PROGRAMACIN DIDCTICA 2 INFANTIL

CURSO 2014 15
Modelo A
FACULTAD DE EDUCACIN DE TOLEDO

OBJETIVOS GNERALES DE ETAPA

a. Descubrir y construir, a travs de la accin, el conocimiento de su propio cuerpo y el de los otros, actuar con seguridad y
aprender a respetar las diferencias.
b. Observar y explorar el mundo que les rodea a travs del juego y de la accin y desarrollar actitudes de curiosidad y
conservacin.
c. Adquirir hbitos de higiene, alimentacin, vestido, descanso y proteccin.
d. Construir una imagen ajustada de s mismo y desarrollar las capacidades afectivas.
e. Establecer relaciones positivas con los iguales y los adultos; adquirir las pautas elementales de convivencia y relacin social;
regular la conducta, as como ejercitarse en la resolucin pacfica de conflictos.
f. Desarrollar las habilidades comunicativas a travs de distintos lenguajes, incluida la lengua extranjera, y formas de expresin a
travs del movimiento, el gesto y el ritmo.
g. Iniciarse en el manejo de las herramientas lgico-matemticas, la lecto-escritura y las tecnologas de la informacin y la
comunicacin.
h. Descubrir el placer de la lectura a travs de los cuentos y relatos.
i. Conocer y participar de forma activa en las manifestaciones sociales y culturales de Castilla-La Mancha.

REA DE CONOCIMIENTO DE S MISMO Y AUTONOMA PERSONAL (1er CICLO DECRETO 88/200

OBJETIVOS
1. Reconocerse como persona
diferenciada de las dems y formarse
una imagen ajustada y positiva de s
mismo, desarrollando sentimientos
de autoestima y autonoma personal.
2. Progresar en el control del cuerpo,
desarrollando la percepcin sensorial
y ajustando el tono, el equilibrio y la
coordinacin del movimiento a las
caractersticas del contexto; conocer
algunas de sus partes y funciones
corporales descubriendo sus
posibilidades de expresin, accin y
limitaciones e iniciarse en su
representacin.

3. Desarrollar estrategias para

identificar sus necesidades bsicas de
afecto, juego, alimentacin,
movimiento, exploracin, higiene,
salud y seguridad, manifestando
satisfaccin por los logros
alcanzados.

0-1 AOS

1-2 AOS

Diferenciar entre el yo y los dems,

reconociendo su propia imagen en situaciones
diversas.

Conocer algunas partes del cuerpo, realizando

los primeros movimientos e identificar algunas
partes de su cuerpo y progresar en su control.

Manifestar las
necesidades bsicas
de alimentacin,
movimiento, higiene
y afecto.

Desarrollar estrategias
para identificar sus
necesidades bsicas de
afecto, alimentacin,
movimiento,
exploracin y seguridad,
manifestando
satisfaccin por los
logros alcanzados.

2-3 AOS
Diferenciarse de las dems
personas y formarse una imagen
ajustada y positiva de s mismo,
desarrollando sentimientos de
autoestima y autonoma
personal.
Controlar el cuerpo,
desarrollando la percepcin
sensorial y ajustando el tono, el
equilibrio y la coordinacin del
movimiento.
Conocer algunas de sus partes y
funciones corporales
descubriendo sus posibilidades
de expresin, accin y
limitaciones e iniciarse en su
representacin.
Emplear estrategias para
identificar sus necesidades
bsicas de afecto, juego,
alimentacin, movimiento,
exploracin, higiene, salud y
seguridad, manifestando
satisfaccin por los logros
alcanzados.

COMPETENCIAS

- Competencia en el conocimi
la interaccin con el entorno.
- Competencia para aprender a
aprender.
- Autonoma e iniciativa perso
- Competencia emocional.

- Competencia en comunicaci
- Competencia en el conocimi
la interaccin con el entorno.
- Competencia social y ciudad
- Competencia para aprender a
aprender.
- Autonoma e iniciativa perso
- Competencia emocional.

- Competencia en comunicaci
- Competencia en el conocimi
la interaccin con el entorno.
- Competencia social y ciudad
- Competencia para aprender a
aprender.
- Autonoma e iniciativa perso
- Competencia emocional.

4. Identificar necesidades,
sentimientos, emociones o
preferencias y ser progresivamente
capaces de expresarlos y
comunicarlos a los dems, adecuando
su comportamiento a las necesidades
y requerimientos de los otros.

5. Realizar, de manera cada vez ms

autnoma, actividades habituales y
tareas sencillas para resolver
problemas de la vida cotidiana,
aumentando el sentimiento de
autoconfianza y la capacidad de
iniciativa.
6. Progresar en la adquisicin de
hbitos y actitudes relacionados con
el bienestar emocional.

Expresar necesidades,
sentimientos,
emociones y
preferencias.

Reconocer y expresar
progresivamente sus
necesidades,
sentimientos,
emociones y
preferencias y
comunicarlo a los
dems.
Ejecutar, de manera
cada vez ms
autnoma, actividades
habituales y tareas
sencillas para resolver
problemas de la vida
cotidiana.
Avanzar en el logro de
hbitos relacionados
con el bienestar
emocional.

Identificar necesidades,
sentimientos, emociones o
preferencias y ser capaces de
expresarlos y comunicarlos a los
dems, adecuando su
comportamiento a las
necesidades y requerimientos de
los otros.
Realizar, de manera cada vez
ms autnoma, actividades
habituales y tareas sencillas para
resolver problemas de la vida
cotidiana, aumentando el
sentimiento de autoconfianza y
la capacidad de iniciativa.
Progresar en la adquisicin de
hbitos y actitudes relacionados
con el bienestar emocional.

- Competencia en comunicaci
- Competencia en el conocimi
la interaccin con el entorno.
- Competencia social y ciudad
- Competencia para aprender a
aprender.
- Autonoma e iniciativa perso
- Competencia emocional.

- Competencia en comunicaci
- Competencia en el conocimi
la interaccin con el entorno.
- Competencia social y ciudad
- Competencia para aprender a
aprender.
- Autonoma e iniciativa perso
- Competencia emocional.

- Competencia en comunicaci
- Competencia en el conocimi
la interaccin con el entorno.
- Competencia social y ciudad
- Competencia para aprender a
aprender.
- Autonoma e iniciativa perso
- Competencia emocional.

Contenidos

Bloque 1. El cuerpo: imagen, capacidades motrices y sensoriales, salud y cuidado personal.

Reconocimiento de la propia imagen y la de las dems personas.

Descubrimiento del cuerpo como fuente de sensaciones, acciones, relaciones y experiencias. Exploracin e identificacin de algunas partes del propio
cuerpo y del de los dems, sealarlas, nombrarlas en juegos y actividades. Coordinacin segmentaria y global del propio cuerpo.

Adaptacin progresiva del tono, equilibrio y coordinacin en el uso de destrezas y habilidades manipulativas en el manejo de objetos, as como a los
movimientos en distintas situaciones y desplazamientos: cambios posturales, arrastres, gateos, marcha y carrera, mostrando iniciativa y curiosidad por
aprender nuevas habilidades.

Desarrollo del placer y el inters en la utilizacin de los sentidos al explorar las posibilidades motrices del propio cuerpo para la identificacin, percepcin
y expresin de las sensaciones propias y las de los dems.

Uso de las percepciones sensoriales: visuales, auditivas, tctiles, etc. (agudeza, discriminacin y memoria), en situaciones educativas cotidianas.
Reconocimiento de situaciones de peligro y utilizacin de estrategias y recursos para evitarlas.

Progresiva identificacin, manifestacin, regulacin y posterior control de las necesidades bsicas del cuerpo.

Identificacin, expresin y control progresivo de sentimientos, emociones, vivencias, preferencias e intereses propios y de los dems.

Adquisicin de hbitos de vida saludable que constituyan el principio de una adecuada formacin para la salud y reconocimiento de los diferentes estados
corporales.

Valoracin, aceptacin y progresivo respeto por las diferencias y similitudes corporales con las dems personas.

Bloque 2. El juego y la actividad en la vida cotidiana

El juego: iniciacin en la comprensin y aceptacin de sus normas, la valoracin del mismo y su papel como medio de disfrute, exploracin del entorno y
de relacin con los dems.

Progresiva confianza en sus posibilidades de accin y participacin e inters en los juegos.

Adaptacin progresiva de los ritmos biolgicos propios a las rutinas socialmente establecidas, anticipndose y colaborando en las actividades de la vida
diaria.

Adquisicin de algunos hbitos y normas bsicas en relacin con la alimentacin, el aseo, el descanso o el vestido, a travs de la identificacin y el uso
de los utensilios necesarios y su realizacin en los espacios adecuados.

Competencia progresiva en actividades cotidianas y en el desarrollo de hbitos relacionados con un estilo de vida saludable, aceptando sus posibilidades
y limitaciones en la realizacin de las actividades.

Desarrollo de habilidades bsicas para la interaccin y colaboracin con personas adultas y sus iguales, con actitudes positivas y afectuosas, aceptando
su ayuda cuando sea necesario.

REA DE CONOCIMIENTO DE S MISMO Y AUTONOMA PERSONAL (1er CICLO DECRETO

88/2009)
CRITERIO 1: Progresar en el conocimiento de su esquema corporal y del control global y segmentario de su cuerpo,

manifestando confianza en sus posibilidades y conociendo sus limitaciones.

OBJETIVOS
INDICADORES
Objetivo 1: reconocerse
como persona diferenciada
de las dems y formarse
una imagen ajustada y
positiva de s mismo,

- Forma una imagen personal ajustada y positiva de s mismo.

0-1
X

1-2

2-3

desarrollando sentimientos
de autoestima y autonoma
personal.
- Identifica las principales partes de su cuerpo.
- Identifica las principales partes de su cuerpo y de los dems.
-Conoce sus posibilidades a travs de sus acciones y exploraciones.
-Conoce sus limitaciones a travs de sus acciones y exploraciones.
- Mantiene el tono.
- Mantiene la postura.
- Controla el equilibrio.
- Adquiere una coordinacin motriz acorde a su edad.

Objetivo 2: progresar en el
control del cuerpo,
desarrollando la percepcin
sensorial y ajustando el
tono, el equilibrio y la
coordinacin del
movimiento a las
caractersticas del contexto;
conocer algunas de sus
partes y funciones
corporales descubriendo sus
posibilidades de expresin,
accin y limitaciones e
iniciarse en su
representacin.
Objetivo 3: desarrollar
- Utiliza sus posibilidades motoras.
estrategias para identificar
- Emplea sus posibilidades expresivas del cuerpo.
sus necesidades bsicas de
- Pone en marcha sus posibilidades sensitivas.
afecto, juego, alimentacin,
movimiento, exploracin,
higiene, salud y seguridad,
manifestando satisfaccin
por los logros alcanzados.
- Conoce las diferencias entre iguales.
- Acepta las diferencias entre iguales.

X
X
X
X

X
X

X
X
X

X
X

X
X

X
X

X
X
X

X
X
X

X
X

Objetivo 4: identificar
necesidades, sentimientos,
emociones o preferencias y
ser progresivamente
capaces de expresarlos y
comunicarlos a los dems,
adecuando su
comportamiento a las
necesidades y
requerimientos de los otros.

-Diferencia los distintos sentidos.

-Reconoce las sensaciones a travs de los sentidos: dolor, hambre,
sueo, temperatura.
-Expresa sentimientos a travs de los sentidos.
-Utiliza los sentidos para expresar su estado de nimo: caricia,
abrazo, beso.
- Utiliza los sentidos para expresar afectos.
-Comunica necesidades, emociones o deseos mediante gestos y
miradas.
-Comunica necesidades, emociones o deseos mediante el habla.
-Necesita al adulto para satisfacer sus necesidades.
- Muestra actitudes de ayuda y colaboracin.

X
X
X

X
X

X
X

X
X

X
X

X
X
X

X
X
X

Objetivo 5: realizar, de
- Sigue las rutinas cotidianas.
X
X
manera cada vez ms
- Realiza tareas de su vida cotidiana.
X
autnoma, actividades
- Muestra seguridad en las actividades de su vida cotidiana.
X
habituales y tareas sencillas
para resolver problemas de
la vida cotidiana,
aumentando el sentimiento
de autoconfianza y la
capacidad de iniciativa.
Objetivo 6: progresar en la
- Respeta y acepta las caractersticas de los dems sin
X
adquisicin de hbitos y
discriminacin.
actitudes relacionados con
el bienestar emocional.
CRITERIO 2: Dar muestras de mejora de sus destrezas motoras y de sus habilidades manipulativas a travs del juego.

OBJETIVOS
Objetivo 2: progresar en el
control del cuerpo,
desarrollando la percepcin
sensorial y ajustando el
tono, el equilibrio y la
coordinacin del
movimiento a las
caractersticas del contexto;
conocer algunas de sus
partes y funciones
corporales descubriendo sus
posibilidades de expresin,
accin y limitaciones e
iniciarse en su
representacin.
Objetivo 3: desarrollar
estrategias para identificar
sus necesidades bsicas de
afecto, juego, alimentacin,
movimiento, exploracin,
higiene, salud y seguridad,
manifestando satisfaccin
por los logros alcanzados.
Objetivo 5: realizar, de
manera cada vez ms
autnoma, actividades
habituales y tareas sencillas
para resolver problemas de
la vida cotidiana,
aumentando el sentimiento

INDICADORES
- Se desplaza.
- Inicio de la marcha.
- Comienzo de la carrera.
- Ejecucin de saltos.

- Participa en el juego simblico.

- Utiliza el lenguaje adquirido en sus manifestaciones psicomotrices.

- Manipula y utiliza objetos cotidianos.

- Representa vivencias personales.

0-1

1-2

2-3

X
X
X
X

X
X

X
X

X
X

de autoconfianza y la
capacidad de iniciativa.
Objetivo 6: progresar en la
adquisicin de hbitos y
actitudes relacionados con
el bienestar emocional.

- Adquiere hbitos.
- Adquiere actitudes y conductas.

X
X

Conocimiento de s mismo y autonoma personal (Segundo ciclo de Educacin Infantil)

Objetivos
1. Conocer,

3 aos
Utilizar el

4 aos
Conocer y utilizar

5 aos
Conocer,

Objetivo general
de etapa con el
que se relaciona
A) Descubrir y

Competencias
h. Autonoma e

representar y
utilizar el cuerpo,
sus elementos,
funciones,
posibilidades de
accin y de
expresin de una
forma controlada
y coordinada.
2. Formarse una
imagen ajustada
de s mismo en la
interaccin con
los otros y en el
desarrollo de la
autonoma
personal.

3. Identificar,
dominar y
comunicar los
sentimientos,
emociones,
necesidades o
preferencias
propias y conocer,
comprender y
respetar las de
los otros.

cuerpo de
forma
controlada,
identificando
sus partes
bsicas
(cabeza, tronco
y
extremidades)
Diferenciar su
propio cuerpo
del cuerpo de
los dems y
fomentar la
autonoma
personal.

algunos
elementos
principales y
secundarios del
cuerpo para la
expresin
controlada y
coordinada

Identificar y
nombrar
sentimientos y
necesidades

Identificar
sentimientos y
necesidades en s
mismo y en los
dems,
expresando el
origen de
sentimientos y
necesidades
propias y ajenas

Identificar su
propio cuerpo
diferencindolo
de los dems,
iniciarse en la
interaccin y
desarrollar la
autonoma
personal

construir, a travs
representar y
de la accin, el
utilizar el cuerpo,
conocimiento de su
sus elementos,
propio cuerpo y el
funciones,
de los otros, actuar
posibilidades de
con seguridad y
accin y de
aprender a respetar
expresin de una
las diferencias.
forma controlada y
coordinada.
Formarse una
D) Construir una
imagen ajustada de
imagen ajustada
s mismo en la
de s mismo y
interaccin con los
desarrollar las
dems y en el
capacidades
desarrollo de la
afectivas.
autonoma personal.

Identifica, dominar y E) Establecer

comunica los
relaciones
sentimientos,
positivas con los
emociones,
iguales y los
necesidades o
adultos; adquirir
preferencias propias
las pautas
y conoce,
elementales de
comprende y
convivencia y
respeta las de los
relacin social;
otros.
regular la

iniciativa
personal.

h. Autonoma e
iniciativa
personal.
c. Competencia
en el
conocimiento
y en la
interaccin
con el entorno
e. Competencia
social y
ciudadana.
i. Competencia
emocional.
e. Competencia
social y
ciudadana.

conducta, as
como ejercitarse
en la resolucin
pacfica de
conflictos.
4. Realizar con
autonoma y
seguridad los
hbitos
personales, las
actividades
habituales y tener
iniciativa para
resolver las
nuevas tareas y
problemas que
presenta la vida
cotidiana.

Automatizar
hbitos
personales y
rutinas de la
vida cotidiana.

Desarrollar
hbitos y rutinas
resolviendo con
autonoma tareas
de la vida
cotidiana.

5. Desarrollar
actitudes y
hbitos de
respeto, ayuda y
colaboracin con
los dems; de
promocin de la
salud y de
proteccin del
entorno.

Desarrollar
hbitos de
respeto y
ayuda a los
dems e
iniciarles en la
conservacin
del entorno.

Afianzar actitudes
de respeto,
colaboracin con
los dems, y el
cuidado y la
proteccin del
entorno

C) Adquirir hbitos de
Realiza con
higiene,
autonoma y
alimentacin,
seguridad los
vestido, descanso y
hbitos personales,
proteccin.
las actividades
habituales y a esta
edad ya tiene
iniciativa para
resolver las nuevas
tareas que se le
presentan y los
problemas que tiene
su vida cotidiana.
Tener adquiridas las E) Establecer
relaciones positivas
actitudes de
con los iguales y
respeto, ayuda y
los adultos; adquirir
colaboracin con los
las pautas
dems: de
elementales de
promocin de la
convivencia y
salud y de
relacin social;
proteccin del
regular la
entorno.
conducta, as como
ejercitarse en la
resolucin pacfica
de conflictos.

h. Autonoma e
iniciativa
personal.

c. Competencia
en el
conocimiento y
en la interaccin
con el entorno.
e. Competencia
social y
ciudadana.
h. Autonoma e
iniciativa
personal.

Contenidos

Bloque 1. El cuerpo: imagen y salud.

El cuerpo humano. Exploracin del propio cuerpo y del de los dems. El esquema corporal y la identidad sexual. Percepcin de los cambios fsicos propios
y de las posibilidades de actuacin con el paso del tiempo. Uso de los sentidos: sensaciones y percepciones. Valoracin y aceptacin de las
caractersticas, posibilidades propias y de los otros.

El control postural del cuerpo y el movimiento. Control del tono, equilibrio y respiracin. La identificacin y orientacin espacio-temporal y adaptacin a
las caractersticas del objeto, del otro, de la accin y de la situacin. Satisfaccin por el creciente dominio corporal.

Las necesidades y hbitos bsicos. Identificacin, manifestacin, regulacin y control de las mismas: hbitos de alimentacin, descanso, higiene y
vestido. Respeto por las normas de comportamiento en el desarrollo de los mismos y gusto por un aspecto personal cuidado. Acciones y situaciones que
favorecen la salud y generan bienestar propio y de los dems: uso adecuado de espacios, elementos y objetos. Adopcin de comportamiento de
prevencin y seguridad ante el riesgo. Actitud de tranquilidad y colaboracin en situaciones de dolor corporal, enfermedad y de pequeos accidentes.
Colaboracin en el mantenimiento de ambientes limpios y ordenados. Demanda de ayuda y valoracin de la respuesta.

La identificacin y expresin de sentimientos, emociones, vivencias, preferencias e intereses propios y de los dems. Control progresivo de los propios

sentimientos y emociones. Iniciativa personal.

Bloque 2. El juego y la actividad en la vida cotidiana

El juego: conocimiento y participacin; construccin, aceptacin y respeto por las reglas; disfrute y valoracion de su necesidad y del esfuerzo personal;
confianza en las propias posibilidades de accin, participacin y esfuerzo personal en los juegos y en el ejercicio fsico.

Las actividades de la vida cotidiana: hbitos elementales de planificacin, organizacin, constancia, atencin, iniciativa y esfuerzo y de relacin e
interaccin con los dems. Iniciativa y progresiva autonoma en su realizacin; conocimiento y adaptacin del comportamiento a las normas de
convivencia que regulan la vida cotidiana. Gusto y satisfaccin por el trabajo, propio o compartido, bien hecho; aceptacin de las propias posibilidades y
limitaciones en la realizacin de las mismas; y actitud positiva para establecer relaciones de afecto con los adultos y con los iguales.

Conocimiento e interaccin con el entorno.

OBJETIVO GENERAL
DE ETAPA

OBJETIVO DE AREA

0-1AOS

1-2 AOS

2-3 AOS

D.
Construir
una
imagen ajustada de
s
mismos
y
desarrollar
sus
capacidades
afectivas.

1. Reconocerse como
persona diferenciada
de las dems y
formarse una imagen
ajustada y positiva
de
s
mismo,

1.1.
Identificar
partes
principales de su
cuerpo que se
relacionan
con
necesidades

1.1. Reconocer las

diferentes partes
de su cuerpo que
se relacionan con
necesidades
bsicas,

1.1.
Saber
diferenciarse
como
persona
respecto a
las
dems y crearse
una
imagen

COMPETENCIA
S
1.
Comunicacin
lingstica.
5. Competencia
social y cvica.

desarrollando
sentimientos
de
autoestima
y
autonoma personal.

A.
Descubrir
y
construir, a travs de
la
accin,
el
conocimiento de su
propio cuerpo y el de
los otros, valorar sus
posibilidades
de
accin y aprender a
respetar
las
diferencias.
F.
Desarrollar
las
habilidades
para
expresar
las
necesidades propias
y para comprender
las demandas de los
otros.

bsicas,
avanzando en su ajustada
y
avanzando en su control,
positiva de s
control
y posibilidades de mismo,
posibilidades de expresin
para desarrollando
expresin.
conocerse a s sentimientos de
mismo
como autoestima
y
persona
autonoma
diferencia de las personal.
dems.

2. Progresar en el 2.1 Controlar la 2.1 Desarrollar la

control del cuerpo, coordinacin y el percepcin
desarrollando
la tono corporal.
sensorial
percepcin sensorial
ajustando el tono,
y ajustando el tono,
el equilibro y la
el equilibrio y la
coordinacin del
coordinacin
del
movimiento a las
movimiento a las
caractersticas del
caractersticas
del
contexto.
contexto;
conocer
algunas
de
sus
2.2
Conocer
partes y funciones
algunas de sus
corporales
partes y funciones
descubriendo
sus
corporales.
posibilidades
de
expresin, accin y
limitaciones
e
iniciarse
en
su

2.1 Control del

cuerpo,
desarrollando la
percepcin
sensorial
y
ajustando
el
tono, el equilibrio
y la coordinacin
del movimiento a
las
caractersticas
del
contexto;
conocer algunas
de sus partes del
cuerpo
y
sus
funciones,
as
como saber sus
posibilidades de

6. Sentido de
iniciativa
y
espritu
emprendedor.

1.
Comunicacin
lingstica.
4. Aprender a
aprender.
6. Sentido de
iniciativa
y
espritu
emprendedor.

representacin.

C.
Adquirir
progresivamente
autonoma en las
actividades
habituales
de
alimentacin, higiene
y
descanso,
y
adoptar hbitos de
seguridad ante el
riesgo en la relacin
con el entorno.
D.
Construir
una
imagen ajustada de
s
mismo
y
desarrollar
sus
capacidades
afectivas.
F.
Desarrollar
las
habilidades
para
expresar
las
necesidades propias
y para comprender
las demandas de los
otros.

3.
Desarrollar
estrategias
para
identificar
sus
necesidades bsicas
de
afecto,
juego,
alimentacin,
exploracin, higiene,
salud y seguridad,
manifestando
satisfaccin por los
logros alcanzados.

expresin, accin
y limitacin e
iniciarse en su
representacin.
3.1Identificar
necesidades
bsicas
de
afecto,
juego,
alimentacin,
higiene y salud.

3.1
Utilizar
estrategias para
identificar
sus
necesidades
bsicas de afecto,
juego,
alimentacin,
higiene y salud,
manifestando
satisfaccin
por
los
logros
alcanzados.

3.1 Alcanzar
y
desarrollar
estrategias para
identificar
sus
necesidades
bsicas
de
afecto,
juego,
alimentacin,
exploracin,
higiene, salud y
seguridad,
manifestando
satisfaccin por
los
logros
alcanzados.

1.
Comunicacin
lingstica.
4. Aprender a
aprender.
5.
Competencias
sociales
y
cvicas.
6. Sentido de
iniciativa
y
espritu
emprendedor.

4.1.
Desarrollar
E.
Establecer 4.
Identificar 4.1
Identificar habilidades,
relaciones positivas necesidades,
sentimientos,
sentimientos y/o
con los iguales y los sentimientos,
emociones para emociones
para
adultos, adquirir las emociones
o expresar
comunicarlos
a
pautas elementales preferencias y ser necesidades
los dems.
de
convivencia
y progresivamente
propias
relacin
social,
y capaces
de
regular
expresarlos
y
progresivamente
la comunicarlos a los
conducta en distintos dems,
adecuando
contextos.
su comportamiento a
las necesidades y
requerimientos de los
otros.

C.
Adquirir
progresivamente
autonoma en las
actividades
habituales
de
alimentacin, higiene

5
.Realizar,
de
manera cada vez
ms
autnoma,
actividades
habituales y tareas
sencillas
para

5.1 Trabajar de
forma cada vez
ms
autnoma
tareas
muy
sencillas que le
permitan

4.1 Reconocer y
mostrar
necesidades,
sentimientos,
emociones
o
preferencias
y
ser
progresivamente
capaces
de
expresarlos
y
comunicarlos
a
los
dems,
adecuando
su
comportamiento
a
las
necesidades
y
requerimientos
de los otros.

5.1Realizar
autnomamente
actividades
cotidianas
sencillas que le
permitan

1.
Comunicacin
lingstica.
4. Aprender a
aprender
5.
Competencias
sociales
y
cvicas.
6. Sentido de
iniciativa
y
espritu
emprendedor.

4. Aprender a
aprender.
6. Sentido de
iniciativa
y
espritu
emprendedor.

y
descanso,
y
adoptar hbitos de
seguridad ante el
riesgo en la relacin
con el entorno.

resolver
problemas
de la vida cotidiana,
aumentando
el
sentimiento
de
autoconfianza y la
capacidad iniciativa.

E.
Establecer
relaciones positivas
con los iguales y los
adultos, adquirir las
pautas elementales
de
convivencia
y
relacin
social,
y
regular
progresivamente
la
conducta en distintos
contextos.
F.
Desarrollar
las
habilidades
para
expresar
las
necesidades propias
y para comprender
las demandas de los
otros.

6.
Progresar en la
adquisicin
de
hbitos y actitudes
relacionados en el
bienestar emocional.

aumentar
iniciativa.

6.1
Conseguir
hbitos
como
descanso,
alimentacin,
higiene.

su resolver
problemas
simples de la
vida
cotidiana,
aumentando as,
su autoconfianza
y su iniciativa.

6.1Progresar en la
adquisicin
de
hbitos
como
descanso,
alimentacin
e
higiene
desarrollando
actitudes para su
bienestar.

6.1
Adquirir
hbitos
y
actitudes
relacionados en
el
bienestar
emocional.

5. Competencia
social y cvica.
6. Sentido de
iniciativa
y
espritu
emprendedor.

Contenidos
Bloque 1. Acercamiento al medio fsico y natural

Exploracin y observacin de elementos y materiales presentes en el medio a travs de la realizacin de acciones, descubriendo sensaciones,

caractersticas, utilidades y algunos efectos de sus acciones sobre ellos.

Adquisicin de nociones espaciales bsicas en relacin con el propio cuerpo, los objetos y las acciones.

Aproximacin al conocimiento de animales y plantas y descubrimiento de algunas de sus caractersticas, inicindose en su cuidado y mostrando actitud
de respeto.

Inters por observar los elementos de la naturaleza: tierra, agua, nubes, etc., identificando algunos fenmenos atmosfricos: lluvia, sol, viento, nieve,
etc., y valorando su importancia e influencia para la vida.

Toma de conciencia de algunas nociones temporales bsicas: da, noche, etc., mediante los ritmos que marcan las rutinas: tiempo de descanso, tiempo
de comidas, etc.

Disfrute y satisfaccin al realizar actividades al aire libre y en contacto con la naturaleza, desarrollando actitudes de cuidado. Colaboracin en el orden y
limpieza de los espacios cotidianos.

Bloque 2. Participacin en la vida social y cultural

Identificacin y diferenciacin de los primeros grupos sociales de pertenencia, estableciendo vnculos afectivos con adultos y compaeros, buscando en
los dems la ayuda necesaria para actuar con confianza y seguridad.

Adaptacin de los ritmos biolgicos propios a las secuencias de la vida cotidiana, resolucin de tareas sencillas, adquiriendo las normas bsicas que rigen
la convivencia de los grupos a los que pertenece, desarrollando actitudes de responsabilidad, ayuda, colaboracin y respeto.

Participacin en juegos de imitacin de situaciones de la vida cotidiana, representando diferentes oficios, papeles o roles para iniciarse en la comprensin
del mundo que le rodea, disfrutando con ellos.

Inters por los medios de comunicacin y tecnolgicos de su entorno, y utilizacin de los mismos.

Participacin en actividades organizadas en las escuelas infantiles y en fiestas, juegos populares, manifestaciones culturales de su entorno.

Descubrimiento, aceptacin y progresivo respeto por la diversidad de grupos sociales que le rodean.

Criterio 1: Progresar en el conocimiento de su esquema corporal y del control global y segmentario de su cuerpo, manifestando
confianza en sus posibilidades y conociendo sus limitaciones
Objetivos con los que se relaciona: 1,2,3,4,5 y 6
Indicadores de evaluacin

0-1

Reconoce su imagen personal.

1-2

2-3

Reconoce su imagen personal entre los dems.

Explora sus posibilidades corporales y de accin de forma progresiva.

Mantiene el tono.

Mantiene la postura.

Mantiene el equilibrio.

Tiene coordinacin motriz.

Utiliza sus posibilidades motoras.

Utiliza sus posibilidades sensitivas.

Utiliza sus posibilidades expresivas.

Seala las principales partes de su cuerpo.

Seala las partes del cuerpo de los otros.

Identifica las principales partes de su cuerpo.

Identifica las principales partes del cuerpo de los otros.

Identifica los sentidos y las sensaciones que estos producen.

Diferencia los sentidos y sensaciones.

Utiliza sus sentimientos para mostrar sus estados de nimo.

Utiliza sus sentimientos para mostrar su afecto.

Reconoce el dolor.

Reconoce el hambre.

Reconoce el sueo.

Reconoce la temperatura.

Reconoce las emociones.

Reconoce sus deseos.

Comunica sus necesidades.

Busca la ayuda de la persona para satisfacer sus necesidades.

Realiza actividades, rutinas o tareas de la vida cotidiana.

Demuestra sus logros.

Utiliza objetos cotidianos.

Conoce a los dems.

Acepta las diferencias de los dems sin discriminacin.

Manifiesta respeto hacia las diferencias de los dems sin discriminacin.

Muestra actitud de colaboracin a los dems sin discriminacin.

Muestra actitudes de ayuda a los dems sin discriminacin.

Criterio 2: Dar muestras de mejora de sus destrezas motoras y de sus habilidades manipulativas a travs del juego
Objetivos con los que se relaciona: 2, 5 y 6
Indicadores de evaluacin

0-1

1-2

2-3

Se desplaza andando.

Se desplaza corriendo.

Se desplaza saltando.

Manipula objetos cotidianos.

Utiliza objetos cotidianos.

Utiliza el lenguaje que va adquiriendo en sus manifestaciones psicomotrices.

Participa en las distintas modalidades del juego simblico representado vivencias personales.

Disfruta en las distintas modalidades del juego simblico representando vivencias personales.

Participa en las distintas modalidades del juego simblico para adquirir hbitos.

Disfruta en las distintas modalidades del juego simblico para adquirir hbitos.

Participa en las distintas modalidades del juego simblico para adquirir actitudes y conductas ajustadas en la
relacin con sus iguales.

Disfruta en las distintas modalidades del juego simblico para adquirir actitudes y conductas ajustadas en la relacin
con sus iguales.

Objetivos
generales de
rea
1-Observar y
explorar con
inters el
entorno natural
para conocer y
valorar los
componentes
bsicos e
interpretar
algunas de sus
relaciones y
desarrollar
actitudes de
cuidado,
respeto y
responsabilidad
en su
conservacin.
2- Iniciarse en
las habilidades
matemticas,
actuando sobre

3 aos

1.1. Observar y
explorar el entorno
natural ms
prximo.
1.2. Cuidar sus
pertenencias y
materiales comunes.

2.1. Actuar sobre

distintos elementos
continuos y

4 aos

5 aos

1.1. Observar y
explorar el entorno
natural, para conocer
los componentes
bsicos y desarrollar
actitudes de cuidado y
respeto.

1.1. Explorar con

inters el entorno
natural, para recoger
informaciones bsicas
que permitan
interpretar relaciones
entre los componentes
y desarrollar actitudes
de cuidado, respeto y
responsabilidad en su
conservacin.

2.1. Actuar sobre

distintos elementos
continuos y

2.1. Actuar sobre

distintos elementos
continuos y

Competencias
-Competencia en
comunicacin lingstica.
-Competencia en el
conocimiento e interaccin
con el entorno.
-Competencia social.
-Competencia cultural y
artstica.
-Competencia para aprender
a aprender.
-Autonoma e iniciativa
personal.
-Competencia emocional.

-Competencia en
comunicacin lingstica.

elementos y
colecciones,
identificando
sus atributos y
cualidades y
estableciendo
relaciones de
agrupamientos,
clasificacin,
orden y
cuantificacin.

3- Relacionarse
con los dems,
de forma cada
vez ms
equilibrada y
satisfactoria,
interiorizando
progresivament
e las pautas de
comportamient
o social y
ajustando su

discontinuos
identificando
caractersticas.

3.1. Identificar
comportamientos
adecuados e
inadecuados
concretos en el uso
de lugares pblicos
de uso cotidiano.
3.2. Utilizar normas
bsicas de
convivencia para sus
relaciones en el
colegio y familia.

discontinuos
identificando
caractersticas.
2.2. Atribuir relaciones
entre los objetos y
cmo se relacionan
(mayor, menor).

3.1. Ejemplificar
comportamientos
adecuados e
inadecuados en el uso
de lugares pblicos.
3.2. Cumplir algunas
normas bsicas para
el uso de un medio de
comunicacin
presente en el medio
escolar y familiar.

discontinuos. Atribuir
relaciones.
2.2. Situarse a s mismo
y a los objetos en el
espacio (dentro-fuera,
arriba-abajo, encimadebajo, delante-detrs).

3.1. Mostrar una

comprensin bsica de
las normas que rigen
las relaciones con
adultos e iguales,
ajustando su conducta
a las mismas y
participando en la
elaboracin de algunas
de ellas.
3.2. Manifestar
actitudes de dilogo y
negociacin como
habilidades de
resolucin pacfica de
conflictos.
3.3. Cooperar con los

-Competencia matemtica.
-Competencia social.
-Competencia para aprender
a aprender.
-Autonoma e iniciativa
personal.

-Competencia en
comunicacin lingstica.
-Competencia en el
conocimiento e interaccin
con el mundo que le rodea.
-Competencia social.
-Competencia para aprender
a aprender.
-Autonoma e iniciativa
personal.
-Competencia emocional.

conducta a
ellas.

dems en las labores

cotidianas, mostrando
actitudes de respeto y
colaboracin.
3.4. Incorporacin
progresiva de pautas
adecuadas de
comportamiento,
disposicin para
compartir y para
resolver conflictos
cotidianos mediante el
dilogo de forma
progresivamente
autnoma, atendiendo
especialmente a la
relacin equilibrada
entre los nios y las
nias.

4.1. Determinar las

principales funciones
de algunos de los
miembros de la
familia.
4- Conocer

4.1. Expresar
oralmente la ubicacin
temporal de
celebraciones y fechas
sealadas del entorno,
mostrando aprecio y

-Competencia en
comunicacin lingstica.

distintos grupos
sociales
cercanos a su
experiencia,
algunas de sus
caractersticas,
producciones
culturales,
valores y
formas de vida,
generando
actitudes de
confianza,
respeto y
aprecio.

4.1. Identificacin de
los primeros grupos
sociales de
pertenencia: La
familia y la escuela.
4.2. Identificar a los
miembros de la
familia.

4.2. Identificar y
distinguir los
miembros de la familia
y algunas de sus
funciones.

4.3. Sealar algunas

profesiones de su
entorno y
herramientas o
4.3. Conocer algunas instrumentos bsicos
profesiones de su
que utilizan.
entorno.
4.4. Reconocer
aspectos puntuales de
las estaciones del ao
identificando algunos
cambios en la vida de
las personas
(alimentacin,
vestido).

respeto hacia ellas y

haciendo una
valoracin positiva de
las mismas.
4.2. Identificar y
distinguir los miembros
de la familia y algunas
de sus funciones de
cada uno de ellos.
Valorar y respetar los
trabajos.
4.3. Establecer
correspondencias
ajustadas entre
profesionales,
funciones y
herramientas o
instrumentos que
utilizan.
4.4. Indicar formas
precisas de
participacin en fiestas
familiares y escolares.

-Competencia en el
conocimiento e interaccin
con el mundo que le rodea.
-Competencia social.
-Competencia cultural y
artstica.
-Competencia para aprender
a aprender.
-Autonoma e iniciativa
personal.
-Competencia emocional.

Contenidos

Bloque 1. El acercamiento al medio natural.

Los objetos y materias del medio natural: funciones, cualidades y usos cotidianos. Recogida de informacin mediante la exploracin, medida y
clasificacin. Actitud de curiosidad, respeto y cuidado hacia objetos propios y ajenos.

La representacin de la realidad desde una perspectiva matemtica: cuantificacin, conteo, estimacin y aproximacin a la serie numrica y a los
nmeros ordinales desde un enfoque funcional. Situacin de s mismo y de los objetos en el espacio y en el tiempo. Posiciones relativas. Realizacin de
desplazamientos orientados. Estimacin intuitiva y medida del tiempo. Las formas sociales del tiempo: el calendario, las estaciones, los das de la
semana Ubicacin temporal de actividades de la vida cotidiana.

La identificacin y formas del entorno natural: formas planas y tridimensionales en elementos del entomo. Exploracin de algunos cuerpos geomtricos
elementales. Ordenar segn criterios

La observacin de fenmenos del medio natural (lluvia, viento, da, noche...) Formulacin de conjeturas sobre sus causas y consecuencias.

La identificacin de seres vivos y materia inerte como el sol, animales, plantas, rocas, nubes o ros. Recogida de informacin de algunas caractersticas,
comportamientos, funciones y cambios en los seres vivos. Aproximacin al ciclo vital, del nacimiento a la muerte. Valoracin de su importancia para la
vida humana y la incidencia que el comportamiento de las personas tiene en su conservacin.

La curiosidad, respeto y cuidado hacia los elementos del medio natural, especialmente animales y plantas. Inters y gusto por las relaciones con ellos.
Disfrute al realizar actividades en contacto con la naturaleza. Valoracin de su importancia para la salud y el bienestar.

Bloque 2. La participacin en la vida cultural y social.

La identificacin de los primeros grupos sociales de pertenencia: familia y escuela. Componentes, funciones y costumbres. Localizacin y orientacin en
los espacios habituales, uso correcto de sus dependencias y autonoma en los recorridos ms frecuentes Toma de conciencia de la necesidad de su
existencia y funcionamiento mediante ejemplos del papel que desempean en su vida cotidiana. Valoracin de las relaciones afectivas que en ellos se
establecen.

La identificacin de algunos grupos sociales significativos cercanos a su experiencia: los servicios comunitarios (mercado, transporte...), los compaeros
de entornos no escolares (barrio, amigos en tiempo de ocio...), los compaeros de otros pases. Valoracin y respeto por otras lenguas y cultura
generando actitudes de confianza y aprecio.

La observacin de las necesidades, ocupaciones, servicios, fiestas, costumbres y manifestaciones culturales de la comunidad. Organizacin y
categorizacin. Inters por participar en actividades sociales y culturales. Identificacin de algunos cambios en el modo de vida y las costumbres en
relacin con el paso del tiempo.

La convivencia: la incorporacin progresiva de pautas adecuadas de comportamiento, disposicin para compartir y para resolver conflictos cotidianos
mediante el dilogo de forma progresivamente autnoma, atendiendo especialmente a la relacin equilibrada entre nios y nias. Respeto por otras
lenguas y cultura.

CRITERIOS DE EVALUACIN

Objetivo con el que se relaciona:

INDICADORES
1. Identificar y nombrar componentes del
entorno
natural;
establecer
relaciones
sencillas de interdependencia; demostrar

interesarse por su conocimiento y participar

de
forma
activa
en
actividades
de
conservacin de la naturaleza.
-Observa y explora el entorno natural ms prximo.
-Cuida sus pertenencias y materiales comunes.
-Observa y explora el entorno natural, para conocer
los componentes bsicos y desarrollar actitudes de
cuidado y respeto.
-Explora con inters el entorno natural, para
recoger informacin bsica que permita interpretar
relaciones entre los componentes y desarrollar
actitudes de cuidado, respeto y responsabilidad en
su conservacin.
2. Agrupar, clasificar y ordenar elementos del
entorno natural segn distintos criterios e
iniciar su cuantificacin e interpretacin.
-Acta sobre distintos elementos continuos y
discontinuos identificando caractersticas.
-Atribuye relaciones entre los objetos y cmo se
relacionan.
-Se sita as mismo y a los objetos en el espacio.
3. Conocer, identificar y describir personas y
colectivos de su entorno identificando
caractersticas bsicas de su comportamiento
y actuacin en la comunidad.
-Identifica
comportamientos
adecuados
e
inadecuados concretos en el uso de lugares

X
X
X
X

X
X
X

pblicos de uso cotidiano.

-Utiliza normas bsicas de convivencia para sus
relaciones en el colegio y familia.
-Ejemplifica
comportamientos
adecuados
e
inadecuados en el uso de lugares pblicos.
-Cumple algunas normas bsicas para el uso de un
medio de comunicacin presente en el medio
escolar y familiar.

X
X
X

-Muestra una comprensin bsica de las normas

que rigen las relaciones con adultos e iguales,
ajustando su conducta a las mismas y participando
en la elaboracin de alguna de ellas.
-Manifiesta actitudes de dilogo y negociacin
como habilidades de resolucin pacfica de
conflictos.
-Coopera con los dems en las labores cotidianas,
mostrando actitudes de respeto y colaboracin.
-Incorpora progresivamente pautas adecuadas de
comportamiento, comparte y resuelve conflictos
cotidianos
mediante el dilogo de forma
progresivamente autnoma.
4. Participar en la elaboracin de las normas
verbalizando los efectos positivos de su
cumplimiento para la convivencia.
-Identifica los primeros grupos sociales de
pertenencia: la familia y la escuela.
-Identifica a los miembros de la familia.

X
X
X

X
X

-Conoce algunas profesiones de su entorno.

-Determina las principales funciones de algunos de
los miembros de la familia.
-Identifica y distingue los miembros de la familia y
algunas de sus funciones.
-Seala algunas profesiones de su entorno y
herramientas o instrumentos bsicos que utiliza.
-Reconoce aspectos puntuales de las estaciones del
ao identificando algunos cambios en la vida de las
personas.
-Expresa oralmente la ubicacin temporal de
celebraciones y fecha sealadas del entorno,
mostrando aprecio y respeto hacia ellas y haciendo
valoracin positiva de las mismas.
-Valora y respeta los diferentes trabajos.
-Establece
correspondencias
ajustadas
entre
profesionales,
funciones
y
herramientas
o
instrumentos que utilizan.
-Indica formas precisas de participacin en fiestas
familiares y escolares.

X
X
X
X
X
X

X
X
X

Los Lenguajes: Comunicacin Y Representacin.

0-1 aos

1-2 aos

2-3 aos

OBJETIVO
GENERALES DE
REA (DECRETO
88)

1. Descubrir la funcin
comunicativa del
lenguaje, propia y
de los dems, a
partir de las
relaciones afectivas
con las personas
que les rodean.

Manifestar sus
necesidades
bsicas a travs de
distintos lenguajes:
llanto, sonrisa,
gestos, emisiones
silbicas

Manifestar
necesidades cada vez
ms complejas
mediante la
adquisicin paulatina
de la funcin del
lenguaje,
aprovechando las
relaciones afectivas de
las personas ms
cercanas.

Descubrir la funcin
comunicativa propia
y de los dems a
travs de las
relaciones afectivas
con las personas que
les rodean

COMPETENC
IAS

Competencia
en
comunicacin
Competencia
emocional
Competencia
social y
ciudadana
-

OBJETIVO
GENERAL
DE ETAPA
CON EL
QUE SE
RELACIONA
f.

Desarrollar las
habilidades para
expresar las
necesidades
propias y para
comprender las
demandas de los
otros.

2. Experimentar,
adquirir
progresivamente y
utilizar diferentes
lenguajes: corporal,
gestual, artstico, oral,
matemtico y
tecnolgico para
expresar necesidades,
estados,
sentimientos,
vivencias y deseos.

3. Mejorar su expresin
oral (pronunciacin,
entonacin,

Expresar
necesidades y
sentimientos
mediante el
lenguaje corporal y
su iniciacin en el
lenguaje gestual y
oral.

Expresar necesidades
y sentimientos
mediante el lenguaje
corporal y su
afianzamiento en el
lenguaje gestual y oral
e inicindose en otros
de forma progresiva.

Experimentar,
adquirir
progresivamente y
utilizar diferentes
lenguajes: corporal,
gestual, artstico,
oral, matemtico y
tecnolgico para
expresar
necesidades,
estados,
sentimientos,
vivencias y deseos.

Expresar y comprender
distintos mensajes
(frases cortas de 2 3

Mejorar su expresin
oral (pronunciacin,
entonacin,

Competen
cia para
aprender a
aprender
Competencia f. Desarrollar las
habilidades para
en
expresar las
comunicacin necesidades
propias y para
Competencia comprender las
demandas de los
emocional
otros.
Competencia
para aprender
a aprender
Competencia
matemtica
- Tratamiento
de la
informacin y
competencia
digital
Competencia
cultural y
artstica
Competencia
en

e.
Establecer

estructuracin de
frases cada vez ms
complejas, ampliacin
de vocabulario) y la
comprensin de otros
nios y nias y de
personas adultas,
familiarizndose con
las normas que rigen
los intercambios
comunicativos en
diferentes situaciones
y con diferentes
interlocutores,
adoptando una
actitud favorable y
facilitadora.

4. Utilizar los lenguajes

como instrumento de
comunicacin,
representacin de la
realidad, aprendizaje
y disfrute; valorar su
uso como medio de
relacin con las
dems personas y
como regulacin de la
conducta personal y

palabras, una sola

orden) con sus iguales
y adultos,
familiarizndose
paulatinamente con las
normas que rigen el
lenguaje oral y
aumentando su caudal
de vocabulario.

estructuracin de
frases cada vez ms
complejas,
ampliacin de
vocabulario) y la
comprensin de
otros nios y nias y
de personas adultas,
familiarizndose con
las normas que rigen
los intercambios
comunicativos en
diferentes
situaciones y con
diferentes
interlocutores,
adoptando una
actitud favorable y
facilitadora.

comunicacin
Competencia
social y
ciudadana
Competencia
para aprender
a aprender

Utilizar distintos
Utilizar el lenguaje
tipos de lenguajes
como medio de
(corporal, gestual, y comunicacin,
oral) como
expresin de la
instrumento de
realidad que le rodea y
comunicacin y
como medio de
disfrute.
disfrute, de relacin
social y para regular la
propia conducta.

Utilizar los lenguajes

como instrumento
de comunicacin,
representacin de la
realidad, aprendizaje
y disfrute; valorar su
uso como medio de
relacin con las
dems personas y
como regulacin de
la conducta personal

Competencia
en
comunicacin
Competencia
emocional
Competencia
social y
ciudadana

relaciones
positivas con
los iguales y
los adultos,
adquirir las
pautas
elementales
de
convivencia
y relacin
social, y
regular
progresivam
ente la
conducta en
distintos
contextos.

e.
Establecer
relaciones
positivas con
los iguales y
los adultos,
adquirir las
pautas
elementales
de

y de la convivencia.

de la convivencia.

5. Potenciar la
curiosidad y
desarrollar la
creatividad de forma
ldica a travs de
producciones
plsticas, musicales,
expresin corporal,
danza y del uso de
medios audiovisuales
y tecnolgicos.

Desarrollar mediante el juego y a travs de

distintos materiales la realizacin de
distintas producciones plsticas, musicales,
danza y expresin corporal.

Potenciar la
curiosidad y
desarrollar la
creatividad de forma
ldica a travs de
producciones
plsticas, musicales,
expresin corporal,
danza y del uso de
medios
audiovisuales y
tecnolgicos-

Competencia
para aprender
a aprender
Competencia
en el
conocimiento
e interaccin
con el
entorno
Competencia
en
comunicacin
Competencia
para aprender
a aprender
- Tratamiento
de la
informacin y
competencia
digital
Competencia
cultural y
artstica

convivencia
y relacin
social, y
regular
progresivam
ente la
conducta en
distintos
contextos.

b. Observar
y explorar su
entorno
familiar,
natural y
social a
travs del
juego, y
desarrollar
actitudes de
curiosidad y
observacin.

Observar ilustraciones, imgenes de su

al entorno cotidiano y disfrutar con la escucha
a de cuentos

6. Aproximarse
lenguaje
escrito
partir
de
la
observacin
de
ilustraciones,
imgenes y smbolos
presentes en la vida
cotidiana y de la
escucha
e
inters
hacia textos diversos.

Aproximarse al
lenguaje escrito a
partir de la
observacin de
ilustraciones,
imgenes y smbolos
presentes en la vida
cotidiana y de la
escucha e inters
hacia textos
diversos.

Competencia
en
comunicacin
Competencia
para aprender
a aprender
Competencia
en el
conocimiento
e interaccin
con el
entorno

Contenidos
Bloque 1: Lenguaje y comunicacin

Utilizacin de elementos comunicativos: contacto visual, control de la mirada, reconocimiento de la voz, imitacin de gestos y expresiones del adulto.

b. Observar
y explorar su
entorno
familiar,
natural y
social a
travs del
juego, y
desarrollar
actitudes de
curiosidad y
observacin.

El lenguaje oral como instrumento de comunicacin: llanto, balbuceos, vocalizaciones, sonrisas, imitacin de sonidos, emisin de cadenas silbicas,
imitacin de palabras, emisin y produccin de palabras y utilizacin de frases de complejidad creciente para expresar necesidades, sensaciones,
vivencias y deseos.

Adquisicin progresiva de una correcta pronunciacin, entonacin y estructuracin de frases sencillas.

Utilizacin de las formas socialmente establecidas para saludar, despedirse, frmulas de cortesa, etc.

Inters e iniciativa por participar en situaciones comunicativas: dar informacin, preguntar, contar, describir, etc., inicindose en el uso de las normas que
rigen el intercambio comunicativo: escuchar, mirar a quien habla, esperar turno, etc. Evocacin y reproduccin de situaciones vividas.

Ampliacin de su vocabulario comprensivo y expresivo y utilizacin en situaciones diversas de comunicacin.

Comprensin creciente de mensajes y de la intencin comunicativa de otras nias, nios y adultos expresada en situaciones de la vida cotidiana.
Utilizacin del lenguaje oral para regular su conducta y para aprender a convivir. Seguimiento de rdenes orales sencillas.

Comprensin, memorizacin y reproduccin progresiva de elementos bsicos de textos orales diversos, canciones y juegos.

Inters, comprensin progresiva y disfrute con la escucha de cuentos, canciones, poesas y otros textos de tradicin oral y cultural.

Gusto por mirar y manipular textos escritos, ilustraciones, dibujos, pictogramas, fotografas, inicindose en la diferenciacin de distintas formas de
expresin grfica (dibujos, nmeros, letras).

Bloque 2. Otras formas de comunicacin: artstica, corporal, audiovisual y tecnolgica

Descubrimiento y experimentacin de forma ldica y creativa, de las posibilidades del cuerpo para expresar y comunicar a travs del movimiento, la
danza, la dramatizacin, la expresin corporal.

Exploracin de las posibilidades sonoras de la voz, del cuerpo, de objetos y de instrumentos musicales. Produccin de sonidos y ritmos sencillos.

Escucha de diferentes sonidos, identificacin y discriminacin de algunos contrastes: sonido-silencio, fuerte-suave Audicin, reconocimiento, evocacin y
reproduccin de canciones cortas y sencillas.

Inters y disfrute con la audicin de msicas diversas y expresin de emociones a travs de ellas.

Percepcin a travs de la exploracin y la manipulacin de las caractersticas y propiedades de diferentes materiales y descubrimiento de su color,
textura, olor, forma.

Utilizacin de forma creativa, de instrumentos variados y tcnicas sencillas para la realizacin de producciones plsticas, cuidando materiales,
instrumentos y espacios y mostrando inters y respeto por las producciones propias y las de sus iguales.

Expresin y comunicacin a travs de sus producciones de necesidades, sentimientos, vivencias, deseos y emociones.

Curiosidad por los medios audiovisuales y tecnolgicos y descubrimiento de sus posibilidades expresivas.

CRITERIO 1: Utilizar el lenguaje no verbal y la lengua oral para manifestar de forma explcita
necesidades, deseos, vivencias y emociones.(Objetivos 1, 2 y 4)
Indicadores
Manifiesta necesidades bsicas a travs de distintos
lenguajes: llanto, sonrisa, gestos

Manifiesta necesidades cada vez ms complejas

aprovechando las relaciones afectivas de las personas
ms cercanas.
Expresa la funcin comunicativa propia y de los dems a
travs de las relaciones afectivas con las personas que
les rodean.
Expresa necesidades y sentimientos mediante el
lenguaje corporal.
Expresa necesidades y sentimientos mediante el
lenguaje gestual.

Expresa necesidades y sentimientos mediante el

lenguaje oral.

Utiliza el lenguaje matemtico para expresar

necesidades, estados, sentimientos, vivencias y deseos.

Utiliza el lenguaje tecnolgico para expresar

necesidades, estados, sentimientos, vivencias y deseos.

Utiliza el lenguaje artstico para expresar necesidades,

estados, sentimientos, vivencias y deseos.

Utiliza distintos tipos de lenguaje como instrumento de

comunicacin y disfrute.

Utiliza el lenguaje como medio de expresin de la

realidad que le rodea.

Utiliza el lenguaje como medio de relacin social.

Utiliza la lengua para regular la propia conducta.

CRITERIO 2: Comprender mensajes orales diversos mostrando una actitud de escucha atenta y
respetuosa. (Objetivos 3 y 6)
Indicadores

Expresa distintos mensajes con sus iguales y adultos.

Comprende distintos mensajes con sus iguales y adultos.

Comprende las normas que rigen el lenguaje oral.

Aumenta su caudal de vocabulario.

Mejora su expresin oral.

Emplea intercambios comunicativos en diferentes

situaciones y con diferentes interlocutores.

Adopta una actitud favorable y facilitadora.

Observa ilustraciones e imgenes de su entorno

cotidiano.

Disfruta con la escucha de cuentos.

CRITERIO 3: Mostrar inters por los textos escritos presentes en el aula y en el entorno prximo,
inicindose en su uso y en la comprensin de su finalidad. (Objetivo 6)
Indicadores

Disfruta con la escucha de cuentos.

Comprende el lenguaje escrito a partir de la observacin

de ilustraciones, imgenes y smbolos presentes en la
vida cotidiana.

Comprende el lenguaje escrito a partir de la escuchar

hacia textos diversos.

Muestra inters hacia los textos diversos.

CRITERIO 4: Iniciar la expresin y comunicacin utilizando medios, materiales y tcnicas propias de los
lenguajes artsticos, audiovisuales y tecnolgicos, mostrando inters por explorar sus posibilidades, por
disfrutar con sus producciones y por compartir con los dems las experiencias estticas y
comunicativas. (objetivo 5)
Indicadores

Realiza producciones plsticas.

Realiza interpretaciones musicales (con elementos

naturales u otros instrumentos).

Se expresa a travs de la danza.

Se comunica a travs de la expresin corporal.

Desarrolla la creatividad a travs de distintas

producciones artsticas.

SECUENCIACIN DE OBJETIVOS
Utiliza losOBJETIVO
medios audiovisuales y tecnolgicos.

GENERAL

3 AOS

4 AOS

5 AOS

COMPETENCIAS

1. Utilizar el lenguaje
oral para expresar
sentimientos, deseos
e ideas, y valorar su
uso como herramienta
de relacin con los
dems, de regulacin
de la convivencia y
como instrumento de
aprendizaje tanto en
lengua propia como
extranjera.

1.1. Utilizar el
lenguaje oral para
expresar
necesidades y
emociones
bsicas.
1.2. Utilizar
algunas palabras
bsicas en lengua
extranjera.

1.1. Expresarse
mediante el
lenguaje oral con
los dems para
establecer
relaciones de
convivencia.
1.2. Expresar en
contextos
adecuados
mediante el
lenguaje oral
palabras clave en
lengua
extranjera.

1.1. Utilizar el
lenguaje oral
como medio de
expresin y
valoracin de la
relacin y
convivencia con
los dems en
lengua materna.
1.2. Expresar en
contextos
adecuados
mediante lengua
oral palabras
clave en lengua
extranjera.

-Comunicacin
lingstica
-Competencia social
y cvica
-Aprender a
aprender

2. Comprender las
intenciones y
mensajes de otros
nios y adultos,
adoptando una actitud
positiva hacia la
lengua, tanto propia
como extranjera.

1.1. Comprender
mensajes orales de
otros nios y
adultos en su
propia lengua.
1.2. Comprender
mensajes orales de
otros nios y
adultos en lengua
extranjera.
1.1. Escuchar y
disfrutar con los
cuentos y textos
literarios.

1.1. Comprender
mensajes e
intenciones de los
dems.
1.2. Adoptar
actitudes
positivas y buena
disposicin hacia
la lengua propia y
extranjera.
1.1. Iniciarse en
los usos sociales
de la lectura y la
escritura valorada
en funcin
comunicativa.

1.1. Comprender
las intenciones y
mensajes de
otros nios y
adultos,
adoptando una
actitud positiva
hacia la lengua,
tanto propia
como extranjera.
1.1. Iniciarse en
los usos sociales
de la lectura y la
escritura
explorando su
funcionamiento y
valorndolas

-Comunicacin
lingstica
-Competencia social
y cvica
-Aprender a
aprender

3. Iniciarse en los usos

sociales de la lectura y
la escritura
explorando su
funcionamiento y
valorndolas como
instrumento de
comunicacin,

-Comunicacin
lingstica
-Competencia social
y cvica
-Aprender a
aprender

Criterio 1: Utilizar la lengua oral, propia y extranjera, para interactuar con iguales y con adultos y
participar en conversaciones.

Indicadores

3-4

4-5

5-6

Se comunica de forma oral con los adultos.

Emplea un vocabulario bsico en lengua extranjera.

Se comunica de forma oral con sus iguales.

Participa en conversaciones en grupo.

Expresa sus estados de nimo y emociones.

X
X

Resuelve situaciones conflictivas.

Uso adecuado de las convenciones sociales.

Acepta a las diferentes personas sea cual sea su lengua.

Criterio 2: Comprender mensajes orales diversos, mostrando una actitud de escucha y comunicacin
atenta y respetuosa.

Indicadores
Comprende mensajes orales y relatos.

3-4

4-5

5-6

Comprende producciones literarias y descripciones.

Comprende explicaciones.
Comprende informaciones que les permitan participar en
la vida del aula en la lengua castellana y extranjera.

X
X

Muestra una actitud de escucha y comunicacin atenta y

respetuosa.

Criterio 3: Mostrar inters por los textos escritos presentes en el aula y en el entorno prximo, inicindose
en su uso, en la comprensin de sus finalidades y en el conocimiento de algunas caractersticas del cdigo
escrito. Interesarse y participar en las situaciones de lectura y escritura que se producen en el aula.

Indicadores

3-4

4-5

Muestra inters por los textos escritos.

Se interesa y participa en las situaciones de la lectura y
la escritura.

5-6
X

Uso adecuado del material escrito.

Muestra inters por los mecanismos bsicos de la

escritura.

Contenidos
Bloque 1. El lenguaje verbal.

Escuchar: comprensin de rdenes relacionadas con rutinas, tareas y saludos asociadas o no al gesto; comprensin de la idea global de mensajes y
textos orales en los que se incluye un vocabulario bsico de conceptos del cuerpo, el entorno, lugares y acciones; seguir narraciones, escenas de
pelculas, participar en juegos y canciones; seguir una conversacin cuando se habla en un contexto limitado de temas conocidos. Curiosidad e inters
por el descubrimiento y conocimiento progresivo del funcionamiento de la lengua oral.

Hablar: saludo con el gesto y sin l; nombrar el vocabulario bsico de conceptos, acciones y espacios; describir objetos. Uso progresivo, acorde con la
edad, de lxico preciso y variado, estructuracin gramatical correcta, entonacin adecuada y pronunciacin clara. Uso y valoracin de la lengua oral para
evocar y relatar hechos, para explorar conocimientos; para expresar y comunicar ideas y sentimientos y para regular la propia conducta y la de los
dems. Actitud positiva hacia la lengua propia y la extranjera.

Conversar: participacin en un dilogo de un tema conocido, iniciar y cortar la conversacin, hacer demandas y contestar a la respuesta. Uso de las
normas que rigen el intercambio lingstico, respetando el turno de palabra, escuchando con atencin y respeto, inicio y conclusin de una conversacin.

Participacin y escucha activa en situaciones habituales de comunicacin. Acomodacin progresiva de sus enunciados a los formatos convencionales.

Leer: comprensin de vietas, cuentos, fotografas, pictogramas, imgenes de archivos informticos, diapositivas, peridicos, seales de trfico...
Diferenciacin entre las formas escritas y otras formas de expresin grfica. Percepcin de diferencias y semejanzas. Identificacin de palabras escritas
muy significativas y usuales: asociar imagen a palabra. Aproximacin al uso de la lengua escrita como medio de comunicacin, informacin y disfrute.
Inters por explorar algunos de sus elementos. Iniciacin al conocimiento del cdigo escrito. Uso, gradualmente autnomo, de diferentes soportes de la
lengua escrita como libros, revistas, peridicos, carteles o etiquetas. Utilizacin progresivamente ajustada de la informacin que proporcionan.

Escribir: Escritura de palabras relevantes asociadas a imgenes, personas y objetos. Respeto a los aspectos formales de la escritura asociados a la
orientacin, la colocacin del papel y el manejo del til y el trazo cada vez mas preciso y legible. Uso de la escritura con una finalidad real. Uso del
vocabulario especfico para referirse a elementos bsicos que configuran el texto escrito (ttulo, portada, ilustracin, palabra, letra...).

Acercamiento al placer de la lectura a travs de la escucha y comprensin de cuentos, relatos, leyendas, poesas, rimas o adivinanzas; relato de
pequeas historias a partir de sus vivencias, cuentos, imgenes; recitado de algunos textos de carcter potico, folclricos o de autor, disfrutando del
ritmo y la rima; participacin creativa en juegos lingsticos; dramatizacin de textos literarios y disfrute e inters por expresarse con ayuda de recursos
extralingsticos; inters por compartir interpretaciones, sensaciones y emociones. Inters y atencin en la escucha de narraciones, explicaciones,
instrucciones o descripciones, ledas por otras personas. Valoracin y uso de la biblioteca como espacio de entretenimiento y disfrute y actitud de
colaboracin en su cuidado.

Bloque 2. Los lenguajes creativos.

Experimentacin y descubrimiento de los elementos del lenguaje plstico (lnea, forma, color, textura, espacio...); Expresin y comunicacin de hechos,
sentimientos y emociones, vivencias, o fantasas mediante el dibujo y producciones plsticas. Acercamiento al uso de distintos materiales y tcnicas.
Valoracin progresiva de diferentes tipos de obras plsticas.

Experimentacin y descubrimiento de los elementos del lenguaje plstico (lnea, forma, color, textura, espacio...); Expresin y comunicacin de hechos,
sentimientos y emociones, vivencias, o fantasas mediante el dibujo y producciones plsticas. Acercamiento al uso de distintos materiales y tcnicas.
Valoracin progresiva de diferentes tipos de obras plsticas. Exploracin y uso de la voz, el propio cuerpo, de objetos cotidianos y de instrumentos
musicales. Reconocimiento de sonidos cotidianos y por contraste (largo-corto, fuerte-suave, agudo-grave). Audicin de obras musicales. Participacin
activa y disfrute en el uso del silencio, sonido, canciones, juegos musicales a danzas, al servicio de la interpretacin.

Uso de los recursos corporales, el mimo -gestos y movimientos-, al servicio de la expresin, representacin y dramatizacin de tareas, sentimientos,
emociones, vivencias,... Representacin espontnea de personajes, hechos y situaciones en juegos simblicos, individuales y compartirlos. Participacin
en actividades de dramatizacin, danzas, juego simblico y otros juegos de expresin corporal.

Bloque 3. El lenguaje de las Tecnologas de la informacin y la comunicacin.

Iniciacin en el uso de instrumentos tecnolgicos como ordenador, cmara o reproductores de sonido e imagen: encendido y apagado; uso de iconos
-abre y cierra ventanas-, ejecuta un programa; seguimiento de un itinerano con el ratn; uso del teclado; maneja con autonoma programas conocidos
incluso si requieren CD externo; reconoce y utiliza programas sencillos de dibujo; utiliza programas con plantillas que proponen ejercicio diversos; sigue
enlaces en situaciones de navegacin controlada.

Acercamiento a producciones audiovisuales como pelculas, dibujos animados o videojuegos. Valoracin crtica de sus contenidos y de su esttica.
Distincin progresiva entre representacin y realidad. Representaciones visuales en el entorno infantil que atienden a aspectos emotivos a interculturales

Toma progresiva de conciencia de la necesidad de un uso moderado de los medios audiovisuales y de las tecnologas de la informacin y la comunicacin.

Metodologa , mtodos y propuestas de trabajo