponde interactuar directamente con

los alumnos; dentro de sus funciones es responsable de la adaptacin de los
alumnos a la escuela, de atender los problemas escolares de conducta,
rendimiento acadmico, desercin escolar, apoyo a los estudiantes para que
desarrollen un sentido analtico, crtico y reflexivo, que les permita generar
alternativas de solucin a sus dificultades familiares y emocionales, as como
propiciar la toma de decisiones exitosas, oportunas y adecuadas. En el plano de lo
vocacional, el orientador educativo debe promover en sus alumnos la elaboracin
y ejecucin de un proyecto de vida acadmico y profesional que les apoye en el
desarrollo de su personalidad, motivndolos hacia el logro de sus expectativas
personales. La motivacin es un concepto explicativo relacionado con el porqu
del comportamiento. Las personas motivadas experimentan continuamente
necesidades o deseos que les impulsan a actuar, es decir, es una situacin que
induce a los individuos a realizar una meta determinada.
Hasta este momento me he referido a la motivacin como un estado interno que
activa, dirige y mantiene la conducta en las personas.

Papel y caractersticas del profesor como

orientador

En la relacin cultural, social o de orientacin y animacin entre personas, no

es tanto lo que se ensea, o lo que se logra, sino el tipo de vnculo que se crea
entre el profesor y el resto de las personas, o la misma relacin de los integrantes
del grupo. Si el vnculo es de dependencia, es decir si se modifican cosas por la
fuerza del animador, siempre se mantendr la dependencia, y no ser posible el
cambio ms que cuando desde arriba se produzca. En los nios, en su primera
edad, se da una gran dependencia de parte de los adultos, pero en los adultos, la
dependencia debe transformarse en cooperacin, en creatividad o en
participacin.
Caractersticas del profesor orientador
En relacin con su persona

es innovador

se manifiesta tal y como es

manifiesta sus sentimientos

esa persona y no materializa porque s los proyectos de otros

es participativo

es crtico

es coherente

es tcnico

cree lo que dice y hace

es asertivo, facilitador

quiere resolver los problemas aprende de los dems

le interesa todo lo que ocurre en el grupo

Con relacin al vnculo interpersonal

rompe el estereotipo del vnculo dependiente

es no-directivo como comportamiento global

es directivo para ayudar a que los dems modifiquen su propio rol

orienta al grupo y a los individuos en la bsqueda de su propia identidad

da coherencia al grupo

facilita los cambios en las actitudes y comportamientos del grupo

intenta que el grupo se independice del lder.

Papel del profesor como orientador en la

institucin
Esta rea de la orientacin se enfoca en la Institucin Educativa a nivel de los
planes, procedimientos y direccin. En relacin con los planes se aborda el
aspecto formativo y la difusin de los mismos. En cuanto a los procedimientos se
trabaja el ingreso, induccin, permanencia y regreso. Y por ltimo, en el nivel de la
direccin se aborda la filosofa institucional, misin, visin, principios y fines
educativos.
Es el orientador como un agente educativo en compromiso con la mejora del
centro que colabora con los docentes para mejorar el desarrollo del alumnado de
manera integral, trabajando en estrecho vnculo con el equipo directivo y
promoviendo la innovacin en la prctica diaria.
Si bien la labor a realizar por el orientador en los centros de la etapa primaria y
secundaria es de naturaleza distinta, la conceptualizacin aportada esclarece su
potencial abandonado, ya sea en uno u otro contexto educativo. Complementando
dicha conceptualizacin es necesario que pongamos de manifiesto las funciones y
tareas que, en su mayora olvidadas, ha de realizar el orientador en su labor diaria:

Orientar la labor del docente hacia la mejora de los estudiantes.

Motivar a los profesionales de la institucin educativa.

Dotar al profesorado y al equipo directivo de estrategias para la resolucin

de problemas dentro y fuera del aula.

Enfatizar los valores de respeto, solidaridad e igualdad en el clima del

centro.

Potenciar la convivencia entre los miembros de la comunidad educativa.

Guiar la labor directiva para que responda a los requerimientos y

debilidades de la comunidad educativa.

Apoyar al estudiante en su desarrollo educativo, emocional y profesional.

COMENTARIO:
El docente orientador diagnostica los problemas, formula metas, ayuda en las
dificultades que surgen evala lo aprendido y reorienta en los casos de mal
aprendizaje. No se conforma con orientar en grupo, sino que aspira a orientar

tambin de forma individual. Una enseanza reducida a instruccin devala la

figura del docente. Ensear es tambin y sobre todo guiar al que aprende, para
que pueda aprender ms y mejor. Ser un docente orientador implica orientar a los
estudiantes en la realizacin de su trabajo. Capacitarles para que aprendan por s
mismos, para que aprendan a aprender y para que aprendan a pensar.
BIBLIOGRAFA:

Snchez, E. y Valds, C. (2003). Teora y prctica de la Orientacin en la escuela. Un enfoque

psicolgico. Editorial Manual Moderno. Mxico.

Lnea: http://www.uhu.es/cine.educacion/didactica/00973profesor.htm