DESAFOS QUE VAN A TENER QUE ENFRENTAR LOS MAESTROS

COLOMBIANOS EN SU PRCTICA PEDAGGICA, EN EL PRESENTE SIGLO XXI.

Ensayo argumentativo para la asignatura Taller de Lengua II

Presenta:
JEFFERSON AIRTON PEREIRA AGUAS

Profesora:
Anlida Prez Cardona

Corporacin Universitaria del Caribe (CECAR)

Facultad de Humanidades y Educacin
Programa de Licenciatura en Educacin Bsica

Sincelejo, 1 de junio de 2015

Toda accin del maestro ha merecido un gran cambio a lo largo de la historia identificado como
una persona con muchas cualidades y fcil de seguir en su mbito educativo y qu hacer con
sus estudiantes en los ltimos 30 aos se han acumulado crticas diversas a la formacin de los
docentes, tanto de grado como en servicio, y tambin se han sumado esfuerzos de transformacin
por parte de muchas instituciones que han dado paso a una buena educacin en Colombia , en su
rol como docente la tarea principal es educar a sus alumnos y su misin debe estar centrada en el
desafo que conlleva a transmitir un montn de contenidos a cada alumno, se ha llevado a cabo
una cantidad de contenidos que en muchas casos se pueden corregir y dejar a un lado, teniendo
en cuenta aspectos positivos y negativos al momento de la enseanza y aprendizaje educativo.

Por lo tanto el maestro es preciso reconocer que existen ciertos elementos que influyen directa o
indirectamente en la gestin educativa del maestro como: la cultura, los problemas sociales, la
economa, la poltica, la geografa y el ambiente, esto en cuanto a su contexto de ah se
distinguen muchos factores que permiten que el docente conlleve a realizar actividades y
metodologas durante su rol como docente, Davini (1997) dice que ante este panorama surge la
preocupacin por la calidad de la educacin y considera el impacto del papel que desempea el
maestro en el proceso de enseanza y aprendizaje, pues, el maestro debe equiparse
cognitivamente para superar las limitaciones propias del escenario educativo.

Donde su transformacin va a complementar el equipamiento de los estudiantes en el futuro y

dar un sentido lgico de lo aprendido durante el desarrollo de su formacin acadmica y
realizacin de vida futura, en el cual los estudiantes van a relacionar su presente, futuro ya que
los medios de comunicacin influyen mucho en la parte de comunicacin y estrategia de
aprendizaje

Una investigacin colombiana retoma las siguientes palabras de un docente de Secundaria:

Ellos (los alumnos) nacen con el chip incorporado (Rueda Ortiz y Quintana Ramrez, 2004),
y elige colocarlo como ttulo central. Para los autores, esta afirmacin acta como eptome de
una cultura informtica escolar que, Muchas veces desde la angustia y la impotencia, cree o
quiere creer que los Jvenes son expresin de esa cultura y esa tecnologa y que no necesitan
otro tipo de intervenciones desde la escuela, a no ser la que requiera educarlos en los aspectos
morales del riesgo y la seguridad de los intercambios. En otras palabras, la nocin de nativos
digitales suele colocar en los jvenes la iniciativa, el dinamismo y tambin la responsabilidad
por las dinmicas que generan los nuevos medios, y suele exculpar y poner a un costado lo que
pueden hacer los adultos para promover usos ms ricos, ms relevantes y ms desafiantes de esas
tecnologas (vase tambin Buckingham, 2008).

De lo anterior tomamos parte para realizar y hacer una pregunta, Cules son los dos mayores
desafos que van a tener que enfrentar los maestros colombianos en su prctica pedaggica, en el
presente siglo XXI? Respecto a esta pregunta en pleno siglo XXI el sistema educativo, la
sociedad, los padres y los alumnos demandan por un maestro idneo, culto y debidamente
preparado que sirva como ente de cambio un profesional, educado que facilite y gue a sus

alumnos por el camino del saber El maestro que la sociedad de hoy da busca debe ser realmente
un profesional comprometido capaz de generar cambios en cuanto a los procesos de capacitacin
e investigacin en las escuelas de su pas, estado y nacin, donde el maestro tiene el poder de
renovar sus metodologas y estrategias para obtener el aprendizaje en sus alumnos e ir siempre a
la vanguardia de los mtodos de aprendizaje el maestro. Al respecto Latorre (2003) establece que
el maestro de hoy se enfrenta a grandes desafos. La sociedad es dinmica y se encuentra dentro
de un mundo cambiante. Por tanto es imperativo que los maestros se preparen desde una
perspectiva de formacin constante, el docente debe entender que como educador del siglo XXI
es responsable de su auto-formacin, auto-desarrollo y auto-aprendizaje, los maestros son seres
humanos que trabajan para la formacin de otros seres humanos.

Los docentes actuales tienen que buscar habilidades y destrezas para un rendimiento del
aprendizaje que baya acorde a las prcticas del contexto actual que en sus mayores
acontecimientos son las prcticas tecnolgicas que se estn desarrollando y evolucionado
rpidamente en el mundo, obligando al docente a tener una mayor interaccin con estos
aparatos y desarrollos tecnolgicos que las personas actuales estn acogiendo y ampliando
nuevas alternativas de vida y comunicacin de estas, sern el futuro de todos nosotros logrando
empoderarse y relacionndose con nuestras vidas diarias teniendo la necesidad de recurrir a
estas.
Otro de los desafos que el maestro del siglo XXI va a enfrentarse tiene que ver
con el
desafo de ensear a sus estudiantes mediante una educacin ajustada a los cambios que
enfrentamos en el quehacer educativo. Esto implica el mundo y contexto en el que viven los
alumnos dependiendo de esto va a determinar al docente practicar cambios en los procesos de
enseanzas debido a su juicio formativo se medan metodologas y estrategias que lograran al
desarrollo educativo formalizarse, asimismo implica aspectos actitudinales que se enfrentar el
docente por medio de problemticas sociales que est enfrentado el alumno y llega a un saln de
clases enfrascado a su modelo de vida y desarrollo familiar no adecuado, donde puede ver
indicios de violencia familiar, drogas, prostitucin, violacin entre otros.

En suma, las normas de una sociedad influyen tan fuertemente en los sujetos que aunque stas
no estn fundadas en valores, una vez aceptadas por la sociedad, no es fcil modificarlas. Es
por esto que el individuo deben razonar, es decir, desarrollar un pensamiento crtico que le
puedan ayudar a entender lo verdaderamente importante que es la educacin en nuestro futuro,
donde se ver realizado en prcticas tecnolgicas que se van desarrollando, teniendo en cuanta
estos dos desafos son muy importantes para los docentes porque estos determinaran aspectos
que cambiaran el mtodo de prcticas educativas y desarrollaran actividades que fortalezcan el
fomento de la educacin brindndoles a sus alumnos didcticas y estrategias para una buen
desempeo en cada formacin el docente ser un facilitador de conocimientos tanto alumno
como maestro estarn ligados para el fortalecimiento de la clase a ejecutar logrando finalizar a
la estimulacin de ambos.

Lo primordial seria ver a los docentes impartir sus clases en cualquier espacio brindndoles a sus
estudiantes una formacin llena de experiencias asimismo que el sistema educativo actual
solicita un maestro diferente. Un maestro que posea cultura y que se distinga como profesional
idneo y debidamente preparado que pueda impactar de manera positiva la sociedad, la escuela,
el currculo, la planificacin de la enseanza y sobre todo la vida de sus alumnos.

Bibliografa
Educacin y nuevas tecnologas: los desafos pedaggicos ante el mundo digital. Fundacin
Santillana, 2011.
Gonzlez, Ana Mara Restrepo. "El actual contexto educativo: una mirada desde el maestro."
Plumilla educativa 6 (2009).
Tenti Fanfani, Emilio, ed. El oficio de docente: vocacin, trabajo y profesin en el siglo XXI.
Siglo XXI, 2010.