Anales del Instituto de Arte Americano

e Investigaciones Estticas Mario J. Buschiazzo

La epistemologa del Diseo como construccin

problemtica

Rodrigo Martn Iglesias, Miguel Bohrquez Nates, Jorge Martn Motta y Anabella Speziale

Cmo citar este artculo:

Iglesias, R. et al. (2013). La epistemologa del Diseo como construccin problemtica. Anales del IAA, 43 (1), 121-134.
Consultado el (dd/mm/aaaa) en http://www.iaa.fadu.uba.ar/ojs/index.php/anales/article/view/109/97

ANALES es una revista peridica arbitrada que surgi en el

ao 1948 dentro del IAA. Publica trabajos originales referidos
a la historia de disciplinas como el urbanismo, la arquitectura
y el diseo grfico e industrial y, preferentemente, referidas a
Amrica Latina.

ANALES is a peer refereed periodical first appeared in 1948

in the IAA. The journal publishes original papers related to
the history of disciplines such as urban planning, architecture
and graphic and industrial design, preferably related to Latin
America.

Contacto: iaa@fadu.uba.ar

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* Esta revista usa Open Journal Systems 2.4.0.0, que es software libre de gestin y publicacin de revistas desarrollado,
soportado, y libremente distribuido por el Public Knowledge
Project bajo Licencia Pblica General GNU.

* This journal uses Open Journal Systems 2.4.0.0, which

is free software for management and magazine publishing
developed, supported, and freely distributed by the Public
Knowledge Project under the GNU General Public License.

Anales del IAA, n 43(1): 121-134, 2013. Puesto en lnea: 5 de mayo de 2015. ISSN 2362-2024.
http://www.iaa.fadu.uba.ar/ojs/index.php/anales/article/view/109/97

LA EPISTEMOLOGA DEL DISEO COMO CONSTRUCCIN

PROBLEMTICA
DESIGN EPISTEMOLOGY AS A PROBLEMATIC CONSTRUCTION

Anales del IAA #43 - ao 2013 - (121-134) - ISSN 0328-9796 - Recibido: 30 de octubre de 2013 - Aceptado: 11 de marzo de 2014.

Rodrigo Martn Iglesias *

Miguel Bohrquez Nates *
Jorge Martn Motta *
Anabella Speziale *
n n n La necesidad de plantear un marco epistemolgico propio en el que se desplieguen y consoliden
las investigaciones en Diseo surge con el desarrollo de trabajos de investigacin de las disciplinas proyectuales. Sin embargo, este fenmeno se ha ampliado en los ltimos veinte aos, a partir de un aumento
de las lneas y proyectos de investigacin y un crecimiento de la masa crtica de posgrados y doctorados.
La existencia de esta coyuntura hace necesario el planteo de ciertas conjeturas sobre una Epistemologa del Diseo, la cual se encuentra en un proceso de construccin, que para ser genuino debe ser
horizontal, interdisciplinario, sistemtico, heterodoxo y colectivo. Fundamentalmente, su elaboracin viene
realizndose desde el interior del propio campo disciplinar del diseo, por lo que el cruce complejo de
miradas hacia los problemas del diseo, del proyecto y de la investigacin del campo viene demostrando
ser indispensable para encarar el desarrollo de dicha Epistemologa.
PALABRAS CLAVE: Epistemologa. Diseo. Proyecto. Problemtica. Conocimiento. Investigacin.

n n n The need to raise an own epistemological framework in which the designs researchers are
developed and consolidated becomes known with the design creative disciplines, development research
works. However, this phenomenon has been extended in the last twenty years, from an increment of the
research lines and projects and a growth of the critic mass of post grades and doctorates. The existence
of this situation turns necessary the proposal of certain guesswork about the epistemology of design,
which a construction process and to be genuine must be horizontal, interdisciplinary, systematic, heterodox and collective. Basically, its elaboration is been carrying out from the own design disciplinary field, as
for the complex joints of looks toward the design project and research field problems, demonstrates to be
vitally needed to face the mentioned epistemology development.
KEY WORDS: Epistemology. Design. Proyect. Problem. Knowledge. Research.

* Programa de Doctorado. Facultad de Arquitectura, Diseo y Urbanismo. Universidad de Buenos Aires

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Las condiciones de emergencia del problema

Toda epistemologa es expresin de una poltica epistemolgica, ms an una epistemologa
que pretenda delinear los mrgenes de un campo todava difuso y esquivo como lo es el del
Diseo. Una poltica epistemolgica que frente al sesgo analtico de la epistemologa poltica
(Latour, 2004) se ocupara de los aspectos pragmticos de una prctica de produccin de
conocimiento orientada ideolgicamente a determinados objetivos, dentro del sistema de
relaciones de poder y saber de cierto grupo o colectivo. En este sentido, toda epistemologa
es consecuencia de una gnoseopoltica y, por lo tanto, coyuntural y provisoria condensacin
de consensos disciplinares y acadmicos, que cumple una funcin constructiva respecto de
un campo intelectual (Bourdieu, 2002), al mismo tiempo que es causa de una poltica de la
palabra, una semiopoltica, que clausura sentidos de modo contingente y por tiempo indeterminado, generando estructuras de significacin que sern la plataforma para el establecimiento de teoras nomolgicas. Por otro lado, no hay que olvidar la dimensin geopoltica del
conocimiento (Walsh et al., 2002), en la que se verifican pugnas entre paradigmas y sistemas
hegemnicos de organizacin del saber, sumados a las ya consabidas tensiones entre lo
global y lo local, que cargan de importancia la toma de conciencia del lugar desde donde se
produce y se enuncia. De tal modo, en la bsqueda de conclusiones generales seguiremos el
conocido adagio, y para pintar el mundo comenzaremos por pintar nuestra aldea, que en
nuestro caso se trata de la Facultad de Arquitectura, Diseo y Urbanismo de la Universidad
de Buenos Aires (FADU-UBA).
Como punto de partida tomamos posicin en el debate disciplinar y concebimos al
Diseo como campo intelectual y al Proyecto como modo de produccin por excelencia dentro del campo. Es as que la especificacin de los modos de validacin y de produccin de
conocimiento, las teoras explicitas e implcitas, y las normas internas que los sistematizan,
comportan una Epistemologa del Diseo.1 Sin duda, el tema que trataremos merece un
desarrollo mayor y con ms profundidad que el que le daremos en este artculo, pero an as
creemos que cualquier aporte es valioso en el contexto actual de insercin de la disciplina en
las estructuras e instituciones cientficas2 y las consecuentes definiciones epistemolgicas
que esto implica. Sostenemos la relevancia del trabajo en que este tipo de reflexiones son
imprescindibles para la disciplina en su desarrollo y posicionamiento institucional, pero adems estas deben colaborar en la legitimacin del diseo como campo de saber y modo de
pensar necesario en la formacin bsica de todo individuo, al menos en nuestros contextos
actuales, as como lo son las matemticas o la historia. Herbert Simon considera que la ciencia
del diseo es el verdadero objeto de estudio de la humanidad, entendida como una disciplina
fundamental para toda persona educada y no solo como el componente profesional de una
educacin tcnica (Simon, 2006). Por otra parte, aclaramos que nos interesa el diseo como
prctica y no como catlogo de objetos, por lo que hablamos del proceso de diseo. En ese
sentido, para comprender la actividad en s (sin separarla de su especificidad) entendemos
que debemos desarrollar una teora del diseo que organice y d cuenta de los fenmenos
implicados en el disear (Iglesia, 2010).
Volviendo al inicio, la necesidad de plantear un marco epistemolgico propio en el que
se desarrollen y consoliden las investigaciones en Diseo, surge simultneamente con el
desarrollo de trabajos de investigacin desde distintos espacios de las disciplinas de diseo
y la prctica proyectual. Este fenmeno se ha ampliado en los ltimos aos, al producirse un

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Anales del IAA #43 - ao 2013 - (121-134)

aumento de las lneas y proyectos de investigacin, y al incrementarse la masa crtica de carreras de especializacin, maestras y doctorados. En el mbito local de Buenos Aires, a mediados
de la dcada de 1990 se abre en forma oficial el Programa de Doctorado de la FADU-UBA y,
apenas en el ao 2003, hace solamente una dcada, se realiza la segunda defensa de tesis
doctoral en ese marco.3 Desde ese momento se observa un incremento de la masa crtica de
doctorandos que en la actualidad alcanza a ser ms de un centenar, junto con un nmero de
veintitrs tesis defendidas con xito hacia el ao 2013. La existencia de esta coyuntura hace
necesaria y justifica el planteo de ciertas conjeturas sobre una Epistemologa del Diseo, que
consideramos se encuentra en lento proceso de construccin y ha demostrado que para ser
legtima debe plantearse desde una plataforma de pensamiento horizontal, interdisciplinario,
sistemtico, heterodoxo y colectivo (con la participacin de investigadores, docentes, alumnos
y profesionales). Su desarrollo viene efectundose con altibajos en forma endgena, desde
el interior del propio campo disciplinar del diseo, con algunos importantes aportes de otras
disciplinas, por lo que el cruce complejo de miradas a los problemas del diseo, del proyecto
y de la investigacin del campo ha demostrado ser indispensable para encarar su desarrollo.
Las condiciones de emergencia del problema que nos convoca, la factibilidad y relevancia posible de una Epistemologa del Diseo, son bsicamente tres: la necesidad de
validacin externa, la falta de consenso interno y la masa crtica de investigadores formados.
La validacin externa de las investigaciones desarrolladas en el campo del diseo y sus resultados est en relacin directa con la financiacin de estas investigaciones y sus equipos de
investigadores, lo que a su vez depende de las instituciones cientficas que otorgan los subsidios o becas de investigacin. Estas instituciones (universidades, Consejo Nacional de Investigaciones Cientficas y Tcnicas, Agencia Nacional de Promocin Cientfica y Tecnolgica,
etc.) actualmente se encuentran dominadas por el paradigma de las ciencias experimentales,
con cierto desarrollo reciente hacia la investigacin aplicada debido a polticas estratgicas
de Estado. Esto no ha impedido que dentro del mismo sistema se haya continuado dando
un importante lugar a las ciencias formales (matemticas, fsica terica, etc.) y a las ciencias
sociales (sociologa, antropologa, etc.) o incluso a las humanidades (filosofa, literatura, artes,
etc.) y las tecnologas (ingenieras, bioqumica, etctera).
Cada uno de estos campos ha construido su legitimidad a partir de criterios epistemolgicos propios de validacin de los procesos de investigacin y sus resultados, que insistimos,
trabajan solidariamente con estrategias y tcticas de ocupacin de los espacios de poder en
las instituciones. Existen algunos casos particulares de indeterminacin epistemolgica en
disciplinas muy vinculadas a la praxis, como la medicina o la administracin. Dentro de este
grupo podemos incluir tambin al diseo y la arquitectura. Disciplinas mal llamadas profesionalistas, que se basan en prcticas concretas y escenarios posibles, lo que podramos
denominar como la clnica, tomando este concepto de la medicina y la psicologa. Lo que
ocurre es que estos procesos de institucionalizacin e instalacin paradigmtica a los que nos
referimos, dependen directamente de los consensos internos de la propia disciplina respecto
de determinada construccin epistemolgica, sobre todo en sus aspectos metodolgicos y
de validacin o contrastacin.
Es en este sentido que advertimos la segunda condicin de emergencia del problema:
la falta de consensos. Hasta ahora el campo del diseo se ha caracterizado por la diversidad
y la dispersin de su construccin terica, con una vocacin casi autoral e inaugural en cada
aporte, quizs como parte de cierta deformacin profesional. Si bien hubo aportes individua-

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les muy significativos y tambin intentos de sistematizacin importantes (concentrados sobre

todo en la dcada de 1970), no hay hoy en da una construccin epistemolgica coherente
que agrupe a las disciplinas del diseo. Esto ltimo, obviamente, deriva de un diagnstico del
estado de la cuestin sobre el que volveremos ms adelante.
En tercer lugar, detectamos un crecimiento progresivo de la masa crtica de investigadores e investigaciones dentro del campo, que se verifica en la cantidad de doctores,
investigadores formados, congresos y eventos cientficos especficos, posgrados, centros de
investigacin y proyectos presentados. El problema emerge fundamentalmente en la relacin
paradjica de esta masa crtica creciente de investigadores y el pequeo espacio que ocupan
en el espectro de las instituciones cientficas, y por lo tanto, en las progresivas dificultades de
financiamiento y desarrollo.
Ante esta problemtica se abren varios interrogantes: Qu fundamentos epistemolgicos, tericos y metodolgicos se utilizan al incorporar la produccin proyectual como
parte de una investigacin? Qu tipo de lenguajes se ponen en juego? Existen puntos
de contacto entre la creacin cientfica y la creacin artstica? Qu es lo ms importante a
tener en cuenta al usar el diseo como herramienta de investigacin: la forma que genera o
el contenido que muestra? Para tratar de comprender el uso, las prcticas y la construccin
del conocimiento por medio del diseo, es que vemos la necesidad de emprender una investigacin sistemtica y una construccin colectiva. Somos muchos los investigadores y los
tesistas que nos planteamos los mismos interrogantes. Surge as la necesidad de revisar los
conceptos bsicos en torno a la Epistemologa y al Diseo, desde cuestiones tanto generales
como tambin particulares a cada una de nuestras ramas de diseo especficas, as como las
condiciones de localizacin y construccin del problema de investigacin.

Las condiciones de localizacin del problema I

El primer desafo en la construccin de la epistemologa del diseo como objeto de investigacin es la elaboracin de un estado de la cuestin y una serie articulada de preguntas de
investigacin. Desde hace ya varios aos, en la FADU-UBA se investiga sobre los mtodos
de construccin de conocimiento en torno al diseo como prctica y como disciplina. Rafael
Iglesia (2010) seala que la accin de disear implica resolver un determinado problema
mediante la materializacin de una forma, para lo cual es necesario estudiar cmo se organiza
el conocimiento en torno a este campo disciplinar. El objeto que se produce mediante un
procedimiento proyectual, caracterstico del campo del diseo, nos plantea ciertos problemas
desde su constitucin material y semntica, puesto que su construccin se distancia de la
concepcin de objeto que proviene de otro tipo de disciplinas cientficas, en la que muchas
veces la forma no es un componente central del resultado.
La epistemologa en s es una disciplina metacientfica que se ocupa de la problemtica
del conocimiento humano y de cmo son los mtodos y procedimientos que se ponen en
marcha para concebir las estructuras de pensamiento y su validacin. Es decir, se aboca a
estudiar los procedimientos cognitivos y la validez del conocimiento producido por cada ciencia (Samaja, 2005). Esto implica que cada campo del conocimiento plantea una necesidad
particular de construccin epistemolgica propia, que revele y sistematice estos procedimientos en relacin con el conocimiento en el campo disciplinar.

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El estudio de la bibliografa bsica de epistemologa general nos ha brindado un panorama sobre algunas cuestiones elementales y otras marginales a la hora de establecer el estatus epistemolgico del diseo, desde las perspectivas ms estrictas de Karl Popper (1980) o
Mario Bunge (1972, 1993), a las ms abiertas de Thomas Kuhn (1975), Imre Lakatos (1975,
1983) o Juan Samaja (2005), pasando por el intento sistematizador de las propuestas de
Herbert Simon (2006). Por ejemplo, para Mario Bunge (1972) el carcter normativo de la
epistemologa hace que su tarea sea distinguir qu es ciencia y qu es seudociencia. Sin
embargo, no siempre hay un acuerdo unnime sobre una ciencia, o una teora, sino que hay
consenso en las razones y criterios que hacen de una disciplina una ciencia. Para poder
distinguir qu forma de conocimiento es una ciencia y cul no, se debe delimitar su objeto;
as, la epistemologa coteja los mtodos de investigacin de dicho objeto y las reflexiones
que en torno a l se generan. Estudia cmo se prueban los conceptos elaborados sobre el
objeto por medio de procedimientos objetivos que le brindan las pruebas para determinar si
son vlidos. Sin embargo, las prcticas concretas del diseo y sus construcciones tericas no
nos ayudan a establecer un diagnstico definitivo sobre el estatus epistemolgico del diseo,
debido a caractersticas disciplinares que veremos a continuacin. Para comenzar el anlisis,
aplicaremos la propuesta de Kuhn:

Anales del IAA #43 - ao 2013 - (121-134)

Una investigacin histrica profunda de una especialidad dada, en un momento dado,

revela un conjunto de ilustraciones recurrentes y casi normalizadas de diversas teoras
en sus aplicaciones conceptuales, instrumentales y de observacin. Esos son los
paradigmas de la comunidad revelados en sus libros de texto, sus conferencias y sus
ejercicios de laboratorio. Estudindolos y haciendo prcticas con ellos es como aprenden
su profesin los miembros de la comunidad correspondiente (Kuhn, 1975, p. 80).
Tomamos como casos paradigmticos de libros de texto y publicaciones de investigacin4
de la disciplina dos referentes bien distintos: el trabajo de relevamiento internacional ms
completo y sistemtico que hemos encontrado de prcticas de diseo, el libro Mtodos de
diseo, de Christopher Jones, del ao 1969 (que ha tenido versiones contemporneas de
otros autores, pero que consideramos sigue siendo uno de los ms exhaustivos), y por otro
lado, los Anuarios de diseo que publica la FADU-UBA con la produccin concreta de sus
ctedras, talleres y equipos, que es sin duda el registro ms fiel del pensamiento explcito y
tcito en relacin con el proyecto y el diseo, como prcticas y campos simultneamente.
Insistimos: esta eleccin se justifica en la idea de que:
[] los cientficos trabajan a partir de modelos adquiridos por medio de la educacin
y de la exposicin subsiguiente a la literatura, con frecuencia sin conocer del todo
o necesitar conocer qu caractersticas les han dado a esos modelos su status de
paradigmas de la comunidad (Kuhn, 1975, p. 84).
En este sentido, en la bsqueda de vestigios de teoras y modelos, Rafael Iglesia menciona un
trabajo de investigacin propio del ao 1985 a partir de palabras clave, donde se analizaban
listados de palabras utilizadas por docentes de diseo, en las cuales no figuraban: accin,
complejidad, creatividad, decisin, error, estrategia, evolucin, fines; incertidumbre, iteracin,
lgica, necesidad, pensamiento, resolucin, tctica, valores, visualizacin (Iglesia, 2010).

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Intentando contrastar sus conclusiones, que implicaran cierta desconexin entre las teoras
vigentes (y sus conceptos y categoras fundamentales) y la prctica concreta del diseo (con
otras teoras tcitas), encontramos que al analizar un material ms actual, los Anuarios de
diseo de los aos 2006 al 2010, mediante el mtodo de bsqueda de palabras clave, la
propuesta metodolgica ms sistemtica de Herbert Simon (la ms cercana a la lgica cientfica) parece no haber tenido ninguna repercusin prctica, al menos, podemos afirmar que
no hemos encontrado ninguno de los conceptos centrales de Las ciencias de lo artificial.5
Esto no necesariamente quiere decir que el Diseo en la actualidad se encuentre lejos de la
sistematizacin de sus conocimientos y prcticas, pero sin duda resulta ilustrativo que, luego
de varias dcadas, el mejor intento por llevarlo a cabo haya sido ignorado o haya pasado
de moda sin la necesaria reflexin crtica, que viniese a rebatir o superar la sistematizacin
terica de Simon, lo que pareciera evidenciar cierta tendencia refundacional del campo disciplinar a nivel terico, que no le permitira construir un conocimiento acumulativo y progresivo a
partir de conocimientos anteriores (sea cual sea el modelo de validacin que tomemos). Tendencia manifiesta en la sucesin de teoras que no se ocupan de dar cuenta de las anteriores
y en cierta rebelda de la prctica a la hora de definir sus nociones tericas fundamentales.
Continuando con lo antedicho, y compartiendo un inequvoco espritu de poca con
Simon, vemos cmo ya en el prlogo de 1969 a Mtodos de Diseo, Jones reconoce ciertas
deficiencias y virtudes en la relacin comparativa con la ciencia:
Los diseadores no reconocen que deben aprender a distinguir entre lo que
consideran cierto y lo que pueden probar como cierto, mientras que cientficos,
matemticos y otros expertos pueden estar equivocados en la percepcin de un
problema bien definido, si no reconocen que este puede ser invalidado por nuevas
situaciones que, sin embargo, un diseador capacitado tiene constantemente presente
(Jones, 1976, IX).
Paradjicamente, pocos aos despus, en el prlogo de 1976 a la edicin en castellano de
sus Mtodos de Diseo escribi:
No parece que este botn de nuevas ideas haya tenido los efectos esperados, por lo
menos los que esperaba yo. En lugar de ser los medios que permitiesen a la prctica
profesional en diseo y otros campos desprenderse de su carcter especializado y
mostrarse ms sensibles ante las necesidades humanas, los nuevos mtodos se han
convertido en instrumentos convenientes para una planificacin ms amplia y ms rgida,
y tambin en medio para hacer del Diseo un rido tema acadmico alejado de la vida y
de las vidas de aquellos para cuyo beneficio se supone que existe6 (Jones, 1976, XIII).
Las prcticas profesionales del diseo, y ms concretamente, las prcticas didcticas disciplinares que constituyen su origen,7 aun son fciles de identificar con lo que Jones llamaba en
1969 los mtodos tradicionales, de manera especfica, aquel mtodo que tiene su origen
en el Renacimiento italiano, al que denomina mtodo de diseo mediante dibujos a escala.8
Afirmacin verificable en los Anuarios de diseo antes nombrados. Esto nos ubica en un
panorama de mera negacin o ignorancia de los mltiples desarrollos tericos y metodolgicos de los ltimos 50 aos. Creemos que las problemticas planteadas por Simon y Jones

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siguen estando presentes, en algunos casos de manera ms aguda y preocupante (sobre

todo, pensando en la responsabilidad social que tienen los diseos) y que el escenario actual
de la formacin muestra un retroceso a situaciones tradicionales de un diseador concebido
como caja negra.
No obstante, tambin nos parece detectar ciertas corrientes de pensamiento dentro
del campo que vuelven a retomar las inquietudes y los logros de la dcada del 70, algunas
impulsadas por un espritu revisionista, y otras a consecuencia de los desarrollos tecnolgicos
que posibilitan volver a enfrentar estas cuestiones con nuevas herramientas (por ejemplo,
Grasshopper). Parte importante de este cambio futuro debe venir de la mano de la revisin
crtica de nuestras prcticas actuales y la desnaturalizacin de los procedimientos y su sostn terico implcito, basndonos en su historizacin y su anlisis como elementos de redes
tecnoeconmicas.9
La falta de una teora del Diseo permita responder a las razones del caos taxonmico
e impulsaba en los corazones activos el desafo por proveer teora []. Sin embargo,
mirado desde otra perspectiva, en realidad no nos encontramos frente a prcticas sin
historia, sin teora y sin conceptos. Creo, antes bien, que nos encontramos frente a una
slida historia y teora del Diseo que ha sido naturalizada y por lo tanto se presenta
como natural y sin conceptos (Devalle, 2007, p. 101).

Anales del IAA #43 - ao 2013 - (121-134)

Las condiciones de localizacin del problema II

Teniendo en cuenta las condiciones generales de localizacin del problema, se ha recopilado
y analizado la produccin textual de cuatro referentes tericos del campo pertenecientes al
mbito local, profesores y profesionales que han marcado nuestro propio recorrido, pero que
adems nos permiten construir una perspectiva situada sobre la cuestin: Jorge Sarquis
(2007), Rafael Iglesia (2010), Roberto Fernndez (2011) y Roberto Doberti (s/f, 2010, 2011).
Despus de varias lecturas sistemticas se construyeron mapas conceptuales del contenido
de cada obra y fueron extradas las frases fundamentales en relacin al objeto de investigacin planteado. Luego, se elabor una matriz que permiti organizar las citas textuales de
cada autor y diferenciarlas segn su pertenencia a tres niveles de argumentos generales:
epistemolgico, metodolgico y gnoseolgico. Un siguiente procesamiento permiti definir
las correspondientes preguntas gua a partir de las frases extradas, para luego cruzarlas con
reflexiones y comentarios propios. Con este material se elaboraron instrumentos de anlisis e
interpretacin que constituyen el marco general de localizacin del problema de la Epistemologa del Diseo en el contexto local.
A continuacin se definieron un conjunto de preguntas y subpreguntas problemticas que
fueron utilizadas para confeccionar el guin de una entrevista que fue realizada a cinco referentes del tema:10 Marta Zatonyi, Roberto Doberti, Silvio Grichener, Rafael Iglesia y Jorge Sarquis.
En primer lugar, a nivel epistmico se pregunt si Es posible definir y hablar de una
Epistemologa del Diseo?, y en el caso de que sea posible: Qu caractersticas debera
tener? y En qu debera diferenciarse de la epistemologa de las ciencias?. Adems,
se intent definir un campo epistemolgico con la pregunta que se cuestiona acerca de si
Deberamos pensar en una Epistemologa del Diseo o en una Epistemologa del Pro-

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yecto?, de la que se derivaron otras preguntas: Cules son las diferencias entre Proyecto
y Diseo? o Qu es Proyecto? y Qu es Diseo?. Estas ltimas proponan una discusin que atravesaba los niveles epistemolgico y metodolgico de cuestionamientos. A nivel
metodolgico se indag acerca de Qu y cmo es investigar en Diseo?, pregunta que
se desprenda en otras dos: Qu mtodos utilizan las disciplinas del diseo o del proyecto
para la construccin y validacin de conocimiento? y Qu es la Investigacin Proyectual?.
Finalmente, a nivel gnoseolgico se plante si Existe un Conocimiento Proyectual? y las
siguientes tres subpreguntas: Cul es el actual estatus epistemolgico del Conocimiento
Proyectual?, Cmo se valida el Conocimiento Proyectual? y Qu diferencias tiene este
conocimiento con respecto al generado en otras disciplinas cientficas?.
El material audiovisual resultante fue luego editado y compaginado en dos videos que
organizaban los fragmentos sobre la base de los niveles antedichos y los bloques de preguntas, y buscaban mostrar un contrapunto entre las respuestas.11 Este material se constituye en
una fuente primaria de la investigacin que viene demostrado ser de utilidad como disparador del debate en la siguiente etapa de la investigacin, las Jornadas de Epistemologa del
Diseo12 organizadas por los autores en 2012 y 2013.
La siguiente etapa nace como instrumento de recoleccin de informacin primaria y de
puesta a prueba de los principales problemas detectados, adems de la necesidad de sostener la idea de proceso de construccin de una posible Epistemologa del Diseo horizontal,
interdisciplinaria, sistemtica, heterodoxa y colectiva.
Las Jornadas de Epistemologa del Diseo fueron estructuradas en cuatro bloques de
aproximadamente cuatro horas de duracin cada uno. En la apertura se cont con las presentaciones de Beatriz Galn, Guillermo Rodrguez, Roberto Doberti y Wolfgang Schffner, que
dieron el marco institucional y establecieron las bases para la discusin posterior. En el primer
bloque se abord el estado actual de la Epistemologa del Diseo mediante la proyeccin
del video con las entrevistas a referentes del campo del diseo y la teora del proyecto. La
pregunta gua de este bloque fue Epistemologa del Diseo?, a partir de la cual el panel de
discusin que se abri luego de observar cada una de las preguntas y respuestas del video,
permiti discutir acerca del campo de la epistemologa en las disciplinas proyectuales del
diseo y un posible estado actual de la cuestin.
El segundo bloque Nuevas perspectivas de la Epistemologa del Diseo? estuvo dirigido a abrir la discusin a otros campos del conocimiento. As, se invit a los epistemlogos e
investigadores de las ciencias: Dra. Susana Lucero, Dra. Denise Najmanovich, Dr. Jos Dadn
y Dra. Roxana Ynoub, para que brinden sus aportes y sus miradas crticas acerca de las bases
constitutivas de una Epistemologa y de la posibilidad de una Epistemologa especfica del
Diseo. Estas miradas permitieron un intercambio profundo acerca de temas como las metodologas de abordaje, las formas de produccin y validacin del conocimiento, la objetividad
y la complejidad del conocimiento, etctera.
El tercer bloque se centr en el cuestionamiento acerca de Cmo construimos una
Epistemologa? sobre la base de las miradas actuales sobre una Epistemologa del Diseo. En
este caso, se organiz una mesa abierta de discusin siguiendo los cuestionamientos generales para los tres niveles de abordaje (epistemolgico, metodolgico y gnoseolgico), y estuvo
integrada por tesistas, investigadores formados y en formacin de la misma casa de estudios.
Finalmente, en el cuarto bloque se pregunt acerca de las Perspectivas futuras de la
Epistemologa del Diseo?. En este sentido, se convoc a presentar sus puntos de vista a

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los investigadores de la FADU-UBA: Javier Fernndez Castro, Alicia Novick, Vernica Devalle,
Enrique Longinotti, Mara Ledesma y Eduardo Maestripieri. Siguiendo estas exposiciones, en
el debate posterior se replantearon algunos elementos considerados en bloques anteriores
y se sealaron perspectivas futuras para ser abordadas. Actualmente se est preparando la
publicacin del material obtenido.

Anales del IAA #43 - ao 2013 - (121-134)

Las condiciones de construccin del problema

Uno de los interrogantes que surgi en el proceso de pensar al diseo como campo disciplinar en distintos niveles gir en torno a la distincin entre proyecto y diseo, lo que plante dos
proposiciones susceptibles de ser desarrolladas en confrontacin con la prctica disciplinar.
Una de ellas gira alrededor de considerar al proyecto como aspecto de la facultad de
disear. Esta concepcin del diseo est muy ligada al surgimiento y desarrollo del lenguaje
y la tcnica en la produccin de la cultura material como facultades de artificializacin de lo
natural que tiene el ser humano. Esta etapa funcional del diseo ha sido progresivamente
trascendida, dejando de lado los grados ms materiales de la utilidad para pasar a ser la
concrecin de conceptos como la distincin y el prestigio. Con el surgimiento de la tecnologa
digital, el diseo se adapta al aparente desvanecimiento de las fronteras entre una instancia
productiva y una instancia de uso, porque la imagen adquiere un nuevo estatuto social entre lo
endgeno y lo exgeno, lo pblico y lo privado, lo real y lo virtual. Otra proposicin considera
al diseo como acto de configuracin formal con sentido que se asume dentro de la lgica
del pensamiento proyectual, para lo cual pone en prctica diferentes sistemas de cdigos
que permiten previsualizar los productos de la convergencia entre una mirada analtica de
la realidad y las fuentes ms profundas de la imaginacin. Esta previsualizacin adquiere
complejidad en la medida en que logra diferentes grados de sentido y de analoga con un
referente que an no se concreta materialmente. Entendido as, el diseo es la representacin
de una inexistencia.
Al mismo tiempo, los lenguajes con los que trabaja el Diseo parecen estar regidos por
una renuncia a la utopa de la eficacia comunicativa en favor de la incertidumbre como base
de la prefiguracin creativa. Si quisiramos aplicar una mirada epistemolgica a esta renuncia,
parece vislumbrarse una salida al tema de la inconmensurabilidad, en el que puede haber comunicacin sin necesidad de la adherencia de las partes a un modelo (paradigma) en comn. Es lo
que desde una semitica se puede entender como asimetra en los procesos de enunciacin,
porque gracias a las inflexiones de sentido, la comunicacin es ms que la simple transmisin
efectiva de la informacin y las ideas. Es por esta inflexin que en los casos del proyecto y del
diseo, se observa una constante actualizacin recproca de la funcin y el uso, en la que la
funcin ocupa un lugar central en el establecimiento del argumento que rige un ejercicio proyectual especfico y el uso pertenece a los mbitos de la interpretacin como requisito para una
apropiacin social del objeto que termina por constituir diferentes capas de la sedimentacin
de su sentido. Siguiendo esta idea, podemos interpretar una expresin de Roberto Doberti
referida a la construccin de un espacio para la ignorancia, que se puede entender como
la necesidad de un reconocimiento y una estructuracin de la ignorancia, o mejor dicho, de lo
ignorable (cierta conciencia de las cualidades particulares de una situacin de ignorancia como
requerimiento del acto proyectual). Esto da pie a la construccin de la posibilidad por medio

129

de la representacin en un estado prefigurativo, que hace referencia a una materialidad con

una forma concreta. La posibilidad entendida como una capa de sentido dentro del proceso
proyectual intenta dar cuenta tambin de un grado de existencia social de lo proyectado, que se
puede concebir solo desde la base de la funcin que rige el proceso completo.
Este es un intento de estructuracin de las ideas motoras del trabajo de investigacin. La
evidencia del punto de vista y los supuestos tericos para el vislumbramiento de las caractersticas del objeto de estudio que nos permitan acercarnos al establecimiento de un corpus, la delimitacin del tema, la construccin del problema y las hiptesis de investigacin. La epistemologa tiene en s un sentido abierto, un compromiso con el desarrollo del conocimiento. Resulta
imprescindible destacar que la reflexin epistemolgica crtica no debe ser una mera estrategia
cientificista, sino todo lo contrario, no todos los problemas del conocimiento son problemas de
la ciencia. Dicho de otro modo: no todo conocimiento es cientfico. Frente a la crisis conceptual
que implica la pregunta se observa una oscilacin entre un comportamiento apropiacionista con
respecto a los mtodos y marcos tericos de las ciencias sociales y otro comportamiento regido
por la idea de cierta necesidad poltica de distincin (legitimacin) de las particularidades del
campo. Esta segunda postura, ms que la primera, implica la legitimacin no solo del campo
disciplinar y sus efectos concretos en la prctica institucional, sino la naturalizacin prctica de
modos de pensamiento en los mbitos ms cotidianos de la vida en sociedad.
De esta manera, algunas prcticas profesionales, como el diseo, se van abriendo paso
frente a los imaginarios instituidos, como resultado del desarrollo determinante de la tecnologa, las necesidades sociales que surgen a partir de nuevos modos de determinacin material
y las representaciones de los que asumen el reto terico en funcin de la instauracin de un
orden disciplinar. En este sentido, es pertinente introducir la mirada disciplinar de la filosofa,
que se haga la pregunta por la pertinencia terminolgica del abordaje epistemolgico de una
no ciencia Se puede hablar de hiptesis (entre otros conceptos propios de lo cientfico) en
los procesos propios del proyecto y el diseo? Hay que diferenciar el hacer y el pensar sobre
el hacer, el maestro nos deja ver en acto, sabe hacer. El proyecto construye su objeto y su
objetivo de investigacin. La definicin del campo epistmico plantea un problema, que debe
resolverse con la construccin en paralelo de una tica:
La idea que me anima, es que la construccin epistemolgica del campo del proyecto,
es un capital intelectual, del cual la FADU es una especie de cluster. No est exenta
entonces, a las reglas que animan el cuidado y reproduccin de un capital de
conocimiento, que son la responsabilidad y la solidaridad intra e inter-generacional.
Como todo capital, puede no acrecentarse, puede perderse o arriesgarse. Somos
el capital de nuestra comunidad, preservando las culturas de la accin y la prctica
social transformadora de nuestro ambiente construido. Eso nos pone en el camino
de construir estos canales intergeneracionales como lo son, espero ilusionada, estas
jornadas (Beatriz Galn, en audio indito).
El nacimiento de una Epistemologa, su construccin, depende de una masa crtica de investigadores dentro del campo de conocimiento, pero, adems, hay que tomar las prcticas como
grandes reservas de conocimiento tcito que deben ser exploradas y explicitadas. El primer
concepto clave es la tica. El Proyecto apunta hacia el futuro, un Proyecto de Epistemologa
debe hacer lo mismo, debe ser un diseo permanente.

130

Cuando decimos que el Proyecto de Epistemologa se concibe en diseo permanente,

estamos adhiriendo a ciertas lgicas de los procesos de conversin del conocimiento
(Nonaka, 1994, p. 18) que derivan de las perspectivas ms abiertas de la teorizacin alrededor de los modos de construccin del conocimiento. Estas lgicas tienden a reconocer la
naturaleza dinmica de dichos procesos como una constante epistemolgica. Al contemplar
estos planteamientos como una posibilidad de conexin con el marco terico del proyecto
y del diseo observamos la necesidad de construir un interrogante acerca de la pertinencia
de las categoras y trminos provenientes de las ciencias duras, que tienden a transformarse
al ser desterritorializados hacia otras esferas de pensamiento y modos de ver e intervenir
lo real. Notamos as cierta desestabilizacin de dichos trminos y categoras que parecen
reclamar estudios alrededor de los modos en que se producen y cmo se vuelven, a pesar
de todo, conceptos operativos al interior de los procesos de investigacin proyectual, o para
decirlo en otros trminos, variables dentro de ciertos procesos de agenciamiento de sentido.
Se nos antoja adaptar una interpretacin generalista de la propuesta de Norberto Chaves
(2001, p. 82) sobre los actores que intervienen en el hecho de la comunicacin grfica. Estos
actores para nuestro caso particular y local, siguiendo los principios de horizontalidad, interdisciplinariedad, sistematicidad, heterodoxia y colectividad antes mencionados, se concretan
en estudiantes, profesores, investigadores y profesionales, quienes dan cuenta de las grandes
reservas de conocimiento tcito y de la masa crtica de procesos concretos de explicitacin
del conocimiento. Estos agentes entran en un proceso de interaccin social que produce
una alternancia entre los aspectos tcitos y explcitos del conocimiento como dimensiones
epistemolgicas (Nonaka, 1994, pp. 15-16).
De esta manera, reconocemos la necesidad de construir preguntas epistemolgicas
alrededor de la puesta en relacin entre el sistema de conceptos que estructuran el mtodo
cientfico y las redes de conceptos tejidas por los procesos de investigacin en el campo disciplinar del diseo. Pensamos que el lugar donde conviven aquellos llamados a realizar dicha
construccin es en la FADU-UBA en sus entornos ms cotidianos del hacer y del pensar los
procesos de disear.

Anales del IAA #43 - ao 2013 - (121-134)

NOTAS
1 Al decir una Epistemologa del Diseo estamos agrupando la existencia de diferentes epistemologas. No es intencin de los autores reducir la mirada a los enfoques epistemolgicos en una sola vertiente, ya que la/s Epistemologa/s
del Diseo se presenta/n como un campo complejo en construccin por parte de distintos enfoques. Por ejemplo, la
creacin de Comisin Tcnica Asesora (CTA) 8 de la Secretara de Ciencia y Tcnica de la UBA, que reafirma la especificidad del campo disciplinar dentro de las instancias de validacin y evaluacin de la comunidad cientfica universitaria
y su produccin.
2 La primera tesis defendida fue la de Mario Mario: Desarrollar desde el diseo industrial un modelo terico de interfase, el cual utilizando la informtica como metodologa instrumental, demuestre que a travs de un efecto de rotacin
es posible disminuir la presin sobre ciertas zonas del cuerpo y de esta forma contribuir a prevenir y reducir lceras por
decbito en pacientes que deben permanecer postrados por largos perodos. Director: Ing. Jean Claude Gabus y Dr.
Ramn Leiguarda. Fecha de defensa: 6 de julio de 1995. Transcurridos ocho aos se defendi la tesis de Jorge Sarquis:
La investigacin proyectual como forma de conocimiento de la arquitectura. Director: Arq. Gastn Breyer. Fecha de
defensa: 21 de marzo de 2003.
3 Kuhn entenda que cada revolucin cientfica modifica la perspectiva histrica de la comunidad que la experimenta,
por lo que ese cambio de perspectiva tambin debe afectar a la estructura de los libros de texto y las publicaciones

131

de investigacin que se producen luego de dicha revolucin (Kuhn, 1975). Esos textos exponen el cuerpo de la teora
aceptada, ilustran muchas o todas sus aplicaciones apropiadas y comparan estas con experimentos y observaciones de
condicin ejemplar (Kuhn, 1975).
4 Racionalidad limitada, feedback, optimizacin, entorno interno, alternativas de accin, variables de control, parmetros
del entorno, distribucin de probabilidad, funcin de utilidad, conjunto de restricciones, valor esperado, mundos posibles,
requerimiento de maximizacin, programacin lineal, programacin dinmica, teora de colas, teora del control, cifras de
mrito, lugar de la raz, soluciones satisficientes, matriz de conexiones, descomposiciones paralelas, anlisis de mediosfines, asignacin de recursos, estimacin de la ganancia, componentes semiindependientes, ciclo de generacin, ciclo de
prueba, coordinacin de conjunto, precedencia, secuencia, programacin estructurada, cambios de representacin, teora
de la evaluacin, mtodos computacionales, lgicas imperativas, horizontes espacio-temporales, etctera.
5 Todos los mtodos son ensayos que intentan hacer pblico el pensamiento, hasta ahora privado, del diseador; esto
es, estos mtodos intentan exteriorizar el proceso de diseo. [] Evidentemente, la intencin subyacente es convertir el
diseo en ms manejable, particularmente a nivel de sistemas (Jones, 1976, p. 39).
6 Para Vernica Devalle (2009) no se trata de ver a las ideas y las prcticas por lados separados, sino que lo que importa
es estudiar las prcticas como un conjunto finito y singular de ideas cristalizadas y en accin.
7 [] consiste en que el mtodo de tanteo est separado de la produccin al utilizar la escala del dibujo en vez del
propio producto como medio de experimentacin y cambio (Jones, 1976, p 18).
8 Vanse los trabajos en torno a la sociologa de la tecnologa de Michel Callon y Bruno Latour.
9 La serie de entrevistas ha continuado con otros referentes como Vctor Pelli, Roberto Fernndez y Guillermo Gonzlez
Ruiz. Una recopilacin de los videos producidos pueden verse en: http://epistemologiafadu.blogspot.com.ar/2012/12/
videos-jedi-episodio-1-2012-1-parte.html
10 Queremos destacar el trabajo inestimable de los diseadores de imagen y sonido Diego Cortese e Ignacio Boselli en
la elaboracin del material audiovisual.
11 El Episodio 1 de las Jornadas de Epistemologa del Diseo se desarroll durante los das 1 y 2 de noviembre de 2012
en el Instituto de la Espacialidad Humana de la FADU-UBA, mientras que y el Episodio 2 transcurri en el mismo lugar
durante los das 12 y 13 de diciembre de 2013.

REFERENCIAS BIBLIOGRFICAS
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Abya-Yala.

Rodrigo Martn Iglesias

Arquitecto FADU-UBA, Profesor Adjunto de Historia de la Arquitectura, Jefe de Trabajos Prcticos de Teora de la
Arquitectura. Coordinador General del Laboratorio de Investigacin en Diseo (+ID Lab), Coordinador de la Maestra
binacional Open Design y del Programa Walter Gropius. Miembro del CEI de SIGRADI. Secretario general de SEMA.
Investigador del CeProDiDe. Doctorando FADU/UBA con Beca UBACYT.
Programa de Doctorado
Facultad de Arquitectura, Diseo y Urbanismo. Universidad de Buenos Aires
Calle Intendente Giraldes 2160. Pabelln III, Piso 4
Ciudad Universitaria, Ciudad Autnoma de Buenos Aires, Repblica Argentina
rodrigo.martin.iglesias@gmail.com

Miguel Bohrquez Nates

Diseador Grfico del IDBA Cali y especialista en prcticas audiovisuales de la Universidad del Valle, donde curs
estudios de maestra en Filosofa del Lenguaje. Doctorando FADU-UBA. Profesor del Departamento de Diseo y
miembro de la lnea de narrativas visuales de Nobus, grupo de investigacin en diseo, de la Universidad del Valle,
Cali, Colombia.
Programa de Doctorado
Facultad de Arquitectura, Diseo y Urbanismo. Universidad de Buenos Aires
Calle Intendente Giraldes 2160. Pabelln III, Piso 4
Ciudad Universitaria, Ciudad Autnoma de Buenos Aires, Repblica Argentina

Anales del IAA #43 - ao 2013 - (121-134)

manojov@gmail.com

Jorge Martn Motta

Arquitecto UNNE, Universidad Nacional del Nordeste, Ober. Especialista en Planificacin Urbana y Regional
(PROPUR-FADU-UBA). Doctorando de la FADU-UBA. Fue Becario CONICET (AVG) del Centro de Estudios Urbanos
y Regionales (CEUR). Docente FAU-UNNE y PROPUR-FADU-UBA. Participa en grupos de investigacin (IIDVI-FAUUNNE; IPUR-FAU-UNNE y POIESIS-FADU-UBA) referidos a temas urbanos-regionales, de hbitat y vivienda.
Programa de Doctorado
Facultad de Arquitectura, Diseo y Urbanismo. Universidad de Buenos Aires
Calle Intendente Giraldes 2160. Pabelln III, Piso 4
Ciudad Universitaria, Ciudad Autnoma de Buenos Aires, Repblica Argentina
jorgemartinmotta@yahoo.com.ar

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Anabella Speziale
Diseadora de Imagen y Sonido (FADU-UBA). Master of Arts in Media and Communications (Goldsmiths College /
University of London), con Beca Fondo Nacional de las Artes / British Council. Doctoranda en Diseo de la FADU-UBA
con Beca UBACYT. Profesora Titular de Teora y Esttica de los Medios y Adjunta de Sociologa (FADU-UBA).
Programa de Doctorado
Facultad de Arquitectura, Diseo y Urbanismo. Universidad de Buenos Aires
Calle Intendente Giraldes 2160. Pabelln III, Piso 4
Ciudad Universitaria, Ciudad Autnoma de Buenos Aires, Repblica Argentina
anabellaspeziale@gmail.com

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