Planificacin Anual de Educacin Musical

Jardn de Infantes Ayeln

Profesora: Montao Noem
Ao 2016

FUNDAMENTACIN
La msica es una manifestacin individual o colectiva. La importancia de la audicin as como tambin la
ejecucin de instrumentos contribuye a la capacidad del sujeto a sensibilizarse, a comprender la msica, y
a apropiar una gama variada y variable de recursos para actuar, reaccionar en situaciones, y contextos
diferentes.
En el acto expresivo-musical el alumno puede manifestar sus emociones, sus ideas, y para ello utiliza los
recursos de un lenguaje artstico sensible a sus necesidades, as es como le permite mejorar la
comunicacin con el mundo que lo rodea.
PROPSITOS
_Crear las condiciones necesarias para ofrecer una variedad de experiencias que pongan en juego y
amplen en sentido esttico , musical, creativo en los nios, dando inicio a un proceso de formacin que
involucre el desarrollo de competencias estticas y comunicativas.
_Planificar propuestas didcticas que involucren la percepcin y la produccin como modos de
conocimiento musical propiciando el desarrollo de capacidades cognitivas y sensoriales.
_ Crear situaciones de enseanza para que todos los alumnos en igualdad de oportunidades avancen en su
desarrollo musical mediante propuestas que permitan el afianzamiento de la confianza en sus propias
posibilidades expresivas y organizativas.
_Proyectar trabajos que contemplen la integracin con otros lenguajes artsticos y expresivos.
OBJETIVO
Que los nios conozcan, valores y comprendan diferentes manifestaciones musicales presentes en su
medio, en un contexto de respeto e igualdad de oportunidades.
CONTENIDOS
Eje de Produccin
_Reconocimiento de la propia voz, y otras voces; compaeros, maestros. Voces de diferentes gneros, y
registros; infantil, adulta, femenina, masculina.
_Exploracin del cuerpo como productor del sonido; palmas pisadas, chasquidos, etc.
_Exploracin sonora de instrumentos musicales que puedan hallarse en el jardn, y que pueda traer la
docente.
_Exploracin de los diferentes modos de producir sonidos con los objetos; sacudir, percutir, raspar, frotar,
entrechocar, soplar.
_Seleccin de recursos vocales en la ejecucin de relatos y canciones; imitaciones de voces, animales, del
sonido de objetos de la naturaleza o el entorno urbano, personajes de fantasa.

_Adecuacin creciente del uso instrumental en el acompaamiento de las canciones.

_Prctica de la ejecucin colectiva, el canto colectivo. Diferentes roles instrumentales, y alternancia de
grupos en la ejecucin instrumental.
_Creacin de variaciones meldicas y rtmicas.
Eje de Apreciacin
_La creciente capacidad de escucha atenta a otros, el tiempo musical, sonidos, canciones.
_Percepcin e interpretacin de los sonidos del entorno; identificacin, reconocimiento de sonidos del
contexto natural, y social.
_Caractersticas acsticas del sonido; registro grave, y agudo, ascendentes y descendentes. Diferentes
niveles y variaciones de intensidad. Sonidos largos y cortos. Diferentes posibilidades tmbricas a partir de
una misma fuente sonora.
_Identificacin auditiva de la ubicacin espacial concreta; cerca-lejos, adelante-atrs, arriba-abajo.
_La organizacin musical en el tiempo; diferentes mtricas, o pulso. El silencio.
_Reconocimiento elemental de las situaciones discursivas de las diferentes secciones de una obra;
introduccin, estrofas, estribillos, interludios, final.
Eje de Contextualizacin
_Estilos y gneros musicales presentes en la historia y los cambios en la msica a travs del tiempo.
_La Msica en otras pocas. Las historias de los instrumentos que todava estn en uso.
_La msica popular, y la msica acadmica. Relacin con los mbitos en las que se producen y las
personas.
_Los roles en la produccin musical; cantantes, instrumentalistas, etc.
_Msica folclrica, popular, acadmica, etc. Argentinas, y de otros pases.

PROSESO DE ENSEANAZA Y APRENDISAJE

_El alumno escuchar distintos tipos de voces, y realizar onomatopeyas de instrumentos, y animales en
distintas alturas, duraciones e intensidades. As como tambin sonidos del entorno para educar y ampliar
conocimiento vocal.
_El nio ejercitar la coordinacin motriz con diversas clulas rtmicas sencillas, que podr incorporar para
luego reproducir con partes del cuerpo, instrumentos u objetos de percusin.
_El alumnos escuchar variedad de interpretaciones de un repertorio popular y folklrico infantil, donde
aprender a marcar un pulso, y su acento. Tambin se implementarn aceleraciones y desaceleraciones
para que el alumno ejercite la atencin y concentracin al momento de la escucha.
_Una vez que el alumno pueda incorporar rtmos, lo ayudar a descubrir posibles subdivisiones de un pulso
y podr ejecutarlas de amplias maneras.
_La docente ensear canciones para que el alumno aprenda a cantar de manera grupal, e individual,
acompaando con movimientos del cuerpo para que la actividad se an ms ldica.

_Los alumnos crearn instrumentos cotidianos con ayuda de la docente, para luego formar pequeas
bandas sonoras, y as tambin poder crear canciones.
RECURSOS
_Audios de todo tipo; msica instrumental, vocal, grupos vocales, solistas, voces masculinas, femeninas, y
de nios. Msica acadmica y popular.
_Juegos musicales
_Juegos de ritmos con manos, y otras apartes el cuerpo.
_Juegos de expresin corporal.
_Rondas.
_Canciones.
_Instrumentos.
_Trapos, cintas, aros, etc.
EVALUACIN
_El desarrollo del canto en funcin del contexto de las canciones aprendidas
_Los avances en la utilizacin consiente de diferentes modos de accin para producir sonidos; raspar,
golpear, sacudir, entrechocar.
_La vinculacin de los sonidos percibidos en su entorno con las fuentes sonoras que los producen; voces,
sonidos de objetos, de animales.
_ La posibilidad de acompaar canciones tocando con sus compaeros.
_La posibilidad de acompaar msicas de diferentes procedencias con instrumentos acompaados
movimientos corporales.
_La capacidad de escuchar msicas en vivo y con grabaciones, por periodos crecientes de tiempo.