PLANTEL EDUCATIVO PARTICULAR

NAVARRA

2015-2016
No DE
BLOQUE

PLAN MICROCURRICULAR POR BLOQUE/MDULO

1. DATOS INFORMATIVOS
DOCENTE:

REA/ASIGNATURA

AO/CURSO/NIVEL

Lic. Caguana C. Henry

Ciencias Naturales

6to Ao EGB

TIEMPO
SEMANAS
PERIODOS
6
5

DURACIN
INICIO
FINAL

2. PRECISIONES PARA LA ENSEANZA Y EL APRENDIZAJE

EJE CURRICULAR
INTEGRADOR

EJE DE APRENDIZAJE/MACRODESTREZA

Comprender las interrelaciones del

mundo natural y sus cambios

Bioma Pastizal: el ecosistema expresa las interrelaciones biticas y

abiticas

TTULO DEL
BLOQUE/MDULO:
El suelo en los pastizales
ESTNDAR DE
APRENDIZAJE

DOMINIO A
DOMINIO B
DOMINIO C

DESTREZA CON CRITERIO DE

DESEMPEO
Aplicar un modelo experimental a
fin de demostrar la capacidad de
retencin de agua del suelo del
pramo y valorar la importancia de
los factores biticos que viven en l.

EJE TRANSVERSAL/INSTITUCIONAL
La interculturalidad
La formacin de una ciudadana democrtica
La proteccin del medio ambiente

OBJETIVO DEL BLOQUE/MDULO

Relacionar la estructura del suelo de los pastizales con la interaccin del clima mediante la descripcin de los seres vivos que
en l habitan, para valorar su importancia como recurso natural renovable.
Composiciones del Suelo
Cadenas Alimenticias
Importancias de los suelos de pastizal
EVALUACIN
INDICADORES
TCNICAS E
ESTRATEGIAS METODOLGICAS
RECURSOS
ESENCIALES DE
INSTRUMENTOS DE
EVALUACIN
EVALUACIN
gua del docente
Identifica las
Anticipacin
Proponer que analicen, mediante el
libros de consulta caractersticas del suelo
organizador grfico, este problema cientfico:
cuaderno
del pramo.
El suelo del pramo es una fuente de vida y
carteles
agua?
grficos
Tcnica:
Establecer interrogantes para que respondan a videos
Resolucin de problemas
partir de sus conocimientos previos.
revistas
Tarea integradora
folletos
Construccin
Instar a que, con el esquema del inicio y en
cartulinas
Instrumento:
parejas, contesten las preguntas del libro.
lpices de colores
Texto
Motivar a la reflexin.
marcadores
Hojas de trabajo
Solicitar que comparen las respuestas con
fotografas
otros dos.
pizarrn
Guiar en la estructuracin del supuesto. Pedir Internet
que lo registren en el texto.
tijeras
Proveer el material requerido para la
hojas recicladas

experiencia.
Comentar sobre la importancia de seguir las
instrucciones tal como se expresan.
Alentar a la revisin de las normas de
seguridad en el laboratorio.
Incentivar para que ejecuten el experimento.
Animar a que elaboren una hoja de registro
extra para que anoten los resultados obtenidos.
Instigar para que los expliquen por equipos,
en una plenaria.
Estimular a que, al momento de interpretar
los datos, analicen ciertas cuestiones; por
ejemplo:
Cmo comprobaste que el suelo es fuente
de vida?
Con qu fin agregaste agua a la esponja y
a la muestra de suelo de jardn?
De qu forma relacionas esta prctica con
la importancia del suelo del pramo?
Consolidacin
Inducir a que redacten el informe
correspondiente.
Plantear la inquietud: Los reservorios
naturales de agua del pramo solo deben ser
utilizados para las actividades cotidianas de las
comunidades?
Exhortar para que digan sus respuestas, se
ubiquen en lados opuestos del aula, divididos
por una lnea imaginaria, y defiendan
posiciones contrarias.
Insistir en que llenen la ficha de coevaluacin
entre los miembros de cada grupo.
Analizar el ecosistema del pastizal
con la observacin, identificacin,
descripcin y registro de sus
componentes.
Describir la composicin del suelo
de pastizal con observacin directa,
recoleccin de datos en textos de
diferentes fuentes y procesos
experimentales.

Anticipacin
Pedir que caminen por el aula y, al escuchar
la seal del docente, se detengan junto a un
compaero y le formulen la interrogante: Qu
caractersticas del pastizal natural que observas
puedes describir? Indicar que ambos deben
comentar la respuesta.
Empujar a que repitan el proceso con las
inquietudes: Qu beneficios tienen los
pastizales antrpicos? De qu depende el

borrador
sacapuntas
computadora

Identifica las
caractersticas de los
suelos de los pastizales.

Tcnica:
Resolucin de problemas
Tarea integradora
Instrumento:
Texto
Hojas de trabajo

Comparar los tipos de suelos del

pastizal, segn su origen, con la
observacin directa y el anlisis de la
flora y la fauna endmicas.

color de su suelo?
Construccin
Proponer que construyan un cuadro sinptico
sobre los tipos de suelos de los pastizales de
las diferentes regiones del Ecuador.
Incitar a que los comparen y anoten sus ideas
en el esquema.
Recolectar imgenes y lminas; relacionarlas
con los datos.
Invitar a que hagan un informativo grfico.
Propiciar la lectura ilustrada sobre la flora y
fauna de los pastizales.
Mostrar imgenes de especies vegetales
endmicas de los pastizales para explicar las
particularidades de las plantas,
por ejemplo, la presencia de estolones e
imgenes de especies de animales para explicar
sus estructuras anatmicas adaptadas para ese
ecosistema.
Definir sus caractersticas.
Pedir que lean nuevamente el texto, para
asegurar la comprensin y aprendizaje, sealar
las imgenes y explicar qu les llam ms la
atencin del recurso observado.
Formar equipos de trabajo para que comenten
el texto, apoyndose en una gua de preguntas.
Solicitar que presenten las respuestas en el
grupo y luego en una plenaria.
Proponer que escriban con sus palabras lo
aprendido.
Motivar para que elaboren un lbum y lo
exhiban frente a los dems.
Fotocopiar un mapa poltico del Ecuador y
alentar para que creen una leyenda que se
refiera a la clase y distribucin de suelos de los
pastizales.
Inducir a que lo pinten de acuerdo con los
datos que se citan en ella.
Consolidacin
Entregar a cada conjunto una pregunta abierta
(que no tenga una sola respuesta):
Cmo beneficia el pastizal de la regin
Amaznica al suelo?

 Creen que el agua es un factor importante en

la fertilidad del suelo? Por qu?
Consideran que la flora es de utilidad para
los pastizales? De qu manera?
Requerir que cada integrante apunte parte de
la contestacin y pase la hoja para que la
continen desarrollando.
Exhortar a un miembro a que la lea y
esclarezca.

Relacionar las cadenas alimenticias

con los diferentes Biomas de
Pastizal, con la interpretacin de
datos de textos de diferentes fuentes
y experimentales

Anticipacin
Exponer fotografas de cadenas alimenticias
o trficas.
Pedir que identifiquen las relaciones que se
producen en los ecosistemas para que distingan
a los productores y consumidores desde sus
conocimientos previos.
Fomentar la reflexin con una serie de
cuestiones indagatorias.
Construccin
Empujar a que interpreten la infografa que
resume el texto y grficos de los eslabones que
forman parte de una cadena alimenticia.
Motivar para que emitan criterios sobre la
jerarquizacin de estos.
Incentivar a que analicen las repercusiones en
las cadenas alimenticias en el caso de que uno
de los eslabones se eliminara.
Insistir en que, a manera de juego, tapen uno
de los que aparecen en la infografa para que
visualicen mejor las consecuencias.
Usar la tcnica Juego de roles a fin de que
busquen informacin en el libro y en la
biblioteca, para comparar e identificar la
conexin que existe entre los distintos
eslabones.
Plantear que, mediante el diagrama que
representa la red trfica del bioma pastizal,
establezcan la principal divergencia entre esta
y la cadena alimenticia.
Proponer que lean sobre los pastizales

Relacionar las cadenas

alimenticias con los
diferentes biomas de
pastizal.
.

Tcnica:
Resolucin de problemas
Tarea integradora
Instrumento:
Texto
Hojas de trabajo

antrpicos y determinen ciertos parmetros que

conllevan a la alteracin de las cadenas y, por
ende, de las redes trficas.
Llevar a cabo un conversatorio sobre el
desequilibrio de estas ltimas en los pastizales
antrpicos.
Formar grupos que representen las relaciones
alimenticias de los organismos que interactan
en una red trfica, en cuatro tarjetas.
Escribir en la pizarra la siguiente cuestin:
Quin come a quin en el ecosistema
pastizal?
Consolidacin
Invitar a que recolecten imgenes de los
animales que pueden intervenir en una cadena
alimenticia de ese bioma, y a que las pongan
en la pizarra.
Alentar a que, con flechas de colores,
simbolicen los vnculos.
Mencionar el siguiente enunciado: El paso de
energa en una cadena alimenticia es lineal.
Animar a que argumenten a favor o en
contra.
Instruir para que escriban una caracterstica
importante de un eslabn bajo cada tarjeta.
Exhortar a que comparen las fichas con otros
grupos.
Propiciar la investigacin documental,
mediante el uso de Internet o libros, para
conocer sobre los pastizales naturales que an
se mantienen.
Instar a que escriban un eslogan para apoyar
su conservacin.
Valorar la importancia de la
conservacin sustentable de los
suelos del pastizal, con el anlisis
reflexivo y el diseo y ejecucin de
micro proyectos de investigacin.

Anticipacin
Proyectar videos o mostrar fotografas de
suelos frtiles cultivados y otros pobres y
erosionados.
Incentivar para que reflexionen sobre las
causas y consecuencias de esta diferencia.
Distinguir las ideas de los educandos en una
Rueda de atributos.
Construccin

Propone alternativas de
conservacin sobre el
manejo sustentable del
suelo agrcola-ganadero.

Tcnica:
Pruebas objetivas
Laboratorios
Tarea integradora
Instrumento:
Texto
Copias
Hojas de trabajo

 Apuntar en la pizarra el ttulo Uso de los

suelos del pastizal, motivar a que lean en
silencio sobre el tema y registren en el tablero
las palabras claves.
Explicar que deben escribir un resumen con
ellas.
Permitir que cada nio lea individualmente y
en voz alta las medidas recomendadas para la
conservacin de suelos.
Alentar para que, en el texto, identifiquen
cul es el efecto ms preocupante de la
alteracin de los terrenos de los pastizales.
Inducir a que emitan criterios al respecto.
Organizar a la clase en cuartetos para que
discutan y argumenten en torno a la siguiente
interrogante: El pastoreo incontrolado es el
causante de la devastacin de los suelos de los
pastizales naturales, que incluso se han
transformado en desiertos?
Consolidacin
Enumerar de 1 a 4 a los miembros de cada
conjunto. Indicar que los nmeros 1 y 2 estarn
a favor del s y los 3 y 4, del no.
Solicitar que dialoguen entre pares para
razonar y acordar su postura.
Decir que cada escolar debe buscar una
pareja de otro grupo que tenga su misma cifra.
Plantear para que compartan sus opiniones.
Motivar para que uno anote la idea del otro.
Pedir que se junten los dos del equipo
original para que aadan a su argumentacin
los nuevos puntos de vista.
Mencionar que deben prepararse para debatir
con los otros dos escribiendo de manera clara
su posicin y dos o tres justificaciones.
Insistir en que dialoguen durante 10 minutos
y por turnos.
Constituir agrupaciones de investigacin que
analicen y redacten propuestas para la
conservacin del suelo.
Incitar a que las expongan con un afiche
informativo.
Orientar a que circulen una pelota hasta que

Pruebas objetivas

el docente les diga que deben parar.

Destacar que quien tenga la bola tendr que
contestar preguntas relacionadas al tema de
leccin; por ejemplo:
Cmo interviene el ser humano en la
alteracin del suelo de pastizal?
Qu entiendes por conservacin sustentable
del suelo de pastizal?
Cmo se asocia el deterioro irreversible del
suelo con el clima?
De qu depende el uso adecuado del pastizal?
Crees que se puede manejar sustentablemente
lo que no se conoce? Por qu?
A qu se refiere el ttulo Poltica de
conservacin de suelos?
Cmo se relaciona el uso de pastizales con el
conocimiento y la planificacin?
Una vez terminada la actividad, invitar a
autoevaluarse, explicando que este es un tipo
de valoracin que busca incluirlo en el proceso
de enseanza-aprendizaje.

ESPECIFICACIN DE LA
NECESIDAD EDUCATIVA
ATENDIDA
En conformidad con los artculos 228
y 229 del Reglamento de la LOE

ESPECIFICACIN DE LA ADAPTACIN APLICADA

En conformidad a los artculos 230 del Reglamento de la LOEI y los artculos 17 y 18 del acuerdo 295-13 emitido por el
ministerio de Educacin.

4. BIBLIOGRAFA/WEBGRAFA
Utilizar normas APA correspondientes.

5. OBSERVACIONES:

DESAFOS CIENCIAS NATURALES 6. (2009). Editorial Santillana.

Quito, Ecuador.

SENDEROS CINCIAS NATURALES 6. (2005).

Santillana. Quito Ecuador.

Editorial

ELABORADO

REVISADO

APROBADO

DOCENTE: Caguana C. Henry

NOMBRE:

NOMBRE:

Firma:

Firma:

Firma:

Fecha:

Fecha:

Fecha: