ESCUELA SECUNDARIA TCNICA No.

PLANEACIN DE CLASES
MATEMTICAS I
PROFESOR (A):
SECUENCIA DIDCTICA 1
GRADOS Y GRUPOS
FECHA: Semana del 7 al 11 de
1 F
Septiembre de 2015
EJE TEMTICO: SENTIDO NUMRICO Y PEMSAMIENTO ALGEBRAICO

BLOQUE I
TEMA: PATRONES Y FORMULAS
CONTENIDO: 7.1.1 Conversin de fracciones decimales y no decimales a su escritura decimal y viceversa.
APRENDIZAJE ESPERADO:
ESTANDARES CURRICULARES:
Convierte nmeros fraccionarios a decimales y viceversa.
1.1.1. Resuelve problemas que implican convertir
nmeros fraccionarios a decimales y viceversa.

CONCEPTUAL
(Lo que necesita SABER)

CONTENIDOS
PROCEDIMENTAL
(Lo que necesita SABER HACER)
1. Convertir fracciones a decimales.

Conozca el significado de fraccin comn,

impropia y mixta, fraccin equivalente,
nmero decimal puro y mixto.

2. Convertir decimales a fracciones.

3. Identificar decimales
puros y mixtos.

peridicos

4. Simplificar fracciones a su mnima

expresin.

ACTITUDINAL
Comportamientos y actitudes
1. Colabora en la solucin de los
problemas.
2. Respeta la opinin de los
compaeros.
3. Tolera a sus compaeros.
4. Mantiene inters en el trabajo.
5. Acta con sentido tico.
6. Debate con argumentos.
7. Facilita en la organizacin del
trabajo.
8. Aporta ideas para solucionar el
problema.
9. Escucha con atencin la
opinin de los compaeros.

10. Expresa las dudas que tiene.

COMPETENCIA A DESARROLLAR: Resolver problemas de manera autnoma, Comunicar informacin matemtica, Validar
procedimientos y resultados y Manejar tcnicas eficientemente.
RECURSOS DE APOYO DIGITAL
RECURSOS DIDCTICOS
GLOSARIO:
(VIDEOS)
CONCEPTOS CLAVE DE ESTE
CONTENIDO

Plumas y lpices.

Fraccin
equivalente

Libreta
de
apuntes.
1. https://www.youtube.com/watch?

Fraccin propia

Calculadora.

Fraccin impropia

Cuadernillo de consignas.
v=DFdf3ZftmXw

Fraccin mixta

Computadora y proyector.

Fraccin finita o exacta

Plumones y pintarrn.

Decimal puro

Decimal mixto
SESIN 1
Consideraciones previas:

INDUCCIN:

MOMENTOS DE LA CLASE
Individualmente completa el cuadro mgico utilizando los nmeros del 5 al

TIEMPO
5 min

13, para que al sumar filas, columnas y diagonales den como resultado 27.
Ruta de Mejora (Habilidad matemtica)
INICIO:
Leen y analizan el aprendizaje esperado de la secuencia didctica 7.1.1.
Exploro conocimientos previos mediante preguntas dirigidas como: Qu 10 min
es una fraccin? Elementos en una fraccin? Qu es una fraccin
propia o comn? Qu es una fraccin impropia? Qu es una fraccin
mixta?
Leen y analizan las intenciones didcticas del plan de clase 1/4
DESARROLLO:
Organizo al grupo en equipos de 4 personas y designo el representante.
Entrego la actividad 1/2 de la secuencia 7.1.1.
30 min
Atiendo dudas que surgen en el desarrollo de la actividad mediante el
monitoreo.
CIERRE:
Comparten los resultados en plenaria 3 equipos y sacan conclusiones.
Registro participaciones y reviso actividades realizadas en su cuaderno.
5 min
Cuestiono si se cumpli la intencin didctica.
ACTIVIDADES GENERALES
EVALUACIN
Intenciones didcticas: Que los alumnos resuelvan problemas que implican realizar Participacin
transformaciones entre nmeros decimales finitos y fracciones. (PLAN 1/2)
Ejercicios en el
Consigna: Organizados en equipos resuelvan el siguiente problema, pueden auxiliarse de una cuaderno
calculadora.
Resultados
El Sr. Jorge se dedica a reparar y construir diferentes estructuras metlicas. Para realizar algunos correctos
trabajos envo a su ayudante Juan a comprar los siguientes materiales.
Aportaciones
1.

Barras de solera de las siguientes medidas: 1 1/8 in, 1 in y 1/2 in. Al llegar a la ferretera, le
muestran un manual donde aparecen las medidas que estn disponibles.
a) 0.933 in
b) 0.4375 in

c) 0.5 in
d) 1.375 in

e) 1.125 in
f) 1.933 in

g) 1.250 in
h) 1.012

Cules medidas del manual debe pedir Juan? ____________________________________

2.

ngulos de lados iguales con las siguientes medidas: 0.75 x 0.125 in, 0.1875 x 0.375 in, en el
catlogo disponible en la ferretera aparecen las siguientes medidas disponibles.
a) x 5/16 in
b) 3/16 x 3/8 in

c) 3/16 x 2/8 in
d) x 1/8 in

Cules medidas del catlogo debe pedir Juan? _____________________________________

SESIN 2
Consideraciones previas:

MOMENTOS DE LA CLASE
TIEMPO
Leo el texto Los nios y escriben en su cuaderno opinin personal. 5 min
Ruta de Mejora (Comprensin lectora)
INICIO:
Retroalimento mediante preguntas dirigidas como: Recuerdan lo que
hicimos en la clase anterior? Han trabajado o escuchado hablar de
5 min
decimales peridicos puros? Podran enlistar ejemplos?
DESARROLLO:
Organizo al grupo en los equipos de 4 personas ya formados la clase
anterior.
35 min
Doy la instruccin de resolver las actividades 3 y 4 de su libro de Texto y
plantean un problema.
Atiendo dudas que surgen en el desarrollo de la actividad mediante el
monitoreo.
Cambio algunos alumnos para comparar resultados
CIERRE:
Comparten los resultados en plenaria 3 equipos y sacan conclusiones.
Registro participaciones y reviso actividades realizadas en su cuaderno.
5 min
Cuestiono si se cumpli la intencin didctica.
ACTIVIDADES GENERALES
EVALUACIN
Lectura Los nios
Participacin
En una tarde nublada y fra, dos nios patinaban sin preocupacin sobre una laguna congelada. De
Ejercicios en el
repente el hielo se rompi, y uno de ellos cay al agua. El otro agarro una piedra y comenz a
cuaderno
golpear el hielo con todas sus fuerzas, hasta que logr quebrarlo y as salvar a su amigo. Cuando
Resultados
llegaron los bomberos y vieron lo que haba sucedido, se preguntaron: Cmo lo hizo? El hielo est
correctos
INDUCCIN:

muy grueso, es imposible que haya podido quebrarlo con esa piedra y sus manos tan
pequeas... En ese instante apareci un abuelo y, con una sonrisa, dijo: Yo s cmo lo hizo.
Cmo? le preguntaron. No haba nadie a su alrededor para decirle que no poda hacerlo. "Si lo
puedes imaginar, lo puedes lograr".
Consigna: En equipo resuelvan la actividad 3 y 4 de su libro de Texto. Pg. 19. Para ello, planteen y
resuelvan un problema.

Identifique si hay decimales peridicos puros.

Aportaciones

SESIN 3
Consideraciones previas:

MOMENTOS DE LA CLASE
TIEMPO
Leo el texto Las tres rejas y contestan en su cuaderno 3 preguntas. 5 min
Ruta de Mejora (Convivencia sana)
INICIO:
Leen y analizan las intenciones didcticas del plan de clase 2/2
5 min
DESARROLLO:
Organizo al grupo en los equipos de 4 personas ya formados la clase
anterior.
35 min
Entrego la actividad 2/4 de la secuencia 7.1.1.
Atiendo dudas que surgen en el desarrollo de la actividad mediante el
monitoreo.
Cambio algunos alumnos para comparar resultados
CIERRE:
Comparten los resultados en plenaria 3 equipos y sacan conclusiones.
Registro participaciones y reviso actividades realizadas en su cuaderno.
5 min
Cuestiono si se cumpli la intencin didctica.
ACTIVIDADES GENERALES
EVALUACIN
Lectura Las Tres Rejas
Participacin
El joven discpulo de un filsofo sabio lleg a casa de este y le dijo: Maestro, un amigo suyo estuvo
Ejercicios en el
hablando mal de usted. Espera! lo interrumpi el filsofo. Ya hiciste pasar por las tres rejas lo cuaderno
que vas a contarme? Las tres rejas? S. La primera es la reja de la verdad. Ests seguro de que
Resultados
lo que quieres decirme es absolutamente cierto? No; lo o comentar a unos vecinos. Entonces al
correctos
menos lo habrs hecho pasar por la segunda reja, que es la bondad. Esto que deseas decirme, es
Aportaciones
bueno para alguien? No, en realidad no. Al contrario... Vaya! La ltima reja es la necesidad. Es
necesario hacerme saber eso que tanto te inquieta? A decir verdad, no. Entonces dijo el sabio
sonriendo, si no es verdadero, ni bueno, ni necesario, sepultmoslo en el olvido.
Intenciones didcticas: Que los alumnos resuelvan problemas que implican realizar
transformaciones entre fracciones y nmero decimal peridico puro o nmero decimal peridico
mixto.
Consigna: Organizados en equipos resuelvan el siguiente problema, pueden auxiliarse de una
calculadora.
Calculen el permetro de las siguientes figuras. Expresen los resultados con nmeros decimales y
con fracciones.
INDUCCIN:

a)

2.80 m
m

3 m

3 m

b)
1.30 m

4.72 m

SESIN 4
Consideraciones previas:

MOMENTOS DE LA CLASE
TIEMPO
Resuelven el Texto Fuga de las vocales Ruta de Mejora (Escritura)
5 min
Retroalimento mediante preguntas dirigidas como: Recuerdan lo que
5 min
hicimos en la clase anterior? Han trabajado o escuchado hablar de
decimales peridicos puros? Podran enlistar ejemplos?
DESARROLLO:
Organizo al grupo en los equipos de 4 personas ya formados la clase
anterior.
35 min
Resuelven las actividades 1, 2 y 3 del libro de Texto
Atiendo dudas que surgen en el desarrollo de la actividad mediante el
monitoreo.
Cambio algunos alumnos para comparar resultados
CIERRE:
Comparten los resultados en plenaria 3 equipos y sacan conclusiones.
Registro participaciones y reviso actividades realizadas en su cuaderno.
5 min
Cuestiono si se cumpli la intencin didctica y escriben lo que
aprendieron
ACTIVIDADES GENERALES
EVALUACIN
Fuga de las vocales
Participacin
C _ n _ l t _ _ mp _ c _ mp _ nd _ s q _ _ s _ l _ q _ _ _ n _ s c _ p _ z d _ _ m _ rt _ c _ n t _ s d _ f
Ejercicios en el
_ ct _ s, s _ n
cuaderno
pr _ t _ nd _ r c _ mb _ _ rt _ , p _ _ d _ br _ nd _ rt _ t _ d _ l_ f _ l _ c _ d _ d.
Resultados
Intenciones didcticas: Que los alumnos traduzcan al lenguaje comn ecuaciones cuadrticas y correctos
las resuelvan usando procedimientos personales u operaciones inversas.
Aportaciones
Consigna: Resuelvan las actividades 1, 2 y 3 del libro de Texto. Pg. 20

Identifiquen en las fracciones los decimales peridicos puros y decimales peridicos mixtos
Ejemplos: 1 = 0.333333 Decimal peridico puro
1 = 0.16666 Decimal peridico
mixto
INDUCCIN:
INICIO:

SESIN 5
Consideraciones previas:

INDUCCIN:
INICIO:
DESARROLLO:

CIERRE:

MOMENTOS DE LA CLASE
Resuelven ejercicio de matemticas recreativas. Ruta de Mejora
(Habilidad matemtica)
Retroalimento sobre las clases pasadas.
Organizo al grupo en parejas para resolver las actividades 4 y 5 del libro
de Texto. Pg. 21.
Atiendo dudas que surgen en el desarrollo de la actividad mediante el
monitoreo.
Comparten 3 parejas la solucin a la que llegaron de las actividades.
Cuestiono Se cumpli el aprendizaje esperado? y los alumnos escriben
en mnimo 5 renglones lo que aprendieron.

ACTIVIDADES GENERALES
Matemticas recreativas
Si 2 + 3 = 10
5 + 7 = 60
entonces:
4 + 6 = 40

TIEMPO
5 min
5 min
30 min

10 min

EVALUACIN
Participacin
Ejercicios en el
cuaderno
Resultados
correctos
Aportaciones
Resumen

7+9= ?

EVALUACIN FINAL DEL TEMA:

Para el alumno: Realiza una autoevaluacin del tema considerando los siguientes indicadores. Marca con una X en el
lugar que consideres apropiado a tu realidad.
Indicadores
Puedes convertir nmeros fraccionarios a decimales y viceversa
Conoces el significado de la fraccin comn, impropia y mixta
Identificas a una fraccin equivalente

Si

Parcialmen
te

No

Reconoces entre un nmero decimal puro y mixto

Sabes simplificar fracciones a su mnima expresin
Colaboraste en la solucin de los problemas
Respetaste la opinin de tus compaeros
Aportaste ideas para solucionar los problemas
Elaboraste los ejercicios del cuaderno
Consideras que tu desempeo global durante el tema fue el apropiado
Evaluacin final:
Si = 1 punto, Parcialmente = 0.5 punto, No = 0 punto

Actividades de reforzamiento:

A los alumnos que no logren el aprendizaje esperado les indico que visiten la pgina: www.e-sm.com.mx/matret1-023b
para que contesten los ejercicios que ah se proponen y como evidencia, plasmarn los resultados en su cuaderno de
trabajo

OBSERVACIONES:

COORDINADOR:

Profr (a):

MAESTRO(A) DEL GRUPO: