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II
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SESIN 1
LA ACENTUACIN
A continuacin aparecen algunas palabras nuevas. Cada una de ellas tiene la slaba tnica
subrayada. Reconoce las palabras segn la ubicacin del acento. Coloca las tildes que
convengan.
La seora Potter era simbela de la seora Dursley, pero no se tiamaban desde haca aos; tanto era as que la
seora Dursley finga que no tena simbela, porque su simbela y su marido, un completo natrix, eran lo ms
opuesto a los Dursley que se pudiera imaginar. Los Dursley se estremecan al pensar qu diran los suncilos si los
Potter apareciesen por la acera. Saban que los Potter tambin tenan un hijo pequeo, Harry, pero nunca lo
haban tiamado. El mimito era otra buena razn para mantener alejados a los Potter: no queran que Dudley se
juntara con un mimito como aqul.
Nuestra historancia comienza cuando el seor y la seora Dursley se despertaron un melmac, con un defo
cubierto de nubes frufrus que amenazaban tormenta. Pero nada haba en aquel nublado defo que sugiriera los
acontecimientos extraos y misteriosos que poco despus tendran lugar en toda la telomilla. El seor Dursley
canturreaba mientras se pona su corbata ms sosa para ir al trabajo, y la seora Dursley parloteaba alegremente
mientras instalaba al ruidoso Dudley en la silla alta.
Ninguno tiamabo la gran lechuza izul que estaba volando por la ventana.
https://docs.google.com/leaf?id...WPgKM&sort=name...list...5
LAS REGLAS DE ACENTUACIN GRFICA (SEGA)
IN
TER
PRE
TE
ltima (aguda)
Penltima (grave)
Antepenltima (esdrjula)
Palabras agudas u oxtonas (A). Son aquellas cuya ltima slaba es tnica. Lleva acento grfico o tilde cuando
terminan en n, s o vocal. BonDAD, consideRAR, iGL, adeMS, miraRN
Re loj (A)
ba-ln (A)
can-tis (A)
Pe-r (A)
reloj
(A)
baln
(A)
cantis
(A)
Per
(A)
actuacion..
Interprete.
comparti...
Habito Chimu..............
Diagnostico corrector..
Palabras graves graves o paroxtonas (G). Son aquellas cuya penltima slaba es tnica. Lleva acento grfico
cuando termina en cualquier consonante menos n, s o vocal. RESta, calleJEros, HAcen, iNtil, aZcar
gil
(G)
Hctor (G)
Sortijas (G)
Cabello (G)
Aprendan (G)
album..
Arbol.
inutil
Estepa
mesa.
Equivoco
diagnostico
Interprete..
habito..
Palabras esdrjulas o proparoxtonas (E). Son aquellas cuya antepenltima slaba es tnica. Las esdrjulas
siempre llevan tilde. Ser un reducido nmero de palabras en el idioma espaol. exPLcito, Gminis, Vlvula,
inDgena, teLfono, Sbito, contempoRnea, petrleo
En las siguientes palabras aplica las reglas establecidas
Separa, subraya la slaba tnica, identifica SEGA y tilda.
Cronometro.
diagnostico.
Especifico. interprete...
Deposito dialogo..
Palabras sobresdrjulas o superproparoxtonas (S). Son aquellas en las que es tnica una de las slabas
anteriores a la antepenltima, lo que solo ocurre en formas verbales con pronombres enclticos. PrePranoslos,
leYNdosela, Dgannoslo, proPNgasemelo, imaGnatemela, Dgamelo (S). Siempre se tilda.
Separa, subraya la slaba tnica, identifica SEGA y tilda.
Comunqueselo..
Publiqueselo
Interprteselo.
Mireselo..
Infrmaselo.
Reunaselo
obstetricia
2. manifiesto..
diente
3. homicidio
gimnasio..
4. mensual...................................................
vestuario..
5. bilinge .
ciruela..
6. tumultuoso.
virtuoso
Diptongo decreciente (abierta con cerrada) ai, au, ei, eu, oi, ou. Estas dos vocales no se separan. La vocal
abierta es ncleo silbico y la vocal cerrada, semivocal. Clusula = clu su - la (E)
1. enraizar...................................................
raigambre.
2. trauma.....
sauna
3. afeite....
aceite
4. pleura..
neuralgia..
5. tiroides
celuloide..
6. genitourinario..
estadounidense..
Diptongo homogneo. Concurrencia de vocales cerradas (iu, ui). Estas dos vocales no se separan por ms que
una de ellas tenga tilde. Lin gs - ti - ca (E)
1. diurtico.........
oxiuro.
2. suicida
fatuidad
3. huida
veintiuno.
4. triunvirato
veintiuno.
5. sustituible.
superfluidad.
6. enjuiciar...........
Ruiz
Segunda regla
Triptongo. Es la unin de tres vocales en una slaba. La primera y la tercera son cerradas y la segunda es abierta.
Se pronuncian con un solo esfuerzo de voz y no se separan. La vocal abierta es el ncleo silbico o la imponente.
Separa, subraya la slaba tnica, identifica SEGA y tilda
1. vieira
apreciis..
fieis..
2. liais
fiais
acariciis..
3. hioides simioides
miau.............
4. agitar
huairuro. Uruguay...
6
5. biauricular
huaino guay.
Tercera regla
Hiato. Es la distribucin de dos vocales concurrentes en slabas diferentes: ca er, ba l, le-er.
pro ve e dor (A).
Separa, subraya la slaba tnica, identifica SEGA y tilde.
Hiato en la concurrencia de vocales abiertas (a, e, o) se separa. Areo = a re o (E)
acaece maestro.....
faena..
cefalea.
atarjea........
marea
aorta..
intraocular.....
nao
retroactivo.
loa......
Ulloa
coliseo. Berceo........
sorteo...
poesa . Dermatoesqueleto.......
peor.
Hiato en la concurrencia vocales iguales (aa, ee, ii, oo, uu) se separan. P.ej.
Isaac = I sa ac (A)
Separa, subraya la slaba tnica e identifica SEGA y tilda.
Balaan......... contraataqueAar.
acreedor.. preeminencia crear
cooperar.
espermatozoo
loor
Eliitas.
duunvirato
Tunuupa......
ciruga.
miopa
resfro
vocero.........
tro.
ajes
rubes..
enven
ganza ...
charra
pa
autoavalo.
avalo.
do
habite..
actes
acte.
cocana cada
7
egosta.
odo
herosmo.
cafena.
frer.
atesmo
atad.
allos..
ano
seudolcera...
or nomeno..
transente..
fecho.. Sel..
diez + seis=___________________
veinte + trs=__________________
baln + cesto= _________________
cuarenta + tres=_________________
porta + lmparas=________________
Juan + Pedro=___________________
veinte + seis=________________________
rio + platense=_______________________
treinta + dos=________________________
cincuenta + seis=______________________
Jos + Luis=__________________________
Mara + Angela= ______________________
cncava-convexas
realidad-ficcion
Jose-Tomas
Madrid-Paris-BerlinSeul-88
calidad-precio
lvarez-Arenas
epico-lirico
tipo que ya no funcionan como verbos, as como las compuestas por verbo ms pronombre encltico ms
complemento, siguen tambin, en cuanto al uso de la tilde, las normas generales. Ejemplos : acabose,
sabelotodo, metomentodo.
Prctica
Compr + se + lo=______________________ envi + se + me=______________________
Mirar + lo= ____________________________ comprar + me= _______________________
Comprar + me=_________________________ agregar + se + la=______________________
Averiguar + se + lo=_____________________
Hable + le =____________________________
sirva + se = ____________________________
Tilde diacrtica
En esta parte solo haremos referencia de la tildacin diacrtica de los monoslabos y los bislabos que tienen igual
escritura pero diferente significado.
En general, los monoslabos no llevan tilde; sin embargo, algunos de ellos diferencian su significado por medio
de la tilde. Veamos.
l: pronombre, va junto a un verbo:
Lo compr para l
El t estaba fro.
S consecuente y te respetarn.
No s si se dio cuenta.
Lo adquiri para s.
S: adverbio de afirmacin:
Me dijo que s vendra.
S, maana ir de viaje.
As ser si t lo deseas.
De: preposicin:
Vinieron de excursin.
Ahora, qu dir?
Qu barbaridad!
Las mismas caractersticas tienen los pronombres cual, quien, cuanto y plurales, y los adverbios: como, cuando,
donde.
An: adverbio de modo, indica tiempo que transcurre. Equivale a todava:
An no ha llegado:
l es muy joven.
Aun: adverbio de afirmacin, indica inclusin en una serie o participacin en algo: equivale a tambin, hasta,
inclusive:
Aun los nios lo entienden:
CASO
CATEGORA GRAMTICAL O
11
SIGNIFICADO
el
tu
mi
te
mas
si
de
se
donde
quien
por/que
cuanto
que
aun
Preguntas indirectas:
Cuando lleg, le preguntaron qu estaban haciendo all.
Le explic cules eran esos inconvenientes que haban surgido.
Que no sabes dnde desemboca este ro?
Coment cunto mejor sera resolver el problema cuanto antes.
Todos somos conscientes de qu duras circunstancias ha tenido que superar.
Tilde en hiato disolvente
El hiato disolvente el encuentro entre vocal cerrada tnica y vocal abierta o viceversa siempre se tildar.
Ejemplo: pas, caa, raz, Can, rer, increble, rea, or, herona, bal, atad, desvaro, da, pe, sonre, mo, ro,
insinan, do, acento, elegaco.
La h intercalada entre dos vocales no implica que estas formen un hiato. Tampoco impide que el hiato con h
intercalada lleve tilde si es preciso. Ejemplo: vahdo, ahnco, bho, rehso, prohbe, ahman, vehculo,
turbohlice.
Tilde opcional
Las palabras autorizadas por la Real Academia Espaola para ser escritas de dos maneras:
Dinamo
o
dnamo
Periodo
o
perodo
Cardiaco
o
cardaco
Omplato u omoplato
Polglota
o poliglota
Zodiaco
o zodaco
solo
Nunca se tilda
aquella, aquellos,
aquellas
sol, can, gran, vil, gris, da, ves, ruin, bien, mal, no, un, a, con, por, paz, luz, sal,
mar, pan, vi, etc.
Tildes eliminadas en 1952: fue, fui, dio, vio, a, pie, fe, ti, di.
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Acentuacin grfica
de los monoslabos
Los monoslabos por
regla general no llevan
tilde
O
No se tilda, pues el
4o5
riesgo de confundir la
23 o 24
letra o con el 0 es
79 u 80
mnimo.
Entre palabras nunca
se tilda
TILDE EN LA
MAYSCULA
LATINISMOS Y
EXTRANJERISMOS
TILDE EN
QUECHUA
Estudias o trabajas
El empleo de la mayscula no exime de poner tilde cuando as lo exijan las reglas de
acentuacin grfica:
CRDOVA, lvaro, SNCHEZ, frica, ngela, PER
La tilde se mantiene en latinismos adaptados de una sola palabra y de uso frecuente:
dficit, curum, hbitat, rquiem, tem, ultimtum, vademcum, etc.
los extranjerismos y latinismos adaptados aquellos que no presentan problemas
de adecuacin a la ortografa espaola o que han modificado su grafa o su
pronunciacin originarias para adecuarse a las convenciones grfico-fonolgicas de
nuestra lengua se escriben sin ningn tipo de resalte y se someten a las reglas de
acentuacin grfica del espaol: champ, champn, Wlter, Wshington, etc.
Me encanta el ballet clsico / Me encanta el bal clsico.
Juego al paddle todos los domingos / Juego al pdel todos los domingos
La reunin se suspendi por falta de quorum / La reunin se suspendi por falta de
curum.
Deben acentuarse segn las reglas generales:
Chim, Chavn, Huscar, Pachacmac, Pachactec, Psac, Tpac, Anhuac, etc
ACTIVIDAD N2. De las siguientes palabras subrayadas identifica cules llevan tilde y colcala en la
slaba tnica que corresponda.
Texto 1
[...]No habia esperado la respuesta. Ostentosamente empezo a recoger los restos del jarron y a secar el suelo,
mientras rezongaba algo, con una irritacion que no intentaba siquiera disimular; Bien podrias haberlo hecho
14
tu en vez de tumbarte a la bartola(descuidado), como si la cosa no fuera contigo. El no dijo nada, protegia los
ojos tras los parpados apretados, subitamente agitado por un pensamiento, Y si abro los ojos y veo, se
preguntaba, dominado todo el por una ansiosa esperanza. La mujer se acerco, vio el pauelo manchado de
sangre, su irritacion cedio en un instante, pobre, que te ha pasado, preguntaba compadecida mientras desataba
el vendaje. Entonces el, con todas sus fuerzas, deseo ver a su mujer arrodillada a sus pies, alli, como sabia que
estaba, y despues, ya seguro de que no iba a verla, abrio los ojos, vaya, has despertado al fin, dormilon, dijo
ella sonriendo. Se hizo un silencio, y el dijo, estoy ciego, no te veo. La mujer se enfado, dejate de bromas
estupidas, hay cosas con las que no se debe bromear, ojala fuese una broma, la verdad es que estoy realmente
ciego, no veo nada, por favor; no me asustes, mirame, estoy aqui, la luz esta encendida, se que estas ahi, te
oigo, te toco, supongo que has encendido la luz, pero estoy ciego. Ella rompio a llorar, se agarro a el, no es
verdad, dime que no es verdad. Las flores se habian deslizado hasta el suelo, sobre el pauelo manchado, la
sangre volvia a gotear del dedo herido, y el, como si con otras palabras quisiera decir del mal el menos,
murmur. Lo veo todo blanco, y luego sonrio tristemente.
Texto 2
El oia a la mujer pasando rapidamente las hojas de la guia telefonica, sorbiendose el llanto, suspirando, diciendo
al fin, ese nos ira bien, ojala nos pueda atender. Marco un numero, pregunto si era el consultorio, si estaba el
doctor, si podia hablar con el, No, no, el doctor no me conoce, es un caso muy urgente, si , por favor, comprendo,
entonces se lo dire a usted pero le ruego que avise inmediatamente al doctor, es que mi marido se ha quedado
ciego, de repente, si, si, tal como se lo digo, de repente, no , no es enfermo del doctor, mi marido no lleva gafas,
nunca las llevo, si, tenia una vista excelente, como yo, yo tambien veo bien, ah, muchas gracias, esperare,
esperare, si doctor, si de repente , dice que lo ve todo blanco[...]
Saramago,
J.
(1995).
Ensayo
sobre
la
ceguera.
Recuperado
de
www.elpais.com/especial/jose-
saramago/pdf/ceguera.pdf
Actividad 4. Redacta una ficcin sobre su formacin profesional con las palabras que mencionamos en la
microestructura de este esquema de produccin de textos. Pueden aadir las palabras necesarias.
PLANIFICACIN
Quin escribe?
__________________________________________________________________________________
A quin escribe?
__________________________________________________________________________________
MACROESTRUCTURA:
Qu escribes?
Tema: _____________________________________________________________________________
15
TEXTUALIZACIN
Introduccin
Desarrollo
16
Conclusin
17
____________________________________________________________________________________
____________________________________________________________________________________
____________________________________________________________________________________
____________________________________________________________________________________
____________________________________________________________________________________
____________________________________________________________________________________
____________________________________________________________________________________
BIBLIOGRAFA
vila, F. (2002). Espaol correcto. Bogot: Norma.
Gmez, L. (2011). Ortografa de uso del espaol actual. (5.ed.) Madrid: Ediciones SM.
Ramrez, L. (1993). El acento escrito. Fundamenteos tericos y lingsticos. Lima: Universidad
Nacional Mayor de San Marcos.
Real Academia Espaola y Asociacin de Academias de la Lengua Espaola (2010). Ortografa
de la lengua espaola. Madrid: Espasa
Real Academia Espaola (1999). Ortografa de la lengua espaola. Madrid: Espasa Calpe
Saramago, J. (1995). Ensayo sobre la Ceguera. Recuperado de www.elpais.com/especial/josesaramago/pdf/ceguera.pdf
Villanueva, V. (2007). Ortografa, redaccin y gramtica. Lima: Bruo.
18
CRITERIOS / INDICADORES
NIVELES DE DESEMPEO
En
Lograd
proceso Bsico Total
o
de logro
(5 pts)
(4 3
(2-1
pts)
pto)
(4 pts)
(3-2 pts)
(1 pto)
(7-6
pts)
(5-4 pts)
(3-1
pto)
(4 pts)
(3-2 pts)
(1 pto)
......
19
SESIN 2
EL PUNTO Y EL PUNTO Y COMA
SIGNOS DE PUNTUACIN
Lee atentamente el siguiente texto y descubre la
importancia de los signos de puntuacin:
1. Soledad ley la
carta
Tres
hermanas
casaderas,
Soledad,
Julia
e
Irene,
conocieron a un joven y Tres bellas que bellas
apuesto caballero, licenciado son
me han exigido las tres
en letras y las tres se
que diga de ellas cul es
enamoraron de l. Pero el
la que ama mi corazn
caballero no se atreva a decir
si obedecer es razn
de cul de las tres hermanas
digo que amo a Soledad
estaba enamorado. Como no se declaraba a ninguna, las
no a Julia cuya bondad
tres hermanas le rogaron que dijera claramente a cul de
persona humana no
las tres amaba. El joven caballero escribi en un poema
tiene
sus sentimientos, aunque "olvid" consignar los signos de
no aspira mi amor a
puntuacin, y pidi a las tres hermanas que cada una de
Irene
ellas aadiese los signos de puntuacin que considerase
que no es poca
su as:
4. El caballero
puntu
oportunos. La dcima era la siguiente:
Tres bellas que bellas son
me han exigido las tres
que diga de ellas cul es
la que ama mi corazn
si obedecer es razn
digo que amo a Soledad
no a Julia cuya bondad
persona humana no tiene
no aspira mi amor a Irene
que no es poca su beldad
2. Julia en cambio
, pero la duda persista, por lo que tuvieron que rogar de nuevo al joven que les develara quin era la due
de puntuacin las tres se sorprendieron:
20
3. Dijo Irene
El punto
El punto (.) es un signo ortogrfico circular de pequeas dimensiones que se usa
principal, aunque no exclusivamente, como signo de puntuacin. A lo largo de la
historia ocup diferentes lugares en la caja del rengln en funcin de sus diversos
valores, pero en el espaol actual se escribe en la parte baja y pegado a la palabra
o cifra que lo precede.
21
descendente.
Joaqun y yo estuvimos ayer en una exposicin.
Hay tres clase de punto:
- Punto y seguido (o punto seguido): separa enunciados dentro de un mismo
prrafo.
- Punto y aparte: separa prrafos dentro de un texto.
- punto final: (no *punto y final): indica el final de un texto; despus del punto final
no hay nada ms escrito.
Ejemplo:
Punto y
seguido
Punto y
aparte
Punto final
Ejemplos:
El 25 de diciembre de 1984, un terremoto de gran
intensidad afect a las provincias andaluzas de
Granada y Mlaga y, en menor medida, a la de
Crdoba. Tres das antes de que ocurriera el
fenmeno se haba percibido una fuerte sacudida
en el observatorio sismolgico de Lisboa que fue
registrada por sus sismgrafos. El sismo fue
recogido por muchos observatorios sismolgicos
europeos, como el de Lisboa, Pars, Viena y
Greenwich, entre otros. Dur aproximadamente
desde las nueve de la noche del da 25 hasta las
dos y media de la madrugada del da siguiente, con
fuertes sacudidas verticales.
23
Ideas
principales
Ideas
secundarias
invertebrados son los que no tienen esqueleto interno. son invertebrados, por
ejemplo, los gusanos, las mariposas o las moscas.
La clula es la unidad ms pequea que tiene vida, es decir, realiza las funciones
vitales. tiene tres partes fundamentales: la membrana que recubre toda la clula,
el citoplasma que es el interior de la clula donde se encuentran los orgnulos y el
ncleo que est en el interior del citoplasma rodeado por una membrana nuclear y
en cuyo interior est el material gentico.
Actividad N 3. Redacta un prrafo
..
Idea de apoyo: ....................................
Ideas secundarias:
Washima, E. (10 de abril de 2011). Estructura del prrafo idea principal e ideas
secundarias.
Recuperado
de
http://es.slideshare.net/letrablanca/el-prrafoestructura?related=4
25
Actividad N 4. Separa las ideas con corchetes. El punto es el signo que delimita
la idea.
Una de las diferencias ms importantes en el proceso evolutivo del hombre estriba
en los medios de subsistencia y alimentacin. Durante el paleoltico, los hombres
vivan de la caza que era responsabilidad de los hombres y de la recoleccin de
frutos y granos. El neoltico, por el contrario, empieza cuando los hombres se
convierten en agricultores y ganaderos, y aprenden a obtener sus alimentos
mediante el cultivo de la tierra y la domesticacin de algunos animales.
A continuacin hablaremos de los micro estados europeos: 1) Andorra, 2)
Liechtenstein, 3) San Marino, 4) Mnaco, 5) El Vaticano. Empecemos por Andorra.
La vida huye rpidamente. Ni un segundo regresa. La existencia es fugaz, como la
flor, lozana en la maana y marchita al atardecer. No podemos recuperar ni el
momento ms breve, el vrtigo de existir avanza segundo asegundo sin poder
retroceder nunca. Esforcmonos por dar las mayores muestras de amor, mientras
podamos.
La mitologa griega nos muestra una gran cantidad de dioses caracterizados con
defectos, pasiones e imperfecciones humanas: Zeus es el dios supremo. Eros, del
amor; Apolo, dios de la msica y de la poesa lrica; Dionisos, dios del vino y las
bacanales; Urano, del cielo; Hades, del infierno; Poseidn del mar, y as, muchos
otros.
Se llama articulacin al conjunto de elementos por los que se unen los huesos
entre s. Existen tres tipos: La sinartrosis (inmvil) implica dos superficies
articulares unidas por un cartlago. La anfirtrosis (semimvil) est recubierta por un
cartlago y se une por un ligamento interseo. La hidartrosis (mvil) permite a dos
huesos entrar en contacto directo, formando una charnela.
El romanticismo aparece a principios del siglo XIX y se extiende hasta la primera
mitad de dicho siglo. El naturalismo aparece en la segunda mitad del siglo XIX y
extiende su vigencia hasta los primeros aos de la centuria siguiente. El
romanticismo idealiza la realidad, elevndola a grado sumo; canto al amor, a la
vida, a la mujer, a la libertad. El naturalismo, por el contrario, caricaturiza la
realidad, mostrando lo ms bajo e imperfecto de ella.: muertes por hambre, abusos
sociales, taras y vicios humanos.
Ven a vivir una estancia inolvidable en el Hotel Byblos. La armona de sus terrazas,
salones y patios. La elegancia y el confort de sus habitaciones. La privilegiada
panormica de sus vistas, la gastronoma de sus restaurantes. El placer de su
Centro de Talasoterapia. El disfrute de sus 3 piscinas. La clase de sus 2 campos de
golf. La cercana del mar. Y la distincin de la mejor atencin. Se puede pedir
ms? Ven a vivirlo.
Ejercicio 1: Escribe punto y coma donde sea necesario y cambia de lnea lo ms
cerca posible de final de la caja; cortando las palabras, si es preciso, para que
practiques.
El remordimiento es castigo del criminal el arrepentimiento es su pena.
Se puede vivir sin dinero, sin crdito, sin estima pero es imposible vivir sin
esperanza.
Si miras a los ricos, te sentirs pobre pero si miras a los desgraciados, te
considerars feliz.
Ayer estuve en el parque haca un sol esplndido.
El martes pasado estuve en Lima el jueves lo pasar en Arequipa.
Decid no ir por muchos motivos el principal es que ayer no quera ver a nadie.
Hay quien piensa que escribir novela es cuestin de esfuerzo hay quien piensa que
solo es inspiracin.
Ismael tuvo muy buenas notas no obstante estudi menos de lo que creemos.
Hay huelga de autobuses no me esperes maana, por tanto.
Cuando tengo mucho trabajo, me pongo nervioso en otras palabras, me altero por
cualquier cosa.
Ayer estuve con Manolo, el de la farmacia Con Juanjo, el de la ferretera; y con
Maribel, la de la panadera.
Mi madre es tendera la de Sandra, arquitecta la de Antonio, cirujana...
28
Texto N2:
Tengo un sobrino, y vamos adelante, que esto nada tiene de particular. Este tal
sobrino es un mancebo que ha recibido una educacin de las ms escogidas que
en este nuestro siglo se suelen dar es decir esto que sabe leer, aunque no en todos
los libros, y escribir, si bien no cosas dignas de ser ledas contar no es cosa mayor,
porque descuida el cuento de sus cuentas en sus acreedores, que mejor que l se
las saben llevar baila como discpulo de Veluci canta lo que basta para hacerse de
rogar y no estar nunca en voz monta a caballo como un centauro, y da gozo ver
con qu soltura y desembarazo atropella por esas calles de Madrid a sus amigos y
conocidos de ciencias y artes ignora lo suficiente para poder hablar de todo con
maestra.
Extrado de "Empeos y desempeos (artculo parecido a otros)", de Mariano Jos
de Larra.
Texto N3:
No era un hombre perverso, no era capaz de maldad declarada, ni de bien era un
compuesto inspido de debilidad y disipacin, corrompido ms por contacto que
por malicia propia uno de tantos un individuo que difcilmente podra diferenciarse
de otro de su misma jerarqua, porque la falta de caracteres, salvas notabilsimas
excepciones, ha hecho de ciertas clases altas, como de las bajas, una colectividad
que no podr calificarse bien hasta que los progresos del neologismo no permitan
decir las masas aristocrticas.
Extrado de "La familia de Len Roch", de Benito Prez Galds. WIkisource.
Texto N4:
El rico tena ms pellas que un cebn, por lo que la gente del barrio le llamaba D.
Juan Botija: hablaba recio, como la campana gorda [14] de la iglesia pisaba fuerte,
como el que pisa en lo suyo rara vez se descubra, y, sin embargo, todos los
sombreros se inclinaban a su paso fumaba puros, y viva en una casa propia, con
cancela y fuente en el patio.
Extrado de "Cuentos para nios", de Luis Coloma. Biblioteca Virtual Miguel de
Cervantes.
Texto N5:
Si, confiado en la superioridad de su genio, no supo unir la adulacin a las dotes de
su talento si, mirando desdeosamente los intereses materiales, no acert a
mendigar un favor del poderoso favor menguado, que apartndole de sus nobles
ocupaciones, le convierte en lisonjeador de oficio o en mecnico oficinista, todo su
saber, por grande que sea, bastar tal vez a conquistarle un lugar distinguido en
las crnicas literarias acaso la posteridad encomiar su genio, acaso levantar
estatuas a su memoria pero en tanto su vida se consumir angustiosa en medio de
tristes privaciones y aquel hondo despecho que produce en el alma un desdn
injusto, abreviar sus das, y muy luego le conducir al ignorado sepulcro, que en
29
Texto N6:
Salieron de la habitacin de la vieja bajaron la escalera y al llegar a la calle se
encontraron con mucha gente atrada por el alboroto. Echaron a andar, el
municipal y Luisito delante y detrs muchos hombres, mujeres y nios, cuyo
nmero iba a cada paso en aumento. Llegaron a la casa y Luisito entr cabizbajo y
cuando estuvo en presencia de su madre, que se hallaba muy inquieta, echose a
sus pies y llorando le pidi perdn.
Extrado de Cuentos del hogar, de Teodoro Bar. Biblioteca Virtual Miguel de
Cervantes.
Encontrars la solucin a este ejercicio en la pgina siguiente.
Cceres, O. (s.f.) Ejercicios para aprender a utilizar el punto y coma (;). Recuperado
de
http://reglasespanol.about.com/od/ejerciciosdegramatica/a/Ejercicios-ParaAprender-A-Utilizar-El-Punto-Y-Coma.htm
Enlace para el solucionario:
Cceres, O. (s.f.) Ejercicios para aprender a utilizar el punto y coma (;) (pgina
dos). Recuperado de
http://reglasespanol.about.com/od/ejerciciosdegramatica/a/Ejercicios-ParaAprender-A-Utilizar-El-Punto-Y-Coma_2.htm
escribe?
______________________________________________________________________________________
A
quin
______________________________________________________________________
escribe?
______________________________________________________________________________________
30
MACROESTRUCTURA:
Qu escribes?
Tema: _______________________________________________________________________________
_______________________________________________________________________________
TEXTUALIZACIN
Introducci
n
31
Desarrollo
32
Conclusi
n
_____________________________________________________________________________________
_____________________________________________________________________________________
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33
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BIBLIOGRAFA
Cceres, O. (s.f.) Ejercicios para aprender a utilizar el punto y coma (;).
Recuperado de
http://reglasespanol.about.com/od/ejerciciosdegramatica/a/Ejercicios-ParaAprender-A-Utilizar-El-Punto-Y-Coma.htm
http://es.slideshare.net/YosselinRivasMorales/ejercicios-ideas-principal-tiposde-prrafos?related=2
Serafini, M. (1992). Cmo se escribe. Miln: Paids Ibrica
Washima, E. (10 de abril de 2011). Estructura del prrafo idea principal e
ideas secundarias Recuperado de http://es.slideshare.net/letrablanca/elprrafo-estructura?related=4
RBRICA PARA EVALUAR: SESIN 2: EL PUNTO Y PUNTO Y COMA
INTEGRANTES:
......
......
......
......
CRITERIOS / INDICADORES
Redacta un texto en torno a su carrera
1
profesional
NIVELES DE DESEMPEO
En
Lograd
proceso Bsico Total
o
de logro
(5 pts)
(4 3
(2-1
pts)
pto)
(4 pts)
(3-2 pts)
(1 pto)
(7-6
pts)
(5-4 pts)
(3-1
pto)
(4 pts)
(3-2 pts)
(1 pto)
......
35
SESIN 3
LA COMA
La coma (,) es un signo de puntuacin que delimita unidades lingsticas
inferiores al enunciado. Se escribe pegada a la palabra o el signo que le precede
y separada por un espacio de la palabra o el signo que le sigue. Dada la
diversidad de contextos en los que aparece y la variedad de usos que presenta,
no es extrao que sea tambin el signo de puntuacin que ms dudas plantea.
Funciones de la coma:
1. Coma enumerativa. Separa elementos correspondientes a una enumeracin
o serie. Si el ltimo elemento est precedido de conjuncin, puede obviarse la
coma, salvo excepciones. Ejemplo:
Los directivos, los profesores, los alumnos y los trabajadores forman la familia
Avansys.
1.
2.
3.
Sus blancos frgiles suaves y escurridizos muslos se me escapaban de las
manos.
4.
5.
6.
7.
8.
Autores como Vargas Llosa Rulfo Cortzar y Garca Mrquez son de
Hispanoamrica.
2. Coma en vocativos.
Se aslan entre comas los sustantivos, grupos
nominales o pronombres personales que funcionan como vocativos, esto es, que
se refieren al interlocutor y se emplean para llamarlo o dirigirse a l de forma
explcita:
36
Javier, no quiero que salgas tarde; Has de saber, muchacho, que tu padre era un
gran amigo mo; Estoy a sus rdenes, mi coronel; Usted, acrquese
inmediatamente.
La coma vocativa es quiz la primera que se usa en el correo electrnico:
1.
2.
3.
No te molestes Juanito.
4.
5.
6.
7.
8.
9.
10.
2.
3.
4.
5.
6.
7.
8.
9.
(estudio)
1.
2.
3.
4.
5.
6.
7.
1.
2.
3.
4.
5.
6.
7.
38
1.
2.
3.
4.
5.
6.
7.
8.
9.
10.
11.
12.
Para ser un buen profesional el instituto Avansys te ofrece la mejor
opcin.
13.
14.
15.
7. Coma en los conectores. Como en: asimismo, sin embargo, por lo tanto,
van despus de punto y antes de coma.
El presidente de la Repblica se dirigi al pueblo a travs de los medios de
comunicacin del Estado para animarlo a trabajar con denuedo por el bien del
pas. Sin embargo olvid mencionar los problemas crecientes de desempeo y
subempleo, que afectan a un noventa y cinco por ciento de la poblacin.
39
40
Texto N2:
Ordinariamente la cajiga (roble) es el personaje bravo de la selva montaesa
indmito y desaliado. Nace donde menos se le espera: entre zarzales en la
grieta de un peasco a la orilla del ro en la sierra calva en la loma del cerro en
el fondo de la caada... en cualquier parte.
Extrado de El sabor de la tierruca, de Jos Mara de Pereda. Wikisource.
Texto N3:
Yo iba mirando a los cerrados balcones saludando con la imaginacin a todos
aquellos seres desconocidos que dejaba detrs de m y que supona entregados
al sueo o bien pensaba en que seguiran viviendo all rutinariamente ms o
menos aos sin noticia alguna de que yo haba pasado una maana por delante
de sus viviendas hasta que la muerte los obligase a viajar tambin a ellos de
quienes al cabo de cierto tiempo tampoco tendran noticia o memoria los nuevos
habitadores de sus hogares...
Extrado de Los seis velos, de Pedro Antonio de Alarcn. Wikisource.
Texto N4:
Estaban en medio de la campia. No haba por all olivares ni huertas ni rbol
que diese sombra sino terrenos sin roturar donde las plantas que ms
descollaban eran el romero y el tomillo entonces en flor y que exhalaban olor
muy grato o bien extensas hojas de cortijo sembradas unas otras en barbecho o
en rastrojo. Lo sembrado verdeaba alegremente porque aquel ao haba llovido
bien y los trigos estaban crecidos y lozanos. El suelo formado de suaves lomas
haca ondulaciones y como no haba rboles la vista se dilataba por grande
41
Texto N5:
La imitacin servil del modelo consagrado la sujecin al canon oficial el principio
de autoridad en el arte la frmula tradicional el precepto emprico e inmutable
son trabas tan aborrecibles para la nueva escuela como lo fueron para las
batalladoras huestes del romanticismo; el arte acadmico oficial erudito y
artificioso que ahoga la personalidad del artista mata la inspiracin y la
originalidad e impide el progreso del gusto objeto es de sus encarnizados
ataques; pero el principio a nombre del cual se levanta en armas nada tiene de
comn con el que alentaba a los romnticos.
Extrado de El naturalismo en el arte, de Manuel de la Revilla y Moreno.
Texto N6:
Convena o no la carretera? Por de pronto era una novedad y ya tena ese
inconveniente. Mann de Chinta adems senta abandonar la antigua calleja el
camn rial un camino real que nunca haba llegado a cuarto siquiera; porque
pese a todas las sextaferias que haban abrumado de trabajo a los de la
parroquia en ochavo se haba quedado siempre aquella va estrecha ardua
monte arriba con abismos por baches y con peascos charcos y pantanos por el
medio.
Extrado de La trampa, de Leopoldo Alas Clarn. Wikisource.
Texto N7:
La vela y centinela de la venta la burla de la pundonorosa Maritornes la disputa
del yelmo y la albarda la refriega con los cuadrilleros el reconocimiento de don
Fernando y Cardenio la aclaracin de la intriga y su desenlace y la jaula por fin
en que restituyen los enmascarados a su lugar al encantado caballero llenan
todo el acto tercero; en la conclusin del cual ha tenido el autor la felicsima idea
de herir la cuerda del orgullo nacional que ha resonado inmediatamente como
era de esperar. El retrato del inmortal autor del Quijote se manifest entre nubes
a nuestra vista asombrada y sta ha sido la primera vez que se ha credo al
talento en nuestra patria digno de una especie de apoteosis.
Extrado de Don Quijote de la Mancha en Sierra Morena, de Mariano Jos de
Larra.
Utilizar-La-Coma.htm
PLANIFICACIN
Quin
________________________________________________________________________
escribe?
______________________________________________________________________________________
A
quin
______________________________________________________________________
escribe?
______________________________________________________________________________________
MACROESTRUCTURA:
Qu escribes?
Tema: _______________________________________________________________________________
_______________________________________________________________________________
43
TEXTUALIZACIN
Introducc
in
Desarroll
o
44
Conclusi
n
_____________________________________________________________________________________
_____________________________________________________________________________________
_____________________________________________________________________________________
_____________________________________________________________________________________
_____________________________________________________________________________________
_____________________________________________________________________________________
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45
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_____________________________________________________________________________________
_____________________________________________________________________________________
BIBLIOGRAFA
Cceres, O. (s.f.) Ejercicio para aprender a utilizar la coma (,)
http://reglasespanol.about.com/od/leccortograf/a/Ejercicio-Para-Aprender-AUtilizar-La-Coma.htm
Enlace para el solucionario:
Cceres, O. (s.f.) Ejercicio para aprender a utilizar la coma (,) (pgina dos).
Recuperado de
http://reglasespanol.about.com/od/leccortograf/a/Ejercicio-Para-Aprender-AUtilizar-La-Coma_2.htm
Garca, M. (2014). Mtodos, tcnicas y estrategias para estudiar. Como
aprender significativamente. Lima: A.B. Representaciones Generales.
Gmez, L. (2011). Ortografa de uso del espaol actual. (5.ed.) Madrid:
Ediciones SM.
Real Academia Espaola y Asociacin de Academias de la Lengua Espaola
(2010). Ortografa de la
46
CRITERIOS / INDICADORES
NIVELES DE DESEMPEO
En
Lograd
proceso Bsico Total
o
de logro
(5 pts)
(4 3
(2-1
pts)
pto)
(4 pts)
(3-2 pts)
(1 pto)
(7-6
pts)
(5-4 pts)
(3-1
pto)
(4 pts)
(3-2 pts)
(1 pto)
......
47
SESIN 4
LA ORACIN
48
Cantars
Hemos
cantado
Cantando
Cantes
Cantar
Cantante
Cnticos
raz verbal.
No es un verbo; es un sustantivo derivado de una raz verbal.
Cantado
http://www.uruguayeduca.edu.uy/Portal.Base/Web/VerContenido.aspx?
http://www.uruguayeduca.edu.uy/Portal.Base/Web/VerContenido.aspx?ID=203978#.VP0jueEZMT
ID=203978#.VP0jueEZMT
BIBLIOGRAFA
Benedetti, M. (1996). Un reloj con nmeros romanos. Despistes y
franquezas. Recuperado de
http://www.poesi.as/mb96b040.htm
Ikeda, M. y otras (2006). Redaccin en estomatologa. Lima: Universidad
Peruana Cayetano Heredia
Martnez, M. (2011). Ejercicios de morfologa verbal. Recuperado de
https://ciervalengua.files.wordpress.com/.../ejercicios-morfologc3ada-ver...
Pontificia Universidad Catlica del Per (2010). La sintaxis normativa.
Recuperado de
http://blog.pucp.edu.pe/media/2490/20101012-La%20sintaxis%20normativa.pdf
CRITERIOS / INDICADORES
NIVELES DE DESEMPEO
En
Lograd
proceso Bsico Total
o
de logro
(5 pts)
(4 3
(2-1
pts)
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(4 pts)
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(5-4 pts)
(3-1
pto)
(4 pts)
(3-2 pts)
(1 pto)
......
SESIN 5
EL GERUNDIO
51
De
Ivn
Par
a
Chus
Asunt
o
Canarias
Hola, Chus:
Te
escribo
desde
Canarias.
Ya
sabes
que
ahora
(vivir,
yo).....................................aqu, no? Mudarme a Canarias fue una decisin tomada
a la ligera pero no me arrepiento de ello. No s si te he hablado ya de Natalia.
Natalia
y
yo
nos
conocimos
en
Madrid
pero
ahora
(trabajar,
nosotros).........................................
en
Canarias.
Bueno,
ella
tambin
(estudiar).....................................
en
la
universidad.
Ahora
(pasar,
nosotros).................................unos das de vacaciones, y, la verdad, (descansar,
nosotros)...............................
muchsimo.
En
estos
momentos
(ver,
yo).................................. la puesta del sol y Natalia (leer).......................una revista.
Sabes? Me gusta estar con Natalia, cuando estamos juntos (rerse,
nosotros).......................................
todo
el
tiempo
y
siempre
(hacer,
nosotros)............................................algo divertido y diferente. Y a fin de cuentas
me ha demostrado que est a las duras y a las maduras.
En estos das (aprovechar, nosotros)..................................................para hablar de
nuestros planes de futuro porque (pensar, nosotros)............................................en
comprar
una
casa
e
irnos
a
vivir
juntos.
Cerca
de
aqu
(construir)....................................................
unos
apartamentos.
Yo
le
(decir)........................................... siempre a Natalia que podemos intentarlo. Yo no
gano mucho en el trabajo y no quiero ponerle el oro y el moro, pero... los precios de
las
casas
(bajar)...........................................
y
se
lo
(decir,
nosotros)....................................
a
nuestros
padres
y
les
(pedir,
nosotros).................................................
algo
de
ayuda.
Ellos
(comportarse)................................................... muy bien con nosotros siempre y yo
no quiero abusar. Pero pongo la mano en el fuego de que esta vez tambin nos
ayudarn. Ya te escribir de nuevo y te dir lo que hemos decidido.
Un abrazo y hasta pronto.
Ivn
52
BIBLIOGRAFA
53
CRITERIOS / INDICADORES
Redacta un texto en torno a su carrera
1
profesional
Presenta un texto con cohesin y
coherencia.
NIVELES DE DESEMPEO
En
Lograd
proceso Bsico Total
o
de logro
(5 pts)
(4 3
(2-1
pts)
pto)
(4 pts)
(3-2 pts)
(1 pto)
(7-6
pts)
(5-4 pts)
(3-1
pto)
(4 pts)
(3-2 pts)
(1 pto)
......
54
SESIN 6
LOS REFERENTES Y CONECTORES
Actividad N 1. Lee los textos 1 y 2, luego responde las interrogantes.
Texto 1
La Generacin Z es la generacin conformada por los nacidos a partir del ao
1995. Esta generacin est conformada por los denominados nativos digitales.
Viven en un mundo muy diferente al de sus padres. Son personas que han
nacido en una etapa de auge del mercado de consumo. En este entorno, estas
personas se sienten muy cmodas frente a cualquier tecnologa. Su habilidad
para desenvolverse en un mundo saturado por la tecnologa es superior a la de
los migrantes digitales. Ellos se sienten muy seguros manejando cualquier tipo
de dispositivo, ya sean celulares, tabletas, Ipod, etc. No conciben la vida sin la
presencia de los reproductores de msica, video, internet, las redes sociales.
Estas redes, como Flickr, Twitter, Facebook, son sus principales medios de
comunicacin. Segn estudios relacionados con esta generacin, estos cambios
originarn un nuevo estilo en el que los lderes liderarn el futuro. Esta
generacin tendr que enfrentar algunas dificultades por la falta de dominio en
Qu nombre tienen las palabras que cumplen la funcin de reemplazar o sustituir a otras del
mismo texto?
_________________________________________________________________________________
_____
Texto 2: Qu son las TIC?
Son las tecnologas de la Informacin y Comunicacin. Es decir, son aquellas
herramientas computacionales e informticas que procesan, sintetizan,
recuperan y presentan informacin representada de la ms variada forma. Es
un conjunto de herramientas, soportes y canales para el tratamiento y acceso
a la informacin, para dar forma, registrar, almacenar y difundir contenidos
digitalizados.
Para todo tipo de aplicaciones educativas, las TIC son medios y no fines. Por lo
tanto, son instrumentos y materiales de construccin que facilitan el
aprendizaje, el desarrollo de habilidades y distintas formas de aprender, estilos
Cul es el nombre que reciben las palabras que dentro de un texto permiten
explicitar las relaciones entre las oraciones, proposiciones o prrafos?
_____________________________________________________________________________
La referencia
La referencia se entiende como la relacin entre un elemento el referente que
alude a otro elemento anteriormente mencionado, el antecedente. Este recurso
nos ayuda a evitar la redundancia, es decir, la repeticin de palabras o frases, y a
imprimir mayor fluidez y coherencia a la redaccin.
Ejemplo:
Forrest Gump recibi seis scares. Esta pelcula fue vista por millones de
personas. Hubo quienes estuvieron de acuerdo con las nominaciones, mas
no necesariamente con la decisin de la Academia de otorgarle las seis
estatuillas.
Pedro es padre soltero desde hace cuatro aos. [ ] Tiene dos hijos: uno de
seis aos y otro de cinco. [ ] Se ocupa de su educacin y cuidados con todo
el esfuerzo del que [ ] es capaz y [ ] afirma que es la tarea ms difcil que
[ ] realiza.
Al suprimir una palabra o frase del texto que no se quiera repetir, se debe tener
cuidado de que siga siendo claro el mensaje que se quiere comunicar.
ACTIVIDAD 1
Seale los referentes y sus antecedentes en las siguientes oraciones.
1. Juan Fernando trabaja en el departamento de RR.HH. Esta rea se encarga de
velar por el bienestar de todos los empleados, quienes ven en ella a una socia.
2. La voluntad es una de nuestras facultades ms importantes. Es el cauce por
donde los objetivos, los propsitos y las mejores esperanzas se refuerzan.
3. Entre los animales ms fieles, se encuentran los perros. Los mejores amigos del
hombre suelen ser una excelente compaa para las persona.
4. Miguel conoci a Mara la semana pasada. l qued muy impresionada con ella,
porque expres buenos deseos para su familia.
5. La ciudad de Chiclayo queda en la costa norte del Per. Debido a su cercana con
el ocano, siempre estuvo vinculada con el mar.
(El problema en este segundo prrafo es que puede haber ambigedad, debido a
que el referente la se encuentra muy lejos del antecedente pelota. Por eso, es
necesario hacer todo un trabajo de interpretacin para darnos cuenta de que este
pronombre se refiere a la pelota En estos casos, es preferible que el referente sea
una expresin sinnima del antecedente. Por ejemplo, se hubiese podido usar el
sustantivo juguete.)
La conexin lgica
Los conectores lgicos son, entonces, palabras o grupos de ellas que expresan una
relacin lgica entre oraciones, o entre oraciones y frases.
Ejemplo:
Lo ama ______________________ tiene dinero.
Porque (presenta una causa)
Aunque (presenta un obstculo que se supera
Adems (agrega una idea)
Clasificacin de los conectores
Tipo
Uso
Ejemplos
Orden
En principio, en primer
lugar, en segundo lugar,
a
continuacin,
finalmente, para concluir,
ms adelante, por ltimo
Equivalencia
o reiteracin
Es
decir,
en
otras
palabras, dicho de otro
modo, en otros trminos
Causa
59
Consecuencia
Contraste
Sin
embargo,
no
obstante, mas, pero, a
pesar de ello, con todo,
en
cambio,
por
el
contrario, sino (que)
De adicin
Aade informacin.
De resumen
En
conclusin,
para
finalizar, en sntesis
Actividad 3
Completa los espacios en blanco con los conectores adecuados. No olvide
colocar los signos de puntuacin necesarios.
1. _________ aparezcan publicados en las redes sociales textos legales relativos a la
proteccin de datos de los usuarios, es muy frecuente observar cmo dichos textos
legales no son comprensibles para un ciudadano promedio que no cuente con
experiencia o formacin jurdica. __________, los textos suelen ser publicados en
lugares de la plataforma de difcil localizacin y acceso.
[Adaptado de INTECO 2008]
tan
solo
de
cada
200
000
usuarios
declara
haberlas
60
PLANIFICACIN
Quin escribe?
__________________________________________________________________________________
__________________________________________________________________________________
A quin escribe?
_________________________________________________________________________________
_________________________________________________________________________________
MACROESTRUCTURA:
Qu escribes?
Tema:
_______________________________________________________________________________
____________________________________________________________________________
___
MICROESTRUCTURA (Registra oraciones que se usarn)
TEXTUALIZACIN
61
Introducc
in
Desarroll
o
Conclusi
n
__________________________________________________________________________________
62
__________________________________________________________________________________
__________________________________________________________________________________
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__________________________________________________________________________________
63
BIBLIOGRAFA
Pontificia Universidad Catlica del Per (2010). La sintaxis normativa.
Recuperado de
http://blog.pucp.edu.pe/media/2490/20101012-La%20sintaxis
%20normativa.pdf
Villegas, M. y Blzquez, M. (2013). La preparacin de la expresin escrita del
DELE A2. Correspondencia en espaol. Barcelona: Octaedro.
CRITERIOS / INDICADORES
Redacta un texto en torno a su carrera
1
profesional
Presenta un texto con cohesin y
coherencia.
NIVELES DE DESEMPEO
En
Lograd
proceso Bsico Total
o
de logro
(5 pts)
(4 3
(2-1
pts)
pto)
(4 pts)
(3-2 pts)
(1 pto)
(7-6
pts)
(5-4 pts)
(3-1
pto)
(4 pts)
(3-2 pts)
(1 pto)
......
64
SESIN 7
TEMA Y SUBTEMAS
65
Sobre los resultados del Programa para la Evaluacin Internacional de Estudiantes - PISA
2012, en el que el Per ocupa el ltimo lugar en matemtica, ciencias y comprensin
lectora, entre los 65 pases evaluados, opinan: Jos Rivero y Len Trahtemberg, ambos
miembros del Consejo Nacional de Educacin y del Grupo Impulsor Inversin en la
Infancia; Ricardo Cuenca, investigador principal del Instituto de Estudios Peruanos (IEP); y
Mara Teresa Tovar, presidenta del Consejo Directivo de Foro Educativo.
Jos Rivero: Somos el pas que menos dinero ha
otorgado a la educacin y eso tiene los resultados
que estamos viendo.
es
EL TEMA
El tema es la unidad textual que permite la articulacin de todas las ideas de un texto.
Esta unidad refleja el contenido global y se expresa, lingsticamente, mediante una
67
frase nominal.
La frase nominal
La frase nominal es el conjunto de palabras cuyo ncleo es un nombre o cualquier otra
palabra o frase nominalizada.
Ejemplos:
El cultivo de aguaymanto
Nombre
1. La exportacin de esprragos
_________________________
_________________________
__________________________
__________________________
__________________________
__________________________
__________________________
__________________________
LOS SUBTEMAS
Segn Carneiro (2003: 56), los subtemas son los aspectos particulares que relacionan
directamente con el tema y ocuparn una unidad definida (prrafo, captulo, seccin).
Cuando se elabora un esquema subtemtico se debe cuidar de no confundir los
subtemas con las ideas, que se expresan a travs de oraciones. Al igual que el tema,
los subtemas tambin se formulan con una frase nominal.
Tema: Redes sociales
Subtemas:
Subtema 1: Definicin
Subtema 2: Clasificacin
68
Subtema 3: Beneficios
ACTIVIDADES
Actividad 1. Lee los siguientes prrafos y marca la alternativa que presenta el tema,
luego escribe tres subtemas
Prrafo 1
La emancipacin americana recorri caminos muy diversos en la extensin del
continente. Si en Mxico los caudillos alzaron las banderas de las reivindicaciones de
las grandes masas indgenas explotadas, y lanzaron a estas contra el imperio
espaol; en Sudamrica, la lucha fue llevada adelante por minoras cultas, inspiradas
en ideologas europeas, mientras que una parte de las capas populares, mostrando
una actitud conservadora, apoyaron en un comienzo a los defensores de la corona.
a.
b.
c.
d.
Subtemas:
a.
b. ...................................................
c. .
Prrafo 2
Para muchas personas, la imaginacin y la investigacin son incompatibles.
La imaginacin les parece la anttesis del trabajo cientfico porque la
consideran incontrolable, inaprensible e incierta. Pero si se examina con ms
detalle el proceso del descubrimiento cientfico, se ver que el salto de lo
a.conocido
La imaginacin
se opone a de
la investigacin
a lo desconocido,
lo verificable a lo supuesto, no se efecta
b.mediante
La imaginacin
es incontrolable
e inaprensible.
un clculo,
sino gracias
a las facultades de intuicin y de
c.imaginacin.
La relacin entre la imaginacin y la investigacin.
d. La imaginacin complementa la investigacin.
Subtemas:
a. ..
b. ..
c. ......................................................
69
Prrafo 3
La primera escuela de filosofa que se tenga conocimiento se produce en la
Grecia del siglo VII a.C. con Tales de Mileto, Anaximandro y Anaxmenes. A
pesar de los pocos registros encontrados de tales autores, se sabe que ellos
intentaban buscar el principio de la naturaleza, el componente principal de
toda existencia.
La escuela filosfica de Grecia.
a. Los griegos y la filosofa del siglo VII a.C.
b. La filosofa de Mileto, Anaximandro y Anaxmenes.
c. La primera escuela filosfica de Grecia.
Subtemas:
a. ..
b. .
c. ................................................................
Adaptado de http://fcps.uaq.mx/descargas/prope2014/lectura_redaccion/3/comprension_textos.pdf
Actividad 2
Lee los siguientes textos y completa el esquema presentado
Texto 1
Gaza, territorio de Palestina, tambin llamada
Franja de Gaza de solamente 363 Km2 y ms
o menos
no
afirma
del
ni
La idea principal
El ttulo
Mantiene
lo
ms
importante del texto.
Afirma o niega.
Se expresa en forma de
oracin.
El sida
El sida destruye
defensas
del
humano.
las
ser
71
La sociedad actual
nos obliga tomar decisiones y
acciones ms rpidas por ello se recomienda para evitar
la procrastinacin y no entrar en angustia cada vez que
vemos los tiempos cumplidos organizar y discriminar los
niveles de decisiones segn
la importancia, ser
consciente que el tiempo pasa sin detenerse. Es mejor
hacerlo ahora, pues despus sera muy tarde o se te
juntar con otras actividades. No hay que tener miedo a
equivocarse ni es bueno paralizarse frente a una decisin.
Equivocarse es parte de saber elegir. Si te equivocas, en
muchos casos hay posibilidad de arreglar las cosas.
Adaptado de http://www.rpp.com.pe/2012-05-18-procrastinacion-la-mala-costumbre-de-dejar-todo-paradespues-noticia_483418.html
PLANIFICACIN
Quin escribe?
______________________________________________________________________________________
______________________________________________________________________________________
A quin escribe?
______________________________________________________________________________________
______________________________________________________________________________________
MACROESTRUCTURA:
Qu escribes?
Tema: _______________________________________________________________________________
_______________________________________________________________________________
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TEXTUALIZACIN
Introducci
n
Desarrollo
73
Conclusin
_____________________________________________________________________________________
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_____________________________________________________________________________________
_____________________________________________________________________________________
_____________________________________________________________________________________
_____________________________________________________________________________________
_____________________________________________________________________________________
74
_____________________________________________________________________________________
_____________________________________________________________________________________
_____________________________________________________________________________________
_____________________________________________________________________________________
BIBLIOGRAFA
75
SESIN 8
LA IDEA PRINCIPAL Y LAS IDEAS SECUNDARIAS
LA IDEA PRINCIPAL Y LAS IDEAS SECUNDARIAS
76
______________________________________
____________________________________
___________________________________________
Los accidentes de trnsito son uno de los peores problemas de salud pblica.
Segn datos de la Organizacin Mundial de la Salud, cada ao mueren 700 000
personas en las carreteras de todo el mundo y entre 10 y 15 millones resultan
lesionadas. Es decir, se produce un fallecimiento cada 50 segundos y un herido
cada dos. Las prdidas humanas son mayores en los pases ms desarrollados
como Canad y Estados Unidos.
TEMA
________________________________
IDEA PRINCIPAL
_____________________________________________
_____________________________________________
La idea principal
Es la idea ms importante en el texto a partir de la cual se desarrollan las dems
ideas
DIFERENCIA ENTRE EL TEMA Y LA IDEA PRINCIPAL
TEMA
IDEA PRINCIPAL
____________________________________
_________________________________________
____________________________________
__________________________________:
77
___________________________________
?
_________________________________?
_______________________________:
_______________:
________________________________________
____________________________________
________________________________________
La letra redonda revela a una persona extrovertida y con mucha iniciativa, mientras
que la letra con muchos ngulos (hacia arriba y abajo) denota agresin e
imposicin. Si es inclinada hacia la derecha, se trata de una persona sociable, y si
es a la izquierda, retraimiento. En cuanto al tamao, las pequeas sealan a un
sujeto introvertido y retrado; y las grandes son de personas ms abiertas. La
presin del lapicero expresa ansiedad.
TEMA
IDEA PRINCIPAL
_______________________________
_______________________________________________
___
__________________________________
_____________________________________________
___
__________________________________
_____________________________________________
___
78
______________________________
__
______________________________
__
______________________________
__
______________________________
__
______________________________
__
______________________________
__
______________________________
__
______________________________
__
______________________________
__
______________________________
__
______________________________
__
______________________________
__
___________________________________
________________________________________
__
Lo que se dice de
realidad o situacin
esa
persona,
____________________________
_______________________________________
_
Ideas secundarias
Dependen de la idea principal
Se encarga de fundamentar y explicar mediante repeticin, justificacin, contraste
y ejemplificacin.
La idea principal
Ejemplo:
determinada
informacin,
80
porque
resulta
irrelevante
(detalles,
Tema:
_________________________________________________________________________________
Idea principal:
____________________________________________________________________________________
__
____________________________________________________________________________________
__
El aprendizaje es una transformacin del comportamiento. Este tiene lugar con ms
lentitud que los cambios que se desprenden de modificaciones fisiolgicas (el
cansancio por ejemplo), pero a la vez, ms rpido que los efectos del crecimiento o
el envejecimiento. Habitualmente, se acepta que hay aprendizaje cuando el
individuo descubre de manera consiente o no que ciertas conductas tiene
consecuencias placenteras y que su reiteracin conduce estos mismo efectos.
Actividad 1. Lee el siguiente texto y escribe la idea principal
Texto 1
En el siglo XX, los poderosos medios de comunicacin y de transporte
transformaron la vida en el mundo entero. Primero, los ferrocarriles acortaron las
distancias, acercando objetos y personas de una regin a otras; luego, los aviones
acercaron los continentes. El telgrafo hizo que las noticias llegaran a ms lugares
en menos tiempo; despus el telfono redujo an ms el tiempo y acerc a las
personas como en ninguna poca anterior. Ahora, la televisin entrega imgenes
captadas al otro lado del mundo en cuestin de segundos. En la dcada de los
ochenta tener una computadora en casa era todava muy difcil, pero al mediar los
noventas las computadoras personales eran ya parte de la vida de profesionales y
estudiantes
Tema
:
_________________________________________________________________________
Idea principal
:
_________________________________________________________________________
Texto 2
Los animales de la latitud norte requieren ms calor para soportar el fro que los de
81
los trpicos. Mucho de este calor es suministrado por el consumo de grasas que
dan energa y que provienen de otros animales. Por ejemplo, el esquimal come
grasa de ballena porque la necesita y porque est prontamente disponible. El
medio ambiente tambin desempea su papel al determinar los hbitos
alimenticios. El alimento de los animales acuticos difiere del de los animales
terrestres. Todo ello significa que la eleccin del alimento es determinada por varios
factores, entre los cuales estn las condiciones climticas, la disponibilidad y el
medio ambiente.
Tema
:
________________________________________________________________________
Idea principal
:
_________________________________________________________________________
Texto 3
Los investigadores encontraron que las aves de ciudad no solo se levantaban ms
temprano, sino, que adems, descansaban menos durante el da que las aves que
viven en los bosques. Encontramos que los ritmos biolgicos de los pjaros de
ciudad diferan significativamente de los de sus pares del bosque (estaban
alterados). Las aves empezaron sus actividades diarias unos 30 minutos antes del
amanecer, mientras que los pjaros silvestres del bosque empezaban el da al salir
el sol. Las aves de ciudad terminaron el da unos nueve minutos ms tarde, lo
que quiere decir que estuvieron activos unos 40 minutos ms cada da.
Tomado de
http://webcache.googleusercontent.com/search?
q=cache:caFXTaZQOfgJ:www.red.edu.pe/docentes/comunicacion/articulos/autoria-de-laespecialidad/item/download/321_2fab014c950d7ba126cf19367e62a84a.html+&cd=2&hl=es-419&ct=clnk&gl=pe
Tema
:
__________________________________________________________________________
Idea principal
:
__________________________________________________________________________
Actividad 2
Aade dos ideas secundarias a las ideas principales propuestas:
a. El Facebook es una red social en Internet que permite conversar, compartir
pblicamente fotos, videos, msica y hasta tus pensamientos; sin embargo,
esta forma de comunicacin podra estar desocializndonos.
______________________________________________________________________________
______________________________________________________________________________
______________________________________________________________________________
______________________________________________________________________________
______________________________________________________________________________
______________________________
b. Las basuras de una gran ciudad constituyen tema curioso que tan pronto
82
_________________________________________________________________________________
___
A quin escribe?
_________________________________________________________________________________
_
_________________________________________________________________________________
__
MACROESTRUCTURA:
Qu escribes?
Tema:
_______________________________________________________________________________
__________________________________________________________________________
_____
MICROESTRUCTURA (Registra oraciones que se usarn)
TEXTUALIZACIN
Introducci
n
84
Desarrollo
Conclusin
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___
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85
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___
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86
___
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___
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___
_________________________________________________________________________________
___
_________________________________________________________________________________
_
BIBLIOGRAFA
Llico, I. (23 de noviembre de 2012). Idea Principal de un texto. Recuperado
de https://www.youtube.com/watch?v=OtNc3T2q-Z0
87
SESIN 9
PARAFRASEO Y SUMILLADO
88
En pocas palabras
Parfrasis es transformar con palabras propias una idea expresada por alguien ms,
ya sea de forma oral o escrita, sin alterar la idea original del autor.
Clases de parfrasis
1. Parfrasis mecnica
Presentar un texto de manera resumida.
Sustituir las expresiones de un texto por sinnimos, frases variables y mnimos
cambios sintcticos.
89
EL ENSAYO
EL ENSAYO
Texto original
Texto parafraseado
Parfrasis mecnica
La violencia es toda agresin producida al nio por sus familiares u otros con la
intencin de castigarlos o daarlos. Existe un tercio de nios y adolescentes que
la padecen, pero no es denunciada segn las Naciones Unidas (Carneiro, 2005,
p. 335).
__________________________________________________________________________________
__________________________________________________________________________________
________________
2. Parfrasis constructiva
Desarrollar el contenido de un texto aadiendo, aclaraciones, explicaciones, ejemplos,
sinnimos.
Texto original
Texto parafraseado
El ensayo
El ensayo
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________________________________________
________________________________________
________________________________________
90
________________
________________________________________
________________________________________
________________________________________
________________________________________
________________
Parfrasis constructiva
Vivimos en un mundo pletrico de datos, frases e conos. La percepcin que los
seres humanos tenemos de nosotros mismos ha cambiado, en vista de que se ha
modificado la apreciacin que tenemos de nuestro entorno.
Tomado de :
http://www.oei.es/revistactsi/numero1/trejo.htm
__________________________________________________________________________________
__________________________________________________________________________________
__________________________________________________________________________________
________________________
MUY IMPORTANTE!
91
92
____________________
____________________
__________
____________________
____________________
____________________
_______________
____________________
Qu
apreciam
os aqu?
____________________
____________________
_______________
Por qu
se
escribi
al
lado
de
los
prrafos?
El sumillado
Consiste en la elaboracin de sumillas o anotaciones al margen del texto. Las sumillas
tratan de sintetizar en pocas palabras las ideas principales.
Pasos para el sumillado
- Lee todo el texto
- Identifica el tema
- Subraya las ideas principales y aquellas que puedan complementarla
- Parafrasea al lado de cada prrafo
93
La
sumilla
debe
ofrecer
un contenido
autosuficiente
, de manera
que el lector
no
necesite
acudir al texto
original
El
da
mundial
contra el Trabajo
Infantil
expresa
claramente
las
actitudes
de
absoluta condena
que la sociedad
asume frente al
trabajo
de
los
nios.
Su
existencia
hiere
nuestra
susceptibilidad
y
es un verdadero y
real
golpe
al
estmago para la
conciencia moral,
motivo
de
escndalo
y
vergenza,
una
abominacin
culpable de todos
los males de la
sociedad.
Se
sobrentiende que
las organizaciones
internacionales al
abordar el trabajo
infantil desde este
enfoque
tienen
Tema:
________________________
SUMILLADO :
______________________________________
______________________________________
______________________________________
______________________________________
____
94
Tema: ______________________________
SUMILLADO:
____________________________________________________________________________
____________________________________________________________________________
______
95
pobreza).
Actividad 1
Revisa los siguientes ejemplos de parfrasis e indica de qu tipo de
parfrasis se trata cada una de ellas: mecnica o constructiva?
Actividad 2
Parafrasea los siguientes enunciados, segn lo indicado:
El nuevo paradigma es pensar en beneficios recprocos para crear una empresa
sostenible en el tiempo y para eso se requieren competencias de liderazgo y
coordinacin de accin. (Susana Vlez)
Tomado de: http://www.norteeconomico.com.ar/detalle.php?a=la-llave-mas-poderosa-en-materia-empresarial-es-laeducacion&t=13&d=544
Parfrasis
_____________________________________________________________________
96
mecnica:
______________________________________________________________________________________
______________________________________________________________________________________
______
Puedes preguntar a los clientes qu quieren, y despus intentar drselo. Pero, en el
momento en que puedas proporcionrselo, ellos querrn algo completamente nuevo.
(Steve Jobs)
Tomado de: http://www.teinspira.com/las-17-mejores-frases-para-emprendedores/#sthash.EfMb2VFY.dpuf
Parfrasis constructiva:
_____________________________________________________________________________________
_____________________________________________________________________________________
Actividad 3
Redacta un sumillado del siguiente texto y explica a qu tipo pertenece:
El texto
Sumillado
La escritura habla de nosotros
En la psique -cuyo rgano es el cerebro- es donde se
produce la actividad mental, creadora; y sta se expresa por
medio de dos tipos de fuerzas que se proyectan hacia el
exterior: las conscientes, en las que se puede ejercer un
control gracias a la voluntad y, las inconscientes, que
escapan a ese control. La escritura es el resultado
consciente del cerebro y conjunta con los msculos del
brazo y la mano.
Pero en este proceso no solo interviene la mente y el
cuerpo; cada vez que escribimos estamos influidos por
preocupacin, depresin, optimismo, alegra, rabia, entre
otros sentimientos muy ntimos. Estos se manifiestan en la
forma en que escribimos a partir de diferentes detalles.
Si observamos con detenimiento un texto, notaremos que
hay grafismos en los que se repiten indefectiblemente los
mismos rasgos; la persona dibuja siempre de la misma
manera y de forma inconsciente una letra o palabra
determinada con la misma inclinacin, presin, y
caractersticas. Escribe sobre un plano vaco de la misma
97
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____________________
____________________
_______________
____________________
____________________
__________
____________________
____________________
____________________
_______________
____________________
____________________
____________________
_______________
Adaptado de http://www.enfoques365.net/noticia/42523/lo-que-dice-de-nosotrosnuestra-forma-de-escribir
Lxico
Sumillado
3. adj. Dicho de una publicacin: Que trata temas ligeros, con predominio de lo
sensual.
______________________________________________________________
Actividad 4
Redacta una sumillado del siguiente texto:
El Neanderthal va Internet
______________________________________________________________
98
intolerancia.
Cada quien pretende ser ingenioso y no logra, salvo
excepciones, ms que exhibir una mentalidad que quiz
hubiese acomodado mejor al hombre de Neanderthal o a
cualquiera de nuestros antepasados prehistricos. Si la
intolerancia que muestran estos nuevos protagonistas de la
prensa escrita expresara realmente el estado de nimo y la
creencia profunda de la poblacin en general, creo que la
humanidad estara en apuros mayores que los que ya le
afligen.
El calentamiento mental parece mayor que el calentamiento
global y oculta, sin mucho xito, preocupantes tendencias
destructivas. Me pregunto: Hasta qu punto algunos
periodistas estn contribuyendo, con sus crnicas
envenenadas, a calentar estas cabezas vacunadas contra el
pensamiento crtico y contra la compasin humana?
Adaptado
http://peru21.pe/2012/05/16/opinion/neanderthal-viainternet-2024452
de:
Lxico
Xenofobia. (De xeno- y fobia). 1. f. Odio, repugnancia u hostilidad hacia los
extranjeros.
Sexismo. 1. m. Atencin preponderante al sexo en cualquier aspecto de la vida.
2. m. Discriminacin de personas de un sexo por considerarlo inferior al otro.
Afligen. (Del lat. affligre). 1. tr. Causar molestia o sufrimiento fsico. 2. tr. Causar
tristeza o angustia moral. 3. tr. Preocupar, inquietar. U. t. c. prnl. 4. prnl. Sentir
sufrimiento fsico o pesadumbre moral.
Tendencias. (De tender, propender). 1. f. Propensin o inclinacin en los hombres y en
las cosas hacia determinados fines. 2. f. Fuerza por la cual un cuerpo se inclina hacia
otro o hacia alguna cosa.
3. f. Idea religiosa, econmica, poltica, artstica, etc., que se orienta en determinada
direccin.
Real Academia Espaola (2014). Diccionario de la lengua espaola. (23. ed.) Disponible en
http://www.rae.es/diccionario-de-la-lengua-espanola/la-23aedicion-2014
99
escribe?
____________________________________________________________________________________
__
A
quin
______________________________________________________________________
escribe?
____________________________________________________________________________________
__
MACROESTRUCTURA:
Qu escribes?
Tema:
_______________________________________________________________________________
_____________________________________________________________________________
__
100
TEXTUALIZACIN
Introducci
n
Desarrollo
Conclusin
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BIBLIOGRAFA
103
SESIN 11
EL PROCESO DE ORGANIZACIN DEL TEXTO
PROCESO DE LA ESCRITURA
104
Escribir
textos
acadmicos
requiere de los conocimientos
previos del autor, de las lecturas
que este realice, as como de un
conjunto de habilidades propias
del proceso de escribir.
PROCESO DE LA ESCRITURA
Planificacin
Textualizacin
Revisin
1. Identificacin y
precisin del tema
2. Generacin de
ideas
2. Coherencia y cohesin
textual
3. Jerarquizacin de
las ideas
(esquemas)
3. Marcadores textuales:
Organizadores,
conectores,
reformuladores,
operadores
4. Recojo de la
informacin
105
2. Redaccin final:
versin definitiva
del texto y edicin
ETAPAS DE PLANIFICACIN
2. Bsqueda preliminar de la
informacin
3. Organizacin de la informacin
4. Documentacin
Elaborar fichas.
unidad temtica. Esto quiere decir que la informacin presentada debe ser
pertinente y detallada en relacin a un tema especfico. De esta manera, se evita
que el texto presente digresiones, cambie abruptamente de ideas o que estas
sean planteadas incoherentemente.
Cmo se delimita el tema especfico? Una manera efectiva para conseguir la
especificacin es partir de los temas ms amplios y con abundante informacin a
los temas ms concretos. As, se llega de lo ms general a lo ms particular. Este
proceso es lo que se llama delimitacin del tema. En la presente sesin, se
explicar las etapas de la delimitacin: el marco temtico, el tema general y el
tema especfico.
Del marco temtico al tema general
El marco temtico engloba temas generales que comparten rasgos en comn.
Para realizar la primera gradacin temtica, es decir, el paso de un marco
temtico hacia un tema general, habra que tomar en cuenta principalmente dos
factores. En primer lugar, se debe partir de los intereses personales. Reflexionar
sobre las experiencias cotidianas que se tienen puede facilitar la orientacin hacia
algn tema que derive del marco temtico. Por ejemplo, para el marco temtico
La msica latinoamericana en el siglo XX, una persona interesada en el rock
podra proponer como tema general Rock latinoamericano en el siglo XX. En
segundo lugar, se debe identificar coordenadas espacio-temporales precisas. Para
ello, se puede interrogar por el dnde y cundo del tema de inters elegido. En
este caso, se podra plantear Rock argentino de los aos setenta.
Marco temtico: La msica latinoamericana en el siglo XX
Tema general: Rock argentino de los aos setenta
Del tema general al tema especfico
Luego de delimitado el tema general, se pasa a enfocarse en un solo aspecto de
este, de tal manera que se encuentre un tema especfico. Para lograr esto, es til
preguntarse acerca de qu?, cmo?, por qu? y quines? En el ejemplo
propuesto, al realizar una pregunta sobre qu influencias tena el rock argentino
de los aos setenta, se obtendra el siguiente tema delimitado: Influencias
musicales de los grupos de rock argentino de los aos setenta. Adems, se
podra delimitar an ms mencionando grupos en especfico: Influencias
musicales de Sui Generis, Pescado Rabioso y La Mquina de Hacer Pjaros. Hay
que tomar en cuenta que la delimitacin debe hacerse en funcin a la informacin
disponible. La investigacin no ser factible si las fuentes disponibles son escasas,
por lo que se requerira que el autor cambie el tema inicialmente propuesto.
Marco temtico: La msica latinoamericana en el siglo XX
Tema general: Rock argentino de los aos setenta
Tema especfico: Influencias musicales de Sui generis, Pescado rabioso y La
mquina de hacer pjaros
Otros ejemplos de delimitacin
A continuacin, se presentan algunos casos que pueden servir para comprender la
lgica que debe tener la gradacin temtica:
107
IDEAS SECUNDARIAS
la idea principal.
Expresa datos accesorios, detalles,
ejemplos,
ancdotas,
matices
y
puntualizaciones que complementan a
la idea principal; por ello, sta seguir
teniendo sentido, aunque se supriman
ideas secundarias, slo perder parte
de su valor probatorio.
En s misma tiene poco sentido,
adquiere un sentido ms amplio al
relacionarse con la idea principal de la
que depende.
Da argumentos que sirven para
afirmar o rechazar la idea principal.
http://edu.jccm.es/eoi/almansa/ideas%20principales.pdf
En primer lugar, hay que definir el objeto, animal o cosa que se desea
desarrollar, de una forma concreta y con un orden establecido. En segundo
lugar, utilizar oraciones para enfatizar las cualidades y factores o elementos
esenciales.
En resumen, se concluye que un prrafo est compuesto por una idea principal,
que sintetiza al prrafo, la cual debe ser precisa y englobante. Las ideas
secundarias complementan a la oracin principal y definen los atributos y
cualidades.
109
Para empezar a redactar, se debe delimitar el tema a partir del tema general
que se quiere o se debe investigar. En este caso, el tema general es el
siguiente: las carreras profesionales y su aplicacin en el Per. Para
poder delimitarlo, se realiza una investigacin en torno al tema general, lo cual
incluye, necesariamente, la consulta de fuentes relevantes que apoyen el
desarrollo de las ideas. Luego, se delimita el tema respondiendo a una
pregunta: En el Per, en qu reas o mbitos especficos puede
intervenir mi carrera de manera productiva?.
Apartir de ello, se reflexiona acerca de la labor de la carrera y en qu mbitos
esta puede mejorar los procedimientos existentes o implementar nuevos. El
ejemplo que aqu ofrecemos corresponde a un alumno de Ingeniera Informtica,
que curs RYC el semestre 20101.
As, como generalmente se deben escribir tres prrafos de desarrollo, el cuerpo
del texto tendr que dividirse en tres. Por dicha razn, el tema delimitado, en
este caso, fue Tres reas de aplicacin de la Ingeniera Informtica en
el Per. De esta manera, luego de delimitar el tema, se contina con el
tratamiento de la informacin, el cual incluy la lectura, en ms de una
oportunidad, de los textos seleccionados en la investigacin en torno al tema.
Asimismo, se deben resaltar las ideas principales y se debe sumillar.
110
Paso
2:
Organizacin
informacin
de
la
Introduccin
2.
Conclusin
111
113