ESC. PRIMARIA MA.

MONTESSORI
C.C.T.15EPR4801Q
ZONA ESCOLAR P-269

PLANEACIN DIDCTICA
SEXTO GRADO B

condado28@hotmail.com
condado28@gmail.com
http://ordepram.wordpress.com
SEPTIEMBRE 2010.
PROFESOR: PEDRO JOS RAMOS VALLADARES.
C.C.T.15EPR4801Q
SEMANA DEL _12_ AL_30_ DE _Abril____ DEL_2010_.
ASIGNATURA: ESPAOL

ESC. PRIMARIA MA. MONTESSORI

PLANEACIN DIDCTICA SEXTO GRADO B

PROYECTO 3/ Leccin Y si te
escribo una carta me dices que
s? BLOQUE IV
mbito: participacin
comunitaria y familiar. Escribir
cartas personales a familiares o
amigos.

PROPSITO
Escribir cartas personales a
familiares y amigos, expresar
opinin sobre noticias a travs
de la escritura y publicacin de
cartas de opinin.

ACTIVIDADES SUGERIDAS Y/OSECUENCIA DIDCTICA

1.

Leen cartas personales (postales y por correo

electrnico).
Llevar al saln de clases cartas personales tanto
de correo postal como mensajes inesperados de
correo electrnico. Leer varias a los alumnos
para discutir para qu sirven, lo mismo que sus
ventajas y desventajas.

2.- Anotan sus caractersticas.

Escribir, con base en las ideas de los alumnos,

una lista con las caractersticas de las cartas
personales postales: datos del sobre y las
caractersticas o datos de la carta: fecha,
destinatario, frases de apertura y cierre.

Cuidar que los alumnos establezcan las

semejanzas y diferencias entre las cartas
personales y los mensajes por correo
electrnico.

Promover que reflexionen sobre la manera de

expresar tiempo y espacio en la carta y la forma
de referirse a las personas.
3.- Platican sobre parientes o amigos que viven
lejos.

Pedir a los alumnos que indaguen en su familia

qu parientes o amigos viven en otras partes del
mundo, su nombre y direccin postal o
electrnica.

Solicitar a los alumnos que cada uno localice en

el mapa el pas, estado y poblacin de la
persona con ms cercana a ellos.
4.- Hacen el borrador de una carta personal.

Proponer al grupo que con base en las

sugerencias del libro de texto, escriban una
carta personal; orientar a los alumnos para que
decidan a quin escribir, qu escribir y en qu
orden.

Pedir que escriban su borrador, incluyendo los

datos del sobre.

Formar parejas e intercambiar tarjetas

ilustradas. Elaboren una tarjeta para su
compaero. En el frente dibujen una imagen
agradable y, al reverso, escriban un texto breve.

Llegando a casa, hablar un momento por

telfono al mismo compaero. (pidiendo
permiso).

Al da siguiente, platiquen en el saln de clase

acerca de lo pasado con esto.

Por parejas resolver el ejercicio de su libro.

Aprendizajes
esperados
+ Emplea formularios
de datos para obtener
un servicio.
+ Entiende la
estructura de los datos
de las direcciones
convencionales y
electrnicas del
destinatario y
remitente.
+ Usa dos puntos
despus del saludo en
cartas personales.
+ Comprende
informacin personal
necesaria para la
interpretacin de las
cartas personales
(nombres, relaciones
personales, tiempo y
lugar).
+ Hace uso de
palabras y expresiones
que expresan tiempo y
espacio al leer una
carta.
+ Completa
formularios de datos de
manera eficaz para
obtener un servicio.

TEMA/SUBTEMA

+
+
+
+
+

La carta.
Adverbios.
Pronombres personales.
Sustantivos.
Signos de puntuacin.

MATERIAL DE APOYO

Libro de texto pginas

109-112

HABILIDADES
Identifica las semejanzas
y diferencias entre el
correo electrnico y el
correo postal.

Elabora textos para el

correo electrnico y
escribe cartas para el
correo postal.
ACTITUDES
Empleo con propiedad los
elementos de las cartas.

GUA ARTICULADORA
Pginas 30-31

Cuaderno de notas y
computadora.

De manera individual elaborar un sobre para

enviar una carta.
En colectivo resolver el ejercicio de la pg. 112
de su libro de texto (cuadros comparativos).
Diseo de un timbre postal en paint.
Elaboracin de una carta en Word y datos del
sobre.

5.- Abrir una cuenta de correo electrnico.

Animar a los alumnos para que abran una

cuenta personal de correo electrnico; de ser
posible, ayudarlos para que identifiquen los
pasos del procedimiento que deben seguir al
llenar el formulario correspondiente y a
familiarizarse con la manera de abrir y cerrar su
correo, de leer y escribir mensajes y de agregar
o quitar contactos de correo electrnico.
6.- Corregir las cartas.

Pedir a los alumnos que revisen el borrador de

su carta para verificar que se entienda bien y
haya incluido todos los datos. Promover que
corrijan la ortografa y la puntuacin.
7.- Pasar en limpio.

Pedir a los alumnos que escriban en limpio su

carta en el formato elegido: para correo postal o
para correo electrnico.

Asegurar que quienes decidan usar el correo

electrnico escriban en la computadora su carta
con la direccin electrnica de la persona y el
asunto; y que enven las cartas va electrnica.
8.- Enviar las cartas por correo postal.

Promover que los alumnos aporten sus ideas

sobre cmo funciona el correo postal y ayudar,
precisando lo expresado por los alumnos.

EVALUACIN.
Nombre del alumn@: _________________________________________________________________________________________________________________________________________
Asignatura: ________________________________________ Bloque: ________________ Proyecto: ________ Fecha de inicio: ___________________ Fecha de trmino:
_________________

Aspectos a evaluar.

Suficien
te

Elemen
tal

Bueno

Excelen
te

Tarjetas ilustradas.
Carta con sus elementos (fecha, destinatario, saludo inicial, despedida y remitente).
Sobres elaborados.
Correos electrnicos enviados.
Diseo de timbres en paint.
Uso de Word para la elaboracin de cartas.
Llenado de formularios (manejo de las Tics).
Identificacin de las diferencias entre el correo electrnico y postal (cuadros
comparativos).
Aplicacin de la funcin de los dos puntos.
Conoce cmo se anotan los datos de identificacin.
Nota: dentro de este tipo de evaluacin se integra el portafolio, rbrica y listas de cotejo. La escala de actitudes y la observacin directa se
evala con estos elementos: integracin del trabajo en binas, creatividad y produccin de textos, expresin oral y trabajo colaborativo.

La evaluacin es diagnstica al inicio ya que permite establecer los conocimientos, actitudes y habilidades previas de los educandos,
formativa por que ofrece indicadores acerca de la efectividad de cada una de las acciones y sumativa al definir la efectividad de la
planeacin y en qu grado se cumplieron los propsitos y constatar los efectos de la enseanza.
En este cuadro de evaluacin se pueden usar colores o nmeros, suficiente: rojo (6), elemental: amarillo (7), bueno: verde (8-9) y
excelente: caf (10).

De acuerdo al criterio del docente este cuadro puede ser evaluativo, auto-evaluativo o co-evaluativo.

Al final del quinto bimestre los alumn@s empiezan a elaborar sus cuadros de evaluacin utilizando en primer instancia Word y se est
trabajando para hacer lo mismo en Excel, ya que insertando frmulas se obtiene la calificacin, haciendo sta una opcin ms para que
los educandos sigan desarrollando habilidades.

EVIDENCIAS
DESARROLLO

Alumn@s leyendo cartas de familiares y personales.

Alumn@s en el aula de medios checando correos electrnicos.

PROCESO

alumn@s intercambiando opiniones acerca del contenido de

Alumn@s escribiendo las caractersticas de una carta postal

y electrnica.

Una vez que los alumn@s analizaron las

caractersticas de correo postal y electrnico,
registran las similitudes y diferencias de cada uno, las
anotan en su cuaderno para despus compartir en
plenaria y por ltimo integrar en uno solo las ms
relevantes auxilindose de un cuadro elaborado en
Word y expuesto en el pizarrn electrnico.

Cuaderno con registro de similitudes y diferencias de

las cartas.

Cuaderno con registro de similitudes y diferencias de

Cuadro expuesto en el pizarrn electrnico. ( los

alumn@s se organizan para vaciar la informacin.

Para sta actividad los alumn@s escogieron un

compaero para trabajar en binas, elaborar
borradores para enviarse una carta postal.

Trabajo de un alumn@, hacindole notar que en su carta

faltaba la fecha de envo.

Borrador de una carta.

Borrador de una carta.

Para esta actividad, una vez integrados en parejas y despus

de recibir mutuamente una carta por parte de su
compaer@, la dinmica a seguir fue elaborar un sobre y
anotar los datos que debe llevar, dentro del mismo una
postal hecha por ellos y con dedicatoria.

Los trabajos siguientes son las postales elaboradas y alumn@s mostrando lo recibido, trabajando con ello la creatividad, la
comunicacin, forma de expresin, el compaerismo, el respeto y la colaboracin.

Los trabajos siguientes son las postales elaboradas y alumn@s mostrando lo recibido, trabajando con ello la creatividad, la
comunicacin, forma de expresin, el compaerismo, el respeto y la colaboracin.

Una vez comentado los datos que debe llevar un sobre y el timbre que es un elemento muy importante para ser enviado, los
alumn@s disean su propio timbre postal utilizando para ello paint.

Cuaderno de un alumno con un sobre y datos del mismo.

Observacin falta el timbre postal

Alumn@s diseando sus timbres postales

Diseo de un timbre postal

Alumno creando una cuenta de correo

CIERRE DE ACTIVIDADES

Los alumn@s elaboran una carta final a su compaer@, un sobre y colocan el timbre postal que ellos disearon en equipo.
Con ello se alcanz un impacto del 95% de los aprendizajes esperados.

Correo enviado entre compaeros

Llenado de formularios

Alumn@s elaborando el producto final

En al saln de clase detallando su

trabajo.

Alumna transcribiendo su borrador, una vez

detallado.

Alumn@s revisando cartas antes de ser

entregadas.

Fecha
Destinatari
o
Saludo y
cuerpo de la
carta

Despedid
a
Remiten
te

Los alumn@s tuvieron la inquietud de mandar

algunas cartas con dibujos, desarrollando en ello
la creatividad.

Timbre diseado por los alumnos en

paint.

Datos del
remitente

Destinatario

Alumnas intercambiando sus

cartas.

Alumna mostrando su sobre terminado, antes de hacerlo

llegar.

La Escuela Primaria Ma. Montessori, fue

seleccionada para participar en el programa
NETE, el cual consiste en la dotacin de
equipo de cmputo y
la instalacin de
internet, ello con la finalidad de que los
alumn@s desarrollen sus competencias
digitales a travs de proyectos como Red
Escolar, dentro del que los ni@s participan
en foros de expresin en lnea, y el programa
Intel-Aprender, que es otro proyecto que se
trabaja en el aula y que tiene por finalidad el
manejo de la paquetera de Office para
emplearlo en situaciones cotidianas de la

El Aula de Medios cuenta con 20 equipos con acceso

a Internet, y los alumnos de sexto gradoB
recibieron una capacitacin por m parte de 30 horas
divididos en 15 sesiones de dos horas, emanando de
ello el manejo de Paint, Word, Excel y Power Point,
OBSERVACIONES:
dichos
trabajos
y
otras
evidencias
se
encuentran
_______________________________________________________________________________________________________________________________
disponibles en:
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http://chicosmontessori.blogspot.com
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Nota: el implemento de la tecnologa con la RIEB, ha
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EL PROFESOR

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PEDRO JOS RAMOS VALLADARES