Escuela de Altos Estudios en Comunicacin Educativa del ILCE

Diplomado Educadores del Siglo XXI

Indira Ochoa Carrasco
Proyecto Integrador
Delimitacin inicial

Introduccin
Las llamadas Competencias del siglo XXI se caracterizan por formar parte de un modelo
pedaggico que apunta hacia el aprendizaje autnomo, la colaboracin y el uso de las tecnologas
para la comunicacin y el aprendizaje. Bajo este enfoque, se propone el siguiente trabajo.
El rea donde se desarrollar el proyecto es la de diseo de materiales didcticos en lnea, por lo
que se har una propuesta de apoyo psicopedaggico para docentes expertos en contenidos
curriculares. El objetivo principal ser brindar herramientas para el diseo de materiales, integrando
el enfoque basado en competencias. Para lograr este objetivo, se utilizarn estrategias de
aprendizaje autnomo, uso de la tecnologa, pensamiento crtico, comunicacin digital, trabajo
colaborativo y evaluacin constructiva.

Diagnstico del ecosistema educativo

Los profesores con los que se llevar a cabo este proyecto son docentes universitarios, de distintas
reas y programas, pero que tienen en comn la tarea de disear contenidos para asignaturas que
se imparten en lnea. Algunos de ellos son profesores de tiempo completo, mientras que otros solo
asisten por horas a la universidad; en ambos casos, se trata de docentes que tambin dirigen clases
presenciales.
No existe como tal, un espacio donde coincidan todos los docentes, por lo que el trabajo de asesora
psicopedaggica se lleva a cabo de manera individual y por distintos medios: va telefnica, citas
presenciales o comunicacin va correo electrnico. Por lo tanto, aunque se trata de un grupo que
tiene un objetivo comn no se trabajar en conjunto.
De manera general, el grupo de profesores tienen poca o mediana experiencia en el diseo de
contenidos en lnea, por lo que resulta necesario trabajar en la construccin de un enfoque donde se
entiendan con mayor claridad las diferencias entre el aprendizaje en aula regular y en aula virtual.
Adems, es necesario construir una comunidad para compartir recursos didcticos que pueden
usarse en esta modalidad, as como un mayor manejo de las tecnologas de la informacin,
comunicacin y aprendizaje.

MACROSISTEMA: Ciudad de
Mxico, Sociedad del
Conocimiento

EXOSISTEMA: La tendencia
educativa actual exige desarrollar
nuevas competencias docentes y
nuevos modelos de aprendizaje

MESOSISTEMA: Algunos docentes

son de tiempo completo, otros de
asignatura; el inters por la
educacin en lnea tambin
flucta entre uno y otro.

MICROSISTEMA: Son pocos los

docentes que disean e imparten
materias en linea; el equipo de
apoyo al docente es pequeo pero
con disposicin de generar
innovacin educativa.

LOGROS EN MI CONTEXTO ESCOLAR

* Hace varios aos que se estn desarrollando materiales didcticos
en lnea, por lo que contamos un banco extenso de informacin para
trabajar.
* Se ha generado una red slida de comunicacin con los docentes
que desarrollan contenidos en lnea.
* Aunque an son pocos, hay profesores con mucha disposicin a
participar en una innovacin educativa.

REAS DE OPORTUNIDAD EN MI CONTEXTO ESCOLAR

* Algunos de los contenidos an estn basados en un modelo de
enseanza centrado en el profesor, por lo que es necesario modificarlos
en colaboracin con el docente que los crea.
* An hay bastante desconocimiento de las ventajas que ofrece la
educacin en lnea, as como resistencias frente a la misma.
* El equipo de formacin de docentes es pequeo frente al gran desafo
de proponer una innovacin educativa que no es solo cuestin de
infraestructura tecnolgica, sino de enfoque pedaggico.

Planteamiento del problema

Al hacer una revisin del diseo pedaggico de los materiales existentes, es notorio que en algunos
casos no se aplica del todo el modelo centrado en el estudiante o por competencias, pues algunas
actividades no promueven el aprendizaje profundo ni reflejan la alineacin constructiva. Por otro
lado, aunque los contenidos se apoyan evidentemente en la tecnologa, no explotan del todo los
recursos tecnolgicos ms actuales para la comunicacin y el aprendizaje en lnea.
Esto supone una problemtica porque no se consideran las necesidades educativas de los
aprendices actuales, que demandan la posibilidad de un espacio de enseanza ms creativo y
flexible, sin dejar de lado la gua y acompaamiento constantes del experto. Las aulas virtuales
proveen al tutor/experto de posibilidades novedosas de comunicacin con el aprendiz, por lo que es
importante explorarlas; de lo contrario, el estudiante percibe una cierta soledad que pudiera
desmotivarlo.

Objetivo
Proporcionar a los profesores, herramientas para el diseo de materiales en lnea, donde se vean
reflejados:
a) El enfoque basado en competencias (integrando las competencias del siglo XXI)
b) El manejo amplio de los recursos didcticos que ofrece la educacin en lnea.

Justificacin
Llevar a cabo un programa que apunte a cambiar la forma en que se desarrollan las actividades
cotidianas no es tarea fcil, quiz an menos cuando se trata de educacin. Como lo seala
Carbonell (2002), una innovacin educativa no es una actividad puntual sino un proceso, que se
detiene a contemplar la vida en las aulas, la organizacin de los centros, la dinmica de la
comunidad educativa y la cultura profesional del profesorado.
En Mxico, la educacin en lnea ha comenzado a ser objeto de estudio desde hace varios aos; sin
embargo, en la prctica, an son pocos los proyectos educativos que se desarrollan en esta
modalidad (Silva, 2010; Micheli y Garrido, 2005). Esto puede deberse, entre otros factores, a que
una innovacin educativa no se implementa de manera inmediata, sino que requiere de un proceso
de adopcin paulatina. Particularmente se requiere de tiempo para transformar las concepciones y
maneras de abordar algo, en este caso, la manera de abordar el proceso de enseanza-aprendizaje
en aulas virtuales.
Por esta razn, es necesario generar programas que acompaen a quienes van a vivir esta
transicin; en el caso de este proyecto, a los docentes que desarrollarn e impartirn contenidos en
lnea, sin dejar de lado que una innovacin educativa en realidad afecta a toda la comunidad (a nivel
institucional y social).

Para Thorpe (2015), hay algunos elementos esenciales que pueden favorecer la implantacin de una
innovacin, entre ellos la asistencia efectiva y disponible y la capacidad para demostrar las
ventajas de la misma, por lo que en este proyecto se intentar proveer de estas caractersticas a los
participantes.
Como lo menciona Escudero (cit. en Pascual, 1988):
innovacin educativa significa una batalla a la realidad, a lo mecnico, rutinario y usual, a la
fuerza de los hechos y al peso de la inercia. Supone una apuesta por lo colectivamente
construido como deseable, por la imaginacin creadora, por la transformacin de lo existente.
Equivale a un clima en todo el sistema educativo, desde la administracin a los profesores y
alumnos, que propicie la disposicin a indagar, descubrir, reflexionar, criticar cambiar.

Referencias
Carbonell (2002). La aventura de innovar: el cambio en la escuela. Madrid: Morata.
Micheli, J.; Garrido, C. (2005). La educacin virtual en Mxico: universidades y aprendizaje
tecnolgico.
1
de
abril
de
2016,
de
Virtual
Educa
Sitio
web:
http://reposital.cuaed.unam.mx:8080/jspui/bitstream/123456789/1327/1/2005-0404504MicheliGarrido.pdf
Pascual, R. (1998). La gestin educativa ante la innovacin y el cambio. Madrid: Narcea.
Silva, J. (2010). La educacin virtual en Mxico. UPIICSA, XVIII, VII, 53-54, 22-33.
Thorpe, L.. (2015). 6 caractersticas para aumentar la adopcin de tecnologa. 1 de abril de 2016, de
Blackboard
International
Sitio
web:
http://images.email.blackboard.com/Web/BlackboardInc/%7B01b21bbb-c0f9-4724-b247dec8755f66c8%7D_6_caracter%C3%ADsticas_para_aumentar_la__adopcion_de_tecnolog%C3%A
Da.pdf?utm_campaign=INTL_2016_CROSS_MarchIENewsletter_30032016_Viali&utm_medium=em
ail&utm_source=Eloqua&utm_content=INTL_2016_CROSS_MarchNewsletter_SP_23032016_Viali