Oposiciones al cuerpo de Maestros.

Educacin Infantil
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EL PROYECTO EDUCATIVO Y
LA PROGRAMACIN GENERAL ANUAL
A) REGIN DE MURCIA
Orden de 22 de septiembre de 2008, de la Consejera de Educacin, Ciencia e
Investigacin, por la que se regulan, para la Comunidad Autnoma de la Regin de
Murcia, la implantacin, el desarrollo y la evaluacin en el segundo ciclo de la
Educacin Infantil.
Artculo 8. Proyecto educativo.
1. La Consejera competente en materia de Educacin fomentar la autonoma pedaggica y
organizativa de los centros, favorecer el trabajo en equipo del profesorado y su actividad
investigadora a partir de la prctica docente. Adems, velar para que el profesorado reciba el
trato, la consideracin y el respeto acordes con la importancia social de su tarea.
2. Los centros docentes elaborarn su Proyecto educativo en el que se fijarn los objetivos y
las prioridades de la accin educativa, as como la concrecin de los currculos oficiales
establecidos para el segundo ciclo de esta etapa, situndolos en su contexto social y cultural.
Los centros que impartan enseanzas correspondientes a ms de una etapa educativa
elaborarn un nico Proyecto educativo que formar parte de la Programacin General
Anual, de acuerdo con el Artculo 125 de la Ley Orgnica 2/2006, de 3 de mayo, de
Educacin1.
3. El equipo directivo elaborar el Proyecto educativo del centro de acuerdo con las
directrices establecidas por el Consejo escolar y las propuestas realizadas por el Claustro de
profesores, correspondiendo al Consejo escolar su aprobacin. Para el establecimiento de
dichas directrices se tendrn en cuenta las caractersticas del entorno escolar y las necesidades
educativas de los alumnos. En los supuestos de revisiones peridicas y modificaciones
posteriores se seguir el mismo procedimiento sealado anteriormente.
4. El Proyecto educativo, en esta etapa, incluir:
a) El anlisis de las caractersticas del entorno escolar y las necesidades educativas que, en
funcin del mismo, ha de satisfacer.
b) La organizacin general del centro.
c) La adecuacin de los objetivos generales del segundo ciclo de la Educacin Infantil, al
contexto socioeconmico y cultural del centro y a las caractersticas del alumnado.
d) La concrecin del currculo, a travs de las programaciones docentes, y el tratamiento
transversal de la educacin en valores en las diferentes reas.
e) Los principios de la orientacin educativa, las medidas de atencin a la diversidad del
alumnado y el plan de accin tutorial.
f) El reglamento de rgimen interior y el plan de convivencia.
g) Los medios previstos para facilitar e impulsar la colaboracin entre los distintos sectores
de la comunidad educativa.
h) Las medidas de coordinacin con la etapa de Educacin Primaria.
i) Las medidas de coordinacin con los servicios sociales y educativos del municipio y las
relaciones previstas con otras instituciones, para la mejor consecucin de los fines
establecidos.
j) Las directrices generales para elaborar el plan de evaluacin de la prctica docente.
1

Esto ya no es as.

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k) Las medidas organizativas para que los alumnos cuyos padres o tutores no hayan optado
por que cursen enseanzas de Religin reciban la debida atencin educativa.
5. El Proyecto educativo de los centros privados concertados deber incorporar el carcter
propio de los mismos.
6. Los centros docentes harn pblicos su Proyecto educativo y facilitarn a las familias la
informacin necesaria para fomentar una mayor participacin de la comunidad educativa.
Circular informativa de la Consejera de Educacin, Cultura y Universidades sobre el final
de curso 2013-2014 y comienzo del curso 2014-2015 para los centros docentes no
universitarios de la Regin de Murcia.
8. DOCUMENTOS ORGANIZATIVOS E INSTITUCIONALES.
En tanto no se desarrolle reglamentariamente, los documentos institucionales de los centros
docentes que impartan Educacin Primaria2 se atendrn a lo que se establece en este
apartado.
8.1 Proyecto educativo.
El proyecto educativo se regir por lo dispuesto en el artculo 121 de la Ley Orgnica 2/2006,
de 3 de mayo, en su redaccin dada por la Ley Orgnica 8/2013, de 9 de diciembre, e incluir
al menos:
a) Las caractersticas del entorno social y cultural del centro y de los alumnos.
b) La oferta educativa y los servicios complementarios.
c) Los objetivos y prioridades de actuacin.
d) El tratamiento transversal de la educacin en valores en todas las reas y etapas.
e) Las medidas para promover los compromisos entre las familias y el centro para mejorar
el rendimiento acadmico de los alumnos.
f) La concrecin del currculo que realice el claustro de profesores.
g) El plan de atencin a la diversidad.
h) El plan de accin tutorial.
8.2 Programacin general anual (PGA).
Los centros elaborarn una programacin general anual que incluir al menos:
a) Medidas a desarrollar durante el curso escolar derivadas de la memoria anual del curso
anterior.
b) Medidas que, en su caso, se vayan a desarrollar durante el curso escolar derivadas de lo
previsto en el proyecto de direccin.
c) Las normas de organizacin y funcionamiento.
d) La organizacin del centro: horario general, horarios del profesorado y del alumnado,
calendario escolar y de evaluaciones, etc.
e) El plan de convivencia, que incluir las normas de convivencia y conducta.
f) Propuesta curricular de la etapa descrita en el apartado 8.3 de estas instrucciones.
g) Todos los planes de actuacin acordados y aprobados por el centro que no estn
incluidos en el proyecto educativo.

Este apartado va referido a la Educacin Primaria. El proyecto educativo, por tanto, ha de regirse por la Orden
de 22 de septiembre de 2008. No obstante, dado que no hay nada regulado para E. Infantil sobre la PGA, se
regir por esta circular.

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B) C. VALENCIANA.
RESOLUCIN de 15 de julio de 2014, de las direcciones generales de Centros y Personal
Docente, y de Innovacin, Ordenacin y Poltica Lingstica, de la Consellera de
Educacin, Cultura y Deporte, por la que se dictan instrucciones para la organizacin y
funcionamiento en las escuelas de Educacin Infantil de segundo ciclo y colegios de
Educacin Primaria durante el curso 2014-2015.
En esta resolucin se citan dos normas de especial importancia:
- DECRETO 233/1997, de 2 de septiembre, del Gobierno Valenciano, por el que se
aprueba el Reglamento Orgnico y Funcional de las Escuelas de Educacin
Infantil y de los Colegios de Educacin Primaria.
- DECRETO 127/2012, de 3 de agosto, del Consell, por el que se regula el
plurilingismo en la enseanza no universitaria en la Comunitat Valenciana.

ANEXO NICO
Instrucciones de organizacin y funcionamiento durante el curso 2014-2015
1. PROYECTO EDUCATIVO
1. El equipo directivo elaborar el proyecto educativo del centro y se responsabilizar de
su redaccin, de acuerdo con las directrices establecidas por el consejo escolar y con las
propuestas realizadas por el claustro y las asociaciones de padres y madres del alumnado. El
proyecto educativo ser aprobado por el director o directora del centro.
2. El proyecto educativo se elaborar partiendo del anlisis previo de las necesidades
especficas del alumnado y del contexto escolar, socioeconmico, cultural y
sociolingstico del centro, recoger la forma de atencin a la diversidad del alumnado y la
accin tutorial, as como el plan de convivencia, y deber respetar el principio de no
discriminacin y de inclusin educativa como valores fundamentales.
3. La elaboracin y el contenido se ajustarn a lo dispuesto en el artculo 121 de la Ley
Orgnica 2/2006, de 3 de mayo, de Educacin, en su nueva redaccin dada por la Ley
Orgnica 8/2013, as como en el artculo 88 del Decreto 233/1997, salvo lo referente a los
programas de educacin bilinge indicados en dicho artculo cuando se trate de los niveles
y etapas de los centros en que se encuentren implantados los programas plurilinges
regulados por el Decreto 127/2012, de 3 de agosto, del Consell, por el que se regula el
plurilingismo en la enseanza no universitaria en la Comunitat Valenciana (DOCV
06.08.2012). Tambin sern de aplicacin el resto de disposiciones vigentes que establecen la
inclusin de determinados aspectos como parte del contenido del proyecto educativo. A estos
efectos, el proyecto educativo incluir:
a) Valores, objetivos y prioridades de actuacin, de acuerdo con la identidad del centro y la
consecucin de los fines que establecen la Ley Orgnica 2/2006, de Educacin y la Ley de
Uso y Enseanza del Valenciano. En este apartado se incluirn, en su caso, los modelos de
compromiso familia-tutor que el centro docente adopte en virtud de lo establecido en el
Decreto 30/2014, de 14 de febrero, del Consell, por el que se regula la declaracin de
Compromiso Familia-Tutor entre las familias o representantes legales del alumnado y los
centros educativos de la Comunitat Valenciana (DOCV 19.02.2014).
b) La concrecin de los currculos, una vez aprobados por el claustro, en los que se incluirn
los elementos transversales establecidos por la normativa vigente.
c) El plan de accin tutorial.

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d) El plan de normalizacin lingstica, en caso de que el centro no disponga de proyecto

lingstico autorizado.
e) El plan para el fomento de la lectura.
f) El plan de transicin de la Educacin Primaria a la Educacin Secundaria
Obligatoria, en el caso de centros que impartan la etapa de Educacin Primaria.
g) El reglamento de rgimen interior del centro.
h) El diseo particular de los programas lingsticos que aplique el centro, para aquellos
niveles de Educacin Primaria para los que durante el curso 2014-2015 no se encuentren
implantados los programas plurilinges regulados por el Decreto 127/2012, de 3 de agosto,
del Consell.
i) Las medidas de atencin a la diversidad del alumnado.
j) Las medidas de mejora adoptadas como consecuencia de los resultados de la
evaluacin de diagnstico del curso 2013-2014, que se integrarn en los diferentes planes y
programas del proyecto educativo. Aquellos centros que tengan autorizado un contratoprograma durante el curso 2014-2015 incorporarn las medidas de mejora en el
correspondiente plan de actuacin. El resto de centros, elaborarn un plan de mejora en el que
se establecern estas medidas.
k) El proyecto educativo del comedor escolar, cuando dispongan de autorizacin
administrativa por parte de la direccin territorial competente en materia de educacin, para la
apertura y funcionamiento de este servicio complementario.
l) La propuesta de acciones de formacin permanente del profesorado para el desarrollo del
proyecto educativo.
m) Los criterios bsicos que han de orientar:
1. La organizacin y funcionamiento del centro.
2. La participacin de los diversos estamentos de la comunidad educativa.
3. La coordinacin con los servicios del municipio as como la posible utilizacin de
las instalaciones del centro, por parte de otras entidades para realizar actividades
educativas, culturales, deportivas u otras de carcter social.
4. Las medidas de coordinacin entre el segundo ciclo de Educacin Infantil y el
primer curso de Educacin Primaria.
5. Las medidas organizativas de atencin educativa para aquellos alumnos y alumnas
que opten por no cursar enseanzas de Religin, en Educacin Infantil y en los cursos
segundo, cuarto y sexto de Educacin Primaria.
6. Los mecanismos de cooperacin entre los representantes legales del alumnado y
el propio centro para mejorar el rendimiento acadmico del alumnado.
4. El director o directora del centro adoptar las medidas apropiadas para que el
proyecto educativo sea conocido y, en su caso, consultado por todos los miembros
de la comunidad educativa una vez sea aprobado. A estos efectos, el proyecto
educativo ser publicado en el tabln de anuncios del centro, debindose entregar una
copia a las asociaciones de padres y madres del alumnado.
5. Los centros de nueva creacin dispondrn de un perodo de dos cursos
acadmicos para realizar el proyecto educativo. La programacin general anual del
centro incluir el calendario aproximado para redactar el citado proyecto educativo.
6. La evaluacin del proyecto educativo ser competencia del consejo escolar del
centro. Las propuestas de mejora que efecte el consejo escolar sern tenidas en
cuenta por la direccin del centro en las modificaciones del proyecto educativo que se
realicen. En todo caso, las modificaciones del proyecto educativo debern ser
aprobadas antes de que finalice el tercer trimestre del curso y entrarn en vigor al
comienzo del curso siguiente.

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1.1. Plan de accin tutorial

1. Ser elaborado por la Comisin de Coordinacin Pedaggica con el asesoramiento del
servicio psicopedaggico escolar, o gabinete psicopedaggico autorizado, y en l se
establecern los criterios generales que debern orientar la labor de todos los maestros tutores
y maestras tutoras a lo largo del curso escolar.
2. El plan deber contemplar las caractersticas y la situacin personal de cada alumno o
alumna y la necesidad especfica de apoyo educativo, para lo que prever los criterios de
coordinacin de los tutores y tutoras con todos los profesionales de apoyo del servicio
psicopedaggico escolar, o gabinete psicopedaggico autorizado.
3. Asimismo, debern planificarse las actividades de informacin y asesoramiento acadmico
al alumnado, especialmente cuando deban tomar decisiones frente a distintas opciones
educativas, y las que favorezcan la mxima adaptacin y participacin del alumnado en el
centro, especialmente del procedente de otro nivel educativo o de nuevo ingreso, as como las
que faciliten el desarrollo personal del alumno o alumna y su integracin en el grupo-clase.
4. En la planificacin de actividades se deber, igualmente, prever aquellas que hagan posible
la necesaria coordinacin entre los representantes legales del alumnado y el profesorado.
5. El plan de accin tutorial potenciar el papel de la tutora en la prevencin y mediacin
para la resolucin pacfica de los conflictos en la mejora de la convivencia escolar.
1.2. Plan para el fomento de la lectura
1. El plan para el fomento de la lectura recoger todas las intervenciones del centro destinadas
al fomento de la lectura y la comprensin lectora. En l, los centros docentes concretarn las
pautas generales para la elaboracin del plan que se establecen en la Orden 44/2011, de 7 de
junio, de la Consellera de Educacin, por la que se regulan los planes para el fomento de la
lectura en los centros docentes de la Comunitat Valenciana (DOCV 16.06.2011), mediante el
desarrollo de actividades de promocin y prctica de la lectura en los centros educativos, con
el fin de garantizar un tratamiento integral y sistemtico de las actividades dirigidas a
promover la lectura y a mejorar la expresin y comprensin oral y escrita.
2. El plan de fomento de la lectura, una vez que sea elaborado por la comisin coordinadora
de dicho plan en cada centro educativo, deber aprobarse por el director o directora del centro,
de conformidad con las atribuciones que le confiere la nueva redaccin del artculo 132.l de la
Ley Orgnica 2/2006, dada por la Ley Orgnica 8/2013.
2. PROGRAMACIN GENERAL ANUAL
2.1. Normas generales
1. Las escuelas de Educacin Infantil de segundo ciclo y los colegios de Educacin Primaria
elaborarn al principio de cada curso acadmico una programacin general anual (en adelante,
PGA). La PGA estar constituida por el conjunto de actuaciones derivadas de las decisiones
adoptadas en el proyecto educativo elaborado en el centro y la concrecin del currculo.
Recoger todos los aspectos relativos a la organizacin y funcionamiento del centro, incluidos
los proyectos, el currculo, las normas y los planes de actuacin acordados y aprobados.
2. La PGA facilitar el desarrollo coordinado de todas las actividades educativas, el correcto
ejercicio de las competencias de los distintos rganos de gobierno y de coordinacin docente
y la participacin de todos los sectores de la comunidad escolar.
3. En lo referente a sus contenidos, se estar a lo dispuesto en el artculo 93 del Decreto
233/1997, por el que se aprueba el Reglamento Orgnico y Funcional de las escuelas de
Educacin Infantil y de los colegios de Educacin Primaria (DOGV 08.09.1997); en el
artculo 124.1 de la Ley Orgnica 2/2006, en su nueva redaccin dada por la Ley Orgnica
8/2013; as como el resto de disposiciones vigentes que establecen la inclusin de
determinados aspectos como parte del contenido de la PGA. A estos efectos, la PGA incluir:
a) El plan de convivencia.

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b) Los criterios pedaggicos para la elaboracin del horario del alumnado, as como el
horario general del centro, los horarios de los diferentes grupos de alumnado, y los horarios
del profesorado.
c) El proyecto educativo y sus modificaciones.
d) Los mecanismos de evaluacin de las medidas de mejora adoptadas como consecuencia
de los resultados obtenidos en la evaluacin diagnstica del curso 2013-2014.
e) El programa anual de actividades extraescolares y servicios complementarios.
f) La situacin del proceso de aplicacin del diseo particular de los programas
lingsticos en el centro, para aquellos niveles de Educacin Primaria para los que durante el
curso 2014-2015 no se encuentren implantados los programas plurilinges regulados por el
Decreto 127/2012, de 3 de agosto, del Consell.
g) El calendario de reuniones de los rganos colegiados del centro.
h) El calendario de evaluacin y entrega de la informacin a los representantes legales del
alumnado.
i) Los aspectos organizativos del calendario de reuniones y entrevistas con los
representantes legales del alumnado.
j) Una memoria administrativa que incluir el documento de organizacin del centro, la
estadstica de principio de curso, y la situacin de instalaciones y del equipamiento.
k) El programa anual de formacin permanente del profesorado.
l) El programa anual del comedor escolar, cuando se disponga de autorizacin
administrativa por parte de la direccin territorial competente en materia de educacin, para la
apertura y funcionamiento de este servicio complementario.
m) En aquellos centros cuyo proyecto lingstico se encuentre autorizado, las medidas que se
adoptarn en el centro en relacin con la enseanza de las lenguas y el plurilingismo
con indicacin explcita de la lengua base, valenciano o castellano, de su programa
lingstico; los objetivos relacionados con el plurilingismo que se trabajarn en el centro; la
relacin de las reas, materias o mdulos no lingsticos que se ensearn en cada una de las
lenguas en cada nivel; as como la forma de introducir las lenguas extranjeras como lenguas
de enseanza en el centro y las medidas organizativas que puedan disponer al respecto.
4. Los centros pertenecientes a la Red de Centros Plurilinges incorporarn a la PGA los
mecanismos de seguimiento y evaluacin del Programa Plurilinge que permitan valorar los
resultados obtenidos y establecer, cuando sea necesario, propuestas de mejora, que debern
reflejarse en la memoria final de la PGA de cada curso.
2.2. Elaboracin, aprobacin y seguimiento de la PGA
1. El equipo directivo coordinar la elaboracin de la PGA del centro y se
responsabilizar de su redaccin, de acuerdo con las propuestas efectuadas por el consejo
escolar y claustro de profesorado, y de las asociaciones de padres y madres.
2. El proceso de tramitacin de la PGA constar de los siguientes pasos:
a) Aportacin, en su caso, a la direccin del centro, de propuestas aprobadas por el
consejo escolar, por el claustro de profesores y de las asociaciones de madres y
padres.
b) Redaccin de la propuesta de PGA por el equipo directivo del centro.
c) Traslado de la propuesta de PGA, preferentemente por va electrnica, a los
miembros del claustro de profesores y a los distintos miembros del consejo escolar del
centro.
d) Informe del claustro de profesores y del consejo escolar.
e) Aprobacin por el director o directora del centro.
f) Grabacin de todos los elementos que componen la PGA (administrativos,
estadsticos, pedaggicos) en el formato electrnico o telemtico que requiera la
Administracin educativa y puesta a disposicin o remisin de la misma por dicha va.

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g) Puesta a disposicin de la comunidad educativa de la PGA aprobada, en

formato preferentemente electrnico o telemtico y, al menos, desde la fecha de su
aprobacin y hasta la fecha de aprobacin de la siguiente PGA. Un ejemplar de la
misma quedar en la secretara del centro a disposicin de los miembros de la
comunidad educativa y se remitir otro ejemplar, exclusivamente en formato
electrnico o por va telemtica, a la direccin territorial competente en materia de
Educacin. Tambin se entregar una copia a cada sector de los representados en el
consejo escolar y a la junta directiva de las asociaciones de madres y padres.
h) Seguimiento peridico del nivel de cumplimiento de la PGA por el equipo
directivo, el claustro de profesores y el consejo escolar del centro, que incluya la
verificacin de la adopcin de las medidas adecuadas en caso de incumplimiento por
alguno de los miembros de la comunidad educativa.
i) Al finalizar el periodo lectivo del curso escolar, el consejo escolar, el claustro y el
equipo directivo evaluarn el grado de cumplimiento de la PGA y los resultados de la
evaluacin y promocin del alumnado. A tal efecto, el equipo directivo elaborar
propuesta de memoria, para su aprobacin por el consejo escolar, incluyendo, en su
caso, propuestas de mejora para la PGA del curso siguiente. Estas propuestas de
mejora sern tenidas en cuenta por la direccin del centro en la elaboracin de la
programacin general anual del siguiente curso escolar.
j) Remisin, exclusivamente por va electrnica o telemtica, de la memoria final
aprobada a la direccin territorial correspondiente.
k) Puesta a disposicin de la comunidad educativa de la memoria final, en formato
preferentemente electrnico, al menos desde el da de la fecha de su aprobacin y
hasta la fecha de aprobacin de la siguiente PGA.
3. El director o directora del centro establecer el calendario para cada uno de los trmites
sealados, si bien:
a) El traslado de la propuesta de PGA al claustro de profesores y a los sectores del
consejo escolar se realizar por la persona que ejerza la secretara del centro con un
mnimo de una semana de antelacin a la reunin del rgano.
b) La fecha lmite para la aprobacin de la PGA ser el 20 de octubre.
c) La fecha lmite para la grabacin de la PGA y su puesta a disposicin por va
electrnica ante la Administracin educativa ser el 31 de octubre.
d) La fecha lmite para la remisin de la memoria final a la Administracin educativa
ser el 10 de julio.
4. La Inspeccin educativa comprobar que la PGA cumple con la normativa aplicable,
notificando a la direccin del centro posibles incumplimientos, que debern ser corregidos por
esta ltima. La nueva versin corregida de la PGA, o del apartado afectado por el
incumplimiento, ser notificada por la direccin del centro a la Inspeccin educativa y
comunicada al consejo escolar del centro.
5. La PGA ser de obligado cumplimiento para todos los miembros de la comunidad
escolar.
6. El modelo de documento base de la PGA est disponible en ITACA. El secretario o
secretaria del centro ser la persona responsable de la grabacin en ITACA de todos los datos
administrativos y estadsticos, as como de vincular el resto de documentos e informaciones
incluidas en la PGA.
7. Los datos del cuestionario de la sociedad de la informacin, a grabar en ITACA o en las
aplicaciones PGA, debern cumplimentarse y trasladarse a la Administracin antes del 31 de
octubre.
8. Los datos del cuestionario de bibliotecas escolares sern cumplimentados en la pgina web
del Ministerio competente en materia de educacin en las fechas que se acuerden a nivel
estatal y que se comunicarn a los centros, va electrnica, por la unidad administrativa
competente en materia de estudios y estadstica.

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2.3. Plan de convivencia

1. Sern de aplicacin el artculo 124 de la Ley Orgnica 2/2006, en su nueva redaccin dada
por la Ley Orgnica 8/2013; el artculo 27 del Decreto 39/2008, de 4 de abril, del Consell,
sobre la convivencia en los centros docentes no universitarios sostenidos con fondos pblicos
y sobre los derechos y deberes del alumnado, padres, madres, tutores o tutoras, profesorado y
personal de administracin y servicios (DOCV 09.04.2008); la Orden de 31 de marzo de
2006, de la Consellera de Cultura, Educacin y Deporte, por la que se regula el Plan de
Convivencia de los centros docentes (DOGV 10.05.2006); y la Orden de 12 de septiembre de
2007, de la Consellera de Educacin, por la que se regula la notificacin de las incidencias
que alteren la convivencia escolar, enmarcada dentro del Plan de Prevencin de la Violencia y
Promocin de la Convivencia en los centros escolares de la Comunitat Valenciana (PREVI)
(DOCV 28.09.2007).
2. En su elaboracin, seguimiento y evaluacin participarn todos los miembros de la
comunidad educativa en el mbito de sus competencias. El equipo directivo coordinar la
elaboracin del plan de convivencia, de acuerdo con las directrices establecidas por el consejo
escolar y con las propuestas realizadas por el claustro y las asociaciones de padres y madres y
el asesoramiento, en su caso, del profesional de orientacin educativa que atienda al centro. El
plan de convivencia deber ser coherente con el resto de documentos de planificacin del
centro y servir como modelo de actuacin planificada que deber contemplar al menos los
siguientes aspectos:
a) Las actividades que se programen con el fin de fomentar un buen clima de
convivencia dentro del centro escolar, la concrecin de los derechos y deberes de los
alumnos y alumnas y las medidas correctoras aplicables en caso de su incumplimiento
con arreglo a la normativa vigente, tomando en consideracin la situacin y
condiciones personales de los alumnos y alumnas, y la realizacin de actuaciones para
la resolucin pacfica de conflictos con especial atencin a las actuaciones de
prevencin de la violencia de gnero, igualdad y no discriminacin.
b) Procedimiento de actuacin orientado a la prevencin y a conseguir un adecuado
clima escolar en el centro.
c) Modelo de actuacin respecto al alumnado que presenta alteraciones conductuales
que dificultan levemente la convivencia escolar.
d) Modelo de actuacin respecto al alumnado que presenta alteraciones conductuales
que dificultan gravemente la convivencia escolar.
e) Modelo de actuacin ante situaciones de posible acoso escolar o bullying.
3. Las normas de convivencia y conducta de los centros sern de obligado cumplimiento, y
debern concretar los deberes de los alumnos y alumnas y las medidas correctoras aplicables
en caso de incumplimiento, tomando en consideracin su situacin y condiciones personales.
4. Las medidas correctoras tendrn un carcter educativo y recuperador, debern garantizar el
respeto a los derechos del resto de los alumnos y alumnas y procurarn la mejora en las
relaciones de todos los miembros de la comunidad educativa. Las medidas correctoras
debern ser proporcionadas a las faltas cometidas. Aquellas conductas que atenten contra la
dignidad personal de otros miembros de la comunidad educativa, que tengan como origen o
consecuencia una discriminacin o acoso basado en el gnero, orientacin o identidad sexual,
o un origen racial, tnico, religioso, de creencias o de discapacidad, o que se realicen contra el
alumnado ms vulnerable por sus caractersticas personales, sociales o educativas tendrn la
calificacin de falta muy grave y llevarn asociada como medida correctora la expulsin,
temporal o definitiva, del centro. Las decisiones de adoptar medidas correctoras por la
comisin de faltas leves sern inmediatamente ejecutivas.
5. Los miembros del equipo directivo y los profesores y profesoras sern considerados
autoridad pblica. En los procedimientos de adopcin de medidas correctoras, los hechos
constatados por profesores, profesoras y miembros del equipo directivo de los centros

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docentes tendrn valor probatorio y disfrutarn de presuncin de veracidad iuris tantum o

salvo prueba en contrario, sin perjuicio de las pruebas que, en defensa de los respectivos
derechos o intereses, puedan sealar o aportar los propios alumnos y alumnas.
6. El plan de convivencia ser aprobado por el director o directora del centro y evaluado por
el consejo escolar. Su desarrollo es responsabilidad de todos los miembros de la comunidad
educativa en el mbito de sus competencias y se llevar a cabo bajo la coordinacin de la
jefatura de estudios. La Comisin de Convivencia del consejo escolar realizar el seguimiento
del plan de convivencia y elaborar trimestralmente un informe que recoja las incidencias
producidas en dicho periodo, las actuaciones llevadas a cabo, los resultados conseguidos y las
propuestas de mejora que estime pertinentes.
7. La direccin del centro docente comunicar a la direccin general competente en materia
de calidad educativa, por la va de urgencia, los incidentes que supongan violencia ejercida
sobre personas y/o bienes, y que, por su naturaleza y/o consecuencias perjudiquen la
convivencia en el centro, producida tanto en el centro como en su entorno, as como durante
el desarrollo de actividades extraescolares programadas por el centro o la utilizacin de los
servicios complementarios de comedor y transporte.
2.5. Programaciones didcticas
Ver tema 14.
3. Programas lingsticos.
Ver tema 19. Leer atentamente este apartado.

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C) ANDALUCA
DECRETO 328/2010, de 13 de julio, por el que se aprueba el Reglamento Orgnico de las
escuelas infantiles de segundo grado, de los colegios de educacin primaria, de los colegios
de educacin infantil y primaria, y de los centros pblicos especficos de educacin
especial.
Artculo 20. El Plan de Centro.
1. El proyecto educativo, el reglamento de organizacin y funcionamiento y el proyecto
de gestin constituyen el Plan de Centro.
2. El Plan de Centro ser elaborado por el equipo directivo y aprobado por el Consejo
Escolar3, sin perjuicio de las competencias atribuidas al Claustro de Profesorado en el
apartado siguiente. En su elaboracin el equipo directivo requerir la colaboracin e
implicacin del equipo tcnico de coordinacin pedaggica y de otros rganos de
coordinacin docente.
3. El Claustro de Profesorado formular propuestas al equipo directivo para la elaboracin del
Plan de Centro, fijar criterios referentes a la orientacin y tutora del alumnado, informar el
reglamento de organizacin y funcionamiento y aprobar y evaluar los aspectos educativos
del Plan de Centro a que se refieren las letras b), c), d), e), f), g), k), n) y ) del artculo 21.3.
4. El Plan de Centro tendr un carcter plurianual, obligar a todo el personal del centro y
vincular a la comunidad educativa del mismo. Se podr actualizar o modificar, en su caso,
tras los procesos de autoevaluacin a que se refiere el artculo 26 o a propuesta del director o
directora en funcin de su proyecto de direccin.
5. El Plan de Centro ser pblico y se facilitar su conocimiento por la comunidad educativa y
la ciudadana en general.
Artculo 21. El proyecto educativo.
1. El proyecto educativo constituye las seas de identidad del centro docente y expresa la
educacin que desea y va a desarrollar en unas condiciones concretas, por lo que deber
contemplar los valores, los objetivos y las prioridades de actuacin, no limitndose slo a los
aspectos curriculares, sino tambin a aquellos otros que, desde un punto de vista cultural,
hacen del centro un elemento dinamizador de la zona donde est ubicado.
2. El proyecto educativo definir los objetivos particulares que el centro se propone alcanzar,
partiendo de su realidad y tomando como referencia la Ley Orgnica 2/2006, de 3 de mayo, y
la Ley 17/2007, de 10 de diciembre, acerca de los principios que orientan cada una de las
etapas educativas que se imparten en el mismo y las correspondientes prescripciones acerca
del currculo.
3. El proyecto educativo abordar, al menos, los siguientes aspectos:
a) Objetivos propios para la mejora del rendimiento escolar.
b) Lneas generales de actuacin pedaggica.
c) Coordinacin y concrecin de los contenidos curriculares, as como el tratamiento
transversal en las reas de la educacin en valores y otras enseanzas, integrando la igualdad
de gnero como un objetivo primordial.
d) Los criterios pedaggicos para la determinacin del horario de dedicacin de las
personas responsables de los rganos de coordinacin docente, de conformidad con el nmero
total de horas que, a tales efectos, se establezca por Orden de la Consejera competente en
materia de educacin.
e) Los procedimientos y criterios de evaluacin y promocin del alumnado.
f) La forma de atencin a la diversidad del alumnado.
g) La organizacin de las actividades de refuerzo y recuperacin.
h) El plan de orientacin y accin tutorial.
3

La LOMCE establece que los planes y programas del centro sern aprobados por el director/a.

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i) El procedimiento para suscribir compromisos educativos y de convivencia con las

familias, de acuerdo con lo que se establezca por Orden de la Consejera competente en
materia de educacin.
j) El plan de convivencia a desarrollar para prevenir la aparicin de conductas contrarias a
las normas de convivencia y facilitar un adecuado clima escolar, a que se refiere el artculo
22.
k) El plan de formacin del profesorado.
l) Los criterios para organizar y distribuir el tiempo escolar, as como los objetivos y
programas de intervencin en el tiempo extraescolar.
m) Los procedimientos de evaluacin interna.
n) Los criterios para establecer los agrupamientos del alumnado y la asignacin de las
tutoras, de acuerdo con las lneas generales de actuacin pedaggica del centro y orientados
a favorecer el xito escolar del alumnado.
) Los criterios generales para elaborar las programaciones didcticas de cada una de
las reas de la educacin primaria y de la educacin especial y las propuestas
pedaggicas de la educacin infantil.
o) Los planes estratgicos que, en su caso, se desarrollen en el centro.
p) Cualesquiera otros que le sean atribuidos por Orden de la persona titular de la Consejera
competente en materia de educacin.
4. En la elaboracin del proyecto educativo podrn realizar sugerencias y aportaciones el
profesorado, el personal de administracin y servicios y de atencin educativa
complementaria y las asociaciones de padres y madres del alumnado.
5. Los centros de una misma zona educativa podrn elaborar un proyecto educativo conjunto
entre s o con el instituto de educacin secundaria al que estn adscritos, con objeto de dotar
de mayor continuidad a las distintas etapas educativas que cursa el alumnado. En cualquier
caso, dichos proyectos educativos habrn de ser aprobados en cada uno de los centros.
Artculo 22. El plan de convivencia.
1. El plan de convivencia incluir, al menos, los siguientes aspectos:
a) Diagnstico del estado de la convivencia en el centro y, en su caso, conflictividad detectada
en el mismo, as como los objetivos a conseguir.
b) Normas de convivencia, tanto generales del centro que favorezcan las relaciones de los
distintos sectores de la comunidad educativa, como particulares del aula, y un sistema que
detecte el incumplimiento de las normas y las correcciones que, en su caso, se aplicaran, de
conformidad con lo establecido en el Captulo III de este Ttulo.
c) Composicin, plan de reuniones y plan de actuacin de la comisin de convivencia.
d) Normas especficas para el funcionamiento del aula de convivencia del centro, a que se
refiere el artculo 23.
e) Medidas a aplicar en el centro para prevenir, detectar, mediar y resolver los conflictos que
pudieran plantearse.
f) Funciones de los delegados y de las delegadas del alumnado en la mediacin para la
resolucin pacfica de los conflictos que pudieran presentarse entre el alumnado,
promoviendo su colaboracin con el tutor o la tutora del grupo.
g) Procedimiento de eleccin y funciones del delegado o de la delegada de los padres y
madres del alumnado, entre las que se incluir la de mediacin en la resolucin pacfica de
conflictos entre el propio alumnado o entre ste y cualquier miembro de la comunidad
educativa.
2. El plan de convivencia contemplar la figura del delegado o delegada de los padres y
madres del alumnado en cada uno de los grupos. Ser elegido para cada curso escolar por los
propios padres, madres o representantes legales del alumnado.
Artculo 23. Aula de convivencia. ()

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Artculo 24. El reglamento de organizacin y funcionamiento.

1. El reglamento de organizacin y funcionamiento recoger las normas organizativas y
funcionales que faciliten la consecucin del clima adecuado para alcanzar los objetivos que el
centro se haya propuesto y permitan mantener un ambiente de respeto, confianza y
colaboracin entre todos los sectores de la comunidad educativa.
2. El reglamento de organizacin y funcionamiento, teniendo en cuenta las caractersticas
propias del centro, contemplar los siguientes aspectos:
a) Los cauces de participacin de los distintos sectores de la comunidad educativa en todos
los aspectos recogidos en el Plan de Centro.
b) Los criterios y procedimientos que garanticen el rigor y la transparencia en la toma de
decisiones por los distintos rganos de gobierno y de coordinacin docente, especialmente en
los procesos relacionados con la escolarizacin y la evaluacin del alumnado.
c) La organizacin de los espacios, instalaciones y recursos materiales del centro, con
especial referencia al uso de la biblioteca escolar, as como las normas para su uso correcto.
d) La organizacin de la vigilancia de los tiempos de recreo y de los periodos de entrada y
salida de clase.
e) La forma de colaboracin de los tutores y tutoras en la gestin del programa de gratuidad
de libros de texto.
f) El plan de autoproteccin del centro.
g) El procedimiento para la designacin de los miembros de los equipos de evaluacin a que
se refiere el artculo 26.5.
h) Las normas sobre la utilizacin en el centro de telfonos mviles y otros aparatos
electrnicos, as como el procedimiento para garantizar el acceso seguro a internet del
alumnado, de acuerdo con lo dispuesto en el Decreto 25/2007, de 6 de febrero, por el que se
establecen medidas para el fomento, la prevencin de riesgos y la seguridad en el uso de
internet y las tecnologas de la informacin y la comunicacin (TIC) por parte de las
personas menores de edad.
i) La posibilidad de establecer un uniforme para el alumnado. En el supuesto de que el centro
decidiera el uso de un uniforme, este, adems de la identificacin del centro, llevar en la
parte superior izquierda la marca genrica de la Junta de Andaluca asociada a la Consejera
competente en materia de educacin.
j) Las competencias y funciones relativas a la prevencin de riesgos laborales.
k) Cualesquiera otros que le sean atribuidos por Orden de la persona titular de la Consejera
competente en materia de educacin y, en general, todos aquellos aspectos relativos a la
organizacin y funcionamiento del centro no contemplados por la normativa vigente, a la que,
en todo caso, deber supeditarse.
3. En la elaboracin del reglamento de organizacin y funcionamiento podrn realizar
sugerencias y aportaciones el profesorado, el personal de administracin y servicios y de
atencin educativa complementaria y las asociaciones de padres y madres del alumnado.
Artculo 25. El proyecto de gestin.
1. El proyecto de gestin de las escuelas infantiles de segundo ciclo, de los colegios de
educacin primaria, de los colegios de educacin infantil y primaria y de los centros pblicos
especficos de educacin especial recoger la ordenacin y utilizacin de los recursos del
centro, tanto materiales como humanos.
2. El proyecto de gestin contemplar, al menos, los siguientes aspectos:
a) Criterios para la elaboracin del presupuesto anual del centro y para la distribucin de los
ingresos entre las distintas partidas de gasto.
b) Criterios para la gestin de las sustituciones de las ausencias del profesorado.
c) Medidas para la conservacin y renovacin de las instalaciones y del equipamiento escolar.
d) Criterios para la obtencin de ingresos derivados de la prestacin de servicios distintos de
los gravados por tasas, as como otros fondos procedentes de entes pblicos, privados o

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particulares. Todo ello sin perjuicio de que reciban de la Administracin los recursos
econmicos para el cumplimiento de sus objetivos.
e) Procedimientos para la elaboracin del inventario anual general del centro.
f) Criterios para una gestin sostenible de los recursos del centro y de los residuos que genere
que, en todo caso, ser eficiente y compatible con la conservacin del medio ambiente.
g) Cualesquiera otros aspectos relativos a la gestin econmica del centro no contemplados en
la normativa vigente, a la que, en todo caso, deber supeditarse.
3. Las Consejeras competentes en las materias de hacienda y de educacin determinarn la
estructura y periodicidad de la cuenta de gestin que los centros han de rendir ante la
Consejera competente en materia de educacin, establecindose el procedimiento de control
y registro de las actuaciones derivadas de la actividad econmica de los mismos.
4. La aprobacin del proyecto de presupuesto de los centros para cada curso escolar, as como
la justificacin de su cuenta de gestin son competencia del Consejo Escolar. En el caso de la
justificacin de la cuenta, se realizar por medio de una certificacin de dicho Consejo
Escolar sobre la aplicacin dada a los recursos totales, que sustituir a los justificantes
originales, los cuales, junto con toda la documentacin, estarn a disposicin tanto de la
Consejera competente en materia de educacin, como de los rganos de la Comunidad
Autnoma con competencia en materia de fiscalizacin econmica y presupuestaria, de la
Cmara de Cuentas de Andaluca, del Parlamento de Andaluca, del Tribunal de Cuentas y de
los rganos de la Unin Europea con competencia en la materia.
5. Los presupuestos anuales y las cuentas de gestin formarn parte del proyecto de gestin.
Artculo 26. Autoevaluacin.
1. Sin perjuicio del desarrollo de los planes de evaluacin de los centros que lleve a cabo la
Agencia Andaluza de Evaluacin Educativa, las escuelas infantiles de segundo ciclo, los
colegios de educacin primaria, los colegios de educacin infantil y primaria y los centros
pblicos especficos de educacin especial realizarn una autoevaluacin de su propio
funcionamiento, de los programas que desarrollan, de los procesos de enseanza y
aprendizaje y de los resultados de su alumnado, as como de las medidas y actuaciones
dirigidas a la prevencin de las dificultades de aprendizaje, que ser supervisada por la
inspeccin educativa.
2. La Agencia Andaluza de Evaluacin Educativa establecer indicadores de que faciliten a
los centros la realizacin de su autoevaluacin de forma objetiva y homologada en toda la
Comunidad Autnoma, sin menoscabo de la consideracin de os indicadores de calidad que
establezca el equipo tcnico de coordinacin pedaggica y a los que se refiere el artculo
88.o).
3. Dicha evaluacin tendr como referentes los objetivos recogidos en el Plan de Centro e
incluir una medicin de los distintos indicadores establecidos que permita valorar el grado
del cumplimiento de dichos objetivos, el funcionamiento global del centro, de sus rganos de
gobierno y de coordinacin docente y del grado de utilizacin de los distintos servicios de
apoyo a la educacin y de las actuaciones de dichos servicios en el centro. Corresponde al
equipo tcnico de coordinacin pedaggica la medicin de los indicadores establecidos.
4. El resultado de este proceso se plasmar, al finalizar cada curso escolar, en una memoria
de autoevaluacin que aprobar el Consejo Escolar, contando para ello con las aportaciones
que realice el Claustro de Profesorado, y que incluir:
a) Una valoracin de logros y dificultades a partir de la informacin facilitada por los
indicadores.
b) Propuestas de mejora para su inclusin en el Plan de Centro.
5. Para la realizacin de la memoria de autoevaluacin se crear un equipo de evaluacin que
estar integrado, al menos, por el equipo directivo y por un representante de cada uno de los
distintos sectores de la comunidad educativa elegidos por el Consejo Escolar de entre sus

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miembros, de acuerdo con el procedimiento que se establezca en el reglamento de

organizacin y funcionamiento del centro.
Artculo 27. Las programaciones didcticas.
(Para E. Primaria)
Artculo 28. Las propuestas pedaggicas4.
(Para E. Infantil. Ver temas 13 y 14).
D) CASTILLA-LA MANCHA.
Consultar el decreto 67 /2008.
C) MADRID.
Proyecto educativo:
-Ver art. 121 de la LOE.
-Art. 48 del Real Decreto 82/1996.
PGA:
-Ver art. 50 del Real Decreto 82/1996.

No hay en los centros andaluces PGA.